在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇一

《雪地里的小畫家》

這篇課文是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事,。“小畫家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同,，正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

1,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀,、背誦課文,。

難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙）。

多媒體課件

（一）,、激趣導(dǎo)入

有這樣一個(gè)好日子,，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看,，樹上,、房子上、地上全是雪白的一片,。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢,，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天葉老師給大家?guī)?lái)了禮物,，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？

其實(shí)呀,，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說(shuō)）“雪地里的小畫家”。

（二）,、自主識(shí)字

1,、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,，看看誰(shuí)的記性最好,？（出示帶拼音的生字）

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？（去拼音讀）

3,、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)，如果老師給它找一個(gè)小伙伴,，組成詞語(yǔ)寶寶,，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語(yǔ)中識(shí)字）

大家的識(shí)字本領(lǐng)越來(lái)越厲害了,，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友,。

（三）、理解感悟,，品讀課文

（1）,、出示下雪圖片。

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過(guò)了課文,，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

2,、出示圖片,，師問(wèn)：“你們看到了什么？”

生答,，出示第一句“下雪啦,，下雪啦！”

3,、指名讀第一句,。

4、讀出興奮的語(yǔ)氣,。

（2）,、這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫家,。

1,、這群小畫家指的是誰(shuí)呀,？（板書：小雞、小狗,、小鴨,、小馬）

2、小畫家們分別畫了什么,？（齊讀課文并思考問(wèn)題后指名回答,。）

3、小畫家們依次登場(chǎng),，分別出示小畫家的腳印,，分別與“竹葉”、“梅花”,、“楓葉”,、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語(yǔ)句,。

4,、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙?！?/p>

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣,？

1、師問(wèn)：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的,？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的,？

2、是啊,，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_?。┱?qǐng)聽(tīng)老師佩服地讀第四句。

3,、這么美的雪天,，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀,？它到哪去了,？齊問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）

4,、原來(lái)青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺(jué),，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢,。

5,、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙,。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦,。”）

（四）,、達(dá)標(biāo)深化

看ppt試著背誦課文

（五）,、課后拓展

課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇二

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲,、目；

2,、正確,、流利朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,；

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察能力,、表達(dá)能力。

4,、了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

識(shí)字、寫字和朗讀課文,；

冬天大雪場(chǎng)景圖片,、錄音機(jī),，生字卡片、小紅花,、彩色筆,。

1課時(shí)

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了,，漫天飄起了雪花,，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的,、黃色的葉

子都凍在玻璃里了,，多美的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天,？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景,、兒歌、歌舞等多個(gè)方面,、多種形式來(lái)談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言,、歌聲,、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。）

2,、下了一天一夜的大雪,，房子上、樹上,、地上全都白了,。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗,。他們玩得多高興呀！這時(shí)候,，又來(lái)了幾個(gè)新朋友,，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?？引出《雪地里的小畫家》并板書?/p>

3,、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片,。一邊放音樂(lè),，一邊說(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1,、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī),，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直怼?wèn)同學(xué),、猜一猜等,。

2、同桌倆互讀課文,，注意生字讀音,，想一想：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？

小雞,、小狗,、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫展,，他們都畫了些什么,？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

5、小雞畫竹葉,、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,，多美的一幅畫呀,！趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么,？你還知道哪些冬眠動(dòng)物,？根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息,。

四人小組內(nèi)認(rèn)字,，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組,。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀,；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認(rèn)讀生字情況：開(kāi)小火車抽讀接讀,。

（三）賞讀課文,，擴(kuò)展想象：

下雪了，大地像一塊白白的,、軟軟的地毯,，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫家》

評(píng)比活動(dòng),，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么,？

學(xué)生邊說(shuō),，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

1,、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》,？

２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方,。

３,、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家,，快快拿出自己的畫筆,，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家,。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫,。

（四）作業(yè)：

完成圖畫，朗讀課文,。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇三

1,、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫“用”“幾”,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀,、背誦課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

1,、識(shí)記11個(gè)生字,，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2,、正確,、流利，有感情地朗讀,、背誦課文,。

一、直接導(dǎo)入。

1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》,。師板書課題，師生齊讀課題,。

2,、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家,，舞跳得好的人叫舞蹈家,。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家,。

二,、鞏固字詞。

今天這些可愛(ài)的小畫家還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ),，大家有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）

三,、理解感悟,，品讀課文。

（一）學(xué)習(xí)一,、二句,。

1、同學(xué)們讀得真棒,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）

2,、很開(kāi)心,，很激動(dòng)，很興奮,，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話,。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧,！齊讀。

3,、大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了,？（教師引讀第二句）

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，雪地里都來(lái)了哪些小畫家,？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）

5,、理解：一群,。一只小雞叫一位小畫家,，又來(lái)一只小狗叫——兩位小畫家，又來(lái)一只小鴨叫——三位小畫家,。三位就可以說(shuō)是一群,。（出示：一群）又來(lái)了一匹馬，這叫四位小畫家,，還可以說(shuō)——一群小畫家,。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群,。

（二）學(xué)習(xí)三,、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么,。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎,？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案,，就在這些句子下面畫上橫線,。

