作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

畫楊桃第一課時教案設(shè)計 畫楊桃課文教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”說話,。

2、通過默讀,、朗讀自學(xué)課文,，理解句子之間的聯(lián)系，能抓住課文中的重點詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力,，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,。

聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

初步體會同一個事物從不同角度看會有所不同,，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

課件,、音樂,、楊桃。

1,、同學(xué)們,，上個星期我們在班隊課上舉行了水果拼盤賽，后來葉老師幫你們把最后的成果拍成了照片,，想不想看看?(一起欣賞照片，思考為什么同一盆水果拼盤會給人不同的感受?)

2,、我們再來欣賞幾幅畫好嗎?(多媒體出示幾幅相關(guān)圖,，大家說說看到的是什么)引用到蘇軾的《題西嶺壁》一詩。

(出示楊桃圖片)同學(xué)們,，你們知道這是什么果實嗎?(指名簡單介紹楊桃,，結(jié)合出示相關(guān)文字：“楊桃又名羊桃，五斂子,。酢漿草科,。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉,，小葉卵圓至橢圓形,，頂有短尖頭?；ㄐ?，鐘形，紫紅色,。漿果橢圓形,，長5～8厘米，有五棱,，間或三到六棱,，未熟前果皮青綠色，熟時黃色,。一年內(nèi)開花數(shù)次,，自夏至秋相繼不絕,，秋冬果熟。性喜高溫多濕,，好陰,。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培,。果質(zhì)生食或制成各種加工品,，也供藥用，能生津止渴,。葉有利尿,，散熱毒、止痛,、止血作用,。”)今天,，我們要學(xué)一篇課文,，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)

1,、齊讀課題,。

2、看到這個題目,，你們想知道什么?讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會提的問題)

⑴ 誰畫楊桃?

⑵ 怎樣畫楊桃?

⑶ 畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

⑷ 作者為什么要寫畫楊桃這件事?

1,、用自己喜歡的方式讀課文，看看能讀懂多少,。

2,、檢查生字詞。出示后讀一讀,。

3,、學(xué)生交流讀懂些什么，初步感知課文的主要內(nèi)容,。

4,、質(zhì)疑。(過渡)

1,、請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段,。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢?

2,、從“一生受用”這個詞中,，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡?(大約年事已高,，也就是人到老年,。)(從“使一生受用”這個詞還可以看出,，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事,。)

⑴ 能使作者“一生受用”的.教誨一定是使作者終生不忘的,。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?(是“老師”和父親的話。)他們講的內(nèi)容一樣嗎?從哪個詞可以看出?(從“是那么相似”這個詞中看出的,。他們講的內(nèi)容一樣,。)相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解?(特別,、十分)

⑵ 請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀,。自己體會一下相同點是什么。

多媒體出示這兩句句子,，練習(xí)朗讀,。同時理解“想當(dāng)然”“畫走了樣”等詞的意思。

過渡：那么我究竟是怎么畫楊桃的呢?

1,、默讀第2 自然段,，邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的?為什么會畫成這個樣子?畫出有關(guān)句子。

2,、重點理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?

出示重點部分：“我的座位在……自己覺得畫得很準(zhǔn)確,。”

根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機：

⑴ 點紅句子：“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,，而像是五個角的什么東西,?！?/p>

指名讀句子后,，先用“不像……而像”說話，再討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,，而像是五個角的什么東西呢?

⑵ 點紅“我的座位在前排靠邊的地方”,，這說明什么?(動畫播放，演試當(dāng)時的情景,。)讀句子,。

⑶ 作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?點紅句子“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫,，自己覺得畫得很準(zhǔn)確,。”聯(lián)系前文想想,，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話(出示,，再讀)說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫?(這是通過提示,，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因,。)

3,、讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解,。)

4,、看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映?

⑴ 出示句子,，指名讀后問“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?”

⑵ 再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?(補白)

5,、回歸到父親和老師說的兩段話，齊讀,。那么老師又是怎么做怎么說的呢?

