作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇一

課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程,，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛,。那里的葡萄的品種多、顏色鮮,、味道甜,、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名,。學(xué)生除了對葡萄溝有所了解,，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句,。

l教學(xué)要求：

1,、理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方,。

2,、利用多媒體教具進行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動,、快樂地參與到課堂中來,，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段,。

3,、增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

l教學(xué)重點難點,。

體會葡萄溝是個好地方是本課教學(xué)重點;感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天,，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝),。

二,、細讀感悟,。

(一)第一段。

1,、去之前,，我們先簡單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段,，學(xué)生讀),。

2、這段文字就是課文的第一自然段,，自己讀一讀,，看你知道了什么。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番,。

那里出產(chǎn)水果,。

水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄,。

3,、引讀第一段。

新疆吐魯番有個地方叫——,。

那里出產(chǎn)——,。

七八月有——。

到了九十月份——,。

(二)第二段,。

1,、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础,，F(xiàn)在去行么?(九十月份，因為到了九十月份,，葡萄就成熟了,。)那我們就乘時光隧道車把時間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛,，一,、二、三,，葡萄溝到了,。

2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了,?！捌咸逊N在山坡的梯田上?！?邊說邊出示句子,，指出山坡,、梯田和葡萄樹)。

3,、這些葡萄樹長得怎樣,。學(xué)生看圖自由說。

書上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀,。

這句寫的是(枝葉),，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開),。連起來(茂密的枝葉向四面展開,。)。

作者進一步描寫說就像(搭起了一個個綠色的涼棚),。為什么比作涼棚而不是別的,。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f明)。

在干旱的沙漠,，在四十多度的高溫天氣,，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句,。

4,、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖),。

這是什么季節(jié)獨有的景象,。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。

自由讀。畫出表示顏色的詞,。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個什么詞形容,，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的,，那(就更漂亮了),，用一個詞形容是(五光十色)。

瞧，一串串水靈靈的葡萄,，在陽光的照耀下,，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了),。不同的顏色就是不同的品種,，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天,，葡萄成熟了,，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界,，葡萄的王國,，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛,、贊美再讀句子,。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象,。

5,、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了,。(出示課文插圖)讀句子,。

看，他們端上來的是最甜的葡萄,。這種葡萄叫無核白,，皮薄、肉嫩,、多汁,、味美，營養(yǎng)豐富,，素有“珍珠”美稱,，是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠,，你想夸他們什么?(熱情好客)。

6,、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來,。閉眼睛回味一下(背誦)。

(三)第三段,。

1,、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。

2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造,。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點就理解了,。)。

3,、讀第三句,，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明),。

4,、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣,，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮),，味道(甜)，非常(有名),。

三,、情感升華。

葡萄溝的葡萄出了名,，葡萄溝的葡萄干出了名,，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇二

關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實,美,情,趣的教學(xué)活動,激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高.

《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進行編寫.這首詩展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.

另外,在設(shè)計本課時,我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在民主,寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).

在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學(xué)生進一步感受歡慶的氣氛.會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中.對"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個難點,需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學(xué)生對"十三億孩子"的了解才能達到形象生動.

在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計中,我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對祖國的熱愛,但可能教學(xué)時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué).

"構(gòu)建開放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.

崔巒先生指出:"語文教學(xué)要切實由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程."也就是說,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.

因此教學(xué)過程的設(shè)計則安排了以下環(huán)節(jié):,。

一,激發(fā)學(xué)生興趣。

好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.

二,讓學(xué)生自主,。

學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚學(xué)生的自主.在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.

同時針對低年級的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字,文中識字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).

本課在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識,教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.

現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時,引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時,讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學(xué)生對話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).

《歡慶》教學(xué)反思????,。

這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,，從藍天到大海,，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實,，火紅的楓葉，潔白的鴿子,。陣陣的海濤,，構(gòu)成了一副美麗、歡樂,、祥和的圖畫,。

教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,，讓學(xué)生讀得入情,，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的,，也減少了孩子們對朗讀的興趣,。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟,、朗讀詩文的,。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到,、聽到什么后,，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡,？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容,，得到情感的升華。在此,，我只作為一名引導(dǎo)者來點撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解,，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么,？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂,！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢,？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰,，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽,?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會讀,，也會讀得更加入情,。

2、向課前開放,。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料,，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲,？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》,，還有一個說會唱《愛我中華》,，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌,。這樣,，學(xué)生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀,。

3,、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日,，你為祖國媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢,？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片,，也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè),，不僅發(fā)揮了每個孩子的特長，挖掘了學(xué)生的潛能,，而且提高了孩子們的動手能力,。同時促進了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

在本課的教學(xué)中,，還存在著點滴不足之處,。當(dāng)孩子對問題很感興趣，有說不完的話時,，教師該如何既能讓孩子盡情的說,，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進步,，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好,。坐姿端正了，舉手回答問題積極了,。同時我也覺得我從只注意自身的教學(xué)進步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇三

1、運用方法認字,、寫字,。

2、積累詞匯,、詩歌,。

3,、口語交際。

4,、展示作品,。

5,、通過認,、讀,、說,、寫,，做識字,、積詞,、交際,，完成作業(yè),。

1,、運用方法認字、寫字,。

2,、進行口語交際。

四課時

這一項安排了兩組漢字,，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分,。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固,，記住生字,。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月,、艸,、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法,。

