每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級上冊語文《畫》教學設計篇一

1、認識11個生字,。會寫“人,、火、文,、六”4個字,。認識2個偏旁“”“”,。

2,、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

4、理解課文內容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山,、水,、花、鳥,。整幅畫面給人以山水相襯,、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述,。圖文對應，妙趣橫生,。讀讀這首詩,，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

教學的重點是練習朗讀,，認字,。教學的難點是了解詩句和畫的關系。

（一）課前準備

1,、帶領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽,，讓他們看看山、水,、花,、鳥，親身感受大自然的美,。

2,、準備一幅山水畫。

（二）認字,、寫字

1,、認字

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音,，讀準生字的字音,，利用生字卡片,，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音,，如“色”的聲母是平舌音,，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音,。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音,。

學生在平時生活中可能已認識了一些漢字,，教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”,，“斤”加上“辶”是“近”,，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W的偏旁,，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形,。此外,，要指導學生比較區(qū)別“人、八,、入”和“無,、天”的音形義。

2,、寫字

本課要求會寫的四個字,，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上,，指導他們把字寫勻稱,。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,?！盎稹币笇W生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆,。

（三）詞句

要讓學生借助拼音反復讀熟詩句,，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物,，讓學生思考：詩中說“山有色”,，那么山會是什么顏色？流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音,？使學生弄清詩句說的是畫中的山和水,。在此基礎上，讓學生自己理解第三,、四行詩句與畫上內容的關系,，然后再讓學生把課文完整地讀一讀,，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫,。

詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較,，理解它們的意思,。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的,?？梢耘e例說明，如“小明的家離學校遠,，小英的家離學校近”,，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

（四）朗讀,、背誦

1,、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音,。

遠看／山／有色,，

近聽／水／無聲。

春去／花／還在,，

人來／鳥／不驚,。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀,，分組讀,，指名讀，還可以教師引讀,，如“遠看——,，近聽——，春去——,，人來——”,。

2、在學生熟讀的基礎上,，指導他們根據(jù)板書“山,、水、花,、鳥”,，回憶詩句的順序和內容,，自己先小聲試背，再齊背,，最后指名背,。

（五）實踐活動

1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,，給學生戴在頭上,，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲,。

2,、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動,。在規(guī)定的時間里誰說得多,，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝,。先以小組為單位,，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽,，評出優(yōu)勝小組,。

（六）教學時間

教學本課可用1—2課時。

（一）指導看圖

先讓學生整體觀察圖畫,，再由遠到近地觀察,，說說圖上畫了些什么。

（二）理解詩句

讓學生借助拼音讀熟詩句,，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思,。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底,，并說說是怎么猜出來的,。

（三）創(chuàng)設情境

指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后,，一邊看畫面上的山,，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠,，真美?。　庇肿呓鼒D畫,，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開,?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚,?！?/p>

（四）指導朗讀、背誦

（五）復習鞏固字詞

1,、用生字詞卡片檢查字詞讀音,。

2、做反義詞找朋友的游戲,。

（六）指導寫字

一年級上冊語文《畫》教學設計篇二

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,，寫的一首詠物詩,，語言淺顯易懂,。對于一年級學生來說，雞并不陌生,，對于寫雞的古詩,，學生樂于學習。教學時,，要引導學生感受作者對雞的贊美之情,。

1、正確,、流利地朗讀,、背誦古詩。

2,、理解詩意,，體會感情。

3,、會認寫本課生字,。

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩,，理解意,，感悟情。

課前準備：搜集有關動物的古詩,。

1,、小朋友們很有禮貌？今天,，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語,，你們猜是什么？（出示謎語,，打動物名字,。）

紅冠子,，白外衣，

每天早上喔喔啼,，

它叫人們早早起,。

2、你見過大公雞嗎,？什么樣子,？你們喜歡它嗎？

3,、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅,，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫,，還為它寫了一首詩,，名字叫《畫雞》。

4,、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王,，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么？齊誦《詠鵝》

5,、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅,，課件出示。

6,、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖,，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美,。）

共學：

一,、讀詩，整體感悟,。

1,、指名讀。學生互相評價,。

2,、讀給同桌聽。

3,、教讀

4,、齊讀詩歌。

5,、再次聽讀畫出詩的停頓,，課件出示對照齊讀。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味,。讓我們再細細品讀詩

句,，感受唐寅對公雞的喜愛。

二,、品讀詩,，感悟情。

1,、出示前兩句,。

（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么,？

（2）指名回答,。 板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么,？觀察雞冠花圖片，對比,，感受公雞的美麗,。

（3）第二句詩人又告訴了我們什么,？板書（雪白）,。你能描述一下“雪白”嗎？

（ 4 ）像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語（顏色的詞語）用波浪線畫出,，你還能說說這樣的詞語嗎,？

