作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ),，謎面是一首五言詩(shī),，謎底就是插圖的“山水畫(huà)”，有一定難度,。因此,，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣,，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然,，山水，花鳥(niǎo),，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底。

１,、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà),。

２、學(xué)會(huì)“畫(huà),、遠(yuǎn),、近、無(wú),、聲,、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有──無(wú),，遠(yuǎn)──近等反義詞,。

３,、會(huì)正確朗讀、背誦,、默寫(xiě)課文,。

生字卡片、掛圖,、錄音,。

一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課（課件）

１,、教師范讀詩(shī)歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題：

⑴上課之前,，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）

⑵學(xué)生動(dòng)腦筋猜

⑶出示掛圖（課件）：

好極了，就是畫(huà),，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）,。

２、仔細(xì)看這幅畫(huà),，畫(huà)上畫(huà)了些什么,？

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

１,、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī),，帶拼音的字多讀幾遍,，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢？

２,、學(xué)生自讀課文,。

３,、指名試讀，正音：色,、近,、驚

三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),，再讀課文

１,、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想,，每一行主要說(shuō)什么,？

２、指名交流（教師板書(shū)：山,、水,、花、鳥(niǎo)）

３,、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈,，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色,，我們要讀重音,。

四、講讀課文,，理解詩(shī)意

１,、講讀第一、二行：

⑴看圖說(shuō)話：

小朋友們,，畫(huà)多美啊,，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,，水又怎么樣,？

⑵想一想：

我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎,？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng),，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎,？（出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲）

⑶小結(jié)：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣,，那么究竟是一幅圖畫(huà),，還是真正的山水景色呢,？為什么？

⑷扮演詩(shī)人,，遠(yuǎn)看山,，近聽(tīng)水：

①指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫(huà)中的山,，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山,，有沒(méi)有看到它的顏色？

②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

③教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音,；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型,；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色,，課文指景色）

④指名扮演詩(shī)人,，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)枺懵?tīng)到流水的聲音了嗎,？為什么,？

⑤小結(jié)：因?yàn)槭钱?huà),，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)──（水無(wú)聲）

⑥教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞,，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思,；無(wú)的反義詞是什么,？

⑦教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”,。

⑧指導(dǎo)朗讀第一,、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思,。

遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。

２,、講讀第三,、四行：

⑴想一想，春天,，許多花都怎么樣了,？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么,？

⑵要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢,？

⑶指名扮演詩(shī)人,，走近畫(huà),，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走,？課文是怎樣說(shuō)的,？

⑷教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思,？（吃驚,、害怕）

⑸指導(dǎo)朗讀第三,、四行,，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思,。

五、朗讀全文

六,、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢,！

七,、作業(yè)

在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間,，后兩邊,；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭,；遠(yuǎn)近：注意走字底,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、鞏固字詞,，掌握“有──無(wú)”,、“遠(yuǎn)──近”等反義詞,。

２、指導(dǎo)朗讀,，背誦,，默寫(xiě)課文,。

一,、復(fù)習(xí)字詞

１,、認(rèn)讀生字卡片。（開(kāi)火車）

２,、課堂作業(yè)本第一題,。

３,、形近字比較,，組詞：

遠(yuǎn)（）

近（）

京（）

聲（）

運(yùn)（）

聽(tīng)（）

驚（）

色（）

二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

１、自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà),。

２、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽(tīng)／水／無(wú)聲……

范讀──指讀──引讀──齊讀

３,、根據(jù)畫(huà)面背誦課文

想一想,，課文寫(xiě)了哪些景色？

課件（聲畫(huà)統(tǒng)一）,，試背──齊背──指背,，

三、作業(yè)指導(dǎo)

寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)──近,、有──無(wú),、去──來(lái)

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知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字,。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁,。

2,、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”,、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,。

3、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)自由讀,、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,，能夠流利地朗讀,、背誦古詩(shī),。

2、利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字,。

3,、找、讀,、了解反義詞的意思,，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,，感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,，從而受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思,。

