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七年級(jí)上冊(cè)語文名師學(xué)案電子課本(帶答案 名師學(xué)案七年級(jí)上冊(cè)語文教師用書(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-29 06:01:16
七年級(jí)上冊(cè)語文名師學(xué)案電子課本(帶答案 名師學(xué)案七年級(jí)上冊(cè)語文教師用書(五篇)
時(shí)間:2023-03-29 06:01:16     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。

七年級(jí)上冊(cè)語文名師學(xué)案電子課本(帶答案 名師學(xué)案七年級(jí)上冊(cè)語文教師用書篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容,。

2,、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3,、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情,。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,,理清文章的思路,從中感受至愛親情,。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:

1,、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞,。2,、在學(xué)習(xí)的過程中,你可能也遇到過類似"我"賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準(zhǔn)備好說給大家聽聽,。

教師:

1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

2,、有條件的,,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,,理清文章脈絡(luò)。

1,、導(dǎo)入

(1)可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷,,以創(chuàng)設(shè)情境。

(2)也可用《走一步,,再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人,。

(3)還可用以下話語導(dǎo)人:

人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,,人們最不能忘懷的也是母愛,。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊?,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!

2,、整體感悟:

(1)檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)

(2)快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題,。

大屏幕技影出示問題組:

a.從全文看,,爸爸是一個(gè)怎樣的人?

b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充,。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心,。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),,無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過去了,。

很重感情,,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了,。

特別愛花,,每天下班回來,第一件事就是澆花,。

b.文章題目為"爸爸的花兒落了",,與題目相映,文章也多處寫到花,,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,,結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,,可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的,。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時(shí)又深深眷念的感情,。

七年級(jí)上冊(cè)語文名師學(xué)案電子課本(帶答案 名師學(xué)案七年級(jí)上冊(cè)語文教師用書篇二

《華南虎》

欣賞課本?。簞∏榇笾聝?nèi)容為:幾個(gè)中學(xué)生去動(dòng)物園看動(dòng)物表演,一只看似威武的老虎在訓(xùn)獸員的指揮下乖乖地進(jìn)行各種表演,。要求表演者突出老虎和觀眾(中學(xué)生,、游客)的心理。(教師表揚(yáng)表演者)

情境導(dǎo)入:課本劇中的老虎禁不住人類的誘惑,,失去了虎威,。但是,并不是所有被囚的老虎都這樣,。老虎歷來被人們稱為“獸中”,。虎,,以它威猛高貴的氣質(zhì)震撼了人們的心靈,。今天,,就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界,感受這種震撼,。播放課文配樂朗誦錄音,。

背景介紹:

這首詩(shī)寫于“十年動(dòng) 亂”期間,當(dāng)時(shí)詩(shī)人被迫在一個(gè)“干?!苯邮堋皠趧?dòng)改造”,。那時(shí),人們的精神受到了嚴(yán)重束縛,。一次,,他去桂林,在動(dòng)物園看到了一只趾爪破碎,、鮮血淋漓的被囚禁的老虎,。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思,回到干校后,,他就寫下了這首詩(shī),。

詩(shī)文賞析:

1、先分角色朗讀詩(shī)文,,注意節(jié)奏和感情,,并為生字詞注音。

柵欄(zhàlan)斑斕(bānlán)呵斥(hēchì)抽搐(chù)趾(zhǐ)爪鉸(jiǎo)掉溝壑(hè)不羈(jī)

2,、自由朗讀這首詩(shī),(2分鐘)思考:

問題一:文中的華南虎處境如何?“我”看到的這只在籠中的華南虎是個(gè)什么形象?請(qǐng)用詩(shī)文中的原話概括,。華南虎處境:被囚禁于人類的牢籠之中,,遠(yuǎn)離了廣袤的山林

斑斕的面孔、火焰似的眼睛,、又長(zhǎng)又粗的尾巴,、健壯的腿、破碎的滴血的趾爪

3,、齊讀第三節(jié),,教師點(diǎn)撥節(jié)奏和重音。以小組為單位,,討論以下問題,。

問題二:觀眾在老虎面前和詩(shī)人眼中是一群什么樣的人?為什么?

