作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

１,、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個(gè)生字,，正確書寫３個(gè)生字,。

２、學(xué)會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道小雞,、小鴨,、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

３,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識字

教學(xué)難點(diǎn)：通過小動物作畫,，了解小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、動物圖片,、動物腳印圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，還記得入冬的第一場雪后，大家在雪地上堆雪人,、打雪仗嗎,？小動物們也像你們一樣，在雪地上,，盡情地玩耍,。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天,，我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題）,，來欣賞一下他們的圖畫吧,！

1、齊讀課題,。

2,、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰,？小畫家畫了什么畫嗎,？就讓我們快速打開課本123頁。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文（ppt 要求：借助拼音讀課文,，圈出課后生字表中不認(rèn)識的字）

2,、小組合作（ppt小組長帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字,，達(dá)到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度,。）

3、再讀課文,，圈出生字所帶的詞語

4,、ppt出示本課詞語，生領(lǐng)讀

①（生字加拼音）下雪啦 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著

②生字去音

三,、再讀課文,，感悟體驗(yàn)

1、反復(fù)讀文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話。

2,、師范讀課文

3,、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句,。

同學(xué)們,，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來,，推開門一看,，外面下了好大好大的雪，這時(shí)你一定會高興的喊,？（課件出示 下雪啦,下雪啦?。┓治觥埃　备袊@號,。指名讀,，讀出高興的感情。

4,、分析第三句

師：下雪啦,！不僅同學(xué)們高興，小動物們也高興,，他們紛紛來到了雪地上,，看一看都有誰？出示課件課文圖,。

生：小雞,、小狗、小鴨,、小馬,。 （師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳印）小雞帶著他的作品來到了我們課堂上,，仔細(xì)觀察小雞的作品,，像什么？ppt出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉,。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方,？

師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因?yàn)椤哉f小雞畫 ”完整的給大家說一下,。誰來讀一讀,？（板書：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀。

師：小狗的腳印像什么,？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點(diǎn),。用“因?yàn)椤哉f小雞畫 ”說一說,。讀讀這句話。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢,？

師：比較楓葉與小鴨的腳印,，說說相同點(diǎn)。

師：小鴨畫楓葉,。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。指生讀。齊讀,。

師：小馬也不甘示弱,，瞧！他畫得也不錯(cuò),！誰來說說他畫得什么,？

師：小馬畫月牙。（板書：月牙） 齊讀,。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍,，所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書,，指導(dǎo)朗讀。

5,、分析指導(dǎo)第四句

師：我們平時(shí)用什么畫畫,？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文,，說一說?。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫,。）出示詞卡：顏料,，齊讀；釋義：用來著色的物質(zhì),。本課指畫畫用的顏色,。

師：他們不用顏料不用筆，用的是,？（腳?。撞骄统梢环嫛Ｐ游镉米约旱男∧_印畫出了一幅幅美麗的圖畫,，這是怎樣的小動物,？（了不起、自豪,、驕傲等等）讀出他們的自豪,、驕傲,、了不起。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）,。

師：老師有個(gè)想法,，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么,？

師總結(jié)：小動物們的腳的形狀不一樣,，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣,。

6,、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫,，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫，,？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句,，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群,，一群指多少？（群：量詞,，用于聚集在一起的人或物,。三個(gè)以上才稱為群）很多，在課文中指誰,？誰來讀這句話,？齊讀。

7,、指導(dǎo)朗讀5,、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品,，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友,，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加,？ 他在洞里睡著啦,。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習(xí)理解參加的意思,。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加,？什么是冬眠？（學(xué)生如果說不清,，師介紹：某些動物,，在寒冷的冬天,，在食物和水分缺乏的時(shí)候，就我在洞里不吃不動,，像睡著了一樣,，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠,。）

師：你還知道哪些小動物冬眠,？我們一起來看看吧！（并出示一些動物冬眠的課件）,，青蛙和這些小動物都在冬眠,，我們不能吵醒他們，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦,。

他在洞里睡著啦,！

師問生答，男生問女生答,，女生問男生答,。

8、配樂讀全文

師：同學(xué)們,，誰想從頭到尾美美的讀一遍,？（指名讀2人）齊讀

9、背誦課文

同學(xué)們,，按照提示背一背課文,。ppt出示提示

四、暢談收獲,，總結(jié)本課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？快和大家分享一下吧！（生各抒己見）

今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫,，帶著我們認(rèn)讀了11個(gè)生字寶寶,。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個(gè)生字寶寶,，好嗎,？這節(jié)課就到這。下課,！

五,、板書設(shè)計(jì)

17 雪地里的小畫家

竹葉 梅花 楓葉 月牙

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識“群、竹”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音,。

2. 正確,、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。

3. 結(jié)合插圖,，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確朗讀課文,，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

謎底（雪花）欣賞雪景圖,，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦,，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》,。

