每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲,。

春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

注釋?zhuān)?/p>

色：顏色,，也有景色之意,。

春去：春天過(guò)去。

驚：吃驚,，害怕,。這里主要是受驚飛起的意思。

譯文：

在遠(yuǎn)處可以看見(jiàn)山有青翠的顏色,，在近處卻聽(tīng)不到流水的聲音,。

春天過(guò)去了，但花兒還是常開(kāi)不敗,，人走近了,，枝頭上的`鳥(niǎo)兒卻沒(méi)感到害怕。

創(chuàng)作背景：

此詩(shī)為詩(shī)人贊畫(huà)之作,。關(guān)于這首詩(shī)的作者,，有多種說(shuō)法。一說(shuō)是唐代王維所作,，但在王維的作品,，或在《全唐詩(shī)》都沒(méi)有此詩(shī);一說(shuō)是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩(shī)的一部分;一說(shuō)為宋代佚名詩(shī)人所作，如上海市一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文等教材中編入此詩(shī)時(shí),，作者一欄里即是“宋·佚名”,。

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美、同時(shí),，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,、所以本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開(kāi)想象,，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫(huà)感知自然美,、

另外,，應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),、在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外,，教學(xué)中還要大力開(kāi)掘多種方式,，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字、如在看圖中識(shí)字,，在表演中識(shí)字等,，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖,、想象,、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松,、

1,、寫(xiě)有反義詞的頭飾；一幅山水畫(huà)（題寫(xiě)“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲、春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”）,；生字卡片，制作多媒體課件,、（教師）

2,、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文,、（學(xué)生）

2課時(shí),、

第一課時(shí)

一、觀察圖畫(huà)，引入詩(shī)句

1,、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖,、（畫(huà)上有山、水,、花,、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文：“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲,、春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,、”）

2,、教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水,、花,、鳥(niǎo)”）

3、教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎,？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀,、自由讀、齊讀,，抽讀等多種讀書(shū)方式進(jìn)行朗讀,、

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流（圖上還有——）,，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字或詩(shī)句、

5,、教師導(dǎo)言：仔細(xì)看,，畫(huà)上題了哪些字？

預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī),，就直接板書(shū)課文的四句詩(shī),、如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》作比較,、

6,、學(xué)生讀詩(shī)、

7,、教師引學(xué)：這四句詩(shī)中,，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢,？讀一讀、哪些字不認(rèn)識(shí),？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái),、

設(shè)計(jì)意圖：由看畫(huà)引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà),、在讀詩(shī)看畫(huà)中認(rèn)識(shí)事物和生字,，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中,，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致,、

二、初讀古詩(shī),，正確識(shí)字

1,、學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,，借助課文的拼音多讀幾遍,、

2、學(xué)生充分朗讀,，同桌互讀互考,、同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍,、如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,，一定要教給同桌多讀幾遍、

3,、全班齊讀,，齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會(huì)讀了,、

4,、教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字,、注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音,，“聲”是翹舌音；“近,、遠(yuǎn)、還”是前鼻音,，“聲,、聽(tīng)”是后鼻音、有錯(cuò)及時(shí)糾正、

5,、學(xué)生讀生字,，教師檢測(cè)、

（1）學(xué)生自由讀,、

（2）重點(diǎn)抽讀,，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲,、色,、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字、

（3）抽讀重點(diǎn)字,、

（4）全班齊讀,、

6、導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了,，再讀古詩(shī),，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī),，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確,，句子讀得更通順、

7,、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī),，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音,、

8,、師導(dǎo)學(xué)：下面我們開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候,，誰(shuí)聲音最洪亮,，句子讀得最正確、最流暢,、

9,、學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名,，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手,、

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞,，詞不離句，句不離文,、結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境,，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思,，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象,，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用,、先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字,、通過(guò)初讀古詩(shī),，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ),，學(xué)生們掃除了生字障礙,、讀通,、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知,、通過(guò)多種方式的誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美,、

三,、熟讀成誦，感知大意

1,、教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒?。∥蚁牒芏嗤瑢W(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快,、

2、學(xué)生自由背誦,、

3,、教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué),，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué),、

4、教師引言：大家背得不錯(cuò),！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎,？（這首詩(shī)寫(xiě)的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反、）

5,、教師引問(wèn)：是呀,，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢,？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢,？

6,、教師引問(wèn)：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的,？哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)“山”,？說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的,、（教師歸納，板書(shū)或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無(wú)色,，近聽(tīng)水有聲,、春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚,、”）

7,、學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同,、

遠(yuǎn)看山有色,，遠(yuǎn)看山無(wú)色，

近聽(tīng)水無(wú)聲,、近聽(tīng)水有聲,、

春去花還在，春去花不在,，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚,、人來(lái)鳥(niǎo)兒驚、

8,、教師總結(jié)：我們游覽時(shí),，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲,、春去花不在,，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”、而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反,、大家想一想,，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲,、春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？引出課文題目,、

9,、學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō),，讀一讀,、

（1）來(lái)——去什么是“來(lái)”，什么是“去”,？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演,，體會(huì)“來(lái),、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思,、

（2）遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”,，哪種情況算“近”？通過(guò)課件演示,，體會(huì)“遠(yuǎn),、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思,、

（3）你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ),？先找一找，然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演,、

生匯報(bào)：有—無(wú)高—矮多—少早—晚

（4）同桌相互讀一讀反義詞,、

（5）教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞,，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞,，看看誰(shuí)先找到朋友、

