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最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)研討 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 07:55:46
最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)研討 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(10篇)
時(shí)間:2023-03-25 07:55:46     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)研討 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇一

1、流利,、有感情地朗讀課文,,感知課文,把握作者的感情,。

2,、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

3,、揣摩,、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感。

1,、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

2,、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

1課時(shí),。

同學(xué)們,現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié),?(秋季)你能回憶起我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋的詩(shī)句嗎,?(枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……)在文人那里,,秋天是憂傷的,、哀怨的、令人頓生惆悵,。可在勞動(dòng)者的眼里秋天是豐收的季節(jié),,是喜慶的日子,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

1,、找出詩(shī)中共描寫了幾種景物,?

2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面,?

3,、通過(guò)畫面的描繪,抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情,?

4,、你喜歡這首詩(shī)嗎,為什么,?

明確:

1,、詩(shī)中寫了露珠、伐木聲,、幽谷,、鐮刀、背簍,、竹籬,、瓜果、江面,、冷霧,、網(wǎng)、烏桕葉,、槳,、草野、蟋蟀、溪水,、牛,、牧羊女。

2,、農(nóng)家豐收?qǐng)D,、霜晨歸漁圖、少女思戀圖,。

3,、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

4,、略,。

1、想像每幅畫面中人物的身份,、活動(dòng),、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫,,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖,。

2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子,,為什么,?

答案參考:伐木聲飄出幽谷──從聽覺(jué)的角度,“飄”字貼切傳神,。伐木聲與清晨,、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫。寫出了幽谷的深,、靜,。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,,展示豐收的圖畫,。

秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,,將虛無(wú)的東西具體化,,寫出了松弛、嫻靜的氛圍,。

輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情,。

秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,,并不在乎打了多少魚,,更是在感受秋天,,游戲秋天,寫出了那份閑適,。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞,。

“肥碩的瓜果”也見出豐收之景,。最后一句總束,畫龍點(diǎn)睛,。

為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好,?

青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,,樹葉婆娑,,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子,。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情,。

烘托出一派朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合,。

“歸泊”既寫景,又暗示時(shí)間,,與上文“清晨”呼應(yīng),。“游戲”一詞虛實(shí)相生,。

我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩(shī)歌,,欣賞了美麗的畫面,下面就該我們描繪我們自己的秋天了,。

以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字,。(最好以詩(shī)的形式來(lái)寫)

摘抄以秋為的文字,并做點(diǎn)評(píng),。

農(nóng)家豐收?qǐng)D(棲息)

秋天霜晨歸漁圖(游戲)

少女思戀圖(夢(mèng)寐)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)研討 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇二

《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,,課文講了一個(gè)在家庭生活中體現(xiàn)母女真情的小故事。小云生日那天,,媽媽送她一只布熊,,因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽,,并將布熊送給媽媽當(dāng)生日禮物,。課文中的人物對(duì)話飽含著母女之間的真情實(shí)感,要在朗讀中體會(huì),。第一次對(duì)話,,體會(huì)小云疑惑,、納悶的心理。從小云第二次說(shuō)的話看出她懂得關(guān)心媽媽了,,要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài),,讓學(xué)生受到感染。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,,會(huì)寫“今、正,、雨,、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣,、?!薄?/p>

2,、能認(rèn)真聽課文錄音或教師范讀,,復(fù)述課文大意。培養(yǎng)認(rèn)真聆聽的能力,。

3,、認(rèn)識(shí)“怎么”在句子中的用法,并能用它說(shuō)疑問(wèn)句,。

4,、學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、讀懂課文內(nèi)容,,理解小云借生日給媽媽的原因,,從故事中感受母女間的情感。

認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

理解小云借生日給媽媽的原因,。

多媒體課件,、生字卡片、寫字卡,。

了解自己的生日和媽媽,、爸爸的生日。生字卡片,。課文插圖兩張

合作,、探究學(xué)習(xí)法,。

1、師:今天,,老師為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲,,小朋友們想不想聽?那就請(qǐng)看大屏幕,,我們一起來(lái)欣賞,。

(播放《生日歌》,大屏幕出示一個(gè)漂亮的生日蛋糕,,美妙的音符在上空飄動(dòng),。)

2、師:小朋友們知道這首歌曲的題目嗎,?(生:《生日歌》,。)小朋友們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候,,你們最希望的是什么,?

學(xué)生各抒己見,預(yù)測(cè)學(xué)生心理,,最希望能得到生日禮物,。(學(xué)生暢談自己過(guò)生日的樂(lè)趣。)

今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》,。(師板書課題。)

3,、生齊讀課題---借生日。

4,、看老師這個(gè)字“借”,,認(rèn)識(shí)嗎?讀三遍,。平時(shí)你向誰(shuí)借過(guò)什么,,或者別人向你借過(guò)什么?(說(shuō)話練習(xí),,既理解“借”的意義,,又練習(xí)說(shuō)完整句)平日里,你們會(huì)向別人借東西,,也會(huì)把東西借給別人,。但你聽說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事,。學(xué)了之后,,你們就會(huì)明白,,為什么要借生日。