畫楊桃第一課時教案設(shè)計 畫楊桃課文教學(xué)設(shè)計篇二

1.學(xué)會本課8個生字,，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑,、審視,、嚴(yán)肅、半晌,、和顏悅色,、熟悉、相似,、受用”等詞語,。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦最后兩段。

3.能讀懂課文主要內(nèi)容,，知道同一事物從不同角度看會有所不同,。

4.繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

聯(lián)系上下文,，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理,。

理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法,。

教學(xué)課件

二課時

教學(xué)過程：

1.齊讀課題,。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例：(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

1.查字典理解詞義,。

2.聯(lián)系上下文理解詞語,。

1.指名讀課文，初步了解內(nèi)容,，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星,，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后,，肯定了我畫的內(nèi)容是對的,，并講明了道理,。

2.讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句,，提出質(zhì)疑,。

1.寫詞語。

2.熟讀課文,。

畫楊桃第一課時教案設(shè)計 畫楊桃課文教學(xué)設(shè)計篇三

1,、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字,。正確讀寫15個詞,。

2、有感情的朗讀課文,。背誦課文中老師說的那段話,。

3、抓住重點詞句,，理解課文內(nèi)容,，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是,。

學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，體會蘊含的道理。

1,、實物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃,。

2、生字卡片;

程序 教與學(xué) 意圖

1,、同學(xué)們,，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文,?？纯凑n文講了一件什么事?

2,、板書課題：11畫楊桃 再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ),。

1、自由讀課文;要求：

⑴ 會認(rèn)6個生字;

⑵ 會讀課文;

⑶ 知道講了一件什么事,。

2,、認(rèn)字，同學(xué)互查,，記分;

3,、指名讀課文，邊聽邊想：

⑴ 誰讀得最棒?

⑵ 課文講了一件什么事?

(我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子,，同學(xué)們覺得好笑,。老師卻通過這件事,，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個道理。) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括,，從整體上了解課文內(nèi)容,。同時通過評價識字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句,。不懂得地方提出問題來討論,。

2、老師觀察,，了解學(xué)生默讀的情況：

⑴ 是否劃出重點詞句?

⑵ 是否會提問?

3,、評價提問：看誰會問?問的問題最有探究的價值。

例如：我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅? 要在提問方面大做文章,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

1、讀第一段,，討論：

⑴ 父親對我要求很嚴(yán),，表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經(jīng)常、叮囑,、想當(dāng)然等,。(從客觀存在的實際情況出發(fā)，實事求是,，培養(yǎng)眼力,。)

⑵ 練習(xí)朗讀。突出很嚴(yán)經(jīng)常是什么樣,，就畫成什么樣這些詞,。

2、讀第二段,，討論：默讀,，我是怎樣畫楊桃的?我認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點句。認(rèn)認(rèn)真真地看老老實實地畫,。自己覺得畫得很準(zhǔn)確,。說說自己的體會：我畫畫一絲不茍。

3,、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態(tài)度?畫出重點詞句：哈哈大笑 是這個樣子嗎?是五角星吧!不改變愿意,。把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話,。為什么嘲笑──不像楊桃,。

后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,，知道錯了,。

4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作,、語言讀一讀,。說說體會：老師從我的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從我的角度去觀察事物,，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化,。老師的態(tài)度在審視之后神情變得嚴(yán)肅后來變得和顏悅色。為什么?因為我明明畫得很準(zhǔn)確,，但同學(xué)們卻說不像引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在那里了,。所以神情變得和顏悅色。

5,、想一想老師的動作也可以演一演,，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說,。

意思：

⑴ 看楊桃的角度不同,，揚子也不同;

⑵ 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人;

⑶ 應(yīng)該實事求是,。

想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想,，說明了什么道理?這個道理僅僅適用于畫畫嗎?

板書：我們做事或看問題應(yīng)該實事求是，當(dāng)別人的看法,、做法與自己不同時,，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想,，一切從客觀存在的實際出發(fā),。 讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

讓學(xué)生知道我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫,、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣,，讓學(xué)生從字里行間體會同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因,。

對老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想,，聯(lián)系生活實際體會其中的道理,。升華認(rèn)識,。

1、分小組練習(xí)朗讀,，討論表演的動作和語言,、神情,。鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

2,、學(xué)生表演：

討論：自己在平時有沒有發(fā)生過類似的事,。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。 鞏固已經(jīng)明白的道理,，并能聯(lián)系生活中的事情思考,。

對話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法?

1、運用呼應(yīng)的手法：

前呼后應(yīng),，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛,。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗來否定別人的新發(fā)現(xiàn),。

2,、反復(fù)描寫笑。而最后一個不要忙著發(fā)笑耐人尋味,。

3,、準(zhǔn)確運用標(biāo)點：

破折號一處;六處用了問號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯不好意思的樣子,。 引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來,。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

1、鼓勵學(xué)生把意思深刻的句子抄下來,。

2,、讀一讀資料袋。