作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思與改進(jìn) 中班語(yǔ)言雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇一

我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀察到北方的雪景,，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的童話世界，引起學(xué)生思想上的共鳴,，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁矗恳虼艘隽说谝痪湓?，我再次引?dǎo),，有一群小動(dòng)物也來(lái)到雪地里，他們還是小畫(huà)家呢,？都有誰(shuí)呢,？學(xué)生都能從課文插圖、課件感受到,，很自然地說(shuō)出答案,。

一年級(jí)的識(shí)字是重頭戲，教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握生字的音,、形。我采用多種有效的識(shí)字方法，如：摘蘋(píng)果,、做游戲等方法,，有效地提高了識(shí)字效果。我還鼓勵(lì),、啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字。他們說(shuō)出了“加一加,、減一減”好的識(shí)字方法,。學(xué)生通過(guò)自己的努力尋求最佳的識(shí)字方式，更加激發(fā)了他們識(shí)字的興趣,。

本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境,，在讓學(xué)生自讀自悟,，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印,，讓學(xué)生進(jìn)行連線,，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺(jué)中突破這一難點(diǎn),。認(rèn)識(shí)了四位小畫(huà)家之后,，同時(shí)進(jìn)一步引出青蛙為什么沒(méi)參加？讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物,，所以它沒(méi)有參加雪地里畫(huà)畫(huà),。并向?qū)W生介紹還有哪些動(dòng)物是冬眠的？學(xué)生的知識(shí)面一下子擴(kuò)展了許多,，使課堂教學(xué)得到延伸效果,。

以上談的是幾點(diǎn)成功之處，但沒(méi)有把握好生字教學(xué),，學(xué)生對(duì)拼讀認(rèn)字還是不過(guò)關(guān),。在講解課文時(shí)，學(xué)生說(shuō)得少老師講得多,，還是走不出老一套的教法,。總之,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，從學(xué)生需要什么，喜歡怎樣學(xué)的角度,，采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，?lái)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的課堂教學(xué)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思與改進(jìn) 中班語(yǔ)言雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式,。

本教案開(kāi)課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境，用課件展示了一幅美麗的雪景圖,，然后問(wèn)：小朋友們,，看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看,，看完后，跟同學(xué)們講講自己的想法,。為讓學(xué)生看后都能說(shuō)出自己的想法,，教師從引導(dǎo)學(xué)生想像小動(dòng)物在雪地里的活動(dòng)開(kāi)始，結(jié)合圖說(shuō)出小動(dòng)物的腳印像些什么,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的聯(lián)想后,，再發(fā)表不同的意見(jiàn)。學(xué)生想像出了一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面,，自然進(jìn)入了課文的情境之中,，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。

本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng),，比如：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音娃娃，讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞等等,，都有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,。

良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境,，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍,。

閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的,。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣,，而培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，改變過(guò)去以“講”為主,，通過(guò)初讀,，細(xì)讀,，美讀,，讓學(xué)生把課文讀通，讀熟,，讀懂,，讀得入情入境。第一步：初讀課文,。課堂開(kāi)始情境的導(dǎo)入,，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，為下一環(huán)節(jié)的讀作了鋪墊,。學(xué)生帶著濃厚的興趣用自己喜歡的方式初讀課文,，在讀的過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字,，有的句子讀不通,，怎么辦？我并沒(méi)有按照傳統(tǒng)教學(xué)方法,，由老師一字一句地教,，而接著設(shè)計(jì)了小組合作讀書(shū),，讓學(xué)生相互正音,，相互學(xué)習(xí),，再在全班集體交流,，這樣激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,，又達(dá)到把課文讀通、讀熟的目的,。第二步：細(xì)讀課文。學(xué)生自由朗讀課文后,，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么,，以及沒(méi)有讀懂的地方，再集體交流讀書(shū)結(jié)果,。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,，有意識(shí)地指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，理解課文,，體驗(yàn)感情，達(dá)到讀懂課文的目的,。在學(xué)生讀通,、讀熟、讀懂課文的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了讀的第三步：美讀,。讓學(xué)生聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，配著美的動(dòng)作,、表情,，讀著美的兒歌，學(xué)生會(huì)感受到小動(dòng)物們的可愛(ài),，生活的美好,，此時(shí)，也達(dá)到了讀的最高境界,。在這堂課中,，讀已經(jīng)不是一種陪襯，一種擺設(shè),，一種形式,，而是貫穿于課堂教學(xué)始終的全部教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分。

