在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)pdf篇一

本學(xué)期語文教學(xué)以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱為基本依據(jù)，以普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為參考,，立足實(shí)際,，參照具體情況，突出職業(yè)教育以導(dǎo)向的辦學(xué)理念,，為求與初中和高職兩頭接銜,，對學(xué)生進(jìn)行必要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓(xùn)練,，加強(qiáng)人文精神教育,。

目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)中級專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素質(zhì)服務(wù)的。

二年級,，在繼續(xù)進(jìn)行記敘文讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，著重進(jìn)行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，以及進(jìn)行概括敘述的訓(xùn)練,，加強(qiáng)雙向口語交際訓(xùn)練,；使學(xué)生熟悉常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式,；繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作品及淺顯文言文,；進(jìn)一步熟悉使用專業(yè)工具書。

a,、 教師在教學(xué)中必須貫徹注重基礎(chǔ),，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn),，學(xué)以致用的原則，使學(xué)生在掌握必要的語文知識和技能的基礎(chǔ)上,，提高語文應(yīng)用能力,。可通過社會調(diào)查，課內(nèi)專題討論,，演講,，辯論會等活動。提高學(xué)生口語表達(dá)能力,。

b,、充分運(yùn)用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等,。提高教學(xué)質(zhì)量和效益,。 課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其普通話水平,。

c ,、語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，充分帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,，貼近自然,，觀察生活，提高認(rèn)識世界的能力,。

d,、加強(qiáng)形成性檢查，多抽檢課文背誦情況,。

e,、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益課外書籍。適時推介中外名著,。

本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類,。必讀課文由教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范例,；標(biāo)“*”的是自讀課文,，供學(xué)生課內(nèi)或課外自己閱讀。作為舉一反三,，培養(yǎng)自讀能力的實(shí)例,。第八單元是應(yīng)用文寫作示例，師生可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活處理,。

（1),、常用文章閱讀(42課時）

進(jìn)一步培養(yǎng)自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文能力,。

用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字,。

培養(yǎng)愛讀書,，多讀書，讀好書和記誦名句,，名篇習(xí)慣,。

（2)、口語交際(25課時）

養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,，說話時口齒清晰,，條理清楚流利，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,。聽話專注,，能領(lǐng)會，復(fù)述說話人的主要意思,。初步掌握口語交際基本方法和技巧,，語言文明，表達(dá)得體,。

（3),、文學(xué)作品欣賞(10課時）

培養(yǎng)文學(xué)作品的欣賞能力。

養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣,。

（4),、文言文閱讀(15課時）

培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文 熟悉背誦一定數(shù)量名句、名篇,，擴(kuò)大積累,。

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)pdf篇二

一、目標(biāo)點(diǎn)擊

（一）知識目標(biāo)

1,、了解曹雪芹其人及其生平思想,，高三語文 第三單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

2,、了解《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)的故事情節(jié),。

3、了解寶玉,、王熙鳳,、香菱、晴雯等人物性格,。

（二）能力目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)簡潔明快、準(zhǔn)確生動,、質(zhì)樸自然,、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。

2,、閱讀有關(guān)章節(jié),，力求較好地欣賞《紅樓夢》這部偉大作品,。

二、要點(diǎn)回放

1,、《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)的思想內(nèi)容。

（1）《訴肺腑》

賈寶玉與林黛玉,、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢》故事情節(jié)的主線,。本文通過寶黛傾訴肺腑，吐露心聲,，表明他們的愛情已經(jīng)成熟,。

（2）《寶玉挨打》

所寫的是《紅樓夢》中的著名事件之一，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突,，明確展示男主人公的叛逆性格,。

（3）《香菱學(xué)詩》

以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱,。

（4）《抄檢大觀園》

王夫人因下人在大觀園里拾到一個繡春囊而大發(fā)雷霆,，質(zhì)問鳳姐，風(fēng)姐說出理由排除自己的干系,，刑夫人的仆人王善保家的進(jìn)讒言,，提議夜里到大觀園各處一一抄檢，通過描寫一系列活動,，表現(xiàn)了復(fù)雜的矛盾沖突,，逆造了王熙風(fēng)、晴雯,、探春等幾個有血有肉的人物形象,。

