每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.了解曹禺和《雷雨》的相關(guān)知識(shí)以及戲劇的一般常識(shí)。

2.理清《雷雨》的人物關(guān)系,，分析其戲劇沖突,、結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)，品味劇中周樸園魯侍萍個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的變化,，把握人物的心理和性格,。

3.理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn),。 2.分析兩場(chǎng)戲劇沖突,，并把握人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過劇情對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽,、自私,、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)的 揭露,。

2.戲劇語(yǔ)言的言外之意以及學(xué)生對(duì)戲劇主題的理解,。

【教學(xué)策略】

1.指導(dǎo)學(xué)生分組編排表演《雷雨》中的兩場(chǎng)戲。

2.本文將采取活動(dòng)式(表演),、探討式,、啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué),。通過表演課本劇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境,，在觀劇,、討論中不斷領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

一,、知識(shí)儲(chǔ)備

a. 作家簡(jiǎn)介

曹禺(1910～1996)原名萬家寶,，湖北潛江人。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代劇作家,，曾任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng),、北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)、中國(guó)文聯(lián)主席等,。他從小愛好戲劇,，1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語(yǔ)系,，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院,，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng),。1933年,，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》,。經(jīng)巴金,、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表,。作者自己說: “那個(gè)時(shí)候,，我是想反抗的，因陷于舊社會(huì)的昏暗腐朽,，我不甘模棱地活下去,，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊?！?《曹禺選集后記》)繼《雷雨》之后,，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡?，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中,，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景,，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊,。兩部作品，奠定了曹禺在中國(guó)話劇史上的地位,。1942年,，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后,，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》,。

曹禺擅長(zhǎng)以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸，深入挖掘人物的內(nèi)心世界,，展示緊張,、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重,，語(yǔ)言富有詩(shī)意,。

b.時(shí)代背景

《雷雨》是曹禺的第一部戲劇作品，也是中國(guó)話劇史上的一部杰出劇作,。此劇寫于1933年。劇本所反映的時(shí)代,，大約是從1894年至1924年這段時(shí)間,。這個(gè)時(shí)代，正是中國(guó)社會(huì)急劇變動(dòng)的時(shí)期,。在帝國(guó)主義侵略下,，中國(guó)社會(huì)加速了半封建半殖民地化的過程。地主兼官僚資產(chǎn)階級(jí)代表著中國(guó)最落后,、最反動(dòng)的生產(chǎn)關(guān)系,，人民革命的浪潮前赴后繼，無產(chǎn)階級(jí)日益發(fā)展著,、壯大著,，最終成為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)。但是,，它畢竟還處在幼年時(shí)期,，廣大的勞動(dòng)人民依然呻吟在豪紳統(tǒng)治下，暫時(shí)處在不可擺脫的悲劇命運(yùn)之中,。這個(gè)時(shí)代的低氣壓雖然是郁悶的,，但卻呼喚著、預(yù)示著大雷雨的到來,。曹禺以其對(duì)時(shí)代的敏銳感受,，把他的感受結(jié)晶為深刻的哲理，由此透出時(shí)代的精神,。

c.文本要點(diǎn)