讀,，需要老師的指導(dǎo),，如果只有學(xué)生的閱讀活動(dòng)，沒(méi)有教師的組織,，引導(dǎo)和指點(diǎn),，那只能是叫閱讀，不能叫閱讀教學(xué)。本教案的設(shè)計(jì),，重視了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，在學(xué)生細(xì)讀課文后匯報(bào)交流時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，并通過(guò)感情朗讀,，使學(xué)生了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛(ài)，而且能感受到生活的無(wú)限情趣,。

在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,。我并沒(méi)有把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生一定要按照老師的理解去讀,，而是問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為該怎么讀”,，這樣,，學(xué)生的感受,、理解不同，讀出的語(yǔ)氣,、流露的感情也就不一樣,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),，通過(guò)師生，生生間的相互交往,，相互溝通,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，從而分享彼此的思考,，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了這一理念。課堂開(kāi)始,，課件展示美麗的雪景圖,，學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，彼此交流自己的想法,；初讀課文,，以小組合作的方式讀書(shū)，小組成員之間相互正音，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師,；檢查學(xué)習(xí)生字情況時(shí),，圍繞“你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的”交流識(shí)字方法；細(xì)讀課文時(shí),，先讓同桌之間說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，還有什么不懂的，再全班交流……這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既讓學(xué)生在交流中讀懂了課文,，掌握了生字，又初步培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū),、識(shí)字的興趣及團(tuán)結(jié)合作精神,。

本堂課，在總結(jié)全文后,，設(shè)計(jì)了隨讀練筆,，讓學(xué)生畫(huà)出自己熟悉，喜愛(ài)的小動(dòng)物,，并根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà),，編一首兒歌。

這種小練筆,，讓學(xué)生實(shí)施知識(shí)遷移,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅使學(xué)生逐漸養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，也增添了學(xué)生熱愛(ài)生活,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思與改進(jìn) 中班語(yǔ)言雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇三

我在教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng),，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí),，獲得發(fā)展，就特別注意引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí),。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象地教學(xué),。首先，在導(dǎo)入時(shí)我利用下雪的情境引起孩子們的興趣,，問(wèn)：“下雪了,，你最?lèi)?ài)玩哪些游戲？”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)了孩子們的積極思維,，打開(kāi)了孩子們積累的記憶,。接著，我憑借多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前,，把生活帶進(jìn)了課堂,，把學(xué)生引入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的冬天世界里。在教學(xué)過(guò)程中,，當(dāng)看到每一個(gè)孩子的臉上寫(xiě)滿微笑,，當(dāng)聽(tīng)到每一個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心的呼喚“下雪啦，下雪啦,！”時(shí),，我感覺(jué)到了這真是個(gè)良好的開(kāi)端。是??！孩子的世界是個(gè)童話般純凈的世界，在他們童話般的世界里才會(huì)摩擦出智慧的光芒,。然后,，我又及時(shí)引導(dǎo)，你們快樂(lè)的喊聲引來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物,，瞧,，他們?cè)谘┑厣袭?dāng)起了小畫(huà)家，自然而然地引出了課題,，這樣也引起了學(xué)生的共鳴。

同學(xué)們想不想知道這些可愛(ài)的小動(dòng)物們到底在雪地里畫(huà)了些什么呀,？通過(guò)問(wèn)題,，激發(fā)孩子們的好奇心，引出課文,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣,。而要學(xué)好課文，必須先學(xué)會(huì)生字,。我注意引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去學(xué)詞學(xué)文,，由帶拼音詞語(yǔ)到去拼音詞語(yǔ)、由課內(nèi)生詞過(guò)度到單個(gè)生字自由擴(kuò)詞,、由字詞再過(guò)度到讀文,，每一步的檢測(cè)都采用學(xué)生最喜歡的競(jìng)賽、游戲的形式,，加上適時(shí)的鼓勵(lì),，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的成果，樹(shù)立了他們自學(xué)的信心,，更重要的是,，在這個(gè)過(guò)程中，訓(xùn)練了他們自學(xué)的技能。