(興趣是最好的教師,。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日,,而借生日學(xué)生沒(méi)有聽說(shuō)過(guò),,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲,。)

1,、師:小云為什么要把生日借給媽媽呢?讓我們來(lái)讀一讀新課文──《借生日》,??墒牵抡n文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字,,怎么辦,?(師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法,,如:看拼音識(shí)字,、聽讀識(shí)字、看圖識(shí)字等,。)下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文,,一邊讀,比一比,,看誰(shuí)讀的最流利,。

2、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,標(biāo)出自然段。學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本,。

(明確讀的要求,,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書的效率,,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。)

3、這篇課文共有多少個(gè)自然段,?(讓學(xué)生一起回答,。)

4、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,。你最喜歡小朋友的朗讀嗎,?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行正面評(píng)價(jià),。)

(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,,充分讓學(xué)生自讀自悟,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

5,、師:剛才這幾位小朋友讀的真好,,還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好,?那就請(qǐng)大家端起課本,,有感情地朗讀課文,好嗎,?(生有感情地自由朗讀課文,。)

6、感悟媽媽和小云說(shuō)的話:媽媽笑著說(shuō):“我忘了”,。媽媽真的忘了嗎,?小云把生日借給媽媽前,心理會(huì)想些什么,。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

1,、做識(shí)字游戲,,幫助識(shí)字,提高識(shí)字興趣:

⑴師:小朋友們讀課文讀的這么好,,相信大家一定從課文中認(rèn)識(shí)了不少的新字,。下面,就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識(shí)字游戲,,好嗎?

(大屏幕出示一組生日蛋糕,,每個(gè)蛋糕上有一個(gè)生字,,生字旁邊有一個(gè)生日小蠟燭,如果學(xué)生讀對(duì)了生字,,旁邊的蠟燭就會(huì)亮起來(lái),。)

反饋時(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),,讀對(duì)了的,,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍,。

(鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,,努力使學(xué)生獲得成就感,。)

⑵師:還有幾個(gè)小蠟燭沒(méi)有亮起來(lái),說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識(shí)記起來(lái)有些困難,,同桌互相交流一下識(shí)字方法吧,,(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源,。)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教其他小朋友,?好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)字,,好嗎,?小朋友們讀的真好,瞧,!小蠟燭亮起來(lái)了,!

⑶師:小朋友們喜歡做識(shí)字游戲嗎?(喜歡)那我們?cè)賮?lái)用生字卡片做一個(gè)“找朋友”的游戲,,好嗎,?(師舉起一張生字卡片)這是什么字?(生:放)小朋友們的面前也有一些生字卡片,,如果哪個(gè)生字和“放”能組成一個(gè)詞語(yǔ),,那它就是“放”的好朋友。來(lái),,我們一起唱《找朋友》的歌,,哪個(gè)小朋友的面前有“放”的好朋友,就趕緊把他送送上來(lái)吧,!

再請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)給“班”和“快”找朋友,,其他學(xué)生拍手唱歌。

師:老師這里還有許多生字卡片,,送給咱班的小朋友,,課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。

2,、教師指導(dǎo),,強(qiáng)化識(shí)字:

教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,,小組“開火車”認(rèn)讀生字,,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。

(饣,、牜兩個(gè)偏旁,,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記,。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。)

1,、分角色朗讀課文,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容:

⑴師:這些新字都找到了他們的好朋友,,多開心呀,!我們也來(lái)找找我們的好朋友,好朋友在一起分角色朗讀課文,,大家同意嗎,?(學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。)

2,、你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎,?(學(xué)生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見,,師生共同評(píng)議,。)

3、總結(jié)談話:我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)心我們,,那么,,我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人,云關(guān)心他們,。

(在學(xué)生的問(wèn)答中,,引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得媽媽愛(ài)我們,,我們也愛(ài)媽媽,,知道報(bào)答媽媽的愛(ài)。)

想象故事的結(jié)尾,,把課文中的故事說(shuō)給別人聽

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《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美,,寫的一首詠物詩(shī),語(yǔ)言淺顯易懂,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),雞并不陌生,對(duì)于寫雞的古詩(shī),,學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情,。

1,、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀,、背誦古詩(shī),。

3、理解詩(shī)意,,體會(huì)感情,。

識(shí)字、寫字,。

理解詩(shī)意,,體會(huì)感情。

:一課時(shí),。

1,、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎,?喜歡什么動(dòng)物,,為什么?

2,、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物,。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,,他不僅為公雞畫了一幅畫,,而且還為它寫了一首詩(shī),名字叫《畫雞》,。(板書)

1,、師讀古詩(shī),學(xué)生不出聲,,用手指,。

2、師再讀古詩(shī),,生可輕聲跟讀,。

3,、師帶讀古詩(shī)。

4,、小老師帶讀古詩(shī),。

5、比賽讀,。

1,、圈出文中生字,生自主識(shí)字,。

2,、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,,師帶上拼音帶讀,。

3、識(shí)字小游戲:摘蘋果,。

出示前兩行詩(shī)

1,、生讀詩(shī)句,師:這是一只什么樣的公雞,?(板書:美麗)

2,、生帶著感受讀。

3,、像“紅,、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)嗎,?