1,、 小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí),，出示三種讀音及組詞

2,、 說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運(yùn)用已有識字方法）

3,、 齊讀-----開火車讀

4,、 去掉拼音，挑兵點(diǎn)將

5,、 識記詞語----去掉拼音

1,、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。

2,、 交流,，屏幕出示，6句話

3,、 男女生單雙句對讀,，師生對讀

1、 再次自讀課文,，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰,？它們都畫了什么？

2,、 交流,，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的,？

3,、 讀讀這句話,，出示圖片，齊讀這句話,，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰,，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說,？

4,、 交流

5、 同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么,？

6,、 出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的,？

7,、 出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖，并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（）,，所以（）畫（）”

8,、 指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”,，喜歡它們的畫,，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語氣

9、 看圖,，這么熱鬧,，誰沒參加？ 由青蛙沒參加引出冬眠,，普及冬眠知識,，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動物也冬眠。

10,、 指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦,，我們不吵醒它，要輕聲讀

11,、 整體讀文，注意語氣

今天我們認(rèn)識了四位雪地里的小畫家,，其實(shí)每位小動物都是一位小畫家,，回去后觀察一種你喜歡的小動物，看看它會畫什么,？

板書設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 畫 楓葉

小馬 月牙

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時(shí),。

１、自主識記１１個(gè)生字,，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲,、目”,。

２、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小狗,、小鴨,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

４,、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語,。

自主識記１１個(gè)生字，正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

通過朗讀,，知道小雞,、小狗、小鴨,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖,，上面掛滿了紅通通的蘋果）,，聽，小蘋果在說話呢,，它在說什么呢,？（教師走近蘋果樹），哦,，它在說呀,，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,，誰就可以上臺摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì),，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足,，躍躍欲試）,。

昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看,，樹上,、房子上、地上全是雪白的一片,。這時(shí)候,，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動物的圖片,，貼于黑板上），你們認(rèn)識它們嗎,？

其實(shí)呀,，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”,。板書課題：１７,、雪地里的小畫家

１、聽,，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備,，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

學(xué)生自由讀課文,，讀后提醒生字的讀音,。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明,、大膽的孩子”。）

２,、第一關(guān)已順利闖過,，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字,，有誰老師還沒教就認(rèn)識,？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié),，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字,。

（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加,、減一減、編兒歌、猜字謎”等,，也可給生字找朋友,，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同,。）

３,、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家,。）

學(xué)生再讀課文,，推薦詞語，江說說不什么要推薦它,。

４,、聽，小蘋果又說話了,，它在說呀,，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān),，你們有沒有信心順利闖關(guān),？

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容,。

（１）出示“,！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號,？它叫什么,？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它,。（生齊讀）

感嘆號和問號,、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員,，標(biāo)志著一句話說完了,，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

認(rèn)識到了感嘆號,，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句,，感嘆句該怎么讀,？

指導(dǎo)讀第一句,，注意讀出高興的語氣。

（２）這時(shí),，雪地里來了一群小畫家,，這群小畫家指的是誰呀,？（小雞,、小狗、小鴨,、小馬）

小畫家們分別畫了什么,？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句,？

（３）小朋友,，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫,？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎,？

（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣,？（因?yàn)樾游飩兊淖Γㄌ悖┳拥男螤畈煌?/p>

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆,、油畫棒,、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊,，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀,！想不想聽余老師佩服地讀第四句,？

（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀,，齊讀,。

（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景,，小動物們畫的畫等,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天,，小動物們都來到雪地上畫畫,，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了,？（睡覺去了）

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?/p>

（不行，青蛙怕冷,，不能出來,。）

（６）介紹有關(guān)冬眠知識,。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的,。

請小朋友說說，該怎樣讀這句,？（小聲地,，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）,。

指名讀,，評議。

（７）朗讀課文,，注意讀出感情,。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流,。

積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一,。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生,、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式,，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。

我就很重視“快樂教學(xué)”,，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累,，加強(qiáng)感悟,，加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心,，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處,。因此，在每課教學(xué)中,，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練,，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。

在本堂課中,，我特別注重學(xué)生積累詞語,、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺”,，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個(gè)人的感受和想法,，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容,。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家,?！彼粌H能推薦，還能用,！這樣,，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí),，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感,。

１,、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它,?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,?！笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力,，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講,，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華,。

如在讀最后一句時(shí),，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺,，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,，并讀得很有感情，很有韻味,。聽著他們的童稚的聲音,，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

２,、特色評價(jià)

為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位,，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià),。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體,，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價(jià),，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生,，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等,。

在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中,，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主,、愉悅的課堂氛圍,，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評,、互評,，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,。

如在評老師的第四句“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫”時(shí)，有學(xué)生說：“老師,，你讀得真好,，很有感情，聲音也很大,，還做了動作,，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀,，我想,，我也能讀好?！闭f完,，興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí),，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作,，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮,。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

１,、從學(xué)生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”,。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去,，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,，興趣盎然,。

２、使學(xué)生成為識字的主人

余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭做識字小能手”,，能讓學(xué)生自主識字,，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字，學(xué)生通過自主探究,，發(fā)現(xiàn)識字方法后,，再全班交流。結(jié)果,，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法,，有用“加一加、減一減”的方法識字的,，有聯(lián)系生活識字的,，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的,?？傊R字的方法多種多樣,，學(xué)生成了識字的主人,，課堂的主人。