是一群“膽怯而絕望”“可憐而可笑”的人.

因?yàn)樗麄儾恢雷约旱臒o恥,反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對(duì)待高貴的華南虎;

他們卑微,,即使面對(duì)華南虎威嚴(yán)的背影也會(huì)感到“膽怯”;

他們無聊,,竟會(huì)因?yàn)閺纳钪姓也坏健罢勝Y”和“好戲”而“絕望”;

他們自以為是,蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林”,,他們不但對(duì)自己囚牢一樣的生活境況不自知,,而且還向想用同樣的牢籠囚住一切生靈。

問題三:請(qǐng)看這一節(jié)的最后兩句:“你夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?

感覺“屈辱”有兩層含義:

淺層的意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感覺“屈辱”;

深層的意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪,、人格被侮辱的世界而感覺“屈辱”,。

4、快速閱讀1-4節(jié),,思考:

問題四:和觀眾相比,,籠中的華南虎在詩(shī)人眼中具有什么樣的個(gè)性?課文中的哪些詩(shī)句能表現(xiàn)它的個(gè)性?

華南虎的個(gè)性:高傲不羈、蔑視世俗,、威武不屈,、勇于抗?fàn)帯⑾蛲杂?/p>

課文中的詩(shī)句:

背對(duì)膽怯而絕望的觀眾/安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈

夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由,、追求獨(dú)立

灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——威武不屈,、勇于抗?fàn)?/p>

問題五:面對(duì)這只華南虎,詩(shī)人的心情怎么樣?詩(shī)人為什么會(huì)感到“羞愧”?詩(shī)人明白了一些什么?

“我”感到“羞愧”是因?yàn)椤拔摇币沧鳛橛顾状蟊娭械囊粏T,,來“觀賞”老虎,。在這個(gè)“不羈的靈魂”面前,“我”感到了自己人格的卑微,、心靈的墮落,。

“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎,而且是一個(gè)不屈服,、不茍活的高尚的生命;“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗,、猥瑣和無知;

“我”明白了在悲愴和困厄中,人應(yīng)該超越苦難,,拒絕庸俗,,抵抗墮落,奮然前行,。

問題六:通過以上分析,,怎樣理解詩(shī)中的“觀眾”、“鐵籠”“我”的含義?

“觀眾”——無恥,、無聊,、冷漠、市儈,、卑微,、自以為是、有時(shí)助紂為虐

“鐵籠”——是人類制造出來的色彩陰暗,、冰冷無情的囚具,。它禁錮自由,代表邪 惡,。

“我”——良知未泯,,代表了有良知,、有思想的人的靈魂的覺醒

5、詩(shī)人寫詩(shī)講就意象,,并借助意象來表達(dá)一種情感,。(回憶《未選擇的路》)那么,本文的意象是什么?這是一種什么表現(xiàn)手法?(學(xué)生總結(jié)這首詩(shī)的象征意義)

本文的意象是華南虎.

象征.

本詩(shī)的象征意義:不屈的生命,、執(zhí)著的靈魂,、渴望精神自由、渴望人格獨(dú)立

6,、齊讀全詩(shī),,結(jié)《華南虎》教案合課本劇和寫作背景思考:

七:《華南虎》寫于一個(gè)特殊的年代,我們應(yīng)如何理解它的現(xiàn)實(shí)意義?

