工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

中班語言活動雪地里的小畫家教案反思總結(jié) 中班語言雪地里的小畫家教學(xué)反思篇一

我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點,，運用多媒體讓學(xué)生觀察到北方的雪景,，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進了大雪紛飛的童話世界，引起學(xué)生思想上的共鳴,，我及時啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁矗恳虼艘隽说谝痪湓?，我再次引?dǎo),，有一群小動物也來到雪地里，他們還是小畫家呢,？都有誰呢,？學(xué)生都能從課文插圖、課件感受到,，很自然地說出答案,。

一年級的識字是重頭戲，教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握生字的音,、形,。我采用多種有效的識字方法,，如：摘蘋果,、做游戲等方法,，有效地提高了識字效果,。我還鼓勵,、啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字,。他們說出了“加一加,、減一減”好的識字方法,。學(xué)生通過自己的努力尋求最佳的識字方式,，更加激發(fā)了他們識字的興趣。

本課的重點也是難點，就是讓學(xué)生知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀,。先讓學(xué)生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境,，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到誰是“雪地里的小畫家”,？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動物及它們的腳印,，讓學(xué)生進行連線，這樣層層深入引導(dǎo),，學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點,。認識了四位小畫家之后，同時進一步引出青蛙為什么沒參加,？讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物,，所以它沒有參加雪地里畫畫。并向?qū)W生介紹還有哪些動物是冬眠的,？學(xué)生的知識面一下子擴展了許多,，使課堂教學(xué)得到延伸效果。

以上談的是幾點成功之處,，但沒有把握好生字教學(xué),，學(xué)生對拼讀認字還是不過關(guān)。在講解課文時,，學(xué)生說得少老師講得多,，還是走不出老一套的教法?？傊?，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況,，從學(xué)生需要什么,，喜歡怎樣學(xué)的角度，采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，來設(shè)計一些開放性的課堂教學(xué),。

中班語言活動雪地里的小畫家教案反思總結(jié) 中班語言雪地里的小畫家教學(xué)反思篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式,。

本教案開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境，用課件展示了一幅美麗的雪景圖,，然后問：小朋友們,，看到這么美麗的景色,，你想說些什么呢？請小朋友們認真看,，看完后,，跟同學(xué)們講講自己的想法。為讓學(xué)生看后都能說出自己的想法,，教師從引導(dǎo)學(xué)生想像小動物在雪地里的活動開始,，結(jié)合圖說出小動物的腳印像些什么，鼓勵學(xué)生進行廣泛的聯(lián)想后,，再發(fā)表不同的意見,。學(xué)生想像出了一幅幅生動有趣的畫面，自然進入了課文的情境之中,，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望,。

本堂課的每一個環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認識的字請教拼音娃娃,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞等等，都有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,。

良好的開端是一節(jié)課成功的一半,，課堂的開始就讓學(xué)生進入愉快的學(xué)習(xí)情境，營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍,。

閱讀教學(xué)以讀為本,，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣,，而培養(yǎng)獨立的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實踐,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。,。

本課教學(xué)設(shè)計，改變過去以“講”為主,，通過初讀,，細讀，美讀,，讓學(xué)生把課文讀通,，讀熟，讀懂,，讀得入情入境,。第一步：初讀課文。課堂開始情境的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的讀書欲望,，為下一環(huán)節(jié)的讀作了鋪墊,。學(xué)生帶著濃厚的興趣用自己喜歡的方式初讀課文，在讀的過程中,，有的學(xué)生會遇到不認識的字,，有的句子讀不通，怎么辦,？我并沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)方法,，由老師一字一句地教，而接著設(shè)計了小組合作讀書,，讓學(xué)生相互正音,，相互學(xué)習(xí)，再在全班集體交流,，這樣激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,，又達到把課文讀通、讀熟的目的,。第二步：細讀課文,。學(xué)生自由朗讀課文后，同桌之間說一說自己讀懂了什么,，以及沒有讀懂的地方,，再集體交流讀書結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況,，有意識地指導(dǎo)重點句子的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，理解課文,，體驗感情,，達到讀懂課文的目的。在學(xué)生讀通,、讀熟,、讀懂課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計了讀的第三步：美讀,。讓學(xué)生聽著美妙的音樂,，配著美的動作、表情,，讀著美的兒歌,，學(xué)生會感受到小動物們的可愛，生活的美好,，此時,，也達到了讀的最高境界,。在這堂課中,，讀已經(jīng)不是一種陪襯,，一種擺設(shè)，一種形式,，而是貫穿于課堂教學(xué)始終的全部教學(xué)活動的主要組成部分,。

