作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《雪地里的小畫家》教案及反思篇一

1,、認(rèn)識11個(gè)生字。

2,、知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

3、通過課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情,。

4、正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

重點(diǎn)

識字、朗讀課文,。

難點(diǎn)

正確區(qū)分小雞,、小鴨、小狗,、小馬的腳印,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2,、小雞,、小鴨、小狗,、小馬以及竹葉,、梅花、楓葉,、月牙的圖片,。

教學(xué)過程

一,、新課導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們,，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎,？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀,？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景,。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

雪地里我們還可以做什么??？（課件展示孩子們在雪地的活動(dòng)）

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦,，下雪啦,！”

（讀出開心、快樂）

3,、出示課題,，齊讀課題。

4,、解釋“小畫家”

5,、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題,。（整理板書：1）有哪些小畫家,？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的,？）

二,、整體感知

1、聽課文朗讀,，要求聽準(zhǔn)字音,。

2、跟老師一起大聲朗讀課文,。

3,、找出課文有幾句話。（提示感嘆號,、句號,、問好自成一句話）

4、認(rèn)識11個(gè)生字,，會(huì)讀帶生字的詞語,。

5,、教師朗讀課文,。

三,、認(rèn)知貫通

1、學(xué)生大聲朗讀課文,，看看文中有幾位小畫家,？有直線畫出。

2,、學(xué)生交流,。

3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片,。

4,、推薦“三五成群”、“一群小畫家”,，齊讀,。

5、練習(xí)說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家,；

2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）,。（課件展示）

6、再讀課文,，看看小畫家們都畫了什么?。坑貌ɡ司€畫出,。

7,、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。

8,、課件展示第三句話,，學(xué)生齊讀。

9,、把這兩句話放到文中朗讀,。

10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫,？

11,、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。

12,、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品,。

13、練習(xí)說話：（ ）腳印像（ ）,。

14,、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）

15,、 提問：這么熱鬧的場面,，青蛙哪去呢,？

16、簡介冬眠知識,。

17,、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話,。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）

四,、練習(xí)背誦。

1,、自由讀文,，讀不流暢的地方多讀幾遍。

2,、課件出示課文內(nèi)容填空,，學(xué)生練習(xí)。

3,、試練習(xí)背誦課文,，可以加上動(dòng)作。

五,、拓展練習(xí)

還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫,？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察,。

《雪地里的小畫家》教案及反思篇二

雪地里的小畫家

一,、教材簡析及設(shè)計(jì)理念

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,，富有童趣,。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法,，運(yùn)用形象的比喻,，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,，兒歌后部分又用設(shè)問的形式,，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識,。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本這三者間對話的過程,。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”,，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）,、看一看（書,、圖畫,、課件）、比一比（比賽讀）,、唱一唱（把課文編成兒歌唱）,、畫一畫（畫動(dòng)物的腳印）,、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù),、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生感知生活,，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟,、積累語言,，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù),。

二,、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

1,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2,、知識目標(biāo)：

⑴　認(rèn)識“啦,、梅、蛙,、睡……”等11個(gè)生字,，會(huì)寫幾、用,、魚這3個(gè)字,，認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”,；

⑵　正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

⑶　理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀?? 以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

3、情感目標(biāo)：

⑴　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、親近大自然的思想感情,。

⑵　進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字,、寫字和理解課文知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉,、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）,。

四,、課時(shí)安排

（2課時(shí)）

第1課時(shí)：朗讀課文，初步識字,，感悟課文內(nèi)容,。

第2課時(shí)：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義）,，寫字教學(xué),。

五,、過程設(shè)計(jì)

1、設(shè)置情境,，揭示課題,。

游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,，學(xué)生齊讀課題《17,、雪地里的小畫家》

（抓住一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

2,、層層遞進(jìn),，引導(dǎo)初讀、識字,。

⑴　師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音,，然后評評老師讀的怎么樣,。（師生平等對話、互相學(xué)習(xí),、互動(dòng)評價(jià)）

⑵　生自讀課文：

①　勾畫出本課的生字,。

②　匯報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字,。并請學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字,，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看,、問,、查、猜……

③　學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字,、掌握讀音,。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇,。）

⑶　多種方式認(rèn)讀注音生字：①　學(xué)生自愿認(rèn)讀,、教讀生字。

②　開火車讀,。

③　齊讀生字,。

④　男女生比賽讀。

⑷　去掉拼音讀生字：

①　同桌比賽讀

②　師生比賽讀

③　全班齊讀,。

⑸　認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀,，落實(shí)字音教學(xué)）

3、朗讀,、感悟,、背誦課文：

⑴　齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

⑵　逐句學(xué)習(xí),、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個(gè)過程按:讀了第（?。┚湓挘阒懒耸裁?？你還想知道什么,？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行,。

（注重過程,、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間,，發(fā)展學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力,。）

①　第一句抓住“,！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng),、驚喜的語氣,。

②　第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”,？小雞,、小狗、小鴨,、小馬都來了來了是不是“一群”,？老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

③　第三句是教學(xué)的重,、難點(diǎn):

a,、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞,、小鴨,、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉,、楓葉,、梅花、月牙,。（低年級學(xué)生以形象思維為主,，“竹葉、梅花,、楓葉,、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂,，小雞,、小狗、小鴨,、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,，提問：你們讀懂了什么,？這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子,，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印形狀像梅花,；小鴨的腳中間有腳璞,，所以踩出的腳印形狀像楓葉,；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉,、楓葉,、梅花、月牙,。請你當(dāng)小詩人來編一編,、寫一寫。

④　第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,，畫的又快又好,。

⑤　第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫,。

⑥　第六句,，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展：什么叫冬眠,，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠,。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求,，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力,。）

⑶　讀課文（有感情的朗讀全文）

⑷　背課文：①　播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

②　學(xué)生自編動(dòng)作背課文,。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,，用自己的語言表達(dá)課文,，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識,，又發(fā)展語言,。）

四、總結(jié)全課

1,、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲,？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱,。

3,、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。（兒童好奇,、好勝、好動(dòng),，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,，重溫課文內(nèi)容。）

4,、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,，啟發(fā)學(xué)生思考：

⑴　雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品,？

⑵　還有哪些動(dòng)物沒參加,？為什么。

《雪地里的小畫家》教案及反思篇三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)識一個(gè)偏旁“ ”（竹字頭）

2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

3.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)識竹字頭。

2.朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確,、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個(gè)字,。

教學(xué)過程：

一,、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》,。圍繞著課題,，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行梳理,，最后歸納出2個(gè)問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什么,？

板書：

誰,？畫了什么？

二,、初步了解課文內(nèi)容,。

1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

2.同桌同學(xué)互讀課文,，聽聽小伙伴讀音是否正確,。

3.指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音,，把句子讀通順,。

三,、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,，讀準(zhǔn)字音。

1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字,。

2.同桌小伙伴互相讀一讀,，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀,，開火車讀,，指名讀。

4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲,。鞏固字音,。

四、識記字形,，了解字意,。

1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形,。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。

2.四個(gè)人為一組,，互相說說自己是怎樣記憶字形的,，比比誰記憶字形的方法最好！

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程

葉：左右結(jié)構(gòu),，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,，竹葉，樹葉,，黃葉,。

加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字,，右邊加一個(gè)口就是加,。或用“十”字,，把右邊“十”去掉,，左邊加上“力”字。加法,，參加,。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形,?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”,，就是“馬”字,。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆,。組詞：馬車,，小馬。

用：用學(xué)過的熟字“月”記,，“月”字加一筆“豎”就是“用”字,。不用，用心,，用力,。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： ,。牙齒,，上牙、下牙,。

竹：用數(shù)筆畫方法記,。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子,。

筆：上下結(jié)構(gòu),；上面是竹字頭，下面是“毛”字,。鉛筆,、筆尖、毛筆,。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的,。（出示毛筆實(shí)物）

五、指導(dǎo)書寫生字,。

1.先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置,。

2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置,。

4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,，在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo),。

5.學(xué)生提出難寫的“竹”,、“筆”兩個(gè)字教師范寫。

6.學(xué)生獨(dú)立寫,。

7.進(jìn)行評改,。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。

六,、教師小結(jié)：

附：板書設(shè)計(jì)????????????????

15 雪地里的小畫家

誰？畫了什么,？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀課文知道小雞,、小雞、小狗,、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀,，知道青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

2.本課背誦有難度,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭,。

2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知“小畫家”是誰？

1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了,，有一天下了一場大雪,，地上、樹上,、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動(dòng)物王國的朋友,，你們看看它們是誰呀,！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞,、小狗,、小鴨、小馬的圖,。教師接著說： “它們可是了不起的畫家,，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了,?！睂W(xué)生讀課文。

三,、借助課件,，感悟“小畫家”作畫。

1.在學(xué)生讀課文后,，提問：你們讀懂了什么,？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走,，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）,；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印,。

2.提問：小雞、小鴨,、小狗,、小馬會(huì)畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說,。

3.讓學(xué)生觀察大屏幕,，理解“竹葉、梅花,、楓葉,、月牙”指的是什么/

“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察,，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花”,，冬天開放,，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花,。

“楓葉”是一種楓樹的葉子,，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的,。

4.出示電腦課件：

（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對,，腳印還回到原位,。

5.學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？

四,、多種形式朗讀,，讀中感悟。

1.嘗試性朗讀,。

自由練習(xí)有感情地朗讀,，要求讀正確、流利,。提示注意第一句的感嘆號,，要讀出喜悅的心情,。第三句四個(gè)并列的小分句,，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺,。

2.老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦,，下雪啦,！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”,。它們是誰,；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉,，……幾步就成一幅畫”,。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦,！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢,？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天,，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠,。

3.分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句,，男同學(xué)讀第三,、四句。

4.全班練習(xí)有感情地朗讀,。

五,、動(dòng)手畫畫，感知“小畫家”的作品,。

1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,。

小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉 ）,，小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）

2.不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,，讀一讀。

六,、以“課件”為憑借,，指導(dǎo)背誦。

七,、延伸擴(kuò)展：

啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動(dòng)物沒參加,？為什么,？

附：板書設(shè)計(jì)???????????????????

