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畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時(十三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 14:54:12
畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時(十三篇)
時間:2023-04-07 14:54:12     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇一

1,、會認7個字,會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,,遇事要善于動腦筋想辦法,。

1、重點:認字,、寫字,、朗讀課文,。

2、難點:朗讀感悟,。

自主探究識字,、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

生字卡片

兩課時

1,、猜謎激趣:

看不到,,摸不著;花兒見它點頭,;小草見它彎腰,。(板書:風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng),? (學(xué)生暢所欲言,。)

3、今天我們就來畫畫風(fēng),。(板書課題,,齊讀課題)

1、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個小朋友的頭像,,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2,、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹,。

例如,,宋濤、陳丹,、趙小藝,,你們好!我叫×××,,很想和你們做朋友,。

3、卡片認讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個生字了。

4、想一想,、找一找:“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5,、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

1,、請同學(xué)們自由讀課文,,畫出生字,要讀準字音,,讀通句子。有不認識的字互相請教,。

2,、出示生字“顯”,多音字“旗桿”,、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3,、出示課文的新詞,認讀詞語,。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好,。

4、指名分段讀課文,,正音,。

5、這篇課文主要講了一件什么事,?

1,、不要多筆畫:“丹”字只有一點?!盀酢弊种虚g沒有點,,加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點,。

2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點,,不能少,。

3、結(jié)構(gòu)?!帮@”字上小下大,、上短下長?!昂?、絲”二字上長下短?!皸U,、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,,“眨,、濤”左短右長?!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,,“鉤”直上,。

4、生練寫生字,。

自己開動腦筋,,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做,。

教學(xué)反思:先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友,,再作簡要的自我介紹。在此過程中,,學(xué)生不但能在活動中認識了生字,,還鍛煉了口語交際的能力,同時也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,。也存在著一些不足,。由于對教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒有把握好,,讓人有一種“走過場”的感覺,,這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵,。

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇二

《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課,,課文主要講了宋濤、陳丹,、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題,,即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,。我們喜歡宋濤,因為他敢想,,善于提出問題,;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,,善于向別人學(xué)習(xí),;我們更喜歡趙小藝,你瞧她,,“眨眨眼睛,,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),,善于思考問題,,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,,去體會課文中三個孩子的思想,;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法,。所以,,我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求,這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,,主動地讀書,,進而視讀書為一種樂趣,一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實踐,,“向往美好的情境”,感受語言的特點和“閱讀的樂趣”,。

1,、會認7個字,會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)重點:學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容,,積累詞匯。

教學(xué)難點:有感情朗讀課文,,懂得事物之間的聯(lián)系,,培養(yǎng)善于動腦的能力。

教學(xué)準備:投影儀,、課件,。

1、錄音放出刮風(fēng)的聲音,,讓學(xué)生說說聽到什么聲音,?(生齊說)(板書:風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)

2,、直奔主題:我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān),,題目就叫《畫風(fēng)》(板書:畫)

3、(齊讀課題)看到這個題目后,,你會提出哪些問題呢,?(學(xué)生自由提問題)老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題,。

課件出示:

1,、誰在畫風(fēng)?

2,、他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的,?

指名讀問題

1、請同學(xué)們自由讀課文,,畫出生字,,要讀準字音,讀通句子,。有不認識的字圈一圈,,再互相請教。

2,、學(xué)生自由讀課文

3,、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字,。

(1)(出示課件)三個小朋友及它們的名字,,并認讀生字。

(2)指名認讀生字,,分組讀生字,。

(3)把名字分解,,再讀生字并組詞(師點擊生字,生開火車形式讀)

4,、再讀課文,,解決第一個問題,誰在畫風(fēng),?

學(xué)生回答問題,,教師板書:趙小藝

陳丹

宋濤

1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢,?

2,、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫

課件顯示三幅畫,學(xué)生欣賞,,并結(jié)合問題進行思考,。

(1)你喜歡誰的畫?

(2)他的畫上都畫了什么,?

(3)從哪兒可以看出有風(fēng),?

3、小組討論交流(以上思考題連起來說一說)

4,、指名匯報(任意說出一幅)

課件演示:(風(fēng)吹旗飄,、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜,、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系,。

教師板書:

畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)

小樹彎

雨絲斜

1、逐句指導(dǎo)朗讀重點句子與段落,。

課件顯示:

(1)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

指導(dǎo)朗讀,教師重點指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀,。

(2)宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”

陳丹說:“風(fēng),,看不見,,摸不著。誰也畫不出來,?!?/p>

趙小藝眨眨眼睛,想了想,,說:“我能,!”

