范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例篇一

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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)書(shū)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文日記

從小學(xué)開(kāi)始,，語(yǔ)文老師就要求每天寫(xiě)日記,，為的就是提高寫(xiě)作能力，真是用心良苦,。下面就隨看看小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文日記,，僅供參考學(xué)習(xí)哦。

201x年x月x日晴天

春風(fēng)姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)到了人間,，給大地?fù)Q上了新的衣裳,。我們一家人和弟弟一家人來(lái)到黃河大壩，那里的小草剛剛從地里探出頭來(lái),，土壤媽媽一定對(duì)小草說(shuō)：“孩子們醒醒吧,，別睡了，起來(lái)看看外面美好的世界吧!”

柳枝剛剛露出新芽,，打了一個(gè)大哈欠,，說(shuō)：“我終于出來(lái)了,。原來(lái)外面的世界這么美啊!”小鳥(niǎo)在枝頭上歌唱，一股春天的氣息迎面而來(lái),。我們?cè)谀莾阂安?，那飯也顯得格外香甜。下午我們?cè)谀莾悍棚L(fēng)箏,，我的風(fēng)箏飛得好高好高,，都要沖到了云霄。

201x年x月x日晴天

我們來(lái)到一塊空曠的草地上,，我不由自主地躺在了草地上。春風(fēng)和煦,，吹得人神情飄蕩,，我盡情地享受著這大自然恩賜給我們的美景。太陽(yáng)公公今天的心情顯然也很不錯(cuò),，它把明媚的陽(yáng)光撒得到處都

是,，那金光似乎是一件黃色的輕紗，套在了大地媽媽的身上,。我正看得入迷,，爸爸走過(guò)來(lái)推了推我：“你是來(lái)放風(fēng)箏的，還是來(lái)睡覺(jué)的?,，你要是再這樣的話,，我可回去了”。我急忙一個(gè)鯉魚(yú)打挺地站起來(lái),，按照爸爸說(shuō)的拿著風(fēng)箏站好,。一切準(zhǔn)備就緒后，在爸爸的一聲“令”下之后,，我撒開(kāi)雙腿,，盡情地奔跑?！八墒?”,，我急忙松手。不一會(huì)兒,，風(fēng)箏慢慢地上升,。“成功了!”,，我高興地一蹦三尺高,。只見(jiàn)那美麗的大風(fēng)箏，在藍(lán)天的襯托下顯得更耀眼了,。它象只美麗的大蝴蝶,，在天空中自由自在地飛翔,。我想：“以后一定要研究出一種藥品，吃了之后能讓人象風(fēng)箏一樣在空中飛翔,，領(lǐng)略大自然的美麗”,。

201x年x月x日晴天

今天，我爸爸,、妹妹,、哥哥和我去放風(fēng)箏。我們?nèi)チ丝盏?，輪流放起了風(fēng)箏,，妹妹第一個(gè)，我第二個(gè),，哥哥第三個(gè),，爸爸第四個(gè)放。今天在這空地上放風(fēng)箏的人可真不少,，好看極了!有“老鷹”,，有“四不象”，還有自己做的“三角星”……

不一會(huì)兒,，我們的“大金魚(yú)”已經(jīng)飛上了天空,。終于輪到我放了，我拿著線軸,，他們幫我拿起風(fēng)箏,，迎風(fēng)快跑，我們的“大金魚(yú)”就自由地飛上了天空,。過(guò)了一會(huì)兒,，“大金魚(yú)”忽然漸漸低落下來(lái)，我趕忙拉著線小跑起來(lái),，風(fēng)箏有高高地飛上了天空,，它好像在對(duì)我說(shuō)：“小朋友，虧你把我扶起來(lái),，謝謝你!”這時(shí),，我那顆突突跳的厲害

的心，才算平靜下來(lái),。天漸漸地黑了,，我們都回家了，今天玩得真高興!

201x年x月x日晴天

星期二,，我和妹妹去放風(fēng)箏,。我拿著我的“黑蝙蝠”和妹妹來(lái)到廣場(chǎng)上。哇!這真是風(fēng)箏的海洋呀!我叫妹妹把風(fēng)箏擺好位置,，等到風(fēng)來(lái)時(shí),，立即令妹妹把風(fēng)箏放掉,。我先把線收緊，然后輕輕一放,，風(fēng)箏便飛起來(lái)了,。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我慢慢的放線,，風(fēng)箏飛得的越來(lái)越高了,。這時(shí)風(fēng)漸漸的小了，風(fēng)箏也慢慢的落了下來(lái),，正當(dāng)我絕望的時(shí)候,，奇跡發(fā)生了，突然,，刮起了風(fēng),，在離地面二三十米的地方，風(fēng)箏又飛了起來(lái),，過(guò)了幾分鐘，我的風(fēng)箏又排在最高最遠(yuǎn)的位置上,。但天有不測(cè)風(fēng)云,，一下子又刮起了大風(fēng)，真是六月天,，孩子臉――說(shuō)變就變,。這時(shí)線斷了，可是風(fēng)箏再也不聽(tīng)使喚了,，亂飛,，最后它一頭栽向地面。我和妹妹費(fèi)了九牛二虎之力,，才把風(fēng)箏找了回來(lái),。看來(lái)我的放風(fēng)箏技術(shù)還不夠好,。

原來(lái),，放風(fēng)箏要不僅要有好的風(fēng)箏、天氣,，還要有好的技術(shù)呀!首先要有好的風(fēng)箏,，第二是要有好的天氣，第三是要有好的技術(shù),，有了這三點(diǎn)風(fēng)箏才能隨心所愿,，越飛起高!