1,、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,，在詞語中認讀生字,。

2、辯字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同,。

3、組詞語,，區(qū)別每組兩個字的意思,。

4,、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎,？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法,。）

5,、出示“我會認”中生字,，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”,，后鼻韻“龍”,。

6、擴詞練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞,。

7、改變語境,，在不同語境中鞏固生字,。

出示下列詞語，學(xué)生認讀,。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

1,、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點,。回憶一下部首木字旁,、月字旁,、草字頭代表的意思。

3,、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,，你也能嗎？

木字旁：樹,、林,、枝、楓,、樣,、楊、梅,、柳

月字旁：明,、肚、臉,、膽,、腿,、腳、腦

草字頭：草,、花,、藍、苗,、蘋,、苦、荷

寶蓋頭：寶,、它,、安、完,、家,、定

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。

1,、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀,，后全班進行讀詞訓(xùn)練。

2,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句,。

3、交流詞語的記憶方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,，全班交流，互相促進,。

1,、教師示范讀。

2,、輕聲讀兒歌,，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道,。

1,、用自己喜歡的方式背誦兒歌,。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué),。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

這次口語交際是進行秋游的前期準(zhǔn)備,，主要是討論去哪，要做些什么,，提出自己的一些建議,。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流,。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì),。

1,、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天,。

2,、小組匯報，組內(nèi)討論,。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價,。

小組討論誰的計劃好,，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃,。

3,、全班交流，統(tǒng)一計劃,。

各組陳述本組的.計劃和理由,，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論,，集中大家的意見,，確定秋天計劃。

4,、討論具體事宜,。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工,。

5、總結(jié)評議,，提出建議,。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議,。

這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手,、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,，積累自己的學(xué)習(xí)成果,。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡,、圖畫,、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺,，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂,。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識,。

1,、看、欣賞,、評,。

2、導(dǎo)語：

這些作品都是用卡紙,、樹葉,、花、塑料瓶殼做成的,，今天我們就來制作自己喜愛的作品,。

可以寫、畫,、剪,、貼等。

為自己的作品寫幾句話,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認識7個生字，會寫8個生字,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，讀出喜慶,、歡樂的氣氛。

3,、加深對祖國的熱愛之情,。

學(xué)習(xí)重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情,。

教學(xué)方法：情景法,、討論法、講讀法,。

課前準(zhǔn)備：搜集資料,，了解國慶節(jié)。

教學(xué)媒體：多媒體課件,。

教學(xué)過程?：

一,、激情導(dǎo)入??：

同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,，從此,，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻,。（課件展示）。

二,、揭題解題：

1,、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題,。

2,、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么,？

3,、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字,？在寫這兩個字時要注意些什么,？（老師范寫，學(xué)生練寫,，并在小組里交流,，展示給小伙伴看）。

三,、識字讀文：

1,、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,，遇到難讀的句子就多讀幾遍,。

2、出示“我會認”中的生字,，同桌互讀,。

3、玩“猜字迷宮”游戲,，鞏固生字,。

4、出示詞語,，讀準(zhǔn)字音,。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”,。

5,、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

四,、精讀理解：

1,、自由讀課文，把不懂的地方劃起來,，四人小組共同商量解決,。

2、小組匯報：讀懂了什么,？還有什么沒有讀懂,？（師生共同研究解決）。

課文描寫了哪些景物,？祖國媽媽生日了,，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢,？（師生共同研究解決）,。

3、把喜歡的句子好好研究一下,，讀一讀,，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀,、互評,，老師范讀、自由讀,、小組讀,、齊讀）,。

4、課件展示祖國的新面貌,，問：你們自豪嗎,？驕傲嗎？

5,、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句,。

6、懷著對祖國的熱愛之情,，把整首詩連起來讀一讀,。

五、拓展延伸,。

1,、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》,。

2,、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇五

四人小組討論后派代表回答,。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿,，多神氣呀!

男女同學(xué)比賽朗讀句,，一起神氣地讀句子。

師：秋天是金黃色的,，秋天是火紅的,，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天?？粗鴪D，朗讀課文,。先自由練習(xí),，再分四人小組讀，指名讀,。

(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動作,。)。

師：能看著圖,，不看句子來贊美嗎?

指名背,，集體背。

意圖：對課文進行全面的欣賞,，在課文接近尾聲時,，采用各種形式進行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動作,，根據(jù)自己的獨特體驗,，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦,，自然地完成背誦積累的任務(wù),。

欣賞音樂：《秋天吹》。

師：讓我們隨著優(yōu)美,、歡快的音樂,，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

意圖：一首《秋天吹》,。引起學(xué)生無限的遐想,，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進入秋天美麗的童話世界,，共同暢游美麗的大自然,，激發(fā)起他們表達的欲望。

四,、啟發(fā)想像,，練習(xí)表達。

師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢,，你想畫什么?

生1：落葉,。

生2：菊花。

生3：葡萄,。

師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?