指四名學(xué)生分角色表演,邊讀邊做動作,,演感受,。

師生一起分角色來讀,。

2、全文分角色朗讀,,自己找小伙伴,,四個人一小組練讀。

3,、教師小結(jié)過渡,。

1、師放錄音,,引導(dǎo)學(xué)生想象

2,、學(xué)生實際操作,動筆畫風(fēng),。

3,、展示作品。

課件顯示:

1,、風(fēng)給人類帶來哪些好處,?又給人類帶來哪些壞處?

2,、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福,?

附板書設(shè)計如下:

15畫風(fēng)

趙小藝紅旗飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇三

《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹,、趙小藝三個小朋友在畫畫時,,宋濤提出畫風(fēng)的想法,在趙小藝的啟發(fā)下,,他們互相激勵,,用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,,遇到問題要開動腦筋,善于合作,,敢于創(chuàng)新,。

本文對話較多,適合學(xué)生分角色朗讀,。

1,、會認七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字,。

2,、正確流利的朗讀課文,分角色朗讀,,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋,,想辦法,。

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

課件,、學(xué)生畫一幅畫

一,、激趣導(dǎo)入,巧設(shè)懸念

1,、孩子們,,你們喜歡畫畫嗎?請把你課前畫的一幅畫拿出來,,我們一同欣賞,,好嗎?

瞧,,這朵花真美,,你怎么沒把香味畫上?這只小鳥一定叫得很動聽,,你怎么忘了把聲音畫出來,?

學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見怎么畫,?

看得見,,摸得著的東西能畫,看不見,,摸不著的東西能不能畫呢,?今天老師就給你們帶來了幾位會畫風(fēng)的小伙伴。

2,、板書課題,,齊讀課題

看了這個題目,你有什么問題嗎,?

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇四

1,、讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

多媒體課件。

繪畫紙,,水彩筆(或蠟筆,、油畫棒)

聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天,,我們就來做個和風(fēng)有關(guān)的游戲,,好嗎?誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?(抽生)對了,孩子們,,風(fēng)可以聽到,,感受到,可以唱出來,,可以說出來,,可是,風(fēng)能畫出來嗎?今天,,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》,。

1、在上節(jié)課中,,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,,今天呀,他們也來到了我們的課堂,,想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤,、陳丹、趙小藝)(注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

2,、現(xiàn)在,,聰明的孩子們,請你動腦筋回憶一下,,這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,,用波浪線把它劃出來。(生找)

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)

課件隨機出示

宋濤──“宋濤想了想,,他把畫上的太陽擦去,,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,?!?/p>

師相機指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,,老師就當宋濤,現(xiàn)在正準備畫風(fēng)呢,,請你們大家一起用朗讀告訴我,,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫了太陽,、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,,畫上烏云,,但是只畫了直直落下的雨絲)

我畫得怎么樣?(生評:不對,應(yīng)該是斜斜的)對呀,,差不多,,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,,所以要畫斜的)老師明白了,,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,,老師改正)

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢,,我們一起來看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?

小詩人,你們能用“風(fēng)來了,,風(fēng)把____吹____了,,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補充,風(fēng)來了,,風(fēng)把雨絲吹斜了,,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,,這么快就作了一首詩,,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)

陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,?!?/p>

師相機指導(dǎo):你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,,請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,,并能有感情朗讀,,注意用詞優(yōu)美。

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上,用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了,,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”)

3、這三個聰明的孩子動腦筋,,想辦法,,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。(生再讀體會)

4、瞧瞧你們多了不起,,一會兒就作了一首小詩,,你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

1、過渡:

宋濤,、陳丹,、趙小藝會畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

2,、拿起你們五顏六色的畫筆,,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,,音樂聲停你們就停筆,,準備好了嗎?

(學(xué)生自由畫,老師巡視)

3,、(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,,下面的同學(xué)也要看仔細了,,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

師總結(jié),表揚:你們想得多妙呀,,看得多仔細呀,,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

師:愛動腦筋的孩子們,,你們真了不起,,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),還想出了畫聲音和氣味的辦法??梢?,任何事情,只要你愿意動腦筋,,想辦法,,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,,都是可以解決的,。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

和風(fēng)一樣,,聲音,、氣味也是看不見、摸不著的,,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫說一說,。

〖教學(xué)板書〗

趙小藝 旗子在空中飄

畫風(fēng) 陳 丹 彎彎的小樹

宋 濤 幾條斜斜的雨絲

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇五

《畫風(fēng)》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事,。

1,、有主動識字的愿望,能認識生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯”,,會正確書寫“藝,、濤”。

2,、分角色有感情地朗讀課文,。

3、在讀,、議,、畫中理解課文,在閱讀中積累語言,。

4,、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,,用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

讓孩子理解到腦筋的重要性,,學(xué)做生活有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)

小組合作學(xué)習(xí)法,。

電腦,、、黑板

一.激趣導(dǎo)入,,揭示課題

1,、 猜謎語,引出課題,板書課題。

(1)引:我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來,。

看不見,

摸不著。

花兒見它點頭,

小草見它彎腰,。

云兒見它忙讓路,

柳樹見它把手招

謎底:風(fēng)

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風(fēng)”組個詞?