讀，需要老師的指導(dǎo),，如果只有學(xué)生的閱讀活動,，沒有教師的組織，引導(dǎo)和指點,，那只能是叫閱讀,，不能叫閱讀教學(xué)。本教案的設(shè)計,，重視了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，在學(xué)生細讀課文后匯報交流時，相機指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，并通過感情朗讀,，使學(xué)生了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能感受到生活的無限情趣,。

在指導(dǎo)朗讀過程中,。我并沒有把自己的看法強加給學(xué)生，讓學(xué)生一定要按照老師的理解去讀,，而是問學(xué)生“你認為該怎么讀”,，這樣，學(xué)生的感受,、理解不同,，讀出的語氣、流露的感情也就不一樣,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個觀點：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。

新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往互動,，通過師生,，生生間的相互交往，相互溝通,，相互啟發(fā),，相互補充,，從而分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,。

本課教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了這一理念,。課堂開始,，課件展示美麗的雪景圖，學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,，彼此交流自己的想法,；初讀課文，以小組合作的方式讀書,，小組成員之間相互正音,，會讀的給不會讀的當(dāng)小老師；檢查學(xué)習(xí)生字情況時,，圍繞“你是怎樣認識這些生字的”交流識字方法,；細讀課文時，先讓同桌之間說說自己讀懂了什么,，還有什么不懂的,，再全班交流……這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在交流中讀懂了課文,，掌握了生字,，又初步培養(yǎng)了學(xué)生讀書、識字的興趣及團結(jié)合作精神,。

本堂課,，在總結(jié)全文后，設(shè)計了隨讀練筆,，讓學(xué)生畫出自己熟悉,，喜愛的小動物，并根據(jù)自己畫的畫,，編一首兒歌,。

這種小練筆，讓學(xué)生實施知識遷移,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，不僅使學(xué)生逐漸養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，也增添了學(xué)生熱愛生活,，學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

中班語言活動雪地里的小畫家教案反思總結(jié) 中班語言雪地里的小畫家教學(xué)反思篇三

我在教學(xué)中注重學(xué)生的語言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能主動愉快地接受新知識,，獲得發(fā)展,，就特別注意引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí),。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認識特點,，創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象地教學(xué)。首先,，在導(dǎo)入時我利用下雪的情境引起孩子們的興趣,，問：“下雪了,，你最愛玩哪些游戲,？”這一問題調(diào)動了孩子們的積極思維，打開了孩子們積累的記憶,。接著,，我憑借多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前,，把生活帶進了課堂,，把學(xué)生引入了一個如詩如畫般的冬天世界里。在教學(xué)過程中,，當(dāng)看到每一個孩子的臉上寫滿微笑,，當(dāng)聽到每一個孩子發(fā)自內(nèi)心的呼喚“下雪啦，下雪啦,！”時,，我感覺到了這真是個良好的開端。是??！孩子的世界是個童話般純凈的世界，在他們童話般的世界里才會摩擦出智慧的光芒,。然后,，我又及時引導(dǎo)，你們快樂的喊聲引來了一群可愛的小動物,，瞧,，他們在雪地上當(dāng)起了小畫家，自然而然地引出了課題,，這樣也引起了學(xué)生的共鳴,。

同學(xué)們想不想知道這些可愛的小動物們到底在雪地里畫了些什么呀？通過問題,，激發(fā)孩子們的好奇心,，引出課文，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣,。而要學(xué)好課文,，必須先學(xué)會生字,。我注意引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地去學(xué)詞學(xué)文，由帶拼音詞語到去拼音詞語,、由課內(nèi)生詞過度到單個生字自由擴詞,、由字詞再過度到讀文，每一步的檢測都采用學(xué)生最喜歡的競賽,、游戲的形式,，加上適時的鼓勵，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的成果,，樹立了他們自學(xué)的信心,，更重要的是，在這個過程中,，訓(xùn)練了他們自學(xué)的技能,。