15 雪地里的小畫家

小鴨??????? 小雞?????? 小馬???????? 小狗

《雪地里的小畫家》教案及反思篇四

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊課文?

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)?：

1.理解課文內(nèi)容,，知道小馬、小雞,、小鴨,、小狗這四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；2,、有感情地朗讀,、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第三句話,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

理解為什么小雞畫的是竹葉,，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉,，小馬畫的是月牙,。

課前準(zhǔn)備：

四張小卡片，卡片上畫著竹葉,、楓葉,、梅花和月牙。

教學(xué)過程?：

一.?? 啟發(fā)談話,，導(dǎo)入??新課：

小朋友,，你們在電視上見過下雪嗎？下雪的時(shí)候是什么景色,？很美對不對,還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》,，板書課題。

二,、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：

1.學(xué)習(xí)第一句：

如果小朋友甜甜地睡了一夜,，第二天早晨打開門一看,，我們這里也下雪了，這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來喊爸爸媽媽來看,，你會(huì)怎么喊呀,？”

學(xué)生齊讀第一句。

再讀第一句,，要讀出高興的語氣來,。

2、讀第二句：

“一群”是什么意思,？什么樣的人才能被稱為小畫家,？

3、過渡到講解課文第三句：

不僅僅我們小朋友喜歡下雪,，你看,，雪地里來了一群小動(dòng)物,，它們也喜歡下雪，它們是誰呀,？你會(huì)用這樣的句式來回答嗎,？”[句式：①雪地里有和。②和來到雪地里,。]學(xué)生觀察插圖用給定的句式說話,。板書：小雞 小狗 小鴨 小馬

教師范讀課文第三句,，讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物到雪地里來干什么,。

學(xué)生自由讀第三句。

師提問：“小動(dòng)物們畫了什么呀,？”指導(dǎo)朗讀這一句,。這一句是個(gè)排比句，讀排比句要讀得抑揚(yáng)頓挫,。

出示課前準(zhǔn)備的四張畫有竹葉,、楓葉、梅花,、月牙的卡片,。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書下。

4,、小朋友,，平時(shí)我們畫畫是用什么工具的呀？（顏料和筆）

可是小動(dòng)物們有沒有用這些作畫的工具呢,？讀第四句,。從這句話中你知道它們是用什么來作畫的？小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),，它們靠自己的小腳就能作畫,，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呀,？（用驕傲的語氣充滿激情地讀）

老師有一個(gè)想法,，我想請小雞、小鴨,、小馬和小狗都來畫竹葉,，你們說行嗎？為什么呀,？

（不行,，小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)。）

讓學(xué)生到講臺上來指著黑板上的圖說：“的腳印像,?！?/p>

老師明白了,，小動(dòng)物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦,！

三,、做課中操：

好，小朋友也累了,，我們來做一個(gè)課中操,，操里面就有可愛的小鴨子哦。起立,，跟老師一起做：

小白兔,，蹦蹦跳（小兔跳）

小鴨子，嚘嚘嚘（雙手放前作鴨子嘴巴狀）

小金魚,，游啊游（雙手作小魚游狀）

小朋友,，拍拍手（拍手）

安安靜靜齊坐好！?。ǚ藕檬?，坐好.）

四、小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢,！它們說著笑著,，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰呀,？

讀句子“青蛙為什么沒參加,？”指導(dǎo)問句的朗讀。

學(xué)生回答“它在洞里睡著啦,！”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺的動(dòng)作,。板書“青蛙睡覺”，復(fù)習(xí)蟲字旁和目字旁,。

他為什么在睡覺呢,？（他是冬眠動(dòng)物）介紹有關(guān)“冬眠”的知識。

五,、再讀課文,。齊讀、分組讀,、個(gè)人展示讀,、分角色讀。

六,、你們覺得這篇課文美嗎,？要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來把它編成歌曲好不好,。師生唱課文,。

師生起立帶上舞蹈動(dòng)作唱課文,。

溪西小學(xué)??? 黃柳珍

《雪地里的小畫家》教案及反思篇五

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事,。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品",，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢,。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個(gè)生字,，會(huì)寫"幾,、用、魚"3個(gè)字,。認(rèn)識2個(gè)偏旁"蟲,、目",。

2,、正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀,、背誦課文,。

難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

1,、生字詞卡片

2,、竹葉、楓葉,、梅花圖片

3,、投影片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，朗讀、背誦課文,。

教學(xué)過程：

一,、談話、揭題

1,、冬天到了,，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后,，小朋友們在雪地里玩些什么,？

2、今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,，出示課題：22、雪地里的小畫家,。齊讀課題

3,、討論：

讀課題，你想到了什么,？（下雪后,，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳?。?/p>

什么樣的人才能被稱為小畫家,？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人,。）

4,、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢,？我們來談一談?wù)n文,。

二、初讀課文

1,、借助拼音讀課文,。讀準(zhǔn)字音。

2,、再讀課文,，注意把句子讀連貫。

三,、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖,，想象下雪時(shí)什么樣,？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎,？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,，看到下雪，心情怎樣,？（非常高興）

⑶再讀第一句,，要讀出高興的語氣來。

2,、讀第二句

說說誰來到雪地里,？"一群"是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀,？他們畫了些什么呢,？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3,、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰,？他們畫了些什么？

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片,，再觀察插圖,，看看小雞、小狗,、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀,？要讀清楚誰畫的是什么,？

⑷小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀,，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記?。?/p>

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4,、我們平時(shí)用什么畫畫,？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話,？

⑴指讀第四句,。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆,，"幾步就成一幅畫"是什么意思,？你是怎樣理解的？

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上,，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀,！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話,。

5,、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加,？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢,？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）

⑶最后兩句話一問一答,，你能讀出問答的語氣嗎,？

指名讀（指導(dǎo)）

6,、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利,、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1,、填空背課文

2,、獨(dú)立背誦，同桌互背

3,、指名背,，集體背

五、小結(jié)

六,、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的,？）

讀了這篇文，我們知道了小雞,、小狗,、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文,，有感情地朗讀課文背誦課文

2,、識字、寫字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2,、讀詞語,、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1,、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形,、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇,，寫在豎中線的左邊,，第二筆"乙"起筆與起筆相連，兩筆的底部要擺平,。

用：外連接的"冂"不能寫得太大,，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上,。

魚：中間的"田"不能寫得太大,，"田"的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上,，最后為長橫,。

三、完成課后練習(xí),，讀讀連連

1,、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3,、自己連線,，老師集體糾正

四、思考

1,、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的,？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫",？

五,、講評小結(jié)

（教后記）

《雪地里的小畫家》教案及反思篇六

佚名

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事,。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同,，正在"睡覺"呢,。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識11個(gè)生字,，會(huì)寫"幾、用,、魚"3個(gè)字,。認(rèn)識2個(gè)偏旁"蟲、目"。

2,、正確流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，朗讀、背誦課文,。

難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解,。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2,、竹葉,、楓葉、梅花圖片

3,、投影片

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、認(rèn)識本課生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，朗讀、背誦課文,。

教學(xué)過程?：

一,、談話、揭題

1,、冬天到了,，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后,，小朋友們在雪地里玩些什么,？

2、今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,，出示課題：22,、雪地里的小畫家。齊讀課題

3,、討論：

讀課題,，你想到了什么？（下雪后,，地面上蓋了一層厚厚的白雪,，走在上面會(huì)留下一串串的腳印）

什么樣的人才能被稱為小畫家,？（年齡小,，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4,、雪地里的小畫家指的是誰呢,？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文,。

二,、初讀課文

1、借助拼音讀課文,。讀準(zhǔn)字音,。

2、再讀課文,，注意把句子讀連貫,。

三、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖,，想象下雪時(shí)什么樣,？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎,？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,，看到下雪，心情怎樣,？（非常高興）

⑶再讀第一句,，要讀出高興的語氣來。

2,、讀第二句

說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思,？

過渡：一群小畫家都有誰呀,？他們畫了些什么呢,？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3,、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰,？他們畫了些什么？

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片,，再觀察插圖,，看看小雞、小狗,、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像,？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么,？

⑷小動(dòng)物們畫了什么,？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記??？

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時(shí)用什么畫畫,？這群小畫家是怎么畫畫的呀,？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句,。

⑵小畫家們不用顏料,、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思,？你是怎樣理解的,？

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上,，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀,！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話,。

5,、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加,？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢,？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）

⑶最后兩句話一問一答,，你能讀出問答的語氣嗎,？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂朗讀,，要讀得正確,、流利,、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1,、填空背課文

2,、獨(dú)立背誦，同桌互背

3,、指名背,，集體背

五、小結(jié)

六,、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的,？）

讀了這篇文，我們知道了小雞,、小狗,、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、復(fù)習(xí)課文,，有感情地朗讀課文背誦課文

2,、識字、寫字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2,、讀詞語,、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字,、寫字

1,、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2,、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇,，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連,，兩筆的底部要擺平,。

用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小,，最后一筆豎要壓在豎中線上,。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上,，第四筆" "壓在豎中線上,，最后為長橫,。

三、完成課后練習(xí),，讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2,、集體背誦第三句話

3,、自己連線，老師集體糾正

四,、思考

1,、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2,、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫",？

五、講評小結(jié)

（教后記）

◆[2004

《雪地里的小畫家》教案及反思篇七

《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式,，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),，而且語言活潑，富有童趣,。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景,，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí) “哇,！—哇,！—”地驚叫起來。學(xué)生參與的激qing被激發(fā)了,。

