作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇一

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)蟲,、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字,、詞,。

2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

1、課件,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

1,、揭示課題

(1)看雪后景色(錄像),，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累,。

(2)今天,，我們就到課文中去看看，下雪后,，小動(dòng)物們都在干什么,？

2、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求自學(xué),。

a.放聲朗讀,、運(yùn)用拼音、詢求幫助,、猜等方式克服生字的困難,，讀通課文。

b.圈出你不了解的地方,。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

a.指名朗讀,，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

b.請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音,。

c.怎么的么讀輕聲,，怎是平舌音。

(3)糾音后再次朗讀,，準(zhǔn)備提問(wèn),。

二、提出問(wèn)題

1,、學(xué)生提問(wèn),，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理,。

2,、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀,。

三、探究問(wèn)題

1,、理解課文部分,，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理,，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題

為什么不用顏料和筆呢,？

什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠,？

2,、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論,。

3,、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印,。第2,、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí),。

四,、解決問(wèn)題

感情朗讀,。(采用誦讀、領(lǐng)讀,、輪讀,、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演,、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

五,、拓展延伸：

1,、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢,？

2,、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎,？提示：

-----畫-----

-----畫-----

-----畫-----

3,、作品展示。

六,、總結(jié)

在神奇的大自然里,，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察,，思考,，一定會(huì)有許多的收獲。

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇二

1,、會(huì)認(rèn)啦,、梅、蛙,、睡等11個(gè)生字,。掌握蟲字旁和目字旁。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣,。

3,、借助兒歌了解小雞、小鴨,、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

一,、游戲鋪墊,，揭題激趣

的小手掌印,。（共畫三幅手掌印：1,、五指并攏：2,、五指張開；3,、大拇指分開,，其余四指并攏。）

的雪地里來(lái)了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問(wèn)題概要：1,、誰(shuí)？2,、為什么,？）

二、閱讀探究,，感悟理解

1,、初讀探究。

（1）學(xué)生自由朗讀課文,，要求：1讀準(zhǔn)生字,，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題,。

物圖片）2比一比,，下面兩句話有什么不同。

a,、雪地里來(lái)了小畫家。

b,、雪地里來(lái)了一群小畫家,。

（理解詞語(yǔ)：一群積累新詞：三五成群）

2、再讀探究,。

群小動(dòng)物為小畫家,？

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考,。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

（3）讀讀議議,，感悟理解,。

1,、用因?yàn)樗缘木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

2,、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快,，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出幾步就成,。

3,、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),，然后完成文后練習(xí)讀讀連連,。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展,。

有：青蛙,、蛇、狗熊

三,、課堂總結(jié),，學(xué)習(xí)生字。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)邊讀邊思考,。

2、教學(xué)生字,。

1讀對(duì)生字,；

2記一記蛙、睡,；

3比一比,，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

四、教學(xué)板書

雪地里的小畫家

誰(shuí)? 為什么?

小雞圖-------------- 竹葉(圖)

小狗圖-------------- 梅花(圖)

小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

小馬圖-------------- 月牙(圖)

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇三

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景,，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí) “哇!—哇!—”地驚叫起來(lái),。學(xué)生參與的激qing被激發(fā)了,。

本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的,。 1,、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖,，找找小畫家把畫畫在哪了,。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境,。2,、是讓學(xué)生通過(guò)自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫家”?3,、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印,，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn),，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中突破了這一難點(diǎn),。

在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面,，想想雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫家,，他們會(huì)畫什么?同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物,，所以它沒(méi)有參加雪地里的畫畫,。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物也不會(huì)來(lái)參加。學(xué)生參與的熱情也很高,，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗(yàn),。有的說(shuō)：“我知道烏龜不會(huì)來(lái)參加，因?yàn)闉觚斠惨叩??！钡取：侠黹_發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑,。這既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,。

總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài),，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益,。

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2,、豐富幼兒知識(shí),，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

1,、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí),。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印,。

