每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.寫好“奇”“星”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放,。

2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ),，并能靈活運(yùn)用。

3.能注意“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”有感情地分角色朗讀對(duì)話,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)字詞 激發(fā)興趣

1.小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事,，今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了,，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧?。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁 娘讀輕聲）

過(guò)渡：接下來(lái)棉花姑娘要考考大家,，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友,。

2.出示詞語(yǔ),，指名朗讀。

生病 星星 （評(píng)價(jià)：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確,，真了不起,。）

可惡 樹干（評(píng)價(jià)：你真棒，這兩個(gè)多音字,，你都讀正確了,。）

燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲（這些詞語(yǔ)都是小動(dòng)物的名字，一起來(lái)叫叫它們吧?。?/p>

碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 （你發(fā)現(xiàn)了什么,？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語(yǔ)組成的,。是啊,，像這樣的詞語(yǔ)叫疊詞。 我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子,，好白好白的棉花呀,。一起讀）

過(guò)渡：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好,！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了,。可是現(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了,。我們一起讀一讀第一自然段,，看看她生了什么病,？

二,、理解感悟，角色朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、指名學(xué)生讀第1自然段,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘生了什么病,？

2,、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液,。（出示圖片）你們瞧,。

3、誰(shuí)再來(lái)讀第一段,。（評(píng)價(jià)：聽出來(lái)了,，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀,，老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只兩只,，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多 可惡 蚜蟲）

小朋友們,，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了,，你心里會(huì)怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段,。（男生讀,，你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞，點(diǎn)紅“多么盼望”,，讀出了棉花姑娘的著急,。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣,，急得眼淚都掉出來(lái)了,。）

4、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)：看,，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào),，棉花姑娘著急的心情也藏在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里了。我們?cè)賮?lái)讀一讀課文第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)2,、3 ,、4自然段

過(guò)渡：是的,，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊,，那么,，棉花姑娘等來(lái)了哪些醫(yī)生呢？他們又說(shuō)了些什么呢,？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文的2,、3、4段。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）課件出示：棉花姑娘請(qǐng)了（ ）,、（ ）和（ ）來(lái)給她治病。（指生填空）（相機(jī)板貼三種動(dòng)物）

（2）出示第2自然段

a．引讀：正在棉花姑娘著急的時(shí)候,，一只燕子飛來(lái)了,。引讀：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”燕子說(shuō)：“對(duì)不起,，我只會(huì)捉空中飛的害蟲,，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

b．小朋友們,，棉花姑娘看到燕子說(shuō)了什么,？（請(qǐng)你來(lái)讀：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！）評(píng)價(jià)：說(shuō)話先用請(qǐng),，真是個(gè)有禮貌的好孩子,。

你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請(qǐng)你想象一下,，蚜蟲喝干了你身體里的汁液 ,，你就快枯萎了，馬上就要沒命了,。這時(shí)候你心里怎么樣,？（著急）請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。（老師聽出了你很著急,，看到你皺著眉頭,，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里,。所以我們讀對(duì)話,，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦！）我們一起來(lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話,。

c．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎,？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會(huì) ,。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲）

出示句子“對(duì)不起,，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！”

你從哪些詞語(yǔ)里知道燕子不能幫忙,。（對(duì)不起，只會(huì),，還是）你找到了這些詞語(yǔ),，真好，你把燕子的話再來(lái)讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無(wú)奈,。在這里也有個(gè)感嘆號(hào),，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會(huì)了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀好對(duì)話的方法了,，你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,。）

d．分角色朗讀：請(qǐng)你來(lái)做棉花姑娘，你來(lái)做燕子,，分角色讀好這段話,。（同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀）

教師小結(jié)：小朋友，你們看第2小節(jié),，一共有三句話,。先說(shuō)燕子飛回來(lái)了。接著棉花姑娘說(shuō)了一句話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧,！”最后燕子說(shuō)了一句話“對(duì)不起,，我只會(huì)桌空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！”

小朋友們,，課文的第二、第三,、第四自然段,，這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì)了注意關(guān)鍵詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法讀好了第二自然段,，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段,。

2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3,、4 小節(jié)

（1）請(qǐng)同桌練習(xí)分角色朗讀第三,、四自然段。

（2）指名分角色朗讀,，評(píng)議,。

你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ),，你們都是有禮貌的小朋友,。

你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，真棒,！

（3）為什么啄木鳥,、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢,？

句式練習(xí)：啄木鳥只會(huì) ,。

青蛙只會(huì) 。

相機(jī)出示貼板書：

e．分角色朗讀二、三,、四小節(jié)

過(guò)渡：燕子,、啄木鳥、青蛙都不能幫忙,，棉花姑娘身體里的水分越來(lái)越少了,，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢,？請(qǐng)你來(lái)讀課文第5自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、師：小朋友們,，燕子,、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,，這可怎么辦呀,？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái),，小朋友們,，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）

2,、小朋友們都認(rèn)識(shí)他,，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)）從哪里可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲,？

3,、棉花姑娘從來(lái)沒見過(guò)七星瓢蟲，所以她驚奇地問(wèn)——（這里要抓住“驚奇”一詞來(lái)評(píng)價(jià)）

4,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生,，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀,，師出示圖片）拓展知識(shí)：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手,，一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱為活農(nóng)藥,。齊讀

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1,、引讀：七星瓢蟲真能干啊,！它們不一會(huì)兒就把蚜蟲吃光了,，不久，棉花姑娘的病好了,，長(zhǎng)出了（ ）,，吐出了（ ）,，她咧開嘴（ ）！

2,、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫得可美啦?。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

3,、拓展：你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示圖片稻子 麥子 藍(lán)天 云朵 楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅,、”“金黃金黃”等）

三,、指導(dǎo)生字書寫

1.出示本課生字：奇、星,，指導(dǎo)學(xué)生觀察

2.師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字,，

奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn),，長(zhǎng)橫要壓線,，先寫一小口，最后寫豎勾,。

星：上面的“日”略扁,，下面是“生”。

3.師在投影儀上范寫,，生書空,。

4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫，師巡視指導(dǎo),，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫法,、、

5.師反饋部分學(xué)生的書寫作品,。

板書設(shè)計(jì)：

19,、棉花姑娘

燕子 捉空中飛的害蟲

啄木鳥 捉樹干里的害蟲

青蛙 捉田里的害蟲

七星瓢蟲 捉棉花上的蚜蟲

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起,，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容,，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境,，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,，真可謂一舉兩得。同時(shí),，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng),，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材,。

通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字3,，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了,，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣,。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì),，挖掘?qū)W生的潛能,，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操,，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)文化的感情,，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1. 認(rèn)識(shí)“虛,、驕”等9個(gè)生字,。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字,。

2. 正確,、流利地朗讀課文。

3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思,。

4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望,。

5. 感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)的情感,。

識(shí)字,、寫字和朗讀。

1. 圖片,、生字卡,、小黑板、課件,。

2. 學(xué)生搜集的對(duì)子,。

兩課時(shí)

1. 對(duì)對(duì)子。

今天,，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子,，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美,。（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”,，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）

（愛玩是孩子的天性,，利用對(duì)對(duì)子,、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字,，在樂(lè)中感悟了句子,，積累了詞語(yǔ),。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率,。）

2. 談話。

你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子,？評(píng)一評(píng)自己吧,，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛勞動(dòng),，我愛集體,，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì),。我們都是好孩子,。”

（利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì),、好孩子,，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn),。）

1. 借助拼音自由讀,，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢,。

2. 同桌互相讀,，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍,。

1. 學(xué)生讀對(duì)子,，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

是——非 長(zhǎng)——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠(chéng)實(shí)——虛偽 贊——嫌

2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,，你還能讀嗎,？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn),？（互相提醒注意“誠(chéng),、實(shí)、招”讀翹舌音,，“贊”讀平舌音,。）

3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。

4. 鞏固識(shí)字,。

（1） 對(duì)對(duì)子,。

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”,，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡,，以此類推,。

（2） 看圖貼詞語(yǔ)。

圖一：兩支鉛筆,，一長(zhǎng)一短,。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人,，另一個(gè)臉上表情很冷淡,。

詞卡：長(zhǎng)、短,、熱情,、冷淡,。學(xué)生看圖,，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