本課主要采用朗讀法、想象法,、自主識(shí)字法等教學(xué)方法,。通過(guò)想象畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。

1,、通過(guò)朗讀,、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。

2,、自主識(shí)字,，交流識(shí)記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo),。

3,、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際,，以此獲得情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

（一）猜謎導(dǎo)入

1,、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田,。（謎底是“畫(huà)”字）

2,、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲,。春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。（謎底還是“畫(huà)”）

3,、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們猜的謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī),。下面,，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

（二）自學(xué)字詞

1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字,。

（2）請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音,，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。

（3）課件出示會(huì)認(rèn)字,，指名領(lǐng)讀,，開(kāi)火車讀。

（4）教師范讀,，學(xué)生自由讀課文,。

2、指導(dǎo)認(rèn)字,，交流方法,。

（1）課件出示：“遠(yuǎn)、近,、還”,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”,。

（2）課件出示：“驚”,，認(rèn)識(shí)“忄”。

（3）請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字,，試著組詞語(yǔ),。

3、記憶字形,，了解字義,。

（1）課件出示：“人,、火、文,、六”的筆順,，請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。

（2）全班學(xué)生跟教師書(shū)空“人,、火,、文、六”四個(gè)字,。

（3）學(xué)生分別用“人,、火、文,、六”組詞語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,。

（三）看圖讀文

1、看課文插圖讀古詩(shī),，想一想,，每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫(huà)了什么？

2,、全班交流,，師總結(jié)：山、水,、花,、鳥(niǎo)。

3,、請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái),。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),，注意把“山,、水、花,、鳥(niǎo)”這四個(gè)字讀清楚,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞,，了解古詩(shī)大意,。

（四）了解詩(shī)意

1、想象畫(huà)面,，了解第一,、二行詩(shī)句的意思,。

（1）一邊看圖想象畫(huà)面，一邊讀第一,、二行詩(shī)句,。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣,？

（2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子,。

（3）導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏,，一股清泉從山間流過(guò),。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。

（4）請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng),，是否能聽(tīng)到流水的聲音，感受畫(huà)中的水像真的一樣,。

2,、聯(lián)系生活，了解第三,、四行詩(shī)句的意思,。

（1）自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),，春天的花是什么樣的,，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不論春秋冬夏,，始終盛開(kāi),。

（2）指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上休息,，要是有人來(lái)到它的面前,，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣。感受畫(huà)中的小鳥(niǎo)不怕人,。

3,、朗讀并且背誦古詩(shī)。

（1）根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī),。

遠(yuǎn)看∕山∕有色,，

近聽(tīng)∕水∕無(wú)聲。

春去∕花∕還在,，

人來(lái)∕鳥(niǎo)∕不驚,。

（2）按照“山、水,、花,、鳥(niǎo)”的順序背誦古詩(shī),。

4、找出詩(shī)中的反義詞,。

（1）學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞,。（遠(yuǎn)、近,；有,、無(wú)；去,、來(lái)）

（2）課件出示“我會(huì)說(shuō)”,，學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。

（3）男女生分成兩組,，開(kāi)展“反義詞擂臺(tái)賽”,，比比哪組說(shuō)得多。

【設(shè)計(jì)意圖】1,、通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際,，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化,。2,、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,、背誦古詩(shī),。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示：“人,、火,、文、六”,，學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn),。

2、學(xué)生觀察交流,。

（1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”,；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”,。

（2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”,、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。

（3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”,、“火”和“文”字中都有“捺”。

3、教師范寫(xiě)“人,、火,、文、六”,。

4,、學(xué)生描紅、練習(xí)寫(xiě)“人,、火,、文、六”,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察漢字,，比較相同筆畫(huà)的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà),，正確,、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)好漢字。

（六）課外延伸

朗讀,、背誦謎語(yǔ)詩(shī),。

《風(fēng)》

解落三秋葉，能開(kāi)二月花,。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜,。

《花影》

重重疊疊上瑤臺(tái),，幾度呼童掃不開(kāi)。

剛被太陽(yáng)收拾去,，卻叫明月送將來(lái),。

《蜂》

不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占,。

采得百花成蜜后,，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,，拓寬學(xué)生積累渠道。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.正確書(shū)寫(xiě)“來(lái),、不”兩個(gè)生字,。