2、交流,，相機(jī)板書,。

3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀,！哎,？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣,；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳?。?/p>

4、原來(lái)它們的腳形狀不一樣,，腳印就不一樣,，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們,，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的比喻句的知識(shí),，把這句話補(bǔ)充完整呢？

5,、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,？（評(píng)價(jià)：你讀得很美，詩(shī)就應(yīng)該這樣讀,。）你們喜歡它們的畫嗎,？用你的讀書聲表達(dá)出來(lái)！（齊讀）

6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西,？（紙,、畫筆、顏料等）

可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出漂亮的畫,。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,?！保ㄕl(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

（三）學(xué)習(xí)第五句

1,、這么美的雪天,，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,，它是誰(shuí)呀,？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加,？”）

2,、你知道原因嗎？

3,、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀,。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4,、齊讀最后兩句話。

5,、像青蛙這樣冬天不吃不喝,，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)的現(xiàn)象,，叫冬眠,。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣,。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎,？（狗熊、蛇,、蜈蚣,、烏龜、熊,、蝙蝠,、刺猬、蝸牛）

四、拓展延伸

1,、嘗試背誦,。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇四

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶,、力”,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶,、力”,。

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了,，一場(chǎng)大雪過(guò)后,，房子上、樹上全白了,，在這樣一個(gè)雪白的世界里,，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊,，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,，它們成了“雪地里的小畫家”。

2.板書課題,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字

1.老師范讀課文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文,，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫,。

4.出示不帶拼音的生字卡片,，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,。

三,、指導(dǎo)書寫

1.出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.教師范寫,。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn),。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),。

四,、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇五

這是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，內(nèi)容淺顯易懂,，充滿童趣。

依據(jù)課標(biāo)精神,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲,，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)生字,，自讀自悟課文，提高認(rèn)字,，閱讀的能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神,，以及熱愛(ài)大自然的情感,。

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,，學(xué)寫一個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

認(rèn)讀生字和朗讀課文,。

識(shí)記生字。

投影儀,，錄音機(jī),，情境圖，各種圖片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花,，小朋友們好,，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了,，你們高興嗎,？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲幔靠炜?，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀,，飄在房子上,，房子白了；飄在樹枝上,，樹枝白了,；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯,。在這白茫茫的世界里,，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了,？（師在情境圖上貼上小雞,，小狗，小鴨和小馬的圖片,。）

猜猜他們來(lái)干什么,？（板書課題）

二,、自主識(shí)字：

1,、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書,，看課文。說(shuō)說(shuō),，在讀課文時(shí),，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2,、借助拼音,，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

3,、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”,，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字,，糾正字音,。

（3）用投影出示所有生字，齊讀,。

（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師,，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意,。

（5）哪些字,，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái),，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法,，提出不好記的字,。

4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字,，讓生認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟：

1,、自由練讀課文，要求：讀正確,，流利,。

2、指導(dǎo)讀,，評(píng)價(jià),。

（1）師范讀課文,，同桌練讀。

（2）指名讀,。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō),，我讀得好！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好,！

（3）齊讀課文,。

3、演示,，感悟課文內(nèi)容,。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,，隨之留下腳印,。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢,？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話,，再讀課文,。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開(kāi)心呀,，你們也喜歡下雪的天氣嗎,？下雪后，你們的心情怎樣,？你們都干些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫,。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇六

1 ,、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲,、目?jī)蓚€(gè)偏旁,，通過(guò)朗讀理解生字、詞,。

2 ,、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

1 ,、課件,。

2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物,。

1 ,、揭示課題

(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀,，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累,。 (2) 今天，我們就到課文中去看看,，下雪后,，小動(dòng)物們都在干什么？

2 ,、學(xué)生自學(xué)

(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求自學(xué)。

a. 放聲朗讀,、運(yùn)用拼音,、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,，讀通課文,。

b. 圈出你不了解的地方。

(2) 匯報(bào)自學(xué)情況 自學(xué)檢查：

a. 指名朗讀,，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音,。

b. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

c.怎么的么讀輕聲,，怎是平舌音,。

(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn),。

2,、提出問(wèn)題

1 、學(xué)生提問(wèn),，教師板問(wèn)題,，隨后進(jìn)行梳理。

2 ,、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫家們畫畫不用顏料不用筆,。反復(fù)朗讀。

3,、探究問(wèn)題

1,、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理,，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題 為什么不用顏料和筆呢？ 什么是冬眠,？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠,？

2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論,。

3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀,，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印,。第2 、3 個(gè)問(wèn)題,，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí),。

。

( 采用誦讀,、領(lǐng)讀,、輪讀、邊讀邊欣賞,、邊讀邊表演,、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的,。)

1 ,、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢,？

2 ,、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎,？

3,、作品展示。

在神奇的大自然里,，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，只要我們認(rèn)真觀察，思考,，一定會(huì)有許多的收獲,。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇七

1、認(rèn)識(shí)“啦”,、“梅”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚”3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”,、“目”

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文

3、知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊,，很少下雪,，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒,。那么這節(jié)課呢,，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看,，我們到了,！

