作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

數(shù)學備課教案 數(shù)學備課指導篇一

一,、讓學生做更大一些的事情,。學生是教學的主體,，學生是課堂的主體,，課堂上應(yīng)當把更多的時間留給學生，讓學生獨立思考,，獨立動手,，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌,。這樣的話學生對新學的知識可以有深刻地體會,，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學的目的了,。

二,、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結(jié)合,。

以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可,，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了,，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ),，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果,。所以我對將遠期目標和近期目標相結(jié)合,，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,，要高瞻遠矚,。

三、從學生的實際情況出發(fā),，通過多種方式將教學過程拉長,，有目的、有方法,、有實效地進行教學,。

這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同,，每一班每一個學生都具有不同點和相同點,，所以在教學設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學生的個性，知識水平來進行設(shè)計,，過高讓學生二丈摸不到頭腦,，過低讓學生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力,。所以在備課時不但要備課本還要備學生,，這樣才能有效地收到教學效果。

總之,，在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學設(shè)計中我們要高瞻遠矚,，要注意學生的動手能力，能把數(shù)學用到生活中去,培養(yǎng)學生樂于鉆研,、善于思考,、勤于動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力,，體會數(shù)學的價值,。

數(shù)學備課教案 數(shù)學備課指導篇二

作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)該按照新課程標準,，在教學中大膽創(chuàng)新,，采用反常規(guī)教學法，設(shè)計課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學生,，激發(fā)學生的興趣，讓學生充分展示自己,，成為學習的主人,。以下是我閱讀后的幾點心得：

一、教學方法靈活多樣

任何一種教學方法無論多么好,，長期使用學生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感,，因此，教師要從學生和教材的實際出發(fā),，在課堂上精當選擇,。《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計》在課堂設(shè)計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的,、靈活多變的教學方法,，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學生，而是以學生為主體,，教師為主導,。讓學生真正融入了課堂，做了課堂的主人,。

二,、采用“任務(wù)型”的教學途徑

任務(wù)型教學是以具體的任務(wù)為學習動力或動機以完成任務(wù)的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就,。通過閱讀,，我明白了任務(wù)型教學是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學生學習的自覺性,。在今后的教學活動中,，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學生實際的教學活動,，吸引和組織他們積極參與,。學生通過思考,、調(diào)查,、討論、交流和合作等方式,，學習新知識,，完成學習任務(wù)。

三,、鼓勵學生發(fā)表意見

“鼓勵學生個性發(fā)展,，讓學生自由表達意見”是新課程倡導的一個新理念，也是我們每個教師追求的目標。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學設(shè)計》,，讓我知道了自己教學設(shè)計的優(yōu)點和不足,。書中的教學設(shè)計重視了學生的差異性，照顧了全體學生,。鼓勵每個學生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教,，關(guān)注每個學生。因此在今后的課堂教學中,，我將更加鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，讓學生在課堂上敢說、敢想,、敢問,、敢爭論，讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花,，使課堂教學充滿生機,。

四、注重提高學生的能力

此學習內(nèi)容在教學設(shè)計時切實做到了以人為本,，把提高學生的計算能力,、分析能力、理解能力,、創(chuàng)新能力等放在了首位,，而不僅僅是傳授知識。這一特點在教學設(shè)計中首先體現(xiàn)在教學目標,、教學重難點的設(shè)計上,，然后落實在教學過程中，最后在作業(yè)設(shè)計時再加以鞏固,。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn),，又是機遇。我一定會在改革中探索,，在探索中前進,。讀一本好書，如同飲一泓清泉,，甘之若飴;讀一本好書,，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好書,，如同與一個多年未見的好友傾心交談,，快意平生;讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨,，受益匪淺,。在這本書中,，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學工作中一定會有借鑒的,。

總之,，面對新課改，我們教師應(yīng)學習新的教育理念,，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng),，要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究,、創(chuàng)造,、發(fā)展、豐富數(shù)學教學方法,，以期達到較好的教學效果,。

數(shù)學備課教案 數(shù)學備課指導篇三

好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計,，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識,，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察,、分析最后概括為自己的知識,，更重要的是使學生的思維能力得到訓練，尤其是數(shù)學教學,，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式,，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,。同時注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

一,、設(shè)計生活實際,、引導學生積極探究。

這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引,，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果,。

2,、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3,、在教學中提出質(zhì)疑,，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立,、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標。

5,、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學生,，形成互動。

二,、設(shè)計質(zhì)疑教學,，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調(diào)動學生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,，使學生主動獲取知識,。

4、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較、綜合,。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣,，激活思維,。

教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望,。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的思維能力,。

1,、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學概念,，充分利用直觀教學,，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。

2,、重視學生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學生的'學習興趣,，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神,。

3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結(jié)合,。

4,、給學生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法,，開發(fā)學生的思維能力,。

5、樹立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣,。

6、設(shè)疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合,，使學生在探究新知識輕松地獲取知識,。

7、重視學生已有的知識經(jīng)驗,，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學生實際，為探究,、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學設(shè)計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣,，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色,。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說,，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例,。要對每個學生充分了解合理設(shè)計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起,，才能觸動學生的學習動機,，才能使學生學會自主學習的好習慣。