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畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)5篇一

教材簡(jiǎn)析：

這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理,。弄清事,，清的來龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育,。

2,、通過理解老師說的一段話中旬與句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫句子。

4,、朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、回顧第一自然段

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段,，這段講的是什么,？（講父親怎樣教我畫畫。）

2,、今天,，“我”有機(jī)會(huì)畫畫了，又發(fā)生了什么事呢,？

二,、深入學(xué)習(xí)課文，理解課文,。

1,、在圖畫課上，老師讓我們畫什么,？我的座位在哪兒,？有什么感覺？（老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上,，要同學(xué)們畫,。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺看到的楊桃不像平時(shí)那樣,，而像是五個(gè)角的什么東西,。）

2、從哪些詞語(yǔ)看出,，自己覺得畫得很準(zhǔn)確,？（認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫,?？匆姷氖鞘裁礃泳彤嫵墒裁礃印＃?/p>

3,、當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候,，同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣？

（同學(xué)看到我的畫哈哈大笑；但是老師的態(tài)度不一樣,。）

4,、老師是怎樣做的？（首先,，走到我的座位上坐下來,，審視了一下講桌上的楊桃；接著,，請(qǐng)覺得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上,，讓他們也從我看楊桃的角度去觀察，使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星,；最后,，老師抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理,。）

5,、老師在這樣做的過程申，神情有些什么變化,？請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語(yǔ),。（神情嚴(yán)肅，半晌,，和顏悅色,。）

6、讀老師說的話,，看看告訴了我們什么,？（同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子,；懂得了這個(gè)道理后,，應(yīng)該相信自己的眼睛。）

7,、把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀一讀,，你從中懂得了什么。（應(yīng)該實(shí)事求是,，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法。）

三,、理解最后一段,。

1、讀課文,，這段講了什么,？

（講父親和老師的教誨，使我一生受用,。）

2,、找出重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)在句中的作用。（教誨,、一生受用,。）

四、總結(jié)課文,。

1,、朗讀課文。說說課文主要寫了什么,？要說明什么,？（寫課上對(duì)著實(shí)物做寫生練習(xí)。說明看的角度不同,，觀察的結(jié)果不一樣,，甚至不像原來的物品，是合乎情理的,。）

2,、怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢？（先熟讀課文,；再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，深入理解；最后,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,，就不難了。）

3,、先口頭練習(xí)說句子,，在說的基礎(chǔ)上再寫句子。

五,、鞏固練習(xí)

1,、同桌互背課文，再請(qǐng)幾位同學(xué)背給大家聽,。

2,、怎樣做寫句子的練習(xí)呢？（先讀課文中的句子,，體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法,；然后考慮要寫的內(nèi)容；最后再動(dòng)筆寫,。如：不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種,，肯定一種。

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)5篇二

一、談話引入

二,、講讀課文,。

1、從課文第3部分入手,，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的,。

（1）齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思,，“一生受用”呢,？

（2）使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢,？

（3）請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀,。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。

2,、學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）,。

（1）指名讀父親的話。

（2）齊讀并思考：父親的話有幾層意思,？

每一層各說的是什么意思,？

（3）小結(jié)

3、學(xué)習(xí)課文第2部分,。

（1）分析“老師”說的話的第一層意思,。

（1）指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。

（2）“老師”說的這段話共有幾句,？

（3）引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思,。

A、第一句說大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”,，能說明什么呢,？

B、第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用,？

C,、第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像,。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？

D,、這三句話以畫楊桃為例,，要說明一個(gè)什么道理呢？

小結(jié)：

（4）齊讀“老師”說的前三句話,，加深理解,。

4、講讀課文第2自然段。

（1）作者在一次圖畫課上,，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子,，課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思？（指名讀）

（2）作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè),？第一個(gè)原因是什么呢,？這能說明什么？也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話,？

（3）楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢,？

（4）小結(jié)

5、導(dǎo)讀分析第3至5自然段,。

（1）“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑,？

（2）課文中寫了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號(hào),，另一句用了嘆號(hào),，表示的意思一樣嗎？

