作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計篇一

1,、我會認(rèn)“濤,、陳”等7個生字。

2,、我們要會正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法,。

教學(xué)重點：

會正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：

要懂得遇事要善于動腦筋,、想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 圖片

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們,，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,，仔細(xì)來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰,，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象,，是什么呢?(風(fēng))

2,、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng),、北風(fēng)等等,，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn),。)

3、看不見,、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事,。(板書課題，齊讀,。)

過渡：同學(xué)們的聲音真響亮,，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!

4,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，指名讀

大家好，我是風(fēng)姑娘,，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

第一站：我會認(rèn)'“濤,、陳”等7個生字。

第二站：我們要會正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、我們要懂得遇事要善于動腦筋,、想辦法。

過渡'：大家有信心完成嗎?真棒,，每個小朋友都信心十足,，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

二、自學(xué)導(dǎo)航一

1,、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認(rèn)”的生字,。

方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞,，并說一句話,。

2、自由讀課文,，想一想文中都有誰在畫風(fēng),，用——畫出他們的名字。

方法：自己完成,。

(一)小組合作學(xué)習(xí),，師巡視。

(二)匯報展示

1,、小組派代表交流識字方法,。

過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了,。瞧,，他們跳到了小朋友的名字中了,，你認(rèn)識嗎?

2、出示：趙小藝,、陳丹,、宋濤(指名讀、齊讀)

師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看,，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

三,、自學(xué)導(dǎo)航二

1,、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子,，并有感情地讀一讀,。

2、試著用下面的句式,，說說他們的畫,。

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了,，風(fēng)藏在——,。

方法：先同桌對學(xué)，再組內(nèi)交流,。

(一)小組合作學(xué)習(xí),。

(二)匯報展示

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

(1)指名讀第四段

師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?

生：飄,。(板書：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的畫,，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

師：誰能給這幅圖配上書上的話,，美美的讀一讀?(指名讀,、評價)

(2)出示句子，對比

a,、趙小藝眨眨眼睛,，想了想說：“我能!”

b、趙小藝說：“我能!”

(第一句話比第二句話具體,，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的,，第二句話沒有思考直接就說出來了。)

師：帶著你的理解,，再讀讀第4小節(jié),。

過渡：趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師：你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀,，評價)

師：趙小藝真聰明,，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了,，你用下面的句式說說她的畫嗎?

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來,，風(fēng)藏在飄著的旗子里,。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

過渡：瞧,，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

2,、學(xué)習(xí)陳丹的畫

(1)指名讀第6段

師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)

(2)補(bǔ)充句子

風(fēng)來了,，風(fēng)把——吹——了,，風(fēng)藏在——。

過渡：我們來看看宋濤的畫吧!

3,、學(xué)習(xí)宋濤的畫

(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

(1)指名讀第7段

師：你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)補(bǔ)充句子

風(fēng)來了,，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——,。

過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了,，一起來讀一讀吧!

4、齊讀小詩《風(fēng)來了》

過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫,，還給他們的畫配上了一首小詩,，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽,，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了,，所有的景物都動了,，想看看這些動起來的景物嗎?

5,、理解最后一小節(jié)

(1)播放動畫

(2)瞧,，這些景物都動了，顯得更美了,，我們一起來讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說他們畫得好,，是對他們的贊美。)

6,、是啊,，這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美,，那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?

7,、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子,。下面我們就來大顯身手,，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)

師：孩子們，你們真了不起,，設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng),，我們又成了一名小畫家了!

四、回顧目標(biāo),，談收獲

1,、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

2,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

3,、師總結(jié)：你們的收獲可真不少,，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法,，從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng),，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動腦筋,，勤思考,，想辦法，才能獲得成功,。在今后的生活中,，你們能做到嗎?

過渡：下面到了考驗大家的時候了。

五,、達(dá)標(biāo)檢測

1,、我會選

gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( )

2、我會填

一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車

一( )樹 一( )紅旗 一( )云

六,、作業(yè)

喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。

喜歡創(chuàng)新的你：聲音,、氣味和風(fēng)一樣,，也是看不見摸不著，請你試著畫出來,，還要配上一段介紹哦!