二,、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn),。

本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀,。對于這一點(diǎn)呢,，我是通過以下幾步來完成的。1,、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下,，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了,。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受,。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2,、是讓學(xué)生通過自讀,，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？3,、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印,，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn),，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點(diǎn),。

三、注重課內(nèi)外相結(jié)合,。

在課外延伸環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家,，他們會(huì)畫什么,？同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物,，所以它沒有參加雪地里的畫畫,。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說還有哪些小動(dòng)物也不會(huì)來參加。學(xué)生參與的熱情也很高,，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗(yàn),。有的說：“我知道烏龜不會(huì)來參加，因?yàn)闉觚斠惨叩??！钡取：侠黹_發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑,。這既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

總而言之,，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中,，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài),，讓學(xué)生在喜悅中探索,，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。

《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

今天教研活動(dòng),，我執(zhí)教的是《雪地里的小畫家》。這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩,，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生很喜歡讀,。

早在兩個(gè)星期以前,，我就在思考怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過程了，但一星期過去了,，我卻什么也沒做,，心里的那塊石頭越來越沉重。也許別人無法理解我,，不就是上一節(jié)課嘛,，有什么大不了的，但熟識我的人應(yīng)該也能體諒,，畢竟這二十多年來我一直從事的是高段語文教學(xué),，讓我教一年級還真是不適應(yīng)。

盡管只是一堂教研組課,，我還是花了很多心思,。為了使課堂氣氛生動(dòng)活潑，我讓小朋友伸手指表數(shù),、上黑板貼畫,、跟“小畫家們”一起游戲，小朋友們學(xué)得都很開心,。課結(jié)束后,，老師們客氣地說蠻好，但反思自己的教學(xué)過程,，有很多值得改正的地方：

1,、字詞教學(xué)有些亂。識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，而對我來說,，如何指導(dǎo)則是難點(diǎn),。出示帶拼音的生字時(shí)，我用了指名讀,、小老師帶讀,、開火車讀和齊讀；去掉拼音后選擇了自由讀,、兩列火車比賽讀和齊讀,；出示詞語后又讓同桌讀，齊讀,。雖然讀的形式多樣,，但我還是過多地采用了齊讀，不利于個(gè)別識字,，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)起點(diǎn)是不一樣的,，如果讓學(xué)生互助識字，課堂識字效率就比較高,。

2,、 沒有讓學(xué)生暢所欲言。課堂中,，學(xué)生的思路不一定會(huì)跟著你走,。有些學(xué)生沒按我的要求說話，我便打斷了他的話引他入正題,。其實(shí)我應(yīng)該讓他講,，雖然他偏離“軌道”，但我可以抓住他講述中某一要點(diǎn)引他到要回答的問題,。如何承潮在貼好梅花圖后,，我的意思是要他說“小狗畫梅花”，而他卻說小狗的腳印跟梅花很像,，我即打斷了他的話,，實(shí)在不該，那樣會(huì)挫傷他表達(dá)的積極性,，以后可要注意些,。

3、朗讀指導(dǎo)不夠到位,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片,、課件把學(xué)生帶入課文情境,，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,。在整個(gè)閱讀過程中,，我提示學(xué)生用輕快、高興的語氣讀小畫家畫畫,，用自豪,、贊賞的語氣夸夸小畫家，但當(dāng)還沒達(dá)到要求時(shí),，我應(yīng)該采用范讀,、賽讀、評讀等形式,，可常常是說說容易做做難,，真正操作起來思路就不那么清晰。還有,，學(xué)生齊讀的聲音太高,，我應(yīng)該給他們定一個(gè)適當(dāng)?shù)幕{(diào)。

雪地里的小畫家教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂,以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事.小畫家們在雪地上留下了不同的作品,而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn).這篇課文極富兒童情趣,形象生動(dòng)可愛,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.

南方的孩子一般都很少見過雪,他們對雪的了解一般都是從電視上,書本上等渠道得來的.為了調(diào)動(dòng)起孩子們對雪的興趣,我先用謎語引出雪花,再在實(shí)物投影下出示美麗雪景圖,伴隨著教師生動(dòng)的語言描述,把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴.隨即,我問學(xué)生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣你想怎么表達(dá)你的高興心情呢學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過,無法把這種感受表達(dá)出來.于是,我就出示了課文的第一句話:"下雪啦,下雪啦!"讓學(xué)生把自己的高興讀出來.學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了, "這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫,他們是誰呢 他們在雪地上畫了些什么呢 "帶著疑問,學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里.

二,自主學(xué)習(xí),合作識字.

在初讀環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識字.然后,把生字圈出來自己認(rèn)讀.再同桌互助,互相檢查讀音.最后是大家交流識字的方法.在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法,如:加一筆,換一筆,換部首,形聲字規(guī)律識字等方法.我還設(shè)計(jì)"開小火車",等多種游戲活動(dòng)鞏固識字,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識字教學(xué)的效率.

三,以讀為本,自讀自悟.

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.".因此我留出了充分讀的時(shí)間,以多種形式的讀,如自由讀,師生合作讀,引讀,男女問答讀等,讓學(xué)生在讀中感悟.例如,在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果.我問,如果你就是其中的一種小動(dòng)物,你什么都不用就畫出了這么美的畫,你的心情怎樣 帶著你的心情來讀一讀.這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力.

四,注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合.

" 樹立開放意識"是課改所倡導(dǎo)的理念之一,因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源.在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題"還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠 "有的學(xué)生課外積累的知識很豐富,他們說出了"蛇,狗熊,烏龜"等動(dòng)物.于是我讓學(xué)生仿編詩句,把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字.在一問一答中,既提高了學(xué)生的語文能力,又激起了學(xué)生的興趣.

五,板書簡潔形象.

一年級小朋友是具體形象思維,因此老師的板書,也要力求簡單,形象,直觀. 這課的板書,突出了重點(diǎn)——四種動(dòng)物及它們的腳印.教師以簡筆畫的形式畫下與腳印相像的事物,讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解了為什么說這些動(dòng)物是小畫家.利用板書,讓學(xué)生很快就背誦出了"誰畫什么"這個(gè)句子.

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果還可以,但總覺得教學(xué)過程有些匆忙,抓得不夠?qū)?

《雪地里的小畫家》教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo):

1,了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn),體會(huì)冬天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.

2,會(huì)寫6個(gè)生字,正確認(rèn)讀12個(gè)生字.

3,借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.

教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字和理解課文

有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙),

學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn).

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小黑板,圖片,頭飾,詞語卡片

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

出示小黑板,師用濕的手掌印作畫,生上臺作畫.師:你們畫得真不錯(cuò),老師送你們一個(gè)詞語:小畫家(板書:小畫家)

放山村雪景圖.

師:雪后的山村真美啊!引來了一群小畫家!他們在雪地里作畫,我們稱他們?yōu)?雪地里的小畫家.(雪地里的小畫家)

二,初讀課文,引導(dǎo)識字.

1師:小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢!(看動(dòng)畫配音朗讀.)

2,師:這份禮物就藏在課本里,我們快快把書打開吧!(學(xué)生自由讀課文.)

(1)遇到不認(rèn)識的字怎么辦

(2)讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.

3 ,師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,一定學(xué)得很不錯(cuò),小畫家們說要考考你們.(檢查自學(xué)情況.)

(1)認(rèn)讀詞語:自由讀,指名當(dāng)小老師讀

(2)開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字.

(3)指讀課文

(4)指名讀去掉拼音的課文.師生正音.

師:你們的表現(xiàn)真棒,小畫家們太高興了,他們決定出來和你們見面了!我們一起請他們出來吧!和小動(dòng)物們打打招呼啊!

三,感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀.

1,你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時(shí)候嗎 (下雪的時(shí)候)你喜歡下雪的時(shí)候嗎 為什么 指導(dǎo)讀出高興的語氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家.

2,師分別請幾個(gè)小朋友扮演小雞,小鴨,小狗,小馬.相機(jī)理解"一群".

3,(貼動(dòng)物的腳印)動(dòng)物們畫了什么呀

4,老師有一個(gè)問題,為什么是小狗畫梅花,不是小雞,小鴨,小馬畫梅花 是啊!小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn),畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦!

5,句型練習(xí):我是( ),我的腳印像( ).

6,現(xiàn)在我們知道了:小雞畫( ),小狗畫( ),小鴨畫( ),小馬畫( ).

7,小動(dòng)物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢 找出文中的句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫.師:小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫,多厲害呀!指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激qing地讀好這句話.

8,指導(dǎo)讀好設(shè)問句.

這里這么漂亮,這么熱鬧,這么好玩,青蛙為什么沒有參加呢 看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn).介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠.

9 ,休息,聽《雪地里的小畫家》歌曲,師生一起舞蹈.

10,生上臺貼卡片,完成板書:小雞,竹葉,小鴨,梅花,小狗,楓葉,小馬,月牙.

11,有感情地朗讀表演全文,可以加上動(dòng)作.

四,拓展延伸.

這些小動(dòng)物的腳印像竹葉,梅花,楓葉,月牙,還像什么

當(dāng)當(dāng)小詩人,自己編一編兒歌.

五,課外延伸

逛超市:請把你喜歡的作業(yè)帶回家吧!

背一背:把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧!

找一找:還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢

想一想:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫 它們又會(huì)畫些什么

編一編:仿照詩歌編一編,當(dāng)當(dāng)小詩人.