2.能夠有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3.展開(kāi)想象,，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感,。

1.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字“來(lái),、不”。

2.正確朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色,，借助詩(shī)的語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀生字,。

課件、字卡

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.運(yùn)用“摘果子”游戲,，認(rèn)讀由生字組成的新詞。

遠(yuǎn)方,、沒(méi)有,、色彩、近郊,、聽(tīng)見(jiàn),、無(wú)論、聲音,、還是,、流水、離去,、未來(lái),、不是。

2.反義詞我知道,。

遠(yuǎn)→近有→無(wú)去→來(lái)

二,、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

1.教師范讀課文,，注意停頓和重音,。

2.全班齊讀古詩(shī)，學(xué)生之間指名讀古詩(shī),。

同學(xué)們?cè)僮x這首古詩(shī)時(shí),，要注意重音和停頓，這樣才能讀出詩(shī)的韻味,。下面大家來(lái)試一試吧,！注意讀好停頓，讀出韻味,。

3.配合動(dòng)作表演,，感悟詩(shī)意,。

同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，可以邊朗讀邊想象,，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配上動(dòng)作進(jìn)行表演,。

如讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè)耳傾聽(tīng)的樣子,，當(dāng)讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí),，要做出擺手的樣子。

三,、理解課文

1.你從哪些地方知道這是一幅畫(huà)呢,？說(shuō)一說(shuō)原因。

2.在畫(huà)中,，山,、水、花,、鳥(niǎo)是什么樣的呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中“山、水,、花,、鳥(niǎo)”景象的特點(diǎn)。）

教師總結(jié)：在遠(yuǎn)處看畫(huà)上的山,，山的顏色很清楚,，站在近處聽(tīng)，卻聽(tīng)不見(jiàn)流水的聲音,。雖然春天過(guò)去了,，可畫(huà)上的花依然開(kāi)著。盡管人走近了,，畫(huà)上的鳥(niǎo)一點(diǎn)兒也不害怕，也不飛走,。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中,，大自然中的山、水,、花,、鳥(niǎo)是什么樣的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)實(shí)生活中“山,、水,、花、鳥(niǎo)”景象的特點(diǎn),。）

教師總結(jié)：在大自然中,，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了,，花兒也就謝了,，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走,。

同學(xué)們,，結(jié)合生活中見(jiàn)到的情景，我們能改一改這首詩(shī)嗎,？（教師適時(shí)板書(shū)）

預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)看山無(wú)色,，近聽(tīng)水有聲。春去花不在,，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚,。

4.根據(jù)交流情況，與《畫(huà)》形成對(duì)比,，幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn),。（教師適時(shí)板書(shū)）

四、教師示范,，學(xué)生練寫(xiě)

1.學(xué)生觀察范字“來(lái),、不”，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置,，注意橫

中線,、豎中線上的筆畫(huà)。

2.教師逐筆范寫(xiě)“來(lái),、不”,，讓學(xué)生觀察字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn),，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，學(xué)生書(shū)空。

①“來(lái)”的字形左右對(duì)稱,，豎要在豎中線上,，兩橫之間距離適中，撇,、捺要舒

展,。

②注意“不”的豎從撇的上部起筆，要在豎中線上,，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),。

3.學(xué)生在本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng),，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo),。每寫(xiě)完一個(gè)字教師反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字,，再書(shū)寫(xiě),。

4.學(xué)生在書(shū)上描紅，對(duì)比描紅與獨(dú)立書(shū)寫(xiě)不同之處,。

（寫(xiě)字指導(dǎo)不僅要看教師的范寫(xiě),，還要看看是如何對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。

要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字,，找到改進(jìn)的方向,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。）

5.學(xué)生在本上再書(shū)寫(xiě),，班級(jí)展示,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《畫(huà)》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),。畫(huà)上有山,、水、花,、鳥(niǎo),，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感,。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng),，妙趣橫生,。