3,、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b,、觀察;c,、詩(shī)歌;d、仿編;e,、游戲

1,、引出詩(shī)歌(課件--序)

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,，染紅了大地,，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑),，冬來(lái)了,，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái),，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭),，天越來(lái)越冷,，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起,，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。

[page_break] (評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a,、觀察：下雪了,，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停,，踏雪聲起),，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓,、小鴨,、小馬，分別在雪地里留下的腳)

(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡(jiǎn)單,直接)

b,、提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒討論，想象

·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞,、小鴨,、小貓、小馬)

·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)

·它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草,、竹葉.....;小貓的腳印象梅花,、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙,、耳朵......)幼兒大膽想象,。

(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆,、顏料,，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的,，那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)

·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò),、頂呱呱、小畫家......)

c,、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn)：“小雞小雞,，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”,，小雞,、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。

d,、小青蛙上哪去 ,，孩子們，你們說(shuō)說(shuō),，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),，原來(lái),，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)

e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?

(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

f,、楓樹爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫真美，我再也不傷心了,，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹爺爺朗育詩(shī)歌,，幼兒欣賞。

g,、“孩子們,，你們和楓樹爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)

(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

h、楓樹爺爺會(huì)編詩(shī)歌,，我們也試著編一編,，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編,。

3,、仿編詩(shī)歌

還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美,，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊,、小狗、小豬,、小象,、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。

(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

4,、游戲：《幫小畫家找畫》

小動(dòng)物們很不錯(cuò),，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,，請(qǐng)你們幫忙找找,，送還給它們，好不好(玩電腦游戲),。

(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

5,、結(jié)束：

小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了,，送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印),，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了,。

幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事,。

本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展,。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌,，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣,。

反思：

本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,。在教學(xué)中,，學(xué)生通過(guò)感悟書中的精美語(yǔ)言，被偉大與神氣的自然所吸引,。在充分感知課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天,，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”,，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密,，讓學(xué)生感受到自然的美好,，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然,，觀察周圍的'事物,，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳,、鼻,、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，盡管學(xué)生的語(yǔ)言有些稚嫩,，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá),，心靈的花朵在盡情綻放,。

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇四

1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞,、小狗,、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

1．理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo),。

1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭,。

2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了,，有一天下了一場(chǎng)大雪,，地上、樹上,、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友,，你們看看它們是誰(shuí)呀,！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞,、小狗,、小鴨、小馬的圖,。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫家,，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了,。學(xué)生讀課文,。

1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么,？學(xué)生邊回答,，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走,，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）,；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印,。

2．提問(wèn)：小雞,、小鴨、小狗,、小馬會(huì)畫什么呢,？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

3．讓學(xué)生觀察大屏幕,，理解竹葉,、梅花、楓葉,、月牙指的是什么/

竹葉是竹子上面的葉子,，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察,，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀,。

梅花，冬天開放,，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的,。這里指小狗的腳印像梅花。

楓葉是一種楓樹的葉子,，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀,。

月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。

4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下,。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位,。

5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么,？

1．嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀,，要求讀正確,、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),，要讀出喜悅的心情,。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué),。

2．老師用問(wèn)題提示引讀,。

（1）下雪啦，下雪啦,！雪地里來(lái)了誰(shuí),？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫家。它們是誰(shuí),；怎么畫畫,？學(xué)生讀：小雞畫竹葉,，......幾步就成一幅畫。誰(shuí)沒(méi)有參加,？他在洞里睡覺(jué)啦,！

（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí),，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天,，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗讀,。

女同學(xué)讀一二五六句,，男同學(xué)讀第三、四句,。

4．全班練習(xí)有感情地朗讀,。

1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。

小雞會(huì)畫（竹葉）,，小鴨會(huì)畫（楓葉）,，小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）

