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統(tǒng)編版一年級語文上冊畫教學設計篇一
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《畫》是小學語文一年級上冊一首古詩,。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以山水相映,，鳥語花香的美感。課文以畫這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對應,，妙趣橫生,。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字,。
1.認識遠、看,、近,、聽、春,、還六個生字,。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解古詩大致意思,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
學習生字;正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。
培根說：讀詩使人靈秀。在新課程,、新教材,、新理念的指引下，我們要善于引導學生學習古詩,，品味古詩,，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學生學習興趣,，使學生充實起來,，靈秀起來。學生是語文學習的主人,，語文教學的人本思想,，意味著對每個學生學習個性的尊重。教學中,，應讓每個孩子自由地讀,、自由地學、自由地感受,、自由地表達,、學生有了自由、才會有靈性,。課堂上,，我讓學生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書,，引導學生在合作與交流中學會傾聽,、學會汲取、學會欣賞,，從而產生思維的撞擊,、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼,。中國文字博大精深的美喚起他們去探究學習中華古文化的主動性,，催化了學生情感，使他們真正成為學習的主人,。
應把握古詩誦讀這一課型教學的尺度,，即重點是識字和熟讀成誦,，一定要讓學生自己多讀，要讀準每個字的字音,，要把每行詩讀通順,，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結合看圖,，以及教師適當?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美,。教師還應恰當創(chuàng)設出詩境,，讓學生通過多讀體會美、欣賞美,、評價美,，以至于自己表達美、創(chuàng)設美,。
激發(fā)學生的學習興趣,。剛人學的一年級小朋友，自我約束能力差,，老師如若引導不當,，會使他們產生厭倦情緒。因此,，課堂上把游戲寓于教學中,，可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情。
如本節(jié)課開課的猜謎語游戲,，識字過程中的開火車,、猜字的.游戲等等，讓學生學習情緒高漲,，為他們創(chuàng)設了一個生動活潑,、輕松和諧的學習環(huán)境，最大程度的調動學生的學習積極性,，使學生主動參與到學習活動中去,，感受學語文的樂趣,。
師：同學們,，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?
(學生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學們真聰明，老師也請你們猜個謎語(出示古詩),，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀),，今天我們一起來學習，學完古詩,，你們一定能猜出謎底,。
1.請大家翻開書92頁,，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音,。
2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇,，重點指導讀好前鼻音近、后鼻音聽)
4.讀得很好,，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1
5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后,，讓學生猜是哪個字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲,。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)
1.生字讀得這么好,，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通,，自己在下面讀一讀,。
2.同座互讀、評,，指名全班讀,、評。
3.全班齊讀,。
1.學生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽,。
2.根據(jù)學生學習的情況調整教法,，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句,。導讀方法如下：
遠看山有色,，演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
近聽水無聲，演示水的分解圖片,，師述：嘩嘩的流水從山間流出,，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么，這一行該怎么讀呢?
春去花還在,，演示花分解圖片,，師述：春天到了，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。誰能把這一句讀好呢?
人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片,，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,，和下面的同學一起說：嗨,，小鳥，你好呀!哎呀,，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀,。
練讀,，指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。
4.讓學生猜出謎底：畫,。(板書課題,，齊讀)說說是怎么猜出來的。
1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，配樂,，學生邊看圖邊吟誦。
2.學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學習成果展示,。
4.熟讀成誦,。(背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水,、花,、鳥來背。)
1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象,。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感,。)
2.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩,，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,，并搜集更多古詩參加下周班級開展的古詩誦讀會,。
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