設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思,，從而體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的奇怪現(xiàn)象,，原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫(huà)”、組織表演等活動(dòng),，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字,、

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1,、多媒體課件出示課文插圖,，趣味提示，指名背誦古詩(shī),、（學(xué)生背誦一句,，課件出示一句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽(tīng)∕水無(wú)聲,、春去∕花還在,，人來(lái)∕鳥(niǎo)不驚、”）

2,、多種形式背誦古詩(shī),、

（1）師生搭檔每人背一句、

（2）學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦,、

（3）男女生互相比賽背誦,、

（4）教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、

（5）學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想,、在各種形式的誦讀中,，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,、同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué),、

二、自學(xué)生字

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,，畫(huà)出生字，多讀幾遍,，記住字形、

2,、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字,，教師巡視指導(dǎo)、

3,、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片,，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法,、

（1）“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,、用“加一加”的方法識(shí)記：“土+厶=去”；“米+一=來(lái)”,、

（2）色,，上面是“”，下面是“巴”,、可以用想象法識(shí)字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子,、組詞：彩色、紅色,、白色,、有色、無(wú)色,、

（3）聽(tīng),，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記,，左邊是“口”,，右邊是“斤”，合起來(lái)就是“聽(tīng)”,、組詞：聽(tīng)見(jiàn),、聽(tīng)到、聽(tīng)聲,、聽(tīng)說(shuō),、

（4）無(wú)：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記,，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“豎彎鉤”,，“天”第四筆是“捺”,、也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無(wú)”,、

（5）遠(yuǎn),、還、近：都有“辶”,、用偏旁歸類(lèi)法來(lái)識(shí)記,、“近”——“斤”加走之旁；“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁,；“還”——“不”加走之旁,、

（6）不：猜謎語(yǔ)識(shí)字、謎語(yǔ)：“木不出頭”,、組詞：不好,、不用、

（7）聲：上下結(jié)構(gòu)的`字,、組詞：聲音,、大聲、聲樂(lè),、聲母,、

4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶,、”,、

5、同桌之間互相考查識(shí)字,、

6,、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)、（課件出示轉(zhuǎn)盤(pán),，轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字）讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話(huà),、鞏固識(shí)字,、

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合、本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的識(shí)字教學(xué),，學(xué)生通過(guò)小組合作,、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲等活動(dòng)方式,，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、呈現(xiàn)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順,、筆畫(huà)特點(diǎn),、

2、教師逐字范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě),、

3、教師整體范寫(xiě),，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置、“水”的豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,，橫撇從橫中線(xiàn)起筆,、“去”的豎在豎中線(xiàn)上，第一橫短,，第二橫長(zhǎng),、“來(lái)”的豎要在豎中線(xiàn)上，撇,、捺要舒展,、注意“不”的豎要在豎中線(xiàn)上，最后一筆點(diǎn)從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆,、

4,、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng),，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo)、

5,、學(xué)生在書(shū)上描紅,，對(duì)比自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處、

6,、學(xué)生再寫(xiě),，班級(jí)展示、

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)必須細(xì)致,、不僅應(yīng)該從整體上觀察生字,，還要從筆畫(huà)的占格位置、正確筆順,，生字的大小,，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒,、教師范寫(xiě)指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程,、

四、積累誦讀

1,、教師導(dǎo)言：（充滿(mǎn)激情）這首詩(shī)可真有趣呀,！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎,？（學(xué)生拓展背詩(shī),，產(chǎn)生喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感、）

2,、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī),，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),、

3,、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”,、

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句,、背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）、課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,、”通過(guò)開(kāi)展“古詩(shī)誦讀會(huì)”的形式,，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生興趣,，豐富積累,、考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)回家為爸爸媽媽猜謎語(yǔ)的活動(dòng)再現(xiàn)情境,，加深印象的同時(shí)感受到成就感,、

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲,、

春去花還在,，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚、

反思《畫(huà)》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,，總的來(lái)看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想,、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì),、務(wù)實(shí)的過(guò)程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了語(yǔ)文教與學(xué)的理性回歸,、具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、本課識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn),、課堂上,，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí),、采用不同方式朗讀,，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字,，又注意了生字的應(yīng)用,、老師在其中少范讀、帶讀,，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖,、讀詩(shī),、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人,、

2,、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā),，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織,、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,、

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1.師出示課外謎語(yǔ),，生競(jìng)猜謎底.

2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.

3.師揭曉謎底,，出示詩(shī)題.

,，多樣識(shí)字.

1.讀詩(shī)認(rèn)字

認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.

2.出示生字,，全班一起讀一讀.

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文,，將景物圈出來(lái)

2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲,。

（1）山有色水無(wú)聲對(duì)比,，山是什么顏色的,？水有沒(méi)有聲音？

為什么看過(guò)去山有色,，但是水無(wú)聲呢,？（畫(huà)中的水）

（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家

色：斜刀頭，色彩,、白色,、景色

有：有的、有趣,、沒(méi)有

無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思,，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲,、有無(wú)

（3）這句話(huà)中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）

（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn),，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近,、永遠(yuǎn)（一直）

近：距離近,，近處、近來(lái),、相近

遠(yuǎn)和近有什么相似之處,？（走之底）

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn),，哪些同學(xué)離周老師比較近,？

（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（換一換識(shí)字法）

聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn),、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢(xún)問(wèn)）

3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚）

（1）這里有兩個(gè)景物,，花和鳥(niǎo)。

（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了,，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著,？（畫(huà)上的花）一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了,，這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢,？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）

（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）

（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái),、回來(lái)