抄檢大觀園是賈府內(nèi)部各種矛盾激化的結(jié)果，也是賈府由盛而衰的一個征兆,。

2,、分析有關(guān)章節(jié)中的人物形象

賈政：懼怕忠順府，聽信讒言,，易于動怒,，笞子時下手不知輕重，性格正統(tǒng)頑固,。

賈寶玉：言談機(jī)敏,，不善應(yīng)酬，矢志不移,，性情溫潤,，善體貼少女，思想叛逆,。

王夫人：善用心機(jī),，以退為進(jìn),。

王熙鳳：指揮若定，管家風(fēng)范,。

林黛玉：多愁善感,，羸弱多病，孤傲尖刻,，同時又熱情實(shí)在,，富于同情心，不虛偽,，不做作,。

晴雯：身份低微但性格堅(jiān)毅，不甘心庸俗的現(xiàn)狀,，而發(fā)憤自強(qiáng)的女性形象,，執(zhí)著精誠，虛心求教,，努力追求,，不達(dá)目的決不休止。

3,、領(lǐng)會所選章節(jié)的基本手法

《訴肺腑》通過細(xì)膩的心理刻畫表現(xiàn)人物性格是其突出特點(diǎn),。

《寶玉挨打》情節(jié)聽跌宕起伏，錯落有致,。

《香菱學(xué)詩》筆墨飽蘸深情,，人物栩栩如生，人情味很濃,，立意新穎,，章法新巧。

《抄檢大觀園》情節(jié)頗為曲折矛盾復(fù)雜,。

三,、方法指津

本單元學(xué)習(xí)節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文。學(xué)習(xí)這四篇課文,，要投入感情,，展開想象，走進(jìn)《紅樓夢》的藝術(shù)世界,；又要“跳出來”,，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術(shù)特點(diǎn),，初中三年級語文教案《高三語文 第三單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例》,。尤其要注意學(xué)習(xí)它的簡潔明快、準(zhǔn)確生動,、質(zhì)樸自然,、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言,。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》有關(guān)的章節(jié),，最好課外閱讀《紅樓夢》全書,，力求較好地欣賞這部偉大作品。

四,、考點(diǎn)例析

[考點(diǎn)]

1,、鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧,。

2、評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,。

[例題]

閱讀下面一首詩,，然后回答問題。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲,，散入春風(fēng)滿洛城,。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情,？

前人在評論這首詩時曾說,，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么,？你是否同意“關(guān)鍵”之說,？為什么？

[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意,。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情,，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵,。

[分析]此題重點(diǎn)是考查鑒賞古典詩歌的形象,、語言和表達(dá)技巧的能力?？陀^世界中的一切具體的物象一旦進(jìn)入詩中,，便成為具有強(qiáng)烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象，這種現(xiàn)象,，在美學(xué)理論中稱之為移情作用,。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個民族的某種心理象征,。自從“昔我往矣,，楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達(dá)方式,。自有“桃之夭夭,，灼灼其華”對美好的比喻之后,，“人面桃花相映紅”的詩繼而流行，“桃花”就成為美好事物的象征,?？偸侵貜?fù)某種意象的蘊(yùn)涵，必造成閱讀者的反感,，聰明的詩人總是在尋找著表達(dá)的新意,，所以楊柳、桃花在不同的詩篇里呈現(xiàn)出各異的內(nèi)涵,。例如,，楊柳可以是依依惜別的感情寄托，但也可以因其報(bào)春的特征而勾引起少婦的閨思,，甚至還能從它隨風(fēng)擺動的形象發(fā)現(xiàn)某些與人格精神有關(guān)的蘊(yùn)涵,。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕陽或鮮血,。所以詩的意象中雖然有一些出現(xiàn)頻率較高的自在的物象,，但是它們的內(nèi)涵和指向則不應(yīng)受到限制和定位。