１、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn),、刊,、近、聽(tīng),、春,、還”６個(gè)漢字。

２,、借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

一,、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話,?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

二,、初讀古詩(shī)，整體感知,，認(rèn)讀生字

１,、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

２,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字：

⑴學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。

⑵同位互讀,，抽卡片讀,，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。

⑶拼字游戲,，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),，比一比，哪個(gè)小組又快又好,。

三,、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象,，體會(huì)感情

１,、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽(tīng),，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī),。

２,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀,！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”,，演示“水”的分解圖片,，師述，嘩嘩的流水從山間流出,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎,？為什么,？（畫(huà)上的水）。那么,，這一行該怎么讀呢,？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片,，師述,，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了,，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）,。誰(shuí)能把這一句讀好呢,？

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片,，師述,，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo),，你好呀,！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們,，這是怎么回事呀,？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī),？

３,、指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。此時(shí),，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà),。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà),，配樂(lè),，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī),。最后熟讀成誦,。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥(niǎo)”來(lái)背。

四,、趣味練習(xí),，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸

１,、找朋友游戲,，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話,。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人,、義,、火、文”

３,、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn),、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人,、火”等4個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解“遠(yuǎn)”與“近”,、“有”和“無(wú)”,、“來(lái)”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà),。

教師準(zhǔn)備寫(xiě)有反義詞的頭飾,；一幅山水畫(huà)（題寫(xiě)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲,。春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！保?；生字卡。

練習(xí)朗讀、認(rèn)字,。

了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系,。

一、觀察圖畫(huà),，收入詩(shī)句

1,、呈現(xiàn)一幅山水畫(huà)（畫(huà)上有山、水,、花、鳥(niǎo),，并題寫(xiě)課文《畫(huà)》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。”）

師：小朋友,，大家看到了什么,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水,、花,、鳥(niǎo)”）

師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀,、自由讀,、齊讀，再抽讀）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字或詩(shī)句）

師：仔細(xì)看,，畫(huà)上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī),，就直接板書(shū)課文的四句詩(shī),。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》比較）

2,、學(xué)生讀詩(shī)

師：四句詩(shī)中,，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀,。

師：哪些字不會(huì)認(rèn),，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

二,、初讀正音,，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生自讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍,。

2,、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考,。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的,，同桌教讀。

3,、全班齊讀,，輪讀。

4,、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近,、色”等11個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音,，“聲,、春”是翹舌音；“近,、春,、人”是前鼻韻母，“聲,、驚”是后鼻韻母,。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

5,、學(xué)生自由讀,，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn),。用生字卡抽讀,，主要抽讀“聲、春,、近,、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字,；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌,、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀,。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”,；“忄”叫“豎心旁。

三,、背誦詩(shī)句,，領(lǐng)會(huì)其義

1,、看誰(shuí)背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

2,、背得不錯(cuò),！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反）

師：是呀,！真有點(diǎn)怪,！怎么“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢,？怎么“春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢,？

師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書(shū)或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無(wú)色,，近聽(tīng)水有聲,。春去花不在,，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚,。”）

3,、讀一讀,，看看兩道詩(shī)有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色,，遠(yuǎn)看山無(wú)色,，

近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲,。

春去花還在,，春去花不在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚,。

（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色,，近聽(tīng)水有聲,。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”,。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反,。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲,。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,?！蹦?？（如果學(xué)生說(shuō)出是“畫(huà)”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書(shū)課題“畫(huà)”,；若學(xué)生說(shuō)“照片”,，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫(huà)的一種方式”。）

4,、戴頭飾,，演一演；說(shuō)一說(shuō),，讀一讀,。

（1）來(lái)??去什么是來(lái)，什么地去,？演一演,，表現(xiàn)出相反意思。

（2）高??矮哪種是高,，哪種是矮,？演一演，表現(xiàn)出相反意思,。

（3）遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn),，哪種情況算近？演一演,，表現(xiàn)出相反意思,。

