人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“灰,、迎”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡,，教學(xué)掛圖(或多媒體課件),，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

2.小蝌蚪,、青蛙,、鯉魚,、烏龜?shù)阮^飾,。

談話激趣引入

我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)

生齊讀課題,。

整體感知課文

播放多媒體課件,，教師以解說的形式讀課文。

學(xué)生自讀課文

1.用自己喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字,，向同學(xué)或老師請(qǐng)教,。

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形,。

檢查學(xué)習(xí)生字的情況

1.課件展示生字,。指名讀，正音,。

2.小老師教讀,，齊讀，開火車讀生字,。

3.指名介紹記字的方法,。

4.組詞練習(xí)。

檢查學(xué)生初讀課文的情況

分段讀課文,，自己喜歡讀哪段就讀哪段,。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)

1.自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

用手勢(shì)幫助理解“甩著”,。

口頭填空：小蝌蚪,，大()，()的身子,，()的尾巴,，()地游來游去。

學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情,。(可以加上動(dòng)作)

2.讀第2自然段,，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?

a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一,、二幅圖,，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后,，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化,。并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

b.指名學(xué)生回答,。教師板書：長(zhǎng)出兩條后腿,。

課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解,。

c.分角色讀,。(同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀,，指名讀)

d.從鯉魚阿姨的回答中,，小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴)

板書：四條腿寬嘴巴,。

3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段,。

a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”,。

b.交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?

c.分角色讀,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇二

《青蛙寫詩(shī)》

設(shè)計(jì)說明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字,、識(shí)字能力不強(qiáng),，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來說有些困難,。為了突破這一難點(diǎn),，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,，做到識(shí)用結(jié)合,。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1.(1)制作有文中景物和生字的課件,。(教師)

(2)制作水珠,、蝌蚪、青蛙等頭飾,。(教師)

2.生字,、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、情境激趣,，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事,，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,，荷花池里都有什么啊?(荷葉,、荷花、小蝌蚪,、水泡泡,、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙,。它要給我們寫詩(shī)了!

2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》,。

3.教師板書，學(xué)生跟著書寫,，齊讀課題,。

4.學(xué)習(xí)“寫、詩(shī)”這兩個(gè)字,。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,。

5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”,。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕,。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖,，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題,，學(xué)生在愉快的情緒之中入情,、移情、陶情,，并認(rèn)識(shí)了生字“寫,、詩(shī)”，分散了識(shí)字的量,，降低了識(shí)字的難度,。

二、初讀課文,，定位識(shí)字

1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來,。

2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍,，圈畫生字,，并把生字多讀幾遍。

3.教師范讀課文,，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容,。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文,。先同桌互讀糾錯(cuò),，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文,，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià),。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字,，然后與同桌,、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣,。

三、深入讀文,，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字,。

(1)指名朗讀第1小節(jié),，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià),。

(2)指導(dǎo)朗讀,，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情,。

(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴,，如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”,。

(4)識(shí)記“要”字,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它,。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”,，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀,。(小老師領(lǐng)讀并組詞,，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀,，猜一猜讀,。)

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過,、給,、當(dāng)、串,、們,、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩(shī)了,，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié),。

(2)學(xué)生自由讀文,，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào),，教師板書：小蝌蚪,、水泡泡,、一串水珠并貼圖,。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀,。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

預(yù)設(shè)：

過：用加一加的辦法記,，辶+寸=過。組詞：過去過來過年

給：用加一加的辦法記,，纟+合=給,。組詞：送給給你

當(dāng)：也可用加一加的方法記， + =當(dāng),。當(dāng)是一個(gè)多音字,。

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀?

預(yù)設(shè)：一串水珠,。

①學(xué)習(xí)“串”,，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來,，就是“串”,。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,，理解字義,。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒,、一串香蕉,、一串燈籠、一串葡萄,、一串冰糖葫蘆,、一串羊肉。)

(7)謎語(yǔ)：門外有人——們,。學(xué)習(xí)“們”字,，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字,。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙,，它們是怎么幫忙的?