出示后兩行詩(shī):

1,、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,,生讀詩(shī),。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲,。

3,、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞,?

(板書:勤勞)

4,、生帶著理解讀詩(shī),教師可適時(shí)范讀,。

5,、回歸整體,齊讀(或背)全詩(shī),。

指導(dǎo)書寫“平,、戶,、開”。

板書設(shè)計(jì):畫雞

美麗

勤勞

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(1),、知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,,會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”,、“豎勾”,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”,。

(2),、過(guò)程與方法目標(biāo)

a能正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

b,、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

(3)、情感與態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。

(1),、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“松”個(gè)字,。

(2),、在讀正確的基礎(chǔ)上,讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣,。

課件,、小動(dòng)物的圖片。

1,、謎語(yǔ)熱身

小朋友們,,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ),,看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn),?出示六個(gè)謎語(yǔ)ppt。

2,、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到咱們班了,,他們來(lái)干什么呢?打開課本p83,,來(lái),,一起告訴老師,他們來(lái)干什么來(lái)了,?請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題,。(板題)

3,、大家看這三個(gè)字有什么共同之處?(有共同的筆畫“豎彎鉤”,,輕聲“巴”師范讀“尾巴”,。)

1、初讀課文

比賽已經(jīng)開始了,,這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢,?獅子大王讓他們藏在了課文里面,只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們,,現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本,,如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字,帶上拼音多讀幾遍(學(xué)生回答的同時(shí),,師貼上相應(yīng)的圖片)

2,、識(shí)記生字

(1)通過(guò)加一加識(shí)記“公松巴把”;

(2)識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu),,通過(guò)“尸”字頭記住“戶”字頭,;

(3)去掉拼音識(shí)記生字;

(4)(出示全部生字)

a,、生練讀

b,、齊讀

c、男女生對(duì)讀

d,、小組對(duì)讀

e,、生開火車讀

(5)(出示生字詞)生齊讀、開火車讀詞語(yǔ),。小結(jié)識(shí)字的方法

(一)學(xué)習(xí)問(wèn)句

1,、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō),小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò),,還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢,,想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。

2,、出示問(wèn)句,,師檢查句子的朗讀,指導(dǎo),,范讀,,生展示讀。

(二)學(xué)習(xí)答句

1,、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了,,那比賽結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們能從課文中找到答案嗎,?請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文,。(指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片)

2,、師生采用一問(wèn)一答對(duì)讀課文

3、同桌一問(wèn)一答對(duì)讀課文

4,、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景,。(師生合作讀課文;男女生合作讀課文)

(出示馬,、牛,、魚、蛇,、鱷魚,、袋鼠的尾巴圖),請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴,。

(出示燕子、小牛,、小魚的圖片)用“誰(shuí)的尾巴(),?()的尾巴()?!钡母袷骄巸焊?。

1、小朋友們,,比尾巴大賽這么熱鬧,,連天上的白云也過(guò)來(lái)看了,他看著看著就忘了回家了,,我們送他回家吧,?

2、出示云,、公,、車,你發(fā)現(xiàn)什么,?都有撇折

3,、昨天,我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢,?

4,、師范寫,生描一描再寫一個(gè),。

師:動(dòng)物尾巴各有各的特點(diǎn),,他們的尾巴呢各有各的作用,你們知道哪些動(dòng)物的尾巴這樣的作用呢,?

請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,、文字和圖片,,課余時(shí)間和小伙伴交流

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這是一首采蓮歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,,意境優(yōu)美雋永,,反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚兒的描述,,來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情,。連用了5個(gè)疊句,手法獨(dú)特,,更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè),。

本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖,整個(gè)畫面花青中略帶墨韻,,色彩清新,,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”,。

本課是一首古代詩(shī)歌,,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)讀并不難,,但是理解起來(lái)有些困難,,可結(jié)合圖畫來(lái)理解字詞的意思。

認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”

正確朗讀課文,,背誦課文,。

結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,,感受江南的美麗,。

通過(guò)指導(dǎo)練習(xí),書空練習(xí),,教師的講解,,認(rèn)識(shí)生字“西”。

通過(guò)動(dòng)畫和示范朗讀,,以及男女生朗讀正確朗讀文章,,背誦文章。

通過(guò)觀看插圖,,教師的介紹以及課下搜集資料,,了解江南水鄉(xiāng)的美景,感受江南的美麗,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

想象情境,,讀懂詩(shī)句

1、出示課文插圖,引導(dǎo)孩子說(shuō):“我看到()的荷葉,?!?/p>

2、教師啟發(fā)想象,,散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái),?

3、“除了采蓮姑娘,,誰(shuí)也很開心,?”

