在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)1

’教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段.

2,、正確理解課文的內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果.

3,、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法,養(yǎng)成讀書時(shí)畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣.

一,、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課齊讀課題《畫楊桃》,。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)們翻開書快速瀏覽課文,，邊讀邊想：課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們回想課文中作者提到了哪些人物,？（教師板書：“我”,、同學(xué)們、父親,、老師）這篇課文的題目《畫楊桃》那么他們對(duì)畫楊桃這件事各自都有怎樣的看法,。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文?？梢赃x擇自己喜歡的人物內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),。并采用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法說說自己的理解和體會(huì)。請(qǐng)大家自學(xué),。

二,、自學(xué)匯報(bào)

1,、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我”畫楊桃的內(nèi)容時(shí)，說一說“我”是怎樣畫的,？（抓住“我認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫自己覺得畫得很準(zhǔn)確“的內(nèi)容進(jìn)行分析。）老師問：小作者為什么這樣畫,？生答：因?yàn)楦赣H對(duì)他要求很嚴(yán),，叮囑他看見一件東西，是什么樣的,，就畫成什么樣,，不要想當(dāng)然，畫走了樣,。（板書：叮囑）你能說一說你是怎樣理解父親的話的,？教師提示：你能舉例子說說怎么叫“想當(dāng)然”？

過渡：小作者正是牢記父親的話,，所以把楊桃畫成了五角星,，那么怎樣讀父親的話。指導(dǎo)讀父親的話,。你還喜歡哪個(gè)人物的內(nèi)容請(qǐng)匯報(bào),。

2當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到老師的內(nèi)容時(shí)。指導(dǎo)重點(diǎn)分析老師的話,。

出示老師的話提問：老師說了幾句話,，每句話什么意思，你讀懂了哪句話,？學(xué)生匯報(bào),。

學(xué)生講到“提起楊桃，大家都很熟悉,。但是,，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣,，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星,。”是不是這樣，老師拿出一個(gè)楊桃讓學(xué)生從不同角度觀察,，說一說你看到的楊桃是什么樣的,？為什么同樣的一個(gè)楊桃大家看到的卻不一樣呢？剛才同學(xué)們理解的非常好,。你還理解了哪句話,。

學(xué)生講到“當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的,。”請(qǐng)你用“不要……要……”練習(xí)說話,，說的時(shí)候最好要有一個(gè)前提。

用自己的話說一說老師最后一句話的意思,。老師的話很樸實(shí)但說明了一個(gè)深刻的道理,。那么應(yīng)該怎樣讀老師的話？“和顏悅色”是什么意思,。請(qǐng)大家用這樣的語氣試著讀讀老師的話,。讀后找生講評(píng)讀的情況。大家讀的很好那么你能用最短的時(shí)間把這段話背下來嗎。給時(shí)間背誦,。

3、當(dāng)學(xué)生沒有匯報(bào)同學(xué)們的看法時(shí)，老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們匯報(bào)了我和老師對(duì)畫楊桃這件事的看法,，沒有人選同學(xué)們的看法，為什么不喜歡這個(gè)內(nèi)容呢,？學(xué)生說明理由（教師板書：嘲笑）那么小作者看到同學(xué)們的這一反應(yīng)他會(huì)有怎樣的表現(xiàn),，心里又會(huì)想些什么？練習(xí)說一說,。同學(xué)們說的非常好,，當(dāng)時(shí)小作者心里是很難受,。讀到這你想對(duì)這些同學(xué)說些什么,？小作者聽了你的話一定會(huì)高興的,。老師看到同學(xué)們的這一反應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行耐心的教育,，他的話不僅教育了小作者，也教育了同學(xué)們，這種教育用課文中一個(gè)詞概括是什么“教誨”（板書：教誨）所以正像小作者最后寫到的“這位老師的話同我父親的話是那么相似,。他們的教誨使我一生受用。”一起讀最后一段,，請(qǐng)大家快速把這一段背下來,。

