作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學一年級語文雪地里的小畫家教學設(shè)計 一年級語文雪地里的小畫家課文教案篇一

1,、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？對,，冬天！冬天是個魔術(shù)師,。他“呼”地一吹,，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色,，可神奇了,！

2、孩子們,，假如你來到這么美的雪景中,，你會做什么呢？今天,，就讓我們就一起走進課文,，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧,！來,，齊讀課題！

3,、自由讀課文

孩子們,，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面,，你看,，他們都藏在雪花里面呢？1,、2,、3，數(shù)字越大難度就越大,，你們有信心幫助他們嗎,？

1號題,，（下雪啦）

2號題，（幾,、用）

3號題,，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了,，你能把這兩句連貫的讀出來嗎,？

1、帶著問題讀課文,，想一想雪地里的小畫家都有誰呢,？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線）,，開始吧,！

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,，像這樣：“雪地里的小畫家有誰,、誰、誰還有誰”,。

3,、北風呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,，雪下了整整一夜,，第二天他們推開門會高興地說——

小雞小雞，你說,？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢,？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣,？

你呢,，你是誰？你也想來說說看,？那就說吧,！

來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

4,、是呀，下雪啦,！你們看,，這里有一個新的標點符號，它是,？對,，感嘆號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

5,、雪景太美了,，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情,。想不想聽：下雪啦下雪啦,，雪地里來了一群小動物！怎么樣,？不錯吧,？（對比兩句）

為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了,，他們明明就是小動物嘛,，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀,！

6,、（出示四圖），這里有1,、2,、3、4四幅圖,，他們分別是哪個小畫家畫的,？你覺得這些圖它還像什么？

7,、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢,？我請小朋友上來給我表演一下。

8,、小畫家都來到雪地上作畫了,，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了,？——冬眠,。

今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識,，我們一起來學學吧,。（什么是冬眠？為什么會冬眠,？誰又會冬眠呢,？）

知道嗎，有了這些知識,，你們也能做一個了不起的小詩人,，問問其他會冬眠的小動物吧,！來，我先來：小蛇為什么沒參加,？他在洞里睡著啦,。誰也會？

魚

（觀察）瞧,，他多像小魚的腦袋呀,！這是我們新學的偏旁，角字頭,，我們一起來寫一寫,！

你們看，又下雪啦,，雪花在向你們道別呢,，這節(jié)課就上到這里，下課,！

小學一年級語文雪地里的小畫家教學設(shè)計 一年級語文雪地里的小畫家課文教案篇二

1.認識11個生字,，會寫5個生字，認識三個偏旁,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4.通過課文學習,，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,。

認識11個生字，會寫5個生字,，認識三個偏旁“,、厶、力”,。

一,、談話導入

1.導入：冬天到了，一場大雪過后,，房子上,、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里,，你最想干什么,？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,，它們成了“雪地里的小畫家”,。

2.板書課題。

二,、初讀課文,，自主識字

1.老師范讀課文。

2.引導學生自由讀課文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

3.組織學生分組讀課文,，互相幫助,，讀準字音，把句子讀連貫,。

4.出示不帶拼音的生字卡片,，指名認讀生字。

5.引導學生交流識字方法,。

三,、指導書寫

1.出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置,。

2.教師范寫,。

3.強調(diào)書寫要點。

4.組織學生練習書寫,，教師巡視指導,。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個會寫字,。

一,、復習導入

1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字,、新詞,。

2.指名分句讀課文。

二,、再讀課文,，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話,。

2.過渡：下雪了,，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫,，看到下雪,，心情怎樣,？引導學生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動物,，引導學生了解它們的爪（蹄）的形狀,，指導學生讀2、3句話,。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀,？他們畫了些什么呢？

5.根據(jù)學生的回答,，板書,。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾?？指導學生讀第4句,。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？