這首詩著重寫作者的一種思鄉(xiāng)之情,。作者的思鄉(xiāng)之情,，從詩中看，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的,。因“折柳”曲,，它屬于漢樂府古曲，以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦,，所以“折柳”寄托著惜別懷遠(yuǎn)之意,。說“折柳”在詩中的地位實(shí)為重要，可見是有根據(jù)的評價,。但鑒賞詩歌見仁見智是正?，F(xiàn)象，因此命題者沒有把這種評價絕對化,，而是認(rèn)為是否同意“關(guān)鍵”之說,，只要能自圓其說即可考慮給分。這種主觀性命題,，更符合鑒賞的原則,。

五、遷移訓(xùn)練

閱讀下面的文章,，完成1-5題,。

波瀾，亦即情節(jié)波瀾，它是小說的縱向運(yùn)動,。對小說結(jié)構(gòu)的考察,，亦應(yīng)包括對情節(jié)波瀾的考察。

總的說來,，《紅樓夢》的情節(jié)推進(jìn)并非大波大瀾,、大起大落，不給人以大驚大喜的審美感受,。從題材角度看,，《紅樓夢》是一部家庭瑣事小說，從風(fēng)格上看,，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實(shí)小說,，這決定了《紅樓夢》的波瀾不驚。小說情節(jié)波瀾的基本面貌如此

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)pdf篇三

1,、貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，樹立科學(xué)的、民主的,、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法,。結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念,。

2,、以xx精神為指針，進(jìn)取落實(shí)新課程改革的觀念,。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本本事,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事，為升高二進(jìn)高三入社會打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫忙他們掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的本事,。

3,、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明,、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元,；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀,；

四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究本事,。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事,，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的本事，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的本事,。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃,，對于豐富學(xué)生情感,、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性,，重思維訓(xùn)練,，重本事培養(yǎng)。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，可是篇目有所減少,，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門十分有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學(xué)生個體主體本事要求，第二至五冊按常用文體本事要求,，分點(diǎn)訓(xùn)練,，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求,。

第一冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽,、應(yīng)答,。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,，故情景不容樂觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔(dān)憂,，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性,，有的放矢,，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來,，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理,，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以,，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求,，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷移,，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ),，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ),，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵,。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面,，充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事,。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供給給學(xué)生閱讀,，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的。習(xí)慣,，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的本事,。

（二）在寫作方面,，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓(xùn)練,。

小作文,，從寫景、記人,、敘事等方面分階段,、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思,、措辭,、造句等本事。大作文從觀察與感受,、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動的內(nèi)部規(guī)律,，從根本上提高寫作本事。

（三）口語訓(xùn)練方面,，結(jié)合詩歌教學(xué),，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙,，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣,。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué),，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”、“勸慰,、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練,，使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣,。

（四）日常語文教學(xué)還貫穿寫字,、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,，這對于16、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的,；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述本事,，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

1,、改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識,，重視知識更新,。

（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn),。

（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,，重視知識更新，訂閱書報(bào)雜志,，閱讀理論專著,，及時更新觀念，提煉信息,，充實(shí)知識儲備,。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升素質(zhì)。

（3）重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識和力量,，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法,。

2,、重視思維訓(xùn)練，注重本事培養(yǎng),，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。

（1）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作,，都要重視師生的互動的過程,，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。

（2）重視每堂課的收效,，重視每個知識點(diǎn)的教學(xué),，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

（3）注意初高中的銜接,，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性,。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3,、重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平,。

設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解本事,，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”,、“怎樣寫”，都要明確到位,，決不含糊,。

（2）重視作文教材，細(xì)化作文本事,。如觀察生活如何觀察怎樣才能培養(yǎng)感受本事在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想怎樣才能寫出個性,、構(gòu)成創(chuàng)新這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,，這大大有助于作文本事的細(xì)化，所以,，決不能棄教材于不顧,。