(課件再次出示四個短句,。)。

意圖：安排了一個遷移練習(xí),，遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律,，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例,，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察漫畫,，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，體會父子親情,。

2.認識5個生字，會寫6個生字,。

3.結(jié)合漫畫,，理解4個詞語的意思,，提高理解詞語的能力。

4.通過對本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣,。

教學(xué)重點：

1，認識5個生字,，會寫6個生字,。

2，理解4個詞語的意思,。

教學(xué)難點：體會父子親情,。

教具準(zhǔn)備：字卡、課件,。

教學(xué)過程：

一.情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,，并樂于了解原著）,。

二.欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力,，學(xué)習(xí)字詞,。

1.自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事,？

（讓每一個學(xué)生都有說話的機會,，學(xué)會表達。）,。

2.指生分別說四幅圖的意思,，再連起來說圖意。

從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人,？（體會盼望孩子快快長,，父親對孩子的愛與關(guān)懷。）,。

過渡：春天來了,，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么,？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫,。）,。

3.課件出示圖（一）。

（1）看圖,，父親在做什么,？知道誰與誰“比肩而立”,。

（2）與生做比肩而立的動作。

（3）讀詞,，并指生試著用“比肩而立”說一句話,。

過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜,，是什么,？

4.課件出示圖（二）。

（1）觀察漫畫,，了解“共與睹”,，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎,？學(xué)習(xí)“者”,、“睹”。

（2）說一說“有目共睹”的意思,，你還知道什么事情是“有目共睹”,？

過渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長,，把老師的話用文中的一個詞來形容就是,？（寒來暑往）。

5.課件出示圖（三）,。

（1）讀詞語,，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思,？與誰相對,？怎樣記這個字？

（2）看看圖,，說說“寒來暑往”的意思,。

（3）用“寒來暑往”說一句話。

過渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎,？（目瞪口呆）這個結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說一遍嗎,？（做動作理解詞語的意思）。

6.課件出示圖（四）,。

（1）讀詞語,，學(xué)習(xí)“登”字，認識偏旁“癶”,，指導(dǎo)寫“登”字,，學(xué)生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個,，再結(jié)合“目字旁”識記“瞪”,。學(xué)習(xí)“呆”,，會意字，本義指言語木訥,，口齒不靈,，引申為人頭腦遲鈍、癡傻,，又指人臉上表情死板,，發(fā)愣。

（2）父親為什么“目瞪口呆”,？

（3）如果你在場,，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么？

7.你能用上這四個詞,，把故事講一講嗎,？學(xué)生練習(xí)后，指名講,。

8.漫畫中的父親,，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情,？

四.課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多,，同學(xué)們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞,，他會給你帶來極大的樂趣,。

板書設(shè)計：

一年以后。

比肩而立,。

有目共睹父子情深,。

寒來暑往。

目瞪口呆,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識7個生字。會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,，背誦詩文，讀出喜慶,、歡樂的氣氛,。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點：識字教學(xué),；理解“國慶”的重大意義。

教學(xué)難點：有感情地朗讀,、背誦詩文,，讀出喜慶、歡樂的氣氛,。

教學(xué)方法：圖文結(jié)合法,。

學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、課件,、

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

課前猜謎語：兩層樓,，六間房,，兩個煙囪在中央。

一,、導(dǎo)入：

1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了,，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）,。

（歡慶六一兒童節(jié),、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）,。

二,、學(xué)習(xí)詩文。

（一）初讀詩文,，整體感知,。

1、課文是怎樣歡慶的呢,？聽老師讀一讀,。

2、親愛的小朋友,，大家把書翻到書44頁,，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍,。

（二）識字教學(xué)。

1,、檢查自學(xué)情況,。看，生字寶寶出來和大家見面了,，你能讀對嗎,？指名讀。

2,、生字寶寶摘掉拼音帽子,，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢,？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀,，錯了就指出錯誤）,。

3、出示詞語,。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕,。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞,。其他同學(xué)跟讀,。

4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學(xué)生認讀,，教師提示讀：歡樂樂曲,。

（三）再讀詩文、感悟,。

1,、個別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認識了這么多生字,，課文肯定讀得更好了,，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話,。第一句話寫了哪些地方,？板書：田野、楓林,、藍天,、大海。

2,、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件,，一句一句細讀。

c,、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）,。師：你聽到小鴿子說什么呢？

d、課件大海,。問：你聽見了什么,？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

是呀,，新中國成立后,，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子,，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊,、禮花,、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面,，你們心情怎樣呢,？（高興、激動,、興奮……）好,，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

有感情朗讀最后一句,。

三,、布置作業(yè)。

過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了,。我們有更多的方式表達自己的心情,。

四、總結(jié),。

板書設(shè)計：

十三億孩子??????歡慶???祖國媽媽的生日,。

田野?????獻上?????果實。

楓林?????舉起?????旗幟,。

藍天?????飛著?????潔白的鴿子,。

大海?????奏起?????樂曲。

【教學(xué)反思】,。

“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一,。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會,，來自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。本課實現(xiàn)了三個“開放”：向課前開放,，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,；向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象,，能拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),；向課后開放,，為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,，能挖掘?qū)W生的潛能,，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動手能力,。

同時,，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學(xué)”活動后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,。首先,，課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣，總是幾個學(xué)生,；其次,，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學(xué)服務(wù),；在理解詩句意思時,，我先讓學(xué)生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實,，這樣限制了學(xué)生思維,。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,，又鍛煉了學(xué)生語言表達能力。

還有,，在學(xué)生理解課文第一句后,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，老師引讀課文,，我應(yīng)該再讓學(xué)生多讀一讀,，進行強化訓(xùn)練。此外,，我要在今后的教學(xué)中,，錘煉自己的語言,，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇八

