無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇一
1認(rèn)識11個(gè)生字,。會寫“人,、火,、文、六”4個(gè)字,。認(rèn)識2個(gè)偏旁“”“”,。
2了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。
3正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
4理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。
二、教材說明
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),，妙趣橫生,。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面,。
(一)課前準(zhǔn)備
1帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,，讓他們看看山、水,、花,、鳥,，親身感受大自然的美。
2準(zhǔn)備一幅山水畫,。
(二)認(rèn)字,、寫字
1認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音,，讀準(zhǔn)生字的字音,，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),，注意容易讀錯(cuò)的字音,，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音,，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò),，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音,。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形,。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”,?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識它以后,，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形,。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人,、八,、入”和“無、天”的音形義,。
2寫字
本課要求會寫的四個(gè)字,，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們把字寫勻稱,。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆,。
(三)詞句
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”,，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己理解第三,、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫,。
詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,，理解它們的意思,。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的,?？梢耘e例說明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),，小英的家離學(xué)校近”,，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀,、背誦
1學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀,。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色,，
近聽/水/無聲,。
春去/花/還在，
人來/鳥/不驚,。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀,，分組讀,，指名讀，還可以教師引讀,，如“遠(yuǎn)看——,，近聽——，春去——,，人來——”,。
2在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山,、水,、花,、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容,，自己先小聲試背,，再齊背，最后指名背,。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,，做找朋友的游戲,。
2布置學(xué)生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動(dòng),。在規(guī)定的時(shí)間里誰說得多,，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝,。先以小組為單位,，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽,，評出優(yōu)勝小組,。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么,。
(二)理解詩句
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句,，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,，說出這首謎語詩的謎底,，并說說是怎么猜出來的。
(三)創(chuàng)設(shè)情境
(四)指導(dǎo)朗讀,、背誦
(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞
1用生字詞卡片檢查字詞讀音,。
2做反義詞找朋友的游戲。
六)指導(dǎo)寫字
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇二
1,、學(xué)會本課9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。
2,、能熟練地朗讀課文，能背誦課文,。
3,、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn),，把字寫好。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、看圖揭示課題
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家,，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》,、《千字文》流傳于世,。他的字飄灑自如，對后人影響很大,。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了,。
出示課題：懷素寫字
二、初讀指導(dǎo)
1,、教師范讀,，學(xué)生將不懂之處打上“?”
2、學(xué)生自由讀課文一遍,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段序號,。
3,、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平,、翹舌音，前,、后鼻音,，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4,、課文分幾自然段?
5,、分小組朗讀自然段，正音,，指導(dǎo)句間停頓,。
三、學(xué)習(xí)生字
1,、出示所有生字，自讀,，同桌互相指正,。
2、指名讀,，正音,，組詞,。
3、怎樣記住這個(gè)字?
4,、教師范寫,。
5、學(xué)生描紅,。
教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫,。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
1、自由朗讀課文,。
2,、檢查預(yù)習(xí)情況：
(1)小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀,。
(2)小組長檢查家長簽名,。
3、細(xì)讀課文,，體會課文意思,。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
①抽一位學(xué)生朗讀課文,。
②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?
(2)學(xué)習(xí)第二,、三自然段。
①自由讀第二,、三自然段,。
②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的?
(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
(4)有感情地讀課文,，體味課意,。
四、學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)真書寫,。(課堂練)
1、教師先在田字格中范寫,，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu),，及正確的筆順。
2,、學(xué)生寫字,，教師巡堂指導(dǎo)。
五、課外延伸,。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,，并寫一張交給老師作為評比。
教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多,。
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇三
1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。
3. 理解課文內(nèi)容,，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字,、寫字,、朗讀、背誦,。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1,、 實(shí)物投影儀。
2,、 圖片,、生字卡片。
主要板書計(jì)劃:
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅,、臨寫,。
課外:朗讀、背誦,。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、 導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話,，板書課題,。齊讀。
二,、 初讀指導(dǎo)
1,、 自學(xué)課文。
(1) 一讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍,。
(2) 二讀課文,，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號,。
2、 檢查自學(xué)效果,。
(1) 檢查讀書，先組內(nèi)讀,，學(xué)會互評,，后匯報(bào)讀，教師糾正字音,、停頓,。
(2) 出示字詞：(略)
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音,。
3,、 各自輕聲朗讀課文。
4,、 分自然段指名朗讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5,、 理清脈絡(luò),，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1) 有些動(dòng)植物怕北風(fēng),，北風(fēng)很得意,。
(2) 北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它,。
三,、 指導(dǎo)寫字
1、 出示并認(rèn)讀生字,。
2,、 記憶字形，指導(dǎo),。
3,、 范寫，提醒注意,。
4,、 學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫,。教師巡回指導(dǎo),，糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)
一,、 復(fù)習(xí)檢查
1,、 認(rèn)讀生字詞,。
2、 指名朗讀課文,。
二,、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段,。聽課文錄音,。
(1) 問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了,，北風(fēng)呼呼地吹,，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫,。
(2) 它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3) 指導(dǎo)朗讀,。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、 學(xué)習(xí)第二自然段,。
(1) 指名讀,。
(3) 過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、 學(xué)習(xí)第三自然段,。
(1) 你怎么知道小雨不怕呢?