2．不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,，讀一讀,。

啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢,？

（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加,？為什么？

15雪地里的小畫家

小鴨小雞小馬小狗

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇五

1,，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”,、“目”,。

2，正確,、流利有感情朗讀課文,，背誦課文。

多媒體課件,、圖片,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖,，教師配樂(lè)解讀：下雪啦,，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來(lái),，大地上的樹木,，房屋都穿上了雪白的衣裳,，小朋友們都出來(lái)堆雪人、打雪仗,，滑雪,，這么美的雪景，大家想不想去呀,？生：想,。可是老師要提醒大家這一路上會(huì)遇到很多困難,，只要你們克服了這些困難,，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒(méi)有信心?。ㄓ校?，那就跟我走吧。

（二）復(fù)習(xí)字詞

1,，讀字只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶,，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。

方式：開火車

2,，讀詞只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語(yǔ),，我們就離目的地更近一步啦。

方式：分組讀

3,，讀句子（路上遇到了圣誕樹,，讀對(duì)了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。

方式：分排讀

（三）學(xué)文

1,、朗讀指導(dǎo)：下雪啦,，下雪啦！

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這些困難都難不倒小朋友,，我們終于來(lái)到了雪地里,，看（出示下雪圖）

施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái),，你都跳起來(lái)啦,，從你們的`表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話,，把下雪的消息告訴所有的人（配上動(dòng)作）,，教師先做示范（拍手讀）（個(gè)別讀，齊讀）

2,、學(xué)“雪地里來(lái)了一群小畫家”

聽(tīng)到你們的呼喊,，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里,，都有哪些小畫家呢,，（貼圖）一只小雞,、一只小狗，一只小鴨,，還有一匹馬,，這么多個(gè)畫家合起來(lái)，就是一群（ppt上出示“雪地里來(lái)了（ ）小畫家）,，雪地里多熱鬧呀,。

3、小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,。

（1）這一群小畫家都畫了些什么呢,，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,，到課本中去尋找答案吧,。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么,。

（2）這些小畫家們遇到了困難,，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫的畫給丟了,，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找,，然后送到他們的手中（4個(gè)學(xué)生貼圖）

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友,，你為什么這么貼呀,？語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椋浴?/p>

示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,，所以小雞畫竹葉,。

（3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那咱們來(lái)對(duì)對(duì)口令師生問(wèn)答,、同桌互問(wèn)小雞畫,，小狗畫，小鴨畫,，小馬畫,。

4、不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。

過(guò)渡：施老師問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們喜歡畫畫嗎,？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料）,，這些小畫家用的是什么工具畫呢,？（腳印）從課文中找找,。

過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫了不少畫,，我們一起去瞧瞧吧。

拓展：豬和腳??；熊和腳印,；大象和腳印,。

用上（ ）畫（ ）編小詩(shī)歌

你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫,，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧,。

5青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦,。

過(guò)渡：這么熱鬧的畫畫課,，畫畫比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加,，是誰(shuí)呢,？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒(méi)參加,？生：他在洞里睡著啦,。

這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺(jué),，我們趕緊去把它叫醒吧,，生：不能叫，它在冬眠師：原來(lái)青蛙不是懶蟲,，它在冬眠,，看！青蛙睡得多沉呀（師表演）,，咱們可不能吵醒他,，我們來(lái)一問(wèn)一答（小聲）

拓展語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？

————————————————————為什么沒(méi)參加,？

他,。（北極熊、蝸牛,，刺猬）

（四）總結(jié)

1,、雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，他們?cè)谘┌椎漠嫴忌厦枥L了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）,。

方式：自由讀

個(gè)別讀（個(gè)別句子）

齊讀

3,、雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了,，我們揮手和他們說(shuō)再見(jiàn)吧,！等等，在說(shuō)再見(jiàn)前,，我們是不是該送他們些什么呢,？對(duì)咯，一手漂亮的字,，動(dòng)物們是小畫家,，我們今天就來(lái)當(dāng)當(dāng)小書法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好,？（好）

（五）生字指導(dǎo)（簡(jiǎn)單指導(dǎo)）

“幾”,、“用”字的書寫

1、生觀察

2,、師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)