(微風(fēng),、臺風(fēng)、春風(fēng),、龍卷風(fēng),、寒風(fēng)……)

引:你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2,、板書:畫風(fēng),,

3、今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng) 齊讀課題

4,、讀課題,,讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風(fēng),?

②怎么畫風(fēng),?

二、初讀課文,,認識生字

1,、請小朋友把書翻到66頁,請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文,,并且畫出生字新詞,,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2,、讀完了之后,,誰來解決第一個問題?誰畫風(fēng),?

宋濤,、陳丹、趙小藝,。

3,、這三個小朋友可真聰明,能把看不見,摸不著的風(fēng)畫出來,。你們想和他們做好朋友嗎,?

那就來自我介紹一下吧。

例如,,宋濤,、陳丹、趙小藝,,你們好,!我叫×××,很想和你們做朋友,。

三,、再讀課文、自主探究

㈠這三個孩子在景色優(yōu)美,、空氣清新的郊外畫畫,,他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁,,自由朗讀課文,,找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用筆把它劃出來,。(生找)

宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想,,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,,又畫了幾條斜斜的雨絲,,說:‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了,?!?/p>

從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎,?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢,?(指名讀、范讀)

這兩幅圖,,你覺得哪一副是宋濤畫的,?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,,所以要畫斜的)

老師明白了,,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,,老師改正)

這就是宋濤畫的風(fēng),,風(fēng)藏在畫的哪里呀,?(師:雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急,,咱們就用這個句式,。誰行?指名幾個學(xué)生,。出示句式,。“風(fēng)來了,,風(fēng)把____吹____了,,風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。) 看看你多了不起,這么快就作了一首詩,。

陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎,?為什么要重讀“彎彎”呢,?那好,,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,,請你和小樹一樣,。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里,?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎,?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美,。

趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿,,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上,,用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),,引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,,風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了,,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”)

㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧,。(展示動畫圖)

1,、這三個聰明的孩子動腦筋,,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),,可真了不起,,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。(生再讀體會)

2,、瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,,你愿意給這首小詩加個題目嗎,?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四,、 朗讀感悟,,深入理解

1、提問:你喜歡這三位小朋友嗎,?為什么,?最喜歡哪個?

2,、激趣:那你想不想演演他們呢,?一個好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影:

宋濤說:“誰能畫風(fēng),?”

陳丹說:“風(fēng),,看不見,摸不著,,誰也畫不出來,。”

趙小藝眨眨眼睛,,想了想,,說:“我能?!?/p>

3,、說一說,怎樣才能讀好這幾句話,?

(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,,而且說的時候心里應(yīng)該很得意,因為他認為風(fēng)是畫不出來的,,他其實想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說“我能”這句話時,,應(yīng)該是非常自信的語氣,,語調(diào)比較高,聲音較大,。宋濤說“是風(fēng),,風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,,大聲地說,,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興,。)

4,、指名讀對話。其他同學(xué)認真聽,,給予評價,。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀,。

6,、指名分角色有感情朗讀。

五,、發(fā)展想象,、描繪美景

是啊,風(fēng)看不見,,摸不著,,是很難畫,??墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng),,可真了不起呀,!那么,你們愿意做了不起的人嗎,?拿起你們五顏六色的畫筆,,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,,音樂聲停你們就停筆,,準備好了嗎?(學(xué)生自由畫,,老師巡視)

(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,,請你拿好你們的畫,,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細了,,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

六,、總結(jié)全文、拓展延伸

1,、愛動腦筋的孩子們,,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),,可見,,任何事情,只要你愿意動腦筋,,想辦法,,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,,都是可以解決的,。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子,!

2,、課后作業(yè):

和風(fēng)一樣,聲音,、氣味也是看不見,、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎,?大家下課后可以畫一畫,、說一說。

宋濤 雨絲斜

畫風(fēng) 陳丹 小樹彎

趙小藝 旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇六

教學(xué)目標:

1,、讀懂課文,,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意;

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀課文,;

3,、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力;

4,、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋,。

1、正確理解課文,、有感表地朗讀課文,;

2,、遇到問題要開動腦筋,互相合作,。

培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋,、想辦法。

教具準備:

多媒體課件,。

學(xué)具準備:

美術(shù)紙,、水彩筆。

1,、同學(xué)們,,你們喜歡猜謎語嗎?老師也來出個謎語請你們來猜,,好嗎,?