板書:雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

《雪地里的小畫家》教案及反思篇九

這是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn),，課文語言簡練,，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣,。

依據(jù)課標(biāo)精神,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的求知欲,，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中,，學(xué)會(huì)生字,，自讀自悟課文，提高認(rèn)字,，閱讀的能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神,，以及熱愛大自然的情感,。

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,，學(xué)寫一個(gè)生字,。

2、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

認(rèn)讀生字和朗讀課文,。

識記生字。

投影儀,，錄音機(jī),，情境圖，各種圖片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花,，小朋友們好,，秋去冬來，我又回到你們身身邊了,，你們高興嗎,？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看,，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀,，飄在房子上,，房子白了；飄在樹枝上,，樹枝白了,；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯,。在這白茫茫的世界里,，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了,？（師在情境圖上貼上小雞,，小狗，小鴨和小馬的圖片,。）

猜猜他們來干什么,？（板書課題）

二、自主識字：

1,、想知道課文中是怎么說的嗎,？打開書,，看課文。說說,，在讀課文時(shí),，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

2,、借助拼音,，試讀課文。說說你知道了什么,？

3,、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”,，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字,，糾正字音,。

（3）用投影出示所有生字，齊讀,。

（4）請你們來當(dāng)小老師,，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意,。

（5）哪些字,，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的,？

（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流,。

（7）匯報(bào)記字方法,，提出不好記的字。

4,、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字,，讓生認(rèn)讀。

三,、朗讀感悟：

1,、自由練讀課文，要求：讀正確,，流利,。

2、指導(dǎo)讀,，評價(jià),。

（1）師范讀課文,，同桌練讀。

（2）指名讀,。a誰能勇敢地說,，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好,！

（3）齊讀課文,。

3、演示,，感悟課文內(nèi)容,。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,，隨之留下腳印,。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎,？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢,？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話,，再讀課文,。

小動(dòng)物們在雪地里跑來跪去，多開心呀,，你們也喜歡下雪的天氣嗎,？下雪后，你們的心情怎樣,？你們都干些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫,。（略）

《雪地里的小畫家》教案及反思篇十

杭州余杭臨平第一小學(xué) 浙江省“教改之星” 蔣軍晶

背景知識

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩,。

兒童詩一般具有以下特點(diǎn)：

1、具有濃郁的兒童情趣,。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征,，這首詩的作者程宏明是一個(gè)成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活,。

2,、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng),，這首詩就采用擬人的手法,，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征,，因此這篇課文十分符合《語文新課標(biāo)》第四條教材編寫建議：“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。”

3,、具有優(yōu)美的語言和流暢的韻律,。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩語言的表達(dá)需要,，即它必須是詩的語言,；二是兒童詩還承擔(dān)著語言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須規(guī)范,、得體,。《雪地里的小畫家》文質(zhì)優(yōu)美,，難易適度,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

1,、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,，學(xué)生一般比較喜歡讀,。

2、識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn),。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”,，例如“啦、用,、幾,、為、加”等字,，學(xué)生在生活中可能都接觸過,，“認(rèn)讀障礙”不大，因此,，我們在教學(xué)中一定要防止“識字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識這些字,，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識字步驟”,。

3、在內(nèi)容方面,，由于低年級學(xué)生以形象思維為主,，“竹葉、梅花,、楓葉,、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo),。

教學(xué)理念

1,、實(shí)現(xiàn)學(xué)問性知識向體驗(yàn)性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程強(qiáng)調(diào)在語文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐,，本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過圖畫,、表演、想像,、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度,，加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過“朗讀”這種語文形式加深理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生在朗讀中,，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶,，享受審美樂趣,。

2、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識向方法性知識的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標(biāo)”明顯提升了“過程與方法”的地位,。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅,；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”,；通過“查閱資料,、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊,，但“朗讀,、觀察、討論,、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi),。

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識向綜合性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí),，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程和其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出“真實(shí)”的問題,，讓學(xué)生帶著問題有目的地收集資料，到大自然中觀察,，進(jìn)行討論,。

教學(xué)目標(biāo)?

1、知識與技能：認(rèn)識11個(gè)生字以及“蟲,、目”這2個(gè)偏旁,，會(huì)寫“幾,、用、魚”3個(gè)字,，理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2,、過程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅,；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”,；通過“查閱資料,、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品,，愿意主動(dòng)背誦,；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望,，渴望到大雪紛飛的冬天,，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍,。

教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)

一,、兩個(gè)識字教學(xué)片段比較。

（一）

師：學(xué)習(xí)小組請注意了,，這里有11個(gè)字,，每位同學(xué)在小組內(nèi)“驕傲”地讀

一讀自己認(rèn)識的字，要多讀幾遍,，并且要讀得響亮,，讓小組內(nèi)的其它同學(xué)都能聽清楚。

（生小組內(nèi)學(xué)習(xí)）

師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀自己認(rèn)識的字,。

生：（上臺帶領(lǐng)大家讀）

師：（生欲下）你是老師,，你不抽查一下嗎？

生：（抽查）

師：你是老師,，學(xué)生讀好了，你不評價(jià)一下嗎,？

生：（抽查并評價(jià)）

師：這么多字你們都認(rèn)識了,？我們沒學(xué)過啊,，你們是怎么認(rèn)識的？

生：我在klok里看到過這個(gè)“啦”,。

生：我在爸爸吃的“洋參丸”里看到過這個(gè)“參”字,。

生：我在背古詩的時(shí)候看到過“梅”字。

師：哪首詩,？

生：“墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨(dú)自開……”

……

師：是啊，我們在生活中時(shí)時(shí)處處可以識字,。

師：還有哪些同學(xué),，其中一些字不認(rèn)識，請站起來,。

（有個(gè)別學(xué)生學(xué)生站起來）

生：我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)小組,，都有同學(xué)全認(rèn)識這些字，那么請學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)相互幫助來識字,。

生：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)）

（二）

師：同學(xué)們,，《雪地里的小畫家》是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢,？還是自己把它讀會(huì),。

生：自己讀。

師：老師非常欣賞你們的選擇,，你們自己試著讀讀看,。

生：（自己讀）

師：在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶”,，誰到黑板上來,，把“生字寶寶”畫出來？

生：（到黑板上畫）

師：大家都有自己的生字寶寶,，怎么辦呢,？

生：可以讀一讀拼音。

師：借助拼音識字是個(gè)好辦法,，還有其它的辦法嗎,？

生：可以問自己的同桌。

生：可以問老師,。

師：老師要強(qiáng)調(diào),，當(dāng)自己確實(shí)沒有辦法時(shí)，可以及時(shí)請教別人,。但老師不喜歡,，自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人。

……

師：下面同學(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶”吧,！

生：（用自己喜歡的方式認(rèn)字）

師：剛才很多同學(xué)在自己不認(rèn)識的生字寶寶下面劃了線,，現(xiàn)在如果認(rèn)識了，就請上來把這條線給擦去,。

師：既然都認(rèn)識了,，我就請一位同學(xué)讀讀這首兒童詩。

（指名讀）

師：我還是不相信你們都會(huì)讀（表情夸張）,，因?yàn)樽x整篇課文容易,，讀不出的字可以順下去讀。

師：這些詞語誰會(huì)讀,。（老師把詩中的有些字擦去,，剩下了一些詞語和短句：下雪啦梅花幾步青蛙為什么參加睡著）

（指名讀）

師：如果誰能認(rèn)得這些單個(gè)的字，那真叫有本事了,。（老師把詞語中的有些字擦去,，留下單個(gè)的字：啦梅幾蛙參加睡）

（指名讀）

師：我不得不佩服你們，你們在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字”朋友,。但是你們誰又能為這幾個(gè)字找朋友呢,？

（老師和學(xué)生玩起了“一字開花”游戲，例如讓學(xué)生給“參”這個(gè)“花心”組詞：“參加”,、“參謀”等,，學(xué)生每組一個(gè)詞，老師就增加一個(gè)花瓣,。

評析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)起點(diǎn)是不一樣的,，同樣是學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文，甲同學(xué)面對的可能是生字表中列舉的11個(gè)生字,，乙同學(xué)面對的可能只有5個(gè)生字,，因?yàn)槠溆嗨谡n外閱讀的過程中已經(jīng)認(rèn)識了，而丙同學(xué)可能面對的是15個(gè)生字,，因?yàn)橛行┳蛛m然已經(jīng)學(xué)過,，但他已經(jīng)忘記了。第一個(gè)識字教學(xué)片段承認(rèn)這種差異的存在,，甚至巧妙的利用這種差異,，讓學(xué)生互助識字，課堂識字效率就比較高,，至于教師追問學(xué)生“為什么這些字沒教過你卻已經(jīng)認(rèn)識了,？”志在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法、多種途徑識字,，例如看招牌識字,，剪報(bào)識字等,。

但是，第一個(gè)識字教學(xué)片段有一個(gè)明顯的不足,，即注重了識字的結(jié)果,，卻淡化了識字的過程，淡化了識字方法的指導(dǎo),，學(xué)生的識字主要以“聽讀”的方式實(shí)現(xiàn)的。而第二個(gè)識字教學(xué)片段在識字方法的指導(dǎo)上就比較注重,，那種教學(xué)程序讓學(xué)生意識到可以通過“讀拼音,、問同桌、請教自己信得過的朋友,、聽讀,、查生字表、查認(rèn)字表,、猜一猜”等多種方式來認(rèn)識“生字寶寶”,。而且，第二個(gè)識字教學(xué)片段在識字目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)上也比較落實(shí),，即讓學(xué)生識讀單個(gè)的字,，因?yàn)閷ψ终嬲恼J(rèn)識應(yīng)該是脫離具體語言情境的。

總之,，識字教學(xué)的方法有很多,，前面兩個(gè)例子都是集中識字，有的老師要采用分散識字也當(dāng)然可以,；識字的程度也應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)?來定,，不能一概而論，具體情況應(yīng)具體對待,。