（3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效,。每次訓(xùn)練后,，重視評獎的及時性，為學(xué)生供給范文,，或分工下水,，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文,，有一次收獲。

（4）寫作與口語交際雙管齊下,。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個：一大膽開口,，快速思維；二禮貌應(yīng)答,，得體應(yīng)和,。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段本事訓(xùn)練,，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本事,，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

4,、加強(qiáng)語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動,。第一次“詩歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次“報(bào)刊剪摘,、注評、展評活動”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊,、探求新知的興趣,，培養(yǎng)動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,，創(chuàng)造互相幫忙,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘學(xué)校心聲’作文競賽”,，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣,，提高學(xué)生的寫作本事，豐富學(xué)校文化氛圍,。第四次“‘愛我學(xué)校,，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息,、綜合分析,、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)本事與素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，構(gòu)成進(jìn)取向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣,。

（一）必修課

1,、教本

（1）進(jìn)度安排

高一冊的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的本事,、欣賞文學(xué)作品的本事和閱讀淺易文言文的本事,。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原則,，教學(xué)安排前半期完成一,、二、五單元,，后半期完成六,、三、四單元,。每單元安排中心發(fā)言人,。

（2）教學(xué)要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文,，還有講演詞,、序言等，資料比較分散,，涉及到古今中外,，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作,。每個單元的教學(xué)都要精心組織,，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時，必須要和單元的整體特征和要求相一致,。每個單元的教學(xué)完成后,，要指導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行小結(jié),，明確每單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（3）備課要求

堅(jiān)持每周星期四團(tuán)體備課。每個單元的中心發(fā)言人,，要詳細(xì)說明本單元的重難點(diǎn),，講清每篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),，并提出自我對教材的處理意見，以及和讀本相關(guān)課文的處理意見,，其他成員就這些意見進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪,，達(dá)成共識。

2,、讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則,，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，做如下安排：

（1）教本,、讀本銜接

教本（單元）——————讀本（課文序號）

第一單元—111（中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、外國詩歌）

第二單元—1224（中國現(xiàn)當(dāng)代散文,、外國散文）

第三單元—2334（演講詞）

第四單元—3545（序言和其他）

第五單元—4651（先秦歷史散文）

第六單元—5258（先秦諸子散文）5964（名著與文化索養(yǎng)）6574（語言運(yùn)用與寫作）

（2）讀本納入備課方案

單元備課,，不僅僅備教本，也備讀本,。對兩者教學(xué)的重難點(diǎn),、處理方法都做通盤研究。

（3）讀本課文的處理方式

a.以“讀’為主,。教師要組織和安排學(xué)生閱讀和討論交流,，指定必讀和選讀的篇目，在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。教師要做好檢查督促工作,。

b.以寫促讀，結(jié)合練筆進(jìn)行讀書筆記的寫作練習(xí),，促進(jìn)學(xué)生對讀本的閱讀理解,。

c.每周的活動課時間，學(xué)生做讀書交流,。

d.在平時的基礎(chǔ)練習(xí),。檢測時納入讀本的資料和材料，促進(jìn)學(xué)聲對讀本的學(xué)習(xí),。

（二）選修課和課外活動

1,、按年級組的統(tǒng)一安排。在活動課開設(shè)語文選修課。

目的：拓展課堂,，開闊學(xué)生視野,，豐富學(xué)生文學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和純正文學(xué)的熱愛和鑒賞力,，以提高其文化品位和人文素養(yǎng)。

形式：講座形式

選題：文學(xué)鑒賞[電影與文學(xué),、國學(xué),、唐詩宋詞、名著欣賞（外國文學(xué),、女性文學(xué)）]

2,、組織本年級文學(xué)社活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)取向校報(bào)投稿,，培養(yǎng)文學(xué)興趣,，提高寫作本事，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)苗子,。具體工作由各班任課教師負(fù)責(zé),。