（出示課件：動(dòng)畫下雪的情景，一邊配上音樂(lè)）

2,、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么,？

3、過(guò)渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷,，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,，那么，在我們的森林王國(guó)里啊,，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍,。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢,，他們是一群雪地里的小畫家,。

4、板書課題：雪地里的小畫家

5,、齊讀課題

二,、初讀課文，教學(xué)生字

1、提出要求,，自讀課文

師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,，要求讀通順，讀正確

2,、朗讀反饋

師：我們來(lái)開(kāi)列小火車吧,，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍,，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)

4、教學(xué)生字,。

三,、教學(xué)課文

（1）總體感知

1、點(diǎn)名讀課文,，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2,、反饋答案

（2）教學(xué)一、二兩句

1,、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng),，同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

2,、師：你們看,，這群小畫家可愛(ài)嗎？如果你是其中的一個(gè),，你想說(shuō)些什么,，做些什么呢？

（引導(dǎo)他們多說(shuō),，體會(huì)那種高興的心情）

3,、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三、四兩句

1,、過(guò)渡：這四個(gè)小畫家在雪地里玩得那么開(kāi)心,，來(lái)，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧,？它們都畫了些什么呢,？

2、課件出示：四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫出場(chǎng)的過(guò)程,，點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí),，會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察,，畫面上方還出現(xiàn)課文三,、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4,、師：你從這兩句話中讀懂了什么,？隨便說(shuō)。

5,、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢,？為什么？

6,、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7,、師：小畫家們那么可愛(ài)，大家都很喜歡它們,。我相信大家如果看了它們畫的畫以后,，會(huì)更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片,，你們看,，喜歡嗎？

8,、課件出示由腳印組成的一幅圖畫,，學(xué)生欣賞

9、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣,，小畫家們能干吧,？那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話

（4）、教學(xué)五,、六兩句

1,、過(guò)渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是,，我們的青蛙兄弟呢,？它到哪里去了啊,？

2,、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五,、六兩句

3,、朗讀指導(dǎo)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,，可以多種形式,，男女問(wèn)答，師生問(wèn)答

4,、師：小朋友們,，我們能不能把青蛙叫醒,，讓它也一起來(lái)畫畫啊,？為什么,？

5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)

（5）,、拓展

1,、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？

2,、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片

四,、鞏固、拓展

1,、師：這四個(gè)小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫,，那么，小朋友們想一想,，雪地里還會(huì)出現(xiàn)其他的小畫家嗎？你知道它們會(huì)畫些什么呢,？

2,、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢,？你最想畫什么,？

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲,，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)（去掉拼音的那些生詞）,，落下兩片雪花，看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花

五,、書寫指導(dǎo)

1,、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子

2,、教師范寫

3,、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課,，現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái),，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考,。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇八

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫幾，用,，魚3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲,，目 。

2．正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3．了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

1.理解課文知道小雞,，小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙）。

生字詞卡片,，小動(dòng)物及其腳印的卡片,，雪花生字卡片等。

一,、談話,、揭題

1、冬天已經(jīng)到了,，小朋友最喜歡下雪了,。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人,、打雪仗,。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪,，走在上面會(huì)留下一串的腳印,。）

2、老師請(qǐng)來(lái)的一群小畫家也來(lái)到了雪地里,。（出示課題） 指名讀,。 指導(dǎo)：

①你把這個(gè)的讀得又輕、又短,，真好聽(tīng),。誰(shuí)也想讀？

②老師覺(jué)得你把小畫家讀得很清楚,，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧,？（畫畫本領(lǐng)很大的人,。）

3、小朋友一起來(lái)讀課題,。

二,、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

雪地里的小畫家說(shuō)的是誰(shuí)呢,？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文,。我們來(lái)讀一讀課文,。

1、讀課文要求：把課文讀正確,，讀通順,，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字,。 有的小朋友讀了好幾遍了,。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。

2,、誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友,？成、洞,、用 在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（后鼻音）誰(shuí)也會(huì)讀,？ 我們來(lái)開(kāi)一列小火車吧。齊讀,。

3,、指導(dǎo)寫法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記,？ 看老師來(lái)寫一寫,。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來(lái)寫一寫,。（提醒書寫姿式）

4,、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來(lái)的小畫家是誰(shuí)了吧,！ ①雪地里來(lái)了誰(shuí),？圖：小雞、小狗,、小鴨,、小馬,。 ②老師把它們的名字寫在旁邊，請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧?。ò鍟?③那你能用一句話把這些小畫家都說(shuō)出來(lái)嗎,？

三、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀

1,、學(xué)習(xí)第1句。

是啊,，下雪后,，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄,，你會(huì)怎么說(shuō),？ 學(xué)生：