去：去年,、回去、不去

（5）這里還有最后一個(gè)生字,，它是還

4.讀了這首詩(shī),，你從哪里猜出它的謎底是畫(huà)的,？

1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順,、筆畫(huà)特點(diǎn)

2.范寫(xiě)：來(lái)（點(diǎn)向里斜,，長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)，垂露豎在豎中線(xiàn),，撇捺要寫(xiě)得舒展）

去（短橫在橫中線(xiàn)上面,，長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

教材分析：

《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美,，寫(xiě)的一首詠物詩(shī),，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，雞并不陌生,，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀、背誦古詩(shī),。

3,、理解詩(shī)意，體會(huì)感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意,，體會(huì)感情。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？喜歡什么動(dòng)物，為什么,？

2,、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物,。

3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞,，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà),，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》,。（板書(shū)）

二,、讀古詩(shī)：

1、師讀古詩(shī),，學(xué)生不出聲,，用手指。

2,、師再讀古詩(shī),，生可輕聲跟讀。

3,、師帶讀古詩(shī),。

4、小老師帶讀古詩(shī),。

5,、比賽讀。

三,、認(rèn)讀生字：

1,、圈出文中生字，生自主識(shí)字,。

2,、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞,，師帶上拼音帶讀,。

3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果,。

四,、理解詩(shī)意，體會(huì)情感,。,、

出示前兩行詩(shī)

1、生讀詩(shī)句,，師：這是一只什么樣的公雞,？（板書(shū)：美麗）

2、生帶著感受讀,。

3,、像“紅,、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎,？

出示后兩行詩(shī)：

1,、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng),，生讀詩(shī),。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲,。

3,、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞,？

（板書(shū)：勤勞）

4,、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀,。

5,、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī),。

五,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶(hù),、開(kāi)”,。

六、小結(jié),，作業(yè)布置,。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)雞

美麗

勤勞

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1、識(shí)記“遠(yuǎn),、色”等10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“辶、 ”兩個(gè)偏旁,。會(huì)寫(xiě)“不”字,。

2、正確,、流利地朗讀古詩(shī),，背誦積累古詩(shī)。

識(shí)記生字,，正確、流利地朗讀古詩(shī),。

總結(jié),、鞏固識(shí)字方法,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準(zhǔn)備相關(guān)課件,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個(gè)很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)——喜歡動(dòng)腦筋,，今天,，我?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎,？

請(qǐng)聽(tīng)謎面：

a,、小白花，飛滿(mǎn)天,，落到地上像白面,，落到水里看不見(jiàn)。（雪花）

b,、身小力不小,，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食,，有時(shí)挖地道,。（螞蟻）

c、來(lái)個(gè)有難度的,，請(qǐng)注意聽(tīng)謎面：遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。

2、導(dǎo)入課題,。

預(yù)設(shè)1,、學(xué)生猜出來(lái)謎底。真好,，今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6《畫(huà)》。預(yù)設(shè)2,、學(xué)生沒(méi)猜出謎底,。好吧，請(qǐng)把書(shū)翻到67頁(yè),，等我們一起把《畫(huà)》這首古詩(shī)讀明白了,，你一定能猜出謎底。

二、朗讀古詩(shī),，識(shí)字寫(xiě)字

（一）觀察畫(huà)面

1,、仔細(xì)看看書(shū)上的這幅畫(huà)里都有什么？請(qǐng)按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō),。

2,、指名回答。師生總結(jié)板書(shū)：這是一幅有山,、水,、花、鳥(niǎo)的畫(huà),。

（二）初讀古詩(shī)

1,、自由朗讀古詩(shī)。要求：讀正確字音,，把難讀的字或者詩(shī)句多讀幾遍,。

2、男女生賽讀,。要求：分行讀古詩(shī),，讀正確字音，特別是預(yù)習(xí)時(shí)圈出的二類(lèi)生字,，讀通句子,。

3、齊讀,。要求：讀正確字音,，讀通句子。

4,、教師引讀,。（老師讀每行的前兩個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字）邊讀邊思考：這首詩(shī)里都藏了哪些景物,？用符號(hào)畫(huà)出來(lái),。

5、指名回答,。師生總結(jié)：這是一首有山,、水、花,、鳥(niǎo)的詩(shī),。這首古詩(shī)總共有幾句？

（三）讀文識(shí)字

學(xué)習(xí)第一句古詩(shī),，課件出示詩(shī)句

1,、誰(shuí)愿意讀第一句詩(shī)？自薦讀。

1）自薦讀,，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2）去拼音讀。

2,、這句詩(shī)中有兩對(duì)反義詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,？

指名回答,。出示：遠(yuǎn)近 有無(wú)

a、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),，復(fù)習(xí),、強(qiáng)調(diào)拼音。

b,、交流識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)“辶”，用做一做的方法理解“無(wú)”的意思,。

c,、練習(xí)說(shuō)話(huà)，鞏固生字,。

1）說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)離自己近,，誰(shuí)離自己遠(yuǎn)。

2）_____________有__________,。

3,、出示詞語(yǔ)：白色 聽(tīng)見(jiàn) 聲音

a、指名讀,，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng),、聲”的后鼻音。

b,、去拼音開(kāi)火車(chē)讀,。

c、交流識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)“ ”,。

預(yù)設(shè)：色 爸—色 +巴=色

聽(tīng) 近—聽(tīng) 口+斤=聽(tīng) 一口吃一斤（聽(tīng)） 聲 強(qiáng)調(diào)上面是“士”，組詞,。

4,、閉眼邊想象畫(huà)面邊背這句古詩(shī)。

課間活動(dòng)：猜反義詞

1,、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起,，請(qǐng)大家說(shuō)反義詞。

2、自由說(shuō)反義詞,。

學(xué)習(xí)第二句古詩(shī),，課件出示詩(shī)句

1、自薦讀,，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2、去拼音開(kāi)火車(chē)輪讀,。