201x年x月x日晴天

今天是星期日，爸爸媽媽說(shuō)要和我放風(fēng)箏,，爸爸問(wèn)我和媽媽?zhuān)澳繕?biāo)是哪”我和媽媽異口同聲地回答道,，“去城市運(yùn)動(dòng)公園,。”到了公園,，我迫不及待地想趕快放風(fēng)箏,，于是媽媽先拿出風(fēng)箏，讓我看是什么樣子,，我一看,，是個(gè)魚(yú)，風(fēng)箏顏色很鮮艷,，我脫下衣服,，拉著風(fēng)箏長(zhǎng)長(zhǎng)的線，迎著風(fēng)開(kāi)始奔跑,，可是風(fēng)箏怎么也不肯上去,。我讓爸爸給我演示一遍，爸爸說(shuō),，風(fēng)箏上升時(shí),，自己不能馬上停下來(lái)。要慢慢跑,，輕輕的拉線,，一松一緊，風(fēng)箏就乖乖地越飛越高!轉(zhuǎn)眼就超過(guò)了許多風(fēng)箏,?？粗约旱娘L(fēng)箏越飛越高，我真高興呀!

內(nèi)容僅供參考

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例篇二

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知道同音字的不同用法,。

5.能通過(guò)閱讀了解小英雄《王二小》的故事,。

教學(xué)難點(diǎn) 1.能正確運(yùn)用四組同音字。

只一般用于動(dòng)物的數(shù)量,，而支用來(lái)指桿狀物體,；

讀完古詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎,？ （預(yù)設(shè)：稚子——小孩子,；

垂綸——釣魚(yú)；

莓苔——青苔,、野草,；

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記 1.講關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)一定要讓學(xué)生把注意力集中到教師身上來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文園地四教學(xué)

建議

語(yǔ)文園地的編排,，完全從學(xué)生的角度出發(fā),，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課程理念上的更新。老師要完全領(lǐng)會(huì)編者的意圖,，把握語(yǔ)文園地的特點(diǎn),，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì),，還是教學(xué)流程,，都始終抓住具有自信心，具有激勵(lì)性,，具有親切感的課堂語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀,、去背,、去寫(xiě)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和整理,，我認(rèn)為教者應(yīng)該遵循以下教學(xué)流程去展開(kāi)教學(xué),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，注重情趣,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

編寫(xiě)花開(kāi)放的諺語(yǔ)等，比如介紹字謎：有土可種莊稼,，有水可養(yǎng)魚(yú)蝦,，有人不是你我，有馬可闖天下,，讓學(xué)生打一字。我們也可以通過(guò)這種添加偏旁的方式讓學(xué)生理解這些形聲字的構(gòu)字方法,?！罢Z(yǔ)文園地”以板塊形式呈現(xiàn)，可以通過(guò)設(shè)置主題情境,、趣味情境或開(kāi)展兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲競(jìng)賽活動(dòng)等形式,，串聯(lián)或重構(gòu)教學(xué)板塊，使學(xué)習(xí)充滿趣味性,。

低年級(jí)“我的發(fā)現(xiàn)”主要是引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律,，掌握識(shí)字的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)等待，不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，同時(shí)也需要教師巧妙的引導(dǎo)和適時(shí)的總結(jié),。

指名朗讀，注意正音,，齊讀鞏固,。

老師：同學(xué)們，在這些加點(diǎn)的字你們發(fā)現(xiàn)了什么,？ 生1：它們?nèi)慷紦Q了偏旁,。

生2：第二組和第三組都有一個(gè)讀音不相同的。

生3：聲就是三個(gè)讀音都有相同,，形就是換了偏旁,，有一部分相同。

同學(xué)自由讀書(shū),，練習(xí)描紅,。

師：讀了這些字你有那些發(fā)現(xiàn)？

生：這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官,，這些字都帶有“月”字

這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,，為讓檢查真正是否掌握了這種規(guī)律，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，比如：習(xí)題區(qū)分形近字,、形聲字，直接舉例子等,。

“語(yǔ)文園地”教學(xué)不是告訴,，而是發(fā)現(xiàn)；
不僅積累,，還在運(yùn)用,。所以每個(gè)板塊都應(yīng)重視自主合作，適當(dāng)拓展,，引導(dǎo)運(yùn)用,。下面介紹各板塊的基本教學(xué)模式。

三,、注意事項(xiàng)

②語(yǔ)文園地提供的練習(xí)大多是單項(xiàng)的,、孤立的，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在具體的語(yǔ)境中才有意義,。因此教學(xué)重在盡量為孤立的練習(xí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，在語(yǔ)境中學(xué)語(yǔ)文。

③面向全體,，多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮合作小組（同桌）的力量,，當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)。

④“讀讀背背”重在鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句,，開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀文化,。這部分內(nèi)容教師不必細(xì)講,。能理解就理解，不能理解也沒(méi)有關(guān)系,。

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例篇三

①認(rèn)字,、寫(xiě)字；積累詞句,；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

②在自主、合作,、探究學(xué)習(xí)中,，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,。

③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng),。

④樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示,。

①多媒體課件,、實(shí)物投影儀。

②識(shí)字卡片,。

③引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料,，如門(mén)票、導(dǎo)游圖,、景區(qū)風(fēng)景圖片,。

④競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。

⑤秋游活動(dòng)計(jì)劃表,。

我的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,，學(xué)習(xí)生字,。

a．激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,，他們是誰(shuí)呢？

課件出示：

請(qǐng)邊讀邊組同,。

書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們,。

讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁,，成為新字,。

b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音,。再認(rèn)讀,。

②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字,。

c．學(xué)生從讀,、討論，按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí),。

d．屋子太大,，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,，看誰(shuí)添得多,，添得對(duì)。

a．談話激趣：從秋游的地點(diǎn),、線路,、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海,、各顯神通”,。不過(guò)，秋游出發(fā)前,，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢,。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái),。

b．學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn),。

c．采用“游客提問(wèn),、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食,、住,、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備,。

④總結(jié),。

a．總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,，拿出了很好的方案,。下一步，我們將選定一個(gè)方案,，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游,。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

b．頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng),。

①談話激趣,。

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié),，喜慶的季節(jié),。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪,，楓林披上了火紅的衣裳,，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染,，疊翠流金,，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié),，五谷豐登,，瓜果飄香，碩果累累,。

學(xué)了這組教材,，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天,，感受秋天,，我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢！在這節(jié)課里,，同學(xué)們就一起商量商量,，我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)。

②商量計(jì)劃,。

a．分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃,。

全班討論“到哪兒去秋游”。

根據(jù)不同意見(jiàn)分組,，意見(jiàn)相同的組成小組,。

各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃,。如：秋游的.時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合,。