３,、注意朗讀指導(dǎo)和評價(jià)

朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ),，通過朗讀，使學(xué)生體會,、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中,，能用極富感染力的語言,，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。采用范讀,、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,，體會課文內(nèi)容,，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評,，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高,。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨,，一覺醒來,，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪,，天地間白茫茫一片,。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景,，你想說什么,？（指名說）

“下雪啦,！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家,！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來,？（下雪啦，下雪啦?。?/p>

2.我聽出來了,，你看到下雪非常高興！誰認(rèn)識這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,？它叫感嘆號,，常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦,，多高興?。∵€有誰來試一試（指名讀）,？你一定想把這個(gè)消息告訴更多人吧,，我們大家一起幫幫他！

3.小雪花聽到大家的呼喚,，飄得更起勁了,，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦,、蛙,、為、加,、成,、用、幾,、睡,、參、洞,、梅,。

4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了,，你還能認(rèn)出它們嗎,？

（出示詞語）為什么、一群,、不用,、梅花、冬眠、幾步,、青蛙,、沒有、參加,、山洞,、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興,！它帶著我們來到了動物王國,，大家還等什么，快來參觀一下,！

動物王國下了一整夜的雪,，早上推開門，大地一片銀白,，就像蓋了一床厚厚的棉被,。這時(shí)候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢,！可是,，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一點(diǎn)都不怕冷,，高高興興地跑到雪地上來玩啦,，看看它們是誰啊,？

（師貼4只小動物的掛圖,，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗,、小鴨,、小馬）

6.它們可不是普通的小動物,，它們是,，雪地里的小畫家。（板書）

1.大家看黑板,，雪地里的小畫家都有誰呢,？

雪地里來了一群小畫家，它們是 ,、 ,、 和 。

2.讀課文,，用橫線畫出小動物們都花了什么,。

（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣,？

（2）師生接讀,，男女比賽讀。

（3）填空,，將課文補(bǔ)充完整：

小雞畫 ,， 或梅花， 畫 ,， 畫 ,。

3.大家想不想看看小動物們的畫啊,？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了,，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來？

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢,？

小動物們是用什么畫畫的,？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了,，想邀請小朋友們一起跳支舞,，你們愿意嗎？

哎呀,，音樂為什么突然停止了,？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢？

生：它在洞里睡著啦,！

噓,！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的,，輕輕地讀好嗎,？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他,？小心不要吵醒了青蛙,。

5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺,，老師要去批評他,！大家說好不好？

生：不好,，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠,。

師：什么是冬眠,？都有哪些動物冬眠？

6.好吧,，那老師就不去打擾它了,，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個(gè)動物朋友，你認(rèn)識嗎,？出示“魚”,，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié),，上中下結(jié)構(gòu),。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇,、二筆橫撇,，三筆豎、四筆橫折鉤,、五筆橫,、六筆豎、起筆橫,，八筆橫,。（刀+田+一=魚）

3.觀察占格，書空,。

4.描紅并嘗試寫一個(gè),。

5.展評，仔寫一個(gè),，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”,。

本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個(gè)消息,，也想來當(dāng)小畫家,，你想象一下，還有可能來那些小動物,？他們會畫些什么呢,？把它畫在紙上，下節(jié)課交流,。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1,、認(rèn)識“啦”,、“梅”等11個(gè)生字,，會寫“幾”、“用”,、“魚”3個(gè)字,，認(rèn)識偏旁“蟲”,、“目”

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文

3、知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4,、通過課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

1、師：小朋友們,，我們的家鄉(xiāng)寧波啊,，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣,，非常想在雪地里玩兒,，那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界,。你們看,，我們到了！

（出示課件：動畫下雪的情景,，一邊配上音樂）

2,、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么？

3,、過渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷,，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么,，在我們的森林王國里啊,，也有幾個(gè)小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們,，他們可不是簡單的小動物呢,，他們是一群雪地里的小畫家。

4,、板書課題：雪地里的小畫家

5,、齊讀課題

1、提出要求,，自讀課文

師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,，要求讀通順，讀正確

2,、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧,，一人一句

3,、再讀課文

師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

4,、教學(xué)生字

課件出示：·la· méi·· yòng· jǐ wā

下雪啦· 梅 花· 不 用· 幾 步· 青 蛙

wèi· cān jiā· dòng· shuìzháo

為什么· 參 加· 洞里· 睡 著

（1）總體感知

1,、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2,、反饋答案

（2）教學(xué)一,、二兩句

1、出示課件：四個(gè)小動物同時(shí)出場,，同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一,、二兩句

2、師：你們看,，這群小畫家可愛嗎,？如果你是其中的一個(gè)，你想說些什么,，做些什么呢,？

（引導(dǎo)他們多說，體會那種高興的心情）

3,、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三,、四兩句

1、過渡：這四個(gè)小畫家在雪地里玩得那么開心,，來,，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢,？

2,、課件出示：四個(gè)動物分別動畫出場的過程，點(diǎn)擊動物時(shí),，會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物,，讓學(xué)生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三,、四兩句

3,、齊讀三、四兩句

4,、師：你從這兩句話中讀懂了什么,？隨便說.