因此,，我首先引導(dǎo)他們邊讀邊找出生字圈出來(lái),，讓他們自主地學(xué)習(xí)拼讀，用生字卡分出哪些會(huì)讀的,，哪些還不會(huì)讀,。不會(huì)讀的，可在小組里面互相教讀,。接著,，我讓他們找出左右結(jié)構(gòu)的字、哪些是三拼音節(jié)的字,？哪些是后鼻音的字,，哪些是翹舌音的字，哪些是輕聲音節(jié)的字,？一一分別出來(lái),，并讓小老師來(lái)教讀，正音后,，老師再教一教讀,。最后，為了鞏固學(xué)習(xí)的生字,，我還安排了一些游戲,。如：找朋友、登山,、誰(shuí)最棒,、開(kāi)火車(chē)等等，在游戲中充滿趣味,，加強(qiáng)了記憶,。這樣，一步一步地引導(dǎo)孩子們識(shí)字,，能很快地記住生字,，而且不覺(jué)得枯燥煩悶，學(xué)的饒有興趣,。這些游戲,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也提高識(shí)字教學(xué)的效率,。

詞語(yǔ)列車(chē)開(kāi)進(jìn)了雪地里啦！雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家,？它們都畫(huà)了些什么,？這些疑問(wèn),，激發(fā)他們的好奇心，小朋友很快就讀起課文來(lái),。很快,，小手就紛紛舉了起來(lái)。接下去師生共學(xué)課文,，迎刃而解,，興趣盎然。接著,，進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，雪地里還來(lái)了那些小畫(huà)家？那青蛙為什么不來(lái),？從而帶出一個(gè)新名詞：冬眠,。再引申探究，還有哪些動(dòng)物要冬眠,？這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考，提問(wèn)題的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦,，自己解決問(wèn)題的能力，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，又達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,。

對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，識(shí)字和寫(xiě)字一樣重要,。光會(huì)認(rèn),，不會(huì)寫(xiě)，那是不行的,。因此，在教學(xué)寫(xiě)字時(shí),，我先讓他們觀察清楚寫(xiě)字要領(lǐng),，再邊范寫(xiě)邊讓學(xué)生按筆順書(shū)空，最后才進(jìn)行練習(xí)寫(xiě),。循序漸進(jìn),，不但學(xué)得會(huì)，還會(huì)寫(xiě)得好,，這樣才能學(xué)得快,，記得牢。

中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思與改進(jìn) 中班語(yǔ)言雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇四

《雪地里的小畫(huà)家》是一篇富于童趣的課文,，全文只有六句話,，講的是一群小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的事,。

"沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,。"為此,，我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

"學(xué)起于思,，思源于疑,。"在教學(xué)中我鼓勵(lì)、啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)、記憶生字,。你認(rèn)為哪些字難記,，難讀，你能給大家提個(gè)醒好嗎,？請(qǐng)小老師帶讀,。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識(shí)字的愿望。學(xué)生透過(guò)自己的努力尋求到喜歡的方式,，嘗試到成功的喜悅,，對(duì)探索識(shí)字方法奠定了基礎(chǔ)。

合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題"還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠,？"有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了"蛇,，狗熊,，烏龜"等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力,，又激起了學(xué)生的興趣,。

以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)重視它,?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的潛力,，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講,，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華,。

但是,，仍然有遺憾的地方，開(kāi)始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾,，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲,，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了,。所以,，再次感覺(jué)到，備課需要花的時(shí)間精力之多,，決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的,。具體表現(xiàn)以下兩方面：

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語(yǔ)言要兒童化,，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員,，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親,，營(yíng)造一種民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾,，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲,，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了,。所以，再次感覺(jué)到,，備課需要花的時(shí)間精力之多,，決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。

中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思與改進(jìn) 中班語(yǔ)言雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇五