師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白,，它正向我們走來,，我們一起來夸夸它。這真是一只（ )大公雞,。來,，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗,。）

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子,，雪白的羽毛，非常漂亮,，而且它還會叫,。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿做動作）全班模仿

（2）公雞什么時候才叫,？公雞一叫就怎么樣呢,？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句,。

（2）公雞叫,，人們就知道天怎么了？就把門怎么了,？

（3）大家知道農民伯伯很勤快,，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞,？課件出示填空

（引導學生體會公雞的可愛,、勤快。板書：勤快）

（4）指導朗讀后兩句,。（讀出勤快）

三,、探究識字寫字。

1,、出示生字自由認讀擴詞,。

2、檢出認讀,，開火車認讀,。

3、說說你用什么辦法記住了哪個字,？

4,、學寫字（先觀察再動筆）平和開。板書演示,。

5,、學生描寫。

四,、整體感知,，齊背古詩。

五,、作業(yè),。

一年級上冊語文《畫》教學設計篇三

教學目的：

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫,。

2、學會畫,、遠,、近、無,、聲,、驚七個生字,，認識土字旁，掌握有——無,，遠——近等反義詞,。

3,、會正確朗讀,、背誦、默寫課文,。

準備教具：

生字卡片,、掛圖,、錄音

教學過程：

共分兩課時

第一課時

教學目標：

1、同上

2,、學會七個生字

3,、能正確朗讀課文

教學過程：

一、觀察圖畫導入新課

（課件）

1,、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題,。

a,、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語,，聽仔細了（范讀課文）

b,、學生動腦筋猜

c、出示掛圖（課件）：好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

2,、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么,？

二,、初讀課文，自學字詞

三,、對照圖畫,，再讀課文

四、講讀課文,，理解詩意

（一）講讀第一,、二行

（二）講讀第三、四行

1,、想一想,，春天,，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的,，為什么,？

2、要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢？

3,、指名扮演詩人,，走近畫，做趕鳥的動作,。問：有沒有看到鳥兒飛走,？課文是怎樣說的？

4,、教學驚：說說你是怎樣記住驚的,？驚是什么意思？（吃驚,、害怕）

5,、指導朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。

五、朗讀全文

六,、小結：

通過這節(jié)課的學習,，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥的畫呢,！

七,、作業(yè)：

在田字格中指導書寫7個生字；畫：先中間,，后兩邊,；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭,；遠近：注意走字底,。

第二課時

教學目標：

1、鞏固字詞,，掌握有——無,、遠——近等反義詞,。

2、指導朗讀,，背誦,，默寫課文。

教學過程：

一,、復習字詞

1,、認讀生字卡片（開火車）

2、課堂作業(yè)本第一題

3,、形近字比較,，組詞

遠（)近（）京（）聲(）

運（)聽（）驚（）色(）

二、指導朗讀和背誦課文,，加深理解

1,、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2,、指導朗讀：

遠看/山/有色，近聽/水/無聲……

范讀-指讀-引讀-齊讀

3,、根據(jù)畫面背誦課文

a,、想一想，課文寫了哪些景色,？

b,、課件（聲畫統(tǒng)一），試背-齊背-指背

三,、作業(yè)指導

1,、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無,、去——來

2,、默寫課文/有色，近聽/水/無聲,。

一年級上冊語文《畫》教學設計篇四

初步學習沙畫的作畫步驟,。

1、培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣,，熱愛大自然，掌握簡單的構圖的能力,。

2,、鍛煉孩子的意志力和自制力，培養(yǎng)良好的品德,。

3有效鍛煉孩子大腦發(fā)育,，提高思維能力和想象力且有利于左右手協(xié)調,。

4、提高審美和認知能力,，提高藝術修養(yǎng)并掌握一技之長,。

《沙畫》

活動形式：分組

活動準備材料：

沙子

沙畫板

一、觀看沙畫視頻,，引起幼兒興趣,。

二、示范制作沙畫方法：

1,、介紹基本手勢和握沙動作,。

2、介紹各種畫法,。

3,、教授各種筆觸和線條。

活動主題有以下三種：

1,、勤儉節(jié)約,，樸素型（生活型）

（1）活動意義：以畫面進行潛意識熏陶，從而起到教育意義,，培養(yǎng)孩子節(jié)約意識,，樹立優(yōu)秀品格。

（2）畫面表現(xiàn)：

第一畫面為飯桌上,，剩下大堆食物,，第二畫面為房間里，堆滿的新舊玩具,。

第三畫面為田地里,，陽光爆曬下的農民伯伯，正在辛苦勞作,。

2,、頑強拼搏

斗志型（夢想型）

（1）主題意義：通過簡單的畫面不僅開發(fā)孩子們的想象力而且激發(fā)孩子內心的斗志，面對生活的挫折能夠不嬌弱,，在人生道路上追求理想的過程中積極向上,。從小培養(yǎng)優(yōu)秀品質。