二,、一個(gè)閱讀教學(xué)片段及變式

師：同學(xué)們，讀了這首詩,，你有什么問題要問嗎,？

生：……

生：老師，小雞,、小鴨,、小狗、小馬為什么會(huì)畫畫呢,？

師：哎,，這倒是個(gè)問題，但老師不回答,。我要先看看大家課外收集的動(dòng)物腳印,。（老師在幾天前就布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)?,，將小動(dòng)物的腳涂上墨汁，把它們的腳印印在白紙上,。）

生：老師,，這是我收集的小雞的腳印。

師：誰能看著這個(gè)腳印說一句很美的話,。

生：小雞踩出來的腳印很有趣,。

生：小雞的腳印很可愛。

師：誰還能在這句話中加一個(gè)“像”字,。

生：小雞的腳印像竹葉,。

……

生：老師，這是我收集的小狗的腳印,。

師：誰繼續(xù)用一句話描述這副畫,。

生：小狗的腳印像梅花。

生：小狗在白紙上踩了一朵梅花,。

（繼續(xù)用語言描述其它動(dòng)物的腳?。?/p>

師：聽說有同學(xué)把自己的手印、腳印也印在了紙上,，讓我們看看好嗎,？

生展示（學(xué)生笑）

師：你用手、腳畫畫的時(shí)候開心嗎,？（生答開心,，笑）同學(xué)們別笑，真有畫家有手畫畫呢,，那叫指畫,。

師：對了，剛才你提了一個(gè)什么問題,？（面向剛才提問的學(xué)生）

生：小雞,、小鴨、小狗,、小馬為什么會(huì)畫畫呢,？

師：這個(gè)問題你們現(xiàn)在明白了嗎？

生：明白了,。

師：既然明白了,，那我們就來讀讀它們師怎么作畫的。

生：（讀）下雪啦,，下雪啦,。

雪地里來了一群小畫家。

小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,。

小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆,，

幾步就成一副畫,。

評析及變式：

他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯嫞克麄兪窃趺串嫯嫷?？——這些在我們看來不成“問題”的“問題”,，對于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的小朋友來說，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類的問題,。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時(shí),，建議教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗,、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉,、梅花,、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察,，了解腳印與圖案的相似之處,，連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾遥罱K幫助學(xué)生理解課文,。當(dāng)然,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫一畫。上面這個(gè)課堂實(shí)錄中的教師,，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會(huì)提這樣的問題,，因此，他指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問題的過程,，顯得由為巧妙,，具有藝術(shù)性。整個(gè)過程教師都沒有作正面的解釋性回答,，而是讓學(xué)生描述直觀的自己收集的小動(dòng)物的腳印,，在言語實(shí)踐中自然感悟問題的答案。

當(dāng)然,，一旦讓學(xué)生自主提出問題,，問題就會(huì)五花八門，但學(xué)生的問題出來了,，我們就必須重視,，不能搪塞。因此,，學(xué)生提的問題不同,，教學(xué)過程?就會(huì)有所改變,，下面是對各類問題的教學(xué)建議，僅供參考：

“雪地里的小畫家”是誰,？他們畫了哪些畫,？——一年級的小朋友經(jīng)常會(huì)問這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類的問題。當(dāng)學(xué)生問出這類問題時(shí),，教師最好溫和地請他再讀讀想想,，讓他自問自答。

小雞,、小狗,、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時(shí)候高興嗎,？——當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時(shí),，教師千萬不能簡單化處理，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”,，從而進(jìn)入“小畫家”的情感世界,。

青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動(dòng)物也會(huì)像小雞,、小狗一樣,，來雪地“畫畫”呢？（你還見過哪些小動(dòng)物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦,？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物,？）——這是一類需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何”一類的問題。教師應(yīng)該及時(shí)肯定這些問題的價(jià)值,，利用這些問題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物,，并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。

三,、朗讀,、背誦教學(xué)建議

這是一篇富有兒童情趣的詩歌，朗讀時(shí),，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣,。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了,，你們怎么做的?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來,。讀第三句的四個(gè)分句語速可稍快,，語調(diào)一起一伏,，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的自豪感,，突出“幾步就成”這個(gè)詞語,。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢,，突出青蛙在冬眠呢,。

當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味,，例如領(lǐng)讀,、輪讀、邊讀邊欣賞,、配著歡快的兒童舞曲讀等等,。

指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式,?？梢宰寣W(xué)生看著課件或者課文的插圖來背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦,，如：下雪啦，( ),。小雞畫竹葉,，( )，小鴨畫楓葉,，( ),。不用顏料( )。青蛙為什么沒參加?( ),；也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢,。”

重要練習(xí)題舉例

1,、連一連,，讀一讀

一群 一副 一只 一片 如果學(xué)生讀出“一群可愛的小鴨，一副美麗的圖畫”

小狗 小鴨 楓葉 圖畫 等,，教師要特別表揚(yáng),。

小雞 小鴨 小狗 小馬 鼓勵(lì)學(xué)生連好后創(chuàng)造性地有個(gè)性地讀，例如“小雞在

楓葉 竹葉 月牙 梅花 雪地上畫竹葉”,，“小雞的腳印像竹葉”等,。

2、讀一讀,，繼續(xù)往下說詞語,，看誰說得多,。

小雞、小狗,、小鴨,、小馬……（動(dòng)物類：小羊、白兔,、松鼠等）

竹子,、梅花、楓樹……（植物類：白菜,、桃花,、樟樹等）

籃球、乒乓……（體育器材類：足球,、橄欖球等）

紅色,、綠色……（顏色類：黃色、紫色,、藍(lán)色等）

3,、你能將下面的詞語從新排列說一句話嗎？相信你能做到,！

（1）腳印小雞像竹葉（小雞的腳印像竹葉,。）

（2）非常腳印小狗梅花像（小狗的腳印非常像梅花。）

（3）腳印楓葉像小鴨紅紅的（小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉,。）

（4）月牙在雪地小馬留下腳印像（小馬在雪地留下的腳印像月牙,。）

4、做一做（課前）

你的家鄉(xiāng)下雪嗎,？如果下雪,，和小伙伴們一起去打雪仗、堆雪人,、滾雪球吧,！

你的家鄉(xiāng)下雪嗎？如果不下雪,，就和小伙伴一起去收集雪景的圖片吧,！

不要忘了，看了之后,，說一說自己的感受哦,！

5、玩一玩

小朋友,，你聽說過指畫嗎,？就是用自己的手指來畫畫。如果你有興趣，可以試試看,。對了,，用手指畫畫之前，你可以請教你們學(xué)校的美術(shù)老師,，她一定會(huì)給你很多建議的,；畫好之后，不妨向你的朋友說說,，你畫了什么,。（如果有必要，可以插一兩副指畫作品）

◆[2004

《雪地里的小畫家》教案及反思篇十一

佚名

教學(xué)目標(biāo)?：

1.培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞,，學(xué)會(huì)熱愛大自然,，親近大自然。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小狗、小鴨,、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維的能力,。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

讓學(xué)生在讀中感悟,，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

生詞卡片,、雪景錄像,、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫課件,。

教學(xué)過程?：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀,？（冬天）冬天是個(gè)魔術(shù)師,。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃,。那些紅色的,、黃色的葉子，都凍在玻璃里了,，冬天是個(gè)魔術(shù)師,。他“呼”地一吹,，滿天飄起了雪花，一會(huì)大地就變白了,?？纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅?/p>

2.師：你們看到什么了,？

生：我看到樹啊,，房子啊都變白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞,。

師：多美的雪景圖?。。ㄙN圖）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》板書課題,。

3.復(fù)習(xí)生詞,。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識的這些詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎,？大家來讀讀吧,！

二、學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)朗讀,。

1.讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！）,，你發(fā)現(xiàn)什么了,？

生：多了一個(gè)嘆號。

師：自己讀讀這句話吧,。（學(xué)生自己讀）

師：男生讀,。（男生齊讀）

師：女生讀。（女生齊讀）

2.初讀課文,，整體感知,。

師：我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧,！

生：自己讀課文師：現(xiàn)在你知道了什么,？

生：我知道了小雞會(huì)畫竹葉，小狗會(huì)畫梅花,，小鴨會(huì)畫楓葉,，小馬會(huì)畫月牙。

生：我知道了,，冬天青蛙要在洞里睡覺,。

生：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫,。

3.師：誰都是小畫家呀,？再讀讀課文自己找一找。

生：自己讀課文,。

師：（點(diǎn)擊課件1）請看這,，看書自己再找一找吧！

,、都是小畫家,。

師：（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小雞,、小狗,、小鴨、青蛙的圖）問：是它們嗎,？為什么,？

生：不是，因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X呢,。老師貼四種小動(dòng)物的圖,。

師：你真會(huì)讀書。（點(diǎn)擊課件出示：小雞,、小狗,、小鴨、小馬都是小畫家,。）自己讀讀這句話吧,。

4.對比感知“一個(gè)”和“一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰來了？

生：小雞,。

師：出示：雪地里來了一小畫家,。

師：這句話怎么說？

生：雪地里來了一個(gè)小畫家,。

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰又來了,？現(xiàn)在這句話又該怎么說？

生：雪地里來了一群小畫家,。

師：哦,，你們真會(huì)觀察,，自己來讀讀這句話吧,！

師：指名讀。

生：讀,。

師：你讀得真好,，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。

生：自己讀,。

師：指名讀,。

5.師：（點(diǎn)擊課件）瞧，小畫家在雪地上走,，留下了一串串小腳印,，像什么呢？自己再讀讀課文,。

師：（點(diǎn)擊課件：雪地里的腳印像,。）雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個(gè)句式互相說說,。

師：指名說,。

師：你們真會(huì)讀書！

師：我們把書上相關(guān)的語句都來讀讀吧,。

6.師：（手指圖）下雪了,，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪,，小橋,、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了（老師邊說邊貼上小動(dòng)物們的腳印圖）,，他們畫出了這么多美麗的圖畫,，你們覺得誰畫的最美？