A,、第一句用了反問的修辭手法,，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒有,？

B,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣,。

（3）“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”,，說明什么？

6,、講讀課文第6至12自然段,。

（1）“老師”聽了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，又看了作者的畫,，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎,？用先后順序的詞說說老師是怎么樣做的。

（2）“老師”審視了之后,，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像,，而是舉起作者的畫去問大家像不像？

（3）聽了學(xué)生的回答,，“老師”的態(tài)度變得怎樣了,？為什么要變呢？從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久,？他是怎樣考慮呢,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好笑”,，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些,，聲音長(zhǎng)些,。

7、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段,。

（1）對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué),，“老師”沒有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”,，目的何在呢,？

（2）第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時(shí),，為什么中間加了省略號(hào),？

（3）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào),、聲音都要低,，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才“好笑”的讀法恰恰相反,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ),，體會(huì)作者只寫“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話，而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過這種抓住重點(diǎn),，敘述的好處,。

8、繼續(xù)剖析“老師”說的話,。

（1）“老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中,，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo),，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理,。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的,？“和顏悅色”是什么意思,？

（2）默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個(gè)意思,。并指名讀這一句,。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng)？

（3）“老師”說的話中,，哪一句話是對(duì)作者繪畫態(tài)度的肯定,？找出來讀一讀。

（4）小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析,，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,，要學(xué)會(huì)這種看問題的方法。

（5）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，總體理解“老師”說的一段話的含義,。

教學(xué)反思：

本堂課我用課文結(jié)尾的一句話“這位老師的話同父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用”直奔中心,，層層深入,，用一個(gè)支點(diǎn)，支撐起整個(gè)課堂教學(xué),。我知道在課堂上,，教師是知識(shí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,、在教學(xué)中教師要善于把握教材,，機(jī)智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，靈活地加以引導(dǎo),，課堂上教師能夠機(jī)智的處理問題,，會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來、在教學(xué)《畫楊桃》一課時(shí),，我深深地體會(huì)到教師的機(jī)智是課堂的靈魂,、在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機(jī)敏，引的太多,，放的不夠開,，致使課堂上的許多亮點(diǎn)沒有爆發(fā)出來、通過上《畫楊桃》一課,，我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高,。

1、深入鉆研,、挖掘教材,，靈活地處理教材。

2,、提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智,。

3、深入地研究自己的薄弱之處,，提高評(píng)價(jià)的能力,。

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)5篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話。

2,、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。

4,、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué),，小組討論,，全班交流。

5,、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,，背誦最后兩個(gè)自然段。

重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

2,、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚,。

課時(shí)安排： 2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文,，了解課文大意

2,、學(xué)生自學(xué)生字、詞,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們,，你們知道這是什么果實(shí)嗎,？今天，我們要學(xué)一篇課文,，就與楊桃有關(guān),。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么,？（板書：畫楊桃）

1,、齊讀課題。

2,、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。

（1）誰(shuí)畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃,？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事,？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事,？

二、初步感知,，了解內(nèi)容

投影出示思考題：

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把生字詞多讀幾遍,。

2,、利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思,。

3,、課文主要講了一件什么事？

4,、課文中還有哪些地方不理解,，提出來。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指讀生字詞。

2,、指讀課文,。

本文講的是一件什么事？

3,、你理解了哪些新詞意思,？怎么理解的？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

想當(dāng)然：憑主觀想象,，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣,。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”,，看見一件東西是什么樣的,，就畫成什么樣，不要憑主觀想象,，畫走了樣,。

四、質(zhì)疑

提出不懂的問題,。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決,。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）

五,、布置作業(yè)

l,、熟記生字新詞,。

2、正確,、流利地讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是,，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考,，善于從事物中得到啟發(fā),，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

2,、練習(xí)“不像……而像……”,、“不要……要……”說話。

3,、熟讀課文,。

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,，其中包含著一個(gè)道理,，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、逐段深入理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段,，指名讀,。

提問：

（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書 是……就……不要）

（2）“想當(dāng)然”是什么意思,？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”,？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2,、學(xué)習(xí)第二至三自然段,，指名讀。