板書設(shè)計：

15 畫風(fēng)

趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹 小樹彎

宋濤 雨絲斜

善于動腦筋,，想辦法。

小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動識字的愿望,，能認(rèn)識生字“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,，會正確書寫“藝、濤”,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重,、難點：

讓孩子理解到腦筋的重要性,，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法,。

教學(xué)工具：

電腦,、課件、黑板,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、 猜謎語,，引出課題，板書課題,。

(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語,，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來,。

看不見,，

摸不著。

花兒見它點頭，

小草見它彎腰,。

云兒見它忙讓路,，

柳樹見它把手招

謎底：風(fēng)

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風(fēng)”組個詞?

(微風(fēng)、臺風(fēng),、春風(fēng),、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

引：你們知道的可真多!你們看,，風(fēng),，可以猜出來，可以寫出來,，可以說出來,，那么，能不能畫出來呢?那么,，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2,、板書：畫風(fēng)，

3,、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

4,、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風(fēng)?

②怎么畫風(fēng)?

二,、初讀課文，認(rèn)識生字

1,、請小朋友把書翻到66頁,，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

2、讀完了之后,，誰來解決第一個問題?誰畫風(fēng)?

宋濤,、陳丹、趙小藝,。

3,、這三個小朋友可真聰明，能把看不見,，摸不著的風(fēng)畫出來,。你們想和他們做好朋友嗎?

那就來自我介紹一下吧。

例如,，宋濤,、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友,。

三、再讀課文,、自主探究

㈠這三個孩子在景色優(yōu)美,、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁,，自由朗讀課文,，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來,。(生找)

宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想,，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了,?！?/p>

從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀,、范讀)

這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,，所以要畫斜的)

老師明白了,，你們真了不起,，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

這就是宋濤畫的風(fēng),，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急,，咱們就用這個句式,。誰行?指名幾個學(xué)生,。出示句式?！帮L(fēng)來了,，風(fēng)把 ____吹____了，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩,。

陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,，請你和小樹一樣,。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,，風(fēng)把小樹吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美,。

趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上,，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,，風(fēng)把旗子吹飄起來了,，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧,。(課件展示動畫圖)

1、這三個聰明的孩子動腦筋,，想辦法,，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起,，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

2,、瞧瞧你們多了不起,，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四,、 朗讀感悟,，深入理解

1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?

2,、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關(guān),。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”

陳丹說：“風(fēng),，看不見,，摸不著,，誰也畫不出來?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛,，想了想，說：“我能,?！?/p>

3、說一說,，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,，他其實想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說“我能”這句話時,，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了” 這句話時,，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興,。)

4、指名讀對話,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，給予評價。

5,、組內(nèi)分角色有感情朗讀,。

6、指名分角色有感情朗讀,。

五,、發(fā)展想象、描繪美景

是啊,，風(fēng)看不見,，摸不著，是很難畫,?？墒?，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么,，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆,，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,，音樂聲停你們就停筆,，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)

(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,，請你拿好你們的畫,，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

六,、總結(jié)全文、拓展延伸

1,、愛動腦筋的孩子們,，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),，可見,，任何事情，只要你愿意動腦筋,，想辦法,，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際,，都是可以解決的,。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

2,、課后作業(yè),。

和風(fēng)一樣，聲音,、氣味也是看不見、摸不著的,，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫,、說一說。

板書設(shè)計：

宋濤 雨絲斜

畫風(fēng) 陳丹 小樹彎

趙小藝 旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)7個字,，會寫12個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點：

1,、重點：認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字,、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、自讀識字

創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰,。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言,。)

3,、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,，齊讀課題)

4,、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

5、請同學(xué)們自由讀課文,，畫出生字,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。有不認(rèn)識的字互相請教,。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

二,、合作交流

1,、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,，請小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼,，作簡要的自我介紹,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友,。

3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個生字了。

4,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5、這篇課文主要講了件什么事?

6,、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點,。“烏”字中間沒有點,，加迠就成了“鳥”字,。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點,。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少。

結(jié)構(gòu),?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂觥⒔z”二字上長下短,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨、濤”左短右長,?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。

生練寫生字,。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固:

1做游戲：聽字音找生字：

(1)同桌之間進(jìn)行,，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

(2)教師說字音,，請一組同桌到前面指卡片,，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快,。

2出示詞語,，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段,。)

三,、品讀領(lǐng)悟、

1,、齊讀第一節(jié),，說說從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤、陳丹,、趙小藝一起畫畫,，他們用畫筆畫出了房子、太陽,、大樹,、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興,。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

2、小聲讀第二,、三自然段,，邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)

指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來,。

“風(fēng),，看不見，摸不著,，誰也畫不出來,。”要用非?？隙ǖ恼Z氣讀,。

教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?