3,、生描紅

《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡(jiǎn)單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂,，對(duì)于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事,，因此想要把這首簡(jiǎn)單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓大部分孩子都能參與,，都動(dòng)起來(lái)?！蔽易プ∫荒昙?jí)孩子好動(dòng),，好勝的心理著手將本堂課分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文,、寫字指導(dǎo)三個(gè)部分,。

1,、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對(duì)字詞句的掌握情況：如開火車讀,、分排讀、分組讀,、小老師帶讀,、全班齊讀等方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),。

2,、學(xué)文重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境,，如在指導(dǎo)“下雪啦,，下雪啦！”的朗讀中,，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體播放下雪圖片,，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中,，感受高興,，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn),。在理解“小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,。”這句話時(shí),，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么,，所以她們畫什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門學(xué)科,，因此每一節(jié)語(yǔ)文課中都必須有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)提高孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力,，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),。

3、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書的17課,，對(duì)于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度,，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫,。

總之,，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出,，但也存在不足,，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好,，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高,。

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇六

《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》第15課,。

1、寫田字格里的六個(gè)生字,，做到筆順正確,。認(rèn)識(shí)"單人兒旁"（亻）。

2,、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,，背誦課文,。

4、了解小雞,，小狗,，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,，熱愛(ài)生活的感情。

小學(xué)生年齡小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)小動(dòng)物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別,，學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),，即使看見(jiàn)過(guò)也可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們的腳，所以,，幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要,。

2課時(shí)

教師：

1、布置學(xué)生課前觀察小雞,，小狗,，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解,。

2,、準(zhǔn)備課件。

3,、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆,。

學(xué)生：

水彩顏料，調(diào)色盤（平的）

一,、設(shè)置情境,，引人入勝。

今天是聰聰?shù)纳?，你們想送它生日禮物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說(shuō)要送聰聰一件特殊的禮物，一大早就放在門外,，可是昨天下了一夜的大雪,，他們的禮物能按時(shí)送到嗎。

2（課件出示：音樂(lè)中雪花靜靜的飄落,，森林中一座小房子,，門外是美麗的腳印，小兔推開門出來(lái)）,。

聰聰："我的禮物是什么呢",。

師：同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎。

（學(xué)生猜）

3聰聰：它們都是誰(shuí)送的呢,。

（學(xué)生根據(jù)自己的了解回答）

二,、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪（蹄）,。

1師：你們猜的對(duì)嗎讓我們來(lái)看一看,。原來(lái)今天早上……大家看，誰(shuí)來(lái)了（課件出示小雞走來(lái)）,。

（指名回答）

2他要送聰聰什么禮物（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉,，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）,。

你怎么知道的（點(diǎn)擊小雞,，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖）你們看他畫的象不象。

（學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）

為什么小雞畫竹葉呀,。

3（出示小狗圖）誰(shuí)來(lái)了,，他送聰聰什么畫你怎么知道的（出示梅花圖）他畫得象不象學(xué)生回答。

4那么小鴨和小馬呢學(xué)生回答,。

（結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫）

5現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫了吧那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧,！

（切換到聰聰打開門的畫面）

誰(shuí)來(lái)告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。

6你們看他們的畫兒畫得好不好,，畫兒畫得這么好,，我們叫他們什么（小畫家）他們?cè)谀膬鹤霎嬆兀ㄑ┑乩铮┠撬麄兌际?雪地里的小畫家"。

板書課題：《雪地里的小畫家》

7對(duì)了聰聰好象還有話說(shuō),。

（課件播放聰聰："那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀"）

學(xué)生猜測(cè),，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧（如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),，則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富,，建議他看看課文是怎么說(shuō)的）。

通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,，學(xué)習(xí)新知,，幫助學(xué)生了解小雞,，小狗，小鴨,，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛(ài)生活的感情,。

三,、自主合作，讀文識(shí)字

1師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師,，并采用自己最拿手的辦法記住它,，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎,。