生：我覺得這四個(gè)小畫家畫得都很美,。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧,。

師：點(diǎn)擊課件出示：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，

小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

生：自己讀,。

師：指名讀,。

生：齊讀。

7.師：“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”你們也來讀讀這句話吧,。指兩名學(xué)生讀,。

師：你們覺得誰讀得最好？

生：我覺得讀得最好,。

師：好在哪兒,？

生：“不用,，不用”加了重音，讀得很有語氣,。

師：你們也用這樣的語氣讀讀吧,。

生：自己讀。

師：指名讀,。

8.師：這些小畫家畫得真快,，真神奇，我們把這幾句話連起來讀讀吧,。

雪地里來了一群小畫家,。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花,。

小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。

生：自己讀。

師：指名讀,。

9.師：“下雪啦,！下雪啦！”讓我們帶著下雪時(shí)高興的心情再讀讀課文吧,！

下雪啦,！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家,。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花,。

小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。

生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽,。

10.師：“下雪啦”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雪地上留下腳印呢,？用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧,。

師：你們的想象可真豐富啊,！他們都會(huì)畫什么呢,？回家翻翻課外書，好好想一想,。明天把你們找到的資料和大家交流交流?，F(xiàn)在讓我們再來讀一讀這幾句話吧。

生：齊讀,。

11.師：“咦，青蛙為什么沒參加,？”你們一起用書上的話回答我,。

生：“哦，他在洞里睡覺呢,?！?/p>

師：你們從老師的問話中聽出了什么？

生：“咦”要拉長聲音讀,?！盀槭裁础币又匾簦x出疑問的語氣,。

師：你真會(huì)聽?。∧銈冏约鹤x讀這句話吧,。

師：下面你們問我來回答,。

師：你們從老師的回答中又聽出了什么？

生：“哦”,，要讀出肯定的語氣,。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，大家再讀讀這句話吧,。

生：自己讀,。

12.師：還有誰沒參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問一答,，自己練習(xí)說說吧,。

生：兩人互說。

師：指名說,。

13.師：這些小動(dòng)物為什么要在洞里睡覺呀,？

生：因?yàn)樗麄冊诙吣亍?/p>

三、小結(jié)全文,，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,，多少美?。∷鼈冊谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫,，為雪世界增添了無限生機(jī),，請你們自己把課文連起來讀讀吧。

生：自由讀,。

師：讓我們一起朗讀這篇課文吧,。

生：聽音樂齊讀課文。

師總結(jié)：雪是美麗的,，大自然中還有更多奧秘,，等著我們?nèi)ヌ剿鳌ｋS著不斷學(xué)習(xí),，我們將會(huì)懂得更多,。

◆[2004

《雪地里的小畫家》教案及反思篇十二

1、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識十五個(gè)生字,，進(jìn)一步掌握識字的方法。

2,、通過電教手段,、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容,，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。

3,、通過學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情,。

1,、搜集下雪時(shí)的圖片。

2,、讀生字和課文,。

（一）導(dǎo)入??課題：板書課題

1、你們喜歡下雪嗎,？為什么,？

2、小組展示搜集的下雪圖片,。

3,、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家,。

4,、板書課題：雪地里的小畫家,。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么,？

（三）學(xué)習(xí)生字

聽錄音：找出自己不認(rèn)識的字讀一讀,。

1、兩人合作拼讀生字,。說說你是怎樣記住生字的讀音的,？

2,、我有個(gè)問題想請同學(xué)們幫忙,，“顏料”這兩個(gè)字識字表中沒有拼音，怎么辦,？（出示cai）

展示學(xué)習(xí)方法,。

查字表- 找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶著你們剛才提出的問題,，小組合作讀全文,，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么,？你讀懂了什么,？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容,。

2,、不懂之處；

（五）指導(dǎo)朗讀

1,、下雪了,，小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話可以看出,？（cai下雪啦）反復(fù)朗讀,。

2、冬天這么美麗,，許多小動(dòng)物都出來玩耍,，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣,？（好奇）（讀出語氣）,。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣,？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪,。”）小組讀男女對讀個(gè)別讀

3,、帶著喜愛的這些動(dòng)物,，帶著小動(dòng)物們在雪地上作畫時(shí)的高興心情再讀課文,。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗,、小馬,、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢,？

②簡評

（七）作業(yè)?

1,、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽,。

雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

《雪地里的小畫家》教案及反思篇十三

佚名

導(dǎo)入??新課解題激趣

1,、談話導(dǎo)入??

師：小朋友們，你們知道我們家鄉(xiāng)哈爾濱有哪些美稱嗎,？（冰城）我們家鄉(xiāng)冬天的景色是很美的,，特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下，把大地裝扮的銀裝素裹,，同學(xué)們看,，這幅圖畫就是下雪的場景，此時(shí)如果你置身于這幅畫面中,，你們會(huì)做些什么,？說些什么？

生：自由說

師：今天在雪地里來了幾個(gè)朋友,，看他們做什么,？（板書）

2、什么人才能稱得上畫家?小畫家呢,？

3,、看到這個(gè)題目，你想知道什么,？

（1,、小畫家指誰？2,、他畫了什么,？3、他是怎樣畫畫的,？）

師：讓我們到課文中尋找答案吧,！

教師范讀課文

要求：同學(xué)們看老師是怎樣讀這篇文章的？

師：你們想讀一讀嗎,？要求：不認(rèn)識的字要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音,。

生：自由讀

（用1、2、3,、標(biāo)出兒歌中有幾句話,。）

第一板塊（第三句話）

師：讀了這首兒歌你明白了什么？

生：我明白了小雞畫竹葉,、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,?；蛐‘嫾以瓉硎侵浮?/p>

師：那一句是寫這個(gè)意思？讀一讀,，

師：我們來看一看真正的竹葉,、梅花、楓葉,、月牙是什么樣的,？

(出示竹葉,、梅花,、楓葉、月牙圖)

師：同學(xué)們看,，這幅圖畫的是什么,？關(guān)于竹葉你知道哪些知識？

師：我們再來根據(jù)這些實(shí)物的形狀來判斷一下下面的這些畫是誰畫的,？

出示腳印想一想這是什么小動(dòng)物畫的畫,？

師：誰能把這句話補(bǔ)充完整？

第二板塊（第四句話）

師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌,。

師：你還讀明白了什么,？

生：我明白了，小動(dòng)物們是怎樣畫畫的,。

師：那一句是寫這個(gè)意思,？讀一讀，

生：讀

師：我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料),，這些小畫家使用什么工具畫的呢,？我們來看一看這些小畫家是怎樣畫畫的。（出示課件）

師：這些小畫家是用什么工具畫的,？

生：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫,。

師：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫，那為什么畫出的畫不一樣呢,？請同學(xué)們看圖片,。

（出示動(dòng)物的腳印對比）

師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的爪印?（小雞）小雞的爪印像什么呢？

師：現(xiàn)在誰告訴老師為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？

生：動(dòng)物的爪子形狀不同,，所以畫出的畫不同,。

師：你們想夸一夸這群小畫家嗎？讓我們用贊賞夸的語氣來讀吧,！

（出示畫面）

師：如果這是在雪地里展開一次畫畫比賽,，四個(gè)小動(dòng)物會(huì)怎樣評價(jià)自己和欣賞別人的作品的？請你想象一下,，在畫的過程中他們彼此會(huì)說些什么,？做些什么？

師：課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了每個(gè)人的作品高高興興的走了,，這時(shí)雪地里又來了一只可愛的小花貓,，他會(huì)在雪地里畫什么呢？它的畫會(huì)和誰的畫相同呢,？

師：雪地里又來了一只美麗的大白鵝,，他會(huì)在雪地里畫什么呢？它的畫會(huì)和誰的畫相同呢,？為什么,？

師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你能“不用顏料不用筆”畫一幅畫嗎,？

生用水在黑板上畫畫

第三板塊（第五六句話）

師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。

師：你還讀明白了什么,？

生：青蛙沒有參加畫畫，在洞里睡著了,。

師：從哪一句看出來的,？讀一讀

生：讀

師：青蛙沒參加什么？你參加過什么活動(dòng),？用參加說一句完整的話,。

師：青蛙為什么在洞里睡著了？

（青蛙是冬眠的動(dòng)物當(dāng)冬天到來時(shí)他就躲在洞里不吃不動(dòng)到第二年春天醒來,，可惜那時(shí)已春暖花開,、冰雪融化，青蛙就沒有機(jī)會(huì)和小伙伴們在雪地里畫畫了）

師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物,？

（蛇,、蝙蝠、刺猬等）

師：這兩句是一問一答的,，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句,。

第四板塊（第一二句話）

師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。

師：你還明白了什么？

生：下雪了小動(dòng)物們很高興,。

師：從哪一句看出來的,？讀一讀，

師：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“,！”叫感嘆號,，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，這里表達(dá)什么情感?(一場大雪之后,，你們高興嗎,？你會(huì)怎樣告訴別人這個(gè)好消息？)

生：帶著高興的語調(diào)讀,。

師：是呀,！一場大雪過后，漫山遍野都變白了,，小動(dòng)物都?xì)g天喜地的來到雪地上來,。今天來了四個(gè)小動(dòng)物，“四個(gè)小動(dòng)物”可以用書上哪一個(gè)詞概括呢,？