(完成目標(biāo)二)

1、聚焦方位詞:東西南北

2,、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句,。

3、分小組合作表演,,背誦詩(shī)句,。

(完成目標(biāo)二)

引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片,展開想象,,以提供句式的方式,,引導(dǎo)規(guī)范表達(dá),并且理解“蓮葉何田田”的意思,。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)二

拓展閱讀,積累知識(shí)活動(dòng)一

1,、觀賞江南圖片,。

2、小結(jié)

3,、閱讀白居易的《池上》

(完成目標(biāo)三)

引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá),,在表達(dá)的過(guò)程中想象畫面,感受情趣,。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)環(huán)節(jié)三

字詞盤點(diǎn),、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫“西”

2,、描紅練習(xí)

3,、反饋評(píng)價(jià)

(完成目標(biāo)一)

通過(guò)開火車、男女分讀等多種方式人資,,組詞,,熟練掌握本課生字。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)環(huán)節(jié)四

復(fù)習(xí)回顧

1,、總結(jié)回顧,,感受江南采蓮的美景。

(完成目標(biāo)三)課外拓展,,通過(guò)教師出示圖片,,感受江南的美麗風(fēng)光,。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)研討 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇六

知識(shí)與能力:

1.會(huì)認(rèn)“影、前,、后”等十一個(gè)生字,,會(huì)寫“飛、馬,、鳥”三個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

”和“ㄅ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。

3.通過(guò)觀察圖畫與聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)識(shí)別“前,、后,、左、右”四個(gè)方位,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力,,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過(guò)程與方法:

1.通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文,,感受自主讀書的樂(lè)趣,。

2.通過(guò)看、聽,、讀,、議、練,、編,,初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心,,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,,激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的'好奇心。

教學(xué)重點(diǎn):

1.會(huì)認(rèn)“影,、前,、后”等十一個(gè)生字,會(huì)寫“飛,、馬,、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

”和“ㄅ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)讀文,理解,、學(xué)會(huì)識(shí)別“前,、后、左,、右”四個(gè)方位,,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

這首兒歌淺顯易懂有趣,,可以幫助學(xué)生了解生活常識(shí),,積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課,,力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,,在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)充分利用教材,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,、讀書,,培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字,讀書的能力,。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本,,引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地,,拓展文本內(nèi)容,、空間,體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用,,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

此外與多媒體結(jié)合,,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的,。

2.在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過(guò)生生,、師生之間的交流加以解決,,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文,,在活動(dòng)中學(xué)課文,。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識(shí)遷移,鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.師:同學(xué)們,,我們都有自己的朋友,,你的好朋友是誰(shuí)呢?學(xué)生說(shuō)出自己朋友的名字,。

師:我也有一個(gè)好朋友,。(課件出示謎語(yǔ))

有個(gè)好朋友,常常跟我走,,有時(shí)走在前,,有時(shí)走在后,

晴天里有他,,陰天里沒(méi)他,。我和他說(shuō)話,他呀不開口,。

你們猜,,我的好朋友他是誰(shuí)?

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題,,讀準(zhǔn)音yǐnɡ zi,識(shí)記“影”,。

(二)實(shí)踐活動(dòng),,了解影子

1.師:你們是怎么猜出來(lái)的?

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎,,通過(guò)猜謎說(shuō)原因,,學(xué)生對(duì)影子有了初步的感覺(jué)。

2.設(shè)計(jì)影子游戲,,交流“我的發(fā)現(xiàn)”,。

(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過(guò)他,?現(xiàn)在能馬上找到他嗎,?

(2)找到了你的朋友,,和它一起玩吧,一邊玩一邊觀察,,它是什么樣的,?你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的,。

(3)影子跟我們形影不離,,跟隨著我們,陪著我們,;影子變化無(wú)窮,,前后左右位置會(huì)變,高矮胖瘦形狀也會(huì)變,。

【設(shè)計(jì)意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí),。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話,,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

(三)整體感知,,自主識(shí)字

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),就讓我們走進(jìn)課文,,讀讀兒歌,,看看兒歌是怎么寫影子的吧!

1.學(xué)生小聲讀課文,,教師提出要求,。

把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫出來(lái),遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍,,也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。

2.自己學(xué)完生字之后,同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲,,互相檢查,,互相幫助,如果小伙伴都認(rèn)對(duì)了,,請(qǐng)你夸夸他,。

3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“犭”和“宀”,。

4.檢查自學(xué):老師出示課件,,檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ),。

(2)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ),。(強(qiáng)調(diào)“影,、常、朋”是后鼻音,,“前”是三拼音節(jié),,“著”是輕聲)

(3)比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,,而多媒體的運(yùn)用,恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,,使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?!皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,,靈活調(diào)整教學(xué)策略,。學(xué)生興趣盎然、方法多樣,、扎實(shí)有效,。

5.指導(dǎo)書寫:飛、馬,、鳥,。

(1)認(rèn)識(shí)新筆畫“

”和“ㄅ”。

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“飛”的“

”不要寫成“乙”,?!榜R”的第一筆是橫折,“鳥”的第二筆是橫折鉤,,而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”,。

(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字,再照著范字寫,。書寫時(shí),,注意正確的姿勢(shì)。教師巡視,,進(jìn)行指導(dǎo),。

(4)展示學(xué)生的生字書寫,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),,教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),,學(xué)生再改進(jìn)。

【設(shè)計(jì)意圖】帶有“

”和“ㄅ”的會(huì)寫字本課中是第一次出現(xiàn),,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,孩子們往往在書寫時(shí)“

”的筆畫出現(xiàn)錯(cuò)誤,,這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海,以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識(shí)便是正確規(guī)范的,。

(5)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,,再讀讀課文,相信你們一定會(huì)把課文讀正確,。

(四)細(xì)讀課文,,指導(dǎo)朗讀

1.影子可真調(diào)皮,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢,!它們是怎樣捉迷藏的呢,?請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2.看,!太陽(yáng)在動(dòng),,影子也在動(dòng)??纯从白佑惺裁醋兓??