3,、自讀自悟,。學(xué)習(xí)4-8自然段。

(1)他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,，用自己喜歡的方法畫出答案,。

(2)全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾

教案《人教版二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)!/jiaoan/yuwenja2/

條斜斜的雨絲，說：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀,。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色,。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀,。(3),、你喜歡課文中的.哪一位小朋友，為什么?

(4)有感情地朗讀課文,。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果,。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓,，她開動腦筋,，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子,。在她的啟發(fā)下,，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考,，也都想出了好辦法,。

4,、學(xué)習(xí)第九自然段:。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說,，畫中的景物好像都在動,，一張張畫顯得更美了?”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

四,、鞏固延伸

1,、有感情地朗讀,。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng),，你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),，你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說,。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意,。

2,、布置作業(yè)：

自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),，試著做一做,。

《畫風(fēng)》教學(xué)反思

教后有思則有得，多思者必多得。所以,，在執(zhí)教《畫風(fēng)》一課后信筆寫下些許感受,，盼先思而后得。

準(zhǔn)備了好長時間的課今天終于上完了,，《畫風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活,，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生易于理解,。?本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松,、愉快、和諧的氛圍,，以情境貫穿教學(xué)的始終,。開始就用本課的三個主人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中,。在識記生字時,，采用與他們打招呼的方法，記住“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”。又通過找找說說的形式再一次檢查學(xué)生的識記生字情況,。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境,，讓學(xué)生們也學(xué)著畫風(fēng)，孩子們的想象很豐富,，畫的都很有創(chuàng)意,。

一節(jié)課下來，自己感覺上得非常成功,。但靜下來細(xì)細(xì)想想,，也存在著一些不足。一,、抓住了重點,，忽視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個小朋友是怎么畫風(fēng)的?”，我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生學(xué)得快樂,。但是由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好,，讓人有一種“走過場”的感覺,，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵,。二、重視了朗讀,，忽視了個性;在本堂課上,，我采用指名讀、分組讀,、分角色讀,、表演讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,，懂得遇事要動腦筋想辦法,。但是，忽視了學(xué)生個性化的朗讀,。如：學(xué)生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風(fēng)?，F(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點詞“斜斜的,、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去,，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解,，這樣學(xué)生就會有不同的感悟，那么朗讀時就會有不同的味道了,。

這節(jié)課讓我明白了課上得有多深,，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會努力提高自己鉆研教材的能力,，使自己更上一個臺階,。

小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

(1)學(xué)會本課的生字新詞，

理解重點詞句,。

(2)朗讀課文,，

讀得正確、流利,、有感情,。

(3)理解課文，

激發(fā)對自然的觀察興趣,。

(4)初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力,，

嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

教學(xué)重點難點分析：

學(xué)習(xí)課文，理解三個學(xué)生畫風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰,。(板書：風(fēng))

2,、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

你們會背有風(fēng)的詩嗎?生背,。

3,、今天我們就來畫畫風(fēng)。

(板書課題,，齊讀課題)

看了這個課文題目你有什么問題想提嗎?

(激勵：知道嗎,，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。)

二,、初讀課文,。

1、同學(xué)們真會提問題,，讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個有趣的課文讀一讀,，你們想聽嗎?(老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!)有的小朋友都聽入迷了!

2、劉老師讀得怎么樣啊!(……)你們想挑戰(zhàn)老師嗎?下面的這段時間,，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文,，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來,，讀一讀,，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的,。(生讀師視)

3,、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

(1)[出示：句子]

你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,，誰敢站起來讀一讀,。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,，小男子漢聲音真響亮,。

(2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,，你知道為什么?(桿是個多音字,，)誰能用另一種讀音組詞?

(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來,，開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭，火車這樣開,，行嗎?

(4)剛才大家讀的真棒,，可是，要想和生字寶寶成為好朋友,，就得想個好辦法把他們記住,。請你們小組合作，來記住這些字,。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的,。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

(6)這些生字中你最喜歡哪一個,，你能用它另外組個詞說句話嗎?