秋游的地點(diǎn)：某公園、某村,、某山……

秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜,、發(fā)通知……

秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽,、做游戲,、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫(huà),、日記、河邊的鵝卵石,、山上的野花……

b．推舉小組發(fā)言代表

提名推薦或自薦小組發(fā)言代表,。

推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。

根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表,。

討論決定

a.各組代表發(fā)表意見(jiàn),，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。

b.各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）,。

c.全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃,。

d.分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。

e.各組填寫(xiě)秋游計(jì)劃表

展示臺(tái)

①總結(jié)式導(dǎo)入,。

②課件展示：“我們的作品”,。學(xué)生評(píng)論。

③建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái),，布置出一間秋天的教室,。

④開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。

建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí),，其中“口語(yǔ)交際”用1課時(shí),。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例篇四

一、基本內(nèi)容

本冊(cè)教材還是延續(xù)一年級(jí)教材的思路,，全書(shū)共十六個(gè)主題單元,，其中包括三個(gè)集中識(shí)字單元(《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》)，和一個(gè)開(kāi)放單元《書(shū)的世界》,。每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,，一共27篇主體課文，讀背古詩(shī)7首,，自讀短文12篇,。集中識(shí)字單元需要

學(xué)習(xí)

25個(gè)部首：第二單元學(xué)習(xí)6個(gè)部首，第一篇看圖識(shí)字,，從北京的一些著名的建筑引入,。后面分三部分，學(xué)寶蓋(宀)頭,、穴字頭,、廣字頭、廠字頭還有門(mén)字框和戶字頭這6個(gè)部首,，都是和建筑有關(guān)的部首,。第七單元學(xué)9個(gè)部首，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱(chēng),，和人體有關(guān)的9個(gè)部首,，通過(guò)這9個(gè)部首來(lái)識(shí)字,。第十二單元又安排了10個(gè)部首的學(xué)習(xí)，先學(xué)的是山,、土,、石這些偏旁的生字，由丁盯冬冬對(duì)話：山上有

什么

?有巖石有土,，引出和山石土有關(guān)的一些生字;地上有什么?有金屬礦藏,、寶石，引出了金,、玉這些偏旁的生字;水中有什么?有魚(yú),、有貝，就引出了帶魚(yú)字旁,、貝字旁和貝字底的生字;最后是和廚房有關(guān)的皿字底,、刀字旁、立刀旁等等,。按照山上,、地下、水中,、廚房中的這個(gè)排序,，選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識(shí)字，目的也是為了學(xué)生識(shí)字有興趣,，并和他們的

生活

經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀課文和開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面都得到發(fā)展,。

2.認(rèn)字475個(gè),，學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)至70個(gè)左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律,，重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有個(gè)較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,，在書(shū)上的77頁(yè)金鑰匙有認(rèn)字方法小結(jié),。方法就是看字形來(lái)認(rèn)字，比如是山字就是象形字;看拼音來(lái)認(rèn)字;也可以去問(wèn)別人,，還有看上下文來(lái)猜,，還有讀字讀半邊，比如說(shuō)青等一些字;還有查字典?？梢赃\(yùn)用不同的認(rèn)字方法,，以后就可以熟練運(yùn)用了。一年級(jí)滲透性的學(xué)習(xí)了字理識(shí)字,，但它一直不是作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授的，只要求學(xué)生接觸,，有感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，去思考,。在一年級(jí)識(shí)字量的積累上,，對(duì)漢字的表意功能有初步認(rèn)識(shí)，有體會(huì),。三個(gè)集中識(shí)字單元都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的表意功能有一個(gè)認(rèn)識(shí),，而漢字的形聲字，用聲旁來(lái)表音的特點(diǎn)也開(kāi)始在本冊(cè)滲透,，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類(lèi)的設(shè)計(jì),。比如說(shuō)67頁(yè)那個(gè)小話筒，“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么?”就開(kāi)始滲透漢字聲旁的特點(diǎn),。另外第十四單元93頁(yè)有一個(gè)“比一比,，讀一讀”，就是進(jìn)行比較,，深一步了,，讓學(xué)生想一想字意有什么變化。這一冊(cè)集中識(shí)字是從表意的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,，到下冊(cè)的時(shí)候再來(lái)講聲旁,。在教學(xué)中希望老師要注意以下幾點(diǎn)，第一,，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文的實(shí)踐,。認(rèn)字目標(biāo)應(yīng)當(dāng)靠學(xué)生的實(shí)踐來(lái)完成,，而不能當(dāng)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生知道了,，懂了并不等于會(huì)了,，更不等于能熟練掌握，要注意學(xué)生在實(shí)踐中感悟,，來(lái)體會(huì)漢字的特點(diǎn),，感受漢字之美，實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過(guò)程中情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。第二,，能力的形成是一個(gè)過(guò)程,。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)至少需要半年的努力，教學(xué)時(shí)也應(yīng)把它當(dāng)一個(gè)過(guò)程來(lái)看待,，不要企圖一蹴而就,，也不要奢望所有的孩子同時(shí)都能掌握，難點(diǎn)越分散學(xué)生學(xué)起來(lái)越容易,，積極性也越高,。第三，要正確處理認(rèn)字,、識(shí)字能力,、文字知識(shí)三者之間的關(guān)系，識(shí)字量是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ),，文字知識(shí)是為多認(rèn)字,、快認(rèn)字和培養(yǎng)識(shí)字能力服務(wù)的。但它不能成為識(shí)字教學(xué)的支柱內(nèi)容,，教學(xué)中老師可以使用形聲字,、形旁、部首等概念,，但不應(yīng)要求學(xué)生掌握它們,，適度的滲透字理能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣能讓他們悟出漢字的特點(diǎn)，可是過(guò)分的重視字理分析使學(xué)生失掉了自主學(xué)習(xí)的興趣并不利于識(shí)字教學(xué)的效率,，即使是那些學(xué)生明白了字理的字,，也需要循序漸進(jìn)的教學(xué)。一年級(jí)上冊(cè)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透,，下冊(cè)是稍做面上的滲透,，本冊(cè)爭(zhēng)取讓孩子在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒(méi)有涉及聲旁表音的情況,，許多部首學(xué)了也不要求學(xué)生了解它的原意,，查字典也并不要求學(xué)生要讀懂正文，總之文字知識(shí)要掌握精當(dāng),、好懂,、有用的原則，不宜要求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,。學(xué)生在分析字形的時(shí)候,，(因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期，我們開(kāi)始要求學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)分析字形)編上一句話等等,，這是一種記憶術(shù),，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識(shí)去糾正學(xué)生，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生只要根據(jù)自己的特點(diǎn)學(xué)會(huì)這個(gè)字就可以了,。但是如果是老師本人要說(shuō)的就必須是符合文字學(xué)的知識(shí)了,。