①學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——,，水泡泡——,。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰,，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句,。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào),。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;!)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字,。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙,，它終于把詩(shī)寫成了。出示生字“成”,，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字,。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩(shī),，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,，鞏固識(shí)字效果,。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字,，讀正確了小蝌蚪就可以回家了,。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合,。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?(先自由練讀,，再齊讀。)

設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多,，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度,。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,，寓教于樂，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效,。

四,、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置,。

(2)匯報(bào)交流,，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,，左窄右寬。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

2.學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置,。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流,，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,。(提醒書寫姿勢(shì),。“三個(gè)一”,。)

3.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字,。

4.師生共議,，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng),。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要,。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重,。本課要求會(huì)寫的生字中,，“們”是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字,，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少,，而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力,。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn),，共同提高,。

五、課堂小結(jié),，自主作業(yè)

1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué),。)

2.自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞,。(2)熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,，并對(duì)沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識(shí),，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固生字

1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼,。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

(1)課件出示字詞：寫詩(shī),、雨點(diǎn)兒,、我要、過來,、一串水珠,、可以、給你,、當(dāng)心,、我們、成了,。

(2)自讀,、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀,。

3.去掉拼音,，利用卡片開火車讀生字詞,。

4.生字回文,，整體感知,。

5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。通過回讀課文,，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊,。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,，抓住學(xué)生心中的疑問,，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美,。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒,，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,，沙啦啦,。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,，落到了荷葉上,，落到了……快把你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的,。

生2：雨點(diǎn)兒落到水里,，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了,。

②如果你是青蛙,，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺?

預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的,，癢癢的，很好玩!

③如果你是青蛙,，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊?

預(yù)設(shè)：高興極了;覺得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來,。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了,，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,，沙啦啦,。

(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩(shī)啦!

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié),。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣,。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩(shī)啦,，瞧瞧誰來幫忙啦?

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡,、一串水珠,。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2,、3,、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙?

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪( )——逗號(hào);水泡泡( )——句號(hào);一串水珠( )——省略號(hào),。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào),、句號(hào)、省略號(hào)呢?

①出示小蝌蚪圖片,，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào),。)

②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,，很像句號(hào);我覺得它不但圓,，還透明，很漂亮!)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2,、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀,。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào),。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”,。為什么不說一個(gè)水珠呢?

預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

⑤引讀：快把你的想法讀出來,。(指名讀,，齊讀。)

(6)引讀：是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀,。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文,。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書,，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文,。能背的背下來。

3.拓展延伸,，訓(xùn)練語(yǔ)言。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào),、省略號(hào)和句號(hào)?

(2)通過班級(jí)討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串(),，當(dāng)省略號(hào);()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào),。

4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文,，啟迪靈性,。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫成了(課件出示第5小節(jié)),，快大聲地讀一讀,，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩(shī)多有意思,，只有一個(gè)字——呱,。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,，讀出不同的語(yǔ)氣,。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱,，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯,，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?

(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容,。

5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào),，水泡泡能當(dāng)句號(hào),，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來,，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo),，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感,，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,，啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高,。

三、指導(dǎo)觀察,，自主書寫

1.指導(dǎo)書寫“雨”字,。

2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題?

預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致,。

3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo),。

4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字,。

5.用投影把寫得好的展示給大家看。

6.觀察“個(gè)”字,，自己嘗試寫一個(gè),。

7.班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)。)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與,。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合,，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,，不乏味。

四,、背誦課文,，總結(jié)全文

1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

2.齊聲背誦課文,。

3.師生談收獲小結(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇三

《明天要遠(yuǎn)足》

設(shè)計(jì)說明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī),。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活,，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng),、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌;并采用隨文識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟,、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境,。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如,，數(shù)筆畫識(shí)字法,、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等,，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ),。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件,，準(zhǔn)備生字詞卡片,。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字,，自主朗讀課文,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.小朋友們，秋天的時(shí)候,，我們與家人,、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?(郊游,、登山……)如果明天你要去郊游,，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?