三,、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字,，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,，看看是不是讀的更熟練了。(生開火車讀課文)

老師這里有一個問題,，是送給愛動腦筋的孩子的,，你說這篇課文講了一件什么事?(指課題、說的很完整,。)

你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風(fēng)的?2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的,。請你默讀這幾個自然段,，

想想你喜歡誰?

老師誰來說說你喜歡誰?

(1)喜歡趙小藝。

a,、因為她第一個畫出風(fēng),。

b、因為她愛動腦筋,。她畫出風(fēng)來了嗎?

c,、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)

你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?

小藝第一個畫出了風(fēng),，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

(2)喜歡李衛(wèi)。

因為李衛(wèi)愛提問題,。他提了什么問題?讀出問的語氣,。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁,，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀,。)

(3)喜歡陳丹,。

陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板：彎彎的小樹,。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子,。[點丹丹畫風(fēng)的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同

學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里,。有了風(fēng),，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文,，好嗎?你可以自由組合,，扮演你最喜歡的角色。

哪個小組愿意讀?他們讀得棒不棒?

四,、小結(jié),，

李衛(wèi)、丹丹,、小藝他們那么聰明,，你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

五、擴(kuò)展畫畫,。

下面我們來換換小腦瓜,，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個臺前畫,。(真像一群小畫家,。)

愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,，表達(dá)的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察,。[板------]

六,、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎?誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè),，(生答)你可以接受同學(xué)的建議,，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,，咱們比比誰的收獲,。

【教學(xué)反思】

上完這節(jié)畫風(fēng)之后,，心中感想頗多。雖然第一次上語文課,，但也從中得到了很多收獲,，也明白了這樣三個道理，第一,，任何一門課程都具有它的學(xué)科性,，如果想上好一堂優(yōu)秀的課，必須要體現(xiàn)它的學(xué)科性質(zhì),。第二每門學(xué)科雖然表面上無關(guān)聯(lián),，實際上是相通的。第三,，不管是一門什么樣的課程,，首先必須要有一個大體的框架，思路要非常的清晰,，老師本身的積累很重要,。通過老師們的評課，讓我茅塞頓開,，才發(fā)現(xiàn)其實要真正的把一堂課上好是需要花很大的工夫的,，也需要用腦思考，該怎么上才能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識,。也真正意識到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟,，在以后的教學(xué)中還需要多下工夫，多向老老師們學(xué)習(xí),。從這次教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了幾個存在的問題,。

一、科性不突出

語文的人文性沒突出來,，是這堂課的一個敗筆,。

語文的學(xué)科性可分為工具性和人文性,，我認(rèn)為在語文教學(xué)中,，人文性是最終的教學(xué)目的，是整個教學(xué)中的靈魂,，在寫教案的時候我把這堂課在大體上分為了三個部分,，第一部分是生字教學(xué)，第二部分是初讀課文,，第三部分是拓展,，讓學(xué)生創(chuàng)新繪畫。在上課的時候,，識字部分的教學(xué)也分為了兩步,，第一步是三個小朋友的名字,，這是必須會認(rèn)會讀的，這一環(huán)節(jié)采取了開小火車的方式,，第二步就是讓課文當(dāng)中學(xué)生必須會認(rèn)的詞語,，在這部分中，形式過于單一,，就是讓學(xué)生讀,，其實形式還可以更豐富一些，比如可以老師講詞語的意思,，學(xué)生猜老師所講的是哪個詞語,，或者是可以讓學(xué)生根據(jù)板書的詞語來造句，從而也鍛煉了學(xué)生說句子的能力,。在初讀課文這一部分,，只讓學(xué)生以不同的形式朗讀了課文，只做了表面的工夫,，沒深入到課文中的精髓,，讓學(xué)生在讀課文中去品去思。就好象一根空心的竹竿,，不實,，從而也要狠狠的反思自己，做事情不扎實,，浮在表面,，沒有深入的去研究課文，只做了表面上的工夫,。其實在教這個部分時,，可以讓學(xué)生自己先去思考，為什么他們能夠把風(fēng)畫出來呢?也可以在他們找出這三個小朋友畫風(fēng)的段落時,，可以在后面設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié),，喜不喜歡這三個小朋友，為什么?從而使小朋友去思考,，因為這三個小朋友很聰明,，很富有想象力，所以喜歡他們,，如果這樣一引導(dǎo)的話,，這個課的人文性就突出來了。