謎面:看不見它影子,摸不著它身子,,花兒見它點點頭,,小草見它彎彎腰。

生:是風(fēng),。

師:同學(xué)們真聰明,,就是風(fēng)(板書:風(fēng))

2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文(板書:15畫風(fēng))

請同學(xué)們齊讀課題,。

3,、看到課題,你想知道什么,?

生:誰在畫風(fēng),?為什么畫風(fēng)?風(fēng)能畫出來嗎,?……

1,、出示課件:三位小朋友

同學(xué)們有這么多問題呀,,今天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一起來解決這些問題,,他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中,看看誰認得它們,,帶著同學(xué)們讀一讀,。

指名帶讀,其他同學(xué)跟讀,。

2,、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小,現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰了嗎,?

生:是宋濤,、陳丹,、趙小藝。

喊喊他們的名字,,打個招呼吧,?生打招呼。

1,、同學(xué)們真熱情,,想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?(生:想)

那咱們趕快找開課文讀一讀吧,,老師有個小小有要求,,請同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子,用筆畫出來,,多讀幾遍,。

2、知道三位小朋友分別畫了什么嗎,?請幫我來連一連吧

宋濤

小樹

陳丹

雨絲

趙小藝

旗子

風(fēng)車

對上號了嗎,?表揚他!

3,、出示課件:三幅畫

老師這里有三幅小朋友的,,看看哪位同學(xué)能很快辯認出是誰的畫,是從課文中哪一段知道的,?

a,、認出宋濤的畫

⑴讀出相應(yīng)的段落

⑵有風(fēng)了嗎?

“斜斜的”,、“吹斜了”應(yīng)該重讀,。

b、認出陳丹的畫

⑴找到相應(yīng)的段落了嗎,?請讀一讀,。

⑵同學(xué)們,你們都是小樹了,,讀出風(fēng)的感覺了就把腰彎一彎

c,、認出趙小藝的畫

⑴指名相應(yīng)的段落

⑵重點指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺

“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”,。

4,、三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎?(成功了)

是從課文中哪一段看出來的,。請找到的同學(xué)一起讀,。

5、請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師描述,,想象一下一陣風(fēng)吹來,,我們仿佛看見旗子在(飄揚),雨絲是(斜斜的),,小樹是(彎彎的),,還有風(fēng)車在(呼呼地轉(zhuǎn))。

美不美呀,?(真美呀?。?/p>

請同學(xué)們睜開眼睛,把這一段再美美地讀一遍(生讀最后一段),。

6,、小朋友們的畫這么美,能配上幾首詩就更美了,,同學(xué)們能作詩嗎,?(能)

請同學(xué)們用“風(fēng)來了,風(fēng)把吹了,,風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩,。

8、指名分別配上小詩

師幫忙整理,。

9,、一起動支腦筋,給我們的集體創(chuàng)作加個題目,。

10,、全班帶著題目齊讀詩歌。

這可是我們班的偉大作品呢,。

1,、欣賞課文朗讀,(課件:動畫朗讀課文)

2,、同學(xué)們有信心讀得更好嗎,?想不想換另一種方式來朗讀?

3,、分小組分角色朗讀,,先練一練。

4,、推薦幾位到上面來分角色朗讀,,可以根據(jù)你的理解加上一些動作表演(推先四位同學(xué))下同的同學(xué)都是評委了,等會兒還要請你們來評評,,認為誰讀得好。(學(xué)生分角色朗讀)

5、誰來評評,?

學(xué)生試評,,師相機指導(dǎo)

6、小結(jié):上面的同學(xué)讀得很投入,,下面的評委也很出色,,表揚他們,也表揚自己,。

1,、宋濤,、陳丹、趙小藝能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮,,真是不簡單哪,同學(xué)們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰,?為什么,?

(喜歡宋濤,因為他敢于提出問題,;喜歡陳丹,,因為她很聰明,善于向別人學(xué)習(xí),,修正自己的錯誤,;喜歡趙小藝,她肯動腦筋,,第一個畫出了風(fēng),,很有自信心。)

2,、這三位小朋友既聰明又肯動腦筋,,遇到困難就認真想辦法解決,值得我們學(xué)習(xí),,他們會畫風(fēng),,你們會畫風(fēng)嗎?(生:會)

咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信,。

3,、我們也來說說風(fēng),畫畫風(fēng)吧,。請同學(xué)們找開68面,,讀讀寫寫。

張潔問:“你想怎樣畫風(fēng),?”