3、進(jìn)取組織學(xué)生參與校內(nèi)外有益的語文競賽和征文活動,，鼓勵學(xué)生在各種刊物上發(fā)表自我的作品,。

4、成立四人語文小組,，每周采取“四加一”課程結(jié)構(gòu),，（四堂常規(guī)課加一堂活動課），充分開展“大語文”活動,。

（三）作文教學(xué)

1,、完成教本上的“寫作實(shí)踐與口語交際”訓(xùn)練。

2,、制定出高中三年學(xué)生寫作的階段性目標(biāo)和要求,，有步驟地進(jìn)行作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)標(biāo),，并構(gòu)成一套行之有效的作文訓(xùn)練系列,。具體由汪坤教師負(fù)責(zé)。

3,、提高學(xué)生考場作文的寫作速度,，訓(xùn)練課堂定時作文，在60分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章,。

4,、注重作文的講評，對不合要求的作文必須要堅(jiān)持講后的修改和重寫，

5,、鼓勵學(xué)生寫作文后記,，進(jìn)行自我總結(jié)。構(gòu)成一套自改,、互改和教師批閱的作文評改體系,。

6、本學(xué)期計(jì)劃寫大作文8篇（課堂定時作文5次,，練筆20篇）

（四）課時進(jìn)度

全期20周,，除節(jié)假日、軍訓(xùn),、運(yùn)動會和期中,、期末考試外。授課時間共17周

119課時,。具體安排如下：

詩歌,、散文、序言單元各10課時共4個單元40課時

文言文單元各12課時共2個單元24課時

作文各2課時共5次10課時

活動課各1課時每周一次17課時

機(jī)動18課時

1,、組織學(xué)習(xí)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，研究新教材和新教法，探索在教學(xué)中如何體現(xiàn)新課標(biāo),。

2,、貫徹“大浯文”思想，開展語文研究性學(xué)習(xí)活動,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平,。

3、探索新教材“綜合性學(xué)習(xí)”課的教學(xué)模式,。更好地在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課標(biāo)精神,。

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)pdf篇四

1、了解作者及其作品,；

2,、通過歸納、總結(jié),，理解“無知山谷”,、“知識的小溪”等事物的象征意義；理解故事中“先驅(qū)者”,、“守舊老人”,、“無知的人們”三種形象的典型意義。

3,、把握和評價故事中蘊(yùn)含的哲理,；

威廉·亨德里克·房龍(1882-1944)系荷裔美國作家和歷史學(xué)家,，其著作主要是歷史和傳記，包括《人的故事》（即《寬容》）,、《文明的開端》,、《奇跡與人》、《圣經(jīng)的故事》,、《發(fā)明的故事》,、《人類的家園》及《倫勃朗的人生苦旅》等，早在20世紀(jì)20—30年代,，房龍的部分著作即被譯成中文出版,，影響當(dāng)時整整一代年代人，房龍的著作,，其選題基本上圍繞人類生存發(fā)展的最本質(zhì)的問題，其目的是向人類的無知與偏執(zhí)挑戰(zhàn),，普及知識與真理,，使之成為人所知的常識，因而具有歷史不衰的魅力,。