(2) 怎樣讀?(堅(jiān)定,、勇敢)
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、 學(xué)習(xí)第五自然段,。北風(fēng)看不見小雨了,，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三,、 總結(jié),。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事,，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四,、 朗讀背誦,。
1、 反復(fù)練習(xí)朗讀,。
2,、 分段試背。
3,、 有感情地背誦,。
二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇四
1.學(xué)會15個(gè)生字,并會靈活運(yùn)用。
2.能用愿意造句,。
3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng),、熱愛勞動(dòng)人民,、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的,。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練識記15個(gè)生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育,。
教學(xué)方法：練習(xí),、活動(dòng)、游戲,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友,。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!
生：你好!我叫×,。
師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友?
生：我......(舉手表示)
師：看來你們很喜歡交朋友,。今天,，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友，見到它就喊出他的名字,。
生：雞,、鴨、貓,、豬,。
師：(課件)你想和哪個(gè)好朋友說說話呢?
生1：我想對小雞說你好!
師：(課件)小雞對你點(diǎn)頭問好呢!
生2：我想說小豬你該減肥了!
師：小豬一定會聽取你的意見的。
師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍,。(課件)
二,、新授：
師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事,，你們想聽嗎?
生：想!
師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀),。你們也來讀一讀。
生：(齊讀課題)
師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來學(xué)的讀音不一樣?
生：“種”字,。
師：原來讀什么音?這里呢?
生：原來讀“種子”的“種”,，這里讀“種稻子”的“種”。
師：(課件)大家一起讀讀,。
師：故事開始了......
師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了?
生：請小鴨種稻子,，請小貓鋤草，請小豬收稻子,。(課件)(板書鴨,、貓,、豬)
師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁,，用鉛筆把紅色的生字圈出來,，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住,。
生：(活動(dòng)圈字,、讀字、記字)
師：這些字你記牢了嗎?請你們輪流當(dāng)小老師,，把你記住的字教給你組里的小伙伴,，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上,，比一比看哪組的大蘋果最先長熟,。
師：(下去巡視)
生：(活動(dòng)認(rèn)字、貼字)
師：哪組蘋果熟了?
生：我們組......(舉手)
師：(下到小組中去考考)
生1：看拼音學(xué)會的,。
生2：問小組里的同學(xué),。
生3：在課文中讀一讀學(xué)會的。
師：(點(diǎn)評生3)這也是個(gè)好方法,，把生字放在課文中,，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認(rèn)識這個(gè)字,。
師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰的眼睛最亮,，手最快，耳朵最靈,。老師說哪個(gè)字,，你就在大蘋果上指出來。
生：(活動(dòng)指字)
師：看來每個(gè)小組的蘋果都長熟了,，而且長得又快又好,。那讓我們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧!
生：好!
師：(課件)老師指哪個(gè)字，你就讀出來,，讀對了,，生字就會變顏色。
生：(看屏幕讀字)
師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了,，你們真棒!(課件)在這四個(gè)朋友的對話中,，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧!
生：(活動(dòng)自由讀對話)
師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個(gè)朋友呢?
生：我愿意......(舉手)
師：下面的同學(xué)做小裁判,。
生：(帶頭飾讀對話)
師：你覺得他們演得怎么樣?
生：小鴨讀的感情不夠!
師：那你讀讀。
生：(指名朗讀)
師：你讀得很好,，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了,。
師：誰還愿意讀?
生：我……(舉手)
師：這么多同學(xué)想讀,。我讀小母雞，其他同學(xué),，你喜歡誰就站起來讀誰,。
師生互讀對話。
生1：你愿意和我做朋友嗎?
師：我非常愿意,，我們已經(jīng)是好朋友了,。(與他握手)
生2：你愿意和我一起看書嗎?
師：我非常愿意，我們在一起學(xué)習(xí),，一定會學(xué)到很多新知識,。
師：小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢?
生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓?jiān)敢怃z草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)
師：接下來讓我們輕松輕松。
課間休息,。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng),。嵂嵂
生：想。
師：請自己讀79頁最后一段話,，并用剛才的方法學(xué)會這三個(gè)字。生：(活動(dòng)認(rèn)字,、讀文)
師：(課件)你學(xué)會了嗎?每個(gè)字讀三遍,。你喜歡哪個(gè)字就用它來組詞。
生1：我喜歡“米”,，“大米”,。
生2：我喜歡“明”，“明天”,。
生3：我喜歡“送”,，“送給”。
生1：雞,、鴨可以可為好朋友,，右邊有鳥字。
師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物,，一般都有一個(gè)鳥字,。
生2：愿、意是一對好朋友,，因?yàn)樗鼈兪莻€(gè)詞,。
師：嗯!你說的很好。
生3：貓和豬是對好朋友,。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>
師：左邊的叫反犬旁,，象貓、豬這樣的動(dòng)物,，都有一個(gè)反犬旁,。
師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空,，想讀的同學(xué)站起來大聲讀。(課件)
生：(大聲讀字)
師：我們把氣球送走了,，那段話中誰給誰送什么呢?
生：小母雞送給小鴨,、小貓、小豬又香又甜的白米飯,。
生：小鴨低下了頭,，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”,。
生：(用自己的話說)
師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?
生：我喜歡和小母雞交朋友,，因?yàn)樗趧凇?/p>
師：還有誰愿意和小母雞交朋友?
生：我......
三、總結(jié)：
師：看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子,，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