《雷雨》劇情,。煤礦公司董事長(zhǎng)周樸園出身封建世家,，曾留學(xué)德國(guó)。三十年前作少爺?shù)臅r(shí)候,，為迎娶一位富家小姐,，遺棄了為他生下兩個(gè)兒子的婢女梅侍萍。長(zhǎng)子周萍留在周家,，而侍萍懷抱次子大海,，投河遇救，后嫁與魯貴,，生下女兒四鳳,。周家后來從無錫遷居北方某大城市，周樸園又娶繁漪為妻,，生下兒子周沖,。他們與魯家共居一地。魯貴與四鳳在周家?guī)蛡?，大海在其生父周樸園的煤礦上當(dāng)工人,，但兩家各不相知。周樸園當(dāng)年在包修哈爾濱江橋時(shí),，故意讓江堤出險(xiǎn),，淹死了二千二百多名小工。從死者身上榨取了錢財(cái),，后來又不斷地破壞工人的罷工運(yùn)動(dòng),，并指使警察開槍打死礦工。他獨(dú)斷專行,，壓制繁漪的個(gè)性,，夫妻矛盾尖銳，視同仇人,。繁漪苦悶抑郁,，與周萍發(fā)生了亂lun關(guān)系。后周萍遺棄繁漪,，又和四鳳相愛,，當(dāng)繁漪獲悉周萍、四鳳要相偕出走,，在絕望中當(dāng)眾宣布了她和周萍的亂lun關(guān)系,，周樸園也公布了侍萍的真實(shí)身份。隱秘暴露,，真相大白,。四鳳無法承受這突如其來的打擊，冒雨沖入花園，觸電身亡,。周沖為救四鳳,，也觸電而死。周萍開槍自殺,。侍萍,、繁漪在巨大打擊下也先后瘋癲。周樸園孤苦伶仃,。劇作在一天之內(nèi)集中寫了周魯兩家歷時(shí)三十年的生活史,，表現(xiàn)了新舊兩種思想斗爭(zhēng)和階級(jí)矛盾，揭示了悲劇的根源,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，矛盾集中，戲劇性強(qiáng),，形象鮮明,，語(yǔ)言性格化。在現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位,。

d.基礎(chǔ)知識(shí)

1.生字

涔(é)：形容雨,、汗、血,、淚等不斷流下或滲出,。 諦(dì)：仔細(xì)。 愕(è)：驚訝;發(fā)愣

2.詞語(yǔ)

拜望:原是敬辭,，指探望。文中含諷刺的意味,。 諦聽:仔細(xì)地聽,。諦:仔細(xì)。

恩怨:恩惠和仇恨,。文中偏指仇恨,。 見地:見解。

交涉:跟對(duì)方商量解決有關(guān)的問題,。文中含有辦成事情的意思,。

驚愕:吃驚而發(fā)愣。 昧心:違背良心,。昧:mèi昏,，糊涂，不明白,。

彌補(bǔ):把不夠的部分補(bǔ)足,。 伺候:在人身邊供使喚，照料飲食起居,。

無賴:①刁鉆潑辣,，不講道理;②游手好閑,、品行不端的人。

賢慧:指婦女心地善良,，對(duì)人和藹,。也作“賢惠”。 郁熱:悶熱,。郁: 積聚而不得發(fā)泄,。

怨憤:怨恨憤怒。 意氣：文中指由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒,。

涔涔：形容汗水不斷地向下流,。 沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低聲自語(yǔ),。

門當(dāng)戶對(duì)：指結(jié)親的男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng),。

規(guī)矩：(行為)端正老實(shí)，合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理,。 拜望：探望長(zhǎng)輩或領(lǐng)導(dǎo)(敬辭),。

恩怨：恩惠和仇恨。多偏指后者,。 痛不欲生：形容悲痛到了極點(diǎn),，不愿再活下去了。

二,、問題探究

主問題：認(rèn)真細(xì)讀課文,，思考：作者運(yùn)用了哪些手法成功地表現(xiàn)了“周樸園”和“侍萍”個(gè)性特點(diǎn)的?

子問題1：《雷雨》這個(gè)標(biāo)題可否換成《兩個(gè)家庭的悲劇》?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

子問題2：《雷雨》的故事情節(jié)是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括每一折故事的情節(jié),。

子問題3：周樸園和魯侍萍的相認(rèn)的場(chǎng)面,，作者通過哪些個(gè)性化語(yǔ)言和動(dòng)作來揭示矛盾沖突和人物性格的?請(qǐng)細(xì)讀原文后,，填寫下表,。

人物： 周樸園/魯侍萍

個(gè)性化語(yǔ)言

動(dòng)作

人物性格

矛盾沖突

子問題4：a.周樸園和魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?你覺得周樸園是一個(gè)怎樣的人?

b.魯侍萍對(duì)周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度?你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人?