前幾天,，我校進(jìn)行了農(nóng)遠(yuǎn)資源達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動(dòng),。在活動(dòng)中,，我講了一節(jié)語(yǔ)文課《雪地里的小畫(huà)家》。

《雪地里的小畫(huà)家》是一年級(jí)上學(xué)期資料,，是一首兒童詩(shī),。它處處體現(xiàn)著詩(shī)情畫(huà)意，深為學(xué)生所喜愛(ài)?，F(xiàn)反思如下：

一,、用心倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一,。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂,，建構(gòu)師生,、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中用心,、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。

我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。如在本課的課堂教學(xué)中,，我就利用欣賞雪景的課件，說(shuō)說(shuō)在雪地里的搞笑的游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)用心展現(xiàn)自我的氛圍中,，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累,，加強(qiáng)感悟,，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心,，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處,。因此，在每課教學(xué)中,，我都力求透過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在,。

在本堂課中，我個(gè)性注重學(xué)生積累詞語(yǔ),、運(yùn)用詞語(yǔ),。如在學(xué)習(xí)“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”中對(duì)“一群”的理解時(shí)，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，降低了教學(xué)難度,。我先出示一只小雞的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一群小雞嗎,？（學(xué)生答略）然后出示兩只小雞的圖片讓學(xué)生決定,，最后出示一群小雞的圖片，學(xué)生說(shuō)這是一群了,。這樣教學(xué),，避免了老師的灌輸式講解，學(xué)生自然而然就明白了“一群”指數(shù)量很多,。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有“一群”短語(yǔ),，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。

１,、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大,，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的潛力,，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講,，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華,。

如在讀最后一句時(shí),，有同學(xué)推薦要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它,。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,，并讀得很有感情,，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音,，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈,。

２、特色評(píng)價(jià)

重視教師的評(píng)價(jià),，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià),，會(huì)給學(xué)生一個(gè)努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功,，從失敗中走向成功,。學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心,。教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,，起到了良好的效果。

如在評(píng)學(xué)生讀第一,、二行詩(shī)“下雪啦,！下雪啦”，我說(shuō)：“讀得真高興,，誰(shuí)能比他讀得更高興,。”說(shuō)完,，小手都舉起來(lái)了,，大家都興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)全班的同學(xué)都陶醉在其讀書(shū)聲中,，并繪聲繪色地跟讀起來(lái),。

1、捕捉學(xué)情信息不夠敏捷,，如學(xué)生說(shuō)小魚(yú)也會(huì)冬眠時(shí),，我引導(dǎo)得不很到位。

2,、課堂上自己的開(kāi)放意識(shí)還不夠強(qiáng),，為了讓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，課堂上讓孩子們說(shuō)還不是很充分,。如生字教學(xué)落得不實(shí),。

上完這一課，我深有感觸：成功也好、遺憾也罷,，這些都是我專業(yè)化成長(zhǎng)道路上不可缺少的資源,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫(huà)家教案反思與改進(jìn) 中班語(yǔ)言雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思篇六

《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事,。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。這篇課文極富兒童情趣,，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

我利用課件出示美麗雪景圖,，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴,。隨即，我問(wèn)學(xué)生,，看到這么美的雪景,，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢,？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò),，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是,，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦,，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái),。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了， “這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà),，他們是誰(shuí)呢,？他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢？”帶著疑問(wèn),，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里,。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音,，自己朗讀課文,，在讀中初步識(shí)字。然后,，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀,。再同桌互助,，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法,。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,，如：加一筆、換一筆,、換部首,、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車(chē)”,、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”,。因此我留出了充分讀的時(shí)間,，以多種形式的讀，如自由讀,、師生合作讀,、引讀、男女問(wèn)答讀等,，讓學(xué)生在讀中感悟,。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),，我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果,。我問(wèn)，如果你就是其中的一種小動(dòng)物,，你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà),，你的心情怎樣？帶著你的心情來(lái)讀一讀,。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,，他們說(shuō)出了“蛇,、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句,，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字,。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，又激起了學(xué)生的興趣,。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),，教學(xué)效果還可以,，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>