3.學(xué)習(xí)查字典。從第二單元開(kāi)始學(xué)習(xí)部首查字法是以金匙鑰的形式出現(xiàn)的,，第13頁(yè)認(rèn)識(shí)字典,，第三單元19頁(yè)學(xué)習(xí)查字典，第四單元27頁(yè)學(xué)習(xí)查找難檢字,，這三個(gè)單元連續(xù)出現(xiàn)學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容,，但并不要求學(xué)生一步到位。第七單元的時(shí)候開(kāi)始限時(shí),，要求學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高查字典速度,，基本上要求一分半鐘查到,。學(xué)習(xí)部首查字法,，如果由老師來(lái)講那將包括很多的內(nèi)容，特別容易變得枯燥乏味,，所以我們的設(shè)計(jì)希望能利用畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀畫(huà)，讀畫(huà)中的文字,，有的學(xué)生就開(kāi)始說(shuō)了,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些問(wèn)題需要前期解決,，這個(gè)孩子就說(shuō)提手(扌)旁,、門(mén)字框、單人旁都是部首,，用部首來(lái)查,，那咱們找一找部首的目錄，找一找檢字表,，看一看正文,。可以像圖畫(huà)表現(xiàn)的一樣,，分成小組讓學(xué)生用字典自主來(lái)學(xué)習(xí),，根據(jù)畫(huà)中的提示自己一步一步去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí),，遇到障礙可以小組交流,，

其他

的

同學(xué)

可以幫助，老師也可以給予一些適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。這樣就需要老師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)查字典的欲望,，學(xué)生想學(xué)查字典了，就引出這個(gè)活動(dòng)。像19頁(yè)學(xué)習(xí)查字典,，是用丁丁冬冬交流的形式說(shuō)你是怎么查字典的?他說(shuō)我的方法是數(shù),、查、記,，數(shù)部首的筆劃,，查部首的目錄，記住檢字表的頁(yè)碼,，查到后到檢字表上就要數(shù)另一部分的筆劃,，再查檢字表，從檢字表上找到正文的頁(yè)碼這樣才能找到,，底下查一查,、試一試這樣就可以讓學(xué)生按照文字表述嘗試做一做。這時(shí)候如果采取小組合作的形式,，進(jìn)行生生之間的交流,，他們之間的語(yǔ)言是比較直接和有效的，比老師去說(shuō)更好,。難檢字在“勇敢”單元,，學(xué)查難檢字設(shè)計(jì)這個(gè)金匙鑰有三個(gè)目的：學(xué)習(xí)如何確定一個(gè)字的部首，熟悉沒(méi)學(xué)過(guò)的常用部首,，學(xué)查難檢字表,。字的部首，一般是以上到下,、左到右,、內(nèi)到外的順序來(lái)確定的，如果在這幾個(gè)位置都找不到,，就可以去查難檢字表了,。教學(xué)生學(xué)習(xí)查難檢字表之前，應(yīng)該先熟悉部首目錄,，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去看,，對(duì)照目錄去想例字，再由學(xué)生出例字練習(xí),，左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)、半包圍,，上中下都可以,，然后學(xué)生會(huì)找部首在哪個(gè)位置，學(xué)生可能找不到,，這時(shí)候就引出問(wèn)題：這樣的字怎么辦?那就去查難檢字表,。凡是做部首的字都不在難檢字表里,，比如鮮血的血，身體的身,，因此熟悉部首目錄是非常重要的,。一次練習(xí)是不可能使學(xué)生熟悉所有常用部首的，學(xué)習(xí)的主要方法,，就是一邊查一邊認(rèn)識(shí)生的部首,。凡是沒(méi)學(xué)過(guò)的部首可以暫且可以稱(chēng)它為什么旁，由學(xué)生自己給它命名,，盡量讓學(xué)生自己活動(dòng),，不要求非常的精確、準(zhǔn)確,，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)踐中去發(fā)現(xiàn),，去學(xué)習(xí)，去找出學(xué)習(xí)的辦法來(lái),。

4.寫(xiě)字260個(gè),。在語(yǔ)文天地中設(shè)計(jì)了例字描紅，并對(duì)字形結(jié)構(gòu)的安排做了指導(dǎo),，我們有一個(gè)寫(xiě)字本,，對(duì)所寫(xiě)的漢字做了規(guī)范的很具體的指導(dǎo),，但教師不要把這些指導(dǎo)做為知識(shí)來(lái)傳授,，也不必特意提醒學(xué)生對(duì)照指導(dǎo)去寫(xiě)每個(gè)字，而是由學(xué)生去感知,，去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)漢字的美。在低年級(jí)階段首先是要求把字寫(xiě)正確,、寫(xiě)工整,、寫(xiě)規(guī)范?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生注意