1. 課件出示田字格中6個(gè)字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫,。

2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷,、淡,、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置,。

3. 教師范寫其中的一個(gè)字,，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

4. 學(xué)生描紅,、臨寫,，并展示寫字成果。

(根據(jù)漢字的特點(diǎn),，將字分類指導(dǎo)書寫,，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn),，自主寫字,。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)

老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里,，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎,？小黑板出示句子。

1. 媽媽待人很熱情,。爸爸待人很冷淡,。

2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢,，贏得了大家的贊揚(yáng),。

3. 我們要向別人學(xué)習(xí),，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字,，并把這些字編排在句子中,，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多,、鞏固率差的弊病,，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí),，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí),。）

1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分,。

2. 小組派代表朗讀對(duì)子,，其他小組評(píng)議。

3. 師生合作接讀句子,，生生自由組合對(duì)對(duì)子,。

4. 背誦課文。

1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ),，用筆畫出來(lái),。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ),。

3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。

1. 我會(huì)讀。

2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎,？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎,？

3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力,。

使學(xué)生知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。)

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物(顏料)。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，導(dǎo)入本課時(shí),，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,，雪花飄飄,，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、小組自由讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不加字,。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,，小組內(nèi)相互識(shí)字,。

3、小組內(nèi)一人讀一句,，看誰(shuí)讀得正確,，讀得響亮。

三,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容。

1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備,。)

2,、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家?！?/p>

“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

教師范讀,，并讓學(xué)生跟讀、齊讀,，讀出高興的語(yǔ)氣,。

3、看一看,，說(shuō)一說(shuō),。理解課文第四句。

(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞,、小狗,、小鴨和小馬，再畫上竹葉,、梅花,、楓葉和月牙圖案,，讓學(xué)生觀察,，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

(2)用“因?yàn)椤?，所以說(shuō)……”的格式練習(xí)說(shuō)話,。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,，所以說(shuō)“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花,，所以說(shuō)“小狗畫梅花”,。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)“小鴨畫楓葉”,。因?yàn)樾●R的腳印像月牙,，所以說(shuō)“小馬畫月牙”。)

(3)比較理解兩個(gè)“畫”字,。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句,，體會(huì)、理解,。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫,。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦,?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

(師)如果這個(gè)“畫”是表示動(dòng)作的,，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作,。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫,，你就坐著不動(dòng),。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思,。

(4)出示實(shí)物——顏料,，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導(dǎo)朗讀,。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興,、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀,。

4,、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜,、刺猬、熊,、蛇等,，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)

(1)指導(dǎo)朗讀,。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣,。

(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話,。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X,，所以它沒來(lái)參加。)

四,、指導(dǎo)背誦全文,。

1、指導(dǎo)朗讀全文,。齊讀,，指名讀，師生評(píng)議,。

2,、指導(dǎo)背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰(shuí)沒來(lái)”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,；進(jìn)而有感情的背誦課文,。

五、識(shí)字、寫字,。

1,、識(shí)字15個(gè)?！澳摹笔嵌嘁糇?，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下,，讀準(zhǔn)字音,。

2、寫字,。

(1)三點(diǎn)水不易寫好看,，重點(diǎn)教寫“沒”字。

(2)“偉,、牙,、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下,。

(3)“葉,、什、青”自己寫,。

板書設(shè)計(jì)：(略)文章

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言,，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解,。因此,，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，在讀中感悟，在讀中識(shí)字,，在讀中與生活實(shí)際相融合,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“端 粽 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據(jù) 念”等13個(gè)生字,，兩個(gè)偏旁,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好長(zhǎng)句子。

3.初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn),，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子,。

2,、正確理解第二自然段課文內(nèi)容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的順序,。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件,。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題，學(xué)寫“午”字

1.導(dǎo)語(yǔ)：老師出示粽子的圖片,，問(wèn)：同學(xué)們這是什么,？（粽子）問(wèn)粽子是什么節(jié)日吃的？（端午節(jié)）,。端午節(jié)是在哪一天呢,？（農(nóng)歷五月初五）。在五月初五端午節(jié)這天,，我們會(huì)吃粽子,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫粽子的課文。

2.板書課題：端午粽,。（指名讀課題,，齊讀課題。）

3.師：這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字,，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同,？粽的偏旁是米字旁,，因?yàn)轸兆邮怯门疵鬃龅摹｝R讀偏旁,。

午字是我們要今天要會(huì)寫的,，請(qǐng)小朋友們觀察一下,，寫午字的時(shí)候要注意些什么？

(1)觀察“午”字字形,，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭,。

(2)學(xué)生說(shuō)筆順，老師示范書寫,。

(3)學(xué)生描紅書寫,，在本子上寫兩個(gè)。

二,、初讀課文,，隨文識(shí)字

1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào),。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀,，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音,。

2.分段朗讀課文,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，想不想大聲讀給同學(xué)聽,？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀課文，每一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段,，我要請(qǐng)幾個(gè)小朋友,？

提出要求：請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看書,、仔細(xì)聽,，一會(huì)來(lái)做小評(píng)委,。

3.老師范讀課文

師：聽了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng),，老師也想讀一讀課文了,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一聽老師是怎么把長(zhǎng)句子讀通順、讀流利的,。

三,、分段朗讀,，隨文識(shí)字,。

1．教師指名分句朗讀,，師生評(píng)議。

(1)出示第一自然段,，指名讀,。隨機(jī)理解詞語(yǔ)“總會(huì)”的意思。

用“一……總會(huì)……”說(shuō)一句話,。

（2）逐句出示第二自然段里的句子,。

出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語(yǔ)，借助圖片了解箬竹葉,、糯米,。指名領(lǐng)讀。

出示第一句,，指名朗讀描寫粽子樣子的句子,，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子畫出停頓,，學(xué)生自讀練習(xí),，再指名讀。

出示第二句,，標(biāo)好停頓符號(hào),，指名讀。

做一做“掀開”的動(dòng)作,，理解詞語(yǔ),。

加上動(dòng)作再指名讀句子。

出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子,。出示詞語(yǔ)“剝開”,、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開”的動(dòng)作,。說(shuō)一說(shuō)abac式詞語(yǔ),。再指名讀句子。

（3）逐句出示第三自然段里的句子：

出示第一,、二句,。指名讀一讀。理解“花樣”,。

直接出示第三句畫出停頓,，指名讀一讀。理解“美滋滋”,，體會(huì)吃粽子時(shí)的心情,。積累abb式詞語(yǔ)。介紹象形字“帶”,。

（4）出示第四自然段,。指名讀句子。介紹愛國(guó)詩(shī)人屈原,。了解吃粽子的習(xí)俗,。

(5)把喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

2.讀詞,、識(shí)字,。

師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有很多難讀的詞語(yǔ),，讓老師來(lái)看看你是不是會(huì)讀了,。

（1）開火車讀詞語(yǔ)：端午節(jié)、粽子,、總會(huì),、箬竹葉、糯米,、中間,、煮熟、又黏又甜,、十分,、鮮肉、紅豆,、美滋滋,、真是、帶回去,、知道,、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念,。

（2）讀生字,。

師：瞧,粽子寶寶出來(lái)和大家見面了，粽子寶寶說(shuō)叫對(duì)了它的名字,，它就會(huì)和你回家了,，我們來(lái)叫叫它的名字吧。開火車讀字,。

四,、練習(xí)書寫

1．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu),，教師在黑板上范寫,，學(xué)生練寫,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié),、重陽(yáng)節(jié),、春節(jié)……

(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

2．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米,。

(1)導(dǎo)學(xué)：學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程，猜一猜是哪個(gè)字,？理解字義

(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“米”字,。

四、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？

2．作業(yè)布置：

(1)有感情地朗讀課文,。(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事,，講給同學(xué)聽。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《升國(guó)旗》是一首清新自然,、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī),。三句六行，押韻上口,，好讀易背,。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國(guó)旗，以及升國(guó)旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會(huì)本課生字,、詞,，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話,，第一句寫五星紅旗是我們的國(guó)旗,；第二句寫國(guó)旗升起的情景,；第三句寫升國(guó)旗時(shí)我們?cè)鯓幼?。整篇課文句字簡(jiǎn)潔明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛之情,。

