作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇一

《畫》是一個謎語,，謎面是一首五言詩,，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度,。因此,，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣,，上課時才能使學(xué)生對大自然,，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底,。

１、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫,。

２、學(xué)會“畫,、遠(yuǎn),、近、無,、聲,、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁,，掌握有──無,，遠(yuǎn)──近等反義詞。

３,、會正確朗讀,、背誦、默寫課文,。

生字卡片,、掛圖、錄音,。

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）

１、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題：

⑴上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語,，聽仔細(xì)了（范讀課文）

⑵學(xué)生動腦筋猜

⑶出示掛圖（課件）：

好極了,，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）,。

２,、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么,？

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

１,、提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩,，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢,？

２,、學(xué)生自讀課文,。

３,、指名試讀，正音：色,、近,、驚

三、對照圖畫,，再讀課文

１,、看看圖畫再讀讀課文，想一想,，每一行主要說什么,？

２、指名交流（教師板書：山,、水,、花、鳥）

３,、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色,，我們要讀重音,。

四、講讀課文,，理解詩意

１,、講讀第一、二行：

⑴看圖說話：

小朋友們,，畫多美啊,，有山有水，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣,？

⑵想一想：

我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎,？水從山上直往下流，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲）

⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢,？為什么？

⑷扮演詩人,，遠(yuǎn)看山,，近聽水：

①指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山,，問：現(xiàn)在你看這畫中的山,，有沒有看到它的顏色？

②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

③教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音,；說說怎樣記字型,；說說色是什么意思？（顏色,，課文指景色）

④指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎,？為什么,？

⑤小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽──（水無聲）

⑥教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞,，說說怎樣能記住這兩個字,；無聲是什么意思；無的反義詞是什么,？

⑦教學(xué)聲：強調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”。

⑧指導(dǎo)朗讀第一,、二行,，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽／水／無聲,。

２、講讀第三,、四行：

⑴想一想,，春天，許多花都怎么樣了,？可是課文里是怎么說的,，為什么,？

⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢,？

⑶指名扮演詩人，走近畫,，做趕鳥的動作,。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的,？

⑷教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的,？驚是什么意思,？（吃驚,、害怕）

⑸指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。

五、朗讀全文

六,、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥的畫呢,！

七,、作業(yè)

在田字格中指導(dǎo)書寫７個生字；畫：先中間,，后兩邊,；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭,；遠(yuǎn)近：注意走字底,。

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇二

１、鞏固字詞,，掌握“有──無”,、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。

２,、指導(dǎo)朗讀,，背誦，默寫課文,。

一,、復(fù)習(xí)字詞

１,、認(rèn)讀生字卡片。（開火車）

２,、課堂作業(yè)本第一題,。

３、形近字比較,，組詞：

遠(yuǎn)（）

近（）

京（）

聲（）

運（）

聽（）

驚（）

色（）

二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

１,、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

２,、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽／水／無聲……

范讀──指讀──引讀──齊讀

３、根據(jù)畫面背誦課文

想一想,，課文寫了哪些景色,？

課件（聲畫統(tǒng)一），試背──齊背──指背,，

三,、作業(yè)指導(dǎo)

寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)──近、有──無,、去──來

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇三

知識與能力：

1,、認(rèn)識十一個生字，會寫四個字,。認(rèn)識“辶,、忄”兩個偏旁。

2,、知道“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

過程與方法：

1、通過自由讀,、同桌互讀,、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀,、背誦古詩,。

2,、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。

3,、找,、讀、了解反義詞的意思,，能夠記住古詩中的反義詞,。

情感態(tài)度與價值觀：

通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生機勃勃的景象,，從而受到美的熏陶,。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識十一個生字,，會寫四個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點：

能用自己的話說出古詩的意思,。

本課主要采用朗讀法、想象法,、自主識字法等教學(xué)方法,。通過想象畫面并聯(lián)系生活實際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。

1,、通過朗讀,、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知。

2,、自主識字,，交流識記方法，重點字教師給予適時的點撥指導(dǎo),。

3,、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實際,，以此獲得情感體驗,，感受語言文字的優(yōu)美。