這首詩(shī)寫于最沒有詩(shī)意的時(shí)期——70年代,,表現(xiàn)了在當(dāng)時(shí)特有的政治環(huán)境下,,中國(guó)正直、有良知的知識(shí)分子不屈服于黑暗,、追求光明的思想感情,。超越那個(gè)特定的時(shí)代,即使在今天,,這首詩(shī)也有其積極的現(xiàn)實(shí)意義,。想要在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服,不迷失,,追求精神的自由和人格的獨(dú)立的人們,,應(yīng)該能從這首詩(shī)中得到啟迪和鼓勵(lì)。

七年級(jí)上冊(cè)語文名師學(xué)案電子課本(帶答案 名師學(xué)案七年級(jí)上冊(cè)語文教師用書篇三

《爸爸的花兒落了》

教學(xué)目標(biāo):

1,、理清文章的思路

2,、認(rèn)識(shí)父親這一人物形象

3、感受人間至愛親情

教學(xué)重點(diǎn):通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情,。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文,,借助工具書解決字詞,。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過程:第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境,。

剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌,。聽著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛的深沉與博大,,我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

板書課題,。

二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),,教師深入到各個(gè)小組了解情況,。

(一)整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,,思考問題。顯示問題,。

想一想:

文中情節(jié)哪些寫的是眼前事,,哪些是回憶的事,如何引出的?

小組討論交流,,教師視情節(jié)引導(dǎo):上下文聯(lián)系起來,,具體語句……

(二)合作探究

我們理清了文章的思路,你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢?請(qǐng)小組合作探究,,發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題。

(三)相互質(zhì)疑

小組中有哪些問題沒有解決,,靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.

靈活安排:

學(xué)生可指名求教,,其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助.

(四) 教師導(dǎo)學(xué)

通過剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,,我也遇到了一些難題,,大家愿不愿意幫我去征服它們?請(qǐng)大家自由闖關(guān)!

顯示:

自由闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?

第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?

第2關(guān):你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用,。

第3關(guān):你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人?

第4關(guān):你知道末尾“我”默念的花的含義么?

在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況,,作簡(jiǎn)要板書(見板書設(shè)計(jì))

(五)體驗(yàn)與反思

:談一談

在父親的影響下,“我”長(zhǎng)大了,。我們每個(gè)人都要長(zhǎng)大,,都含有父親的呵護(hù),你的父親是如何教育你的呢?請(qǐng)暢說欲言,。

(六)教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛,,我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛,那么,,就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記:生活中,,有個(gè)人叫父親,有種愛叫父愛,。

附:板書設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)語文名師學(xué)案電子課本(帶答案 名師學(xué)案七年級(jí)上冊(cè)語文教師用書篇四

《登上地球之巔》

知識(shí)目標(biāo):

1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)

2. 了解人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)

能力目標(biāo):

1,、速讀課文,復(fù)述故事,,提高學(xué)生概括課文的能力,。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫,。

德育目標(biāo):學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,,激勵(lì)學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的精神

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

1. 快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容

2. 體會(huì)文章景色描寫的作用

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:課前預(yù)習(xí);疏通文意,,并查字典,,掌握生字詞的音、義

并搜集有關(guān)珠峰的知識(shí)

教師:1,,投影儀,、錄音機(jī)、歌曲《珠穆郎瑪》,、自制投影的資料

2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片,。

和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。

教學(xué)思路:先從整體感知文章的內(nèi)容,,理清思路,,后讓學(xué)生合作探究,感受寫景的妙處,。然后延伸拓展,,以認(rèn)識(shí)和理解為主旨,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶,。

教學(xué)課型:新授

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)方法:1,、誦讀法

2、討論與點(diǎn)撥法,。

3,、延伸拓展法

教學(xué)內(nèi)容與過程;

一、導(dǎo)入新課

1,、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片,,并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

欣賞后讓學(xué)生說說自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受,。

2,、激趣引讀:

教師:1960年5月,英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦,、二不怕死的革命精神,,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書寫了世界登山的新紀(jì)錄,。

郭超人,,北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作,。當(dāng)時(shí),,他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,,直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過程中的許多感人故事,。登山成功后,郭超人以最快的速度寫成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表,。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧,。