5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢,？為什么,？

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7,、師：小畫家們那么可愛,，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后,，會更喜歡它們的,。老師把它們的畫拍了照片，你們看,，喜歡嗎,？

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫,，學(xué)生欣賞

9,、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫家們能干吧,？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

（4）,、教學(xué)五、六兩句

1,、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫,，可是，我們的青蛙兄弟呢,？它到哪里去了?。?/p>

2,、課件出示：青蛙冬眠的圖片,，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句

3,、朗讀指導(dǎo),，讀出問的語氣，可以多種形式,，男女問答,，師生問答

4、師：小朋友們,，我們能不能把青蛙叫醒,，讓它也一起來畫畫啊,？為什么,？

5、點(diǎn)出動物冬眠的知識

（5）,、拓展

1,、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

2,、出示課件：要冬眠的動物圖片

1,、師：這四個(gè)小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫,，那么，小朋友們想一想,，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎,？你知道它們會畫些什么呢？

2,、師：小朋友們,，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么,？

3,、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個(gè)詞語（去掉拼音的那些生詞）,，落下兩片雪花,，看看誰能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花

1、觀察“用”在田字格中的位子,，指出豎的位子

2,、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1 ,、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識蟲,、目兩個(gè)偏旁,，通過朗讀理解生字、詞,。

2 ,、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力,。

知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力,。

1 ,、課件。

2 ,、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物,。

1 、揭示課題

(1) 看雪后景色( 錄像) ,，配上雪后景色描寫的短文朗讀,，給學(xué)生語言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看,，下雪后,，小動物們都在干什么？

2 ,、學(xué)生自學(xué)

(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求自學(xué)。

a. 放聲朗讀,、運(yùn)用拼音,、詢求幫助,、猜等方式克服生字的困難,，讀通課文。

b. 圈出你不了解的地方,。

(2) 匯報(bào)自學(xué)情況 自學(xué)檢查：

a. 指名朗讀,，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

b. 請另一學(xué)生幫助糾正讀音,。

c.怎么的么讀輕聲,，怎是平舌音。

(3) 糾音后再次朗讀,，準(zhǔn)備提問,。

2、提出問題

1 ,、學(xué)生提問,，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理,。

2 ,、師生討論選一個(gè)最有研究價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀,。

3,、探究問題

1、理解課文部分,，根據(jù)課堂實(shí)際,，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題 為什么不用顏料和筆呢,？ 什么是冬眠,？哪些動物也會冬眠？

2 ,、根據(jù)學(xué)生的`提問,，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

3 、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀,，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印,。第2 、3 個(gè)問題,，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識,。

。

( 采用誦讀,、領(lǐng)讀,、輪讀、邊讀邊欣賞,、邊讀邊表演,、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的,。)

1 ,、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢,？

2 ,、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎,？提示： -----畫----- -----畫----- -----畫-----

3,、作品展示。

在神奇的大自然里,，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，只要我們認(rèn)真觀察，思考,，一定會有許多的收獲,。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、 認(rèn)識“啦,、梅,、用、幾,、成,、蛙、為,、參,、加、洞,、睡”11個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“成,、參、誰”的平翹舌音,，掌握“梅,、成、蛙,、為,、睡”的識字方法，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”,。

2,、會寫生字“幾、用,、魚”三個(gè)字,。

3、初步了解課文,，能正確流利地朗讀課文,。

認(rèn)識11個(gè)生字,。

會寫“幾,、用、魚”三字,。

一,、談話引入，揭示課題,。

1,、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了,，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢?。看圖,，問生：這是一片白茫茫的雪地,，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說） *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語：我最想 ______________ ,。

2,、這時(shí)，有一群小畫家來到雪地里,，他們留下了自己的圖畫,，會是什么呢？讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》看看吧,，揭示題目,，讀清楚“的”輕聲

3、看到題目，你最想知道什么,？（小畫家是誰,？他們畫了什么？）

二,、初讀課文

究竟雪地里的小畫家都有誰,，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里,，我們先來聽課文朗讀,，注意聽字的讀音——自由讀

三、認(rèn)識生字

（一）認(rèn)識詞語

1,、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成,、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）

2,、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）

3、玩游戲讀詞語（齊讀）

（二）認(rèn)識生字

1,、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2,、開火車讀字卡——齊讀字卡

3、小朋友,，這些字你還在什么地方看見過,？“認(rèn)識蟲字旁、目字旁”

四,、再讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通全文

1,、小朋友,，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中,，你們是否也能把課文讀得很棒呢,？（多種形式讀）

2、小朋友,，小動物們可厲害了,，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰,？他們畫了些什么,？（出示準(zhǔn)備的貼畫）