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?;顒?dòng)的畫面激發(fā)興趣,,發(fā)展思維,減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度,。

3.同學(xué)們看得認(rèn)真,,你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先四人小組進(jìn)行交流,。

(2)學(xué)生匯報(bào),,教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

4.教師小結(jié),,指導(dǎo)朗讀,。

原來(lái),太陽(yáng)在后,,影子在前,;太陽(yáng)在前,影子在后,;太陽(yáng)在右,,影子在左;太陽(yáng)在左,,影子在右,。影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎,?你可以邊表演邊朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】重視朗讀,以讀為本,,邊讀邊演,,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

5.現(xiàn)在要考考你們了,,你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí),?左面是誰(shuí),?右面是誰(shuí)?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,,學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別“前,、后、左,、右”四個(gè)方位,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說(shuō)完整的一句話。

6.學(xué)習(xí)第一小節(jié),,指導(dǎo)讀句,。

(1)太陽(yáng)在后,影子在前,;太陽(yáng)在前,,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,,影子在后面拼命地追,。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看,看見了什么,?

(2)影子像什么呢,?理解“小黑狗”。

(3)真有趣,!誰(shuí)來(lái)讀讀這句,?指名讀后評(píng)議,再齊讀,。

7.學(xué)習(xí)第二小節(jié),,指導(dǎo)讀句。

(1)看,,影子又在動(dòng)了,。影子跑來(lái)跑去的,主人走到哪兒它就跟到哪兒,,它是誰(shuí),?

(2)指名讀后評(píng)議,,理解“好朋友”。

(3)學(xué)生自由讀體會(huì),,再指名讀并配上動(dòng)作,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲,,說(shuō)出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”,。體會(huì)“小黑狗”“好朋友”的含義,感受影子和人形影不離的特點(diǎn),。

8.朗讀全文,。

9.指導(dǎo)背誦。

(1)出示課件,,進(jìn)行背誦,。

(2)一邊做動(dòng)作一邊背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言,,運(yùn)用語(yǔ)言,,始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來(lái)開看,,學(xué)生會(huì)讀會(huì)背,,但說(shuō)話時(shí)還是無(wú)從下手。創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的語(yǔ)言環(huán)境,,讓學(xué)生有的可說(shuō),,學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說(shuō)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律,,由易到難,,循序漸進(jìn),給孩子們搭設(shè)臺(tái)階,,為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間,,將課文內(nèi)容延伸,讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語(yǔ)言,,自由地表達(dá)出生活中的方位,,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。

(五)快樂(lè)體驗(yàn),,發(fā)展語(yǔ)言

1.教師激趣:大家背得真好,!看,這是什么,?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動(dòng)作)

提問(wèn):你們想做嗎,?(指名表演)

2.師評(píng)價(jià):剛才你們的表演真精彩,很有創(chuàng)意,想象也豐富,。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子,,你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎,?

3.小結(jié):剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子,。是啊,有光的地方就有影子,。只要我們留心觀察就能找到影子,。

【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng),,是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活,,鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)研討 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇七

1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母,。

2,、比較并抄寫形近的聲韻母。

3,、能夠看圖說(shuō)話,,拼讀音節(jié)。

4,、認(rèn)識(shí)事物,,把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。

5,、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ),。

帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片;事物圖片,;生字,、詞語(yǔ)卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母,。

2,、比較并抄寫形近的聲韻母。

(一)第一題:我會(huì)讀,。

1,、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn),。(集體讀)

2,、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母,區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

(二)第二題:我會(huì)寫,。

1,、出示:b---d f---t n---m u---ü

先集體認(rèn)讀,再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),??捎庙樋趨^(qū)別。

2,、對(duì)比抄寫,,邊抄寫邊小聲念字母。

3,、游戲:給聲母找朋友

把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前,,這些同學(xué)依次走上臺(tái),問(wèn):“誰(shuí)是我的好朋友,?”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母,,就要立即走上講臺(tái),站在他的左側(cè),,并大聲讀所拼出的音節(jié),。

第二課時(shí)

1、能夠看圖說(shuō)話,,拼讀音節(jié),。

2、認(rèn)識(shí)事物,,把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái),。

3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ),。

(一)第三題:看看讀讀,。

1、看看圖上畫著哪些東西,,你認(rèn)識(shí)嗎,?根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié):lǎ ba、mù tī,、yī fu,、pù bù、

2,、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎,?

3、讀音節(jié),。(指名讀,、開小火車、齊讀)

(二)第四題:我會(huì)連。

1,、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物,?

2、拼讀音節(jié),,指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里,?