因此，我首先引導(dǎo)他們邊讀邊找出生字圈出來,，讓他們自主地學(xué)習(xí)拼讀,，用生字卡分出哪些會讀的，哪些還不會讀,。不會讀的,，可在小組里面互相教讀。接著,，我讓他們找出左右結(jié)構(gòu)的字,、哪些是三拼音節(jié)的字？哪些是后鼻音的字,，哪些是翹舌音的字,，哪些是輕聲音節(jié)的字？一一分別出來,，并讓小老師來教讀,，正音后，老師再教一教讀,。最后,，為了鞏固學(xué)習(xí)的生字，我還安排了一些游戲,。如：找朋友,、登山、誰最棒,、開火車等等,，在游戲中充滿趣味，加強了記憶,。這樣,，一步一步地引導(dǎo)孩子們識字,，能很快地記住生字，而且不覺得枯燥煩悶,，學(xué)的饒有興趣,。這些游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也提高識字教學(xué)的效率。

詞語列車開進了雪地里啦,！雪地里來了哪些小畫家,？它們都畫了些什么？這些疑問,，激發(fā)他們的好奇心,，小朋友很快就讀起課文來,。很快,，小手就紛紛舉了起來。接下去師生共學(xué)課文,，迎刃而解,，興趣盎然。接著,，進行拓展訓(xùn)練,，雪地里還來了那些小畫家？那青蛙為什么不來,？從而帶出一個新名詞：冬眠,。再引申探究，還有哪些動物要冬眠,？這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生愛思考，提問題的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生愛動腦,，自己解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的語文能力,，又達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,。

對于一年級的小朋友來說，識字和寫字一樣重要,。光會認,，不會寫，那是不行的,。因此,，在教學(xué)寫字時,，我先讓他們觀察清楚寫字要領(lǐng)，再邊范寫邊讓學(xué)生按筆順書空,，最后才進行練習(xí)寫,。循序漸進，不但學(xué)得會,，還會寫得好,，這樣才能學(xué)得快，記得牢,。

中班語言活動雪地里的小畫家教案反思總結(jié) 中班語言雪地里的小畫家教學(xué)反思篇四

《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文,，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事,。

"沒有任何興趣,，被迫地進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動性。"為此,，我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認識特點,，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

"學(xué)起于思，思源于疑,。"在教學(xué)中我鼓勵,、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認識,、學(xué)習(xí),、記憶生字。你認為哪些字難記,，難讀,，你能給大家提個醒好嗎？請小老師帶讀,。這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識字的愿望,。學(xué)生透過自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅,，對探索識字方法奠定了基礎(chǔ),。

合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計了這樣的問題"還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？"有的學(xué)生課外積累的知識很豐富,，他們說出了"蛇,，狗熊，烏龜"等動物,。既提高了學(xué)生的語文潛力,，又激起了學(xué)生的興趣。

以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大,，語文教學(xué)就應(yīng)重視它,。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手,，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華,。

但是,，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾,，調(diào)動他們的模仿欲,，給他們充分展示自己的機會，最后因為準(zhǔn)備不充分作罷了,。所以,，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多,，決不是臨時抱佛腳就能夠解決的,。具體表現(xiàn)以下兩方面：

低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實踐為出發(fā)點，教師的語言要兒童化,，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員,，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動他們的模仿欲,，給他們充分展示自己的機會,，最后因為準(zhǔn)備不充分作罷了。所以,，再次感覺到,，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就能夠解決的,。

中班語言活動雪地里的小畫家教案反思總結(jié) 中班語言雪地里的小畫家教學(xué)反思篇五

前幾天,，我校進行了農(nóng)遠資源達標(biāo)課驗收活動。在活動中,，我講了一節(jié)語文課《雪地里的小畫家》,。

《雪地里的小畫家》是一年級上學(xué)期資料，是一首兒童詩,。它處處體現(xiàn)著詩情畫意,，深為學(xué)生所喜愛。現(xiàn)反思如下：

一,、用心倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一,。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生,、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式,，讓學(xué)生在快樂中用心、自主學(xué)習(xí)語文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)一個寬松,、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。