（一）猜謎導(dǎo)入

1,、教師請學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田,。（謎底是“畫”字）

2,、教師再請學(xué)生猜謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲,。春去花還在,，人來鳥不驚。（謎底還是“畫”）

3,、導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語,，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面,，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩,。

【設(shè)計意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

（二）自學(xué)字詞

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

（1）學(xué)生借助拼音讀課文,，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認(rèn)字。

（2）請學(xué)生對照課文中的拼音,，給會認(rèn)字表中的會認(rèn)字標(biāo)好拼音,。

（3）課件出示會認(rèn)字，指名領(lǐng)讀,，開火車讀,。

（4）教師范讀，學(xué)生自由讀課文,。

2,、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法,。

（1）課件出示：“遠(yuǎn),、近、還”,，請學(xué)生說一說這三個字的共同點,，認(rèn)識“辶”。

（2）課件出示：“驚”,，認(rèn)識“忄”,。

（3）請學(xué)生任意挑選會認(rèn)字，試著組詞語,。

3,、記憶字形，了解字義。

（1）課件出示：“人,、火,、文、六”的筆順,，請學(xué)生按照筆順記憶字形,。

（2）全班學(xué)生跟教師書空“人、火,、文,、六”四個字。

（3）學(xué)生分別用“人,、火,、文、六”組詞語,。

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法認(rèn)字,、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動識字,。

（三）看圖讀文

1,、看課文插圖讀古詩，想一想,，每一行詩句主要說畫了什么,？

2、全班交流,，師總結(jié)：山,、水、花,、鳥。

3,、請學(xué)生在古詩中找到這四個字并圈起來,。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩,，注意把“山,、水、花,、鳥”這四個字讀清楚,。

【設(shè)計意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點詞,，了解古詩大意,。

（四）了解詩意

1、想象畫面，了解第一,、二行詩句的意思,。

（1）一邊看圖想象畫面，一邊讀第一,、二行詩句,。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣,？

（2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子,。

（3）導(dǎo)語：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏,，一股清泉從山間流過,。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。

（4）請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽,，是否能聽到流水的聲音,，感受畫中的水像真的一樣。

2,、聯(lián)系生活,，了解第三、四行詩句的意思,。

（1）自由讀第三行詩句,，聯(lián)系生活實際說一說，春天的花是什么樣的,，課文里是怎么說的,。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開,。

（2）指名讀第四行詩句,，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前,，小鳥會怎樣,。感受畫中的小鳥不怕人。

3,、朗讀并且背誦古詩,。

（1）根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。

遠(yuǎn)看∕山∕有色,，

近聽∕水∕無聲,。

春去∕花∕還在，

人來∕鳥∕不驚,。

（2）按照“山,、水、花,、鳥”的順序背誦古詩,。

4、找出詩中的反義詞,。

（1）學(xué)生在古詩中找出三組反義詞,。（遠(yuǎn)、近,；有,、無,；去,、來）

（2）課件出示“我會說”,，學(xué)生練習(xí)說反義詞。

（3）男女生分成兩組,，開展“反義詞擂臺賽”,，比比哪組說得多。

【設(shè)計意圖】1,、通過想象畫面和聯(lián)系生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化,、生動化,。2、借助劃線法和重點詞提示法,，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,、背誦古詩。

（五）指導(dǎo)書寫

1,、課件出示：“人、火,、文,、六”，學(xué)生觀察這四個字有什么共同的特點,。

2,、學(xué)生觀察交流。

（1）四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”,；“六”字中的“撇”是“短撇”,。

（2）三個字中都有“點”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”,；“六”的第四筆“點”是“長點”,。

（3）三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”,。

3,、教師范寫“人、火,、文,、六”。

4,、學(xué)生描紅,、練習(xí)寫“人、火,、文,、六”。

【設(shè)計意圖】通過觀察漢字,，比較相同筆畫的不同之處,，找準(zhǔn)重點筆畫，正確,、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字,。