五、指導(dǎo)書寫“幾,、用,、魚”三個(gè)字

1,、出示“幾、用,、魚”三個(gè)字并口頭組詞

2,、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）

3教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

4,、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視,。

5,、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）,。

六,、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字,，書寫了3個(gè)生字,。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課,。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字,，會寫5個(gè)生字，認(rèn)識三個(gè)偏旁“,、厶,、力”,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個(gè)生字，會寫5個(gè)生字,，認(rèn)識三個(gè)偏旁“,、厶、力”,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了,，一場大雪過后，房子上,、樹上全白了,，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么,？在我們的森林王國里啊,，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”,。

2.板書課題,。

二、初讀課文,，自主識字

1.老師范讀課文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍,。

3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片,，指名認(rèn)讀生字,。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

三,、指導(dǎo)書寫

1.出示5個(gè)會寫字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2.教師范寫,。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn),。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),。

四,、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會寫字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞,。

2.指名分句讀課文,。

二、再讀課文,，整體感知

1.課件出示下雪圖片,，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎,？小動物們要在雪地里畫畫,，看到下雪，心情怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句,。

3.課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀,，指導(dǎo)學(xué)生讀2,、3句話。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀,？他們畫了些什么呢,？

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書,。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句,。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢,？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5,、6句,。

四、拓展延伸

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫,，畫些什么,？

2.引導(dǎo)全班交流。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1,、知識與技能目標(biāo)：

(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征,。

(2)認(rèn)識課文11個(gè)生字及“蟲,、目”這兩個(gè)偏旁，會寫“幾,、用,、魚”3個(gè)生字,。

(3)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文,，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察,、自主探索,、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3,、情感,、態(tài)度目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情,。

(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,，愿意主動去背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識記11個(gè)生字,，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀,，知道小雞、小狗,、小鴨,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

課件,；竹葉,、梅花、楓葉,、月牙的標(biāo)本或圖畫,。

（2課時(shí)）

第一課時(shí)：分析、感悟,、背誦課文,。

第二課時(shí)：識字、寫字教學(xué),。

第一課時(shí)

（一）游戲激趣,，揭示課題

游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子,，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲,。

老師：小朋友們畫的畫可真漂亮,，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了,。今天,，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔,，這些小畫家的本領(lǐng)可高了,，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔,，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方,？（生回答）沒錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題),。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”,。

（設(shè)計(jì)意圖)：一年級的小學(xué)生活潑好動，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征,，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）朗讀課文,，初步感知

1．學(xué)生自讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2．標(biāo)出文中有幾句話,。（6句）

3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來,。

4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語言的美,。

（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

（三）讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第一、二句：

(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩,。)

(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼,。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號,，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動,、喜悅、快樂的心情,。）

(設(shè)計(jì)意圖)：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文,。

2.學(xué)習(xí)第三,、四,、五、六句:

老師：這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問

題分小組學(xué)習(xí)第三,、四,、五、六句話,。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論,、總結(jié)。)

(設(shè)計(jì)意圖）：帶著問題學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花

小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?

b：老師：與標(biāo)本或圖比一比,，你們看小動物畫的畫像不像,？（生回答:像）因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤茫驼娴囊粯?，所以稱它們是“小畫家”,。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快,，語調(diào)一起一伏,，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。）

c：做課后“讀讀連連”,。然后多媒體演示作業(yè),。

d：啟發(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因?yàn)樾游飩兊淖?蹄)子的形狀不一樣,。）

(設(shè)計(jì)意圖):一年級的小學(xué)生主要以形象思維為主,，“竹葉、月牙,、楓葉,、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察,，把這四種自然物與動物腳印聯(lián)系起來,。

(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料,，不用筆,，幾步就成一幅畫。

a：老師:我們畫畫時(shí),，先用鉛筆畫,，再用水彩筆涂顏色，而小動物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫,。你們說這些小動物畫畫的技術(shù)怎么樣,？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！

b：指導(dǎo)朗讀,?！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫家的自豪感,。

c：看課件,，了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。

（設(shè)計(jì)意圖）：課件形象生動,，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。

(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了,。

a：老師：青蛙沒有來畫畫,，書上用哪個(gè)詞來說明這個(gè)意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎,？（生自由回答）

b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺和我們平日睡覺有什么不同,？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天,，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動,，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠,。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀書）

c：老師：你還知道哪些動物也冬眠,？（生根據(jù)課前收集的資料回答,，老師一旁點(diǎn)撥）

d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的,。所以,，“睡著啦”讀得小聲、輕松,、稍快些,，突出青蛙在冬眠呢。

（設(shè)計(jì)意圖）：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲,、了解冬眠的知識,，結(jié)合課文語境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力,。

（四）有感情地朗讀,、背誦課文并表演

1,、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文,。

2,、背誦課文：

(1)邊看課件,，根據(jù)情景背誦課文,。

(2)自己嘗試背誦課文。

3,、師：同學(xué)們,，小雞、小狗,、小鴨,、小馬想到我們教室來做客．你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在,，我們先來預(yù)演一下他們來到我們教室的情景吧．

（五）鞏固練習(xí)

師：“小雞的腳印像竹葉,，小狗的腳印像梅花?！闭埬憧纯醋筮叺膱D,，學(xué)著我的樣子說一說。

梧桐樹的葉子像手掌,。

大象的耳朵像,。

彎彎的月兒像。

答案：大象的耳朵像扇子,；彎彎的月兒像小船,。

（六）課堂總結(jié)：

老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

１,、會認(rèn)“啦,、梅、蛙,、睡”等１１個(gè)生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