生：一群

師：下面老師請兩名同學(xué)到前面來,，這是一群學(xué)生嗎？

老師要一群怎么辦,？誰能用上一群說一說你此時(shí)看到的情景,？

五,、師：這些小動(dòng)物真實(shí)可愛極了,？我們有感情的朗讀這首兒歌？（配樂）

師：學(xué)習(xí)了這首兒歌你知道了什么,？

（動(dòng)物的爪蹄形狀不同,，青蛙師冬眠動(dòng)物）

六、指導(dǎo)朗讀背誦,，充分利用插圖,，并作適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

什么天氣？雪地上來了誰,？他們畫了什么,？怎么畫的？誰沒來,？

他干什么去了,？

◆[2004

《雪地里的小畫家》教案及反思篇十四

一

攀鋼六小 楊紅梅

一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文,，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法,，運(yùn)用形象的比喻,，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,，兒歌后部分又用設(shè)問的形式,，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識,。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”,，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，采用做一做（做游戲）、看一看（書,、圖畫,、課件）、比一比（比賽讀）,、唱一唱（把課文編成兒歌唱）,、畫一畫（畫動(dòng)物的腳印）,、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù),、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活,，觀察事物,，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,，發(fā)展思維,，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二,、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，確立教學(xué)目標(biāo)?：

（一）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力,。

（二）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識“啦,、梅,、蛙、睡……”等11個(gè)生字,，會(huì)寫幾,、用、魚這3個(gè)字,，認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲,、目”；

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

（三）情感目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情,。

2,、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字,、寫字和理解課文知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)?是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙）。

四,、課時(shí)安排：（2課時(shí)）

第1課時(shí)：朗讀課文,，初步識字，感悟課文內(nèi)容,。

第2課時(shí)：鞏固識字（識記字形,、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué),。

五,、過程設(shè)計(jì)：

（一）設(shè)置情境，揭示課題,。

游戲?qū)??：在撲有白粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲,，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17,、雪地里的小畫家》

（抓住一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),，以游戲的方式導(dǎo)入??課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

（二）、層層遞進(jìn),，引導(dǎo)初讀,、識字。

1,、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣,。

（師生平等對話,、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評價(jià)）

2,、生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字,。

（2）匯報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字,。并請學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字,，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看,、問,、查,、猜……

（3）學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音,。

（開放學(xué)習(xí)方式,，尊重學(xué)生自我選擇。）

3,、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀,、教讀生字。

（2）開火車讀,。

（3）齊讀生字,。

（4）男女生比賽讀。

4,、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀,。

5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦

（通過多種形式的練讀,，落實(shí)字音教學(xué)）

（三）,、朗讀、感悟,、背誦課文：

1,、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話,。

2,、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個(gè)過程按:讀了第句話,，你知道了什么,？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟,、質(zhì)疑的方式進(jìn)行,。

（注重過程、落實(shí)教學(xué)過程?,，給學(xué)生開放的思維空間,，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言,、發(fā)展學(xué)生能力,。）

（1）第一句抓住“！”看多媒體課件,，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣,。

（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞,、小狗,、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課,，后面有一（群）老師在聽我們上課）

（3）第三句是教學(xué)的重,、難點(diǎn):

a、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫,，幫助學(xué)生理解小雞,、小鴨、小狗,、小馬為什么會(huì)畫竹葉,、楓葉、梅花,、月牙,。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉,、梅花,、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,，伴隨著美妙的輕音樂，小雞,、小狗,、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,，學(xué)生看后再讀文,。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二,、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉,；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞,，所以踩出的腳印形狀像楓葉,；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉,、楓葉,、梅花,、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編,、寫一寫,。

(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好,。

(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨,、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句,，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn),。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠,。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合,，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力,。）

3、讀課文（有感情的朗讀全文）

4,、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文,。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在表演中學(xué)習(xí),，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文,，使多種感官參與學(xué)習(xí),，既鞏固知識，又發(fā)展語言,。）

四,、總結(jié)全課。

1,、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲,？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱,。

3,、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。（兒童好奇,、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,，為此,，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,，重溫課文內(nèi)容。）

4,、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,，啟發(fā)學(xué)生思考：

(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些動(dòng)物沒參加,？為什么,？

板書設(shè)計(jì)?：

小雞圖片 雞腳圖片 用濕抹布擦出竹葉印跡

小狗圖片 狗腳圖片 用濕抹布擦出梅花印跡

小鴨圖片 鴨腳圖片 用濕抹布擦出楓葉印跡

小馬圖片 馬蹄圖片 用濕抹布擦出月牙印跡

◆[2004

《雪地里的小畫家》教案及反思篇十五

西鄉(xiāng)縣察院街小學(xué) 鄭小青　

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊最后一個(gè)語文園地的第二篇課文。

一,、說教材

雪純潔,、晶瑩，它是冬天的小精靈,，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮,。雪后的大地，多像一張潔白的畫布,。瞧,，一群"小畫家"走來了。小雞,、小狗,、小鴨、小馬,，在雪地里留下了不同的"作品",。哎呀！怎么沒有青蛙,？他正在睡覺呢,？

這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。這一課以韻文的形式,，不但形象地講述四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),，而且語言活潑，富有童趣,，讀起來瑯瑯上口,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段（1-2年級）提出的識字、寫字的要求是"喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字的愿望,，掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，初步感受漢字的形體美,。"對于閱讀提出的要求是"喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。"

鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著"鞏固識字,，用學(xué)到的識字方法自主識字,、朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決"等作用,。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字,。認(rèn)識兩個(gè)偏旁"蟲,、目"。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn),。1-2年級的重點(diǎn)便是識字與寫字。因此,，"認(rèn)識11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁"蟲,、目"便是本課的教學(xué)重點(diǎn),，而語文重在讀，重在"讀中悟情,。"所以我把"朗讀課文"也作為本課教學(xué)的重點(diǎn),。

由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少,，觀察能力還較差，因此我把"了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)"作為本課要解決的難點(diǎn),。

二,、說教法

本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成，寫字安排在第二課時(shí),，我主要說說第一課時(shí)所采用的教法,。

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，不僅突出課文"工具性"的特點(diǎn),，還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn)。教學(xué)中,，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。教學(xué)中,，我將力爭擺正自己的位置,，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

1,、演示法

演示法直觀形象,，符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種方法在本課的教學(xué)將多次運(yùn)用,。如在開課,，教師通過用手在涂滿白色粉筆的黑板上拍"畫"，又讓學(xué)生自由拍"畫",，即形象直觀,，又讓學(xué)生的想象插上了翅膀，使教學(xué)一下子變得生動(dòng)有趣,。

又如在解決"了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀"這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，則用實(shí)物進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解,。

2,、讀中悟情

閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)"悟"字,，在讀中"悟情",，在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中,，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀,。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào),。

3,、表演法

孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的，教師只要充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,，我們的語文課堂就會(huì)充滿生機(jī)與活力,。讓學(xué)生理解小動(dòng)物在雪地"畫畫"這一部分內(nèi)容時(shí)，我特地做了動(dòng)物頭飾,，請小朋友戴上頭飾模仿小動(dòng)物歡快地在雪地里跑來跑去的場景,。此時(shí)，不僅是孩子,，連老師也真想和他們盡情地玩耍,。這樣的場景不正再現(xiàn)了我們課文的內(nèi)容嗎？而且它更富有兒童的創(chuàng)造力,。

4,、板畫貼圖

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫小動(dòng)物和"竹葉,、梅花,、楓葉、月牙"的貼圖,。同時(shí),，請學(xué)生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營造了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂,。

三,、說學(xué)法

新的時(shí)代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識,，還要有自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立解決問題的能力。因此,，在教學(xué)中,，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，在引導(dǎo),、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

1,、自主識字

新教材最大變化是"多認(rèn)少寫，"有"自主識字"的愿望,。教學(xué)中,，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自主識字，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,，讓他們自己悟出識字的方法,。如：在讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，教給他們借助漢語拼音,，請同學(xué)幫忙等方法認(rèn)字,。又如，認(rèn)識完生字后,，讓他們用自己喜歡的符號在文中把生字畫出來,。再如，讓學(xué)生說說自己是怎樣認(rèn)住這個(gè)字的,，這都是在培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。在這樣過程中,，教師只要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),、肯定，相信我們的孩子對識字會(huì)越來越有興趣,。

2,、合作交流

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神,。在識字這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生分小組合作識字，即是展示孩子們才能的時(shí)候,，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

3、大膽質(zhì)疑

只有能提出問題,，才會(huì)想辦法去解決問題,。在這一過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展,，視野也會(huì)變得越來越開闊,。在本課的教學(xué)中,，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，踴躍發(fā)表自己的見解,。如請學(xué)生說說自己還有沒有不懂的地方,，又如說說自己還知道哪些動(dòng)物也要冬眠等等，這樣就使孩子的思維能力和口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng),。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是教師，習(xí)慣是軌道,。學(xué)生有了濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,，何愁學(xué)不好語文。因此,，教學(xué)中,，我還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如上課專心聽課,，別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真聽,，文具輕拿輕放，讀書時(shí)眼到,、心到,、口到。相信這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成,，將會(huì)使學(xué)生受益匪淺,。

四、說教學(xué)程序

本課安排兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)的任務(wù)是識字,，朗讀、了解課文內(nèi)容,。第二課時(shí)的任務(wù)是寫字,。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，教學(xué)程序如下：

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、教師用手"拍"畫,，引起學(xué)生興趣。

2,、播放下雪課件,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

二,、學(xué)生自由讀課文,，檢查生字認(rèn)識情況,。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。

四、小組合作識字,。

五,、交流識字方法。

六,、指導(dǎo)背誦課文,。

我的板書采用貼畫加簡筆畫的形式，這樣既形象直觀,，又突出了課文的主要內(nèi)容,。

◆[2004

《雪地里的小畫家》教案及反思篇十六

設(shè)計(jì)之二

執(zhí)教 東北師大附小 胡巖

教材 九年義務(wù)教育吉林省新編小語第一冊

[教學(xué)目標(biāo)?]