2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書課文題目,，生齊讀課文題目,。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記：日+月=明,。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明,?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”,。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3.讀了課文題目,，你想知道什么?

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?

生2：他去遠(yuǎn)方干什么?

設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，可以說是潤(rùn)物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

1.教師范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音,。

2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順,。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字,。

3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了,。)

4.她都想到了什么?

(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡,，小組內(nèi)交流。)

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀,。

三,、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1.讀文識(shí)字,。

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),，就變成了目字旁,。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān),。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺,，首先想到了什么?(大海)

認(rèn)讀“海”字,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水,。

(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

認(rèn)讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣?(顏色很多)

你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)

識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎?

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑,、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的?

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音,，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語(yǔ)氣,。學(xué)生練讀,。

2.鞏固生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡,、海,、那,、老、師,、真,、嗎,。

(2)說出下面的部首的名稱,，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()耂——()

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo),。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本,、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過朗讀第一小節(jié),，順勢(shì)引出7個(gè)生字,，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合,，提高了教學(xué)效果。

四,、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足,，因興奮，想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié),。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片,，指名認(rèn)讀：睡,、那、海,、真、老,、師,、嗎。

2.小作者除了想到大海外,，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊,。

二,、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,，思考：

(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的?

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,，就像棉花一樣,。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的,。

…………

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵。)

師問：“潔白”是什么意思?(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,，摸上去很舒服。)

②同學(xué)們,，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗,、潔白……)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)“同”字,，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框),。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu),，下面是“子”,，組詞：學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀,，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣?(著急)

(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時(shí)候,，才天亮呢?)

學(xué)習(xí)“什,、才、亮”,。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什),，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比),。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思,。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?

(3)除了著急，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的?(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,，它叫破折號(hào),。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)

老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候,，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們?cè)囍x一讀,。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀,。

(生讀文。)

哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),，她太高興了,，所以她翻過來翻過去，睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時(shí)的感受,。

(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么?

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：第2,、3小節(jié)的生字比較少,，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上,。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的,，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情,，培養(yǎng)朗讀能力,。

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才,、明,、同、學(xué)”,。

(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,，兩部分的起筆是左低右高,。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家,。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫,。

(5)反饋交流，展示評(píng)議,，評(píng)選“小小書法家”,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2.布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂,?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂,。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣,，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力,。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

1.隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌,，而且生字大多集中在第一小節(jié)中,，采取隨文識(shí)字的方法,，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2.通過教師有意識(shí)地引導(dǎo),，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如,，“‘睡’和眼睛有關(guān),，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”,，等等,。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇四

《雪地里的小畫家》

設(shè)計(jì)說明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌,、童謠和古詩(shī),，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀,、輪讀,、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的,。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備

1.生詞卡片,、課文歌曲,、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖,、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,，哪些動(dòng)物也冬眠,。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，激趣入題

師：同學(xué)們,，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗、看自己在雪地里的腳印,。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心,、高興等,。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,，一看見下雪了,，也跑出來玩了,，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞,，小鴨,，小狗，小馬,。)

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動(dòng)物,，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課,。(板書課文題目,。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀,。

2.學(xué)生自由讀文,，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍,。

3.學(xué)生分組讀文,，互相幫助，讀準(zhǔn)字音,。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀,，掌握字音，把課文讀通順,、流利,，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三,、合作交流,，趣味識(shí)字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)教師指名讀生字,。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字,。

2.出示去掉拼音的生字,。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字,、記字，再互相考一考,。)

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

(2)教師指名讀字卡,。

(3)開火車讀字卡,。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲,。(一人指字,，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字,。)

(6)“找字”游戲,。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡,。)

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音,，記住字形,。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,，相互啟發(fā),、相互促進(jìn),。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,，增長(zhǎng)了知識(shí),。

四、再讀課文,，整體感知

1.指名讀課文,，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽互讀,。

3.齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

五,、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”,。

1.教師指導(dǎo)筆順,，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,，練寫生字,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫要規(guī)范,、端正、整潔,。

第二課時(shí)

一,、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

大家一定會(huì)覺得很奇怪,，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課,，積極發(fā)言,，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?