子問題5：周樸園和魯大海見面的場(chǎng)景,，作者通過哪些個(gè)性化語(yǔ)言和動(dòng)作來揭示矛盾沖突和人物性格的?請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析,。

子問題6：周樸園和魯侍萍的性格特點(diǎn)是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答,。

三,、課文小結(jié)

《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇,，是命運(yùn)對(duì)人殘忍的作弄,。專制、偽善的家長(zhǎng),，熱情,、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人,，痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥,，還有家庭的秘密，身世的秘密，所有這一切在一個(gè)雷雨夜爆發(fā),。有罪的,，無辜的人一起走向毀滅。

在戲劇藝術(shù)上,，《雷雨》臻于完美之境,。它的沖突設(shè)置在其自身的特色中起承轉(zhuǎn)合達(dá)到極致。具有夏日雷雨的征候;它成功塑造了劇中人物,，豐滿而復(fù)雜;它具有一種詩(shī)意之美,，不單單得自文辭的優(yōu)美，也不僅是得自劇中人物詩(shī)意的性格,，可以說,，是所有這一切，包括舞臺(tái)提示,、角色分析,，匯總一起發(fā)出的一種形而上的氣質(zhì)和品味。

課文所節(jié)選的.是《雷雨》的第二幕,，可分為兩個(gè)場(chǎng)面,，地點(diǎn)都是在周家客廳里。第一個(gè)場(chǎng)面寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn),，第二個(gè)場(chǎng)面寫周樸園和魯大海之間的激烈沖突,。周樸園、侍萍相認(rèn)的情節(jié)是劇情很重要的發(fā)展,。因?yàn)樗麄兊膶?duì)話揭示出兩人年輕時(shí)曾經(jīng)有過婚戀糾葛并生有兩個(gè)兒子這個(gè)秘密,，而這個(gè)秘密是全劇的關(guān)鍵情節(jié)。周樸園和魯大海之間的矛盾沖突則讓周,、魯兩家中的五個(gè)人之間初次發(fā)生聯(lián)系,。父子關(guān)系、母子關(guān)系,、兄弟關(guān)系因?yàn)榧ち业碾A級(jí)利益沖突，被完全忽略,、消解了,。

四、拓展延伸

閱讀下面的選文,，回答后面的問題,。

魯大海 (如夢(mèng)初醒)這三個(gè)沒有骨頭的東西!他們就把礦上的工人們賣了!哼，你們這些不要臉的董事長(zhǎng),，你們的錢這次又靈了,。

周萍 (怒)你混賬!

周樸園 不許多說話。(回頭向大海)魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話──礦上已經(jīng)把你開除了,。

魯大海 開除了!?

周沖 爸爸,，這是不公平的。

周樸園 (向周沖)你少多嘴,，出去!

周沖 憤然由中門下,。

魯大海 好，好,。(切齒)你的手段我早明白,，只要你能弄錢，你什么都做得出來,。你叫警察殺了礦上許多工人,，你還──

周樸園 你胡說!

魯侍萍 (至大海前)走吧，別說了,。

魯大海 哼,，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋,，故意叫江堤出險(xiǎn),，──

周樸園 (厲聲)下去!

仆人們 (拉大海)走!走!

魯大海 你故意淹死了兩千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢!姓周的,，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)!你現(xiàn)在還──

周萍 (沖向大海,，打了他兩個(gè)嘴巴)你這種混賬東西!

大海還手，被仆人們拉住,。

周萍 打他!

魯大海 (向周萍)你!

仆人們一齊打大海,。大海流了血。

周樸園 (厲聲)不要打人!

仆人們住手,，仍拉住大海,。

魯大海 (掙扎)放開我，你們這一群強(qiáng)盜!

周萍 (向仆人們)把他拉下去!

魯侍萍 (大哭)這真是一群強(qiáng)盜!(走至周萍面前)你是萍,，……憑——憑什么打我的兒子?

周萍 你是誰?

魯侍萍 我是你的──你打的這個(gè)人的媽,。

魯大海 媽，別理這東西,，小心吃了他們的虧,。

魯侍萍 (呆呆地望著周萍的臉，又哭起來)大海,，走吧,，我們走吧!

大海為仆人們擁下，侍萍隨下,。

1.周樸園對(duì)周萍,、周沖兩個(gè)兒子分別說“不許多說話”,、“你少多嘴”其用意是什么?