（六）課外延伸

朗讀、背誦謎語詩,。

《風(fēng)》

解落三秋葉,，能開二月花。

過江千尺浪,，入竹萬竿斜,。

《花影》

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開,。

剛被太陽收拾去,，卻叫明月送將來。

《蜂》

不論平地與山尖,，無限風(fēng)光盡被占,。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜,。

【設(shè)計意圖】增加課外閱讀篇目,，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,，拓寬學(xué)生積累渠道。

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇四

1.正確書寫“來,、不”兩個生字,。

2.能夠有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3.展開想象,，圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感,。

1.會正確書寫漢字“來、不”,。

2.正確朗讀古詩,、背誦古詩。

展開想象,，感受詩中描繪的景色,，借助詩的語境來認(rèn)讀生字。

課件,、字卡

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.運用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞,。

遠(yuǎn)方,、沒有、色彩,、近郊,、聽見、無論,、聲音,、還是、流水,、離去,、未來、不是,。

2.反義詞我知道,。

遠(yuǎn)→近有→無去→來

二、朗讀詩句,，領(lǐng)會詩意

1.教師范讀課文,，注意停頓和重音。

2.全班齊讀古詩,，學(xué)生之間指名讀古詩,。

同學(xué)們再讀這首古詩時，要注意重音和停頓,，這樣才能讀出詩的韻味,。下面大家來試一試吧！注意讀好停頓,，讀出韻味,。

3.配合動作表演，感悟詩意。

同學(xué)們在朗讀的時候，可以邊朗讀邊想象,，根據(jù)個人對詩句的感受配上動作進(jìn)行表演,。

如讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳傾聽的樣子,，當(dāng)讀到“人來鳥不驚”時,，要做出擺手的樣子。

三,、理解課文

1.你從哪些地方知道這是一幅畫呢,？說一說原因。

2.在畫中,，山,、水,、花,、鳥是什么樣的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生找出畫中“山、水、花、鳥”景象的特點,。）

教師總結(jié)：在遠(yuǎn)處看畫上的山,，山的顏色很清楚，站在近處聽,，卻聽不見流水的聲音,。雖然春天過去了,，可畫上的花依然開著。盡管人走近了,，畫上的鳥一點兒也不害怕,，也不飛走,。

3.在現(xiàn)實生活中，大自然中的山,、水,、花,、鳥是什么樣的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)實生活中“山,、水,、花、鳥”景象的特點。）

教師總結(jié)：在大自然中,，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的,，近聽水是有聲音的，春天過去了,，花兒也就謝了,，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走,。

同學(xué)們,，結(jié)合生活中見到的情景，我們能改一改這首詩嗎,？（教師適時板書）

預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)看山無色,，近聽水有聲。春去花不在,，人來鳥兒驚,。

4.根據(jù)交流情況，與《畫》形成對比,，幫助學(xué)生感悟畫的特點,。（教師適時板書）

四、教師示范,，學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“來,、不”，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置,，注意橫

中線,、豎中線上的筆畫。

2.教師逐筆范寫“來,、不”,，讓學(xué)生觀察字的筆順,、筆畫特點,，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空,。

①“來”的字形左右對稱,，豎要在豎中線上,，兩橫之間距離適中，撇,、捺要舒

展,。

②注意“不”的豎從撇的上部起筆，要在豎中線上,，最后一筆是長點,。

3.學(xué)生在本上獨立書寫,，同桌互評，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo),。每寫完一個字教師反饋點評，學(xué)生對照自己寫的字,，再書寫,。

4.學(xué)生在書上描紅，對比描紅與獨立書寫不同之處,。

（寫字指導(dǎo)不僅要看教師的范寫,，還要看看是如何對學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。

要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字,，找到改進(jìn)的方向,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。）

5.學(xué)生在本上再書寫,，班級展示,。

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇五

《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥，給人以山水相映,，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對應(yīng),，妙趣橫生。

１,、會認(rèn)“遠(yuǎn),、刊、近,、聽,、春、還”６個漢字,。

２,、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

一,、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花,。能寫會算還會畫，天天干活不說話,?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