3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái),。

(三)第五題:我會(huì)認(rèn),。

1、打亂順序,,卡片認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ):大、土,、米,、我,、馬,、地、爸爸,、媽媽,。(指名讀、開火車,、齊讀)

2,、給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)找的朋友多,。造句,,用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3,、游戲:找朋友,。

把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞,,說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí),,拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái),并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀,,如:“大,,大家的大”。

復(fù)習(xí)一的內(nèi)容就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母,。我采用了逐題逐題來(lái)一起做,,一起讀。先讓學(xué)生了初步了解題意,再跟著老師讀,,然后才讓學(xué)生自己讀和自己寫,。比如,在做第二題,,我會(huì)寫,。先集體認(rèn)讀,讀過(guò)后,,再讓學(xué)生說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。為了加深記憶,我又編了順口溜來(lái)區(qū)別,,幫忙同學(xué)們記憶字型,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)研討 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇八

1、認(rèn)知目標(biāo):用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,,能按筆順規(guī)則正確,、工整的書寫8個(gè)生字,并能試著欣賞自己書寫的字,。

2,、技能目標(biāo):正確、流利,、有感情地朗讀課文,,結(jié)合生活實(shí)際,理解小詩(shī),。

3,、情感目標(biāo):在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),,在找風(fēng)中喚起該生生活感受,,在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

1,、學(xué)習(xí)生字,、朗讀、背誦課文,,

2,、體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣,。

多媒體課件及相關(guān)資料,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入情景,、引出新課

1,、師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友,,大家高興嗎,?(高興)可是,我剛進(jìn)教室時(shí),,它卻一溜煙兒跑不見了,。我們大家一起去找找它吧!

2,、出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片)師述:瞧,,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風(fēng)吹旗子的圖)看,,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪,、西斜斜。(風(fēng)吹雨絲斜的圖)聽,,呼呼呼,,它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖)

這就是大家的新朋友,,你知道它是誰(shuí)嗎,?(板題:風(fēng))讀題。

3,、你喜歡這個(gè)新朋友嗎,?為什么,?(引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮,、可愛(ài),確立這篇課文的朗讀基調(diào),。)

二,、初讀課文、學(xué)習(xí)生字,。

1,、既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,,好好地讀讀課文,,好好地和它交朋友。

2,、小朋友讀得可認(rèn)真呢,!老師想問(wèn)問(wèn)大家,遇到不認(rèn)識(shí)的字,,你是用什么好辦法來(lái)解決好,?(拼讀音節(jié),、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師,、查查字典等,。)

3、剛才,,風(fēng)娃娃悄悄告訴我,,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,,才行,!大家有這個(gè)信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們吧?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞,。)

4、同桌相互讀,,比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮,。

5、開火車指名讀,、齊讀,。

6、生字娃娃,,要為難你們,。瞧,它們的拼音帽子不見了,,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎,?大家先自己小聲地試一試,讀一讀,。

(搶讀,、齊讀)

7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了,,它要和大家做捉迷藏的游戲,。大家愿意嗎?指名上臺(tái)讀生字,。(師先背著該生指定一個(gè)生字,,告訴其他孩子,風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后,,再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀,、來(lái)找。)大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò),。

8,、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話,。

(1)問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué),你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么,?(引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話)

(2)看到老師高興的樣子,,你知道了什么?(進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話)

(3)你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎,?

三,、朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

1,、現(xiàn)在,,老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文,。

2,、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了,可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它,,你們有信心嗎,?聽?zhēng)熥x課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃,?然后,,悄悄地告訴你的同桌。

3,、同桌交流,、指名說(shuō)說(shuō)。(重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行,,引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀,。)

(1)理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

先讓學(xué)生自己談體會(huì),。

師:假如我們的小手就是樹葉,,風(fēng)來(lái)了,你會(huì)怎樣做,?(生手?jǐn)[動(dòng),即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng),。)風(fēng)走了,,又怎樣?孩子們,,你有什么感受,?(知道風(fēng)來(lái)了樹葉會(huì)動(dòng),風(fēng)有趣)這風(fēng)真有意思,,那該怎樣讀好這節(jié)呢,?

練習(xí)朗讀本節(jié),。先生自由讀,再指讀評(píng)價(jià),,齊讀,。

識(shí)字方法,朗讀課文,多媒體,小朋友,轉(zhuǎn)圈圈

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)研討 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇九

這首極富童真童趣的兒歌,用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié),,第一,、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考,,第二,、四節(jié),回答了第一,、三節(jié)的問(wèn)題,。語(yǔ)言通俗易懂,歡快活潑,,抓住了孩子們的心理特點(diǎn),,深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生,,能幫助學(xué)生理解課文,,引起學(xué)生好奇心和求知欲。

說(shuō)學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮,。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),,有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,,以情為基礎(chǔ),,以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,讓他們充分發(fā)表自己的見解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,,從而激活課堂教學(xué),,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字:比,、尾、巴,、短,、把、猴,、松,、鼠、扁,、最,、公、鴨,。

2,、能正確流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,。

3,、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

4,、會(huì)寫“云,、公、車”,。

1,、能認(rèn)讀12個(gè)生字。

2,、會(huì)正確書寫“云,、公、車”,。

3,、正確流利的朗讀課文。

學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,。

六種動(dòng)物的貼圖,詞語(yǔ)卡片,,小黑板,,磁帶,,錄音機(jī)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,揭示課題