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫,；理解由生字組成的詞語(yǔ),；認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3．讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式,，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗,、熱愛祖國(guó)的思想感情。

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),；認(rèn)識(shí)一種筆畫,。

觀看國(guó)旗班升旗儀式的視頻

2課時(shí)

第一課時(shí)

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

一,、復(fù)習(xí)舊知

上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個(gè)寶》,，哪位小朋友還記得，能給大家背一背,？

指名背誦,，再集體背。

過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國(guó)旗》

1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫,，先寫拼音再寫漢字）

2．齊讀課題

二,、自讀課文，要求：

看看這篇課文有幾句話,，仔細(xì)大聲地讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三,、檢查自讀情況

1．分句輪讀,。（有幾句話？你怎么知道的,？）正音,。

2．分組齊讀，做到正確,、流利,。

四、學(xué)習(xí)課文

1．考考你：課文第一句話告訴我們什么,？還可以怎樣說(shuō),？

（我們的國(guó)旗是五星紅旗。）

出示：學(xué)生做的紅旗,。

2．說(shuō)一說(shuō)：每次周一我們都會(huì)舉行升旗儀式,，想一想，國(guó)旗是怎樣升起的,？我們又是怎么做的,？聯(lián)系課文插圖，說(shuō)一說(shuō),。

3．指名讀第二句和第三句,。（課文的二、三兩句就是寫了升國(guó)旗的情景,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？）

4．指導(dǎo)感情朗讀。

“您”指的是誰(shuí),？（您,，就是表示對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛）

并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國(guó)家的國(guó)旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國(guó)家在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候很多孩子都會(huì)無(wú)家可歸,、忍饑挨餓,、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了,。我們是幸運(yùn)的,，在國(guó)旗下成長(zhǎng)的孩子是快樂(lè)的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑,，因?yàn)轷r艷的國(guó)旗冉冉升起,，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了,！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂(lè)地生活學(xué)習(xí),！也在告訴我們：我們的國(guó)家,、我們的生活都在蒸蒸日上！因此,，在讀這兩句的時(shí)候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀,。

（1）范讀

（2）學(xué)生練讀

（3）指名讀

（4）齊讀

5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請(qǐng)小朋友朗誦,，老師欣賞,。）

五、指導(dǎo)寫字

“紅”：第一筆和第二筆是什么,？自己看筆順圖后回答,。范寫，描紅,，臨寫,。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

語(yǔ)文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一,，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn),、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練,，旨在：

１、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字,。

２,、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況,，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍,，以兒童直接參與的喜聞樂(lè)見的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂(lè),，整節(jié)課讓同學(xué)愉快,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要資料,，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法,，今天,，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。

媒體出示：

漂 piao

票

飄

生：自由練讀,。

師：指名讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：這些字都有一個(gè)“票”字，長(zhǎng)得像,。

師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),。

生：它們都讀作“piao”，讀音差不多,。

師：你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了,，了不起！

生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西,、二,、小”組成的。

師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn),。

老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音,、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見解,，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí),。

師：這個(gè)生字嬰幼兒誰(shuí)會(huì)讀？你怎么記,？

生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”,。

生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。

師：這就是“減一減”的識(shí)字方法,。誰(shuí)還會(huì)用這種方法記生字,？

（鼓勵(lì)同學(xué)充沛說(shuō)方法。）

媒體出示：

完 yuan dan

元 （元旦）

園

師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎,？

生自由試著讀,，試著記，而后全班交流,。

生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”,。

生２：減去“公園”的“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。

生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日,。

師：是一年的開始,，你知道的真多。

生４：“一,、日”合起來(lái)就是“旦”,。

師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它,。

師：識(shí)字的方法還有很多,。你們看這兩組字用什么方法記,？

媒體出示：

zhi pian

植 篇

直 扁

zhi bian

值（值日生） 遍（漫山遍野）

生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。

生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”,。

生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”,。

生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

師：你真會(huì)記生字,。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物,。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容？

出示場(chǎng)景：

“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

生：我看見了漫山遍野都是雪,。

生：漫山遍野的野花真美呀,！

生５：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字,，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字,。

師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王,，不只記住了生字,，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法,？

你們識(shí)字的方法真不少,，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎,？

出示字族文：

苗苗學(xué)素描，

用眼瞄一瞄,。

小貓玩鐵錨,，

樂(lè)得喵喵叫。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了,？他是來(lái)交朋友的,，他的朋友是──

媒體出示 “張”字詞語(yǔ)。

生：齊讀,，再試著自由讀,。

師：檢查讀的情況，方式：開火車讀,、男女對(duì)讀,、齊讀等。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字,。

生２：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字,，還有的四個(gè)字組成,。

生３：有的詞中“張”字在前面,，有的在后面。

生４：詞的意思都不一樣,。

師：你們都有一雙火眼金睛,，會(huì)發(fā)現(xiàn)！

師：你想讀哪個(gè)詞,？為什么,？

生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好,，我喜歡張爺爺,。

師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好,。

我們班上有誰(shuí)姓張,？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？

生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”,，音樂(lè)老師也姓張,。

生２：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮,。

師：老師這兒有一張畫,，誰(shuí)幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞,？

生：上臺(tái)貼畫,。

師：誰(shuí)能在這些詞中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他在干什么？

生“張貼”,。

師：我們來(lái)做個(gè)游戲,，老師說(shuō)詞語(yǔ)你們做動(dòng)作,，看誰(shuí)反應(yīng)最快,，扮演的最好,。

師：張開嘴巴──

東張西望──

張貼──

開張──

師：看來(lái),，“張”的朋友真多,，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同,。

師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了,，“打”掛在胸前,。

我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰(shuí)幫我,？

生：打架。

（做動(dòng)作）

打傘──舉傘

打毛衣──織毛衣

打球──運(yùn)動(dòng),、拍球

打牌──娛樂(lè),、游戲

打掃衛(wèi)生──清理

一打鉛筆──出示,，１２根為一打

師：看來(lái)，“打”的朋友也不少,，這些詞語(yǔ)中“打”的意思有的還不一樣,。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎,？想變成哪個(gè)字嬰幼兒,？

同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲,。

師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩,。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛,、魚游水面,、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子,、小魚,、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段,，篇幅較長(zhǎng),，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事,，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣,。

1.正確認(rèn)讀“直,、呀”等13個(gè)生字,，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音,，積累詞語(yǔ)“彎著腰,、陰沉沉的、潮濕,、悶得很”等,。

2.正確、流利朗讀課文,，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問(wèn)句與感嘆句,，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用,。

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ) ，如“坡,、伸腰,、潮濕”等。

2.讀好對(duì)話中的問(wèn)句和感嘆句,，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用,。

教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思,。

1.出示句子,，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子,，伸了伸腰,。

2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作,，說(shuō)一說(shuō)什么是“陰沉沉的”,？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作,？

（天上沒有陽(yáng)光,，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作,，理解“伸”的意思,。)

3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡,，理解山坡的意思,，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。

4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話,，指導(dǎo)朗讀,，讀好句子,。

二、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”,。

2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思,。（空氣濕度大,、地面濕滑、室外物體表面有水珠,，室內(nèi)部分家具上有水珠等）

3.說(shuō)一說(shuō),，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”,？（洗手間,、池水邊、廚房等,。）

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)聯(lián)系生活、圖片,，幫助學(xué)生理解“潮濕,、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)情感,；同時(shí)積累詞語(yǔ),，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用,。

教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問(wèn)句與感嘆句

1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn),，介紹問(wèn)哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來(lái)的語(yǔ)言效果。

2.讀好問(wèn)句

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問(wèn)句的技巧：

（1）要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)調(diào),，要有高低起伏,。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問(wèn)的地方要讀重音,，如“為什么”“怎么”等,。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問(wèn)句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣,。

學(xué)生練習(xí),，聯(lián)系生活，以五個(gè)問(wèn)句進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生嘗試讀好問(wèn)句,。

3.讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用,。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）,。

以課文《要下雨了》中的句子為例,，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽老師范讀,，最后嘗試自己模仿來(lái)讀好感嘆句,。