8.引導分男,、女生讀第5,、6句。

四,、拓展延伸

1.啟發(fā)學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫,，畫些什么？

2.引導全班交流,。

小學一年級語文雪地里的小畫家教學設(shè)計 一年級語文雪地里的小畫家課文教案篇三

1,、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

認讀生字和朗讀課文,。

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花,，小朋友們好,，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎,？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎,？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的,？（學生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上,，房子白了；飄在樹枝上,，樹枝白了,；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯,。在這白茫茫的世界里,，走來了幾位小動物，大家看是誰來了,？（師在情境圖上貼上小雞,，小狗，小鴨和小馬的圖片,。）

猜猜他們來干什么,？（板書課題）

1、想知道課文中是怎么說的嗎,？打開書,，看課文。說說,，在讀課文時,，遇見不認識的字該怎么辦呢？

2,、借助拼音,，試讀課文。說說你知道了什么,？

3,、自學生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”,，找出藏在課文中的認讀生字,，借助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字,，糾正字音,。

（3）用投影出示所有生字，齊讀,。

（4）請你們來當小老師,，提出容易讀錯的字,，請同學們注意。

（5）哪些字,，你以前就認識,，你是怎么認識的？

（6）想辦法把你不認識的字記下來,，同桌間互相交流,。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字,。

4,、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀,。

1,、自由練讀課文，要求：讀正確,，流利,。

2、指導讀,，評價,。

（1）師范讀課文，同桌練讀,。

（2）指名讀,。a誰能勇敢地說，我讀得好,！b誰能誠實地說：我讀得還不夠好,！

（3）齊讀課文。

3,、演示,，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示,。（發(fā)出小動物的叫聲,，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么,？還有什么問題要問嗎,？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學生想象）

4,、啟發(fā)談話,，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀,，你們也喜歡下雪的天氣嗎,？下雪后，你們的心情怎樣,？你們都干些什么,？

（引導學生帶著高興的心情再讀課文）

（略）

小學一年級語文雪地里的小畫家教學設(shè)計 一年級語文雪地里的小畫家課文教案篇四

1．生詞卡片、課文歌曲,、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫,、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖,、多媒體課件）,。（教師）

2．預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”,，哪些動物也冬眠。（學生）

2課時,。

一,、談話導入，激趣入題

師：同學們,，你們喜歡下雪嗎,？下雪的時候，你們喜歡玩什么,？（堆雪人,、打雪仗、看自己在雪地里的腳印,。）那你們有什么樣的心情,？（非常快樂,、開心,、高興等。）有四個調(diào)皮的小家伙,，一看見下雪了,，也跑出來玩了，你們看看,，認識他們嗎,？（貼圖：小雞，小鴨,，小狗,，小馬。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物,，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課,。（板書課文題目,。）

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。

二、初讀課文,，初識字詞

1．教師范讀課文,，學生聽讀。

2．學生自由讀文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

3．學生分組讀文,，互相幫助,，讀準字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字,。讓學生通過各種形式讀,，掌握字音，把課文讀通順,、流利,，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備,。

三,、合作交流，趣味識字

1．出示帶拼音的生字,。

（1）學生自由讀生字,。

（2）教師指名讀生字。

（3）教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”,。

（4）學生齊讀生字,。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認識它們嗎,？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么,，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多,！

（學生以小組為單位識字,、記字，再互相考一考,。）

3．教師檢查學生的識字情況,。

（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字,。）

（2）教師指名讀字卡,。

（3）開火車讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡,。

（5）“猜字”游戲,。（一人指字，大家做口形或動作,，一人猜字,。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字,，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字,，激發(fā)學生識字的興趣,，使學生掌握字音，記住字形,。教學過程中體現(xiàn)自主,、合作、探究的學習方式,。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā),、相互促進,。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,，增長了知識,。

四、再讀課文,，整體感知

1．指名讀課文,，大家評價,。

2．同桌互聽互讀。

3．齊讀課文,。

設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文,，為理解課文內(nèi)容做準備。

五,、指導寫字,，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導筆順,，學生書空,。

2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”,，指導筆順“橫折彎鉤”,。

4．學生描紅，練寫生字,。

設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫要規(guī)范、端正,、整潔,。

一、聽歌導入,，復習檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲,。想不想學唱這首歌,？大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言,，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌,，好嗎？