過渡：畫楊桃這件事讓作者受到了深刻的教育。那么在日常生活中你有沒有聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情,。請(qǐng)你把這樣的事講給同學(xué)聽一聽。通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實(shí)際你都有哪些體會(huì)、感受,，從中你明白了什么道理。請(qǐng)你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會(huì),、感受和明白的道理。把它寫在大家準(zhǔn)備好的小書簽上,。寫后讓學(xué)生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友,，讓他們與你共同分享,。

小結(jié)：老師學(xué)完這篇課文也有一些體會(huì)和大家一起分享，老師讀自己寫的話,。

當(dāng)別人的想法,、看法和自己不一樣時(shí)，不要妄下結(jié)論,，要認(rèn)真分析,，看看人家是從什么角度看的,，要實(shí)事求是,。

三,、實(shí)踐練習(xí)：

1,、當(dāng)作者看到同學(xué)們的反應(yīng)后,，他有怎樣的表現(xiàn),，心里會(huì)想些什么,？

2,、你喜歡文中的老師嗎,為什么?

3,、聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫《畫楊桃》的讀后體會(huì),。

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)2

【教學(xué)要求】

1、理解課文內(nèi)容,，明白無論做什么事,，都應(yīng)有“實(shí)事求是”態(tài)度的道理。

2、理解句子之間的聯(lián)系,，背誦最后兩個(gè)自然段,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會(huì)用“不像……而像……”等詞說話,。

4、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生弄清“我”畫楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑,，而得到老師的肯定。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)老師最后那段話的意思,。

【教學(xué)過程】

一,、緊扣課題，導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話,。

2、提問：

結(jié)合課文內(nèi)容,，誰能把課題“畫楊桃”補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子?

(“我”畫楊桃,。或“我”和同學(xué)們一起畫楊桃,。)

二,、晶詞析句，逐層理解

1,、帶著問題,，默讀2～5自然段，弄清“我”是怎樣畫楊桃的,。

⑴ “我”今天看到的楊桃是什么樣子?

⑵ “我”是怎樣畫的?

⑶ “我”覺得畫得怎樣?畫成了什么?

先由差生或中等生逐題回答,，再由一名好生連起來說一說，然后比較句子,，體會(huì)“我”是怎樣畫楊桃酌,。

(放幻燈)說說下面兩個(gè)句子，哪句寫得好?為什么?

指名讀第二句,，注意重讀的詞,。

板書：認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫

2、當(dāng)“我”把這幅畫交出去的時(shí)候,，開始,，同學(xué)和老師兇態(tài)度各是怎樣?

同學(xué)們：哈哈大笑(譏笑)，“楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”

“倒不如說是五角星吧!”

指導(dǎo)朗讀同學(xué)們的話,。

老師：走到“我”的座位坐下來,，審視了一下講桌上的楊桃。(放幻燈)比較下面三個(gè)意思，“審視”應(yīng)選哪一種?為什么?

⑴ 注意地看,。

⑵ 集中注意力看,。

⑶ 看了看。

(應(yīng)選第二種,，因?yàn)?ldquo;審視”是一邊看,，一邊進(jìn)行比較，看得很認(rèn)真)

老師在審視楊桃時(shí)會(huì)想些什么?他覺得我的畫畫得怎樣?

板書：同學(xué)譏笑

老師審視(滿意)

3,、后來,，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣變化的?點(diǎn)名讀課文6～19自然段，找出老師和同學(xué)有幾次對(duì)話,，老師的問話用“____”畫出來,，學(xué)生的答話用“~~~~~”畫出來。(三次對(duì)話)

4,、理解第一次對(duì)話,，并填表。

結(jié)合老師同學(xué)的態(tài)度,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出不同的.語氣,。

5,、學(xué)生回答后，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?

(因?yàn)橥瑢W(xué)們的看法是錯(cuò)誤的,，更重要的是想當(dāng)然地譏笑別人,。)

用“嚴(yán)肅”造句。

板書：想當(dāng)然嚴(yán)肅

6,、依照學(xué)習(xí)第一次對(duì)話的方法,，自學(xué)第二次、第三次對(duì)話,，可邊填表,，邊討論。

指名有感情地朗讀對(duì)話,，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo),，注意老師和同學(xué)在態(tài)度上的變化。

老師：認(rèn)真→嚴(yán)肅同學(xué);譏笑(驕傲)→不好意思比較讀：

分角色朗讀三次對(duì)話,。

7,、幻燈出示第十八自然段，讀段思考：

⑴ 這時(shí)老師的態(tài)度怎樣?

