作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)備課教案篇一

(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征,。

(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和歸納概括能力,。

通過動手實踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,，既是教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點,。

(一)復(fù)習(xí)準備

1,、下面各是什么角?

說出什么叫直角、銳角,、鈍角?

組成角的兩條邊是什么線?

2,、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角,、鈍角各一個,。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段,，把角的兩個端點連起來會出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

我們今天就來研究和認識三角形,。(板書課題：三角形的認識)

(二)學(xué)習(xí)新課

1、理解三角形的意義,。

(1)我們已學(xué)過三角形,，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)

(2)利于學(xué)具,，動手做三角形,，小組內(nèi)比一比有什么不同?

(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：

①三角形是幾條線段圍成的?

②什么樣的圖形叫三角形?

在討論的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的,，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

(4)鞏固概念,。

①找一找,，哪些是三角形?(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師強調(diào),，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形,。

2,、掌握三角形的特征。

剛才大家找出這么多三角形,，它們的形狀各不相同,，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方?

啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的,，它們都有三個角,，都有三個頂點。

再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點,。

3、教學(xué)三角形的特性,。

我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到,，像自行車的車架、房梁架等,。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實驗,。

教師用事先準備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉,。

先拉五邊形木框,。(變形)

再拉四邊形木框。(變形)

后拉三角形木框,。(拉不動,，三角形不變)。

提問：通過三角形木框拉不動,，你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

學(xué)生動手實踐,，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了,。因而三角形具有穩(wěn)定性,。這就是三角形的特征。

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了,，可以固定一個三角形鐵架)

(三)鞏固反饋

1,、說說三角形的意義、特征,。

2,、三角形有什么特性?

二年級數(shù)學(xué)備課教案篇二

1、讓學(xué)生在觀察,、操作和交流等活動中,，經(jīng)歷認識三角形的過程,。

2、認識三角形各部分名稱,，會畫三角形的高,，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3,、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高,。

理解三角形高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高。

多媒體課件,、長方形,、正方形、三角形學(xué)具,、小棒,、釘子板、直尺,、三角板,。

一、聯(lián)系實際,，引出課題感知三角形

1,、談話導(dǎo)入。

2,、學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息,。

3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片,。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識呢?(板書課題：三角形的認識,。)

二、動手操作,，探索新知

1,、動手制作三角形，概括三角形定義,。

(1)學(xué)生利用老師提供的材料動手操作,，選擇自己喜歡的方式做一個三角形,。(制作材料：小棒,、釘子板、直尺,、三角板,。)

(2)學(xué)生展示交流制作的三角形,，并說說自己是怎么做的。

(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

(4)認識三角形組成,，初步概括三角形定義,。

(5)教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑,，通過學(xué)生思考討論,，正確概括出三角形定義。

(6)判斷練習(xí),。

2,、理解三角形的底和高。

(1)情境創(chuàng)設(shè),。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x,，你認為怎樣去測量?”

(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖,。

(3)學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。

(4)學(xué)生展示并匯報自己的測量方法,。

(5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容,。

(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

(7)學(xué)生練習(xí)畫高,。

3,、認識三角形的穩(wěn)定性。

(1)聯(lián)系實際生活,，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備,。

(2)動手操作學(xué)具，體驗三角形的穩(wěn)定性,。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性,，解決實際生活問題。

(4)學(xué)生聯(lián)系實際,，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。

(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三,、總結(jié)本課內(nèi)容

1,、學(xué)生說說本節(jié)課收獲。

2,、教師總結(jié),。

二年級數(shù)學(xué)備課教案篇三

課本第4頁例1

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

3,、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,，會在解決問題中使用小括號,。

培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

實物投影、游樂園情境圖,。

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2,、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。

二,、合作交流，探索新知

1,、觀察主題圖問：看到這個畫面,，(你從這個畫面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生進行匯報)你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言,。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2,、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后,，把自己的.想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

方法一,、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二,、22-6=16(人)16+13=29(人)

5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問題的思路上略有不同,。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7,、小結(jié)。

三,、練習(xí)鞏固,，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題,，讓學(xué)生說明圖意,，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答,。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2,、練習(xí)一的第4題,，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當滲透思想教育。