（1）我正忙著捉蟲子呢！（讀出捉蟲子的著急之情）

（2）媽媽,，媽媽,，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧,，夏夜多美呀?。ㄗx出對(duì)夏夜的贊美之情）

4.讀好問(wèn)句和感嘆句

小結(jié)讀好問(wèn)句和感嘆句的要點(diǎn)。

以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問(wèn)句和感嘆句的技巧來(lái)讀好句子,。

小練習(xí)

第一組：

（1）我們一起去爬山吧,！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃?。?/p>

（4）阿姨做的飯好吃嗎

【設(shè)計(jì)意圖】介紹問(wèn)句和感嘆句的不同,，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣,，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句，并通過(guò)生活中的問(wèn)句和感嘆句進(jìn)行練習(xí),，鞏固新知,。

教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么

1.比較句子

（1） 小白兔割草。（師問(wèn)：小白兔在干什么,？）

（2） 小白兔在山坡上割草,。（師問(wèn)：小白兔在哪割草？）

（3） 小白兔彎著腰在山坡上割草,。（師問(wèn)：小白兔怎么樣在山坡上割草,？）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么,。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么,。

2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學(xué)寫句子,，嘗試把句子寫具體生動(dòng),。

我看書。（師問(wèn)：我干什么,？）

我在房間看書,。（師問(wèn)：我在哪看書,？）

我認(rèn)真地在房間看書,。（師問(wèn)：我怎樣地在房間看書,？）

學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說(shuō)句子,。全班分享,，互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解,，分成三步進(jìn)行修飾,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí),，也從扶到放,，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么,。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本課以詞串形式出現(xiàn),，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖,。全文共12個(gè)詞語(yǔ),，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物,，由詞串想到特寫的畫面,，由整片課文到春天特有的場(chǎng)景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備,。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,，建立句子觀念。

2.照樣子寫字,。

3.正確地讀背成語(yǔ)（或四字詞語(yǔ)）和古詩(shī),，增加語(yǔ)言積累。

4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容,。

5.指導(dǎo)看圖,，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征,，感受春天景色的美好,。

6.朗讀課文，指導(dǎo)寫字,。

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練,，建立整體概念。

2．朗讀課文,，指導(dǎo)寫字,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征,，感受春天景色的美好,。

2.朗讀課文，指導(dǎo)寫字,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境

1.創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了,，郊外的景色美極了,，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎,？

2.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō),？

3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ),。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的,、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的,？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的,？你見過(guò)哪些植物的“嫩芽”,？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過(guò)嗎,？我們一起來(lái)聽聽它的叫聲？

梨花,、杏花,、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的,？

過(guò)渡：小朋友們,，看到這副春景圖，你有什么感受嗎,？春天的景色真是太美了,？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎,？

（二）,、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,，借助拼音自讀課文,。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)開火車讀詞,。

3.全班認(rèn)讀詞語(yǔ),。

（三）、朗讀課文,，整體感受美景,。

1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了,，讀得也很美,，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文,。

2.同學(xué)們,，你們也想讀好嗎？你們一定能行,。

3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況,。

（四）、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天,、布谷”,。

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音,，明確學(xué)習(xí)生字“春,、布、谷”,。

2.學(xué)習(xí)新偏旁,。

認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順,，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

3.筆順記憶生字筆順,，觀察生字在田字格中的位置,。

4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影,、臨寫。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,，由三個(gè)小節(jié)組成,，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同,，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏,，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回,，冬去春來(lái),，晝夜交替，欣欣向榮,，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,，因此,，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。

3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,，記認(rèn)字形,，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此,，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用,，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字,。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟,。

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì),、激趣活動(dòng)中,，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡,，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中,，以喚起注意,，維持學(xué)習(xí)興趣。

1.借助漢語(yǔ)拼音,，能正確朗讀課文,，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。

2.結(jié)合生活實(shí)際,，了解句子意思,，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特

色的語(yǔ)言藝術(shù)形式,。

3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞,，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。

4.能正確讀寫“古”等7個(gè)生字,，注意部件和筆畫在田字格的位置,，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

1.能正確朗讀課文,，背誦課文,。

2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ),，正確

讀寫“古”等7個(gè)生字,。

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思,，了解課文內(nèi)容,，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt,。

學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

兩課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入,，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前,，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。

自由朗讀這些詞語(yǔ),。

ppt出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文李子古人香氣

2.反饋指導(dǎo)：指名讀,，相機(jī)正音。齊讀,。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字,，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了,。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.游戲激趣：小朋友們,，我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左,，你對(duì)右。

出示：上——下大——小天——地古——今

3.教師板書：“古”和“今”

4.導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代,，今天)“古代”就是古時(shí)候,，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子,。(補(bǔ)充板書課題：“對(duì)”)

讓我們一起來(lái)讀一讀課題,。

對(duì)子，我們并不陌生,，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧!

全班齊背《對(duì)韻歌》,。

5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口,，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面,。今天,，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把課文讀準(zhǔn)確通順了,，就能知道了。

二,、學(xué)習(xí)朗讀課文,，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字,。

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái),。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái),，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn),。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo),。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀,。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo),。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了,，那么,，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽,，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn),。

(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正,，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié),。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文,。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽,，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正,。

出示任務(wù)：同桌互讀課文,，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正,。

2. 反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?

預(yù)設(shè)：翹舌音：暑,、晨、朝;后鼻韻母：涼,、楊,。

正音后，單字開火車檢查,、鞏固(直呼),。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo),，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。

(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字,。

出示任務(wù)：朗讀課文,，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字,、不漏字,、不回讀，注意句子中間的停頓,，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友,，用橫線在它們的下面畫出來(lái))。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞,，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,，可留待口頭組詞找朋友。)

反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞情況,，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”,。

(2)ppt示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音,，直呼讀字讀詞,，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán),、嚴(yán),，嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀,，自由讀,。

2.“圓、嚴(yán),、寒,、酷、暑,、涼,、晨、細(xì),、朝,、霞、夕,、楊”口頭組詞(“圓,、晨,、

涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞,，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以

及該字字義),。

(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō),。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋,，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置,，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ),，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主,。)

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一,、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心,，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,，知道很多詞語(yǔ)的,。

3.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ),，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思,，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意不要把詞語(yǔ)朋友拆散了,，也要注意讀出對(duì)子的節(jié)奏,。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字,、不漏字,、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏,。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查,，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：

嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼,。

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨,，朝霞對(duì)夕陽(yáng),。

鶯歌對(duì)燕舞，鳥語(yǔ)對(duì)花香,。

(3)自由朗讀,、拍手齊讀全文。

4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神,，讀得真好聽,，而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。

(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià),。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

三,、結(jié)合生活,，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容,，感悟課文主題

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文,，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫面吧!

(一)圖文結(jié)合,，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容,。

1.聯(lián)系生活,，了解課文內(nèi)容。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào),，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌,，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子,，哪些還不懂,，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

(2)出示任務(wù)：讀一讀課文,，想一想,，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂,，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”,。

(3)反饋指導(dǎo)：

采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ),，如：“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受,。

“晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚,。

“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng),，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知,。

2.圖文結(jié)合,，進(jìn)一步了解課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑,，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象,，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容,。

出示任務(wù)：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想,，圖上畫的是什么時(shí)候的景象?畫了哪些景物?

(2)反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫了夕陽(yáng)和云彩。

追問(wèn)：你能找到與這幅圖畫對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對(duì)夕陽(yáng),。)

(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié),。

(4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想,，圖上畫了哪些景物?它們?cè)趺礃?

表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容?

(5)反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了,，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容,。

(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié),。

(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo),。

1.導(dǎo)語(yǔ)：這樣的對(duì)對(duì)子,，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧!

(1)出示任務(wù)：ppt出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子

(2)反饋指導(dǎo)：

學(xué)生自由朗讀,，同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分,，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分,，女生讀后半部分),，師生合作朗讀

2.導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了,。誰(shuí)來(lái)試一試背誦?

(1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌

(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感,，可以采用拍手背誦的方式。對(duì)于不太熟練的孩子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助糾正或提醒,。

(3)全班背誦

小結(jié)：小朋友們真能干,，不知不覺都能背下來(lái)了。你瞧,，對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口,，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式!