二,、初讀古詩，整體感知,，認(rèn)讀生字

１,、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

２,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字：

⑴學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音,，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。

⑵同位互讀,，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。

⑶拼字游戲，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比，哪個小組又快又好,。

三,、誦讀古詩，展開想象,，體會感情

１,、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽,，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩,。

２,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢,？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片,，師述,，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎？為什么,？（畫上的水）,。那么，這一行該怎么讀呢,？

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片,，師述,，春天到了,，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了,，花怎么還在開放呢？（畫上的花）,。誰能把這一句讀好呢,？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片,，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧,。請一個同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥,，你好呀,！”哎呀，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀,？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩,？

３,、指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。此時,，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦,。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背,。

四、趣味練習(xí),，書寫生字,，課外延伸

１、找朋友游戲,，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話,。

２、指導(dǎo)書寫“人,、義,、火、文”

３,、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語竟猜游戲。

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇六

1,、會認(rèn)“遠(yuǎn),、色”等11個生字，會寫“人,、火”等4個生字,。認(rèn)識偏旁“辶、忄”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解“遠(yuǎn)”與“近”,、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲,。春去花還在,，人來鳥不驚?！保?；生字卡。

練習(xí)朗讀,、認(rèn)字,。

了解詩句和畫的關(guān)系。

一,、觀察圖畫,，收入詩句

1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山,、水,、花、鳥,，并題寫課文《畫》的20個字：“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚,。”）

師：小朋友,，大家看到了什么,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機評價并板書“山、水,、花,、鳥”）

師：會認(rèn)這四個字嗎？（生個別讀,、自由讀,、齊讀，再抽讀）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

師：仔細(xì)看,，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩,，就直接板書課文的四句詩,。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

2,、學(xué)生讀詩

師：四句詩中,，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀,。

師：哪些字不會認(rèn),，請用鉛筆標(biāo)出來,。

二、初讀正音,，突出重點

1,、學(xué)生自讀詩句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍,。

2,、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考,。發(fā)現(xiàn)不對的,，同桌教讀。

3,、全班齊讀,，輪讀。

4,、教師用生字卡片個別抽讀要求會認(rèn)的“近,、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音,，“聲,、春”是翹舌音；“近,、春,、人”是前鼻韻母，“聲,、驚”是后鼻韻母,。有錯及時糾正。

5,、學(xué)生自由讀,，重點抽讀，抽讀重點,。用生字卡抽讀,，主要抽讀“聲、春,、近,、人、驚”等5個易錯的重點字,；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌,、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點學(xué)生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”,；“忄”叫“豎心旁。

三,、背誦詩句,，領(lǐng)會其義

1、看誰背誦得最快,。（學(xué)生自由背誦）

2,、背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎,？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反）

師：是呀,！真有點怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲”呢,？怎么“春去花還在,，人來鳥不驚”呢,？

師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在,，人來鳥兒驚,?！保?/p>

3、讀一讀,，看看兩道詩有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色,，遠(yuǎn)看山無色,，

近聽水無聲,。近聽水有聲,。

春去花還在,，春去花不在,，

人來鳥不驚,。人來鳥兒驚。

（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時,，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲,。春去花不在,，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反,。大家想一想,，在哪種情況下才會有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲,。春去花還在,，人來鳥不驚?！蹦?？（如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”,；若學(xué)生說“照片”,，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）

4,、戴頭飾,，演一演；說一說,，讀一讀,。

（1）來??去什么是來,，什么地去？演一演,，表現(xiàn)出相反意思,。

（2）高??矮哪種是高，哪種是矮,？演一演,，表現(xiàn)出相反意思。

（3）遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn),，哪種情況算近,？演一演，表現(xiàn)出相反意思,。

（4）白??黑什么東西白,，什么東西黑呢？說說相反的例子,。

（5）晚??早什么晚，什么是早,？說說相反的例子,。

（6）讀一讀5組反義詞。

四,、寫字指導(dǎo),，練習(xí)書寫

1、呈現(xiàn)“人,、火,、文、六”4個要求會寫的字,，讓學(xué)生觀察4個字形的筆順,、筆畫特點。注意“火”先寫“點”,，再寫短“撇,，第三畫是長“撇”，最后是“捺”,。