⑵ 老師說的話共有幾句?每句話是什么意思?

⑶ 給這一段分層,，哪層更重要些?

理解老師要求我們“看到什么樣的就畫成什么樣的”這實(shí)際上是一種什么態(tài)度?(實(shí)事求是)

板書：實(shí)事求是指導(dǎo)朗讀最后一句話,。

小結(jié)：這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的同學(xué)，實(shí)際上是要求我們做事應(yīng)具有實(shí)事求是的態(tài)度。

三,、回歸整體,，深化理解

1、齊讀最后一自然段：

⑴ 齊讀最后一自然段,，回答;

表面意思?(看到什么樣的就畫成什么樣)

含著意思?(實(shí)事求是的精神)

⑵ 教誨在文中指什么?他們的教誨使“我”一生受用,，在文中什么事可以體現(xiàn)出來?。老師的教誨將給我們什么啟示?

2,、總結(jié)全文,。

3、學(xué)生質(zhì)疑,，老師予以指點(diǎn),，解答。

四,、課后習(xí)題3,，讀下邊的句子，并用帶點(diǎn)的詞語說話

1,、選詞填空：

不像……而像……不要……要……

⑴ 我們不管做什么事情,，都( )想當(dāng)然，( )實(shí)事求是,。

⑵ 老師看了我畫的楊桃,，( )同學(xué)那樣譏笑我，( )父親那樣要求我看到的是什么樣就畫成什么樣,。

⑶ 同學(xué)都譏笑我的畫( )楊桃,，( )五角星。

2,、用“不像……而像……”,、“不要……要……”各說一句話。

【教案述評(píng)】

胡紅衛(wèi)老師是湖北省的市級(jí)教壇新秀,，以上的《畫楊桃》教案是她1997年參加我省黃岡市教壇新秀評(píng)選時(shí)的優(yōu)秀教案,。

胡老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎,，注重了語盲文字訓(xùn)練,，體現(xiàn)了語文教學(xué)改革的精神，以下幾個(gè)方面值得我們借鑒：

1,、教學(xué)目標(biāo)明確,、準(zhǔn)確：

教師在教學(xué)過程中，能扎實(shí)進(jìn)行語盲文字訓(xùn)練,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白怎樣做人,，明白無論做什么事都應(yīng)有“實(shí)事求是”態(tài)度的道理,。

2、教材理解深刻,，把握正確,。教師教學(xué)符合“大綱”要求，思想內(nèi)容和語盲文字訓(xùn)練明確,，文中重點(diǎn)詞,、句、段把握得好,，訓(xùn)練形式多樣,，訓(xùn)練密度大，訓(xùn)練價(jià)值大,，訓(xùn)練落實(shí)得好,。

3、教學(xué)思路清楚,，教師能遵循閱讀教學(xué)原理,，根據(jù)文章的思路安排教學(xué)。她采取從課題人手,，直奔重點(diǎn),，進(jìn)行中心設(shè)疑(同學(xué)和老師對(duì)“我”畫的楊桃的不同態(tài)度)，層層推進(jìn),，一步一步地理解重點(diǎn)詞,、句、段,，在扎實(shí)進(jìn)行語盲文字訓(xùn)練過程中,，注重聯(lián)系，由表及里,，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

4,、教學(xué)思想端正：

教者在教學(xué)中做到了因材施教,，使不同層次學(xué)生都有較大的收獲。

5,、注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程：

教師注意從教法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，注重了聽、說,、讀,、寫髓力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與中獲得知識(shí),。同時(shí),，注重了學(xué)法指導(dǎo),，教學(xué)注意朝著學(xué)生“自能讀書”的方向努力。不僅如此,，教師還鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6,、板書設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心：

教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)抓住了文章內(nèi)容的“焦點(diǎn)”,，人與事、人與人之間的聯(lián)系一目了然,，能有效地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和中心,。