四,、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

五,、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，并通過小組研究的方式解決問題,。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時，不能掌握的很好,。

二年級數(shù)學(xué)備課教案篇四

1,、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2,、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形,，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3,、通過觀察,、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣,。

軸對稱圖形和對稱軸的概念。

畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法,。

(一)欣賞圖片,，建立表象

1、師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物,，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半,。

生：蝴蝶

師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

生說一說，師加以引導(dǎo),。

師：生活中,，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀,、圖案一模一樣的圖形叫軸對稱圖形,。

2、你在生活中見過軸對稱圖形嗎?說一說吧

生舉例子,，師加以引導(dǎo)并表揚肯定,。

(二)小組合作，探究新知

1,、出示小青蛙圖片

你認為它是軸對稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的想法嗎?

小組動手操作

2,、交流匯報。

用對折的辦法,，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合,。

中間的折痕就是對稱軸。

3,、剪一剪——認識軸對稱圖形,。

(1)師：前面我們已經(jīng)認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張,，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼?

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形,，然后動手試一試。

學(xué)生小組合作,，完成剪一剪,。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法,。

要剪出一個對稱圖形,，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形,。

教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的,，它們都是軸對稱圖形。

同桌交流,，將剪出的圖形對折,，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形,，怎樣判斷?

教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時,，先要對折,，那就是說,，把你手上的圖形對折，如果能完全重合,，就是軸對稱圖形,。

學(xué)生操作，判斷,。指名上臺演示,，說說判斷的理由。(展示時,，教師注意讓學(xué)生從不同的方向,，橫著、豎著,、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進行判斷。)

4,、引導(dǎo)學(xué)生認識對稱圖形的對稱軸,。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕,。)

師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸,。

同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸,。

學(xué)生認識對稱軸,，畫出對稱軸。

(三)拓展延伸,，鞏固深化

1,、判斷哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由,。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折,，看看是否完全重合。

2、欣賞軸對稱圖形的圖片

生活中還有很多圖形是軸對稱圖形,，老師收集了一些圖形,，你想看看嗎?

(四)課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形,，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形,，正是因為有了這些圖形,，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

二年級數(shù)學(xué)備課教案篇五

義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊12～14頁內(nèi)容,。

讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗和實際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法,。

讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。

學(xué)具準備：分組準備各種食品,、每人一張卡紙,、圓片(18個)、作業(yè)紙,。

多媒體課件,、桔子等貼片。

一,、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會情境,，讓學(xué)生感受平均分

1、讓學(xué)生感受什么叫平均分,。

(1)師：就要過年了,，今天我們來開個聯(lián)歡會。請同學(xué)們看看老師給你們組準備了什么食品?(餅干,、巧克力,、糖果……)我們想把全班同學(xué)分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎?

(2)讓學(xué)生分組分一分食品,。

(3)讓學(xué)生說一說你們組是怎么分的?(讓學(xué)生分組匯報結(jié)果,。)

(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書：平均分)

2,、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個蘋果平均分成4份,，每份有3個蘋果?！?/p>

(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀,。

(3)讓學(xué)生用這句話把本組分食品的過程說一說。

3,、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對,。

二、探索平均分的方法

1、在活動中學(xué)習(xí)書中例2

(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分,，那么怎么才能平均分呢?

請同學(xué)們分組把15個桔子平均分到5個盤子里,，可以怎么分呢?

(2)分完后請學(xué)生分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示,。

(3)讓學(xué)生用一句話說說自己組分食品的過程,。

2、拔河比賽：師請8位學(xué)生,，平均分成兩組進行比賽,，比賽中適當穿插德育滲透，如集體主義教育等,。

3,、給獲勝選手發(fā)獎品：12支鉛筆平均發(fā)給4個同學(xué)，每人幾支?

請學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫,，再集體核對,。

4,、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲,，平均每組幾人?

讓學(xué)生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。

三,、迎新年隊列展示活動

(1)讓學(xué)生觀看以往隊列展示活動的照片,。

(2)請同學(xué)們幫我們班設(shè)計出一個隊形來參加這個活動。

要求：每班18名學(xué)生參加,，每行人數(shù)相等,。

(3)請學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來,。

(4)師選擇幾張好的作品向大家展示,，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。

四,、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?