2,、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆,。

3,、教師范寫,，學(xué)生書寫。

4,、學(xué)生練寫,，教師指導(dǎo)。

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇七

《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文,。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山、水,、花,、鳥，給人以山水相襯,、鳥語花香的美感,。課文以“畫” 這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對應(yīng),，妙趣橫生。在教學(xué)本課時,，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩的興趣,，讓學(xué)生在讀中積累,，讀中感悟,，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩詞的愛好,。通過多種形式和不同層次要求的誦讀,，使學(xué)生有所體會、感悟,、獲得情感熏陶,，

1、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，能感受到詩中所描繪的景物的美

2、會認(rèn)五個生字,，會寫四個生字,。

3、知道詩中的三對反義詞,。

一,、“一日五人背古詩”，引出新課

1,、一日五人背古詩。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣）

2,、引出新課。

3,、揭示課題《畫》,。

（1）板書“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況,。

（2）書寫“畫”，請小朋友們仔細(xì)觀察,。

二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

三,、初讀古詩,，整體感知。

1,、自由讀,，讀準(zhǔn)每一個拼音，讀準(zhǔn)每一個字,。

2,、讀給同桌聽，互相檢查,。

3,、讀給大家聽，進(jìn)行評議,。

4,、范讀，讀出節(jié)奏,。

5,、再讀,。

四、卡片認(rèn)讀生字,。

1,、開火車認(rèn)讀生字，并說出識記方法,。

2,、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩,，看哪組同桌拼得又快又好,。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既鞏固了生字的認(rèn)讀,，又活躍了課堂氣氛）

五,、誦讀古詩，展開想象,。體會感情,。

1、看圖上有哪些景物,。用三角符號標(biāo)出“山,、水、花,、鳥”,。

2、說說詩中的這些景物與平時看到的,、聽到的,，有什么不同。

3,、選擇自己喜歡的詩句,，說說自己的理解。

4,、學(xué)生質(zhì)疑,。

5、小組合作說詩意,。（培養(yǎng)孩子們的合作意識及口頭表達(dá)能力）

6,、配上動作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物,，說說自己的感受,。

（展開大膽的想象，充分感受美）

7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個謎語,。謎面是一首五言詩,，謎底是一幅山水畫。

六,、背誦古詩,。背給自己聽，背給同桌聽,，背給大家聽,，做動作背。

七,、課間休息

1,、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字,，找出一個意思相反的字,。）

2、猜謎語游戲,。（請同學(xué)們自己說自己收集到的謎語）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時也有所獲）

八,、生字教學(xué),。

1、板書拼音,。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況,。

2、指名學(xué)生說出自己識記的生字,，老師板書,。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音,，還讓學(xué)生積極動腦,，主動識記）

3,、學(xué)生書寫,。每個字寫兩個，展示,、講評,。

九、學(xué)生書畫展示

學(xué)生展示自己畫的畫給大家看,，選出畫的好的給大家看,，并說出畫的內(nèi)容來。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生看到美,，并且自己創(chuàng)造美）

十,、課后拓展

把今天學(xué)的謎語說給爸爸媽媽聽,，如果他們猜對了，就把畫的畫送給他們,。并和他們一起收集謎語,，玩猜謎語游戲。

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇八

復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,，會在田字各中寫“文”“六”兩字,。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”,，“來”和“去”是意思相反的詞,。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩意,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車認(rèn)讀“驚,、無,、近、來,、還,、人”。

２,、讀句子找生字朋友,，在具體語境中，鞏固識記部分生字,。如：

⑴ 春雨細(xì)細(xì)地下,，遠(yuǎn)山變成了綠色。

⑵ 我聽見小學(xué)生在大聲讀書,。

３,、指名背誦課文。

二,、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

１,、理解“遠(yuǎn)”和“近”：

⑴ 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個詞，讓學(xué)生指著圖,，說說誰在“遠(yuǎn)處”,，誰在“近處”。