師生在人格上是完全平等的,，學(xué)生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主,、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展,。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間,、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙,。教師真誠的微笑，在教學(xué)中價值千金,。微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生,，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感,、輕松感、愉快感,、享受感,。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時，當(dāng)學(xué)生答錯問題時,，我用微笑的神情,，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥,，盡量縮小師生間感情上的距離,，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會思考問題,、解決問題,，學(xué)會戰(zhàn)勝自己，闖過暫時的難關(guān),。

下面是我上小語第三冊《北京）一文時,，學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實錄。

師：讀了這段你們還有什么地方不懂,。

學(xué)生：“莊嚴(yán)”這個詞是什么意思,。

（許多同學(xué)都舉起手）。

師：你多會提問題呀,！大家都想幫助你,，不過老師相信，你自己經(jīng)過努力是會弄明白的,。

（教師出示天安門的投影片,，讓他視察,、感受后，說出對天安門的印象怎樣整個場面有一種什么氣氛）,。

學(xué)生：天安門很美麗,，非常莊重、嚴(yán)肅,。

師：你能聯(lián)系生活實際,，想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴(yán)肅的氣氛,。

學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上,，我感到天安門非常莊嚴(yán)。

師：你多聰明??！還有能超過他的同學(xué)嗎。

生：在國慶50周年的閱兵式上,，解放軍邁著矯健的步伐,，好威武，中國人好了不起呀,！那是多么莊嚴(yán)的場面?。?/p>

師：大家一學(xué)會,，就知道用,，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題,，又會靠自己的努力解決問題的同學(xué),。是什么獎呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí),，相信自己,，要有自信心，和你一樣會越來越聰明,。

以上片斷實錄給我們的啟示：教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生，處于平等,、和諧的關(guān)系,，感情上會更融洽，心理上會更溝通,，氣氛會更寬松,，也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。師生共同思考研究,，在合作中學(xué)生主動地探求知識,，從而獲得新知識,，運用知識，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，這樣孩子的創(chuàng)新意識將進一步得到培養(yǎng),。

二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的關(guān)鍵,。

課堂是師生交往,、生生交往的主渠道。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往,。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式：“師——個,，師——班，個——班”三種交流模式,。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式,，力求“交往全面化”，即類型,，形式包含以下6種（如圖1〕：

交往類型,。

師生交往。

生生交往,。

交往形式,。

個體。

師——個,。

個——個。

小組,。

師——組,。

組——組。

班級,。

師——班,。

個——班。

這樣,，師生之間,，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過程?,，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗,，間接地作用于學(xué)生的認知成長。其中,，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式,，能形成多種方向的信息流，這樣,，不僅解決問題的速度快,，而且傳送的信息多,。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

例如：小語第三冊（北京）,。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后，再分組討論,，然后在全班交流,。（請看課堂片斷實錄）。

生2：我認為是可以的,。因為“綠毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的,。

生3：我不同意她的看法。因為“綠毯似的草坪”不但寫出草坪是綠顏色的,，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣,。

生4：我認為書上的句子寫得很美。因為“綠毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣,，用手去摸毛茸茸的,，要是我躺在草坪上面，一定會軟綿綿的,。多么舒服,、多么暖和??！

生5：讀了書中的這句話，我體會到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境,，美化家園的,。北京真是一座美麗的城市?。∥叶嗝聪肴ケ本┯我挥伟,?！

師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子,，你們真會讀書,。你們不僅會提出問題，還善于用不同的觀點解決問題,，真是了不起,！

因此，教師根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科特點,，把語文課上成生動活潑,、情境變?nèi)凇⒅榻Y(jié)合,、思維活躍的課,，從而達到提高效率,、開發(fā)智力、發(fā)展思維,、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的目的,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇九

教學(xué)要求：

1、認識14個生字,，會寫8個生字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事,。

3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡,。

教學(xué)重點：

認識14個生字,，會寫8個生字。

教學(xué)難點：

知道風(fēng)娃娃為人民做的好事,，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神,。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧,！你們自己有玩具娃娃嗎,？有什么娃娃？

今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀,。

二,、初讀課文。

1,、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字,。

2,、自讀課文，遇到生字把它讀正確,。

3,、出示生字卡片，學(xué)生認讀,。

4,、出示帶生字的句子測讀。

（1）風(fēng)箏線處斷了,，幾支風(fēng)箏在空中飄揚,，不一會就無影無蹤,。

（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng),。

……,。

5、指名分段朗讀課文,，把課文讀得流利,、正確。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示要書寫的8個生字娃娃,，學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

2、學(xué)生練習(xí)組詞,。

3,、你是怎樣認識這些生字的？

4,、教師重點指導(dǎo)一下生字的書寫,。

跺怨躍勇敢。

5,、學(xué)生練習(xí)書寫生字,，教師巡視指導(dǎo)。

6,、教師講評學(xué)生的書寫,。

四、作業(yè),。

第二課時,。

一、復(fù)習(xí)舊知,。

1,、生字。

2,、出示帶生字的詞語測試,。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、通讀課文，理清線索。

讀課文,，想想風(fēng)娃娃做了那些事,？學(xué)生匯報。

教師板書：吹風(fēng)爭,、吹風(fēng)車,？

以上幾次，那些是做的好事,？那些是壞事,？

2、提出質(zhì)疑,，小組討論,。

（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？

（2）它為什么想到幫人們做好事,？

3,、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流,。

（1）研讀“做壞事”板塊,。

風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做,，結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想,？讀一讀這句話,？