（學(xué)生自由讀課文,，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo),，特別注識(shí)字能力較差,，接受較慢的學(xué)生）

2組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,，檢查組內(nèi)識(shí)字情況,，力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字"。

4組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星,。

誰(shuí)得到了識(shí)字星,，讓我們鼓掌向他表示祝賀！

5游戲鞏固識(shí)字效果,。

學(xué)生玩"我說(shuō)你猜",，課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲，鞏固識(shí)字效果,。

四,、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1師：如果把這些字寶寶送回課文中,，你還能認(rèn)識(shí)嗎,。

2小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀,。

要求：聲音洪亮,，正確流利，同學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

五,、聽(tīng)中悟,，悟后讀，讀中悟,，相機(jī)導(dǎo),。

1師：剛才大家讀的可真好,！老師也想讀讀了,，可以嗎。

（課件出示下雪,，腳印,，音樂(lè)）

師朗讀，生認(rèn)真聽(tīng),。

2學(xué)生多種形式練讀,，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

看第一句,，下雪時(shí)你們心情怎么樣應(yīng)該怎么讀,。

第二句，小雞,，小狗,，小鴨，小馬畫畫時(shí)是什么心情應(yīng)該怎么讀,。

我們平時(shí)作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時(shí)作畫用這么多東西,，它們只用腳，他們會(huì)怎么想怎么讀,。

聰聰還有一個(gè)問(wèn)題,，你們還記得嗎它問(wèn)什么誰(shuí)能告訴它（用書中的話說(shuō)說(shuō)）

它是真睡覺(jué)了嗎誰(shuí)知道相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x,。

5聽(tīng)全文錄音,，再指名讀。

6背誦：看畫面提示學(xué)生試背,。

六,、拓展

聰聰?shù)纳諞](méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò),，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么,。

有什么辦法，建議沒(méi)有,。

（學(xué)生回答）

根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫好不好其實(shí)我們也可以畫,，用你的小手，小腳,，涂滿顏色作一幅畫,，老師相信你們一定畫得更好,。

學(xué)生作畫獻(xiàn)給聰聰。

你怎么和聰聰說(shuō),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)聰聰過(guò)生日的故事，叫什么名字,。

誰(shuí)愿意再來(lái)一次推薦背,。

二、再認(rèn)生字

1上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,，現(xiàn)在它們來(lái)了,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎。

（課件出示會(huì)認(rèn),，會(huì)寫的生字,，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）

學(xué)生認(rèn)讀

2現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎。

（課件出示新句子）學(xué)生認(rèn)讀,。

3你和生字交上朋友了嗎,。

出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的,。

全班交流,。

三、記憶生字字形與書寫

1這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,，今后我們經(jīng)常要用到它們,，我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎。

（課件出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字）

2你怎么記住它,。

學(xué)生小組討論,，然后匯報(bào)記憶方法。

3觀察：怎樣才能寫正確,，你發(fā)現(xiàn)了什么,。

學(xué)生發(fā)言。

4指導(dǎo)書空,。

教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解,。

5指導(dǎo)書寫。

提問(wèn)：怎么寫才美呢,。

（課件出示帶田字格的六個(gè)生字）

學(xué)生發(fā)言,。

在心里寫一個(gè)。

7看誰(shuí)寫得好看,。

學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。

修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu),。

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇七

《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第17 課,，本課是一篇韻文，詩(shī)句節(jié)奏鮮明,，音調(diào)和諧,。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻,，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征,，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,，后部分又用設(shè)問(wèn)的形式,，指出青蛙沒(méi)有參加畫畫的原因,，介紹青蛙要冬眠的知識(shí),。全文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，親近自然的情感。

1,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入

1,、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17 課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2 遍。）

2,、教師強(qiáng)調(diào)：課題告訴了我們這是什么地方,？雪地里有誰(shuí)？（“小畫家”）,。那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),，雪地里都來(lái)了哪些小畫家？（指名答,，依次在黑板上出示動(dòng)物圖片）