⑵ 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句,，在語境中理解詞義：

如：誰離老師遠(yuǎn),，誰離老師近；誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近,。

２,、出示詩中另外幾組反義詞：

師生互說反義詞，或同桌互說反義詞,。

說說生活中你還認(rèn)識了哪些反義詞,。

３、做游戲：

把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,，給學(xué)生戴在頭上,，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲,。

三,、寫字

１、觀察“文”與“火”在田字格中的位置,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

３,、展評,。

四、創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩人,，先站在教室后,，一邊看畫面上的山，一邊說“遠(yuǎn)看山有色,，這山上一片翠綠,，真美啊,！”又走近圖畫,，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有,?！薄Ｐ≡娙酥钢嬌系幕ㄕf：“春天過去了,，花還在盛開,。”他又做趕鳥的動作,，大家一齊說：“人來鳥不驚,?！?/p>

多請幾名學(xué)生上臺表演并評議,。

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇九

１、認(rèn)識１１個生字，會寫“人,、火,、文、六”４個字,。認(rèn)識兩個偏旁,。

２、了解“遠(yuǎn)”和“近”,，“有”和“無”,，“來”和“去”是意思相反的詞。

３,、正確流利地朗讀課文,。背誦課文。

４,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感,。

本課的教學(xué)重點是識字,、寫字和練習(xí)朗讀。

難點是了解詩意,。

學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,，讓他們看看山、水,、花,、鳥，親身廠家大自然的美麗,。一幅山水畫,，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

２課時,。

一,、指導(dǎo)看圖

激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛,，等我數(shù)到三下再睜開眼睛,。

（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫,，準(zhǔn)備給學(xué)生一個驚喜,。）

指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受,。

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,，說說圖上畫了什么,。教師相機板書：山、水,、花,、鳥。

二,、學(xué)習(xí)課文

談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫,，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！

１,、指導(dǎo)熟讀詩句：

⑴ 學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 指名讀詩句。師生共同正音,，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn),、近、春”,、“驚,、聽、聲”,、“色”等前后鼻韻母和平,、翹舌音的生字。

２,、理解詩句：

⑴ 四人小組交流讀懂了什么,，還有什么不懂。

⑵ 猜謎：這是一首謎語詩,，請大家猜猜謎底,。

（板書課題：畫）

⑶ 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

３,、朗讀古詩：

⑴ 師示范讀,。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

⑵ 指導(dǎo)朗讀,，讀出古詩的韻味,。

⑶ 背誦詩文：

① 教師說詩意，學(xué)生說詩句,。

② 依據(jù)板書,，自己練背，同桌互查,。

③ 指名背誦,，齊背。

４,、識字：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，出示生字卡片,，指名認(rèn)讀。

⑵ 記憶字形,，小組討論：你認(rèn)識哪些字？是怎么認(rèn)識的,？用了哪些好辦法,？

① 用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”,、“入”“無”與“天”音形義,。

② 用熟字加筆畫記“來”。

③ 鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”,，認(rèn)識新偏旁“忄”,。

④ 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還,、遠(yuǎn),、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字,。

⑤ 比較“遠(yuǎn)”和“近”,、“近”和“聽”的字形。

５,、寫字：

⑴ 觀察生字“人,、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫,。

⑵ 展評,。

６、實踐活動：

回家找謎語,，開展謎語競猜活動,。

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇十

1、通過偏旁歸類,、反義詞識字等方法,，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個生字走之,、斜到頭2個偏旁：會寫“水,、去”等4個字。

2,、正確朗讀,、背誦古詩。圖文結(jié)合,，感受詩中描繪的景象,。

正確朗讀,、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,，識記生字,。

圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認(rèn)識走之,、斜刀頭2個偏旁,。

課件

一、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎,？教師出謎：兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花，能寫會算還會畫,，天天干活不說話,。指名猜。

2,、真聰明,，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽：遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲,，春去花還在，人來鳥不驚,。