3,、能找出藏在這句詩(shī)中的一對(duì)反義詞嗎？（來(lái)去）

a,、交流識(shí)字方法,，用上“來(lái)、去”說(shuō)一句話(huà),。

b,、識(shí)記“還”

預(yù)設(shè)：還 辶+不=還 辶 遠(yuǎn) 近 還

3、閉眼邊想象畫(huà)面邊背這句古詩(shī),。

4,、梳理總結(jié)識(shí)字方法，鞏固生字,。

反義詞識(shí)字：遠(yuǎn)近 有無(wú) 來(lái)去 偏旁歸類(lèi)識(shí)字：遠(yuǎn) 近 還

換一換識(shí)字：爸—色 近—聽(tīng) 天—無(wú) 猜字謎識(shí)字：一口吃一斤（聽(tīng)）

5,、齊讀，展示讀整首詩(shī),。

6,、你能背誦這首詩(shī)了嗎？展示給大家聽(tīng),。

（四）寫(xiě)字 出示生字“不”

1,、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。

2,、老師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空。

3,、學(xué)生描紅,、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo),，提醒寫(xiě)字的“三個(gè)一”,。

4、展示,、評(píng)價(jià),。

三,、回顧總結(jié)，課后拓展

今天,，我們通過(guò)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)了一個(gè)生字,，好多同學(xué)都能背誦這首古詩(shī)了,，大家收獲都不小呢。

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

一,、教材分析

我們知道上課前要備課,，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來(lái)準(zhǔn)備呢,？今天我班門(mén)弄斧，以《畫(huà)里少了什么》為例,，把自己的備課感受做一展示,，愿與大家共同探討。

這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事,。在美

術(shù)課上,，老師讓全班同學(xué)集體繪畫(huà)《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上,，畫(huà)滿(mǎn)了大魚(yú),，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界,，真正的海洋世界是豐富多彩的,；通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作,、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界,。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單,，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理,。這是教參中給我們的提示，人們常說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛,，材料是文章的血肉,，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”,。當(dāng)我剛看到文章時(shí),，先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現(xiàn),，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心,，“畫(huà)里都畫(huà)了些什么,？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西,？”并且它還具有前推后延的作用,。開(kāi)始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫(huà)，后面是在明白道理之后互相配合作畫(huà),。抓住“畫(huà)里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用,。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應(yīng),、相映成趣的詞語(yǔ),，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來(lái)既感到清晰明快,，又生動(dòng)有味,。比如前期畫(huà)畫(huà)完了，書(shū)中卻說(shuō)是“奇怪”的畫(huà),，最后才是“真正”的畫(huà),。理解本文，抓住這些詞語(yǔ),，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心,。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯,，但絕不單調(diào)平板,、一覽無(wú)余，而是搖曳多姿,、引人入勝,。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，“要知道梨子的滋味,，終要親口嘗一嘗”,，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。

從結(jié)構(gòu)上來(lái)看,，這篇課文自然段較多,，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫(huà),，畫(huà)出了一幅奇怪的畫(huà),；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn),，揭示了文章的主旨）,；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫(huà)了一幅真正的《海洋世界》。我覺(jué)得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu),，能夠深入理解文章,，感受它的起承轉(zhuǎn)合,，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路,，遵路識(shí)斯真”,。

確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想,，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形,。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在合作討論的過(guò)程中,，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫(huà)好海洋世界,，體會(huì)其中的道理,。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握技能，品悟語(yǔ)言,，提高語(yǔ)文能力,。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中思考,，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,，與他人交流解決問(wèn)題,。學(xué)過(guò)的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為,。我們生活在海濱城市,，對(duì)大海、對(duì)海洋生物并不陌生,，特定的環(huán)境,，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)親近大自然,，了解大自然,，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，又給他們搜集書(shū)面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來(lái)了方便,。加上孩子們經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步具備自主識(shí)字的能力，小組合作,、探究的能力,，形成了自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣,。這樣,，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn),，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)很強(qiáng),，所以說(shuō)這篇課文的教育意義是很強(qiáng)的,，有較強(qiáng)針對(duì)性，有的學(xué)生從理論上能夠說(shuō)出道理來(lái),，“只有分工合作才能把一件事做好,，但并不見(jiàn)得能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。用什么方法打動(dòng)學(xué)生的心,，

切實(shí)有所感受,，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育,。這是本文的難點(diǎn),，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美,，即發(fā)現(xiàn)真理,、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法,，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè),，并確定教學(xué)目標(biāo)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，能認(rèn)讀8個(gè)生字,。

2,、學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容,。體會(huì)到集體要做好一件事,，需要大家分工合作。

4,、學(xué)生懂得分工,、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分,。

（一）談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

師導(dǎo)語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道,，很多同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫(huà)有關(guān)的課文,。大家齊讀課題,。

（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）感知內(nèi)容,，讀有所獲。

課文講了一件什么事,？把全文濃縮成一句話(huà),，這就是讀書(shū)的收獲。

（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后,，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意,，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）

（1）學(xué)生質(zhì)疑,。

我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！痹谧x課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書(shū),。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà),？畫(huà)里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的,？等,。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大,，教師也可參與提出問(wèn)題,。有的問(wèn)題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）