2．出示課件,、依次檢查生字,，認讀詞語。

3．指名朗讀課文,，齊讀課文,。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講,、積極發(fā)言,，是吸引學生注意力的一個教學策略,。

二、逐句學習,，理解課文

齊讀課文,，找找這篇課文共幾句話。

（一）學習第1,、2句,。

1．出示多媒體課件。學生自己讀第1句,，體會感嘆號的讀法,。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情,。指名讀,。

2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”,？小狗來了是不是“一群”,？小雞、小狗,、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”？）

（二）學習第3句,。

1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下,，伴隨著美妙的輕音樂，小雞,、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文,。

2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？（學生暢所欲言）

3．教師出示圖片,，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4．指導學生讀課文第3句,。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢,？

學生分組討論，匯報結(jié)果,，教師適時點撥,。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子,，所以踩出的腳印像竹葉,；小狗的爪有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉,；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉,、楓葉,、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編,、寫一寫,。

（三）學習第4句。

1．孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對,？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的,。

2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好,。（學生自由回答：不用顏料,、不用筆、幾步等,。）

3．朗讀這句話,，你仿佛看見了什么，感覺到了什么,？

4．指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

（指名讀,、齊讀,、比讀、表演讀）

（四）學習第5句,。

1．這些小動物們的畫畫得這么好,，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,，你們知道是誰嗎？（青蛙）

2．出示多媒體課件,，學習齊讀第5句,。

3．教師指導學生讀出疑問的語氣。

（五）學習第6句,。

1．青蛙為什么沒來參加呢,？他去串門了,？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦,。）

2．青蛙真懶,，大家都在畫畫兒，他居然睡覺,，我們快去叫醒他,，好嗎？（不行,，他正在冬眠,。）3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠,？還有哪些動物需要冬眠,？（蛇、刺猬等動物也冬眠,，借此檢查學生課前預習情況,。）

設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段,，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀,。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗,，讀好課文并理解課文。

三,、回顧全文,，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件,，學生根據(jù)情境背誦課文,。

3．學生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學習,、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文,，用自己的語言表達課文,，使多種感官參與學習，既能鞏固知識,，又能發(fā)展語言,。

四,、總結(jié)全文，學唱歌曲

1．說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲,。

2．畫一畫：動手畫,，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物,，按課文最后兩句仿寫詩句,。

4．想一想：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品,？

（2）還有哪些小動物沒參加,？為什么？

5．唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》,。

設(shè)計意圖：兒童好奇,、好勝、好動,，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式,，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上,，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌,，培養(yǎng)說話寫話能力,；啟發(fā)思考，突破課文難點,；學唱歌曲,，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣,。

板書設(shè)計

教學反思

1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件,，引導學生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中,，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳的學習狀態(tài),，在快樂中體驗學習語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學習資源,。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠,？”之后讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字,。在一問一答中,，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

2．不足之處：“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”朗讀時體會這句話,，給孩子們的體會時間不夠充分,，有些著急。

小學一年級語文雪地里的小畫家教學設(shè)計 一年級語文雪地里的小畫家課文教案篇五

1.認識“群,、竹”等 10 個生字,，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹,、牙”等 5 個 字和橫折彎鉤 1 個筆畫,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖,，知道小動物腳印的不同形狀,，了解青蛙冬眠的特點。

正確朗讀課文,，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。

會寫“牙、馬,、幾”等字,。

本班共有35名學生，其中對于一年級學生來說,，已經(jīng)具備了一些識字的能力,，學生有了一定的學習習慣。本課內(nèi)容非常符合學生的興趣愛好,，給學生提供了無限的想象空間,，學生喜歡下雪，喜歡玩雪,，因此在學習中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境,，讓學生在玩中學，學中玩,。