２,、能正確,、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣,。

３,、借助兒歌了解小雞、小鴨,、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn),。

１、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎,？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印,。”（共畫三幅手掌?。海?、五指并攏：２、五指張開,；３,、大拇指分開，其余四指并攏,。）

２,、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧,，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》,。

３、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：１,、誰？２,、為什么,？）

１、初讀探究,。

⑴ 學(xué)生自由朗讀課文,，要求：１讀準(zhǔn)生字，讀對課文,；２邊讀邊思考上述兩個(gè)問題,。

⑵ 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰,？（板畫動 物圖片）２比一比,，下面兩句話有什么不同。

ａ,、雪地里來了小畫家,。

ｂ,、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

２,、再讀探究,。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考,，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？

⑴ 學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考,。

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果,。

⑶ 讀讀議議，感悟理解,。

① 用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動物為小畫家,？

② 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏,。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”,。

③ 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段,，進(jìn)行閱讀拓展。

冬天到了,，天氣寒冷,。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”,，這就是動物的冬眠,。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇,、狗熊……

１,、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

２,、教學(xué)生字,。

⑴ 讀對生字；

⑵ 記一記“蛙,、睡”,；

⑶ 比一比,，口頭組詞：

月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）

用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）

雪地里的小畫家

誰？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊中的一篇課文,，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口,。作者采用擬人的手法,，運(yùn)用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因,，介紹青蛙要冬眠的知識,。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感

1,、認(rèn)識11個(gè)生字,，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,，小鴨，小狗,，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

1、通過反復(fù)閱讀,，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句,，比喻句。

2,、學(xué)會背誦課文

培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞,，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然,。

指導(dǎo)學(xué)生識字,、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞,。

識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟,，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、說話和思維能力。

1,、小雞,、小狗、小馬,、小鴨,、竹葉，梅花,，楓葉,，月牙圖片。

2,、雪景圖片,、電腦動畫課件。

一課時(shí)

一,、情境創(chuàng)設(shè),，引入課題。

小朋友們,，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀,。（下雪）老師,，也很期盼下雪。你們瞧,，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦,！

1、生欣賞雪景：雪景美嗎,，你高興嗎,，快把這個(gè)高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦,！課件）

2,、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦,！”（讀出高興的語氣）

（1）下雪啦,，美在我們的眼睛里；下雪啦,，高興在我們的心里,，讓我們把心里的高興讀出來、

（2）認(rèn)識新標(biāo)點(diǎn)“,！”,。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句,。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦,！

3,、板書課題：

（1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗,，堆雪人）

（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候,，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢,，畫的特別漂亮,，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，小手拿起來和老師一起寫課題,。（齊讀課題）

二、初讀課文,，識記字形看到了課題你想知道什么,？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文里找答案

1,、師范讀,。

2、匯報(bào)交流雪地里的小畫家都有誰,？

（1）指名說,。出示課件句子：雪地里的小畫家有（ ）、（ ）,、（ ）和（ ）,。

（2）生說師相機(jī)貼動物和名稱圖片。

小朋友們這篇課文有趣嗎,？你們想自己讀讀它嗎,？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué),、問老師,，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好,，現(xiàn)在開始吧,。

3、好,，小朋友看來你們認(rèn)得不錯(cuò),，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個(gè)識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹,，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子,，如果你讀對啦，蘋果就會落下來,，孩子們讓我們來試試吧,。

（1）指名讀。

（2）齊讀,。

（3）游戲二：腳印識字

帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀

（4）你用什么方法記住了哪個(gè)字,。（編字謎、編小故事,、加一加）

出示“睡”,，左邊是什么？表示了什么,？（目字旁,，指眼睛，右邊是垂,，眼皮垂下來就要睡著了,，記住了嗎？）

在這些生字中你還會認(rèn)哪個(gè)字,？你是怎么記住的,？誰愿意當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”,。青蛙是動物,，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土,。“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同,?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿俊＃?/p>

4,、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了,，你們還認(rèn)識它們嗎？

（1）小老師帶讀,。

（2）開小火車讀,。

（3）男女生賽讀。

三,、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀

（1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）

(2)現(xiàn)在,，我們知道了這群小畫家在雪地里畫了不同的畫,。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家,。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。并說說為什么這樣擺,？

(3)現(xiàn)在,，我們不看課文，看看黑板上的圖畫,，誰能連起來說說小畫家畫了什么,？（指名說）

齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊,，身后留下了一串串腳印,，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”

（4）這群小畫家畫了這么美的圖,，它們是用什么畫出來的呢,？

指名學(xué)生回答（腳印）,。

你是從哪里知道的呢,？

我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”

a,、他們不用顏料不用筆就能畫畫,，真了不起。誰再來夸夸他們,，讀好這句話,。

b、幾步就成了一幅畫,，多了不起啊!誰也想讀,？

c、小朋友一起來夸夸它們,，讀,。

（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個(gè)好朋友卻沒參加,，是誰呢,？看圖。

a,、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加,？

b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動,，整整一個(gè)冬天,。第二年春天才出來活動，這就是冬眠,。

c,、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢,！所以我們小聲點(diǎn),，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）,？