二,、語言不夠精練

這一點其實也跟本身的積累很有關(guān)系,，如果自己積累不夠的話，腦袋里就沒有這個資源。這得還需要多看書,，多學(xué)習(xí),。在教學(xué)過程中語言不夠簡練，重復(fù)過多,，詞句不夠優(yōu)美,，不夠吸引小朋友，其實語文課也可以說是一堂很美的課,，老師優(yōu)美的語句能更加的吸引小朋友,，讓他們在一種美的感受中學(xué)習(xí)。

三,、評價性的語言不夠靈活不夠貼切

在這堂課中,，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聰明”“你讀的可真好”到底他那里讀的棒,，到底他那里讀的好,，我都認(rèn)為這樣表揚很抽象，不夠具體,，也不夠美,。記得方老師是表揚學(xué)生的時候，詞句是多么的優(yōu)美,，讓學(xué)生聽了都倍感親切,。“你的臉蛋就象一個紅紅的蘋果”,，在我的腦海中也留下了特別深刻的印象,。我想其實這也跟平時的積累是分不開的，以后還要多學(xué)多看,。

四,、拓展部分，形式太多于單一

在本堂課最后的部分是讓學(xué)生自己想象畫風(fēng),。小朋友的想象里真的非常的豐富,，感覺他們的腦瓜里藏著那么多無窮無盡的創(chuàng)意，在小朋友們畫完之后,，就讓他們把自己的畫拿到臺上展示,。其實在這個部分可以增加一個說一說的環(huán)節(jié)，“風(fēng)是…,，風(fēng)藏在…了,?！弊寣W(xué)生對照自己的畫,，再用這個句型說句子，既可以展示他們的畫，又可以讓他們練習(xí)說句型,，也為他們以后的作文奠定了一個基礎(chǔ),。其實這也跟自己的沒經(jīng)驗有很大的關(guān)系，真正的要上好一堂課,，每個細(xì)節(jié)都要抓好,，要落到實處。還要多想,，多比較,。

上面四點應(yīng)該還只是一步份的感受，還有很多問題還待自己在教學(xué)中去慢慢的摸索,。只要發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題,，只有在不斷的改進(jìn)中才能讓自己成長。在后面的教學(xué)中,，自己該學(xué)的還很多很多,。同時也很感謝學(xué)校給了我這么好的一次鍛煉機(jī)會，也讓我知道了如果要成長必須的一步一個腳印來,，實實在在的做事,，踏踏實實的做人。

小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計篇五

師：在上課之前,，請你們聽段錄音,，聽完后告訴老師，你們聽到的是什么聲音?(放錄音)很多小朋友已經(jīng)聽出來了,，一起來說,，是——

生：風(fēng)聲。

師：對!(板書：“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?

生：風(fēng)很冷,。

生：風(fēng)有時候大有時候小,。

生：風(fēng)能吹動很多東西。

生：風(fēng)沒有顏色,。

生：

師：說得真好!今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》(板書：20,、畫風(fēng))大家把課題念一遍,。

生：(齊念)畫風(fēng),。

師：小朋友們，當(dāng)你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢?想到了你就站起來說,。

生：誰和誰在畫風(fēng)?

生：他們在哪兒畫風(fēng)?

生：風(fēng)是什么樣的?

生：他們是怎樣畫風(fēng)的?

生：他們畫得好嗎?

師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好!今天這節(jié)課呀,，我們就來了解其中的兩個問題：(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?(生讀)

師：讀得好!我們要想弄明白這兩個問題呀,，就必須認(rèn)真讀課文,。首先，請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,，把字音讀準(zhǔn)了,。注意，自由讀就是各讀各的,。好,，開始。(生讀)

師：下面呀,，老師來檢查一下,，看誰剛才讀得認(rèn)真?(課件顯示：李衛(wèi) 丹丹 小藝 旗桿 擦去 斜斜的男孩 顯得)這是這篇課文的生詞，誰來讀讀?(生讀)

師：讀得真好!來,，咱們一起來讀一遍,。(生齊讀)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，能回答第一個問題了嗎?一起來說,。

生：(齊)是李衛(wèi),、小藝和丹丹在一起畫風(fēng)。

生：那他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題,。

師：咱們先來看圖,，你們看(出示三幅圖)這就是他們的畫，老師這有三個問題,，大家一起來讀一遍,。

生：(齊讀)1.你喜歡誰的畫?