答：

2.魯侍萍“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子?”這一句的語(yǔ)言妙在哪里,，表現(xiàn)了侍萍怎樣的感情?

答：

3.這個(gè)片斷中有許多矛盾沖突,，其中最基本的矛盾沖突是什么?

答：

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

當(dāng)前，高中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣普遍不濃,，常常應(yīng)付了事,。因此，我的教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則,。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”理論,，我把《林黛玉進(jìn)賈府》的第一課時(shí)設(shè)計(jì)成“穿越”形式的閱讀體會(huì)課，讓學(xué)生在上課前就有所期待,。本課時(shí)以閱讀分享法,、情境教學(xué)法的模式，讓學(xué)生圍繞“林黛玉進(jìn)賈府后的見聞”的論題展開,，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

《紅樓夢(mèng)》第一回至第五回猶如全書的“序幕”或“縮影”，小說從第六回才開始展開故事情節(jié),。曹雪芹安排前五回的目的,，是將自己的創(chuàng)作意圖、作品的主題,、作品的主線,、主要人物的性格特點(diǎn)及其歸宿等，作或明或暗,、或詳或略的提示,，使讀者一開始就能大致了解全書，不致讀來漫無頭緒,。課文《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自第三回,，通過榮國(guó)府的女主人對(duì)來自蘇州的第一次見面的十三歲的外甥女林黛玉的接待，極其自然地介紹了榮國(guó)府的環(huán)境,、人物,。《林黛玉進(jìn)賈府》是全書序幕中的一個(gè)重要組成部分,，屬于經(jīng)典名著中的精彩片段,，所以細(xì)讀文本、仔細(xì)體味應(yīng)該成為教學(xué)的首選方法,。同時(shí),，在《林黛玉進(jìn)賈府》中盡管有幾個(gè)主要人物登臺(tái)亮相,，主要故事情節(jié)初見端倪,，但從整個(gè)小說來說,，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用還是為以后的人物活動(dòng)和情節(jié)展開典型環(huán)境,。因此,，我們以環(huán)境描寫及其作用為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并以此帶動(dòng)對(duì)人物心理的分析來鑒賞人物形象,。

《林黛玉進(jìn)賈府》是人教版高中語(yǔ)文必修三第一單元小說第一課,。本單元是小說單元，是訓(xùn)練文學(xué)作品閱讀欣賞能力的重點(diǎn)篇目,。本單元的三篇課文兼及古今中外,，本課屬于中國(guó)古典小說，意在激發(fā)學(xué)生閱讀我國(guó)古代小說的興趣,，談?wù)劖h(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用,。

多數(shù)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解多來自電視劇，對(duì)于文字讀本的《紅樓夢(mèng)》的博大精深不甚了解,，加上快餐文化的影響和學(xué)習(xí)任務(wù)重等原因,，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)深入文本，由體會(huì)古代文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力而生發(fā)閱讀興趣,，有一定的困難,。

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)賈府。

2.能力目標(biāo)：掌握通過分析人物的心理,、言行舉止等手段塑造人物形象的手法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)美感，領(lǐng)會(huì)人物的美,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)掌握通過分析人物的心理,、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。

(2)欣賞精彩的人物對(duì)話

2.教學(xué)難點(diǎn)：

掌握通過分析人物的心理,、言行舉止等手段塑造人物形象的手法,。

（一）教法：閱讀分享法、情境教學(xué)法,、情景還原法等

（二）學(xué)法：預(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、討論,、信息提煉歸納法

(一)導(dǎo)入：

20xx年2月20日上午9點(diǎn),，**同學(xué)枕著語(yǔ)文老師的奢華富貴的賈府，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),?！靶〗悖〗?！”頭好暈,，誰在說話,？“小姐，,，你好點(diǎn)了嗎,？頭還暈嗎？”只見一個(gè)一團(tuán)孩子氣的小丫頭向我扇著扇子關(guān)心的問,?！澳闶钦l？這里是哪里,？”我打量著陳舊船艙中的褐色桌子,，低聲問道?！靶〗?，我是雪雁。我們?cè)谌ツ庾婺讣屹Z府的路上……”原來,，我這一睡竟化身為黛玉了……棄船登岸,，榮國(guó)府的轎子和拉行李的車輛已經(jīng)侯在邊上了。進(jìn)入賈府后,，我看到了什么,，聽到了什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,，用黛玉的雙眼和雙耳,，完成后面的內(nèi)容。