1、放錄音(熊貓主持人說(shuō)話),。激發(fā)學(xué)生參與興趣,,引入課堂教學(xué)活動(dòng)──參加森林王國(guó)舉行的一場(chǎng)特別的比賽。

2,、揭示課題:比尾巴(正音,,強(qiáng)化輕聲。)

指名2~3人讀讀(正音,,強(qiáng)化輕聲,。)

評(píng)價(jià)過(guò)度:小朋友度得又清楚又響亮,真是熱情的拉拉對(duì),。

二,、認(rèn)識(shí)參賽選手(猴子、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀)

1,、猜選手。

那么,,今天的比賽,,有哪些小動(dòng)物參加呢?讓我們來(lái)猜一猜(師說(shuō)謎底學(xué)生猜),。

2,、學(xué)生猜,教師將相應(yīng)的圖片及詞語(yǔ)貼在黑板上,。

認(rèn)讀“猴子,、鴨子、松鼠”(自由讀,、指名讀,、小老師帶讀、開火車讀,。注意讀準(zhǔn)輕聲,。)

3、比賽太熱鬧了,其他的小動(dòng)物都等不及了,,也跑了過(guò)來(lái),,它們是誰(shuí)呢?(出示貼圖“孔雀,、公雞,、兔子”)

哎呀!它們忘了掛排了,,怎么辦呢,?(學(xué)生自由讀牌,同桌商量把牌子送給誰(shuí),,指名上臺(tái)貼詞卡,,男女分讀,齊讀),。

4,、小動(dòng)物要出場(chǎng)了,讓我們最后喊一喊它們的名字,,為它們加油吧?。ㄩ_火車讀,齊讀),。

三,、讀比賽項(xiàng)目

1、放錄音導(dǎo)入:比賽馬上開始,,我們的小動(dòng)物都迫不及待地高高地翹起了尾巴,。你知道比什么嗎?

2,、小黑板出示六個(gè)問(wèn)題(誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)/誰(shuí)的尾巴短,?誰(shuí)的尾巴好象一把傘?誰(shuí)的尾巴彎,?誰(shuí)的尾巴扁,?誰(shuí)的尾巴最好看?)

3,、指導(dǎo)朗讀,。

⑴ 趕快拼讀,有哪些項(xiàng)目,?(自由拼讀,,指名讀)

⑵ 老師也想來(lái)讀一讀它,讀的好的給點(diǎn)掌聲,,讀不好的還請(qǐng)?zhí)崽嵋庖?。但是,,你要仔?xì)聽,與剛才兩位讀得有什么不同,。

⑶ 交流,、總結(jié),。(認(rèn)識(shí)問(wèn)句的讀法)

⑷ 練習(xí)讀問(wèn)句,。(自己練讀,齊讀)

四,、評(píng)比比賽結(jié)果

1,、放錄音引入:小朋友,請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判,,請(qǐng)你們根據(jù)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),,公正、認(rèn)真,、仔細(xì)地評(píng)一評(píng),。

2、出示六個(gè)評(píng)選項(xiàng)目:“長(zhǎng),、短,、扁、彎,、最好看,、好像一把傘”放在黑板的下面。

3,、學(xué)生評(píng)一評(píng),。(自己先認(rèn)讀項(xiàng)目,和旁邊的伙伴討論該怎么評(píng),,并說(shuō)出理由),。

4、頒獎(jiǎng)嘉賓給小動(dòng)物頒獎(jiǎng),,并宣布結(jié)果,。

5、(出示小黑板)評(píng)選的結(jié)果已經(jīng)有了,,誰(shuí)把結(jié)果公布出來(lái):猴子的尾巴長(zhǎng),,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把傘,。公雞的尾巴彎,,鴨子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看,。

先自由讀,,再指名讀,,最后齊讀。

五,、朗讀課文

1,、這時(shí),有位記者剛好經(jīng)過(guò)這里,,看見了這熱鬧的場(chǎng)面,,回去把它寫成了一首兒歌,就出版了我們的語(yǔ)文書上,,你們想讀一讀嗎,?

2、各種形式朗讀:自由讀,,師生對(duì)讀,,同桌拍手讀,男女對(duì)讀,,齊讀,,配上動(dòng)作表演讀。

3,、小結(jié):動(dòng)物的尾巴真有意思,,各有各的特點(diǎn)。

六,、指導(dǎo)書寫“云,、公、車”

引入:比賽結(jié)束了,,小動(dòng)物們陸續(xù)回家了,,這時(shí),由賽前熊貓主持人帶來(lái)的三個(gè)寶寶找不大回家的路了,,怎么辦呢,?讓我們來(lái)幫助它們,找到回家的路,,好嗎,?