指名讀,。你真是它的好朋友，聲音這么輕,，如果能加上動作就更好了,。誰還想試試？師引讀,。

你們還知道什么冬眠動物,？（刺猬，蛇）

四,、總結(jié),，指導(dǎo)背誦

1、這首兒歌多有趣呀,，讓我們連起來讀一讀,。

2、咱們把它記在心里,，送給你喜歡的人,，好嗎？你還可以站起來背,，加上動作背,，準(zhǔn)備好了嗎？齊背,。

五、鞏固知識游戲

小朋友背誦的兒歌真好聽,！那么我們來做做游戲吧

（1）連線游戲：動物腳印與動物連線,。

（2）動物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空,。

六,、作業(yè)

觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽,。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課,，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文,。在教學(xué)中,，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境,，利用留白,，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與,，合作互動,，變接受掌握為探究、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言,、發(fā)展語言,。

1、游戲：在白紙上畫自己的手印,，想象說話：我的手印像……

2,、分小組比較各人手印的不同，組長匯報(bào)比較結(jié)果,。

3,、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美,。

1,、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2,、讀題質(zhì)疑：讀了課題,，你最想知道什么？擇要板書：誰,？畫,？

1、自讀課文,，劃出生字自學(xué),。

2、小組交流學(xué)習(xí)字音,、字形的方法,。

3,、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

1,、自由讀文,，思考上述兩個(gè)問題。

2,、把答案輕輕地告訴同桌,，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3,、貼動物圖,，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”,。

4,、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè),，一生板演,。

5、課件演示動物畫畫,，說說“我看見了……”

6,、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,，并說說你是用怎樣的語氣讀的,？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動畫）

7,、感情朗讀背誦課文,。

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的,？隨機(jī)插入：

①拓展說話：行人畫小船,，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問,、答一答,，并積累詞語“冬眠”。

1,、出示《腳印》讀一讀,，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙……”

自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣,？

1,、書寫指導(dǎo)。

2,、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來,。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1、認(rèn)識11個(gè)生字,，會寫“魚”字,。認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”,。

2,、正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

1,、認(rèn)識生字，朗讀,、背誦課文,。

2、理解動物爪子的特點(diǎn),，青蛙冬眠的特點(diǎn),。

cai課件、對比圖片,、動物的腳與梅花等圖片,、生字卡片

一、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生質(zhì)疑,。

歌曲導(dǎo)入 。(欣賞《可愛的動物》,，學(xué)生可隨著音樂聲,，自由做動作)

師：冬天到了，下了一場雪,，有些可愛的小動物不怕冷,，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,，你們就明白了,。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語 的語言親切而又簡單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí),。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進(jìn),，引導(dǎo)初讀

1,、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、再讀課文：課文一共有六句話,，請小朋友們按順序讀每一句話,，再想想它的意思。

3,、檢查初讀效果：

(1)通過讀課文,，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話。

根據(jù)回答,，貼出(小鳥,、竹葉、小狗,、梅花,、小鴨、楓葉,、小馬,、月牙)的圖片。

(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

4,、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀,，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個(gè)整體感知,。接著讓學(xué)生用“小雞畫———————— ”的句式,，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有,。機(jī)地結(jié)合起來】

三,、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1,、指導(dǎo)讀第一句話,。

請同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

請同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師描述一番景象,，在冬天的早上,，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上,、樹上,、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動物們見到下雪,，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。cai課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽,。(指名讀,，評議、齊讀,。)

2,、指導(dǎo)讀第二句。

這時(shí)候雪地里來了誰?(出示cai課件)

生：小畫家,。

師：是一個(gè)小畫家嗎?

生：是一群,。

板書：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多,。

師：誰會用“一群”說一句話?

生：一群學(xué)生,、一群女生……

雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解,，始終是低年級學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式,。此處我通過貼圖演示,，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形,，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生更易理解、接受,。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累,，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用?！?/p>

3.指導(dǎo)讀第三,、四句。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話,，邊讀邊想想,，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀,，我們先用演的方法。老師先演一演,。(老師把小雞頭飾戴在頭上,，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去,，你看,，你看，我的腳印多像竹葉呀,，我會畫竹葉,。

然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演,，練一練,。最后小組派代表匯報(bào)。

生：我想演小狗,。(生戴上頭飾,，邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去,，你看,，你看，我是畫梅花的高手,。

生：我來演小鴨,。(生戴上頭飾，邊做動作邊說,。)我是小畫家小鴨,。我在雪地上走呀走呀，你看,，你看,，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬,，我在雪地上奔跑,，你看，你看,，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫,，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽,，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的,。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀,，分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖：低年級小朋友對表演特感興趣,，也非常有表演的天賦。因此,，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演,，這樣，在活動中,，在表演中,，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫,，也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文,。用自己的語言表達(dá)課文?！?/p>

4、指導(dǎo)讀第五,、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是,，青蛙為什么沒參加?