（4）白??黑什么東西白，什么東西黑呢,？說(shuō)說(shuō)相反的例子,。

（5）晚??早什么晚，什么是早,？說(shuō)說(shuō)相反的例子,。

（6）讀一讀5組反義詞。

四,、寫(xiě)字指導(dǎo),，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、呈現(xiàn)“人,、火,、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順,、筆畫(huà)特點(diǎn)。注意“火”先寫(xiě)“點(diǎn)”,，再寫(xiě)短“撇,，第三畫(huà)是長(zhǎng)“撇”,，最后是“捺”。

2,、仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置,。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3,、教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4,、學(xué)生練寫(xiě),，教師指導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《畫(huà)》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),。畫(huà)上有山、水,、花、鳥(niǎo),，給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感,。課文以“畫(huà)” 這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng),，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī),，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣,，讓學(xué)生在讀中積累,，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好,。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀,，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟,、獲得情感熏陶,，

1、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美

2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字,。

3、知道詩(shī)中的三對(duì)反義詞,。

一,、“一日五人背古詩(shī)”，引出新課

1,、一日五人背古詩(shī),。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣）

2、引出新課,。

3,、揭示課題《畫(huà)》。

（1）板書(shū)“huà”,，檢查學(xué)生拼讀拼音情況,。

（2）書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,。

二,、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、初讀古詩(shī),，整體感知,。

1、自由讀,，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

2,、讀給同桌聽(tīng),，互相檢查。

3,、讀給大家聽(tīng),，進(jìn)行評(píng)議。

4,、范讀,，讀出節(jié)奏,。

5、再讀,。

四,、卡片認(rèn)讀生字。

1,、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,，并說(shuō)出識(shí)記方法。

2,、拼字游戲,。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī)，看哪組同桌拼得又快又好,。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）

五,、誦讀古詩(shī),，展開(kāi)想象。體會(huì)感情,。

1,、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山,、水,、花、鳥(niǎo)”,。

2,、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的,，有什么不同。

3,、選擇自己喜歡的詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

4,、學(xué)生質(zhì)疑,。

5、小組合作說(shuō)詩(shī)意,。（培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力）

6,、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

（展開(kāi)大膽的想象,，充分感受美）

7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ),。謎面是一首五言詩(shī),，謎底是一幅山水畫(huà)。

六,、背誦古詩(shī),。背給自己聽(tīng)，背給同桌聽(tīng),，背給大家聽(tīng),，做動(dòng)作背。

七,、課間休息

1,、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字,，找出一個(gè)意思相反的字,。）

2、猜謎語(yǔ)游戲,。（請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ)）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息，同時(shí)也有所獲）

八,、生字教學(xué),。

1、板書(shū)拼音,。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況,。

2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記的生字,，老師板書(shū),。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音,，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦,，主動(dòng)識(shí)記）

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),，展示、講評(píng),。

九,、學(xué)生書(shū)畫(huà)展示

學(xué)生展示自己畫(huà)的畫(huà)給大家看，選出畫(huà)的好的給大家看，并說(shuō)出畫(huà)的內(nèi)容來(lái),。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美,，并且自己創(chuàng)造美）

十、課后拓展

把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),，如果他們猜對(duì)了,，就把畫(huà)的畫(huà)送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ),，玩猜謎語(yǔ)游戲,。

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復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)在田字各中寫(xiě)“文”“六”兩字,。了解“遠(yuǎn)”和“近”,，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,。創(chuàng)設(shè)情境,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、開(kāi)火車認(rèn)讀“驚、無(wú),、近,、來(lái)、還,、人”,。

２、讀句子找生字朋友,，在具體語(yǔ)境中,，鞏固識(shí)記部分生字。如：

⑴ 春雨細(xì)細(xì)地下,，遠(yuǎn)山變成了綠色,。

⑵ 我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū)。

３,、指名背誦課文,。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

１,、理解“遠(yuǎn)”和“近”：

⑴ 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,，讓學(xué)生指著圖,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”,，誰(shuí)在“近處”。