提問：

這兩個(gè)自然段講了什么,？討論：

（1）第二自然段分為幾層,？

（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣,。

②出示投影片,，一橢圓形帶棱的楊桃。

③實(shí)物演示,，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子,。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容,。）

④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因,？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示,，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。）

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講,。（再一次加深理解,。）

3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段,。

（1）出示討論題：

①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣,？后來又有什么變化,？

②為什么會(huì)有這樣的變化,？把有關(guān)的句子畫下來,。

（2）指導(dǎo)朗讀,，注意語(yǔ)氣的變化,。

（3）用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說一說同學(xué)們的.認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化,？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4,、學(xué)習(xí)第七自然段,，自由讀這一自然段,。

提問：

（l）老師的話里共有幾句話,？

（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一,。（板書角度不同,，樣子不一。）

（4）同一事物,，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),，應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛,？（看到什么,，就是什么，不要受別人影響,。）

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,，再讀并試背誦。

5,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，齊讀。

提問：

（1）老師和父親的話哪些地方相似,？

（2）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用,？（板書：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法,、想法和自己不一樣時(shí),，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要,，是……就）

誰(shuí)能用“要……不要”說一句話,？

三、總結(jié)全文

1,、當(dāng)別人的看法,、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,，要看人家是從什么角度看的,；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是,。如果我們每個(gè)人都能這樣做,，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理,。

2,、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦,。

板書設(shè)計(jì)：

5,、畫楊桃

附：

【詞語(yǔ)解釋】

【近,、反義詞】

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)5篇四

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理,。

【提起楊桃,，大家都很熟悉。但是,，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星,。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的,。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

學(xué)習(xí)過程：

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，今天老師送個(gè)謎語(yǔ)給你們：天上有一寶，天南地北到處跑,，從東看像只鳥，從南看像匹馬,，從西看像條狗,，從北看像只羊。（學(xué)生猜）同是一朵云,，為什么會(huì)有不同的形狀呢,？（引出：從不同的角度看，樣子不同）

2,、下面我們一起走進(jìn)一節(jié)圖畫課,，看看由于觀察角度不同而引起的一場(chǎng)小風(fēng)波。請(qǐng)翻開11課：畫楊桃,。讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到新的朋友多打幾聲招呼,。

3、檢查生字,。（你想提醒同學(xué)們哪個(gè)生字朋友的名字最難叫,？）

4、拿起筆，劃出你認(rèn)為最重要的部分,，然后在小組作個(gè)小交流,。（匯報(bào)——個(gè)人讀——齊讀）

二、研讀中心段,，輻射全文,。

1、小組研讀：老師是針對(duì)班里的哪些現(xiàn)象而說這段話,，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位走進(jìn)這節(jié)圖畫課去看看,，聽聽，然后想想,，說說,。

2、小組活動(dòng),，教師巡堂,。

3、匯報(bào)：講到哪一句算哪一句,。

重點(diǎn)品讀的句子：

A,、我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫,，自己覺得畫得很準(zhǔn)確,。（個(gè)人讀——評(píng)讀2人——齊讀）

B1、我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到是什么樣的就畫成什么樣,。（一二組對(duì)三四組讀：你想到了什么？——男同學(xué)對(duì)女同學(xué)說：你想到了什么,？）

B2,、你看見一件東西，是什么樣的,，就畫成什么樣,，不要想當(dāng)然，畫走了樣,？

C,、生1：楊桃是這個(gè)樣子的嗎？生2：倒不如說是五角星吧,！師：這幅畫畫得像不像,？生：不像！師：它像什么,？生：像五角星,！師：畫楊桃畫成了五角星,，好笑么？生：好笑?。ㄋ娜诵〗M練讀——表演讀——師生體會(huì)讀）

D,、當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑,，要看看人家是從什么角度看的,。（三四組對(duì)一二組讀：你想到了什么？女同學(xué)對(duì)男同學(xué)讀：你想到了什么,？）