關(guān)于

書(shū)寫(xiě)的提示,，能領(lǐng)悟多少是多少，能?chē)L試多少是多少,。在今后的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中逐步通過(guò)量的積累,，通過(guò)比較逐步理解、掌握,。由學(xué)生自己去看,、去嘗試，發(fā)現(xiàn)字體的變異,，字形的框架,。老師不要太著急,，不要反復(fù)枯燥的練習(xí)、書(shū)寫(xiě),，以免學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣。要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)部分認(rèn)字與寫(xiě)字的合流,，學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過(guò)程,，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型既是認(rèn)字也是寫(xiě)字的步驟，所以凡是那些引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)字型的漢字即使是不要求寫(xiě)的也可以在分析以后試著寫(xiě)一寫(xiě),。當(dāng)然要學(xué)生自愿,，有興趣就可以寫(xiě)一下。這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到分析字型的藝術(shù),，也會(huì)鞏固學(xué)會(huì)的字,，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生很大的成就感，因?yàn)樗呀?jīng)超過(guò)了必學(xué)的范圍,。什么是恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)姆椒?恰當(dāng)與否一要看是否出于學(xué)生自愿,，二要看是否加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，三要看效果是否好,。之所以特別強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)是說(shuō)教材并沒(méi)有要求學(xué)生必須認(rèn)寫(xiě)合流,，在這里教師有廣闊的自主空間，可以根據(jù)你班學(xué)生的發(fā)展情況自己確定,。二年級(jí)下冊(cè)將繼續(xù)學(xué)習(xí)將近450個(gè)生字,。到二年級(jí)的結(jié)束是一個(gè)學(xué)段了，有許多事情要做,。所以希望老師能根據(jù)四冊(cè)教材的整體安排正確把握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo),。為什么要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?我們前面也出現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，剛開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí),，拼音都不要求寫(xiě),，很多老師很著急，實(shí)際我們安排在第二學(xué)期,，學(xué)生大量的看了以后基本上就掌握了,，寫(xiě)起來(lái)就很容易。我希望老師盡量按照教材的安排來(lái)做,，不要把某些東西提前,，不適當(dāng)?shù)奶崆熬腿菀准又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然我們也尊重有些老師的創(chuàng)造性,，您可以根據(jù)您學(xué)生的狀況,，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是我們希望不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，這做為一個(gè)基本原則吧,。

5.繼續(xù)練習(xí)抄寫(xiě)音節(jié),。在本冊(cè)語(yǔ)文天地里沒(méi)有出現(xiàn)抄寫(xiě)，但是老師們不要把這個(gè)忽略掉,，要讓學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě),，要求學(xué)生給生字標(biāo)音，能夠在查字典的時(shí)候準(zhǔn)確的讀出生字字音,，注意不要返生,。這里提醒各位老師注意，我們把拼寫(xiě)的一些規(guī)則和寫(xiě)都放到一年級(jí)下冊(cè),，但一年級(jí)下冊(cè)實(shí)際上是沒(méi)有全部講完,，有一部分需要老師在教學(xué)中要注意，比如大y和小i在拼寫(xiě)的時(shí)候就要出問(wèn)題了,，就是一定要教給學(xué)生這個(gè)規(guī)則,，大y在什么情況下用，小i在什么情況下出現(xiàn),，什么時(shí)候用,。再比如ü上兩點(diǎn)什么時(shí)候去，什么時(shí)候不去,，老師一定要強(qiáng)調(diào),。還比如說(shuō)u和o相拼，和o,，活潑這個(gè)詞,，聲母和o之間什么時(shí)候需加u，這些需要老師帶學(xué)生去做練習(xí),，去發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律,。

6.閱讀。第一，一年級(jí)上冊(cè)提出指讀,，讓學(xué)生把小手指放在要讀的對(duì)應(yīng)的文字上,，讓他們集中注意力;下冊(cè)開(kāi)始要求指但不要出聲或者說(shuō)小聲讀不用手指;本冊(cè)繼續(xù)練習(xí)。這樣逐步逐步的過(guò)渡到二年級(jí)下冊(cè)以后能夠盡量的使學(xué)生脫開(kāi)手指降低聲調(diào)來(lái)學(xué)習(xí)默讀,，第二學(xué)段就要求學(xué)習(xí)默讀。學(xué)生現(xiàn)在脫不開(kāi)手指也可以，但要把聲放小,，或者只用手指別出聲。由于學(xué)生閱讀能力的差異,，不必要求所有學(xué)生一步到位,，到本冊(cè)結(jié)束大部分孩子能夠默讀一個(gè)段落就可以了。第二,，要學(xué)會(huì)借助課文的插圖來(lái)閱讀,，能夠看懂情節(jié)簡(jiǎn)單的多幅畫(huà)面講故事,。如書(shū)上36頁(yè)有個(gè)看圖講故事，能看出圖與圖之間的聯(lián)系,，也能夠看懂單幅圖,，根據(jù)文字提示和圖中顯示的一些細(xì)節(jié)來(lái)理解這個(gè)圖表現(xiàn)的內(nèi)容。又如《勇敢》單元42頁(yè),，放了一個(gè)小話筒,，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，你自己在家害怕嗎?介紹你獨(dú)自在家的經(jīng)歷,。這個(gè)練習(xí)就是要求學(xué)生看圖

想象

編一個(gè)故事,，老師就要引導(dǎo)孩子注意他的表情，在什么環(huán)境里他的動(dòng)作都要注意,，注意細(xì)節(jié),。第三，在閱讀中要積累詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)不同的句式,，同時(shí)感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,。愿意和書(shū)交朋友,，同時(shí)學(xué)習(xí)查找目錄，樹(shù)立查找資料的意識(shí),，初步知道書(shū)是應(yīng)該分類(lèi)的,，這在第九單元《書(shū)的世界》里面。要知道在哪里能夠找到自己喜歡的書(shū),，還有怎么辦圖書(shū)角?在老師帶領(lǐng)下參觀一下當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館和閱覽室,，看一看別人是怎么查找圖書(shū)的，向同學(xué)們介紹一本自己最喜歡的書(shū),，給自己的圖書(shū)分一下類(lèi),，交流怎么分類(lèi)，這是最基本的,，讓學(xué)生接觸這方面的知識(shí),。第四，背誦和朗讀是按教材的要求,，但是我們鼓勵(lì)多背,，多認(rèn)字，自讀的短文里有很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字,。第五,，要積極地認(rèn)真地參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,，能結(jié)合課內(nèi)外的閱讀共同討論，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意象,?？傊且谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面的提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三,、教學(xué)建議