⑵ 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句,，在語(yǔ)境中理解詞義：

如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn),，誰(shuí)離老師近,；誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近,。

２,、出示詩(shī)中另外幾組反義詞：

師生互說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞,。

說(shuō)說(shuō)生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞,。

３、做游戲：

把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾,，給學(xué)生戴在頭上,，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲,。

三,、寫(xiě)字

１、觀察“文”與“火”在田字格中的位置,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書(shū)空后練寫(xiě)。

３,、展評(píng),。

四、創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人,，先站在教室后,，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色,，這山上一片翠綠,，真美啊,！”又走近圖畫(huà),，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)：“近聽(tīng)水無(wú)聲，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,?！薄Ｐ≡?shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了,，花還在盛開(kāi),。”他又做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作,，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。”

多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“人、火,、文,、六”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,。

２,、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”,，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,。

３、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

４、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà),。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀,。

難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,，讓他們看看山,、水、花,、鳥(niǎo),，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫(huà),，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件,。

２課時(shí)。

一,、指導(dǎo)看圖

激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西,，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛,。

（教師邊數(shù)數(shù),，邊貼出圖畫(huà)，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜,。）

指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受,。

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,。教師相機(jī)板書(shū)：山、水,、花,、鳥(niǎo)。

二,、學(xué)習(xí)課文

談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà),，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧！

１,、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句：

⑴ 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 指名讀詩(shī)句。師生共同正音,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn),、近、春”,、“驚,、聽(tīng)、聲”,、“色”等前后鼻韻母和平,、翹舌音的生字。

２,、理解詩(shī)句：

⑴ 四人小組交流讀懂了什么,，還有什么不懂。

⑵ 猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī),，請(qǐng)大家猜猜謎底,。

（板書(shū)課題：畫(huà)）

⑶ 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

３,、朗讀古詩(shī)：

⑴ 師示范讀,。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。

⑵ 指導(dǎo)朗讀,，讀出古詩(shī)的韻味,。

⑶ 背誦詩(shī)文：

① 教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句,。

② 依據(jù)板書(shū),，自己練背，同桌互查,。

③ 指名背誦,，齊背,。

４、識(shí)字：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，出示生字卡片,，指名認(rèn)讀。

⑵ 記憶字形,，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字,？是怎么認(rèn)識(shí)的？用了哪些好辦法,？

① 用熟字形記憶“人”和“無(wú)”,；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無(wú)”與“天”音形義,。

② 用熟字加筆畫(huà)記“來(lái)”,。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”,。

④ 用熟字和偏旁的方法記,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn),、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),，“之”旁里面都是熟字。

⑤ 比較“遠(yuǎn)”和“近”,、“近”和“聽(tīng)”的字形,。

５、寫(xiě)字：

⑴ 觀察生字“人,、火”在田字格中的位置,，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。

⑵ 展評(píng),。

６,、實(shí)踐活動(dòng)：

回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn),、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫(xiě)“水,、去”等4個(gè)字,。

2、正確朗讀,、背誦古詩(shī),。圖文結(jié)合,，感受詩(shī)中描繪的景象。

正確朗讀,、背誦古詩(shī)：通過(guò)偏旁歸類,、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字,。

圖文結(jié)合,，感受詩(shī)中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁,。

課件

一、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？教師出謎：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),，天天干活不說(shuō)話,。指名猜。

2,、真聰明,，老師為小朋友們帶來(lái)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)：遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲,，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。

3,、出示課件：山水畫(huà)

4、這幅畫(huà)美嗎,？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么景物？（板書(shū)山水花鳥(niǎo)）

二,、初讀古詩(shī),，學(xué)習(xí)生字

師：想讀一讀這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本67頁(yè)

1,、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了,，再把古詩(shī)連來(lái)起來(lái)讀一讀,。

2,、畫(huà)一畫(huà)：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫(huà)課文中的生字，然后齊讀兩遍,。

3,、同桌互讀古詩(shī)。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽(tīng),，一人指讀，一人聽(tīng),，聽(tīng)同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),，不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧,！

4,、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了,，排起了整齊的隊(duì)伍,，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢,！