①好大的雪啊。

②快來(lái)看,，下雪啦,。

③下雪啦，下雪啦

a,、老師看出你很興奮,。你很喜歡下雪，下雪啦,，多有趣,，多快樂(lè)啊,！這就是課文里的第一句話,。（出示：下雪啦，下雪啦?。?/p>

b,、老師也很喜歡下雪，想來(lái)讀讀這個(gè)句子,。

c,、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比？

①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn),。

②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友,。

d、讓我們把快樂(lè)傳到四面八方,，讓所有的人來(lái)分享!一起讀,！

2、學(xué)習(xí)第3句,。

(1)雪地里來(lái)了一群小畫家,。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀,？ 竹葉：你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的？綠綠的,，頭上尖尖的,。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng)，這張卡片請(qǐng)你來(lái)保管,。 梅花：你見(jiàn)梅花嗎,？是什么樣兒的？五瓣,，清香,，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎,？請(qǐng)學(xué)生保管卡片,。 楓葉：老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子,？像手掌,，有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片,。 月牙,，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎,，月牙呀就是彎彎的月亮,。小火車開(kāi)起來(lái)，讀讀這個(gè)詞兒吧,。你讀得月牙最美,，這張卡片由你來(lái)保管。

(2)現(xiàn)在,，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫,。請(qǐng)拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家,。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁,。為什么這樣擺？ (相機(jī)看動(dòng)物的腳印,，可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的,，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印,。 那你呢,？

(3)現(xiàn)在，我們不看課文,，看看黑板上的圖畫,，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了什么,？誰(shuí)能用（）畫（ ）來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō),。 齊讀,，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√。砗罅粝铝艘淮_印,，畫出了美麗的圖畫,，心里多開(kāi)心啊!我們一齊讀：小雞畫

3、第 4句：

(1)這群小畫家畫了這么美的圖,，連顏料和筆都沒(méi)有用,。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用,。

(2)誰(shuí)把第4句話來(lái)讀讀,？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

a,、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起,。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們,，讀好這句話。

b,、幾步就成了一幅畫,，多了不起啊!誰(shuí)也想讀？

c,、小朋友一起來(lái)夸夸他們,，讀。

4,、學(xué)習(xí)5,、6句

過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加,，是誰(shuí)呢,？看圖。

（1）板書：青蛙 青蛙為什么沒(méi)參加,？

（2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷,，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天,。第二年春天才出來(lái)活動(dòng),，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？

（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友,，明年還要捉害蟲呢,！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它,，誰(shuí)想讀一讀這句話（第6句）,？ 指名讀。你真是它的好朋友,，聲音這么輕,，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試,？師引讀,。

（4）下面我們男女小朋友來(lái)比賽，男小朋友來(lái)問(wèn),，女小朋友答,。 問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再?gòu)?qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些,，那會(huì)怎樣,？女問(wèn)男答。

（5）齊問(wèn)齊答,。

四,、總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1,、這首課文多有意思呀,，讓我們連起來(lái)讀一讀。

2,、咱們把它記在心里,，送給你喜歡的人，好嗎,？你還可以站起來(lái)背,，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎,？齊背,。

3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了,，表演背誦,。

五,、摘字游戲,。

小朋友背誦的課文真好聽(tīng)！那么，課文里的生字朋友,，你都認(rèn)識(shí)了嗎,？（出示雪花生字卡片）

1、自由練讀11個(gè)生字,。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教,。

2、游戲:摘雪花,。 課后反思： 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，不去理性地講解內(nèi)容,，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小,，注意力集中時(shí)間有限,。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡,，調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性,。識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多,，得讓孩子有興趣,，否則這么多的生字記憶就成了非常枯燥的任務(wù),，效果一定不理想,。 而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書,？指導(dǎo)朗讀時(shí),，南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心,。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅,，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書,！這句話,，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣,。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇九

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“魚”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲,、目”,。

2、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

1、認(rèn)識(shí)生字,，朗讀,、背誦課文。

2,、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn),，青蛙冬眠的特點(diǎn)。

cai課件,、對(duì)比圖片,、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲導(dǎo)入 ,。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》,，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作)

師：冬天到了,，下了一場(chǎng)雪,，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家,。(今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了,。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ) 的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單,， 一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二,、層層遞進(jìn),，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話,，再想想它的意思,。

3、檢查初讀效果：

(1)通過(guò)讀課文,，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了____________________”等句式說(shuō)話,。

根據(jù)回答，貼出(小鳥,、竹葉,、小狗、梅花,、小鴨,、楓葉、小馬,、月牙)的圖片,。

(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎?

4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀,，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫_____________ ”的句式,，說(shuō)清課文大意,，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來(lái)】

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話,。

請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖,，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一番景象,，在冬天的早上,，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶，就看到外面的地上,、樹上,、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興,。cai課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng),。(指名讀，評(píng)議,、齊讀,。)

2、指導(dǎo)讀第二句,。

這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示cai課件)

生：小畫家,。

師：是一個(gè)小畫家嗎?

生：是一群。

板書：“一群”,，“一群”是什么意思?

生：就是很多,。

師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話?