不僅如此，胡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還符合本年級(jí)教學(xué)目標(biāo),，符合學(xué)生實(shí)際,，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，所以受到專家和老師們的一致好評(píng),。

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，通過抓住重點(diǎn)詞句的朗讀理解,，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,、善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事都要實(shí)事求是,，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考,，善于從事物中得到啟發(fā),，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

2,、完成相關(guān)的作業(yè),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1,、理解重點(diǎn)詞句,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，明白老師通過練習(xí)畫楊桃的這件事所說的道理,。

難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,，懂得老師和父親所講的道理,。

2,、理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入。

1,、課件出示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》,，齊讀課題。

2,、談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了在一次美術(shù)課上，作者我把楊桃畫成了五角星,，受到了同學(xué)們的嘲笑,，那么我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星呢？老師又是怎樣對(duì)待的呢,？這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究上節(jié)課提出的`這兩個(gè)問題,。

二、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。（找原因）

1、自由輕聲讀課文,，思考剛才的第一個(gè)問題：我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星,？用“~~~~”劃出有關(guān)句子，再認(rèn)真讀讀,。

2,、集體討論交流：

（1）我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？

指名說——指導(dǎo)朗讀

（2）我是怎樣畫楊桃的,？

課件出示句子：“我認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確,。”

指名讀——體會(huì)——再讀——用幾個(gè)詞概括（師板書：我的畫認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）

（3）我為什么會(huì)這么畫呢,？（引入學(xué)習(xí)第1段，體會(huì)父親的話的含義）

課件出示父親的話：他對(duì)我要求很嚴(yán),，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣,，不要想當(dāng)然,，畫走了樣。”

指名讀——理解體會(huì)——指導(dǎo)朗讀——也用幾個(gè)詞概括（師板書：父親的話是什么樣畫什么樣）

三,、學(xué)習(xí)第13—18自然段,。（明結(jié)果）

1,、四人小組合作學(xué)習(xí)課文第13—18自然段：

（1）、讀：小組內(nèi)用平時(shí)喜歡的方式讀,。

（2）,、議：老師怎么做？怎么說,？“——”劃出有關(guān)句子再認(rèn)真讀并談體會(huì),。

（3）、做：完成《作業(yè)本》第4題,，小組內(nèi)交流檢查,。

（4）、說：每個(gè)小組派代表準(zhǔn)備發(fā)言,。

2,、討論交流：

（1）老師是怎么做？怎么說的,？

根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)組織學(xué)習(xí),。

課件出示學(xué)生的變化理解：

“不像！”“不……像,。”

“像五角星,！”“像……五……五角星。”

（指導(dǎo)朗讀——體會(huì)）

（2）老師還怎么說,？

課件出示句子：“當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的,。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大,？為什么,？

引導(dǎo)理解：

【1】要相信自己的眼睛。

【2】角度不同,，樣子也就不同,。（自己站在教室中間演示、看課件上楊桃圖片）

【3】說一說,。（課件出示：“當(dāng)我們看見別人（）的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑,，要看看人家是從什么角度（）,。”

指導(dǎo)朗讀——再用幾個(gè)詞概括（師板書：老師的話是什么樣畫什么樣）

四、總結(jié)提升,。

1,、看作者長大后的資料：（課件出示）

2,、聽了這些，你又有什么體會(huì),？

3,、再讀課文中父親和老師的話！（課件出示,、齊讀）

4,、總結(jié)提升：我們從畫楊桃中跳出來，今天所講的道理可用一個(gè)什么詞來表示,？（隨機(jī)板書：實(shí)事求是）

五,、寫格言。

導(dǎo)入：通過這堂課的討論交流,，我們真是深有啟發(fā),，讓我們拿起筆把我們心里最想說的，感受最深的用一句話寫下來,，作為我們的格言,。（有困難的同學(xué)可以摘錄課文中的語言作為格言）

1、學(xué)生寫話,。

2,、集體交流。

板書： 23,、畫楊桃

父親的話 是什么樣畫什么樣

我的畫 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是

老師的話 是什么樣畫什么樣

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