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二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案上冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案編寫(xiě)篇一

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備各種食品,、每人一張卡紙,、圓片(18個(gè))、作業(yè)紙,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、桔子等貼片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境,，讓學(xué)生感受平均分

1、讓學(xué)生感受什么叫平均分,。

(1)師：就要過(guò)年了,，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們看看老師給你們組準(zhǔn)備了什么食品?(餅干,、巧克力,、糖果……)我們想把全班同學(xué)分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎?

(2)讓學(xué)生分組分一分食品,。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的?(讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果,。)

(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書(shū)：平均分)

2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份,，每份有3個(gè)蘋(píng)果,。”

(2)讓生把分蘋(píng)果的過(guò)程讀一讀,。

(3)讓學(xué)生用這句話把本組分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),。

3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對(duì),。

二,、探索平均分的方法

1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)書(shū)中例2

(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分,，那么怎么才能平均分呢?

請(qǐng)同學(xué)們分組把15個(gè)桔子平均分到5個(gè)盤子里,，可以怎么分呢?

(2)分完后請(qǐng)學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的，并上黑板演示,。

(3)讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)自己組分食品的過(guò)程,。

2、拔河比賽：師請(qǐng)8位學(xué)生,，平均分成兩組進(jìn)行比賽,，比賽中適當(dāng)穿插德育滲透，如集體主義教育等,。

3,、給獲勝選手發(fā)獎(jiǎng)品：12支鉛筆平均發(fā)給4個(gè)同學(xué)，每人幾支?

請(qǐng)學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà),，再集體核對(duì),。

4、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲,，平均每組幾人?

讓學(xué)生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說(shuō)新年好,。

三、迎新年隊(duì)列展示活動(dòng)

(1)讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片,。

(2)請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)出一個(gè)隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng),。

要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等,。

(3)請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論,，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái)。

(4)師選擇幾張好的作品向大家展示,，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來(lái),。

四、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?

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1,、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義,。

2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

3,、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念,。

畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。

教學(xué)過(guò)程

(一)欣賞圖片,，建立表象

1,、師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物,，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半,。

生：蝴蝶

師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

生說(shuō)一說(shuō)，師加以引導(dǎo),。

師：生活中,，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀,、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形,。

2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧

生舉例子,，師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)肯定,。

(二)小組合作，探究新知

1,、出示小青蛙圖片

你認(rèn)為它是軸對(duì)稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的想法嗎?

小組動(dòng)手操作

2,、交流匯報(bào)。

用對(duì)折的辦法,，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合,。

中間的折痕就是對(duì)稱軸。

3,、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,。

(1)師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張,，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼?

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形,，然后動(dòng)手試一試。

學(xué)生小組合作,，完成剪一剪,。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪,，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形,。

教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的,，它們都是軸對(duì)稱圖形。

同桌交流,，將剪出的圖形對(duì)折,，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形,，怎樣判斷?

教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí),，先要對(duì)折，那就是說(shuō),，把你手上的圖形對(duì)折,，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形,。

學(xué)生操作,，判斷。指名上臺(tái)演示,，說(shuō)說(shuō)判斷的理由,。(展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向,，橫著,、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷,。)

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi),，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)

師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

同學(xué)們,，用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。

學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,，畫(huà)出對(duì)稱軸,。

(三)拓展延伸，鞏固深化

1,、判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,，說(shuō)明理由,。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合,。

2,、欣賞軸對(duì)稱圖形的圖片

生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形,，你想看看嗎?

(四)課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,，只要我們留心觀察,，我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形,，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗,。

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【教學(xué)目標(biāo)】

(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征,。

(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,、觀察能力和歸納概括能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,，既是教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、下面各是什么角?

說(shuō)出什么叫直角、銳角,、鈍角?

組成角的兩條邊是什么線?

2,、家在本子上畫(huà)出直角(用三角板)、銳角,、鈍角各一個(gè),。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段,，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形,。(板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí))

(二)學(xué)習(xí)新課

1、理解三角形的意義,。

(1)我們已學(xué)過(guò)三角形,，你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)

(2)利于學(xué)具，動(dòng)手做三角形,，小組內(nèi)比一比有什么不同?

(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題,，思考討論：

①三角形是幾條線段圍成的?

②什么樣的圖形叫三角形?

在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的,，由三條線段圍成的圖形叫做三角形,。

(4)鞏固概念,。

①找一找，哪些是三角形?(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形,。這句話對(duì)不對(duì)?為什么?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形,，要從兩方面看：一是看只有三條線段,，二是要看是否圍成的封閉圖形。

2,、掌握三角形的特征,。

剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同,，進(jìn)一步觀察一下,，這些三角形有沒(méi)有共同的地方?

啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角,，都有三個(gè)頂點(diǎn),。

再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn),。

3,、教學(xué)三角形的特性。

我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到,，像自行車的車架,、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn),。

教師用事先準(zhǔn)備好的木框,，讓同學(xué)們拉一拉。

先拉五邊形木框,。(變形)

再拉四邊形木框,。(變形)

后拉三角形木框。(拉不動(dòng),，三角形不變),。

提問(wèn)：通過(guò)三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長(zhǎng)度固定,，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性,。這就是三角形的特征,。

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵架)

(三)鞏固反饋

1,、說(shuō)說(shuō)三角形的意義,、特征,。

2、三角形有什么特性?

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在觀察,、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程,。

2,、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫(huà)三角形的高,，了解三角形具有穩(wěn)定性特征,。

3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫(huà)高。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形學(xué)具、小棒,、釘子板,、直尺、三角板,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

1,、談話導(dǎo)入。

2,、學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息,。

3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片,。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí),。)

二、動(dòng)手操作,，探索新知

1,、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義,。

(1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作,，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形,。(制作材料：小棒、釘子板,、直尺,、三角板。)

(2)學(xué)生展示交流制作的三角形,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的,。

(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

(4)認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義,。

(5)教師出示有關(guān)圖形,，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論,，正確概括出三角形定義,。

(6)判斷練習(xí)。

2,、理解三角形的底和高,。

(1)情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形,，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?”

(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖,。

(3)學(xué)生在平面圖上試畫(huà)出測(cè)量方法,。

(4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

(5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容,。

(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫(huà)法,。

(7)學(xué)生練習(xí)畫(huà)高。

3,、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性,。

(1)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備,。

(2)動(dòng)手操作學(xué)具,，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性,，解決實(shí)際生活問(wèn)題,。

(4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。

(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用,。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲,。

2,、教師總結(jié)。

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教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

3,、通過(guò)解決具體問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào),。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影,、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

2,、投影出示游樂(lè)園情境圖,，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

二,、合作交流，探索新知

1,、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面,，(你從這個(gè)畫(huà)面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào))你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言,。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2,、小組交流討論,。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法,。

4,、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上,。

方法一,、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二,、22-6=16(人)16+13=29(人)

5,、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問(wèn)題的思路上略有不同,。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書(shū)：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7、小結(jié),。

三,、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1,、練習(xí)一的第1題,，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2,、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育,。

四,、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息,，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并通過(guò)小組研究的方式解決問(wèn)題。但是在將兩個(gè)分式寫(xiě)成一個(gè)綜合算式時(shí),，不能掌握的很好,。