（二）認(rèn)識(shí)外婆家——賈府

1,、初游大觀園（預(yù)習(xí)安排）

問題：速讀課文,，帶同學(xué)們參觀大觀園。

老師牽頭,，黛玉進(jìn)賈府前所見所感：很“大”：三間獸頭大門的左右各蹲著一個(gè)大獅子,，正門之上有一匾，匾上書寫著“敕造榮國(guó)府”五個(gè)大字,，正門的東西兩頭各有一個(gè)小門,。進(jìn)入賈府后，看到了……

（同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解合理添加想象力,，向同學(xué)們介紹大觀園）

2,、初識(shí)賈府人（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x下面一個(gè)話題完成賈府人物介紹活動(dòng)）（預(yù)習(xí)安排）

（1）向同學(xué)們介紹我的外婆（賈母）

（2）向同學(xué)們介紹我的表嫂（鳳姐）

（3）向同學(xué)們介紹我的表哥（寶玉）

（4）跟外婆家的人說說我的情況

（三）感知名著《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言的魅力，品鑒人物形象

1,、對(duì)比四位同學(xué)收集的課文信息給賈母,、鳳姐、寶玉和黛玉的人物介紹辭與課本的具體描寫,，誰寫得更精彩,？為什么,？

2、品析人物心理,，鑒賞人物形象

（1）鳳姐為什么一會(huì)兒笑一會(huì)兒哭？

（2）黛玉“步步留心,，時(shí)時(shí)在意”“惟恐”“被人恥笑”的心理是“好面子”的表現(xiàn)嗎,？

（3）我們應(yīng)該怎么看寶玉的“摔玉”行為？

：寫人,，突出其形象特點(diǎn),。

任選一個(gè)人（①我的老師②我的同學(xué)③我的親人）來寫；根據(jù)其性格特征安排適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合讓其登場(chǎng)亮相,，通過外貌,、動(dòng)作描寫顯示人物的身份和性格特點(diǎn)。

《紅樓夢(mèng)》節(jié)選的《林黛玉進(jìn)賈府》一共有9頁(yè),，怎樣在短短的40分鐘,，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀古代小說的興趣,，讀出趣味讀出個(gè)性,？要把《紅樓夢(mèng)》講好，有關(guān)文學(xué)常識(shí)不得不講,，作者介紹,，社會(huì)背景等等也要為學(xué)生理清楚。但一開始整理這些內(nèi)容,，學(xué)生或許會(huì)厭煩,，所以我把這些內(nèi)容安排到最后一個(gè)課時(shí)再講。

為強(qiáng)化語(yǔ)言的影響作用,，我在上課前并沒有組織學(xué)生觀看《紅樓夢(mèng)》的電視劇,，也沒有向?qū)W生展示與《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的圖片資料，而是充分利用語(yǔ)言文字的間接性和感染力,，通過閱讀分享,、情境還原等方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地走入文字,，與文字親密接觸,，領(lǐng)略文字的博大精深：感受形象，感受大師的高超技藝,，以提高學(xué)生的欣賞水平,。為節(jié)約篩選信息的時(shí)間，我事先安排了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：1,、勾畫課文中描寫賈府環(huán)境的內(nèi)容,，并用自己的話概括,；2、勾畫描寫賈府主要人物的內(nèi)容,，并用自己的話概括,。這一項(xiàng)預(yù)習(xí)安排為學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)入黛玉的角色節(jié)約了不少的時(shí)間,。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二單元《古詩(shī)三首》中的一首,。這首古體詩(shī)不論是藝術(shù)上，還是在思想上都已經(jīng)達(dá)到了十分純熟的境界,?！豆旁?shī)十九首》在中國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)手法上起著承前啟后的作用，在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中也起著承前啟后的作用,。因此,，它十分重要。