（2）研究“做好事”板塊。

4,、學(xué)習(xí)第三段,。

（1）自由朗讀第三段。

（2）他是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？

5、學(xué)習(xí)第四段,。

（1）自由朗讀第四段,。

（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么,？它會想些什么,？

（3）他是怎么做的,？急忙說明了什么,？你能說一說他的近義詞嗎？

（4）纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢,？

（5）指導(dǎo)朗讀,。

6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）,。

三,、延伸思維。

你幫助過別人嗎,？說一說好嗎,？

四、作業(yè),。

做一件好事,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能看懂圖畫的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，感受到幽默帶給我們的快樂,，體會父子之間的親情。

2.學(xué)習(xí)四個成語,，結(jié)合圖畫內(nèi)容,，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而了解每個成語的意思,。

3.認識5個生字,，會寫6個字。

重點：認識5個生字,，會寫6個字,。

難點：學(xué)習(xí)四個成語，結(jié)合圖畫內(nèi)容,，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系,，進而了解每個成語的意思。

關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,，感受幽默的魅力,。

課時：2課時。

教具：生字卡片,、教學(xué)掛圖,、

學(xué)具：查閱有關(guān)《父與子》的漫畫資料。

相關(guān)知識點：學(xué)生對漫畫的理解能力,。

教學(xué)突破點：利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力,。

教學(xué)流程：

第一課時。

(1)識字,。

在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，結(jié)合圖和詞語體會其意思。

本課的“呆”字是一個會意字，由口,、木會意,，本義指言語木訥，口齒不靈,，引申為人頭腦遲鈍,、癡傻，又指人臉上表情死板,，發(fā)愣,。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的,?！岸谩薄ⅰ暗伞眱蓚€字都是目字旁,，可用形聲字的特點來記憶這兩個字,。

(2)寫字。

本課生字中,，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構(gòu)成的,，注意它們的區(qū)別。

“登”字的筆畫較多,，尤其是上半部分易寫錯,，注意加強指導(dǎo)。

板書設(shè)計：一年以后,。

者睹暑登瞪呆,。

第二課時。

教學(xué)流程：

1.看漫畫,，學(xué)詞語,。

(1)認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關(guān)系;他們兩個人在什么地方,，做什么,，能用完整的語言描述出來。

(2)想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作,、怎樣的對話,，試著讓學(xué)生說一說，為學(xué)生創(chuàng)造主動思考的情境,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，從而使學(xué)生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情,。

2.學(xué)習(xí)下面的詞語,，結(jié)合畫面內(nèi)容了解這些詞語的意思,。

比肩而立：肩并肩地站在一起。

有目共睹：人人都看見,，極其明顯。

寒來暑往：炎夏過去,，寒冬來臨,。指時光流逝。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子,。

3.讀一讀,，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子,。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞,。

學(xué)生對自己不懂的詞語質(zhì)疑，教師可做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習(xí),。

4.找一找,，說一說。

自己查找一些圖標(biāo),，并弄懂這些圖標(biāo)的含義,。

向同學(xué)們出示自己查找到的圖標(biāo)，并能說出這些圖標(biāo)的含義,。

作品展示,。

要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，大膽想象,，把自己的生活和生活中自己看到的事物,、現(xiàn)象，以漫畫的形式表現(xiàn)出來,。

全班進行“我們的作品”漫畫展覽,，也可以把班級同學(xué)的作品裝訂成冊。有能力的同學(xué),，喜歡漫畫的同學(xué),，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導(dǎo)學(xué)生大膽去想象,，敢想敢畫,，培養(yǎng)學(xué)生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質(zhì),。

板書設(shè)計：一年以后,。

比肩而立有目共睹。

寒來暑往目瞪口呆,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇十一

生：他的年齡還小,。

生：他肯定不懂事,，很天真。

師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃,，你們喜歡嗎,？為什么？

生：喜歡,，他眼睛大大的,，真可愛！

生：我也喜歡,，他的腮幫胖嘟嘟,，多天真善良阿！

師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下,，長大了,，有一天，媽媽說：“孩子,，你已經(jīng)長大了,，可以離開媽媽了，你到田野里去吧,，在那里你可以幫人們做許多事,！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了,，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎,？讀了課文就知道了！

（學(xué)生讀書,，師檢查正音,，略）。

師：請大家用筆畫一畫,，標(biāo)一標(biāo),，風(fēng)娃娃做了哪些事。

生回答：做的事情有吹風(fēng)車,，吹帆船,，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹,。

師：這些事情都對人們有用嗎,？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個同學(xué)讀第二段,，從中你知道了什么,？（指一名同學(xué)讀書）。

生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好,，他的心情也很高興,。

師：你體會得不錯,，那你能不能有感情的讀一讀第二段？

（生自學(xué)）,。

師：下面請一位冠軍讀第三段,，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎,？（比賽讀書）,。

師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢,？讀一讀第四段，你從中知道了什么,？

生：他想只要想著為人們做事就行,。

生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。

生：風(fēng)娃娃的想法很善良,，他一心想著為人們做事情,。

生：這些事情對人們沒有一點好處，因為把風(fēng)箏吹跑了,，小朋友很傷心,，把衣服吹跑了，人們怎么穿了,？更不該吹斷小樹,。

師：是阿，人們都在責(zé)怪他,，人們會說什么,？這是個怎樣的娃娃？

生：這個風(fēng)娃娃真不懂事,！

生：這個娃娃只知道亂吹,，也不看看吹得什么？瞎吹,！

生：在這樣下去,，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃,！

師：聽了大家的責(zé)怪,，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白,，誰來讀一讀最后一段,？

