人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)課文雪地里的小畫家評(píng)課篇一

《雪地里的小畫家》教學(xué)反思 推薦度：

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李老師上的這堂課激情中有著智慧,，有著冷靜，猶如一朵悄悄開(kāi)放的玫瑰,，引領(lǐng)著一(2)的小朋友在學(xué)習(xí)的海洋里快樂(lè)地遨游,。首先，她運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離,，再加上板貼竹葉,，梅花，楓葉,，月牙的實(shí)物展示,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究課文的欲望。在課堂上,，李老師那富有兒童化的語(yǔ)言和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言帶給學(xué)生們的更是一種享受,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

本節(jié)課開(kāi)課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境,，用課件展示了一幅美麗的雪景圖,，師引導(dǎo)：雪讓樹(shù)枝變白了，讓......變白了,，讓......變白了,，你想怎么來(lái)夸夸雪?以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望,。

良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半,，課堂的開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的.氛圍,。

本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng),，比如：學(xué)生初讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音姐姐,，想讀的站起來(lái)讀等等,，都有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

識(shí)字是低段語(yǔ)文課的一個(gè)重點(diǎn),，識(shí)字教學(xué)中,，卓老師讓學(xué)生在讀文中識(shí)字，通過(guò)自由讀,、指名讀,、開(kāi)火車讀、齊讀,、去掉拼音讀,、挑戰(zhàn)讀各種讀的形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音,。特別注意了前鼻,、后鼻、平舌翹舌的區(qū)分，使識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處,。

李老師對(duì)!的說(shuō)明是這樣來(lái)教學(xué)的,，通過(guò)讓學(xué)生指名分讀句子，再開(kāi)火車輪讀句子,，讓他們明白,，句號(hào)、問(wèn)好,、感嘆號(hào)都是一句話,。我想，在以后的練習(xí)中,，孩子如果做到類似題目,，一定不容易出錯(cuò)。

值得商榷之處：

1,、 對(duì)學(xué)生個(gè)別朗讀指導(dǎo)還不到位,。小學(xué)生喜歡模仿。在他們眼里,，老師是神圣的,，他們常常愛(ài)模仿老師的動(dòng)作、表情甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣,。教師全篇或片段地進(jìn)行范讀,，勝過(guò)百十句該讀什么語(yǔ)氣之類的枯燥話語(yǔ)。在孩子還沒(méi)體悟到下雪啦,，下雪啦......那種快樂(lè)的心境時(shí),，教師能否先自己讀讀，通過(guò)輕快地朗讀,，讓孩子有所感受?我想這要比提醒孩子把啦字讀長(zhǎng)讀重,，會(huì)更有效果。而且在個(gè)別朗讀上,，能否放慢腳步,，讓讀得不好的孩子通過(guò)糾正再讀,，不斷修正不斷讀,，其他孩子在聽(tīng)他讀的時(shí)候,，提意見(jiàn)建議,，其實(shí)也是在給自己提建議,，也是在進(jìn)步,。

2,、幻燈片的字體打得大些,，顏色要濃重,，課文內(nèi)容最好是讓孩子看著文本朗讀,，養(yǎng)成使用教材文本的習(xí)慣,，這樣對(duì)保護(hù)他們的視力也有好處。

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