四,、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。),。

(三)課后詞語(yǔ)讀記。

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀,，記一記”的詞語(yǔ),，請(qǐng)把詞語(yǔ)分為兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)來(lái)記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀,、齊讀,。

3.評(píng)價(jià)：

(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高,。

(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ),，師生評(píng)議。

五,、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué),。

示會(huì)寫的字，讀一遍,。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,，然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類,。獨(dú)體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì),、涼、語(yǔ);上下結(jié)構(gòu)：

古,、李,、香。

(二)指導(dǎo)書寫,。

1.指導(dǎo)“細(xì)”,、“涼”、“語(yǔ)”的書寫,。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“細(xì)”,、“涼”,、“語(yǔ)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫“細(xì)”,、“涼”,、“語(yǔ)”，分別提示：“細(xì)”左窄右寬,，左高右低,，“田”

的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì);“語(yǔ)”言字旁的店和橫折提的豎對(duì)正，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上,。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò),，寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書寫“古”,、“李”,、“香”,。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“古”,、“李”,、“香”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“古”,、“李”,、“香”,，分別提示：“古”橫宜長(zhǎng),，“口”注意上大下

小;“李”上下等寬，“木”的豎要短,，“子”的彎鉤要與“木”的豎對(duì)正,，重心才能平穩(wěn);“香”上半部分舒展，包住下邊,，“禾”的豎要短,，“日”要與“禾”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn),。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè),。

3.指導(dǎo)書寫“夕”,。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順,。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“夕”各筆畫起止位置,。

(3)范寫“夕”，分別提示各筆畫起止,，提示：撇和橫撇的撇基本平行,，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇連接點(diǎn)的下面,。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè),。

六,、總結(jié)

小朋友們今天寫得非常認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了許多新的字寶寶,，還會(huì)寫7個(gè)生字,，感受到了對(duì)對(duì)子的節(jié)奏以及畫面給我們帶來(lái)的美感。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀和背誦課文,。

板書設(shè)計(jì)：

板書

古對(duì)今

古——今圓——方

嚴(yán)寒——酷暑 春暖——夏涼

晨——暮雪——霜

和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽(yáng)

桃——李 柳——楊

鶯歌——燕舞 鳥語(yǔ)——花香

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃,。在活動(dòng)中積極,、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù),，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),，較好地完成任務(wù)。

2,、通過(guò)了解字謎,、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3,、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美,，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情,，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

4,、通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成,。

引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,。

相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動(dòng)計(jì)劃范例一份,。

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí),。具體安排如下：

第一課時(shí)：感受漢字的神奇,。

第二課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第三,、四課時(shí)：分組活動(dòng)根據(jù)制定的計(jì)劃,，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料,。

第五課時(shí)：展示,、交流活動(dòng)成果。

感受漢字的神奇

1,、導(dǎo)語(yǔ)：

我們平?？磿⒆x報(bào),、寫信、作文都離不開漢字,。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?

2,、打開書p77頁(yè),，指名讀關(guān)于漢字的介紹,。

3、揭示內(nèi)容：

同學(xué)們,，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹,，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解,，你們想不想更多的了解漢字?好,，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇,，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧,。(板書課題：可愛的漢字)

1,、教師談話：

首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p79～85頁(yè),，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”,，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

教師出示閱讀要求：

⑴認(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”,，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

⑵除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

⑶閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

2、學(xué)生自學(xué),、討論,、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng),。

3,、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥,。

學(xué)生匯報(bào)第一題：

⑴關(guān)于字謎：

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào),。

答案：萌;曼;日;香……劉、孫,、杜,、林,。

⑵關(guān)于諧音：

師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

答案：歇后語(yǔ);古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話。

師問(wèn)：能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎?

⑶關(guān)于倉(cāng)頡造字：

學(xué)生讀完后,，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō),。

⑷關(guān)于“冊(cè),、典、刪”的來(lái)歷：

學(xué)生讀完后,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的,，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音,。

學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn),。

通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確,，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng),。

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

1,、引語(yǔ)：

這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

2,、提示：

在我們的課文中,，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本p78頁(yè),。

3,、學(xué)生自由讀p78頁(yè)上面一段話。

4,、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：

⑴自由組成小組,。

⑵討論活動(dòng)內(nèi)容。

⑶制訂活動(dòng)計(jì)劃,。

⑷活動(dòng)計(jì)劃包括：

活動(dòng)時(shí)間,、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員,、分工情況等,。

⑸活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果,。

5,、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)：

⑴指名讀“活動(dòng)建議”,。

⑵匯報(bào)讀懂的要求：

學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng),，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料,。

6,、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整),。

7,、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃：

提示：

討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果,，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,，并形成完整的計(jì)劃。

1,、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃,。

2、師生共同評(píng)議：

教師相機(jī)引導(dǎo),，提示注意計(jì)劃的完整,、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù),。

3,、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃：

展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：__月__日

活動(dòng)地點(diǎn)：____家

活動(dòng)內(nèi)容：⑴搜集或自編字謎,。

⑵查找諧音笑話,、諧音歇后語(yǔ)。

⑶了解漢字的起源,。

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里。

分工：組長(zhǎng)：___搜集資料：______

編輯：______抄寫：________

插圖：___________________

日期：__月__日

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,，進(jìn)行相關(guān)的搜集,、查找、整理等工作,。

分組活動(dòng)

說(shuō)明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料,。

展示、交流活動(dòng)成果

上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,，按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng),。在活動(dòng)中我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課,，請(qǐng)大家匯報(bào)開展活動(dòng)的情況,。

1、字謎大擂臺(tái)：

⑴教師引言：

首先，我們從猜字謎開始,。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大

擂臺(tái)活動(dòng),，大家準(zhǔn)備好了嗎?

活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題,、搶答題若干道,，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。

⑵教師提出活動(dòng)要求：

①全班分成四個(gè)活動(dòng)大組,。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等,。

②在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人,，五位裁判員，一位記分員,。

③必答題每題5分,，答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分,。

④搶答題每題8分,，答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分,。

⑶活動(dòng)開始,。

說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。

⑷交流體會(huì),，感受樂(lè)趣：

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì),，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事,。

2、諧音俱樂(lè)部：

⑴教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái),，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí),，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下,，進(jìn)入我們的諧音俱樂(lè)部,，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。

⑵互動(dòng)游戲：

①歇后語(yǔ)：

一生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句,，指名其他人說(shuō)后半句,。

②古詩(shī)：

一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)其中的諧音字,。

③對(duì)聯(lián)：

一生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián),，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字,。

④笑話：

一生介紹自己搜集的笑話,。其他人說(shuō)笑在何處。

1,、同學(xué)們,，參加了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢?

2,、課后,，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象,，整理歸類,，然后在教室里出一期黑板報(bào)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃,，還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動(dòng)，感受到漢字的有趣,。我們的收獲真大,。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎?讓我們?cè)谙乱浑A段的綜合性活動(dòng)中繼續(xù)探索吧!

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情,。

4,、分角色演課文故事。

多媒體課件

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、 談話：小朋友們,，樹林里有一棵老樹，他見識(shí)可多了,，林子里發(fā)生的事他全知道,，你們想不想聽樹爺爺講故事？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,，認(rèn)真聽,。播放課件：(有一棵老樹說(shuō)話:“小朋友們，你們好,！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧,。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)

2、師范讀：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),。好冷啊,！你冷嗎,？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),。）誰(shuí)試著讀讀這句話,，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī),，字理學(xué)習(xí)“刮”

刮字左右結(jié)構(gòu),，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān),。同學(xué)們想想,，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,，也是很疼的,，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來(lái)試試，把冬天的冷讀出來(lái),。（指名朗讀,，學(xué)生互評(píng)）

3,、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去,，看看他們?cè)诟墒裁?？（課件顯示螞蟻洞圖）

4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈,，哎呀,，他們?cè)趺蠢?？（課件顯示蟈蟈過(guò)冬圖）

5,、看到這樣的情景，你心里是怎么想的,？學(xué)生質(zhì)疑,。）

6、你們真會(huì)思考,，樹爺爺聽了你們的回答,，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說(shuō)：“是呀,，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢,？聰明的小朋友，你們想知道嗎,？）