生：一群學(xué)生、一群女生……

雪地里的一群小畫家是誰(shuí)呢?(生齊答,，師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解,，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式,。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物,，化文字為圖形,，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解,、接受,。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用,?！?/p>

3.指導(dǎo)讀第三、四句,。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話,，邊讀邊想想，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人,。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng),，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀,，我們先用演的方法,。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上,，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫家小雞,，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去,，你看，你看,，我的腳印多像竹葉呀,，我會(huì)畫竹葉。

然后,，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演,，練一練。最后小組派代表匯報(bào),。

生：我想演小狗,。(生戴上頭飾,，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗,，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看,，你看,，我是畫梅花的高手。

生：我來(lái)演小鴨,。(生戴上頭飾,，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫家小鴨,。我在雪地上走呀走呀,，你看，你看,，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾,，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑,，你看,，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫,，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī),。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的,。(示范讀3,、4句，學(xué)生自由練讀,，分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣,，也非常有表演的天賦。因此,，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演,，這樣,，在活動(dòng)中，在表演中,，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家,，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說(shuō)自己的畫---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文,。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,。】

4,、指導(dǎo)讀第五,、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒(méi)參加?

生：他在洞里睡著啦,。

師生問(wèn)答,，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣,。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠,。

師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷,，食物和水份缺乏的時(shí)候,，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái),，這就是冬眠,。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜,、蛇,、刺猬等)

師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了,。 【設(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí),，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍,。并且在指導(dǎo)朗讀中,，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考,，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，效果更加明顯?！?/p>

四,、指導(dǎo)朗讀，回顧全文,。

雪地里的小畫家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力,。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖,，生齊讀課文。)

五,、總結(jié),、擴(kuò)展。

聽(tīng)到你們背得這么好,，小動(dòng)物們可高興了,，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印,。(腳印圖)

今天,，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中,，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?

生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印,，像梅花?！?/p>

要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn),，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察,。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文,，還要從課文中走出來(lái),，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活,，與其他學(xué)科間的聯(lián)系,。】

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇十

１,、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，正確書寫３個(gè)生字。

２,、學(xué)會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，背誦課文,。

隨文識(shí)字

通過(guò)小動(dòng)物作畫,，了解小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀、特點(diǎn),。

課件,、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳印圖片

1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得入冬的第一場(chǎng)雪后,，大家在雪地上堆雪人,、打雪仗嗎？小動(dòng)物們也像你們一樣,，在雪地上,，盡情地玩耍。而且還給我們帶來(lái)了一副美麗的圖畫,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題）,，來(lái)欣賞一下他們的圖畫吧,！

1、齊讀課題,。

2,、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰(shuí),？小畫家畫了什么畫嗎,？就讓我們快速打開(kāi)課本123頁(yè)。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文（ppt 要求：借助拼音讀課文,，圈出課后生字表中不認(rèn)識(shí)的字）

2,、小組合作（ppt小組長(zhǎng)帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字,，達(dá)到不借助漢語(yǔ)拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度,。）

3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語(yǔ)

4,、ppt出示本課詞語(yǔ),，生領(lǐng)讀

①（生字加拼音）下雪啦 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著

②生字去音

三、再讀課文,，感悟體驗(yàn)

1,、反復(fù)讀文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出課文的幾句話。

2,、師范讀課文

3,、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句,。

同學(xué)們,，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來(lái),，推開(kāi)門一看,，外面下了好大好大的雪，這時(shí)你一定會(huì)高興的喊,？（課件出示 下雪啦,下雪啦?。┓治觥埃　备袊@號(hào),。指名讀,，讀出高興的感情,。

4,、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興,，小動(dòng)物們也高興,，他們紛紛來(lái)到了雪地上，看一看都有誰(shuí),？出示課件課文圖,。

生：小雞、小狗,、小鴨,、小馬。 （師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳?。┬‰u帶著他的作品來(lái)到了我們課堂上,，仔細(xì)觀察小雞的作品，像什么？ppt出示竹葉也小雞腳印的對(duì)比圖

生：像竹葉,。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方,？

師：所以說(shuō)小雞畫竹葉。誰(shuí)能用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫 ”完整的給大家說(shuō)一下,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（板書：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀。

師：小狗的腳印像什么,？

師：說(shuō)說(shuō)小狗腳印與梅花的共同點(diǎn),。用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫 ”說(shuō)一說(shuō)。讀讀這句話,。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢,？

師：比較楓葉與小鴨的腳印，說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn),。

師：小鴨畫楓葉,。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀,。齊讀,。

師：小馬也不甘示弱，瞧,！他畫得也不錯(cuò),！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫得什么？

師：小馬畫月牙,。（板書：月牙） 齊讀,。

師：小動(dòng)物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快,。結(jié)合板書,，指導(dǎo)朗讀。

5,、分析指導(dǎo)第四句

師：我們平時(shí)用什么畫畫,？小動(dòng)物怎樣畫的？請(qǐng)你讀讀課文,，說(shuō)一說(shuō)?。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫,。）出示詞卡：顏料,，齊讀；釋義：用來(lái)著色的物質(zhì),。本課指畫畫用的顏色,。

師：他們不用顏料不用筆,，用的是？（腳?。撞骄统梢环?。小動(dòng)物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動(dòng)物,？（了不起,、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪,、驕傲,、了不起。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）,。

師：老師有個(gè)想法,，我讓四種小動(dòng)物都畫竹葉行嗎？為什么,？

師總結(jié)：小動(dòng)物們的腳的形狀不一樣,，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣,。