二,、鞏固字詞。

1,、今天這些可愛(ài)的小畫家還給我們帶來(lái)了許多生字寶寶,，大家還記得他們嗎？（復(fù)習(xí)生字“抓氣球”）

2,、咦,，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語(yǔ)里,，大家有沒(méi)有信心把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確呢？ （自由讀——齊讀）

三,、理解感悟,，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二句

1,、用自己喜歡的方式讀課文,。

2、讀得真不錯(cuò),，誰(shuí)愿意再來(lái)給老師讀讀課文的1,、2 行？（指名讀）

3,、李老師突然發(fā)現(xiàn),，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里,，老師好寫少了一點(diǎn)東西,，你能幫老師找出來(lái)嗎？（少了感嘆號(hào)）

4,、那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號(hào)要表達(dá)的是什么樣的感情呢,？

5、是呀,，下雪了大家當(dāng)然開心啰,。那現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到雪地里去看看吧！（出示雪景圖）

6,、大家多開心呀,！那這句“下雪了！”該怎么讀呢,？（感受快樂(lè),，指導(dǎo)朗讀）

7、大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了,？（教師引讀第二句）

8,、課文里為什么要說(shuō)“一群”小畫家，而不說(shuō)“一個(gè)”小畫家,？

（二）學(xué)習(xí)三,、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么,。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎,？ 那現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線,，然后趕快舉手通知老師,，好嗎？（行間巡視,，相機(jī)出示課文的第三句）

2,、指名上臺(tái)玩游戲：“找朋友”（在動(dòng)物圖的右邊貼上對(duì)應(yīng)的腳印圖）。

老師問(wèn)：小雞（小狗…… ）畫什么,？

6,、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫,。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,?！?（出示第四句話，指導(dǎo)朗讀,。）

（三）,、學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天,，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，可有的動(dòng)物朋友卻沒(méi)有來(lái)參加,，它是誰(shuí)呀,？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加,？”）

2,、青蛙為什么不來(lái)畫畫呢？

3,、原來(lái)青蛙在冬眠呢,，我們可不能打擾它。所以咱們讀這句話的時(shí)候要輕輕的哦,。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4,、還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠?( 進(jìn)行仿句填空練習(xí))

四、達(dá)標(biāo)深化

1,、配樂(lè)朗讀課文,，注意讀出感情。

2,、看板書試著背誦課文

3,、完成課后練習(xí)。（讀讀連連）

五、欣賞兒童詩(shī)《雪地給我拍照了》

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”,。

3,、解課文內(nèi)容，知道小鳥,、小雞,、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字和朗讀。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件,。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

五,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

1,、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一幅美景，看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色,。（課件展示）

3,、揭示課題。

（二）初讀課文,。

1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字,。

2,、課件出示，學(xué)習(xí)生字,。

3,、學(xué)生分組朗讀課文,，互相幫助，讀準(zhǔn)字音,。

4,、指名讀，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。（通過(guò)分組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）

（三）朗讀感悟,。

1,、出示課件。

師：下大雪的時(shí)候,，看到滿地的白雪,，你們心情怎樣？誰(shuí)會(huì)讀第一句,？

指名讀,，自由讀。

2,、指名讀第二句,。

雪地里來(lái)了一群小畫家。說(shuō)說(shuō)有哪些小畫家來(lái)了,。（齊讀）

3,、這些小畫家來(lái)到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句,。

指名讀,。

展示課件。

小雞,、小狗、小鴨,、小馬還能畫別的嗎,？為什么？

師范讀,，生仿讀,。

練習(xí)：課后讀讀連連。

4,、自由讀第四句,，指名讀。

師：為什么不用顏料不用筆,？

引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣,。

5,、瞧，小畫家們畫得多高興啊,，咦,，怎么沒(méi)看見(jiàn)青蛙啊,？它為什么沒(méi)參加,？

指導(dǎo)讀五、六兩句,。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）

6,、師范讀全文，生分組朗讀,，反復(fù)練習(xí),，讀好課文。

7,、指名朗讀,，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）實(shí)踐活動(dòng),。

回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地里畫畫,，它們會(huì)畫什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠,，你是從哪里了解到的,，下節(jié)課來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)“啦,、梅、用”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“幾,、用、魚”3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”,、“目”。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，知道小動(dòng)物腳印的形狀,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣，幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活,，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情,。