2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?

師：接下來，請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說,，你想說哪幅就說哪幅,。(生練說)

師：哪位小朋友愿意說給老師聽呀?

生：我喜歡小藝的'畫。

師：好,，老師把它放大,。(點擊放大)好，你繼續(xù)說,。

生：他的畫上畫了房子,、太陽、大樹,、紅旗和一個拿著風(fēng)車的小朋友,，從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng),。

師：我們看他說的對不對?(點擊

“紅旗”,、“風(fēng)車”分別聽到表揚)從她的回答中，我們知道了,，原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)(板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的,。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)

生：我喜歡丹丹的畫,。

師：好，我也把它放大,，你繼續(xù)說。

生：畫上畫了房子,、太陽,、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng),，因為是風(fēng)把小樹吹彎了,。

師：嗯，不錯,。哦!原來丹丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹,。(板書：小樹彎)老師這還有一幅畫，誰想說?舉手的人可真多!接下來,，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺來說,，好，你來,。

生：我喜歡李衛(wèi)的畫,。

師：好，老師也把它放大,。(點擊放大)好,，你接著說。

生：他的畫上畫了房子,、樹,、烏云、雨點,。

師：在這里“雨點”這個說法可不對,，應(yīng)該說“雨絲”。好,，請你繼續(xù)說,。

生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因為是風(fēng)把雨絲吹斜了,。

師：(點擊“雨絲”聽到表揚)瞧,，它夸你了，你真聰明!誰能學(xué)著老師的樣(指板書),，把剛才這位小朋友說的也畫下來,、寫下來呢?(生畫雨絲，寫“斜”)

師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家,，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?

生：他們是通過畫紅旗飄,、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的,。

師：(小結(jié))也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物(指板書)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的,。小朋友們學(xué)得真好!已經(jīng)弄明白了這兩個問題，下面呀,，我們就來練習(xí)朗讀,。(課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個句子，誰來讀?

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

師：哦,，我聽出來了”，突出了“在大樹旁邊”這幾個字,，還有沒有不同的讀法?

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。 師：不錯，強(qiáng)調(diào)了“幾棵”這個詞,。還有誰想讀?

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

師：你想突出“彎彎的”這個詞對嗎?好!大家剛才憑自己的理解朗讀了這個句子，讀得都不錯,。如果單獨是這樣一個句子,，你們的讀法都對?？墒?，你們看(指課題)，這課的課題是什么呀?

生：(齊念)畫風(fēng),。

師：那么,，在讀這個句子時，我們應(yīng)該突出哪個詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢?

生：彎彎的,。

師：誰再來讀?

生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

師：好，大家就照這個樣子讀!(生齊讀)

師：仿照剛才的讀法,，誰來讀下面這句話?(出示：1.李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)?”2.丹丹說：“風(fēng),，看不見，摸不著,。誰也畫不出來,。”3.小藝眨眨眼睛,，想了想,，說：“我能!”)

師：下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話,。這次老師有個要求,，在讀的時候不僅要有感情,，還要加上表情和動作，誰來?(生紛紛舉手)

師：(指名)好,，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi),、小藝、丹丹和作者的話,，其他的小朋友來做評委,，認(rèn)真看，仔細(xì)聽,，讀得好呢,，咱們就來點掌聲,。(生上臺讀)

師：還有哪些小朋友想來試試?哦,，真多!好，接下來咱們分組來讀,，老師來讀作者的話,，1、2,、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi),、小藝、丹丹的話,，咱們一起合作來把這組^對`話有感情地朗讀一遍,，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作,。(生讀)

師：剛才,，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍,。這一回,，你們自己找伙伴，想找誰就找誰,，看哪四個小朋友合作得最好?注意,，先分好角色再讀。好,，開始,。(生自由找伙伴分角色讀課文)

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了,，書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的,，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話,，你們的點子一定會更多?，F(xiàn)在,，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來,。