2.出示課件,、依次檢查生字,，認(rèn)讀詞語(yǔ),。

3.指名朗讀課文，齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略,。

二、逐句學(xué)習(xí),，理解課文

齊讀課文,，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1,、2句,。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法,。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情,。指名讀,。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞,、小狗,、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句,。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,，伴隨著美妙的輕音樂，小雞,、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文,。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片,，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句,。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子,，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉,、楓葉,、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫,。

(三)學(xué)習(xí)第4句,。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,，而且畫得又快又好,。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆,、幾步等,。)

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么,，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀,、齊讀,、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句,。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加,，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句,。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句,。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦,。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒,，他居然睡覺,，我們快去叫醒他，好嗎?(不行,，他正在冬眠,。)

3.教師指名回答,，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,。)

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀,。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文,。

三,、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文,。

2.播放課件,，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文,。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí),，又能發(fā)展語(yǔ)言,。

四、總結(jié)全文,，學(xué)唱歌曲

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲,。

2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物,，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,，他們會(huì)畫出怎樣的作品?

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇五

《四季》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫“七,、兒、九,、無”4個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2.感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情

教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文課件、生字卡片,、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一,、畫面渲染激情、導(dǎo)入,、揭題：

(一)游戲激趣

同學(xué)們,，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀,，讓世界一夜之間變成一片雪白,。他們就是美麗的春天、夏天,、秋天和冬天,。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看,，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

(二)順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了,。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天,、秋天和冬天走來了,。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽,、荷葉,、谷穗、小雪人圖片和名字,。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書,。)

(三)引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》,。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽,、荷葉,、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題,。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來,，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文,，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二.讀課文，自主識(shí)字

(一)初讀課文,，找出生字寶寶

1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫,，初步感受課文。

2.學(xué)生邊讀課文,，邊找出生字寶寶,，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視,、指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫,，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1.出示課文11個(gè)生字,，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶,。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀,、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字,。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

2.以個(gè)別生帶讀,、組開火車讀,、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,，把生字分成兩步來學(xué)習(xí),。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

(三)趣味練習(xí),，鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀,，互教互學(xué)。

2.賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ),，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn),。(課件出示)

3.找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀,。(拼圖卡片)

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,，讓學(xué)生和生字一次次見面,，使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。

三.做輕松操,，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操,。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操,。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來,，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率,。

四.合作探究,，美讀課文

(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”,、“谷穗”,、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

(二)熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀,。(生自主點(diǎn)評(píng),，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片,。)

(三)自主表演朗讀,，深化理解

1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué),，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀,，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué),，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”,、“我愛讀”,，以提高閱讀質(zhì)量,。在這里,，我將采用指名讀、教師范讀,、小組合作讀,、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,。

五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片,，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌,。(師示范、點(diǎn)撥)

【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,，因此教師通過示范,，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn),。

六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍

(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七,、兒,、九、無”4個(gè)字,，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么,。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看,。

(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫,，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字,，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字,，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,。

(五)學(xué)生再寫生字,，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫),，寫得不夠好的,，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫字,，寫出端端正正的字,。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生不但能把字寫好,，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此,。

七.小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草,、不隨地丟垃圾,、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn),。因此,，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,，要把這么美的四季留在身邊,，就必須做一個(gè)愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾,，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士,。

八.趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美,，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來,，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌,。(課件出示)

【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。