重點(diǎn)：解決課文生字詞,，理解課文內(nèi)容，朗讀,、背誦課文,。

難點(diǎn)：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀,。

多媒體課件,、小動(dòng)物卡片、生字詞卡片,。

一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

播放歌曲《可愛(ài)的動(dòng)物》（學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）,。

（二）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、提出要求,，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,，要求讀通順，讀正確）

2,、出示生字卡片,，讀準(zhǔn)字音

3、朗讀反饋（開列小火車,，一人一句）

4,、再讀課文（現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)站起來(lái)）

5,、教學(xué)生字

課件出示：

（四）鞏固小結(jié),，拓展延伸

1、除了課文中的四種小動(dòng)物,，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢,？

2、你能學(xué)學(xué)課文,，也來(lái)編一首兒歌嗎？

（五）布置作業(yè)

1,、摘抄自己感興趣的好詞好句,。

2、背誦課文,。

想看其他學(xué)科的教案可以留言哦~

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十

1,、會(huì)認(rèn)“啦,、梅、蛙,、睡”等11個(gè)生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣,。

3,、借助兒歌了解小雞、小鴨,、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

的小手掌印,?！保ü伯嬋终朴。?,、五指并攏：2,、五指張開；3,、大拇指分開,，其余四指并攏。）

的雪地里來(lái)了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問(wèn)題概要：1,、誰(shuí)？2,、為什么,？）

1、初讀探究,。

（1）學(xué)生自由朗讀課文,，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文,；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題,。

物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同,。

a,、雪地里來(lái)了小畫家,。

b、雪地里來(lái)了一群小畫家,。

（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2,、再讀探究。

群小動(dòng)物為小畫家,？

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果,。

（3）讀讀議議，感悟理解,。

1,、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

2,、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快,，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”,。

3,、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展,。

有：青蛙,、蛇、狗熊……

1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”,。

2、教學(xué)生字,。

1讀對(duì)生字,；

2記一記“蛙、睡”,；

3比一比,，口頭組詞：

月兒（）同（）我（）力（）

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十一

1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2會(huì)認(rèn)9個(gè)字,。

3正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

本課是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事,。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧,?！靶‘嫾摇保褪切‰u,、小狗,、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印,。小雞,、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同,。青蛙沒(méi)有參加“畫畫”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn),。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集竹葉,、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞,、小鴨,、小狗、小馬的爪(蹄),，看看他們的腳印是什么樣的,。

準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶,。準(zhǔn)備竹葉,、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

(二)識(shí)字,、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用,、筆,、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音,。

隨生字“筆”的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。

指導(dǎo)寫字,。利用已學(xué)過(guò)的筆畫和偏旁識(shí)記字形,，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫),。

(三)朗讀,、背誦指導(dǎo)

這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí),，要激發(fā)學(xué)生的情趣,，帶著童趣讀出味道來(lái)?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖,，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思,，再讀正確,、讀流利?！跋卵├?，下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，然后通過(guò)范讀或錄音,，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞,、小狗,、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去,，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”,。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些,?？梢酝ㄟ^(guò)范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣,。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣,。

在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文,。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行,。

(四)練習(xí)提示

第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖,，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞,，可讓學(xué)生先看圖,，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印,，用線連起來(lái)。

(五)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí),。

(一)初讀課文

1自由讀課文,，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2再次自由讀課文,，從課文中圈出生字,，把生字多讀幾遍。

3分小組檢查生字讀音,，全班訂正,。

4小聲讀課文，要求讀得正確,。

5指六名學(xué)生分別讀句子,，檢查是否讀得正確。

6聽(tīng)課文錄音,。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀,，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料,。