(二),、 學(xué)習(xí)課文第一自然段

好！請(qǐng)同學(xué)們打開書113頁(yè),，自由朗讀課文第一自然段,。把你喜歡的句子多讀幾遍。

1,、 把喜歡的句子讀給大家聽,。（指名朗讀，自評(píng)）

2,、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食,。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

３,、（課件出示句子：他們有的背,，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）指名朗讀,，互評(píng),。

４、,、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng),，有的背,，有的拉，你想一想,，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候,，還會(huì)有那些動(dòng)作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)呀,？

５,、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字,，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字,。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水,，右邊是一“干”活的“干”字,，干活就會(huì)出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看,，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來(lái),，小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗，這說(shuō)明什么,？誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蟻,。

６、 指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

夏天這么熱,，可小螞蟻不怕苦，不怕累,，真值得我們學(xué)習(xí),，我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了,。（指名讀,，互評(píng)，全班齊讀）

(三),、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

1,、那蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

2,、,、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個(gè)個(gè)自由自在。）齊讀,。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌,，想睡覺就睡覺,，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在,。（個(gè)別讀,，生評(píng)）

3、比較句子練習(xí)朗讀,，引讀（夏天真熱,，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了,，都笑……）

4,、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,？

5,、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。（配上動(dòng)作表演）

6,、分小組演讀，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào),。學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

（四）、回顧課文第三自然段,，展開討論,。

（過(guò)渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著,，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,，轉(zhuǎn)眼間,，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）

討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻,？

（五）,、練習(xí)背誦

這個(gè)故事多有趣呀,！你們?cè)囍阉诚聛?lái),。

小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，他還邀請(qǐng)我們到“開心果果園”去做客,，我們出發(fā)吧,。

（六）、課外延伸,。

小朋友們，我們來(lái)到開心果果園,，這里有音樂(lè)廳,、童話屋,、知識(shí)窗,，動(dòng)物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。

小朋友們,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在開心果果園都看到了什么？

教師小結(jié),。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)姑娘等7個(gè)生字, 會(huì)寫只 星等6個(gè)字,。

2．分角色朗讀課文, 讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。

3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、 寫字, 有感情的朗讀課文,，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界,。

教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件, 查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？好,，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是

2．出示課件（謎語(yǔ)）“小樹長(zhǎng)桃多又大,，桃兒裂了開白花,。結(jié)的籽兒能榨油,，采下花兒能紡紗”。

生猜

3．真聰明,！瞧,，這就是棉花。(課件出示)她美嗎,？（美）誰(shuí)來(lái)夸夸她,？那誰(shuí)知道棉花可以干什么用？（棉衣,、棉襪,、棉球、被子,、鞋子）

4．是啊,，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多,。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀,，教學(xué)生字：姑 娘 。隨機(jī)正音,，輕聲：娘 花,。

二、設(shè)疑激趣,，初讀課文

可是不久,，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子（點(diǎn)擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭,，低著腦袋,，一幅無(wú)精打采的樣子，小朋友,，你想對(duì)她說(shuō)什么呢,？

1．生自由發(fā)言

小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了,？想知道嗎,？快把書翻到137頁(yè)，自己讀讀故事吧,！

2．自讀課文,，注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào),，碰到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音,，盡量把課文讀正確, 讀通順。

3．小朋友學(xué)得非常認(rèn)真,，想不想把你讀的故事讀給大家聽,。這樣吧,，一人讀一個(gè)自然段，我們開火車讀,，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確,。（隨機(jī)糾音）

三,、學(xué)習(xí)生字詞,，指導(dǎo)書寫

1. 小組合作讀一讀生字詞。

2. 全班交流,。

3. 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“塊,、非”等7個(gè)字，并擴(kuò)詞,。

四,、課后練習(xí)

1. 能正確書寫生字。

2. 熟練朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（出示生病的棉花圖）(愁眉苦臉)

1．出示：棉花姑娘生病了,，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

2．感受可惡：棉花為什么會(huì)生??？隨機(jī)教學(xué)生字“蚜”, 你有什么辦法來(lái)記住它,？

3．小朋友見過(guò)蚜蟲嗎,？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣,？

如果那么多蚜蟲爬在你的身上,，你會(huì)有什么感受？

（疼 可怕）指名讀,，齊讀

4．這時(shí)候,，棉花姑娘多么盼望(引讀)（出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀！）你讀懂了什么,？

哪個(gè)詞表達(dá)了棉花姑娘的這種心情呢,？

隨機(jī)教學(xué)“盼”你記住它了嗎？“治”強(qiáng)調(diào)翹舌音

這種苦苦等待,，苦苦盼望的心情你有過(guò)嗎,？指名讀——齊讀

三,、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段

1．大自然里的醫(yī)生可多了,，請(qǐng)大家再讀讀課文2——4自然段,，圈出棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)為它治病,。

2．交流（指名說(shuō),，師板書,。）隨機(jī)教學(xué)生字“啄”,，老師覺的這個(gè)字很難記，誰(shuí)能幫幫我,？

比一比，誰(shuí)最能干,。

出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）,、（ ）、（ ）幫它治病,。

自由練說(shuō)——請(qǐng)生說(shuō)——同桌互說(shuō)

3．燕子,、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢,？再讀一讀2——4小節(jié),。

4．瞧,，棉花姑娘看到燕子飛來(lái)了，它會(huì)怎么想呢,？又會(huì)怎么說(shuō)呢,？指名讀, 連忙, 高興 , 大聲

可是，燕子說(shuō)（出示）生讀,，再自由讀讀,，你讀懂了什么？板書：空中飛

這時(shí),，燕子會(huì)怎么說(shuō),？

師生分角色——同桌分角色對(duì)話——教師引讀 , 棉花姑娘高興地說(shuō)： 可是，燕子抱歉地說(shuō)：

5．燕子飛走了,，棉花姑娘請(qǐng)了（）（）來(lái)為它治病,，選擇一個(gè)同桌分角色讀

6．交流展示

啄木鳥為什么不能給棉花治病,？板書：樹干里（做啄木鳥的同學(xué)站起來(lái),，師生對(duì)讀。）

你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎,？板書：田里

男女分角色讀

7．出示：棉花與三個(gè)醫(yī)生的對(duì)話,。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(有禮貌) 棉花姑娘的話一樣,，心情一樣嗎,？你能說(shuō)說(shuō)怎么不一樣嗎？

8．生分角色讀,。

9．燕子,、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰(shuí)來(lái)幫她的忙?他它在哪里呢?

四,、 學(xué)習(xí)課文5 --- 6自然段

1．自由讀5 ---- 6自然段, 想想是誰(shuí)治好了她的病

2．指名說(shuō), 課件出示七星瓢蟲, 介紹

3．七星瓢蟲怎么治好棉花姑娘的病的? 醫(yī)生的本領(lǐng)大嗎? 從哪 句話, 哪個(gè)詞知道的?

4．這時(shí)棉花姑娘會(huì)是什么心情? 她會(huì)對(duì)醫(yī)生說(shuō)些什么? 指導(dǎo)讀對(duì)話

5．棉花姑娘的病好了嗎? 碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖) 雪白雪白呢? 還有哪些東西是碧綠碧綠的, 雪白雪白的?

6．看著棉花姑娘美麗的樣子, ,你們高興嗎?齊讀最后一段

五,、 總結(jié)拓展

學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么? 你還知道哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友?