3,、出示課件：山水畫

4、這幅畫美嗎,？請小朋友按從上往下的順序觀察,，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）

二,、初讀古詩,，學(xué)習(xí)生字

師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁

1,、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,，讀準(zhǔn)每個字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了,，再把古詩連來起來讀一讀,。

2、畫一畫：教師利用展臺帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字,，然后齊讀兩遍,。

3,、同桌互讀古詩。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽,，一人指讀，一人聽,，聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),，不準(zhǔn)確請幫他糾正過來。開始吧,！

4,、檢查自學(xué)情況師：瞧,，生字娃娃集合了,，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子,，等著你們讀出他們的名字呢,！

（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有,、色,、近、聽,、無,、聲、去,、還,、來

誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀,。師生正音,。齊讀，齊讀前問：讀這些字時,，你有沒有要提醒大家的,？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音,。

（2）生字分類,，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎,？同桌悄悄地分一分,。

a、指名說一說自己的分法

翹舌音：聲,、春

前鼻音：人,、春,、近

后鼻音：聲、聽,、驚

整體認(rèn)讀音節(jié)：無,、遠(yuǎn)

b、師：小朋友們真能干,，生字娃娃高興地笑了,，老師的心里感到很驚訝，課件出示：遠(yuǎn)認(rèn)識“辶”誰能給遠(yuǎn)組個詞,？

c,、獎勵小朋友們兩個字謎：“三人日下去春游”，“米上加橫豎出頭” ,。出示：春?來?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字,，聰明的小朋友能給“春”和“來”組詞嗎？

d,、生字娃娃呀,，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字,？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高,。

e、出示課件,，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字,。

5、指名讀古詩,、同桌合作讀古詩,，齊讀古詩。讀通讀順,，指導(dǎo)標(biāo)畫停頓,。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲,。

春去／花／還在,，人來／鳥／不驚。

三,、誦讀古詩,，想象體驗

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫,，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧,！

2、出示課件，請離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的,？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實意：遠(yuǎn)看畫上的山,，清楚地看到有各種顏色,。因為是畫上的山。

3,、出示課件,，請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲,。問他聽到了流水聲了嗎,？為什么？出示：近聽水無聲,。理解意思：走到近處,，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水,。

4,、指導(dǎo)朗讀第一,、二行,，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽／水／無聲,。

5、出示課件,，請一位學(xué)生當(dāng)老師,，叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥,。然后提問：“為什么你們摘不下花,，也趕不走鳥呢？”讓學(xué)生回答后依次出現(xiàn)：春去花還在,，人來鳥不驚,。你能找出這句詩中的反義詞嗎？來---去

6,、讀懂詩句,，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來,。

7,、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思,。

8,、連起來朗讀一遍古詩。

9,、這首詩講的就是一幅山水畫,，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧,！

四,、布置課外實踐

回家找謎語詩，開展猜謎語活動,。

部編版一年級語文《畫》教學(xué)設(shè)計教案 部編版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計篇十一

（一）知識與能力

1,、認(rèn)識11個生字，會寫“人”“兒”,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

3,、正確、流利的朗讀課文并背誦課文,。

（二）過程與方法

通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識字方法,，同時,，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美,。

（三）情感,、態(tài)度、價值觀

通過欣賞美讀,，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力,，陶冶良好的審美情趣，同時通過同桌以及小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

1、多媒體課件,。

2,、每個小組一份全詩的字卡。

3,、學(xué)生每人一張山水畫,。

1,、對生字的掌握。

2,、對詩的理解與感悟,。

對詩的理解與感悟

一、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不……”這首兒歌是個謎語,，誰知道謎底,？

生：是雙手！

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，老師相信,，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

二,、初讀古詩，整體感知,，認(rèn)讀生字

1,、（多媒體課件映出山水畫）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近的觀察,，說說圖上畫了些什么,？

師：a,、同學(xué)們仔細(xì)觀察,，看看這幅圖上都有什么？

b,、遠(yuǎn)處的是什么,？近處的呢？

2,、范讀課文

師：大家觀察的真仔細(xì),！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩人看到這么美的'情景,，作了一首詩,，大家想聽嗎？（播放多媒體課件,，教師隨音樂范讀）