這首詩(shī)歌在內(nèi)容上難度不大,，可以做多角度解讀,。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生作個(gè)性化解讀，我們可以引導(dǎo)學(xué)生就此作些探討,。

學(xué)生通過小學(xué),、初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和本冊(cè)古詩(shī)部分的集中學(xué)習(xí)，有了一定的古詩(shī)鑒賞能力,，對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化也有了一些積淀,，興趣漸濃，這是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛古代詩(shī)歌,、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的一個(gè)前提,。

1、聯(lián)想想象法

2,、意象分析法

3,、探究合作法

1、有關(guān)《古詩(shī)十九首》的投影片

2,、課文配樂朗讀

3,、課文意境視頻資料

（一）導(dǎo)入新課

1、以鐘嶸《詩(shī)品》“驚心動(dòng)魄,，可謂幾乎一字千金”)的品論導(dǎo)入,。

2、提問：大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說的是什么嗎,？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了,。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力,。

（二）文學(xué)常識(shí)介紹

《古詩(shī)十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩(shī)”類的一個(gè)標(biāo)題,，包括漢代無名氏所作的`19首五言詩(shī)。清代沈德潛說：“古詩(shī)十九首,，不必一人之辭,，一時(shí)之作。大率逐臣棄妻,，朋友闊絕,，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感,。或寓言,，或顯言,，或反復(fù)言。初無奇辟之思,，驚險(xiǎn)之句,，而西京古詩(shī)，皆在其下,?！痹u(píng)價(jià)如此之高，而后世也多有仿者,。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等,，也都有學(xué)習(xí)“古詩(shī)”手法,、風(fēng)格的《擬古詩(shī)》。

（三）詩(shī)歌鑒賞品味

1,、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么,？其目的是什么？

（提示：方式是試圖采摘芙蓉,，目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者）

明確：中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛好,，對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,，而是一株花或是一棵芳草,，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念,，逢到驛使就托帶一枝梅花給他,。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國(guó),，春來發(fā)幾枝,。愿君多采擷，此物最相思,?！辈苫ㄕ哿@正是古人傳情達(dá)意的方式,，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷,、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿,。

2,、詩(shī)歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用？

明確：這是環(huán)境描寫,，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好,。

3、三,、四句一問一答,，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用？

明確：詩(shī)歌講究“起,、承,、轉(zhuǎn)、合”,，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡,，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴膞x作鋪墊。

4,、詩(shī)人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道”的嗎,？如果不是，詩(shī)人為什么要這樣寫,？

提示：“所思”是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的,，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩(shī)首就開門見山地把她表出,，詩(shī)就平淡無味了,。這句話是全詩(shī)發(fā)展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn),，一方面替上文的發(fā)展暫時(shí)作一結(jié)束,，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的,。

5,、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用,？

明確：“還顧”一詞,，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú),、憂愁,、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離,，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情,，可是,，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間,，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果,。

6、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情,，還能體會(huì)到什么,？

明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情,。因愛之深才思之深,，因愛之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。

7,、試對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括,。

明確：一是意境高潔、清幽,；二是含蓄不盡,，余味悠長(zhǎng)。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、了解魯迅先生的生活經(jīng)歷和思想發(fā)展過程,。

2、明確魯迅先生為何要?jiǎng)?chuàng)作《吶喊》,。

3,、體會(huì)魯迅先生思想脈絡(luò)中的愛國(guó)主義精神。

1,、本文內(nèi)容精深,，理解有一定難度，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn),，扣住“好夢(mèng)”的具體內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)作者思想發(fā)展過程。

2、教師指導(dǎo)自讀應(yīng)注意點(diǎn)撥,，抓住實(shí)質(zhì)性問題深入思考,。

3、參閱魯迅《自敘傳略》,，并在一教時(shí)內(nèi)完成自讀設(shè)計(jì)題,。

導(dǎo)入

同學(xué)們，提起魯迅先生,，我們大家都非常熟悉,，同學(xué)們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)過他的哪些小說？（《故鄉(xiāng)》,、《故鄉(xiāng)》,、《孔乙己》等）大家知道這些小說選自哪一部小說集嗎？（《吶喊》）《吶喊》是魯迅先生的第一部小說集,，共收集短篇小說14篇,。1922年12月，魯迅為自己的這個(gè)集子寫了序,，這就是我們今天要學(xué)的〈〈〈吶喊〉自序〉〉,。（板書）