1.關(guān)于備課,。備課備什么?應(yīng)該從四個(gè)方面來(lái)備。一是準(zhǔn)備教參以外的相關(guān)資料,。我們提供的教學(xué)參考資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，各地情況各位老師的水平、經(jīng)歷,、教學(xué)風(fēng)格不同,，要和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際相結(jié)合，要準(zhǔn)備教參以外的相關(guān)資料,。二是對(duì)每個(gè)單元總體思路的把握,。每個(gè)單元作為一個(gè)整體來(lái)考慮、來(lái)研究教材內(nèi)容,。三是了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)和水平,。要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方式，這點(diǎn)特別重要,。要了解學(xué)生,，不然備的課就白備了。四是樹(shù)立科研意識(shí),。把我們的教學(xué)和科研聯(lián)系起來(lái),，要理性的備課。那么教案的形式是什么樣的呢?教案不再是線性的形式,，不再是由一連串的序號(hào)組成,。不再是一導(dǎo)入，二學(xué)習(xí)新知,，三鞏固練習(xí),。而應(yīng)該是板塊式的或者是網(wǎng)絡(luò)形的，學(xué)生的狀況,，教材的內(nèi)容，要達(dá)到的三維目標(biāo),，還有教師自身的優(yōu)勢(shì)都應(yīng)該考慮在內(nèi),，都應(yīng)該在教案上體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)榻逃旧砭褪且粋€(gè)在動(dòng)態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動(dòng),，每教學(xué)四十分鐘,，既有學(xué)生的創(chuàng)造也有老師的創(chuàng)造,，每一份設(shè)計(jì)都是有多個(gè)方案的，而不是一個(gè),。這里要特別強(qiáng)調(diào),，不能無(wú)視兒童頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要了解到他們頭腦中已有了哪些知識(shí),，這樣我們才能備課,。教育要以人為本，一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生的需求和利益為主要依據(jù),，不要再一廂情愿的編寫(xiě)和導(dǎo)演劇本,。一年級(jí)下冊(cè)有一篇課文叫《好事情》。有一位老師講這篇課文的時(shí)候把尤拉想做的好事寫(xiě)在黑板上,，希望同學(xué)明白尤拉想做的好事是做不到的,，由此揭示這個(gè)故事的主題。讀完以后問(wèn)學(xué)生,，尤拉想做的好事你能做嗎?同學(xué)都表示能做,。這個(gè)回答出乎老師的意料，不能因勢(shì)利導(dǎo),。上述這樣的一個(gè)過(guò)程是老師把學(xué)生的思維強(qiáng)行納入了成人的思維,。老師為了完成自己的教案，漠視了學(xué)生的情感,。學(xué)生真誠(chéng)的想辦法做好事,，都被否定了，也就打擊了學(xué)生思考的積極性,，損傷了學(xué)生向善的美好的情感,。教材是學(xué)本，是學(xué)生的直接的對(duì)話者,。我們不要把它當(dāng)成至上性的東西,，老師們可以進(jìn)行再創(chuàng)造再修改，讓它更符合自己地區(qū)的需求,。

3.課堂的即時(shí)評(píng)價(jià),。一年級(jí)下冊(cè)提出讓學(xué)生設(shè)立評(píng)委。如第一單元“元宵節(jié)”的口語(yǔ)交際,，由學(xué)生輪流擔(dān)任評(píng)委,。本冊(cè)仍繼續(xù)采用學(xué)生評(píng)委的形式。學(xué)生對(duì)別人做評(píng)價(jià),，可以促進(jìn)學(xué)生客觀地看待自己,，看待別人。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重別人,。教師的指導(dǎo)要具體,，不要走形式。目前課堂評(píng)價(jià)的偏差,，一是一律化——你真棒!學(xué)生的稱(chēng)贊并不是發(fā)自內(nèi)心,。況且讓學(xué)生看到差距也會(huì)是一種激勵(lì)。二是一邊倒——或者都挑刺,，或者都說(shuō)好,。本冊(cè)應(yīng)有評(píng)價(jià)水平的提高。評(píng)價(jià)時(shí)要講出理由：為什么給這個(gè)

成績(jī)

?還應(yīng)能提出建議：需要

怎樣

改進(jìn)?教師可進(jìn)一步組織學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)者,，這種評(píng)價(jià)是一種示范,，一種提高，教會(huì)學(xué)生如何評(píng)價(jià),，也是一種學(xué)生之間,，師生之間的交流。所以,，應(yīng)當(dāng)作一個(gè)教育的過(guò)程來(lái)對(duì)待,。

4.自主學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生的年齡,，思維特點(diǎn),，學(xué)習(xí)內(nèi)容等不同情況組織自主學(xué)習(xí)的形式。提出自主學(xué)習(xí)的要求,，不要空泛地開(kāi)展,，沒(méi)有具體措施或要求過(guò)多。

5.整體推進(jìn),。兩種偏向：活動(dòng)和學(xué)習(xí)分離,，趨向兩極，形成單一課型,。要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，做任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都要考慮三個(gè)維度，促使學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)人的發(fā)展,。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須有臨場(chǎng)發(fā)揮，要有教學(xué)機(jī)智,，新就新在前面沒(méi)有,，教案上沒(méi)有。教師需創(chuàng)新,，也需保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

6.自主性作業(yè)的設(shè)計(jì)建議：

難度自血—根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)abc三個(gè)等級(jí)的作業(yè)。分別體現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用,、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等,。例如，一年級(jí)下冊(cè)《大熊貓》一課,，課后思考題是：“大熊貓是什么樣的?描一描,，說(shuō)一說(shuō)?！笨稍O(shè)計(jì)為：a完成要求,，并編一個(gè)熊貓的故事講給別人聽(tīng);b完成要求，并用“熊貓”一詞寫(xiě)一句話;c邊讀課文邊完成要求,。a級(jí)作業(yè)適合于程度較高的學(xué)生——掌握了熊貓的基本特點(diǎn),，且想象力豐富、表達(dá)能力強(qiáng)——可要求離開(kāi)課本獨(dú)立完成;b級(jí)作業(yè)適合于大多數(shù)學(xué)生——熟悉課文,，了解有關(guān)熊貓的資料,，且有表達(dá)愿望——要求能夠借助課文完成;c級(jí)作業(yè)適合于程度較低的學(xué)生——要求完成最基本的要求，老師應(yīng)多加關(guān)注,，給以及時(shí)的指導(dǎo)或采取同學(xué)互助的形式,，保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。