我說:“”

4,、請同學(xué)們先想一想,,寫下來,看誰寫得又快又好,,請到上面來展示給大家看,,讀給同學(xué)們聽。

5,、學(xué)生展示,,教師邊評價。

(字寫得真好看,;主意不錯,;真是有意思)

6、同學(xué)們的好主意真多,,風(fēng)雖然是看不見摸不著的,,可以畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

同學(xué)們趕快準備五顏六色的畫筆來畫畫風(fēng)吧,。各小組合作,,先商量好,聽音樂開始畫,,音樂停止馬上停筆,,看看哪個小組合作得最好,最有創(chuàng)意,,能不能用剛才的格式給作品配首詩,,介紹介紹風(fēng)藏在哪里。

(音樂開始)

……

(音樂停止)

7,、時間到,,推薦一下好作品,各小組派一位代表上臺介紹作品,。

教師適時評價,。

8、小結(jié):

我們二年一班的同學(xué)個個表現(xiàn)這么出色,,這節(jié)課我們不但讀懂了課文,,學(xué)會了畫風(fēng),還學(xué)會了作詩呢,。

1,、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片,請大家一同欣賞,。

出示課件:生活中的風(fēng),。

2、大自然里還有許許多多的風(fēng),,細心觀察的同學(xué)都能找到它,,能說說你對風(fēng)的感受嗎,?

(學(xué)生自由發(fā)言)

3、同學(xué)們知道的真多,,表現(xiàn)得真棒,,老師留給同學(xué)們一個有趣的作業(yè):生活中的聲音與氣味也是看不見,、摸不著的,,該怎樣把它畫下來呢?

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇七

1,、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語,。

2、能讀懂課文,。

培養(yǎng)學(xué)生勤觀察,、勤動腦的習(xí)慣和能力。

通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細心觀察,、勤于動腦的良好習(xí)慣,。

抓住重點內(nèi)容,了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的,。

通過精讀課文并聯(lián)系實際來突破重難點,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時景物的動態(tài)。

生字卡片,、小黑板,。

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇八

—、談話,,導(dǎo)入

新課

同學(xué)們,,你們喜歡畫畫嗎?

喜歡畫什么?

你會畫風(fēng)嗎?

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))

二,、初讀課文

1.小聲讀課文,。要讀準字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,,在這里讀第一聲,。還要初步了解課文的內(nèi)容。

2.出示生字卡片,,指名讀本課的生字,。

3.再出示小黑板,讀本課的詞語,。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

三,、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆

1.指名讀課文,。要求讀準字音,,注意停頓,。

2.提問:

(1)“風(fēng)”能畫嗎?

(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?

讀讀課文中有關(guān)的句子,。同時了解為什么“旗子在空中飄,,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的,,風(fēng)車怎么會呼呼地轉(zhuǎn),。”

(3)是誰第一個把“風(fēng)”畫出來的?

為什么小藝能第一個把風(fēng)畫出來?

(讀有關(guān)的句子)

3.分角色朗讀課文,。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的,。

4.你會畫風(fēng)嗎?

想一想你準備怎樣畫風(fēng)。

啟發(fā)同學(xué)動腦筋,,大膽發(fā)言,。

提示:可畫風(fēng)中的小草彎了腰;風(fēng)中的小花在點頭,;風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺,;風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標在轉(zhuǎn)動;風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……

四,、完成課后練習(xí)第3題

你也畫畫看,,再把你的畫說一說??凑l畫得好,,說得好。

小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,,只要我們仔細觀察風(fēng)中的景物就能畫得好,。

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇九

1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

多媒體課件,。

繪畫紙

一,、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。

1.同學(xué)們,,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,,動腦筋想一想,,猜猜它是誰,?

云兒見它讓路,花兒見它點頭,,小樹見它招手,,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))

2.有時我們能聽到它,,有時我們能感受到它,,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

全班齊讀課題,。

二,、自主探究,,整體感知,。

1. 在上節(jié)課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,,今天呀,,他們也來到了我們的課堂,想認識一下他們嗎,?(出示課件)和他們打個招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝)(注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

2.小朋友,,請打開書,輕聲讀讀這個故事,,老師還有一個問題,,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事,?(教師巡視)

_________,、________和________在________。(相機指導(dǎo)概括全文大意的方法,,引出畫風(fēng))

3.好,,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么,?(教師巡視)

4.找完了嗎,,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀,?