1、師范寫“云,、公,、車?!?/p>

2,、生說(shuō)注意點(diǎn)。

3,、生在課文中先描一描,,再每個(gè)寫一個(gè),。

七、總結(jié)

小朋友,,今天我們很高興認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物,,以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí),,有許許多多的動(dòng)物,,它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。布置個(gè)小任務(wù):請(qǐng)小朋友回家,,搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片,、模型、玩具等等,,并和媽媽說(shuō)一說(shuō)他們的尾巴有什么特點(diǎn)。

在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌,,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,,尊重和賞識(shí)學(xué)生,,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)研討 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇十

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,,懂得愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

2,、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,,做到正確,、流利,。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫"年,、左、右"3個(gè)字,,認(rèn)識(shí)"石字旁",。

1、能正確,、流利地朗讀課文,,懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,,人人有責(zé),。

2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心,。

課件,、頭飾

2課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,,激發(fā)興趣,。

師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好(播放課件),?你們看,這就是大森林,,這里有高高的松樹,、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿,,他們都生活在這里。今天,,老師事先和小熊家打好了招呼,,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他嗎,?(板書課題,,讀一讀)

二、自主識(shí)字,,整體感知

1,、請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書,自由地讀第20課,;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,,圈

出來(lái),;同時(shí)標(biāo)好自然段。

2,、課文沒(méi)注拼音,,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,,問(wèn)老師,,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以,。

3,、檢查:聽讀課文,識(shí)字,。

(1)指名分段讀課文,,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,,要求讀通順,。

(2)齊讀全部生字(帶拼音)。

(3)小組合作讀課文,,讀中鞏固識(shí)字。

(4)識(shí)記生字,。再次齊讀全部生字(不帶拼音),,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(5)師問(wèn):哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,?怎么認(rèn)識(shí)的,?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?

4,、學(xué)寫生字,。

(1)學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,,了解“年”的筆順,;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。請(qǐng)學(xué)生書空,、練寫。

(2)學(xué)寫“左”,、“右”兩個(gè)字,。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么,?指名說(shuō),。教師范寫,,學(xué)生書空、練寫,。

三,、入情入境,讀懂課文,。

1,、引入:剛才讀了課文,你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎,?它們住在哪兒,?你們是從課文哪一段知道的?

2,、學(xué)習(xí)第7自然段,。

(1)指名讀。

(2)理解“一直”這個(gè)詞的意思,。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀,。

3、小熊一直住在山洞里,,難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎,?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

一,、復(fù)習(xí)生字,、導(dǎo)入

師:小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,,他們家住在大森林里,。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,,喲,,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,,我們來(lái)讀讀字,,和它比一比。

二,、入情入境,,讀中感悟

1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段,。

小熊家一直住在山洞里,,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?

(1)指名讀,。

(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣,。小熊聽爸爸說(shuō)要造房子,高興嗎,?從哪兒看出來(lái)的,?

2、通過(guò)看圖說(shuō),、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因,。學(xué)習(xí)3-6自然段。

(1)“舍不得”是什么意思,?你有過(guò)這種心情嗎,?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)

(2)課件播放,,小熊邊走邊說(shuō):“小朋友們,,我們一直沒(méi)有砍樹造房子,你們知道為什么嗎,?先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧,!”(課件播放

森林四季的美景)。

森林里的環(huán)境美嗎,?你有什么想法愿意和大家交流,?看圖說(shuō)話,自由發(fā)表意見,。

(3)練習(xí)讀:

春天,,他們走進(jìn)森林,樹上長(zhǎng)滿了綠葉,,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,,還要讀出景色之美,。)

用同樣的方法,讀讀下面的三句話:

夏天,,他們走進(jìn)森林,。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍,。

秋天,,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,,小熊舍不得砍,。

冬天,他們走進(jìn)森林,。樹上有許多鳥兒,,小熊舍不得砍,。

(4)指名讀,同桌評(píng)讀,,競(jìng)賽讀,。

(5)配樂(lè)讀3-6自然段,評(píng)議,。

(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候,,小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么,?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣,。

春天,,如果砍掉了小樹。

夏天,,如果砍掉了小樹,。

秋天,如果砍掉了小樹,。

冬天,,如果砍掉了小樹。

教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?,為了小?dòng)物,,為了大森林,,所以多少年后,,小熊一家仍然住在山洞里,。

3,、學(xué)習(xí)第8自然段,。

(1)這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”,,有人認(rèn)識(shí)嗎,?你是怎么認(rèn)識(shí)的,?你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎,?

(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的,?

(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么,?

(4)指導(dǎo)朗讀,。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))

(5)變一變,說(shuō)一說(shuō):假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員,,那么,,你在送花時(shí),會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢?

(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),,播放音樂(lè),,戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演,。

四,、以情激情,升華主題,。

1,、課件播放:小熊有些不好意思地說(shuō):“小朋友,我家一直住在山洞里,,所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們,,你們會(huì)怪我嗎?”

2,、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢,?

3、最后,,再播放課件:小熊說(shuō):“小朋友們,,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,,讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹木,,保護(hù)環(huán)境吧!”

五,、拓展延伸

1,、師:同學(xué)們,今天,,我們采訪了小熊一家,,了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園,寧愿自己住山洞,,也不愿意砍樹造房子,。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕,不利于小熊的身體健康,,怎么辦呢?

師:請(qǐng)你趕快拿出畫筆來(lái),以小組為單位,,共同研究出建造新房子的材料,,為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì),,成果展示,。

2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子,并想想可以放在哪里,。

3,、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點(diǎn)子,,搞一次班隊(duì)活動(dòng),。

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