數(shù)量自血—允許學(xué)生根據(jù)各自的記憶特點(diǎn),，接受能力的差異,，選擇確定各自的作業(yè)量。此種方式適用于重復(fù)性作業(yè),。例如抄寫(xiě)生字：如果抄寫(xiě)三遍即可掌握,，就不必一律要求寫(xiě)五遍。這需要老師在開(kāi)始時(shí)即提出明確要求,，并及時(shí)檢測(cè),，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧加快學(xué)習(xí)速度,，有效提高獨(dú)立識(shí)字的能力,。這樣做也可以使抄寫(xiě)的過(guò)程不再枯燥，成為學(xué)生激勵(lì)自身不斷追求更高目標(biāo)的體驗(yàn),。

形式自血—可根據(jù)學(xué)生的不同特長(zhǎng),、不同愛(ài)好、不同水平,，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè),，供學(xué)生自選;也可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如,，《池塘邊的叫聲》文后思考題是：“青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事呢?”可以設(shè)計(jì)以下幾項(xiàng)作業(yè)，由學(xué)生自選其中一二項(xiàng)。(1)替青蛙編故事,，講給別人聽(tīng);(2)表演青蛙和小魚(yú)的對(duì)話;(3)畫(huà)出青蛙和小魚(yú),，貼在板報(bào)上，最好有個(gè)文字介紹;(4)查有關(guān)青蛙或魚(yú)的資料,，抄寫(xiě)下來(lái),，貼在教室里;(5)有語(yǔ)氣地讀課文，錄音,，請(qǐng)同學(xué)猜猜是誰(shuí)在讀;(6)完成“語(yǔ)文天地”中的“在橫線上填空”后,，再寫(xiě)出青蛙與小魚(yú)的一兩點(diǎn)區(qū)別;(7)完成“語(yǔ)文天地”中的“讀多音字，組詞語(yǔ)”后,，試著用上其中的幾個(gè)多音字詞語(yǔ)說(shuō)幾句話,。

自主學(xué)習(xí)既是終極目標(biāo)，也是階段性目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。在這全過(guò)程中,，教師要始終清醒地把學(xué)生發(fā)展放在首要位置,，不同年齡段有不同的層次要求，有不同的學(xué)習(xí)形式;不同的教學(xué)內(nèi)容也要有不同的策略設(shè)計(jì),。例如,，課文長(zhǎng)，可一段一段地學(xué)習(xí)生字;課文短或?qū)W生程度高,，則可以全文學(xué)習(xí),。此外，要注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征,，要重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),，這是不可超越的。必須給學(xué)生個(gè)人內(nèi)化的時(shí)間和空間,，不能一強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí),，就把所有的過(guò)程都設(shè)計(jì)成討論、交流,、互助,，要有學(xué)生獨(dú)立思考、體驗(yàn),、整合的過(guò)程,。

2.

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案

4.

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)常考生字

5.

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文寒假練習(xí)作業(yè)

6.

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文寒假的練習(xí)作業(yè)

7.

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文暑假練習(xí)作業(yè)

8.

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)練習(xí)卷

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例篇五

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實(shí)習(xí)生課堂試教教案 備課時(shí)間 2019 年 10 月 20 日 教學(xué)課題 語(yǔ)文園地三 年級(jí)班次 二年級(jí)五班 授課時(shí)間 2019年10月22日 課時(shí)數(shù) 一課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.能夠識(shí)記識(shí)字加油站里的十一個(gè)生字彈,、鋼,、琴,、捏,、泥,、滾、鐵,、環(huán),、蕩,、滑,、梯，知道偏旁“氵”的意義,。

2.能區(qū)分四組同音字：“園,、圓”、“只,、支”,、“進(jìn)、近”,、“帶,、戴”；
知道同音字的不同用法,。

3.能學(xué)會(huì)積累好詞好句,，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣 4.能通過(guò)看圖、感悟,、誦讀,，來(lái)體會(huì)古詩(shī)《小兒垂釣》的意思，熟讀并背誦古詩(shī),。

5.能通過(guò)閱讀了解小英雄《王二小》的故事,。

教學(xué)重點(diǎn) 1.能夠識(shí)記識(shí)字加油站里的十一個(gè)生字，放在其他語(yǔ)境中能正確認(rèn)讀 2.能正確區(qū)分四組同音字,，并知道它們的不同用法,。

教學(xué)難點(diǎn) 1.能正確運(yùn)用四組同音字。

教法設(shè)計(jì) 講授法,、練習(xí)法 課型 新授課 教 具 多媒體課件,、詞卡 教學(xué)過(guò)程 及時(shí)間 教學(xué)主要內(nèi)容（包含板書(shū)設(shè)計(jì)及課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)處理等）
一,、識(shí)字加油站（15分鐘）
導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們平常的課外生活都是怎樣安排的呢？比如說(shuō)你們會(huì)去上什么興趣班,？會(huì)玩些什么游戲呢,？（抽2個(gè)同學(xué)）
同學(xué)們的課外生活很豐富呢,，老師課前也采訪了一些同學(xué)，了解了一下他們的課外生活,，我們一起來(lái)看看他們課外都會(huì)做些什么吧?。ǔ鍪緢D片九宮格）（1分鐘）
1.圖片九宮格，說(shuō)課外活動(dòng) （出示識(shí)字加油站九個(gè)活動(dòng)的圖片,，請(qǐng)3個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)的名稱(chēng),，說(shuō)完后出示九個(gè)詞組）（2分鐘）
2.借助拼音，對(duì)子互讀 剛剛我們看了大家課外會(huì)進(jìn)行的活動(dòng),，現(xiàn)在同學(xué)們借助拼音,，讀一讀這些詞組，對(duì)子之間互相抽一抽,，相互檢查,，看看讀音是否準(zhǔn)確，老師給你們兩分鐘的時(shí)間,，對(duì)子合作學(xué)習(xí)開(kāi)始吧,。（2分鐘）
3.分享識(shí)記好方法，學(xué)習(xí)偏旁氵（3分鐘）
剛剛老師聽(tīng)你們讀了這些詞組,，大家都讀得很認(rèn)真,，下面誰(shuí)想和大家分享一下，你是怎么記住這些生字的呢,？（你真會(huì)動(dòng)腦筋,，表?yè)P(yáng)你）
同學(xué)們的方法可真是多種多樣，來(lái),，小眼睛看屏幕,，看看這組生字（泥、滾,、蕩,、滑），你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,，他們都有相同的部首三點(diǎn)水），三點(diǎn)水是我們今天要積累的一個(gè)新的偏旁,，一般偏旁是三點(diǎn)水的字都和水有關(guān),。