3,、自學(xué)，讀通全詩

師：a、這么美的詩,，同學(xué)們想自己讀下來嗎,？

b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音,，下面請拼音朋友幫忙,，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來,，同學(xué)們有信心嗎,？那咱們就開始吧！（巡視）

c,、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí),，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽他讀的對不對?。ǔ樯x，隨時評價）

d,、很多同學(xué)都想讀,，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會的,，你就當(dāng)小老師教教他,。看看,，哪對同桌合作的最好,。

e、同學(xué)們練得真仔細(xì),，哪對同桌愿意讀給大家聽,？（抽讀隨時評價，糾正讀音）

f,、他們合作的多棒呀,？咱們大家一起合，試試看,？（齊讀）

4,、多種方法學(xué)習(xí)生字

（1）去掉拼音讀全詩

師：大家看，團結(jié)的力量就是大,，我們一起把這首詩讀的又準(zhǔn)確又流利,。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在,，拼音朋友都不見了,，你還能讀下這首詩嗎,？（多媒體課件展示整首詩，去掉拼音）生練讀

師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看,？（抽生讀,，隨即鼓勵評價）

（2）在詩中認(rèn)生字

師：現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師,？他讀對了,，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識字）

（3）脫離詩句認(rèn)字,。

師：同學(xué)們真棒,，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家,。這次你還認(rèn)識他們嗎,？

（4）打亂順序認(rèn)字

師：這次，生字娃娃跑的到處都是,，看大家還認(rèn)不認(rèn)識他們了,？請看！同桌倆先練讀一下,，一會看誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時候大家聽好了,，他讀對了,，我們就讀兩遍，讀錯了我們就給他糾正過來,。

（5）選字組詞,、說話、背兒歌或古詩,。

師：同學(xué)們真聰明,，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個或幾個字組詞,、說話或者背一首詩,？（生回答，適時評價）

（6）四人小組合作,，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。

師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡,，和組員一起用這些字卡拼出這首詩,，組長先看看怎樣才能擺的最快？哪個小組愿意到黑板上擺擺看,？好,，現(xiàn)在開始吧,！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個小組合作的方式都不一樣,，咱們請第一個擺完的小組交流以下他們的做法,，好嗎？

小結(jié)：看來,，同學(xué)們要學(xué)會分工合作,，這樣做起事來才會又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn),，做得更好,。

三、美讀古詩,，展開想象,，體會感情。

1,、師：這么美的詩,，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍,，并讀給同桌聽,。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句,。

4、創(chuàng)設(shè)情景,，美讀全文,。

（多媒體展示整首詩加畫面，播放古典音樂）

師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀,？嗎還可以加上自己喜歡的動作?。ㄉ叡硌葸呎b讀）

師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下,？

師：很多同學(xué)都想讀,，那就請想讀的同學(xué)站起來，我們一起讀,，還可以加上你喜歡的動作,。

四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,。

師：同學(xué)們讀的真美,！這么美的詩，你想不想把它背下來,？你先自己試著背一下,！

a,、生自由練習(xí)；

b,、抽生背,；

c、四人小組開火車背,；

d,、齊背

五、裝飾山水畫,，再現(xiàn)詩的意境,。

師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩背下來了,，老師獎勵同學(xué)們一幅畫,！同學(xué)們看，這幅畫美嗎,？請同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色,，看誰涂得最美！

六,、美字練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們動手裝飾的山水畫美極了,！咱們再比比看，誰的小手寫的字最美?。ǔ鍪救?、兒）同學(xué)們說一下，“人”怎樣寫,？老師想把這兩個字寫的美一點,，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置,；注意頓筆）

生練習(xí)書寫,，注意寫字姿勢。寫完展示,，讓學(xué)生進(jìn)行評價,。

七、課外延伸：

這節(jié)課,，我們認(rèn)識了這么多生字朋友,，還背下了這首詩，收獲可真不少,?；丶野堰@首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底,，如果猜對了,，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎勵，,。并和爸爸媽媽一起找謎語,，下節(jié)課，我們開個謎語竟猜會,！