(課件:連線,整體感知課文)

三,、在讀中領(lǐng)悟文本,。

1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,,在書中畫出來,,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,,相機指導(dǎo))

2.老師呀,,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,,讀出風(fēng)的感覺呢,?

(1)課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

過渡語:同學(xué)們,你們聽出來了嗎,,她的風(fēng)藏在了旗子里,,你認為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢,?(點讀)板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里,。(再讀)

(2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語:哦,我聽到了,,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車里,,風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎勵你再讀一遍給大家聽,。(生再讀)板書

(3)課件隨機出示陳丹的畫,。

生讀

提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰,?(相機知道朗讀語氣)

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀,。(再讀)板書

(4)課件出示隨機趙小藝的畫。

生讀,。

過渡語:小朋友們,,你們聽到了嗎,風(fēng)又鉆進了雨絲里,,雨絲被風(fēng)吹斜了,。老師也想讀,你們想聽嗎,?(師范讀)板書

四,、回歸整體,再次感知課文,,提升情感,。

1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧,。(生自讀自悟,,回歸整體)

風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,,風(fēng)藏在飄著的旗子里,。

風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車里,。

風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,,風(fēng)藏在彎彎的小樹里,。

風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。

2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,,再次感受,。

3.這個故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀,?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,,可以用分角色的方法朗讀課文)

生讀,,其他學(xué)生做簡單評價。

4.提問:小朋友,,你們喜歡這三個小伙伴嗎,?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,,勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),,提升全文主題。)

五,、在悟中激發(fā)創(chuàng)造,。

1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,,想不想跟他們一起去參加比賽吧,。

2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會怎樣畫呢,?(練習(xí)說話)

3.過渡語:好,,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字,。( 激發(fā)創(chuàng)造,,練習(xí)寫話)

教師巡視,相機指導(dǎo),。(五分鐘左右時間)

4.張貼作品,,適時鼓勵。

六,、練習(xí)生字,。

1.板書“藝”、“絲”,。

2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同,。

3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的,。(生觀察)

4.生練習(xí),,教師相機指導(dǎo)書寫。

七,、布置作業(yè),。

小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

播音員:有感情地朗讀課文,。

小演員:和好朋友一起表演課本劇,。

小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手:做架紙飛機或風(fēng)車,,到風(fēng)中去放飛你的歡樂,。

畫風(fēng)

旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

小樹 彎

雨絲 斜

1、有計劃的安排教學(xué)活動,。做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性,,教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進行,,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,,才能提高工作效率,不斷改進教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量,。如果不認真書寫教案,,教學(xué)過程中必然目標模糊、心中無數(shù),、要求不當,、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果,。

2,、是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),,教案則是備課的具體表現(xiàn)形式,。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,,尤其是教學(xué)態(tài)度認真與否的重要尺度,。

3、有利于教學(xué)水平的`提高,。認真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程,。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計劃或教學(xué)大綱、教材,、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能,,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平,、心理特點和思維規(guī)律等,。

4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù),。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào),、分析評價,、指導(dǎo)激勵、信息反饋,、參謀咨詢等功能,以督教,、督學(xué),、督管為主,對學(xué)校的專業(yè),、課程,、教材的建設(shè)方案和實施情況進行檢查、評議,,并提出合理化建議,。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運用是否得當?shù)确矫娴囊罁?jù),。

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇十

一,、檢查復(fù)習(xí)

1.指名四個同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。

2.同時練習(xí)分角色朗讀課文。

然后請四名同學(xué)說說自己的畫,。

二,、識字、寫字

1.認讀生字卡片,。

2.重點分析“

擦”的字形,。

擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:,。

3.出示小黑板,,讀一讀下面的詞浯,再說一說帶點的字怎樣記,。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學(xué)生注意:

旗:左邊是“方”字旁,,右上是“”,右下是“其”,。不要丟掉右上的“”,。

斜:左邊是“余”,右邊是“斗”,。

男:上邊是“田”,,下邊是“力”。

顯:上邊是“口”,,下邊是“業(yè)”,。或去掉“濕”的“

氵”,。

4.書寫生字,。

重點指導(dǎo):“擦、斜,、拽”,。

其他生字要求學(xué)生仔細觀察田格中的范字,照范字臨寫,。

三,、鞏固練習(xí)

1.填寫適當?shù)牧吭~。

兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友

2.聽寫本課生字問,。

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇十一

1,、出示生詞,認讀,。

2,、出示全班學(xué)生名冊,你能認出多少同學(xué)的名字,?(指名認讀)

3,、自由朗讀課文,,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)

1,、自由組合,,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,,適時指導(dǎo))

2,、合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議,。

評議重點:每個人的語氣是否正確,。

3、小組推薦代表分角色朗讀,。

4,、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的,?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié),。)