魯迅生平（照片）

1、照片簡(jiǎn)介

2,、魯迅年表

年份,事件:

1881農(nóng)歷八月初三生于浙江紹興城內(nèi)東昌坊口,。

1893祖父周介孚因事下獄，父周伯宜重病,，家產(chǎn)中落,。

1898往南京考入江南水師學(xué)堂。

1902赴日本留學(xué),，入東京弘文學(xué)院,。

1906與朱女士結(jié)婚，復(fù)赴日本,，中止學(xué)醫(yī),，研究文藝。

1909歸國(guó),，任浙江兩級(jí)師范學(xué)堂生理學(xué)化學(xué)教員,。

1918~1936第一篇小說《狂人日記》以魯迅為筆名發(fā)表，創(chuàng)作源源不斷,。

1936十月十九日上午五時(shí)二十五分于上海病逝,。

課文解讀（多媒體運(yùn)用）

教師：無論是偉大的領(lǐng)袖還是平凡的百姓都有自己的夢(mèng)想，那么,，同學(xué)們,，你們有自己的夢(mèng)想嗎,？(有)好，我們先來欣賞一下魯迅的一首詩(shī)---《夢(mèng)》,。

1,、魯迅的《夢(mèng)》

很多的夢(mèng)，趁黃昏起哄,。

前夢(mèng)才擠卻大前夢(mèng)時(shí),，后夢(mèng)又趕走了前夢(mèng)。

去的前夢(mèng)黑如墨,，在的后夢(mèng)墨一般黑,；

去的在的仿佛都說，“看我真好顏色,?！?/p>

顏色許好，暗里不知,；而且不知道說話的是誰,？

暗里不知，身熱頭痛,。你來你來,！明日的夢(mèng)。

---《夢(mèng)》

說明：這里的“夢(mèng)”是指一種憧憬,、一種希望,、一種理想。在“那風(fēng)雨如磐”的黑暗年代,，各種各樣的人,，做著各種各樣的“夢(mèng)”,。但這一個(gè)又一個(gè)的“夢(mèng)”不是“黑如墨”,，就是“墨一般黑”，沒有什么不同,。身在黑暗中,，什么都看不見，就象在沒有窗戶的“鐵屋子里”,，身熱頭痛,，快要被悶死了。魯迅在這里為什么這么說呢,？魯迅究竟有過什么樣的夢(mèng)呢,？好，下面我們來看魯迅的好夢(mèng),。

2,、魯迅的好夢(mèng)

我在年青時(shí)候也曾經(jīng)做過許多夢(mèng),，后來大半忘卻了，但自己也并不以為可惜,。所謂回憶者,，雖說可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞,，使精神的絲縷還牽著己逝的寂寞的時(shí)光,，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘卻,，這不能全忘的一部分,，到現(xiàn)在便成了《吶喊》的來由。

（1）“我在年輕的時(shí)候也曾經(jīng)做過許多夢(mèng)”,，這里的夢(mèng)有哪些,？

——洋務(wù)救國(guó)夢(mèng)；學(xué)醫(yī)救國(guó)夢(mèng),；文藝救國(guó)夢(mèng),。

（2）魯迅曾經(jīng)學(xué)過醫(yī)，憑著魯迅的聰慧與勤奮完全有可能成為一個(gè)名醫(yī),，可魯迅為什么最終棄醫(yī)從文了,？（《滕野先生》：看錄象，）那當(dāng)初又為什么去學(xué)文呢,？（救治象他父親那樣的人,；日本明知維新促進(jìn)了日本的發(fā)展）

（3）大家知道，夢(mèng)想總是美好的,，但如果你們的夢(mèng)想在突然間都破滅了,，那么此時(shí)你的內(nèi)心感覺如何呢？（痛苦,、失望,、寂寞）