(二)再讀課文

1讀第一句,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了,、房子上也白了的情景,。(有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，讀好第一句,。

2誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。

看表現(xiàn)小雞,、小狗,、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件,，知道雪地上來(lái)了很多“小畫家”,。

怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀,。

3這么多的畫家,，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思考,，小組交流,。

全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書,，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片,。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動(dòng)物們畫了什么?教師引讀：

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4我們平時(shí)用什么畫畫?這些小動(dòng)物是用什么畫畫?指名讀第四句。

出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件,，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的,。(原來(lái)這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

5在雪地里畫畫多好玩呀,，可是,，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀?

教師讀第五句：青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦,。

青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流,。

指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣,。

(三)朗讀,、背誦

1配樂(lè)朗讀全文。

2指導(dǎo)背誦,。

3完成課后第三題,。

(四)字形教學(xué)

1抽讀生字卡片。

2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字,，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭),。

3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題,。

冬眠某些動(dòng)物,，如蛙、龜,、蛇等,，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,，臥在洞里不吃不動(dòng),，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠,。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化,。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢,，處于休眠昏死狀態(tài),，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命,。

一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十二

教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景,，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識(shí)的兒歌,。全文語(yǔ)言淺顯易懂,，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng),，充滿兒 童情趣,。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍,，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí),，充滿興奮和喜悅的心情,。第二、三,、四句采用擬人的手 法,，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀,。緊接著,，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí),，又使得全詩(shī)擁有了別樣 的想象空間,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。誦讀兒歌,、童謠和古詩(shī)，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀,、領(lǐng)讀,、輪讀,、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的,。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 群 竹 等11 個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;

會(huì)寫 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文,，感受 小畫家 雪地作畫的快樂(lè)之情

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂(lè)之情

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片,、課文歌曲,、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出,，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖,、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”,，哪些動(dòng)物也冬眠,。(學(xué)生)

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,，你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗、看自己在雪地里的腳印,。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?lè)、開心,、高興等,。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了,，也跑出來(lái)玩了,，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞,，小鴨,，小狗，小馬,。)

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課,。(板書課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式,，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀,。

2.學(xué)生自由讀文,，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍,。

3.學(xué)生分組讀文,，互相幫助，讀準(zhǔn)字音,。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字,。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音,，把課文讀通順,、流利，整體感知課文內(nèi)容,，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”,。

(4)學(xué)生齊讀生字,。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么,，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,，再互相考一考,。)

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字,。)

(2)教師指名讀字卡,。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡,。

(5)“猜字”游戲,。(一人指字,，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字,。)

(6)“找字”游戲,。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡,。)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音,，記住字形,。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,，相互啟發(fā),、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系,。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,，增長(zhǎng)了知識(shí)。

1.指名讀課文,，大家評(píng)價(jià),。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文,，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”,。

1.教師指導(dǎo)筆順,，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,，練寫生字,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的'基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范,、端正,、整潔,。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件,、依次檢查生字,，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文,，齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,、積極發(fā)言,，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

齊讀課文,，找找這篇課文共幾句話,。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句,。

1.出示多媒體課件,。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法,。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅,、驚喜的心情。指名讀,。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”,。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗,、小鴨,、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞,、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文,。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片,，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句,。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉,、楓葉,、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫,。

(三)學(xué)習(xí)第4句,。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,，而且畫得又快又好,。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆,、幾步等,。)

3.朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么,，感覺(jué)到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀,、齊讀,、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句,。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句,。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦,。)

2.青蛙真懶,，大家都在畫畫兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他,，好嗎?(不行,，他正在冬眠。)

3.教師指名回答,，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇,、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,。)

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀,。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文并理解課文,。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文,。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在表演中學(xué)習(xí),，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,，使多種感官參與學(xué)習(xí),，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言,。

1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲,。

2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物,，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”,，他們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇,、好勝,、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此,，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫兒歌,，培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考,，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。