6,、返到第二句

師：這些小動(dòng)物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫,，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫，,？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題。我們一起來(lái)讀讀課文的第二句,，“雪地里來(lái)了一群小畫家”（出示詞卡：一群,，一群指多少？（群：量詞,，用于聚集在一起的人或物,。三個(gè)以上才稱為群）很多，在課文中指誰(shuí),？誰(shuí)來(lái)讀這句話？齊讀,。

7,、指導(dǎo)朗讀5、6句,。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品,，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？課件出示：青蛙為什么沒(méi)參加,？ 他在洞里睡著啦,。（齊讀）出示詞卡：參加，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)理解參加的意思,。

師：青蛙是不是在睡懶覺(jué)不參加,？什么是冬眠？（學(xué)生如果說(shuō)不清,，師介紹：某些動(dòng)物,，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時(shí)候,，就我在洞里不吃不動(dòng),，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),，這就是冬眠,。）

師：你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？我們一起來(lái)看看吧?。ú⒊鍪疽恍﹦?dòng)物冬眠的課件）,，青蛙和這些小動(dòng)物都在冬眠，我們不能吵醒他們,，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）

體會(huì)語(yǔ)氣比較讀：他在洞里睡著啦,。

他在洞里睡著啦！

師問(wèn)生答,，男生問(wèn)女生答,，女生問(wèn)男生答。

8,、配樂(lè)讀全文

師：同學(xué)們,，誰(shuí)想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9,、背誦課文

同學(xué)們,，按照提示背一背課文。ppt出示提示

四,、暢談收獲,，總結(jié)本課

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？快和大家分享一下吧！（生各抒己見(jiàn)）

今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫,，帶著我們認(rèn)讀了11個(gè)生字寶寶,。下節(jié)課,，我們就完成如何記住這11個(gè)生字寶寶，好嗎,？這節(jié)課就到這,。下課！

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇十一

1,、 認(rèn)識(shí)“啦,、梅、用,、幾,、成、蛙,、為,、參、加,、洞,、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成,、參,、誰(shuí)”的平翹舌音，掌握“梅,、成,、蛙、為,、睡”的識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。

2,、會(huì)寫生字“幾,、用、魚”三個(gè)字,。

3,、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

會(huì)寫“幾、用,、魚”三字,。

一、談話引入,，揭示課題,。

1、冬天到了,，北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了,，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢础,？磮D,，問(wèn)生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢,？（生自由說(shuō)） *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ)：我最想 ______________ ,。

2、這時(shí),，有一群小畫家來(lái)到雪地里,，他們留下了自己的圖畫，會(huì)是什么呢,？讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》看看吧,，揭示題目，讀清楚“的”輕聲

3,、看到題目,，你最想知道什么？（小畫家是誰(shuí),？他們畫了什么,？）

二、初讀課文

究竟雪地里的小畫家都有誰(shuí),，他們畫了什么圖畫呢,？答案就在課文里，我們先來(lái)聽(tīng)課文朗讀,，注意聽(tīng)字的讀音——自由讀

三,、認(rèn)識(shí)生字

（一）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)（自由讀——指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“參,、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）

2,、去掉拼音讀詞語(yǔ)（同桌檢查讀）

3,、玩游戲讀詞語(yǔ)（齊讀）

（二）認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2,、開(kāi)火車讀字卡——齊讀字卡

3,、小朋友，這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò),？“認(rèn)識(shí)蟲字旁,、目字旁”

四,、再讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通全文

1,、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中,，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）

2,、小朋友,，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫,，你們看他們是誰(shuí),？他們畫了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫）

五,、指導(dǎo)書寫“幾,、用、魚”三個(gè)字

1,、出示“幾,、用、魚”三個(gè)字并口頭組詞

2,、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮,？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）

3、教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，老師巡視。

5、展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）,。

六,、課堂小結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書寫了3個(gè)生字,。下一節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇十二

1. 認(rèn)識(shí)“群,、竹”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。

2. 正確、流利地朗讀課文,，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情,。

3. 結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,，了解青蛙冬眠的特點(diǎn),。

正確朗讀課文,，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情,。

多媒體課件

一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入

謎底（雪花）欣賞雪景圖,，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦,，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》,。

二,、 多種方法識(shí)字

1、 小老師領(lǐng)讀,，領(lǐng)到“著”字時(shí),，出示三種讀音及組詞

2、 說(shuō)出自己掌握不好的字,，誰(shuí)有辦法幫助他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）

3,、 齊讀-----開(kāi)火車讀

4、 去掉拼音,，挑兵點(diǎn)將

5,、 識(shí)記詞語(yǔ)----去掉拼音

三、 初讀課文

1,、 自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并數(shù)一數(shù)共有幾句話,。

2、 交流,，屏幕出示,，6句話

3、 男女生單雙句對(duì)讀,，師生對(duì)讀

四,、 再讀課文

1、 再次自讀課文,，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰(shuí),？它們都畫了什么？

2,、 交流,，小畫家都有誰(shuí),？你是從哪句話知道的？

3,、 讀讀這句話,，出示圖片，齊讀這句話,，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰(shuí),，還告訴我們它們都畫了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

4,、 交流

5、 同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么,？

6,、 出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的,？

7,、 出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（）,，所以（）畫（）”

8,、 指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”,，喜歡它們的畫,，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語(yǔ)氣