當(dāng)然，我們的魯迅先生也不例外,，1923年魯迅在北京女子師范大學(xué)的演講中就曾說道：“人生最苦痛的是夢(mèng)醒了無路走,。”

3,、魯迅的寂寞

我感到未嘗經(jīng)驗(yàn)的無聊,，…獨(dú)叫喊與生人中，而生人并無反應(yīng)…我于是以我所感到者為寂寞,。這寂寞又一天一天的長(zhǎng)大起來,，如大毒蛇，纏住了我的靈魂了,。然而我雖然自有無端的悲哀,，卻也并不憤懣,，因?yàn)檫@經(jīng)驗(yàn)使我反省，看見自己了：就是我決不是一個(gè)振臂一呼應(yīng)者云集的英雄,。

維新不成,，學(xué)醫(yī)不就，治文不遂,，三大美夢(mèng)的無情破滅,，使魯迅空有一腔救國(guó)救民的愛國(guó)熱情，陷入了無邊的寂寞之中,。

（1）,、說說魯迅在這里的寂寞具體是指什么？

魯迅先生所說的寂寞是指奮斗者苦于找不到變革現(xiàn)實(shí)的途徑而產(chǎn)生的憤懣與彷徨,，是戰(zhàn)士們?cè)诰裆系墓陋?dú),。

（2）、青年學(xué)生應(yīng)如何對(duì)待自己人生旅途中可能存在的寂寞,？

寂寞不是魯迅的“專利”,，古來圣賢皆寂寞。愛國(guó)詩(shī)人屈原有“舉世混濁而我獨(dú)清,，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的寂寞,，亡國(guó)之君李煜有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寂寞,，即便是豪放的李白,，也有“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”的寂寞,?？梢哉f，沒有寂寞,，李白成不了“詩(shī)仙”,，李煜當(dāng)不是“詞帝”，屈原留不下名傳千古的《離騷》,，魯迅也寫不出振聾發(fā)聵的《吶喊》,。

由此可見,，寂寞別具一番魅力,，它可以教會(huì)我們正確認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整自我,，實(shí)現(xiàn)自我,，最終超越自我。作為跨世紀(jì)的一代青年學(xué)生,，大家應(yīng)該直面而不是回避寂寞,，應(yīng)該戰(zhàn)勝寂寞而不是被寂寞打敗,。

（3）魯迅是怎樣面對(duì)他的寂寞的？一蹶不振,？還是,？好，我們來看他的兩首詩(shī),。

運(yùn)交華蓋欲何求,？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市,，漏船載酒泛中流,。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛,。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),，管他冬夏與春秋。 《自嘲》

4,、魯迅的吶喊

“假如一間鐵屋子,，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們,，不久就要悶死了,，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來,，驚起了較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚,，你倒以為對(duì)得起他們么,？”

“然而幾個(gè)人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望,?！?/p>

寂寞并非消極，魯迅在美夢(mèng)破滅之后,，救國(guó)救民的志向并沒有泯滅,，他堅(jiān)信“希望在于將來”。

（1）,、首先大家如何理解這段話中的“鐵屋子”,、“熟睡的人們”、“大嚷起來”,？

“鐵屋子”用來比喻黑暗的,、禁錮得極為嚴(yán)密的舊中國(guó)。

“熟睡的人們”用來比喻愚昧,、麻木的國(guó)民,。

“大嚷起來”用來比喻為喚醒廣大民眾而發(fā)出的“吶喊”,。

（2）魯迅看到了希望嗎，如何理解這里的希望,？

我們可以結(jié)合《故鄉(xiāng)》里最后幾句話來理解這種“希望”,。（希望是本無所謂有，無所謂無的,。這正如地上的路,，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了,，也便成了路,。）

通過以上關(guān)于魯迅先生好夢(mèng)、寂寞,、吶喊經(jīng)歷的分析,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他的憂國(guó)憂民思想一直都沒有變,，用他的《自題小像》中的一句話可以鮮明地體現(xiàn)作者的思想：“我以我血薦軒轅,。”