（2）制定目標(biāo)。

再讀課文按課文的敘述順序應(yīng)先解決哪個(gè)問(wèn)題,？學(xué)生讀書(shū)后,，師生共同梳理問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà),？畫(huà)里少了什么,？

（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序,，制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

(三),、精讀領(lǐng)悟,，讀懂課文。

（一）解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà),？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí),。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句,，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題,。同時(shí)滲透讀書(shū)方法。）

（二）解決“畫(huà)里少了什么,？

（學(xué)生自學(xué)課文后,，從語(yǔ)言文字理解到畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。）

教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么,，你能介紹幾種嗎,？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。

（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí),，回答問(wèn)題,。通過(guò)觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解,。）

（課件出示：一幅大魚(yú)圖）,。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫(huà)了一幅大魚(yú)圖呢,？你們認(rèn)為問(wèn)題出在哪呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）

（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí),，通過(guò)自讀課文,，知道畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚(yú)圖,，引起學(xué)生的思考,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）

學(xué)生讀書(shū)后,，教師參與探究,。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?huà),？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn),。最終悟出畫(huà)里少了同學(xué)們分工合作的精神。

（在解決重難點(diǎn)時(shí),，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c,，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫(huà)里到底少了什么,？）

(四),、拓展延伸，讀活課文,。

師生分工合作完成一幅《海洋世界》,。

學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫(huà)，在實(shí)踐中明白分工合作的重要,。通過(guò)課堂練習(xí),，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合,。）

在課堂中,，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開(kāi)展相互作用的對(duì)話(huà),、活動(dòng),，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí),，我注重學(xué)生的自讀自悟,，以讀促理解，以理解促感悟,，激活學(xué)生的思維,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中,，根據(jù)學(xué)生的興趣,，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷,，使學(xué)生在獲得知識(shí),，提高能力，豐富情感的過(guò)程中,，明白分工合作的道理,，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體,，關(guān)注他人,，不斷進(jìn)步。最讓我滿(mǎn)意的是“聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸”這一環(huán)節(jié),，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格,，在學(xué)習(xí),、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí),、生活中真正做到分工,、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),。

另外,，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià),，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng),，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體,，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功,，從而使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、鞏固７個(gè)生字,，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。

2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思,，并猜出謎底,。

3、會(huì)正確朗讀,、背誦課文,。

教（學(xué)）具：山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo),。

一,、談話(huà)揭題。

1,、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎,？背背看，對(duì),，背的是謎面,，那謎底是什么？

2,、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī),，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）。

3,、出示畫(huà),。

二、導(dǎo)入新課,。

1,、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà),。

2,、指導(dǎo)觀察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句,。

（１）山是什么顏色,？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō),。）遠(yuǎn)看也看得清楚,，我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢,？

（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢,？（因?yàn)檫@是“畫(huà)”）

（３）聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng),。

（４）如果到九溪去玩,，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的,，學(xué)學(xué)看,。

（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái),，聲音是很大的,，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢,？（因?yàn)槟鞘钱?huà)?。?/p>

三、朗讀指導(dǎo),。

１、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞,，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答,。

２,、看，聽(tīng),，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的,。

山和水，都在大自然中找得到,。

３,、古代的詩(shī)人很講究用詞的`，看上下句,，有一對(duì)反義詞,，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞,，多整齊,。

４、看手勢(shì),，朗讀,。

（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高,，手勢(shì)打低,，語(yǔ)調(diào)放輕,，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色,，近聽(tīng)/水無(wú)聲,。

四、指導(dǎo)觀察,、理解詩(shī)后兩句,。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié),？春天開(kāi)什么花,？

2、春天來(lái)了,，桃花還開(kāi)嗎,？秋天，桃花,、迎春花還在不在,？冬天呢？

3,、那為什么這兒春天過(guò)去了,，桃花還是開(kāi)著呢？（是畫(huà)?。?/p>

4,、出示小鳥(niǎo)。

（１）這里有只小鳥(niǎo),，你用手扇扇它,，小鳥(niǎo)怎么啦？

（２）害怕了,，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么,？

（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁,，左邊一個(gè)北京的“京”,，左義右聲，這樣的字,，被稱(chēng)為什么字,？（形聲字）。

（４）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前）請(qǐng)你用手扇扇,，小鳥(niǎo)驚嗎,？為什么不驚？

（５）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞,。指名回答,。

5,、朗讀指導(dǎo)。

（１）古代的詩(shī)很講究用詞,，這后兩句詩(shī)也不例外,，名詞對(duì)名詞，春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

（２）看手勢(shì)朗讀后兩句,。（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng),，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大,，語(yǔ)調(diào)快,。）

（３）朗讀全文。

（４）背誦全文,。

五,、小結(jié)。

這首詩(shī)的謎底是什么呢,？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn),，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊,。

六,、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng),。

重點(diǎn)：色,、聲、無(wú),、驚,。

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體,。

2,、順暢地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣,。

3,、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī),。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì),。

掌握本課生字、詞,，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī),。

理解詩(shī)句意思,，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì),。

生字卡片,、多媒體課件。

一,、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了,，老師想和你們做個(gè)游戲,，好嗎？游戲的名稱(chēng)叫“我說(shuō)你猜”,，師說(shuō)順口溜,，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)—— 生接答：b b b）

2、出示拼音卡 j,，再出示卡 ji,，生齊讀，師再出示“雞”字,，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音,，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書(shū)）