1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識,，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感,。

2.識記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁,、竹字頭”兩個(gè)部首,，會(huì)寫“甲、鴨”兩個(gè)生字,。

[教學(xué)重點(diǎn)]識記8個(gè)一類生字,。

[教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動(dòng)軟件,、多媒體。

[教學(xué)過程?]

一,、動(dòng)畫導(dǎo)入??,、相機(jī)識字

1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié),？

2.這么多同學(xué)都喜歡冬天,，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了,，你們看,。

3.（動(dòng)畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想,，大家在雪地上可以做什么活動(dòng),？

4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天,。這不,，它們也來到了雪地上,。

動(dòng)畫出示“小雞”：你們看這是誰？

動(dòng)畫出示“小狗”：這又是誰,？

（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎,？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字,，誰還記得,？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn),？認(rèn)讀“狗”字,。

動(dòng)畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識它吧？

動(dòng)畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀,？

◆[2004

《雪地里的小畫家》教案及反思篇十七

1.借助拼音讀課文,。

2.讀懂每句話，理解詞語意思,。

3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,，認(rèn)識小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn),。

4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，認(rèn)識一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語,。

5.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

6.背誦課文,。

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容,。

2.練習(xí)根據(jù)課后問題,，讀課文，回答問題,，理解課文,。

3.識字、寫字,。

4.朗讀,，背誦課文。

圖片（竹葉,、梅花,、楓葉）,，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板,，生字卡片,。

二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）借助漢語拼音讀課文,，讀準(zhǔn)音,、讀成句。

（二）讀懂每句話,，理解詞語意思,。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞,、小狗,、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀,，知道青蛙是冬眠動(dòng)物,。

（四）朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語意思,。

（二）讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)知識。

三,、教學(xué)過程?

（一）板書課題,，理解題意。

板書：13 雪地里的小畫家

1.“雪地”是什么樣子的,？（下大雪以后,，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2.什么是畫家,？（繪畫技藝很高的人）

3.課題講的誰？（小畫家）

4.什么地方的小畫家,？（雪地里的小畫家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文,，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫,。

（二）初讀課文,，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音,。

1.學(xué)生自練看拼音讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，記住生字的讀音，要讀成句,。（讀幾遍后教師檢查,，指名讀）

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音,。

3.這篇課文有幾句話,？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4.這篇課文,，告訴我們一些什么知識,？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）細(xì)讀課文,，理解詞句意思,，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句,，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫,，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興,？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號,，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣,。（自讀幾遍后指名讀）

2.讀第2句,。自由練讀，指名讀,。

（1）這句話講在什么地方,？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系,？（冬天下了大雪,，才會(huì)有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系,？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3.讀第3句話,。自由練讀，指名讀,。

（1）誰在雪地上畫畫,？（小雞、小狗,、小鴨,、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉,、梅花,、楓葉、月牙的形狀,，說出它們形狀上的特點(diǎn),，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較,，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么,？（是它們在雪地上踩出的腳?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花,，小鴨的腳趾間有蹼連著,，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4.讀第4句話,。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么,？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思,？（小動(dòng)物走過雪地,，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫,。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后,，指名回答）

5.讀第5、6兩句話,。想一想,，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢,？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗,，就臥在洞里不吃也不動(dòng),，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng),。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎,？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣,。（自己練讀后，指名讀,，找2～3人）

一,、教學(xué)目標(biāo)?

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉,、牙,、用、筆,、幾,，認(rèn)識新偏旁“?”，竹字頭,。

（二）完成書后作業(yè)?第2題,。

（三）背誦課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

識字、寫字,。

三,、教學(xué)過程?

（一）朗讀課文，指名讀,，齊讀,。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1.畫,，huà,，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形,，自學(xué)后指名提問,。（畫，huà,，用部件加筆畫方法記,，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,，中間是“田”,，下面是豎折,、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形,，同桌互相檢查,。

（3）口頭組詞語。

畫家 圖畫 繪畫 畫報(bào) 筆畫

2.葉,，yè,，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉,。

（1）識記字形,。自學(xué)后提問。（略）

（2）口頭組詞語,。

樹葉 葉子 落葉 綠葉

3.牙,，yá，拼讀音節(jié),，讀詞語：月牙,。

（1）識記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記,，一筆橫“一”,，二筆豎折，三筆豎鉤,，四筆斜撇“牙”,。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語,。

月牙 牙齒

4.用,，yòng，拼讀音節(jié),。

（1）識記字形,。（用，yòng,，用偏旁加筆畫的方法記,，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框,，里面是橫,、橫、豎,。一共5筆,。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處 作用 用電 功用 費(fèi)用

5.筆,，bǐ,，拼讀音節(jié),，讀詞語：畫筆。

（1）認(rèn)識新偏旁“?”,，竹字頭,。筆順是撇，橫（）,，點(diǎn)，兩邊一樣,。

（2）識記字形,。（筆，bǐ!,，上下結(jié)構(gòu),，上面竹字頭，下面“毛”字,，一共10筆）

（3）口頭組詞語,。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

6.幾，jǐ,，拼讀音節(jié),，讀詞語：幾步。

自學(xué)字形,。與“幾”字有什么區(qū)別,？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤,。

（三）指導(dǎo)書寫,。

1.畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后,，獨(dú)立寫字頭,。

2.葉、牙,、用,、幾4個(gè)字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇,。

3.筆,。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè),，左邊第二筆橫尾壓豎中線,，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆,，撇到橫中線上,。第二橫收筆在橫中線上,。其他寫法同“毛”。

（四）指導(dǎo)背誦,。

用填空法：

（ ）（ ）啦,，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）來了一群（ ）（ ）（ ）,。小雞畫（ ）（ ）,，小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ）,，小馬畫（ ）（ ）,。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）,。（ ）（ ）為什么（ ）（ ）（ ）,？它在（ ）（ ）睡著啦。

（五）鞏固練習(xí),。

1.填空,，再把句子讀一讀。（不會(huì)寫的字用拼音）

（1）小雞會(huì)畫（ ）（ ）,。

（2）小狗會(huì)畫（ ）（ ）,。

（3）小鴨會(huì)畫（ ）（ ）。

（4）小馬會(huì)畫（ ）（ ）,。

（5）它們都是雪地里的（ ）（ ）（ ）,。

2.寫出帶有下面偏旁的字。

口（ ） ?（ ） 冂（ ）

3.背誦課文,。

《雪地里的小畫家》教案及反思篇十八

雞西市師范附小 張穎男

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們請看大屏幕，你們看到了什么,？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么,？（堆雪人、打雪仗）同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍,。誰能用雪字組詞,？（雪人、下雪,、雪花）冬天這么美,，它美在哪里？（冬天的雪美,、冰美,、樹美）今天老師請來了四個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是誰嗎,？（小雞,、小狗,、小馬、小鴨）你們想知道它們在雪地里畫了什么,？今天我們學(xué)習(xí)十六單元的第二課《雪地里的小畫家》,。出示課題

二、新課教學(xué)

師：老師范讀課文,，請同學(xué)們認(rèn)真聽,，拿出你們的小手，邊聽邊用手指,，老師讀到哪里小手指到哪里,，眼睛看到哪里。（配樂朗讀）

師：請同學(xué)們自己讀課文,，遇到不認(rèn)識的字，請你拿出鉛筆,，把不認(rèn)識的字圈出來,。

師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認(rèn)識的字,，你有什么好方法識記它嗎,？

生：問老師、問同學(xué),、看拼音,、查字典。

師：同學(xué)們的識記方法可真多呀,！在你們的桌堂里有生字卡片,，請同學(xué)們拿出來，現(xiàn)在小組內(nèi)識字,，小組開始活動(dòng),。

師：卡片上的生字你們都認(rèn)識了嗎？（認(rèn)識了）如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識嗎,？（認(rèn)識）

現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲,，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀,，看誰認(rèn)識的最多,，讀的最快、最準(zhǔn),。最先與生字寶寶交上好朋友,。

師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀,。

師：下面我們做一個(gè)猜字游戲,，一名同學(xué)猜,，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他,，但是千萬不要告訴他,，不要違反游戲規(guī)則。

師：同學(xué)們請看大屏幕,，在大屏幕上有很多詞,，如果你認(rèn)識它，就請你大聲的讀出來,。（梅花,、參加、小狗,、小畫家）有一首詩描寫的是梅花,，誰能把它讀出來。誰能用小畫家說一句話,。

師：剛才我們認(rèn)識了很多字,，我們的心里真高興啊,！讓我們輕松一下吧,！請同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。

師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識它嗎,？（認(rèn)識）

師：冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來,，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色,。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美,。請同學(xué)們同桌之間讀課文,，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤,，請你幫助他改正,，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他,。

師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了,。小組長起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀,？（齊讀,、一人讀一句、小組長領(lǐng)讀）請小組長注意，在小組活動(dòng)時(shí),，你們要認(rèn)真聽,，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字,、加字要有感情的朗讀,。小組開始活動(dòng)吧！

師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演,？誰能說出他們讀的怎么樣,？（聲音大、有感情）

師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀,。（老師示范指導(dǎo)）

師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師,，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花,，不一會(huì)兒,，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的,，發(fā)出咯吱咯吱的聲音,，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文,。（其它同學(xué)評議）

師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們在雪地上都畫了什么嗎,？（想知道）那就讓我們再讀一遍課文,。看誰最先記住了小動(dòng)物的畫,。（出示大屏幕）小動(dòng)物們在雪地上都畫了什么,？（小雞畫竹葉、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙）誰能把描述小動(dòng)物們作畫的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請看大屏幕,，誰能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印,。

師：這么盛大的聚會(huì)誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什么沒參加,？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠,？（蛇、狗熊,、）

三,、小結(jié)：如果你想了解更多的有關(guān)冬眠的知識,，請回家查找資料,，這節(jié)語文課我們上到這里。下課。

（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址