講授法,、練習法、讀書指導法,、游戲法,、問答法。

1.多媒體課件、四種小動物圖片,、小腳印圖片。

2. 學生預習課文,；了解哪些動物也來雪地“畫畫”,，哪些動物也冬眠。

2課時,。

師：同學們,，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候,，你們喜歡玩什么,？（堆雪人、打雪仗,、看自己在雪地里的腳印,。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓?、開心、高興等,。）有四個調(diào)皮的小家伙,，一看見下雪了，也跑出來玩了,，你們看看,，認識他們嗎？（貼圖：小雞,，小鴨,，小狗，小馬,。）

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢,？今天就讓我們一起學習第12課。（板書課文題目,。）

1．教師范讀課文,，學生聽讀。

2．學生自由讀文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

3．學生分組讀文，互相幫助,，讀準字音,。

1．出示帶拼音的生字。

（1）學生自由讀生字,。

（2）教師指名讀生字,。

（3）教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

（4）學生齊讀生字,。

2．出示去掉拼音的生字,。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認識它們嗎,？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么,，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多,！

（學生以小組為單位識字,、記字，再互相考一考,。）

3．教師檢查學生的識字情況,。

（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字,。）

（2）教師指名讀字卡,。

（3）開火車讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡,。

（5）“猜字”游戲,。（一人指字，大家做口形或動作,，一人猜字,。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字,，大家舉起相應(yīng)的字卡,。）

1．指名讀課文，大家評價,。

2．同桌互聽互讀,。

3．齊讀課文。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”,。

1．教師指導筆順,，學生書空,。

2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”,，指導筆順“橫折彎鉤”,。

4．學生描紅，練寫生字,。

讀熟課文,，書寫漢字。

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲,。想不想學唱這首歌,？ 大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言,，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌,，好嗎？

2．出示課件,、依次檢查生字,，認讀詞語。

3．指名朗讀課文,，齊讀課文,。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話,。

（一）學習第1,、2句。

1．出示多媒體課件,。學生自己讀第1句,，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅,、驚喜的心情,。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”,。（小雞來了是不是“一群”,？小狗來了是不是“一群”？小雞,、小狗,、小鴨、小馬都來了是不是“一群”,？）

（二）學習第3句,。

1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下,，伴隨著美妙的輕音樂，小雞,、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文,。

2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么,？（學生暢所欲言）

3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4．指導學生讀課文第3句。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢,？

學生分組討論,，匯報結(jié)果，教師適時點撥,。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉,；小狗的爪有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉,；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉,、楓葉,、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編,、寫一寫,。

（三）學習第4句。

1．孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對,？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的,。

2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好,。（學生自由回答：不用顏料,、不用筆、幾步等,。）

3．朗讀這句話,，你仿佛看見了什么,，感覺到了什么？

4．指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。

（指名讀、齊讀,、比讀,、表演讀）

（四）學習第5句。

1．這些小動物們的畫畫得這么好,，讓人看著真喜歡,。可是有一只小動物卻沒有來參加,，你們知道是誰嗎,？（青蛙）

2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句,。

3．教師指導學生讀出疑問的語氣。

（五）學習第6句,。

1．青蛙為什么沒來參加呢,？他去串門了？還是在吃飯,？（他在洞里睡著啦,。）

2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒,，他居然睡覺,，我們快去叫醒他，好嗎,？（不行,，他正在冬眠。）

3．教師指名回答,，適時點撥：什么是冬眠,？還有哪些動物需要冬眠？（蛇,、刺猬等動物也冬眠,，借此檢查學生課前預習情況。）

1．齊聲有感情地朗讀課文,。

2．播放課件,，學生根據(jù)情境背誦課文。

3．學生自編動作背誦課文,。

設(shè)計意圖：在活動中學習,、在表演中學習,，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文,，使多種感官參與學習,，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言,。

1．說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲,。

2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物,，按課文最后兩句仿寫詩句。

4．想一想：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”,，他們會畫出怎樣的作品,？

（2）還有哪些小動物沒參加？為什么,？

5．唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》,。

把你喜歡的其他小動物的畫畫方式，用兒歌的形式寫下來好嗎,？