（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn),、有、色,、近,、聽(tīng)、無(wú),、聲,、去、還,、來(lái)

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀,？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音,。齊讀,，齊讀前問(wèn)：讀這些字時(shí)，你有沒(méi)有要提醒大家的,？提醒前后鼻音,、平翹舌音的讀音。

（2）生字分類,，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了,，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分,。

a,、指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法

翹舌音：聲,、春

前鼻音：人、春,、近

后鼻音：聲,、聽(tīng)、驚

整體認(rèn)讀音節(jié)：無(wú),、遠(yuǎn)

b,、師：小朋友們真能干，生字娃娃高興地笑了,，老師的心里感到很驚訝,，課件出示：遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)“辶”誰(shuí)能給遠(yuǎn)組個(gè)詞？

c,、獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們兩個(gè)字謎：“三人日下去春游”,，“米上加橫豎出頭” 。出示：春?來(lái)?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字,，聰明的小朋友能給“春”和“來(lái)”組詞嗎,？

d,、生字娃娃呀,，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字,？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高,。

e、出示課件,，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字,。

5、指名讀古詩(shī),、同桌合作讀古詩(shī),，齊讀古詩(shī)。讀通讀順,，指導(dǎo)標(biāo)畫(huà)停頓,。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲,。

春去／花／還在,，人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。

三,、誦讀古詩(shī),，想象體驗(yàn)

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫(huà),，現(xiàn)在來(lái)一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧,！

2,、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)上的山是怎么樣的,？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫(huà)上的山,，清楚地看到有各種顏色,。因?yàn)槭钱?huà)上的山。

3,、出示課件,，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽(tīng)畫(huà)上瀑布的流水聲,。問(wèn)他聽(tīng)到了流水聲了嗎,？為什么？出示：近聽(tīng)水無(wú)聲,。理解意思：走到近處,，聽(tīng)不到流水的聲音，因?yàn)槭钱?huà)上的水,。

4,、指導(dǎo)朗讀第一、二行,，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思,。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲,。

5,、出示課件，請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)老師,，叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來(lái)摘畫(huà)上的花,，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫(huà)上的鳥(niǎo)。然后提問(wèn)：“為什么你們摘不下花,，也趕不走鳥(niǎo)呢,？”讓學(xué)生回答后依次出現(xiàn)：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。你能找出這句詩(shī)中的反義詞嗎,？來(lái)---去

6、讀懂詩(shī)句,，理解意思,，盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。

7、指導(dǎo)朗讀第三,、四行,，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

8,、連起來(lái)朗讀一遍古詩(shī),。

9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫(huà),，畫(huà)美詩(shī)也美,，讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧！

四,、布置課外實(shí)踐

回家找謎語(yǔ)詩(shī),，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

（一）知識(shí)與能力

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“人”“兒”。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

3,、正確,、流利的朗讀課文并背誦課文。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣,，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法,，同時(shí),，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美,。

（三）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)欣賞美讀,，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力,，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過(guò)同桌以及小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

1、多媒體課件,。

2,、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。

3、學(xué)生每人一張山水畫(huà),。

1,、對(duì)生字的掌握。

2,、對(duì)詩(shī)的理解與感悟,。

對(duì)詩(shī)的理解與感悟

一、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過(guò)不少兒歌,，讓我們來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),，誰(shuí)知道謎底,？

生：是雙手！

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),，老師相信,，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

二,、初讀古詩(shī)，整體感知,，認(rèn)讀生字

1,、（多媒體課件映出山水畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近的觀察,，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么,？

師：a、同學(xué)們仔細(xì)觀察,，看看這幅圖上都有什么,？

b、遠(yuǎn)處的是什么,？近處的呢,？

2、范讀課文

師：大家觀察的真仔細(xì),！你喜歡這幅畫(huà)中的情景嗎,？有位詩(shī)人看到這么美的'情景，作了一首詩(shī),，大家想聽(tīng)嗎,？（播放多媒體課件,，教師隨音樂(lè)范讀）