（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演,，找第一組來表演,，大家評價,，指出不足，然后又找一組）,。

師：剛才大家表演得很好,，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行,，要想想自己做的事情對大家有沒有好處,，要為大家著想！這一課,，大家學(xué)得很好,！

案例分析:。

這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.,。所以對于理解不能太輕也不能太重,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義,。比如“責(zé)怪”的理解,，我沒有讓那個學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思,，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象,，人們會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成,。又比如課文最后中心的揭示,，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來,，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理,，而不是老師生硬的灌輸。這一課,，我讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣,，就放給了學(xué)生,，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有,，課件雖然也作了,，但起的作用不大，因為二年級的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了,，課文也不是看圖學(xué)文,，有點走形式了；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細致,，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了,；課文的中心揭示出來了,，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇十二

(3)選擇其中的一個說句話,。

二、精讀課文,。

(一)第二自然段,。

1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3、師生討論：抓住“藍藍的,、一望無邊,、有時像……有時像……”

“藍藍的”對呀，秋天的天空真美,，顏色是藍藍的,，我們一起讀讀這個詞,，再美一點;,。

4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時……完成這個句子練習(xí)),。

出示句子：藍藍的天空一望無邊,，幾朵白云有時像()，有時像(),，有時像(),。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔,，有時像幾只綿羊,，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”,，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美,，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。

(二)第三自然段,。

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美,，秋天還有什么也很美呢?(田野)。

1,、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,，用一句話來說說田野的景色。

2,、學(xué)生交流,。

(1)田野里,，稻子成熟了。(對呀,，田野里稻子金黃金黃的,，這就告訴我們稻子是成熟了。),。

(2)田野里,，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱,，秋天到了,，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。),。

(3)田野里,，棉花白了。(棉花白白的,，如果你看到一團團雪白的棉花,，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了,，獲得了大豐收,。)。

3,、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?

田野里稻子黃了,，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了,，白得怎樣?可以說一種,，也可以說兩種，能說三種就更好了,。

4,、出示：田野里，稻子黃了,，();高粱紅了,，()，棉花白了,，(),。

5、是啊,，秋天的田野五彩斑斕,，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美,，還說明了莊稼成熟了,，就要豐收了，大家肯定很高興,，所以讀的時候還要——高興點,。真好，讓我們來試一試,。

(三)第四自然段,。

1、指讀第4自然段,，思考：共有幾句話?

2,、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱,，有的向著藍天亮開了嗓子,。

(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖,，小朋友還玩些什么?

(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么,。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍,，盡情歡笑,，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著,，多開心哪!

4,、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段,。

三,、總結(jié)全文。

四,、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示生字：喊,、追,、逐。

(1)指讀,。

(2)學(xué)生自己想辦法記住字型,。

(3)交流方法。

2,、指導(dǎo)書寫,。

五、作業(yè)。

1,、有感情的朗讀課文,。

2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,。

3,、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇十三

這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》,，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔,，贊頌堅強高潔品質(zhì),。以“青松”為題，隱含所抒之情,。

【教學(xué)要求】,。

德：初步體會青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格,。

智：1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦詩文,。

2、學(xué)會本課生字,，理解字詞意思,。

【教學(xué)重點】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩,。

【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀,，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。

【課前準(zhǔn)備】課文錄音,，教學(xué)掛圖,。

【教學(xué)時間】兩課時。

第一課時,。

一,、揭示課題。

1,、談話,。

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩,，誰會背誦,？

這首詩是唐代詩人寫的,，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩,，這首詩是陳毅爺爺寫的,。

2、板書課題：18青松,。

3,、簡介作者及寫作背景。

二,、初讀課文,。

1、錄音范讀課文,。

2,、學(xué)生自讀課文。

3,、指名試讀,。

注意正音：“青、挺,、松”是后鼻音,，“直、知,、寺”是翹舌音,。

要求讀出節(jié)奏，不能唱讀,。

三,、細讀課文。

1,、自學(xué)課文,。

自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語,，想想詩句的意思,。

2,、引導(dǎo)理解詩句,。

大雪壓青松，青松挺且直,。

壓：重壓,。

挺：直立而高聳。

且：而且,。

指名說說一,、二行的意思。

結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的,。

學(xué)生練習(xí)讀一,、二兩行。

要知松高潔,，待到雪化時,。

“潔”是什么意思？“高潔”呢,？（高尚純潔）,。

“待”是什么意思？（等待,，等到）,。

“化”是什么意思？（融化）,。

指名說說三,、四兩行的意思。

（要想知道青松怎樣高尚純潔,，請等到大雪融化的時候）,。

大雪融化后，青松又是什么樣兒呢,？請小朋友看圖,。

出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子,。

指導(dǎo)朗讀,。（要讀出贊、自豪的感情）,。

3,、練說全詩的意思。

自由練說,，同桌互說,，指名說。

4,、小結(jié)全詩,。

課文一、二兩行寫看到的景象,，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒,；三、四兩行表達了詩人的情感,，贊美了青松的高尚純潔,。