E,、師：現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎,？生：不像,。師：那么，像什么,？生：像五角星,。師：好，下一個(gè),。（四人小組練讀——表演讀——師生體會(huì)讀）

F,、看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣,，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星,。（師：讀給自己喜歡的同學(xué)聽，你想讀給誰(shuí)聽,？你覺得他讀得怎樣,？你想到了什么？）

3,、小結(jié)：學(xué)了這篇文章，你最大的收獲是什么,？（請(qǐng)用筆寫下來,。）【當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛,，要實(shí)事求是,。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處,，我們要牢記這個(gè)道理,?！?/p>

三、作業(yè),。

有感情地朗讀課文,。

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)5篇五

學(xué)生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑,。這樣的經(jīng)歷,，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，也能遇到類似的問題,。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解,，這是很值得學(xué)生去探討的問題。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容,，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題,。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心,，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī),。

重點(diǎn)：

邊讀邊思，體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理,。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化。

信息資料：

1．課文中生字新詞卡片,。

2．楊桃不同角度圖的投影片

3．課文中重點(diǎn)句子的投影片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，學(xué)習(xí)用不像而像,、不要要說話。

2．抓住課文中的重點(diǎn)詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理,。

3．在老師的提示下，通過默讀,、朗讀自學(xué)課文,，理解句子之間的聯(lián)系。

4．培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,，感情朗讀能力,。

第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)讀,、寫本課13個(gè)生字,。,，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。

2,、整體感知,，能用自己的話概括課文講了件什么事？

3,、能在熟讀的基礎(chǔ)上,，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

教學(xué)流程：

一,、明確目標(biāo)：

今天,，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果,？

楊桃,，又名陽(yáng)桃、羊桃,，學(xué)名五斂子,，又因橫切面如五角星，故國(guó)外又稱之為星梨,，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一,。

二、給充分時(shí)間讀書自學(xué),。

1．整體感知課文,，把握主要內(nèi)容。

（1）自己獨(dú)立自學(xué)生字,、詞,，不認(rèn)識(shí)的字，通過來解決,。

（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事,？

2．多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率,。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子,。

三、匯報(bào)自學(xué),，提出問題,。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱Γ坷蠋煘槭裁匆獓?yán)肅地說那一番話,？

四,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1．指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么,？

2．想當(dāng)然是什么意思,？

3．有感情地朗讀這一段。

五,、學(xué)習(xí)畫楊桃這部分（25自然段）,。

1．默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,。

2．理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星,？我的座位在前排靠邊的地方說明什么？

3．聯(lián)系前文想想,，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因,？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫,？

4．出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃,？

5．老師的神情有什么變化？請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子,。

6．分角色朗讀這一部分,，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想？

六,、激活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)作者思想感情。

1．你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢,？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的,？

2．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢？學(xué)完一課,，大家一定會(huì)有啟發(fā)的,。

七、課堂練習(xí),。

用不像而像,、不要要說話。

第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1．知道同一個(gè)事物從不同角度去看,，會(huì)有不同的結(jié)果,。

2．理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

3．抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)流程：

一,、觀察實(shí)物，從多角度看,。

教師拿一個(gè)幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

二,、學(xué)習(xí)第6自然段,。

1．指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣,。

2．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化,？為什么有這樣的變化？

3．分角色朗讀這部分,。

三,、學(xué)習(xí)第7自然段。

1．思考：老師說了幾句話,？你能讀懂每句話的意思嗎,？

2．投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義,。重點(diǎn)理解相信自己的眼睛,。

3．感情朗讀，并試著背誦下來,。

四,、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華,。

1．什么是教誨,？為什么他們的教誨讓我一生受用？

2．父親和老師是講畫畫上的事,。在日常生活中,，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢,？

五,、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀,，老師也參與朗讀,。

六、教師總結(jié)全文,。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的,；自己也應(yīng)實(shí)事求是,，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題,。

七、課堂練習(xí),。

背誦最后兩個(gè)自然段,。

八、實(shí)踐活動(dòng),。

1．日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎,？如果有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽,。

2．寫一篇《畫楊桃》的

讀后感

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