3、引出課題“畫(huà)雞”,，生齊讀課題,，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的？

二,、新課

（1）,、初讀古詩(shī)

1、生自讀古詩(shī),。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái),。

2、同桌互讀古詩(shī),，互相解決問(wèn)題,，看看圈起來(lái)的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)枺煱鍟?shū),。

3,、聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀,。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽(tīng)讀識(shí)字）師板書(shū),。

4、抽生讀古詩(shī),。（師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）

（2）,、學(xué)習(xí)字詞

1,、師范讀古詩(shī)，要求生聽(tīng)清字音,。

2,、出示生詞：雪白 滿(mǎn)身 紅冠 平生 走將來(lái) 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)

①小老師教讀詞語(yǔ)。

② 男女生合作讀,。

3,、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們,。

①出示生字：畫(huà) 雞 雪 生 千 平 戶(hù) 開(kāi)

②先請(qǐng)小老師教讀,，再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：

學(xué)生1：

“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋(píng)果的“蘋(píng)”讀音是一樣的，只是比“蘋(píng)”少了一個(gè)“草字頭”,。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）

學(xué)生2：

我知道“千”字是“十”字頭上加一撇,。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）

學(xué)生3：

我是這樣記“雞”的,，左邊一個(gè)“又”,，右邊一個(gè)“鳥(niǎo)”，合起來(lái)就是“雞”了,。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）

學(xué)生4：

“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的,，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了,，雨就變成了雪花了,。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）

③識(shí)字游戲：“好朋友再見(jiàn)”、“捉迷藏”

（好朋友再見(jiàn)：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶,，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái),，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中,，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到,，并用圓圈圈出來(lái),。）

（3）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1,、生翻開(kāi)書(shū),，齊讀古詩(shī)第一句。

①師：讀了古詩(shī),，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎,？

生回答,，師板書(shū)（頭上紅冠,、滿(mǎn)身雪白）

②出示圖片,，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”

③師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句,。

師：你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞,、威武的大公雞,。（師板書(shū)）

師抽生讀第一句,，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮,，師生評(píng)議。

2,、學(xué)習(xí)第二句,。

師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢,？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎,？

生齊讀第二句古詩(shī)。

師：是呀,，天剛一亮,，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞,，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早,，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎,？

師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī),。

師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢,，不信,，你聽(tīng)——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)課件）

師：你剛才看到了什么？想說(shuō)些什么,？（生回答）

師總結(jié)：是呀,，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友,，幫助了他們,，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué),。

3,、師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背,。

三,、鞏固練習(xí)

（ ）（ ）紅冠不用裁，

滿(mǎn)身雪（ ）走將來(lái),。

（ ）（ ）（ ）敢輕言語(yǔ),，

一叫（ ）（ ）（ ）（ ）開(kāi)。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)雞

漂亮

威武 （的）大公雞 （人類(lèi)的好朋友）

勤勞

《畫(huà)雞》是北師版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩(shī),。這是明代唐寅的詩(shī)，詩(shī)人用筆墨畫(huà)雞,，用詩(shī)歌贊美雞,，畫(huà)與詩(shī)形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié),，通過(guò)反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣,，以及利用熟字鞏固拼音的情趣,，加深理解字與拼音的關(guān)系,。在教學(xué)識(shí)字時(shí),，不要脫離語(yǔ)境，孤立識(shí)字,，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩(shī)過(guò)程中,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字,。

在學(xué)習(xí)《畫(huà)雞》這首古詩(shī)之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ),，并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個(gè)單韻母,，還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以,，《畫(huà)雞》這首古詩(shī)中,，“頭上、不用,、紅,、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫(huà)、雞,、戶(hù)”可以讓學(xué)生用拼音來(lái)認(rèn)識(shí),。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí),，就要注重讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣,。

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解字詞的意思,，掌握2個(gè)新偏旁,。

2、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字,。

3,、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。展開(kāi)想象,感受“畫(huà)”的特點(diǎn)。

4,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有,、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn),、近”3組反義詞,。

一、出示圖畫(huà),，導(dǎo)人新課

復(fù)習(xí)遠(yuǎn)看,、有色、近聽(tīng),、無(wú)聲,、花還在、鳥(niǎo)不驚（指名讀,、男生讀,，女生讀，齊讀）齊讀古詩(shī)

二,、精讀感悟,，感受畫(huà)的特點(diǎn)

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道圖中畫(huà)了哪幾種景物？板書(shū)（山,、水,、花,、鳥(niǎo)）這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)欣賞這幅畫(huà)，去看看畫(huà)中的山,、水,、花、鳥(niǎo)是什么樣,？和我們平時(shí)見(jiàn)到的山,、水、花,、鳥(niǎo)有什么不同,？

（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀,。

（1）第一句詩(shī)寫(xiě)了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢

（2）指名說(shuō),，圖中的山是青色的,，這就是(出示“山有色”)指名讀。色是什么意思,？（顏色）板書(shū)有色

（3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色,、青色)畫(huà)上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同,。齊讀:遠(yuǎn)看山有色,。

2、第二句寫(xiě)了什么景,？（水）

(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇,、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了,，我們想象一下,，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花,，還讓我們能想象到水聲,，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。

（2）聽(tīng)聲說(shuō)話(huà)我聽(tīng)到了（）聲音,。

（3）請(qǐng)一位孩子來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水聲,，看著直流而下的瀑布多壯觀啊，你聽(tīng)到什么??？（沒(méi)有聲音就是無(wú)聲，出示無(wú)聲）板書(shū)看,，這就是（近聽(tīng)水無(wú)聲）板書(shū)指名讀,，評(píng)價(jià)

（4）多么美麗的景色啊！我們一起讀一讀,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答,。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色,，而水卻無(wú)聲，真奇怪,，為什么,？（指課題因?yàn)檫@是畫(huà)）

(二）、學(xué)習(xí)后兩句

（1）出示后兩句,，這兩句寫(xiě)了什么景,？（花，鳥(niǎo)）

（2）理解“春去”

我們來(lái)看這花,，聞一聞什么味道,？再來(lái)聞聞老師手中的花，什么味道,？這花沒(méi)有味道,，春天又是什么樣的季節(jié)春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，現(xiàn)在是春天嗎,？你怎么知道的？引出“春去”,，那“春去”是什么意思?