4.練習(xí)鞏固（闖關(guān)大挑戰(zhàn)）（6分鐘）
①下面老師向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)這些生字了,，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎,？好，進(jìn)入我的第一關(guān)——“摘蘋(píng)果”（出示生字,，帶拼音）,，看看誰(shuí)能摘到老師的小蘋(píng)果呢,？（指名讀）
②看來(lái)第一關(guān)對(duì)你們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度啊，這么多同學(xué)都摘到了小蘋(píng)果,，看來(lái)老師要加大難度了,，恭喜你們進(jìn)入第二關(guān)——“青蛙過(guò)河”（去掉拼音，放入新的語(yǔ)境中）（彈力,，鋼鐵,，泥巴，耳環(huán),，梯子,，光滑，手風(fēng)琴）,，讀對(duì)了就可以幫助小青蛙過(guò)河,，全部小青蛙都過(guò)河了，你們就贏得了我的挑戰(zhàn),。

二、比一比,、看一看（8分鐘）
1.小組合作辨字（6分鐘）
剛剛在老師的闖關(guān)大挑戰(zhàn)中,，同學(xué)們獲得了勝利，掌聲送給你們自己吧,！下面呢,，老師想和你們進(jìn)行一個(gè)小游戲，這個(gè)小游戲就叫做“比比誰(shuí)最快”,，不過(guò)這個(gè)游戲是要通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行的,，做得又好又快的小組，老師有獎(jiǎng)勵(lì),，現(xiàn)在小耳朵,，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清老師的游戲規(guī)則：
自學(xué)：自主完成書(shū)上39頁(yè)的填空題,，想一想你為什么這么填 互學(xué)：小組內(nèi)交流討論,，相互說(shuō)一說(shuō)你們的答案，組長(zhǎng)依次記錄,，并做好展學(xué)分工（四人一人說(shuō)一組答案）
導(dǎo)說(shuō)小助手：我覺(jué)得第 組是 填的,，我的理由是 。

2.辨識(shí)小妙招（2分鐘）
他們組分工明確,，臺(tái)風(fēng)也很好,，上臺(tái)聲音洪亮，雖然打錯(cuò)了一組,，他們組可以得3顆星,。老根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)補(bǔ)充,。（師再來(lái)補(bǔ)充一下：園指地方，圓指形狀,；
只一般用于動(dòng)物的數(shù)量,，而支用來(lái)指桿狀物體；
進(jìn)表示動(dòng)作,，近表示距離,。）
三、展示臺(tái)（5分鐘）
1.讀好詞好句,，分享好詞好句（3分鐘）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,，翻到書(shū)第41頁(yè)，自己先讀一讀展示臺(tái)里面的這些好詞好句,，不會(huì)讀的可以問(wèn)問(wèn)同桌,。

這里有這么多好詞好句，那你們自己平常讀書(shū),，有沒(méi)有積累好詞好句呢,？誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你積累到的好詞好句。（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生）
2.交流積累詞句方法（2分鐘）
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多好詞好句,，怎么才能更快地和他們成為朋友（怎么更快地把這些好詞好句積累下來(lái)）呢,？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到“采蜜本”）
采蜜本，這是況老師交給我們的方法,，好記性不如爛筆頭,，當(dāng)我們讀書(shū)時(shí)，遇到好詞好句記在采蜜本上,，時(shí)常拿出來(lái)看一看,，這樣我們就可以積累很多的好詞好句了。

四,、日積月累（8分鐘）
今天這節(jié)課,，我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首故事，一起讀一讀題目——小兒垂釣 1.借助插圖,，理解題意（1分鐘）
看著課文中的插圖,，你能試著用一句話講一講這幅圖的內(nèi)容嗎？ （一個(gè)小孩在河邊釣魚(yú)）
2.朗讀古詩(shī),，理解內(nèi)容（5分鐘）
現(xiàn)在你們借助拼音,，自由地朗讀一下這首古詩(shī)，看看詩(shī)中是怎么來(lái)描寫(xiě)垂釣地情景的,。

讀完古詩(shī),，你有什么疑問(wèn)嗎？ （預(yù)設(shè)：稚子——小孩子,；
垂綸——釣魚(yú),；
莓苔——青苔,、野草；
借問(wèn)——向人打聽(tīng)）
那誰(shuí)試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容,？老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋會(huì)思考的孩子,。（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）
3.嘗試背誦古詩(shī)（2分鐘）
那你們現(xiàn)在能背誦了嗎？關(guān)上書(shū)試著背一背吧,。背不到的同學(xué)就翻開(kāi)書(shū),，邊背邊看。課后再去背背這首古詩(shī)吧,。

五,、我愛(ài)閱讀（4分鐘）
在這節(jié)課的最后，老師還要帶給你們一個(gè)小故事,，這是一個(gè)抗日小英雄的故事?，F(xiàn)在翻到語(yǔ)文書(shū)第42頁(yè)，自己看一看這個(gè)故事吧,。

1.讀故事,，說(shuō)感受（2分鐘）
讀完了這個(gè)故事，你有什么感受呢,？你覺(jué)得王二小是一個(gè)什么樣的人,？（不怕?tīng)奚⒂聼o(wú)畏）
2.拓展歌曲（2分鐘）
為了歌頌這個(gè)小英雄,，后來(lái)就有人為他寫(xiě)了一首歌，叫做《歌唱二小放牛郎》,，我們一起來(lái)欣賞一下吧,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地三 小兒垂釣 （唐）胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身,。? 路人借問(wèn)遙招手,，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

教學(xué)后記 1. 講關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)一定要讓學(xué)生把注意力集中到教師身上來(lái),。

2. 學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)要明確規(guī)定時(shí)間,，上臺(tái)展示后，教師一定要及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,，沒(méi)有說(shuō)到的地方要及時(shí)補(bǔ)充,。

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