二,、快速閱讀,整體感知

1,、 學(xué)生快速閱讀課文,,圈點(diǎn)勾畫,積累字詞并初步感知課文,。

2,、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

投影;1注音

峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義

砭骨;刺入骨髓,,形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈,。

履踐;踩踏。 崔巍;形容山高大雄偉,。

養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng),,休養(yǎng)。蓄,,積蓄,。養(yǎng)息精神,積蓄力量,。

齊心協(xié)力;眾人一心,,共同努力。

勇往直前;勇敢的一直往前進(jìn),。

3,、整體感知:學(xué)生快速閱讀可課文,準(zhǔn)確把握文章主要信息

①請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過,。

指名學(xué)生回答,,有不完整的地方鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充,教師明確,。

經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,,5月24日上午9時(shí),登山隊(duì)員王富洲,、劉連滿,、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著,。兩個(gè)多小時(shí)后,,的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線,,冒著嚴(yán)寒,,花了五個(gè)多小時(shí),用搭人梯的方式,,爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”,。這時(shí),,隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光,,一步一步地前進(jìn),。由于前面用時(shí)過多,他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,,他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅,。反應(yīng)烈的是劉連滿,他每前進(jìn)一步都非常困難了,。為了爭(zhēng)取時(shí)間,大家決定劉連滿留下,,其余三人以最快速度突擊登頂,。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài),。這時(shí),,他冒著生命危險(xiǎn),毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,,并留下了一封感人的短信,。與此同時(shí),三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上,。他們匍匐在地上,借著星光和反照的雪光,,辨認(rèn)路途,,艱難前進(jìn),。到8830米時(shí),,三人的氧氣已經(jīng)全部用完,他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,,開始了人類歷從未有過的艱難而危險(xiǎn)的無氧攀登。這樣的攀登,,其艱苦程度可想而知,。他們四肢更加沉重了,行動(dòng)更加遲緩了,有時(shí)攀過一米高的巖石,,也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們,。凌晨,,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉,。

②讓學(xué)生思考并回答聽了這個(gè)故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概。

三,、合作探究,,揣摩運(yùn)用

1、 圍繞以下問題,,請(qǐng)學(xué)生精讀課文,。

投影出示下列問題;

2文中劉連滿的形象最為感人、難忘,。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?

3,、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

4、 文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華,,請(qǐng)找出這些語句并體會(huì)其作用,。

學(xué)生小組討論,教師巡回點(diǎn)撥,,點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見,,并歸納,明確,。

2,、請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),充分發(fā)揮想象,,仿照文中寫景的語句,,試著寫幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子。

四,、角色復(fù)述,,理解人物

①學(xué)生選擇角色,從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容,,表現(xiàn)人物性格,。

②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

五、聯(lián)想體驗(yàn),, 互動(dòng)釋疑

1,、體驗(yàn)反思:

①假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問題,你會(huì)怎么辦呢?

②課文中感人的情節(jié)很多,請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際,,談?wù)勀愕捏w會(huì),。

2、 互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑,,全班交流解決,。

引導(dǎo)學(xué)生深入探討,激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

七年級(jí)上冊(cè)語文名師學(xué)案電子課本(帶答案 名師學(xué)案七年級(jí)上冊(cè)語文教師用書篇五

《為你打開一扇門》

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞,豐富自己的語言;

指認(rèn)比喻,、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用;

培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力,。

過程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,,誦讀法與討論法相結(jié)合

情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義,,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,提高閱讀文學(xué)作品的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí),、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀文學(xué)作品的興趣,。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)設(shè)想:針對(duì)文字優(yōu)美的特點(diǎn),在教學(xué)中采用學(xué)生朗讀法,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語言的欣賞能力;配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片,,吸引學(xué)生的閱讀興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去體悟文學(xué)對(duì)于人生的意義,。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況:

1.文學(xué)常識(shí),指名回答,。

2.指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語,,其余的在下面聽寫。

憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦

師生集體訂正,,組內(nèi)互評(píng),。

三、新授

1,、朗讀課文,,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言,。

(1)布置自學(xué)任務(wù):