3、自學(xué),，讀通全詩(shī)

師：a,、這么美的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀下來(lái)嗎,？

b,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請(qǐng)拼音朋友幫忙,，用你的小手指著讀一下,，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來(lái)，同學(xué)們有信心嗎,？那咱們就開(kāi)始吧?。ㄑ惨暎?/p>

c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí),，那位同學(xué)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng),？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)?。ǔ樯x,，隨時(shí)評(píng)價(jià)）

d、很多同學(xué)都想讀,，下面你就讀給你的同桌聽(tīng),，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他,?？纯矗膶?duì)同桌合作的最好,。

e,、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽(tīng),？（抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià),，糾正讀音）

f,、他們合作的多棒呀,？咱們大家一起合，試試看,？（齊讀）

4,、多種方法學(xué)習(xí)生字

（1）去掉拼音讀全詩(shī)

師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大,，我們一起把這首詩(shī)讀的又準(zhǔn)確又流利,。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見(jiàn)了,，你還能讀下這首詩(shī)嗎,？（多媒體課件展示整首詩(shī)，去掉拼音）生練讀

師：哪位同學(xué)起來(lái)試著讀讀看,？（抽生讀,，隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）

（2）在詩(shī)中認(rèn)生字

師：現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來(lái)當(dāng)小老師,？他讀對(duì)了,，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識(shí)字）

（3）脫離詩(shī)句認(rèn)字,。

師：同學(xué)們真棒,，這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來(lái)，想考考大家,。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

（4）打亂順序認(rèn)字

師：這次，生字娃娃跑的到處都是,，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了,？請(qǐng)看！同桌倆先練讀一下,，一會(huì)看誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽(tīng)好了,，他讀對(duì)了,，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過(guò)來(lái),。

（5）選字組詞,、說(shuō)話、背兒歌或古詩(shī),。

師：同學(xué)們真聰明,，這么快就把這些生字記下來(lái)了，誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞,、說(shuō)話或者背一首詩(shī),？（生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)）

（6）四人小組合作,，用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī),。

師：現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī),，組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快,？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看,？好，現(xiàn)在開(kāi)始吧,！剛才,，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法,，好嗎,？

小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作,，這樣做起事來(lái)才會(huì)又快又好,！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好,。

三,、美讀古詩(shī)，展開(kāi)想象,，體會(huì)感情,。

1、師：這么美的詩(shī),，同學(xué)們想不想美美的讀一下,？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng),。

2,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句,。

4,、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文,。

（多媒體展示整首詩(shī)加畫(huà)面,，播放古典音樂(lè)）

師：你能試著把這首詩(shī)連起來(lái)美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作?。ㄉ叡硌葸呎b讀）

師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真,，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？

師：很多同學(xué)都想讀,，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái),，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作,。

四,、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

師：同學(xué)們讀的真美,！這么美的詩(shī),，你想不想把它背下來(lái)？你先自己試著背一下,！

a,、生自由練習(xí)；

b,、抽生背,；

c、四人小組開(kāi)火車背,；

d,、齊背

五、裝飾山水畫(huà),，再現(xiàn)詩(shī)的意境,。

師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩(shī)背下來(lái)了,，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫(huà),！同學(xué)們看，這幅畫(huà)美嗎,？請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫(huà)涂上你喜歡的顏色,，看誰(shuí)涂得最美！

六,、美字練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫(huà)美極了,！咱們?cè)俦缺瓤矗l(shuí)的小手寫(xiě)的字最美?。ǔ鍪救?、兒）同學(xué)們說(shuō)一下，“人”怎樣寫(xiě),？老師想把這兩個(gè)字寫(xiě)的美一點(diǎn),，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫(huà)在田字格中的位置,；注意頓筆）

生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)完展示,，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

七、課外延伸：

這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,，還背下了這首詩(shī)，收獲可真不少,?；丶野堰@首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng),，看他們能不能猜出謎底，如果猜對(duì)了,，你就把自己裝飾的這幅畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),，下節(jié)課,，我們開(kāi)個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì)！