結(jié)合學(xué)生的回答教師明確：

1,、在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活,。

2,、一個敢于離開山谷的漫游者回來后即將受到審判。

3,、漫游者向大家介紹外面美好的世界,，并愿意領(lǐng)大家同去。

4,、守舊老人以舊的律法煽動人們殺死了漫游者,。

5、無知山谷發(fā)生了特大干旱,，饑嚎遍野,。

6、半數(shù)以上的人在饑寒中死去,，律法還必須遵守,。

7、在失望中爆發(fā)了叛亂,，人們投奔陌生的世界,。

8、人們沿著先驅(qū)者開辟的道路找到了綠色牧場,，認(rèn)識到以前的錯誤,。

9,、人們建起智慧老人的大廈，立碑紀(jì)念先驅(qū)者,。

10,、希望這樣的事將來不要發(fā)生

作者在文中塑造了哪幾類形象？他們各自有何特點(diǎn),？

結(jié)合學(xué)生的回答教師明確：

作者在文中主要塑造了三類形象：

一類是守舊老人,，他們尊崇古老的律法，實(shí)現(xiàn)著我即法律的訓(xùn)條,，任意決定他人的生死,，他們欺騙無知的人們，陷害先驅(qū)者,，因此他們的行為阻礙了人們接受新思想,，最終遭到人們的譴責(zé)?！笆嘏f老人”則象征著傳統(tǒng)的過時的帶有偏見的祖宗律法,，它處處阻礙著新事物的發(fā)展。

另一類就是與守舊老人進(jìn)行殊死斗爭的勇敢的先驅(qū)者,，他敢于懷疑祖先的智慧,，勇于沖破專制主義的禁錮，冒著死亡的威脅,，離開無知山谷,，艱苦跋涉，探尋外面的世界,。他不顧迫害,，又回來告訴人們他自己的發(fā)現(xiàn)。面對審判和死亡,，他毫不畏懼,。歷史證明，他是對的,，終究得到了人們的尊崇,。“先驅(qū)者”象征著新的思想,、真理和新的事物,。

第三類形象就是生活在無知山谷的無知人們，他們愚昧,、無知,，迷信古人，盲從守舊老人,，視先驅(qū)者和真理為異端邪說,，無形中作了守舊老人的幫兇,，用沉重的石塊砸死了先軀者。但是真理上不可抗拒的,，一場生存危機(jī),，迫使人們推翻了傳統(tǒng)秩序，走上了先驅(qū)者開辟的道路,，終于找到生存的希望和幸福的家園,，人們這才悔悟，認(rèn)識到先驅(qū)者是對的,，這才懂得尊重智慧,。

結(jié)合課后練習(xí)二，理解課文中含蓄抽象的語句,。（參考答案見《教師教學(xué)用書》）

1,、找學(xué)生誦讀其認(rèn)為文章中富有哲理的文句 ，并發(fā)表自己的見解,。

2,、讓學(xué)生自選角度分析評價本文（可以從語言方面入手，也可以從文章所蘊(yùn)涵的哲理入手）

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以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，以語文教研組工作計(jì)劃為參考,，切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng),、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)本事,，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ),，增加課外閱讀量,，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀本事,、寫作本事和口語交際本事，具有初步的文學(xué)鑒賞本事和閱讀課外文言文的本事,，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位,，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,，從教材上來看,，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,，還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的本事。

2,、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握較好,，但課外遷移不夠,，閱讀和寫作本事還有待加強(qiáng)。

1,、提高備課質(zhì)量,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識和本事要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手,，帶動其它方面的教學(xué)工作,。

3、強(qiáng)化語文知識的積累,，包括名言詩句,、文學(xué)常識、文化常識,、成語等,。

4、運(yùn)用各種方法,，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和本事,，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

本學(xué)期語文教學(xué),，除了常規(guī)性的教學(xué)要求外,，要異常注意選修課的教學(xué)安排，尤其應(yīng)注意以下幾個問題：

1,、加強(qiáng)積累,，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

語文是最重要的交際工具,，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的本事是高中語文課最重要也是最基本的任務(wù),。我們不能因?yàn)檫^去有過分強(qiáng)調(diào)語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性,，就把語文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上,。教學(xué)中,，要加強(qiáng)積累，包括語文基礎(chǔ)知識的積累,、名句名篇的積累,、閱讀鑒賞方法的積累上、表達(dá)交流本事的積累等,，教會學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用祖國語言文字這個最基本的交際工具,，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文應(yīng)用本事和語感。在此基礎(chǔ)上,，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能,，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識、道德修養(yǎng),、文化品位和審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生必須的審美本事和探究本事，提高人文素質(zhì),，發(fā)展健康個性,，構(gòu)成健全人格。