1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的,?展示你的作品吧,。

指名展示作品,適當解說,。(3—5幅)

2,、評議作品。

自評后組評,,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,,集體評議。

3,、啟發(fā)更深入想象:聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

它們都是看不見,、摸不著的,。如果由你來畫聲音、氣味,,你會怎么畫?(自由發(fā)言

1,、出示“我會寫”中生字的卡片,,指名認讀,分組輪讀,。

2,、口頭擴詞練習(xí),,理解字義。

3,、指導(dǎo)生字書寫,。

2記憶生字字形。

2觀察間架結(jié)構(gòu),。(引導(dǎo)整體把握字形)

2老師示范難字,。

2學(xué)生練寫。

4,、自查后互相評議,,改進。

1,、畫聲音或氣味,。

2、推薦閱讀:《新語文》三冊,,第25頁《風(fēng)的握手》,。

教學(xué)目標:

1、會認7個生字,,會寫12個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)重點:

1,、識字寫字。

2,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點:

懂得事物之間是有聯(lián)系的,,遇事要善于動腦筋想辦法,。

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇十二

小朋友,你們喜歡猜謎語嗎,?我們來猜個謎語:看也看不見,,摸也摸不著,能讓樹跳舞,,能使土飛揚,。(打一自然現(xiàn)象),。學(xué)生回答后,師評價:你們真聰明,!一下子就猜出來了,,

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,,兩個小青蛙正在打電話,,畫面充滿了童真童趣,真是太美了,!這時一陣風(fēng)吹來,,池塘里的景物就會動起來,想不想把它畫下來,?下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng),。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢,?今天我們就和文中的小朋友一起去探討,。請大家把書打開,翻到六十六頁,。

1,、學(xué)生聽課文錄音標出自然段,畫出生字詞,;

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞,。

3課件出示生字詞、多音字,,學(xué)生認讀,、交流識字方法。

1,、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字,,真了不起!大拇指送給你們,。學(xué)生自由讀課文,,思考:a這篇課文講了一件什么事?b你喜歡文中的哪個小朋友,?為什么,?學(xué)生讀后匯報

[喜歡宋濤,因為他愛思考愛提問,;喜歡陳丹,,因為她善于向別人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,,因為她愛動腦筋,,第一個畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋,?”學(xué)生在文中找,、讀抓住:“眨眨眼睛”“想了想”去體會,。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎,?”學(xué)生匯報,師板書[飄動的旗子]師追問:“旗子為什么會飄動,?”學(xué)生匯報,,師說:“原來風(fēng)就在飄動的旗子上?!?/p>

師接著問:“看到趙小藝的畫,,宋濤是怎么說的?”學(xué)生匯報,,師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話,。師繼續(xù)問:“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報,,師板書[斜斜的雨絲]

師接著問:“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的,?”學(xué)生匯報,師追問:“之前陳丹是怎么說的,?”學(xué)生匯報,,師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹善于向別人學(xué)習(xí),知錯就改的好品質(zhì),。師繼續(xù)問:“陳丹是怎樣畫風(fēng)的,?”學(xué)生匯報,師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法,,她是怎樣畫的,?學(xué)生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝善于動腦的好習(xí)慣,,相機板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]

2,、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說,;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),,解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題,,當遇到難題時你是怎么做的,?”

學(xué)生匯報,師相機引導(dǎo)學(xué)生對比,,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,,并板書[勤于動腦善于創(chuàng)新]

3,、指導(dǎo)朗讀。范讀,、分角色朗讀,。

4、實踐活動:學(xué)生動手,、動腦,、畫風(fēng)。

這節(jié)課,,我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差,,但天生愛畫、愛說的特點,,對課文的感知主要通過朗讀理解,。通過實踐,我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識,,陶冶了情操。

畫風(fēng)語文教案設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇十三

教學(xué)目標:

1,、會認7個字,,會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法,。

重點難點:

1,、重點:認字、寫字,、朗讀課文,。

2、難點:朗讀感悟,。

教學(xué)方法:自主探究識字,、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準備:生字卡片

課時安排:兩課時

教學(xué)流程:

第一課時

一,、自讀識字

創(chuàng)設(shè)情境,,揭示課題。

1、猜謎激趣:

看不到,,摸不著,;花兒見它點頭;小草見它彎腰,。(板書:風(fēng))

2,、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言,。)

3、今天我們就來畫畫風(fēng),。(板書課題,,齊讀課題)

4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

5,、請同學(xué)們自由讀課文,,畫出生字,要讀準字音,,讀通句子,。有不認識的字互相請教。

6,、想想這篇課文主要講了一件什么事,?