(3)理解“花還在”

現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了,，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書(shū)指名讀,，齊讀,，評(píng)價(jià)

（4）看這里有一只小鳥(niǎo)呢，聲音小一點(diǎn)哦,，會(huì)嚇跑它的,，誰(shuí)來(lái)跟小鳥(niǎo)打招呼？讓我們靠近一點(diǎn),，拍拍手,，小鳥(niǎo)害不害怕？不害怕這就是不驚,，不驚是什么意思看我們這位同學(xué)和這鳥(niǎo)這就是（人來(lái)鳥(niǎo)不驚）,。指名讀，齊讀

（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞,，誰(shuí)的眼睛最亮,？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī),，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的,，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）,。

（6）齊讀古詩(shī)

一起讀這美麗的畫(huà)！

（7）根據(jù)交流改寫(xiě)詩(shī)句,，與《畫(huà)》形成對(duì)比,，感悟畫(huà)的特點(diǎn)。

出示遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水有聲,，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚,。

只要我們用心善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)，看,，我們也能成為小詩(shī)人,！指名讀，齊讀三,、拓展閱讀1,、出示《風(fēng)》

小組討論：謎底是什么？為什么,？我認(rèn)為謎底是（）,，因?yàn)椋ǎ?2、出示《詠雪》

小組討論：謎底是什么,？為什么,？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?3,、出示《靜夜思》

這里有一組反義詞,，誰(shuí)能找到？四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、提出寫(xiě)字要求（一寸、一拳,、一尺）2,、師范寫(xiě)，生書(shū)空（水,、來(lái)）3、生書(shū)寫(xiě),，提出書(shū)寫(xiě)要求4,、小老師評(píng)價(jià)

五,、總結(jié)

多么有趣的詩(shī)啊,！多么逼真的畫(huà)?。⊥瑢W(xué)們古詩(shī)和水墨畫(huà)都是我們國(guó)家文化中的寶貝,，這幅畫(huà)中的一切就像真的一樣,，這就叫做“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”,。

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框,、口字旁,、春字頭。

2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字,。

3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà),，理解每句詩(shī)的意思。

4．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,。

2．能理解每句詩(shī)的意思。

3．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

理解詩(shī)句的意思

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜,？（學(xué)生說(shuō),，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么,？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì),?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲,，春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。”你們猜出是什么了嗎,？我們學(xué)完這篇課文,，你就會(huì)知道的。

二,、看圖,。

1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么,？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近,，也可以從近到遠(yuǎn)的順序,。（圖上畫(huà)了山、水,、花,、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水,、花,、鳥(niǎo)的呢？

三,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

1．借助拼音讀課文,，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字,。

2．畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文,，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確,。

4．指名讀課文，大家糾正讀音,。

四,、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1．先讓學(xué)生識(shí)記生字,，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容,，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義,。

2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的,？

3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇,，捺,。也可以用手勢(shì)記憶,，左右手心相對(duì),，左手在上，右手在下就是“人”字,。組詞：好人,，人民。

色：上下結(jié)構(gòu),，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記,，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色,、彩色,。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記,，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字,；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思,。組詞：無(wú)有、無(wú)用,、無(wú)人,。

畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記,，去掉上面的角字頭,，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà),。組詞：畫(huà)畫(huà),，圖畫(huà)。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”,。上下結(jié)構(gòu)的字,。上面是“春字頭”，下面是“日”字,，合起來(lái)就是“春”字,。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天,、春雨,、春風(fēng)。

聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字,。左邊是“口字旁”,，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字,。組詞：聽(tīng)講,、聽(tīng)話(huà)。

4．抽讀生字和詞語(yǔ)的.卡片,，鞏固生字,。

五、正確書(shū)寫(xiě)生字,。

1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置,。

2．在書(shū)上描紅。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字,。

4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

5．學(xué)生在生字本上正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

六,、學(xué)習(xí)詩(shī)句,，理解意思。

1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句,。

（1）自己小聲讀讀這兩行,。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考,，這兩行詩(shī)句的意思是什么,？

（2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無(wú)聲

（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞,。

“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”,、“有和無(wú)”,、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

（4）認(rèn)真看圖,，遠(yuǎn)處的山,、近處的水怎么樣？

眺望遠(yuǎn)處的山峰,，你會(huì)看到什么樣的景色,？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音,，這是怎么回事呀,！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）

（5）指導(dǎo)朗讀,。

教師范讀,，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀,，指名讀,。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句,。

（1）總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句,，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思,。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的,。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色,，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě),？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容,。

（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),。

（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

（春天已經(jīng)過(guò)去了,，花還是那么鮮艷,、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕,，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？