2,、重視誦讀,，改善古詩文教學(xué)。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%,。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主,，也適當(dāng)擴(kuò)大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品,。古代文學(xué)作品的教學(xué),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀,、背誦,，因?yàn)檫@部分資料，都是千古傳誦的名家名篇,，無論是思想資料,、感情因素，還是藝術(shù)技巧,、語言形式,，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美,，要求學(xué)生熟讀成誦,。課程標(biāo)準(zhǔn)還有“培養(yǎng)閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義,，讀懂文章資料”的要求,。所以，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是誦讀課文,，理解詞句的含義和課文的思想資料,，熟讀或背誦必須數(shù)量的名篇，理解并積累文言實(shí)詞,、虛詞和文言句式,，這也有利于培養(yǎng)文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學(xué)發(fā)展簡況等知識,，也需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀教材,，切實(shí)掌握。

3,、加強(qiáng)聯(lián)系,，提高寫作本事。

教材的寫作部分,，既注意吸收我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，又體現(xiàn)了21世紀(jì)對高中生寫作的要求。應(yīng)當(dāng)明確高中學(xué)生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學(xué)會多角度地觀察生活,，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，對自然、社會和人生有自我的感受和思考,；能研究不一樣目的的要求,，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自我的看法，表達(dá)真情實(shí)感,，培養(yǎng)科學(xué)理性精神,；書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，資料充實(shí),，感情真實(shí)健康,；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料,，合理安排結(jié)構(gòu),；能調(diào)動自我的語言積累，推敲,、錘煉語言,，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明,、生動,。同時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記述、說明,、描述,、議論、抒情等基本表達(dá)本事的基本訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的實(shí)用寫作本事,，鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達(dá),。

教學(xué)措施：

1,、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度,，進(jìn)取投身新課改,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改,，教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,，總攬全局，面向全體,，注重信息反饋,，搞好試卷分析，及時調(diào)整教學(xué)思路,，爭取教學(xué)的大面積豐收,。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際本事和寫作本事。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5,、搞好第二課堂活動,，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學(xué)修養(yǎng),，陶冶高尚情操,。

6、注重個學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，溝通課堂內(nèi)外,。溝通平行學(xué)科，強(qiáng)化綜合本事的培養(yǎng),，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

7、充分挖掘本地的語文教學(xué)資源,，組織學(xué)生到民間采風(fēng),，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神,。

8,、努力探索學(xué)生評價體系，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績的綜合性評價,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和終生受益,，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

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這個職業(yè)班的大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識并不扎實(shí),，知識面狹窄,，很少涉足課外廣闊的文學(xué)世界，上課時學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動,，氣氛比較活躍,，表達(dá)與交流能力不是非常強(qiáng)。由于閱讀面不廣,，閱讀理解能力很一般,，實(shí)際教學(xué)中困難較大。

中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個方面：實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練由四個單元組成：梳理文章思路,、把握內(nèi)容要點(diǎn),、體察作者情感、篩選整合信息,；實(shí)用寫作能力訓(xùn)練,；文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng)；淺易文言文閱讀能力培養(yǎng),；口語交際部分,；語文實(shí)踐活動等。便于從人文內(nèi)涵方面組織材料,，其開放的彈性機(jī)制提供了選擇創(chuàng)造的空間,，也有利于以探究為中心，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。

1,、認(rèn)真上好每一堂課,，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會品味優(yōu)美的經(jīng)典作品，激發(fā)閱讀興趣,，培養(yǎng)鑒賞能力,。

2、充分運(yùn)用教材中的文本材料,，組織學(xué)生進(jìn)行“活動體驗(yàn)”與“問題探究”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。

3,、利用閑暇時間大量閱讀小說,。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動的老師，而在鉆研數(shù)理化難題時翻翻小說,，既是學(xué)習(xí)也是一種休息,，一舉兩得。

4,、堅(jiān)持寫日記或“隨筆”,，形成寫作的習(xí)慣。訓(xùn)練各種應(yīng)用文,。

5,、加強(qiáng)文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感,，積累文言知識,。