（2）畫面表現(xiàn)：

第一畫面為大海上,，航行的帆船平靜地行駛,。

第二畫面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船,。

第三畫面為,，海平線上的旭日，遠方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船,。

3,、熱愛生活,，熱愛自然，輕松（學習型）

（1）主題意義：簡單的畫面遵循孩子們愛玩的天性,。一方面孩子們希望和父母在一起這是現(xiàn)代父母不能經常陪孩子在一起歷經生活中簡單的遺憾美好每個孩子們內心的夢,。也許這能讓孩子們在壓抑中放松。,，開發(fā)孩子的思維,，享受生活中的美景，熱愛生活,，熱愛自然,，熱愛祖國的山水。

畫面表現(xiàn)：

第一畫面為海邊沙灘,，海平線上朝陽升起,，椰子隨風搖曳。第二畫面為在沙灘上的人玩耍,，天空飄來的云彩,，海上浮著游泳圈。第三畫面為夜幕下滿天的繁星和散步的人群們還有交織的路燈,。

（初學畫面內容盡量簡單考慮小孩的學習和操作能力,，隨后有其基礎再往上添加內容。）

1,、分組畫畫,，看誰畫的又快又好。

2,、分組比賽,，激發(fā)學習興趣。

四位沙畫師,，每位沙畫師一百元,；沙子共一百元；設備損耗費五十,。

一年級上冊語文《畫》教學設計篇五

1,、認識10個生字，認識走之底和斜刀頭2個偏旁,，會寫4個生字,。

2、正確朗讀課文,。背誦課文,。圖文結合，感受詩中描繪的景象,。

1,、認識10個生字，認識2個偏旁,，會寫4個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

了解詩句的意思,，感受詩中描繪的景色,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

兩課時,，本課第一課時

第一課時

一,、猜謎語，引入詩句,。

1,、同學們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個謎語,。（燈片出示謎語）學生先讀后猜,。

2、我們再來猜一個,。（燈片出示一幅畫,，畫上有山、水,、花,、鳥，并題寫詩：“遠看山有色,，近聽水無聲,。春去花還在，人來鳥不驚,?！保┐蠹铱吹搅耸裁矗?/p>

3,、（燈片圈出“山,、水、花,、鳥”四個字）會認這四個字嗎,？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀,，再抽讀,。）

4、這是一幅畫,，學生讀詩題,，老師板書課題。

5,、現(xiàn)在我們就來學習這首詩,。

二、初讀古詩,，正確識字,。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀,，你會認哪些字呢,？讀一讀。哪些字不會認,，請用鉛筆標出來,，借助課文的拼音多讀幾遍。

2,、學生充分朗讀：同桌互讀互考,。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍,。

3,、指導朗讀，糾正字音,。

（1）你們都會讀了嗎,？誰愿意讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎,？（示范讀）

（3）誰來說說老師是怎么讀的,？（燈片出示朗讀節(jié)奏）請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

（4）請你跟我這樣讀,。（教讀,，自讀，抽讀,，帶讀,，齊讀）

三、熟讀成誦,，感知大意,。

1,、同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧,，我們來比一比誰背誦得最快,。

2、學生自由背誦,。

3,、教師抽背，表揚背誦得好的同學,，鼓勵背誦稍慢的同學。

4,、（燈片出示第一二句）同學們,，“遠看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢,？（引導學生說）

（1）這兩句里,，有兩對反義詞，你能勾出來嗎,？（燈片出示反義詞遠近,，有無）

（2）色，你是怎樣記住這個字的,？這個字的偏旁叫刀字頭,。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說,，刀字頭,，刀字頭。撇,，橫撇,，刀字頭。

（3）你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎,？這里為什么說近聽水無聲呢,？因為這里說的是——畫！

5,、（出示最后兩句詩）,，讀“春去花還在，人來鳥不驚”,，這兩句又什么意思呢,？

（1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎,？（燈片出示反義詞：去,，來），你知道的反義詞還有哪些？（學生說）我也搜集了一些反義詞（出示燈片）,，請你跟我讀一讀,。