（春天過(guò)去了,，花就謝了,，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的,。）

（6）指導(dǎo)朗讀,。

教師范讀，突出“去,、還在,、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞,。

學(xué)生練習(xí)朗讀,，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩(shī),。

（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞,。

遠(yuǎn)——近 來(lái)——去 有——無(wú)

（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥(niǎo) 山——水 聲——色

4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦,。

（1）自己練習(xí)背誦,。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14．畫(huà)

遠(yuǎn) 山 有色

近 水 無(wú)聲

去 花 還在

來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1,、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà),。

2,、學(xué)會(huì)畫(huà)、遠(yuǎn),、近,、無(wú)、聲,、驚七個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無(wú),，遠(yuǎn)——近等反義詞,。

3、會(huì)正確朗讀,、背誦,、默寫(xiě)課文。

生字卡片,、掛圖,、錄音

共分兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、同上

2,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

3,、能正確朗讀課文

一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課

（課件）

1,、教師范讀詩(shī)歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題,。

a,、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）

b,、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

c,、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà),，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）,。

2、仔細(xì)看這幅畫(huà),，畫(huà)上畫(huà)了些什么,？

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

三,、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文

四,、講讀課文,，理解詩(shī)意

（一）講讀第一、二行

（二）講讀第三,、四行

1,、想一想，春天,，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的,，為什么,？

2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？

3,、指名扮演詩(shī)人,，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作,。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走,？課文是怎樣說(shuō)的？

4,、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的,？驚是什么意思？（吃驚,、害怕）

5,、指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思,。

五,、朗讀全文

六、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà),，而且是一幅有山、有水,、有花,、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！

七,、作業(yè)：

在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,；畫(huà)：先中間，后兩邊,；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士,；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底,。

第二課時(shí)

1,、鞏固字詞，掌握有——無(wú),、遠(yuǎn)——近等反義詞,。

2、指導(dǎo)朗讀,，背誦,，默寫(xiě)課文。

一,、復(fù)習(xí)字詞

1,、認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車(chē)）

2、課堂作業(yè)本第一題

3,、形近字比較,，組詞

遠(yuǎn)（)近（）京（）聲(）

運(yùn)（)聽(tīng)（）驚（）色(）

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解

1,、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà),。

2,、指導(dǎo)朗讀：

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……

范讀-指讀-引讀-齊讀

3,、根據(jù)畫(huà)面背誦課文

a,、想一想，課文寫(xiě)了哪些景色,？

b,、課件（聲畫(huà)統(tǒng)一）,，試背-齊背-指背

三、作業(yè)指導(dǎo)

1,、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近,、有——無(wú)、去——來(lái)

2,、默寫(xiě)課文/有色,，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

我講的是第一冊(cè)課文《畫(huà)》的第一課時(shí)教學(xué),?！懂?huà)》這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，所以一開(kāi)始的時(shí)候,，我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入,，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生,，今天我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ),。當(dāng)我說(shuō)完課文，孩子一下子都說(shuō)出了“畫(huà)”,，似乎很有一種成功的喜悅,，帶著這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文,。其一,，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩(shī)句的關(guān)系,。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，其中“遠(yuǎn)”,、“近”、“還”都是走之兒的,，所以我進(jìn)行了歸類(lèi)教學(xué),，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞,，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué),，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法不斷地滲透,，并進(jìn)行歸類(lèi),，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友,。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，課堂氣氛,。

雖然,，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹,，但是,，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問(wèn)題,。

在課堂教學(xué)方面,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足。在前面的學(xué)習(xí)中,，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了,，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,，而水是聽(tīng)不見(jiàn)聲音的,。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來(lái)的.水有聲音嗎？”孩子們說(shuō)：“有,，有聲音,。”而且也很肯定,，真是出乎我的意料,，一時(shí)讓我措手不及。

對(duì)于課文中的生字的處理,，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字,，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用,，學(xué)生在識(shí)記了生字后,，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后,，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了,。我認(rèn)真地反思自己，因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間,，而不能完成后面安排的寫(xiě)字教學(xué),，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語(yǔ)，沒(méi)能聽(tīng)聽(tīng)孩子們的的發(fā)言,，就不能很好的,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這讓我想起語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地尊重學(xué)生的主體地位,，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),?！蔽以谧约旱膫湔n過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，而忽略了學(xué)生,。

一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山,、水,、花、鳥(niǎo),，給人以山水相映,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。

教學(xué)要求：

1,、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。

2,、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底,。

3,、會(huì)正確朗讀、背誦課文,。

教（學(xué)）具：山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、誦讀兒歌，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌,，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà),?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二,、初讀古詩(shī)，整體感知,，認(rèn)讀生字

1,、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字。首先,，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀,，抽卡片讀,，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲,，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好,。既鞏固了生字的認(rèn)讀,，又活躍了課堂的氣氛。

三,、誦讀古詩(shī),，展開(kāi)想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面,，感受畫(huà)的美,，語(yǔ)言文字的美。

1,、學(xué)生自由讀詩(shī),，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng),，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢,？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”,，演示“水”的分解圖片，師述,，嘩嘩的流水從山間流出,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng),，能聽(tīng)到流水的聲音嗎,？為什么？（畫(huà)上的水）,。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片,，師述，春天到了,，百花盛開(kāi),，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢,？（畫(huà)上的花）,。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片,，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨,，小鳥(niǎo),，你好呀！”哎呀,，小鳥(niǎo)不理我們,，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）,。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī),？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好,。指名讀,，齊讀，看圖讀,，引讀,。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà),。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà),，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè),，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦,。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背,。

四,、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字,，課外延伸

1,、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà),。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義,、火,、文”。

3,、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。