生：他在洞里睡著啦。

師生問答,，男女生問答,，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠,。

師：對,。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候,，睡在洞里不吃不動,，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠,。要冬眠的動物還有很多,。(如龜、蛇,、刺猬等)

師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了,。了。 【設(shè)計(jì)意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識,，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起,，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中,，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo),，而是一個(gè)動作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯,?！?/p>

四、指導(dǎo)朗讀,，回顧全文,。

雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖,，生齊讀課文,。)

五、總結(jié),、擴(kuò)展,。

聽到你們背得這么好，小動物們可高興了,，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

請2個(gè)同學(xué)到前面來,，幫小動物們找腳印。(腳印圖)

今天,，我們弄清楚了這幾個(gè)動物腳的特點(diǎn),。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

生：我見過小貓的腳印,，像梅花,。……

要想弄清楚更多動物腳的特點(diǎn),，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察,。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。不但要走進(jìn)課文,，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高語文能力,，也溝通語文與生活,，與其他學(xué)科間的聯(lián)系?！?/p>

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

1,、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會寫“用”“幾”,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀,、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性,。

1、識記11個(gè)生字,，會寫兩個(gè)生字,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀、背誦課文,。

一,、直接導(dǎo)入。

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》,。師板書課題，師生齊讀課題,。

2,、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家,，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,，畫畫得好的人就叫畫家,。

二、鞏固字詞,。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）

三,、理解感悟,，品讀課文。

（一）學(xué)習(xí)一,、二句,。

1、同學(xué)們讀得真棒,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）

2,、很開心,，很激動，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號,？（感嘆號）用你喜歡的心情,，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧,！齊讀,。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了,？（教師引讀第二句）

4,、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家,？（指名答,，依次在黑板上貼動物圖片）

5、理解：一群,。一只小雞叫一位小畫家,，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家,。三位就可以說是一群,。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家,，還可以說——一群小畫家,。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群,。

（二）學(xué)習(xí)三,、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么,。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎,？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案,，就在這些句子下面畫上橫線,。

2、交流,，相機(jī)板書,。

3、小動物們的畫多逼真呀,！哎,？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣,；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳?。?/p>

4,、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣,，所以畫的畫就不一樣,。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識,，把這句話補(bǔ)充完整呢,？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。

5,、誰再來讀讀這句話,？（評價(jià)：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀,。）你們喜歡它們的畫嗎,？用你的讀書聲表達(dá)出來！（齊讀）

6,、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西,？（紙、畫筆,、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物,？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

（三）學(xué)習(xí)第五句

1,、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫,，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀,？（出示第五句,，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2,、你知道原因嗎,？

3、那我們可不能吵醒它,，我們輕輕地讀,。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4、齊讀最后兩句話,。

5,、像青蛙這樣冬天不吃不喝,，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象,，叫冬眠,。不止青蛙，很多動物也會這樣,。你還知道哪些動物也會冬眠嗎,？（狗熊、蛇,、蜈蚣,、烏龜、熊,、蝙蝠,、刺猬、蝸牛）

四,、拓展延伸

1,、嘗試背誦。

2,、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

《雪地里的小畫家》

這篇課文是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰冊谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢,。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

1、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀,、背誦課文,。

難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙）,。

多媒體課件

（一）、激趣導(dǎo)入

有這樣一個(gè)好日子,，夜里下了一夜的大雪,，早上起來一看，樹上,、房子上,、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,，可有四個(gè)小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動物的幻燈片）,，你們認(rèn)識它們嗎,？

其實(shí)呀，它們可不是一般的小動物,，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”,。板書課題：12、雪地里的小畫家

（二）,、自主識字

1,、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們,，看看誰的記性最好,？（出示帶拼音的生字）

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識它們嗎,？（去拼音讀）

3,、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識，如果老師給它找一個(gè)小伙伴,，組成詞語寶寶,，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識字）

大家的識字本領(lǐng)越來越厲害了,，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友,。

（三）、理解感悟,，品讀課文

（1）,、出示下雪圖片,。

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2,、出示圖片,，師問：“你們看到了什么？”

生答,，出示第一句“下雪啦,，下雪啦！”

3,、指名讀第一句,。

4、讀出興奮的語氣,。

（2）,、這時(shí)，雪地里來了一群小畫家,。

1,、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞,、小狗,、小鴨、小馬）

2,、小畫家們分別畫了什么,？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）

3,、小畫家們依次登場,，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”,、“梅花”,、“楓葉”、“月牙”作對比,，讀相關(guān)語句,。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,?！?/p>

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1,、師問：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的,？而這些小動物又是怎樣畫畫的,？

2、是啊,，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_?。┱埪犂蠋熍宸刈x第四句。

3,、這么美的雪天,，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀,？它到哪去了,？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）

4,、原來青蛙在冬眠呢,，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢,。

5,、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙,。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦,。”）

（四）,、達(dá)標(biāo)深化

看ppt試著背誦課文

（五）,、課后拓展

課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠,。