（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）,。

四、指導(dǎo)朗讀,、背誦全文,。

朗讀。

全詩朗讀的速度不要太快,，要讀出停頓和重音,。

大雪|壓青松。

第二課時,。

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1指名有感情地朗讀課文,。

2指名說說詩意,。

二、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫,。

1教學(xué)字形。

引導(dǎo)用熟字記生字,。

艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化,。

“壓”是“廠字頭”，不要多加一點,。

2指導(dǎo)寫法,。

待、化：左窄右寬,。

挺：要擺勻稱,。

3學(xué)生描紅。

三課堂練習(xí),。

1讀詞抄詞,。（課后第三題）。

2給下面的字加個偏旁或字,，再組詞,。

化--且--（）青--（）公--（）。

3擴詞,。

高（）（）（）青（）（）（）,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》,；

2,、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。會用“忙著”造句。

3,、理解《游子吟》的意思,，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼,、孝敬父母,，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)流程：

板塊一：課前背詩,，導(dǎo)入新課,。

1、小朋友,，今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”,，好嗎？哪位小朋友會背古詩,，就自己站起來背,，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）,。

課件出示：賽一賽,。

2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動過,，你們想讀一讀這首詩嗎,？

課件出示古詩全文注音：

游子吟。

慈母手中線,，游子身上衣,，

臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

誰言寸草心,，報得三春暉。

請小朋友們自由讀一讀這首詩,，注意讀準(zhǔn)字音,。

課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音,。

3,、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎,？寫她的什么呢,？詩人怎么會想到寫這首詩的呢,？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情,。

課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音,。

“恩情”，深厚的情意,。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情,？

板塊二：初讀課文，整體感知,。

1,、想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧,。

課件出示：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、指導(dǎo)生字讀音,，認讀課后詞語。

課件出示注音生字,。

孟縫沐浴銘,。

恩補針根撫摸報遲寸永。

課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音,。

課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音,，小朋友們讀時要注意區(qū)別。

3,、下面,，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽,，比比誰先把字音,、句子讀正確，讀流利,。

課件出示：讀正確,，讀流利。

4,、自由交流：讀了故事,，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎,？

課件出示：說一說,。

5、課件出示填空題：

《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的,，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（）,。

課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎,？

6,、課件出示孟郊圖片孟郊,，唐朝著名詩人,。40歲時才考中進士。中進士后,，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉,，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心,，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃,，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇十五

1、出示：小夜鶯介紹這種小動物。

2,、你們聽,，小夜鶯唱起了美妙的歌來，奧莉婭和莉達沉醉在這歌聲中,，讀好課文第二節(jié),。

4、奧莉婭很奇怪莉達“為什么要把垃圾帶回去,，把它們?nèi)舆M灌木叢,。要知道我們這是在樹林，誰也看不見,?！?/p>

5、你們能告訴奧莉婭,，莉達為什么會這樣做?

6,、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達會“面對小夜鶯感到羞愧”?

你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達為什么會這樣做?

7,、你又懂得了一個什么道理?

板書：做人應(yīng)該講衛(wèi)生,。

四、小品表演,。

小組合作,，選一個故事演一演。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇十六

本課以講故事的形式,，在文中巧妙自然的引出了古詩,，并提供了相關(guān)所謂背景知識,，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩,，體會詩人熱愛母親,，不忘母恩的思想感情。

全文共有5個自然段,，第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境,。第四自然段，即古詩《游子吟》,。第五自然段交待了《游子吟》的寫成,。本文語言樸實，意境純美,，感情真摯,，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖,，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩,，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，從而增強對詩句的感受。

教學(xué)目標(biāo),。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦《游子吟》,。

學(xué)會本課10個繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,，會用“忙著”造句。

理解《游子吟》的意思,，體會母親對子女的關(guān)懷之情,，教育學(xué)生從小體貼，孝順父母,，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片若干,。

根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件,。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入,。

（出示古詩《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩的作者是誰,？他為什么要寫這首詩？這首詩是什么意思,？[讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問題了,。

二、初讀課文,。

1,、想不想自己讀讀課文，那好,！開始自由朗讀吧,！遇到不認識的字請用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn),。（生自由讀課文）,。

2、剛才,，你們讀書可認真了,，相信會有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽,？（指生讀課文）其他同學(xué)認真聽誰讀的最棒,。（師生評價）。

3,、（課件出示生字詞）你們看,，這些淘氣的生字朋友跑到這里來了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎,？（采取指名讀,、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等）,。

4,、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文,，相信你會讀的更棒,！

三、深讀感悟,。

1,、指名讀第一至二自然段。

2,、讀后你想說些什么,？（生自由回答）。

（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著,。）,。

b、讀好這句話,，看誰能把母親縫衣的認真給讀出來,。（個別讀、齊讀）,。

（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語言上,，（出示第二幅圖片，她望著兒子說：“郊兒,，你可要早點回來呀,！”）。

a,、同學(xué)們請看圖,，從母親的表情。

（母親的眼睛緊盯著孟郊）,、動作（雙手拉住孟姣）中你能體會出什么,？（母親舍不得孟郊離去）。

c,、那母親的這句話該怎樣來讀,？（個別讀、齊讀）,。

（3）出示圖片三,，圖上這個人是誰？他看到了什么,？讀課文,。

a、他看到了什么,？（太陽出來了,，小草生機勃勃）。

c,、出示：沐浴著陽光的小草,，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊,！這句話是什么意思,？（我怎樣也報答不了母親的恩情啊）,。