我就很重視“快樂教學(xué)”,，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,，我就利用欣賞雪景的課件,，說說在雪地里的搞笑的游戲的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從一開始就進入到一個用心展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

新課標(biāo)再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,，最根本的一條就是學(xué)生加強語言文字積累,，加強感悟，加強體驗,。語感處于語文素養(yǎng)的核心,，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。因此,，在每課教學(xué)中,，我都力求透過多種形式充分落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在,。

在本堂課中,，我個性注重學(xué)生積累詞語、運用詞語,。如在學(xué)習(xí)“雪地里來了一群小畫家”中對“一群”的理解時,，我尊重學(xué)生的認知規(guī)律，降低了教學(xué)難度,。我先出示一只小雞的圖片,，讓學(xué)生說說這是一群小雞嗎？（學(xué)生答略）然后出示兩只小雞的圖片讓學(xué)生決定,，最后出示一群小雞的圖片,，學(xué)生說這是一群了。這樣教學(xué),，避免了老師的灌輸式講解,，學(xué)生自然而然就明白了“一群”指數(shù)量很多。然后我讓學(xué)生說說帶有“一群”短語,，將語言文字訓(xùn)練落實到實處。

１,、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大,，語文教學(xué)就應(yīng)重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手,，都能大膽,、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時,，有同學(xué)推薦要將這句讀輕點,，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它,。他還將小食指放在嘴邊,，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情,，很有韻味,。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈,。

２,、特色評價

重視教師的評價，這種激勵性評價,，會給學(xué)生一個努力的目標(biāo),，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功,。學(xué)生聽了這樣的評價,，會增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價手段,，起到了良好的效果,。

如在評學(xué)生讀第一、二行詩“下雪啦,！下雪啦”,，我說：“讀得真高興，誰能比他讀得更高興,?！闭f完，小手都舉起來了,，大家都興致昂揚地讀了起來,。這時全班的同學(xué)都陶醉在其讀書聲中,，并繪聲繪色地跟讀起來。

1,、捕捉學(xué)情信息不夠敏捷,，如學(xué)生說小魚也會冬眠時，我引導(dǎo)得不很到位,。

2,、課堂上自己的開放意識還不夠強，為了讓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,，課堂上讓孩子們說還不是很充分,。如生字教學(xué)落得不實。

上完這一課,，我深有感觸：成功也好,、遺憾也罷，這些都是我專業(yè)化成長道路上不可缺少的資源,。

中班語言活動雪地里的小畫家教案反思總結(jié) 中班語言雪地里的小畫家教學(xué)反思篇六

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂,，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品,，而青蛙卻正在冬眠呢,！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣,，形象生動可愛,，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

我利用課件出示美麗雪景圖,，伴隨著教師生動的語言描述,，把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴,。隨即,，我問學(xué)生，看到這么美的雪景,，你的心情怎么樣,？你想怎么表達你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過,，無法把這種感受表達出來,。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦,，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來,。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,，終于體會到了看到下大雪的高興心情了,， “這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢,？他們在雪地上畫了些什么呢,？”帶著疑問，學(xué)生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里,。

在初讀環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文,，在讀中初步識字,。然后，把生字圈出來自己認讀,。再同桌互助,，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法,。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法,，如：加一筆、換一筆,、換部首,、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”,、等多種游戲活動鞏固識字,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也提高識字教學(xué)的效率,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！薄Ｒ虼宋伊舫隽顺浞肿x的時間,，以多種形式的讀,，如自由讀、師生合作讀,、引讀,、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟,。例如,，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果,。我問,，如果你就是其中的一種小動物,，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣,？帶著你的心情來讀一讀,。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力,。

“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠,？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富,，他們說出了“蛇、狗熊,、烏龜”等動物,。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字,。在一問一答中,，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣,。

這課時設(shè)計的內(nèi)容較多,，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以,，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙,，抓得不夠?qū)崱?/p>