9、 看圖,，這么熱鬧,，誰(shuí)沒(méi)參加？ 由青蛙沒(méi)參加引出冬眠,，普及冬眠知識(shí),，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。

10,、 指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦,，我們不吵醒它，要輕聲讀

11,、 整體讀文,，注意語(yǔ)氣

五、 作業(yè)

今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家,，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫家,，回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇十三

1．通過(guò)朗讀課文知道小雞,、小雞,、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀,，知道青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

1．理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

2．本課背誦有難度,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭,。

2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知“小畫家”是誰(shuí)？

1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了,，有一天下了一場(chǎng)大雪,，地上、樹上,、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友,，你們看看它們是誰(shuí)呀,！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞,、小狗,、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：“它們可是了不起的畫家,，為什么這樣說(shuō)呢,？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文,。

三、借助課件,，感悟“小畫家”作畫,。

1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么,？學(xué)生邊回答,，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走,，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）,；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印,。

2．提問(wèn)：小雞、小鴨,、小狗,、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō),。

3．讓學(xué)生觀察大屏幕,，理解“竹葉、梅花,、楓葉,、月牙”指的是什么/

“竹葉”是竹子上面的'葉子，出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察,，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。

“梅花”,，冬天開(kāi)放,，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花,。

“楓葉”是一種楓樹的葉子,，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

“月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的,。

4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下,。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位,。

5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么,？

四、多種形式朗讀,，讀中感悟,。

1．嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀,，要求讀正確,、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),，要讀出喜悅的心情,。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué),。

2．老師用問(wèn)題提示引讀,。

（1）下雪啦，下雪啦,！雪地里來(lái)了誰(shuí),？學(xué)生讀：“雪地里來(lái)了一群小畫家”。它們是誰(shuí),；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉,，幾步就成一幅畫”,。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦,！

（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢,？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天,，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠,。

3．分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句,，男同學(xué)讀第三,、四句。

4．全班練習(xí)有感情地朗讀,。

五,、動(dòng)手畫畫，感知“小畫家”的作品,。

1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,。

小雞會(huì)畫（竹葉）,，小鴨會(huì)畫（楓葉 ），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）

2．不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,，讀一讀,。

六、以“課件”為憑借,，指導(dǎo)背誦,。

七、延伸擴(kuò)展：

啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”,，它們會(huì)畫什么樣的作品呢,？

（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么,？

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇十四

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首,；深入理解課文內(nèi)容,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力,、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力,。

使學(xué)生知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,。)

理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。

多媒體課件,，實(shí)物(顏料),。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí),，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段,。北風(fēng)呼嘯,，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、小組自由讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不加字,。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,，小組內(nèi)相互識(shí)字,。

3、小組內(nèi)一人讀一句,，看誰(shuí)讀得正確,，讀得響亮。

三,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備,。)

2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家,。

下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀,、齊讀,，讀出高興的語(yǔ)氣。

3,、看一看,，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句,。

(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞,、小狗、小鴨和小馬,，再畫上竹葉,、梅花,、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察,，并指名學(xué)生到黑板上連線理解,。

(2)用因?yàn)椋哉f(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話,。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,，所以說(shuō)小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花,，所以說(shuō)小狗畫梅花,。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫楓葉,。因?yàn)樾●R的腳印像月牙,，所以說(shuō)小馬畫月牙。)

(3)比較理解兩個(gè)畫字,。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句,，體會(huì)、理解,。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫,。

齊白石爺爺愛(ài)畫蟲蝦,。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫,。

(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的,，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫,，表示圖畫,，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明,，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思,。

(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料,。

(5)指導(dǎo)朗讀,。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話,。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀,。

4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維,，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜,、刺猬、熊,、蛇等,，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)

(1)指導(dǎo)朗讀,。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣,。

(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué),，所以它沒(méi)來(lái)參加,。)

四、指導(dǎo)背誦全文,。

1,、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀,，指名讀,，師生評(píng)議。

2,、指導(dǎo)背誦課文,。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文,。

五,、識(shí)字、寫字,。

識(shí)字15個(gè),。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字,。與哪里的哪區(qū)別一下,，讀準(zhǔn)字音。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇十五

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲,、目”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4,、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

認(rèn)讀生字,，理解課文內(nèi)容,，朗讀、背誦課文,。

識(shí)記生字,。

課件、小動(dòng)物頭飾,。

1課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入

1,、師出示雪景圖,。

師：親愛(ài)的小朋友們，你們看到了什么,？你們想在這么美的雪景中做些什么,？

生：堆雪人、打雪仗等,。

師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍,。今天老師還請(qǐng)來(lái)了四位小畫家，你們看：

出示四種小動(dòng)物的圖片

師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫?？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》,。

板書課題，生齊讀課題,。

二,、讀文感知

1、師：下面老師范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指,，老師讀到哪里小手指到哪里,，眼睛看到哪里。

師范讀課文。

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),。

學(xué)生自讀課文，師巡視,。

三,、識(shí)記生字

1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)了,，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字,，你有什么好方法識(shí)記它嗎？