3,、是啊,，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。孟郊用什么來表達自己的感情呢,？（出示《游子吟》）這首詩是什么時候?qū)懙?？讀課文第四、五自然段,。

a,、這首詩是什么時候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到什么,？

b,、誰想吟誦這首詩？（指名讀詩句）,。

d,、齊讀全詩，看三幅圖,，試背古詩,。

四、小結(jié),。

這首詩中的母愛是那么尋常,，又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心,。請同學(xué)們再讀一遍課文，體會一下這偉大的母愛,。

五,、語文實踐活動。

讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己的事情,，談?wù)勛约旱母惺?，回家把《游子吟》背給父母聽，并說說詩的意思,。

教學(xué)點評：

在教學(xué)過程中充分利用三副圖片,，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、想象力,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇十七

教材分析：

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩,，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情,，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,，順長江而下,，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,，走出很遠仿佛還能聽見,，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情,。

學(xué)情分析：

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情,。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,，看插圖、看視頻,、配樂反復(fù)吟誦課文,，體會詩人的心情。

“發(fā),、朝,、還、重”四字是多音字,，可以通過組詞區(qū)別字音,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

利用多種認字方法認本課3個生字,，會寫5個生字,。

過程與方法。

通過反復(fù)誦讀,，背誦古詩,。

情感態(tài)度與價值觀。

理解詩意,，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。,。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀,、感受詩的意境美。

教學(xué)難點：

體會作者乘船東歸的愉快心情,。

教學(xué)時間：

一課時,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、出示圖片,，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,，在很久以前,，唐朝有一位非常有名的詩人,，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩,，你會背哪一首,，背給大家聽一聽，指名背,，今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》,。

板書課題，齊讀課題,。

師配樂講故事,。

二、初讀古詩,，整體感知,。

1、師范讀古詩,，讀后讓學(xué)生評價,。

2、配樂再讀古詩,，讓學(xué)生評價讀得怎樣,。

過渡，聽完古詩,，你一定也想讀對嗎,？試一試讀。

3,、生自由讀古詩,。

讀時要求：讀正確，通順,。

4、指名讀,，齊讀,。

5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝,、還,、重”進行區(qū)別字間，分別口頭組詞,。

三,、品讀古詩，感情意境,。

過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩,，你讀懂了什么,？

1、出示古詩內(nèi)容,、

2,、指名讀前兩行。

4,、問：從詩中看出李白什么感受,？

5、師述：白帝城在山頂處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路,，因為李白急著回家,，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

6,、齊讀前兩行,。

7、指名讀,。

8,、指導(dǎo)朗讀，板書：辭,、還,。

9、指名讀后兩行,。

10,、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多,，一眨眼工夫,，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完,，船又到了另一只猿猴叫的地方,，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣,，去時傷心,，回來高興，又是順?biāo)兄?，所以輕舟已過萬重山,。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺,，桃花潭水深千尺,，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風(fēng)格,。

11,、齊讀后兩行,。

12、指導(dǎo)朗讀全詩,。

四,、再次朗讀，升華情感,。

過渡：這么美的詩還想讀嗎,？

1、打節(jié)奏朗誦,。

2,、表演讀。

3,、配樂朗讀,。

五、鞏固生字,，指導(dǎo)書寫,。

過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字,。

1,、齊讀生字。

2,、“帝”“岸”兩字的寫法,。

六、總結(jié)全文,，布置作業(yè),。

板書設(shè)計：

辭還啼過。

白帝城江陵,。

愉快,。

小學(xué)二年級語文教案設(shè)計意圖篇十八

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽似火，一場雷雨,，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動,，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認知目標(biāo)：

會認4個生字,，會寫12個生字。

2,、技能目標(biāo)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

我教的是第二課時，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前,、雨中,、雨后、的景象,，感受大自然的'神奇與美麗,。

4、教學(xué)重點：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會文中用詞,、造句的準(zhǔn)確與生動,。

5、教學(xué)難點：

體會文中重點詞的準(zhǔn)確,。

二,、說學(xué)生。

二年級的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方,，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三,、說教法,。

分兩課時教學(xué)，第一課時了解課文的大概內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字,。第二課時學(xué)習(xí)課文，體會文中字詞的用法,。

1,、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話,，就更應(yīng)及時，仔細地觀察,，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感,。

2,、情景教學(xué)法：

二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主,。所以,，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動,、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中,、雨后的生動景象,。

四、說學(xué)法,。

1,、朗讀感悟為主：

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生的獨特的感受,。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟,，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,，學(xué)生要在讀中去感悟,。

2、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一,、被動,、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動,、探究的學(xué)習(xí)方式,。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分。

五,、說教學(xué)過程,。

1、設(shè)情景,，感受雨的美：

教學(xué)實踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。課前,，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,，有蒙蒙細雨,，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認識,，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

2,、認識生字,，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個一個自然段,，互相糾正，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利,，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文,，才能談得上體會，有感情地朗讀,。

3,、賞讀感悟，體會感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語很多,，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來,、掛、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,，找出自己喜歡的句子，談體會,。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,，我會繼續(xù)利用掛圖，課件,、向?qū)W生展示解釋,。

4,、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二,、三部分,，雷雨中、雷雨后,，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么,？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句,、段段去分析講述的繁索,，真正能課堂還給了學(xué)生。

5,、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗,。

6,、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣,，讓學(xué)生說一說,。然后再把說的寫下來。