【課后反思】：

20 咕咚

教學(xué)目的：

1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文,。

2.理解課文,，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么,，不要盲目地跟著別人跑的道理,。

3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是弄明白“咕咚”到底是什么東西,，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì),。

難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事,，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么,，弄清事實(shí)真相。

教具準(zhǔn)備：課文插圖,、配樂(lè)錄音,、卡片、小黑板,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題。

1.上新課前,，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中,，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚,。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢,！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好,，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,，這篇課文的題目就叫《咕咚》。

2.這是一篇閱讀課文,。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音,。

二,、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容,。

要求：仔細(xì)聽,，認(rèn)真想,，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物,？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔,、小鹿,、小猴、狐貍,、山羊,、大象和野牛這些動(dòng)物）

三,、借助漢語(yǔ)拼音,，再讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

1.標(biāo)好自然段的序號(hào),。

2.畫出你不理解的字,、詞。

3.指名朗讀課文,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

4.出示小黑板，思考回答問(wèn)題,。

全文共有____個(gè)自然段,，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音,，沒有弄明白,，拔腿就跑，后來(lái)____,、____,、____、____,、____也跟著跑,，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事,。

四,、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意,。

出示課文中的一,、二、三,、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí),、在干什么、為什么這樣”的順序,，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,。

圖意參考：

1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳,，拔腿就跑,。

2.聽到兔子的叫喊，小猴,、小鹿,、狐貍,、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑,。野牛攔住了大伙兒,，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了,？

4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了,。

五,、小結(jié)過(guò)渡。

剛才,，老師和大家聽了錄音,，讀了課文，看了插圖,，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解,。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑,，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣,？這些問(wèn)題你們想知道嗎,？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么,？

2.這篇課文講了什么事情,，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、閱讀課文一、二自然段,。

1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么,？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳,，拔腿就跑）

2.小兔為什么跑,？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）

3.它有沒有仔細(xì)看一下？（沒有）

4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,，發(fā)出“咕咚”一聲,，這聲音太響了,，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）

5.從哪兒可以看出來(lái),？（嚇了一跳,、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）

6.它邊跑邊叫,，對(duì)誰(shuí)叫,？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了,，‘咕咚’可怕極了,。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

7.指導(dǎo)朗讀：“不好了,，‘咕咚’/可怕極了,！”（注意停頓、重音,、語(yǔ)氣）

三,、閱讀課文三、四自然段,。

1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么,？（聽了兔子的叫喊，小猴,、小鹿,、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了,。）

2.小猴為什么也跟著跑,？從哪兒看出來(lái)的？（小猴聽了兔子的叫聲,，認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了,。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了,，‘咕咚’來(lái)了,，大家快跑哇！”可以看出）

3.“咕咚”追它們來(lái)了,，小猴子心里會(huì)怎樣,？（非常害怕）

4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了,，‘咕咚’來(lái)了，大家｜快跑哇,！”（注意語(yǔ)氣,、停頓,、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)）

5.小猴子那可怕的叫聲,，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了,。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁?lè)朗讀錄音）

6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃?？“大伙兒”指誰(shuí),？（有狐貍、山羊,、小鹿,。它們也跟著跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來(lái)了,！”“大伙兒”指狐貍、山羊,、小鹿）

7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了）

8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話,。它們講的話相同嗎,？不同在哪里？（小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了,；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了,；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害）

9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話,。

10.就這樣,，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解,、誤傳,，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái),，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來(lái)）

四,、閱讀課文第五自然段,。

1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦?？誰(shuí)看見了,？）

2.野牛為什么沒有跑,？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么,。它攔住了大伙兒）

3.（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎,？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的,？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)____,，再問(wèn)____、____,、____,、____、____,，最后問(wèn)____”的句式回答,。）

5.分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話和“大象”“兔子”的答話,。

五,、閱讀課文六、七自然段,。

1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么,？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢,？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：

（1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái),？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來(lái)撞擊水面）

（3）“咕咚”究竟是什么,？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）

3.知道了“咕咚”的真相后,，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我,，我看看你,，都笑了）

4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了,？（“大伙兒”指：兔子,、小猴、小鹿,、狐貍,、山羊、大象,。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了）

5.這時(shí)候,，它們會(huì)想些什么呢,？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí),，不再瞎跟著別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么,，弄清事情真相）

六,、總結(jié)課文。

1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲,，沒有弄明白,，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕,。小猴子聽了兔子的話,，跟著跑起來(lái)，并且叫大家也快跑,。狐貍,、山羊、小鹿聽到后,，一邊跑一邊叫大家逃命,。大象看見了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣,。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里,，誰(shuí)看見了,。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,，弄清了事情真相。

2.在這個(gè)故事中,，你喜歡誰(shuí),？不喜歡誰(shuí),？為什么,？（在這個(gè)故事中,，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先?wèn)個(gè)為什么,，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子,、山羊、狐貍,、小鹿、大象,，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō),，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）

3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問(wèn)個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相）

【課后反思】：

21 小壁虎借尾巴

教學(xué)目的：

1．會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“河”,、“姐”等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文,，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。

3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字,；有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。

教學(xué)方法：小組合作探究

教學(xué)用具：課件

教學(xué)時(shí)間,；2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友,，你們見過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》,。(板書課題，齊讀)

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．借助圖畫獨(dú)立讀課文,，同學(xué)之間互相提醒字的讀音,，注意平翹舌音。

2．分小組互助讀書,，把課文讀通順,。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說(shuō)到的，教師幫助)

3．出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴

a指名讀,，齊讀,。

b去掉拼音再讀。

4．出示生字卡片,，開火車讀生字,。

三、朗讀課文,，整體感知

1．小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文,。

2．指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚,、老牛,、燕子的圖片,。

四、再讀課文,，讀中感悟

1．小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀,，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò),。(指名讀、齊讀)

2．小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話,，比比誰(shuí)讀得最好,。

3．從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來(lái) 。

小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作,。

小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死,，所以它不能借給小壁虎,。

4．分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀,，男女分角色讀,。）

五、指導(dǎo)寫字

1．學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字,。

2．學(xué)生觀察特點(diǎn),，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3．教師范寫，學(xué)生書空,。

4．學(xué)生練寫,，展示評(píng)議,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知

1．找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽,。

2．看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向 借尾巴,，結(jié)果 。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，感悟理解

1．自由讀四、五段,，學(xué)生交流讀懂了什么,，還有什么不懂。

2．全班交流讀懂的問(wèn)題,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

3．學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話,，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4．教師利用掛圖,，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途,。

的尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

5．指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛,、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣),。

(教師范讀，學(xué)生練讀,，以小組為單位分角色朗讀)

三,、小結(jié)延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))

學(xué)生借助收集來(lái)的資料,，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途,，并演一演。

（1）小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

（2）結(jié)果怎樣?為什么?

指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀,，學(xué)生自由讀，男女比賽讀,。

四,、課堂演練，加深理解

1．分角色朗讀全文,，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話,。

2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色,，學(xué)生進(jìn)行表演,。

3．指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議,。

五,、課堂總結(jié)，課后延伸

1．再分角色朗讀全文,。

2．布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽,。

板書設(shè)計(jì)：

17．小壁虎借尾巴

尾巴作用

小魚： 撥水

老牛： 趕蠅子

燕子： 掌握方向

小壁虎： 再生

【課后反思】：

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1．在生活情境中,，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間,、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類,，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),。

3．發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊,、蟲字旁所代表的含義,，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

4．借助插圖,，積累表示心情的詞語(yǔ),，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情,，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練,。

5．借助拼音，正確朗讀,、背誦古詩(shī)《畫雞》,。

6．借助拼音，正確,、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確認(rèn)讀,、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“衛(wèi),、刷”等8個(gè)生字。

2．發(fā)現(xiàn)反犬旁,、鳥字邊,、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)現(xiàn)反犬旁,、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律,。

2．結(jié)合生活情境,，體會(huì)四種不同心情,，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件,、字卡,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們,，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床,、穿衣,，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起,，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你,。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間,、毛巾,、牙刷、香皂,、梳子,、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi),、巾、刷,、皂,、梳、盆,。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shu,、皂 zào、梳sh,。

“刷”和“梳”是翹舌音,，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識(shí)字方法,。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4.以小組為單位,，開火車認(rèn)讀生字,。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?！聽一聽,，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂,、梳子,、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示,。)

6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處,，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙,、香皂——洗澡,、梳子——梳頭、臉盆——洗臉,。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”,。

8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀,、齊讀詞語(yǔ),。

二、認(rèn)真觀察,，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加,。

2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓,、猴,、獅。

(1)齊讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn),。(課件出示“反犬旁”,。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,，哪些動(dòng)物還可以參加呢,？(預(yù)設(shè)：狗、狼,、豬,、狐貍等。)

3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——小鳥隊(duì),，并相應(yīng)出示生字雞、鴨,、鴉,。

(1)導(dǎo)言：觀察生字,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì),，并出示詞語(yǔ)蝴蝶,、蜻蜓、螞蟻,。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊,，看看都有誰(shuí)。(生齊讀,。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn),。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),，學(xué)生舉例子,。(螳螂、蟑螂等,。)