生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué),、看拼音、查字典,。

師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀,！，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片,，先在小組內(nèi)識(shí)字,，小組開(kāi)始活動(dòng)。

學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字,。

2,、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎,？

現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲,，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀,，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多,，讀的最快、最準(zhǔn),。最先與生字寶寶交上好朋友,。

師出示生字卡片，生認(rèn)讀,。

3,、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀,。

學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀,。

4,、游戲鞏固

利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字,，鞏固生字。

四,、再讀課文

1,、師：冬天真美啊,！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái),，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情,，想用自己的聲音去感受冬天的美,。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng),，如果他讀的有錯(cuò)誤,，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好,，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,。

同桌合作讀文，師巡視糾正讀音,。

2,、師：同桌對(duì)讀很開(kāi)心，小組讀就更開(kāi)心了,。小組長(zhǎng)起立,，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？

生答,，齊讀,、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等,。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意,，

在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確,，不要漏字、加字要有感情的朗讀,。小組開(kāi)始活動(dòng)吧,！

學(xué)生小組合作讀文。

師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演,？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣,？

小組讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3,、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師,，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花,，不一會(huì)兒,，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的,，發(fā)出咯吱咯吱的聲音,，像交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文,？

指名分段讀課文,，師生評(píng)議。

4,、師：冬天這么美,，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔?/p>

生：想!

師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

五,、指導(dǎo)寫字

1、利用媒體資源中的寫一寫部分,，指導(dǎo)書寫,。

教師指導(dǎo)：

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊,，第二筆橫折彎鉤,，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中,，最后一筆豎要壓在豎中線上,。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,，第四筆豎壓在豎中線上,。最后為長(zhǎng)橫。

2,、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，練習(xí)書寫。

3,、展評(píng)欣賞,，給滿意的字打上五角星。

六,、作業(yè)

熟讀課文,，抄寫生字新詞,。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇十六

《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī),。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫家在雪地里畫畫的故事,，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情,。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng),、親切，易為孩子喜愛(ài),。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí),。

一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小,，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng),、活潑,，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中,，我創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、想、議等多種活動(dòng),，豐富語(yǔ)言積累,，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松,、愉快的教學(xué)中有所收獲,。

1、知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“幾,、用、魚”3個(gè)生字,，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲,、目”。

（2）了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀,，以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2、過(guò)程與方法：正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情,。

知道誰(shuí)是雪地里的小畫家,，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí),。

1,、小雞、小鴨,、小狗,、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉,、楓葉,、月牙、梅花的圖片,。

2,、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

3,、多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

小朋友們,，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

2,、鞏固字詞,，鋪設(shè)伏筆。

（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶,，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧?。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）

（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞,。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀,，開(kāi)火車讀）

『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前,，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，走入文本,。

1、多媒體出示課文第一句“下雪啦,，下雪啦！”

（1）小朋友們,，你們喜歡下雪嗎,？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）

（2）昨天,，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪,，你們看！（師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話）

（3）雪景這么美,，你的心情是怎樣的,？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）

（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句）

『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師,，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻,。同時(shí),，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,，雪花一片片從天空中飄落下來(lái),，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受,。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境,，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí),。

2,、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫家,。”

（1）指名讀課文第二句話,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆,，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字,。（師配樂(lè)朗讀課文）

（3）學(xué)生找出小畫家的名字,，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。

（4）解疑釋疑,，重點(diǎn)理解“一群”,。

雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計(jì) 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇十七

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“ ”（竹字頭）

2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

3．朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)竹字頭,。

2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

正確,、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個(gè)字,。

一,、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》,。圍繞著課題,，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行梳理,，最后歸納出2個(gè)問(wèn)題：①誰(shuí)是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么,？

板書：

誰(shuí),？畫了什么？

二,、初步了解課文內(nèi)容,。

1．借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

2．同桌同學(xué)互讀課文,，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確,。

3．指名讀課文,，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順,。

三,、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音,。

1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字,。

2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確,？

3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀,，開(kāi)火車讀，指名讀,。

4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲,。鞏固字音。

四,、識(shí)記字形,，了解字意。

1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形,。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義,。

2．四個(gè)人為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好！

3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程

葉：左右結(jié)構(gòu),，用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,，竹葉，樹葉,，黃葉,。

加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字,，右邊加一個(gè)口就是加,。或用“十”字,，把右邊“十”去掉,，左邊加上“力”字。加法,，參加,。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形,?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字,。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,，馬： 3筆。組詞：馬車,，小馬,。

用：用學(xué)過(guò)的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字,。不用,，用心，用力,。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形,，牙： 。牙齒,，上牙,、下牙。

竹：用數(shù)筆畫方法記,。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子,。

筆：上下結(jié)構(gòu),；上面是竹字頭，下面是“毛”字,。鉛筆,、筆尖、毛筆,。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的,。（出示毛筆實(shí)物）

五、指導(dǎo)書寫生字,。

1．先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置,。

2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置,。

4．在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上,，在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo),。

5．學(xué)生提出難寫的“竹”,、“筆”兩個(gè)字教師范寫。

6．學(xué)生獨(dú)立寫。

7．進(jìn)行評(píng)改,。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

六,、教師小結(jié),。