自由朗讀課文,,了解:

①作者為誰打開一扇門;②作者要打開的是怎樣的一扇門;③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門;④聯(lián)系全文看,題目的意思是什么;⑤作者的寫作思路是怎樣的,,進(jìn)而思考的結(jié)構(gòu),。

(2)學(xué)法指導(dǎo):

有感情的朗讀課文,隨文圈點(diǎn);然后小組討論,。

學(xué)生自學(xué),,教者巡視,。

(3)討論,、啟發(fā)。

題目中的“為”,,引出行為的對(duì)象——“你”(青少年),,從中寄寓了作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。

②作者要打開的是一扇文學(xué)之門,。

③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件,。

④題目是講:把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。

⑤的寫作順序,,即作者先寫什么,,后寫什么。是:親近文學(xué),、領(lǐng)悟文學(xué)的思路,,可分兩部分。

以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上,。經(jīng)過啟發(fā),,學(xué)生作答。

2,、學(xué)習(xí)第一部分(1——4節(jié))

(1)學(xué)習(xí)第1——2節(jié):

自由朗讀本部分,,思考、討論以下問題:

①本段的話題是什么?(門)

②第1節(jié)中的1,、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思?(自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合:領(lǐng)域)

③文中的“你”指什么人?(青少年讀者)

④第4句與第5,、6句分別寫了哪兩種情形?二者形成了什么?(“打開這些門”與“不想開門探尋”;對(duì)比,說明打開門的必要性)

⑤第2接中,,作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門?

學(xué)生思考,,分組討論,后指名回答,。

(2)學(xué)習(xí)第3—4接:

學(xué)生自由朗讀,,思考,、討論:

①第3節(jié)在文中的作用;(點(diǎn)題)

②文學(xué)的特點(diǎn)是什么?文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么?從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子(序號(hào))

③中心句;(第12句)

④怎樣理解“高智商的野蠻人”?

方法指導(dǎo):通過朗讀,,給句子標(biāo)上序號(hào),,找出有關(guān)句子,再小組討論,、交流,。

(3)點(diǎn)撥:作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

(4)學(xué)生齊讀第4節(jié),。

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練:

完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。

五,、布置作業(yè):(語言積累)

熟讀第4節(jié),,力爭(zhēng)背誦,并在組內(nèi)過關(guān),。

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí):指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀(每人一節(jié))。

二,、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三,、新授:

1,、自學(xué)第5節(jié),思考,、討論:本段的寫作內(nèi)容,、作用。

指名回答,。

2,、學(xué)習(xí)第6---11節(jié):

(1)學(xué)生齊讀。

(2)布置自學(xué)任務(wù):

①?gòu)膬?nèi)容上看,,這一部分采用了什么方式寫的?用了什么修辭手法寫的?有什么作用?

(對(duì)話方式,,從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見;用了擬人手法;給人以親切感,增強(qiáng)了的感染力,,便于讀者接受)

②本部分的“你”指什么?(文學(xué))

③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容,,照應(yīng)上文的哪一句話?

(增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng),、豐富感情三個(gè)角度;寫了文學(xué)的廣闊性,、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性,、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響,、文學(xué)作品的真誠(chéng)和忠實(shí),、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的;照應(yīng)第4節(jié)的中心句)

④作者寫這幾段的用意何在?

(引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣,鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門)

(3)學(xué)法指導(dǎo):通過反復(fù)的朗讀,,體會(huì),、感悟,先思考再討論,。

3,、學(xué)生自由朗讀,細(xì)細(xì)品味6—11節(jié),,欣賞文中優(yōu)美豐富的語言,。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”,。先獨(dú)立完成,,后組內(nèi)互評(píng)。

五,、布置作業(yè):

1,、寫下你學(xué)了后對(duì)文學(xué)的感受;

2,、預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)三首》,。

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