二、合作交流

1,、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,,作簡要的自我介紹,。

例如,宋濤,、陳丹,、趙小藝,你們好,!我叫×××,,很想和你們做朋友。

3,、卡片認讀“宋,、濤、陳、丹,、趙,、藝”六個生字了。

4,、想一想,、找一找:“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5、這篇課文主要講了件什么事,?

6,、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫:“丹”字只有一點?!盀酢弊种虚g沒有點,,加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點,。

不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少,。

結(jié)構(gòu),。“顯”字上小下大,、上短下長,。“忽,、絲”二字上長下短,。“桿,、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨,、濤”左短右長,。“藝”字草字頭的橫宜略長,,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,,“彎”應(yīng)寫平,,“鉤”直上。

生練寫生字,。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固:

1做游戲:聽字音找生字:

(1)同桌之間進行,,一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

(2)教師說字音,,請一組同桌到前面指卡片,,大家當小裁判,看誰反應(yīng)快,。

2出示詞語,,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學(xué)生在文中標出自然段,。)

三,、品讀領(lǐng)悟、

1,、齊讀第一節(jié),說說從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤,、陳丹,、趙小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子,、太陽,、大樹、小鳥,??粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣,。

2,、小聲讀第二、三自然段,,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?(宋濤提出了問題,,陳丹說誰也畫不出來)

指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來。

“風(fēng),,看不見,,摸不著,誰也畫不出來,?!币梅浅?隙ǖ恼Z氣讀,。

教師:開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),,后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?

3,、,、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段,。

(1),、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,,用自己喜歡的方法畫出答案,。

(2)、全班交流,。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

⑴她在房子前面畫了一根旗桿,,旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

⑶他把畫上的太陽擦去,,畫了幾片烏云,又畫了幾

教案《人教版二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng),!/jiaoan/yuwenja2/

條斜斜的雨絲,,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了,?!?/p>

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么,,代進去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色,。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,,同時指導(dǎo)朗讀。(3),、你喜歡課文中的哪一位小朋友,,為什么?

(4),、有感情地朗讀課文,。

①、小組合作分角色朗讀課文

②,、指名一小組展示朗讀成果,。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

教師小結(jié):在問題面前,,小藝沒有退讓,,她開動腦筋,想出了辦法,,真是一個敢于動腦筋的好孩子,。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們遇到困難不退縮,,積極思考,,也都想出了好辦法。

4,、學(xué)習(xí)第九自然段:,。

以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,,一張張畫顯得更美了,?”

進行交流:一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美,。

四、鞏固延伸

1,、有感情地朗讀,。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),,你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),,你會怎樣做呢,?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

大家談想法,,看看誰最有創(chuàng)意。

2,、布置作業(yè):

自己開動腦筋,,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做,。

《畫風(fēng)》教學(xué)反思

教后有思則有得,,多思者必多得。所以,,在執(zhí)教《畫風(fēng)》一課后信筆寫下些許感受,,盼先思而后得。

準備了好長時間的課今天終于上完了,,《畫風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活,,語言簡單質(zhì)樸,,學(xué)生易于理解。,?本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松,、愉快、和諧的氛圍,,以情境貫穿教學(xué)的始終,。開始就用本課的三個主人公的頭像導(dǎo)入,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中,。在識記生字時,,采用與他們打招呼的方法,記住“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”。又通過找找說說的形式再一次檢查學(xué)生的識記生字情況,。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境,,讓學(xué)生們也學(xué)著畫風(fēng),孩子們的想象很豐富,,畫的都很有創(chuàng)意,。

一節(jié)課下來,自己感覺上得非常成功,。但靜下來細細想想,,也存在著一些不足。一,、抓住了重點,,忽視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個小朋友是怎么畫風(fēng)的?”,,我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣,,讓學(xué)生學(xué)得快樂。但是由于對教材鉆研得不夠深,,教材該挖掘到的沒有把握好,,讓人有一種“走過場”的感覺,這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵,。二,、重視了朗讀,忽視了個性;在本堂課上,,我采用指名讀,、分組讀,、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式,,讓學(xué)生領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,,懂得遇事要動腦筋想辦法。但是,,忽視了學(xué)生個性化的朗讀,。如:學(xué)生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來,,只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點詞“斜斜的,、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進一步挖掘下去,,讓學(xué)生進一步深入地理解,,這樣學(xué)生就會有不同的感悟,那么朗讀時就會有不同的味道了,。

這節(jié)課讓我明白了課上得有多深,,關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會努力提高自己鉆研教材的能力,,使自己更上一個臺階,。

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