演一演下面幾組反義詞，然后再說一說,，讀一讀,。

來——去。找學生現(xiàn)場演一演,，體會“來,、去”的相反意思。

高——矮,。通過兩個學生的比較,，體會“高、矮”的意思,。

遠——近,。哪里和我們近，哪里和我們遠,？通過說說,，體會“遠、近”的意思,。

白——黑,。什么東西白，什么東西黑呢,？找學生說說現(xiàn)實生活中的例子,。體會“黑、白”的意思,。

早——晚,。找學生說說知道的例子，體會“早,、晚”的意思,。

（2）這兩句詩說的是什么意思呀？

（3）我們平時看到的景象也是“春去花還在,，人來鳥不驚”嗎,？那為什么這樣說呢？因為——這是一幅畫,！畫里的花兒不會謝,，鳥兒不會飛走。

6,、總結引導：我們游覽時,，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,，近聽水有聲。春去花不在,，人來鳥兒驚”,。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,，在哪種情況下才會“遠看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚”呢,？（引出課文題目。）

四,、鞏固生字,，書寫生字。

1,、認讀生字。

同學們,，現(xiàn)在,，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎,？現(xiàn)在我們來玩一個游戲吧,！這個游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來,，請你使勁喊他的名字,。（開始游戲）

2、我們再跳一次吧,！不過這次的玩法和上次不一樣,，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞,。（開始游戲）

3,、游戲真好玩！現(xiàn)在請翻書67頁,，我們一起來寫字吧,。

4、引導學生觀察,、跟著書空,，書寫四個生字。

5,、講評學生寫的字,。

五,、布置作業(yè)。

1,、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽,。

2、預習第7課《大小多少》

一年級上冊語文《畫》教學設計篇六

《畫》是第一冊中的第一篇課文,，學生入學才兩個月,，小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養(yǎng)過程中,。這篇課文的內容是一則謎語,，謎底即題目——畫。根據(jù)教材特點,，結合學生實際（對這首詩,，基本上的學生在幼兒園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了,。）我決定采用探究性的學習方式來完成學習內容,。

師：今天學的這首古詩，實際上是一則謎語,，我們來猜一猜,，謎底是什么？

生：（興奮的,，異口同聲）畫,。

師：（故作驚訝）你們?yōu)槭裁床滤钱嬆兀磕愕母鶕?jù)是什么,？

生：一部分學生舉手要求發(fā)言,，一部分學生呆住了，根據(jù)是什么,，還從來沒去想過,。

師：別急著說，先自己想一想,，然后分四人小組討論討論,，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內同學的意見向大家匯報,。

生：馬上四人一小組圍在一起,，說開了。

師：慢慢巡視,，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么,。教師走到一個小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論,。

生a說題目是畫,，所以猜是畫,。

生b說書上畫著一幅 https:/// 畫，所以猜是畫,。

生c表示贊同b的說法,。

生d說如果是真的水在流動，肯定是有聲音的,，現(xiàn)在走近水旁沒有聽到水的聲音,，肯定是一幅畫，所以猜是畫,。教師認真地聽完每位同學的發(fā)言后,，微笑著點點頭，離開了,。

看大家討論得差不多了,，教師示意停下，請小組選代表匯報交流,。

生：我們組xxx認為這則謎語邊上掛著一幅畫,，因此說是畫。陳子熙說題目是畫,，因此就猜是畫,。我認為，書上寫著“人來鳥不驚”,，如果是真的鳥，沒等人走近,，鳥就老早飛走了,，而現(xiàn)在人來了，鳥也不飛走,，肯定是畫著的,，所以猜是畫。還有黃天宇說,，春天過去了花還開著,，說明花不是真的，是一幅畫,。

師：你們小組討論得很認真,，還有哪一組要匯報？

生：（馬上又有一位小組代表站起來發(fā)言）遠看山有色,，就是遠遠看去山是有顏色的,，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在,，就是春天過去了花還在,，人來鳥不驚,，就是人來了鳥也不飛走。

生：（馬上反駁）她匯報的不是他們小組的意見,，而是她自己一個人的意思,。

生：（另一位學生馬上又接著說）她說的是這首詩的意思，不是我們討論的問題,。

師：你們兩位同學真了不起,，會傾聽，會思考,。你們才真正是學習的主人,。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌,。

1,、要相信學生，學生是學習的主人,，他們完全能扮演好這一角色,。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流,、評價的能力,。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松,、和諧,、民主的平臺上，主動學習,，自主探究,，交流、合作,、共享學習成果,。如，那兩位提出質疑的學生,，他們是具有何等強的學習力,，他們已經學會了傾聽、學會了思考,，能有自己的主張和見解,。

2、畢竟是剛入學的七,、八歲的孩子,，一切良好的學習習慣，學習能力還需要我們耐心細致地培養(yǎng),，特別是小組合作學習的規(guī)范教育,。這在小組學習的起始階段里顯得尤為重要,。教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育,。要培養(yǎng)學生清晰,、連貫地講話；文明有序地交流,；認真,、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序,、有效地進行,。

3、在學生合作交流的學習過程中,，教師的點撥顯得尤為重要,。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主,、合作能力的特點出發(fā),，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用,，對教學目標,，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流,，從而提高學習有效性,。