三,、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊,，但是,，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利,。

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情,，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ),？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興,。

(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,，然后學(xué)生代表匯報(bào),。說(shuō)的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情,。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些,，師生共同評(píng)價(jià),。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣,，看見過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣,。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶,，了解體會(huì)什么是害怕,，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話,，語(yǔ)句通順,、內(nèi)容完整,、書寫工整,。

6.小結(jié)：高興,、難過(guò)、生氣,、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情,，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn),。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢,？(憤怒、傷心、興奮等。)

第二課時(shí)

一、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后,，才能起跑,。

3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件,，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀,。

4.學(xué)生自由練讀古詩(shī),，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué),。

5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,，反復(fù)練讀。

6.教師范讀,，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀,。

7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī),，一邊看圖,，看看大公雞的樣子,，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。

9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī),。

二、共同閱讀,，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢,，就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽一聽吧,。(課件配圖播放故事。)

2.學(xué)生初步了解內(nèi)容,。教師出示字卡,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字,。

3.指導(dǎo)朗讀課文,，把課文讀正確、流利,。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢,？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理,？

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況,，你會(huì)怎么做呢？

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事,，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽,。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1．使學(xué)生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)體會(huì)親清、友情,，使之更加熱愛生活,。

2．能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文,，感受節(jié)日的歡樂(lè),。

3．用自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

一,、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，新學(xué)期開始,，看到你們又來(lái)到學(xué)校真高興,，不過(guò)，老師想問(wèn)你們昨天玩得快樂(lè)嗎,？那你們都做了哪些快樂(lè)的事,？

2．這么多快樂(lè)的事都在一天了做，那么昨天一定是個(gè)特殊的節(jié)日,，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)《元宵節(jié)》,。（師板書課題）

（小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

二、走入情境感悟誦讀

1．讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，初步感知。

（1）同學(xué)們的元宵節(jié)都過(guò)得這么快樂(lè),，丁丁和冬冬也不例外,，他們還編了四句詩(shī)呢！你們想不想讀一讀,？那就以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng),，用你們的學(xué)習(xí)方法一起來(lái)讀一讀吧,！

（2）小組匯報(bào)，讀全詩(shī),，相互評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順）

（3）讀完全詩(shī)，你在詩(shī)中知道了什么,？（元宵節(jié)月亮是圓的,；元宵節(jié)是正月十五；元宵節(jié)吃元宵等）

（4）同學(xué)們?nèi)嘟涣鳌６《?、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫的這么快樂(lè),、那我們?cè)趺醋x才能也讀出對(duì)元宵節(jié)的喜愛呢？

2．讀一讀,，聽一聽,，感知韻律。

（1）老師不僅能看到同學(xué)們過(guò)元宵節(jié)的快樂(lè),，也能從丁丁和冬冬的詩(shī)中讀出了快樂(lè),，你們想不想聽一聽？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,，看誰(shuí)最聰明,，能夠猜出老師是怎么讀的？

師讀,。（按節(jié)拍范讀）

（2）生練讀,。（按生讀的情況而定，老師可借助拍手讀來(lái)激起學(xué)生讀的興趣,，提高學(xué)生讀的質(zhì)量,。）

（3）全班學(xué)生齊讀。（拍手讀）

（4）小組讀,。

（5）指名讀,。（相機(jī)評(píng)價(jià)）

3．讀一讀，演一演,，領(lǐng)悟情趣,。

（1）同學(xué)們的“元宵節(jié)”都過(guò)得這么快樂(lè)，那誰(shuí)愿意把你們家是怎樣過(guò)元宵節(jié)的給同學(xué)們演一演,？（準(zhǔn)備爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶的標(biāo)志牌,，黑板上畫上月亮，利用教室創(chuàng)設(shè)家庭過(guò)節(jié)環(huán)境）

（2）邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》,。

（3）全班齊背,。

（4）丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說(shuō)又演的可把他倆急壞了，他們也想來(lái)演一演,，不過(guò)媽媽給他們出了一些生字,，我們來(lái)幫幫他們好不好？

（在學(xué)生讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),、聽一聽,、演一演的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),。伴隨著學(xué)生的活動(dòng),，通過(guò)教師的適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和激勵(lì)之中,，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)掌握較清楚,。）

三、聯(lián)系課文識(shí)記生字

1．拿出本課中要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字和要求會(huì)寫的6個(gè)生字,。（黑板出示）

2．小組同學(xué)在課本中,，用自己喜歡的方式找一找這些字，并記住它們,。

3．匯報(bào)識(shí)字方法,。

4．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學(xué)們都認(rèn)得怎么樣了,？開火車檢字,。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者,，由學(xué)生自己想辦法記憶的生字會(huì)更深刻,，更易接受。）

丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常高興,，他們邀請(qǐng)同學(xué)們到他們家去玩,，并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他知識(shí)。

本課內(nèi)容的教學(xué),，正逢學(xué)生親身經(jīng)歷的節(jié)日,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感，易激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。加強(qiáng)朗讀是本課的重要之處,，只有按節(jié)奏來(lái)朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，使學(xué)生體驗(yàn)全詩(shī)的情趣,。但一年級(jí)學(xué)生沒有這種意識(shí)，老師直接教授不能提高其學(xué)習(xí)興趣,，所以我讓學(xué)生借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。由于半課的教學(xué)來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活,，學(xué)生學(xué)起來(lái)較容易，再加上我設(shè)置的演一演活動(dòng),，更加深了學(xué)生對(duì)本詩(shī)的理解和記憶,，同學(xué)們品得津津有味,，也演得不亦樂(lè)乎。短短40分鐘,，我采用了說(shuō)一說(shuō),、讀一讀、演一演,、聽一聽,、等手段體現(xiàn)了學(xué)生的自主，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在識(shí)字教學(xué)中，由于學(xué)生識(shí)字方法在上學(xué)期得到積累,，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字,，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生意識(shí)到識(shí)字的重要性,，從而更主動(dòng)的到生活中識(shí)字,。由此，課程改革給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì),，也帶給我對(duì)學(xué)生更多的希望,，使每個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.借助漢語(yǔ)拼音,、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間,、網(wǎng)”2個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

3.用過(guò)朗讀、表演,，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣,。

有節(jié)奏地朗讀兒歌,。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁旁的生字。教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，圖片導(dǎo)入

1.老師最近去了一個(gè)非常好玩的動(dòng)物園，(出示課題動(dòng)物二字)里面有許多很可愛的小動(dòng)物,，今天特地帶到我們的課堂上給大家認(rèn)識(shí)一下,，看看都有哪些小動(dòng)物今天也來(lái)上課了呢?

2.想知道第一位動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎?我們來(lái)猜一猜!一架小飛機(jī),，飛東又飛西,。來(lái)去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語(yǔ)猜測(cè)動(dòng)物,。二、導(dǎo)出課題

今天我們的課就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于這些小動(dòng)物的兒歌,。(板書課題小動(dòng)物在我們的生活中無(wú)處不在,，但是同學(xué)們你們都知道平時(shí)他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動(dòng)物的日常生活,。

三,、情境朗讀,，了解動(dòng)物

1.自由朗讀課文

首先請(qǐng)同學(xué)們翻開書本54頁(yè)，自由朗讀課文,，努力把讀正確,，讀通順,。

然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,，并把它們用筆圈出來(lái)。2.歸類識(shí)字

師：(出示詞語(yǔ))現(xiàn)在，老師要增加一點(diǎn)點(diǎn)難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友?(指名讀)

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”,。師：蟲字旁的字大多和什么有關(guān)?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關(guān),。

師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!

師生對(duì)讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對(duì)讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

生：有的讀音相同，有的讀音相近,。

師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁,，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)

3.圖文并茂,，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌,。①蜻蜓半空展翅飛

指名讀,、指名配動(dòng)作讀,、齊讀,。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、

(師：小蝴蝶飛來(lái)飛去,，就像在玩捉迷藏,，多有趣呀!)再指名讀,、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運(yùn)食糧小老師領(lǐng)讀,。⑤蝌蚪池中游得歡

指名讀,、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點(diǎn)兒就更好了!)