作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

一年級語文名師課堂 一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)課教案篇一

教學(xué)目的：

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要當(dāng)哨兵,，體會哨兵工作的艱辛,。

3、正確認(rèn)讀十四個(gè)生字,，會寫六個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么要當(dāng)哨兵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、師生共同搜集關(guān)于解放軍的故事,。

2、關(guān)于解放軍站崗放哨的錄象片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)說明

一,、導(dǎo)入新課。

星星和哨兵相比，你更喜歡誰?為什么?生自由發(fā)言,。

(設(shè)計(jì)說明：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，給學(xué)生以自主權(quán))

二、認(rèn)讀課文,。

1,、借助拼音自瀆課文，不認(rèn)識的字劃出來,，自己想辦法解決(看拼音,、問同學(xué)、問同學(xué)等)

(設(shè)計(jì)說明：通過自瀆培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字,、獨(dú)立閱讀的能力,。)

2、生讀課文,，師生互評互議,，適當(dāng)肯定學(xué)生的長處，并引導(dǎo)學(xué)生讀正確,、流利,。

3、進(jìn)一步縮小語言單位,，讓學(xué)生認(rèn)讀含有本課生字的句子,、詞語，直至能脫離語言環(huán)境認(rèn)讀單個(gè)生字,?！澳獭⒗?、遇,、直,、視,、啥”幾個(gè)可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過的字或聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生掌握。

4,、組內(nèi)讀課文,，比一比誰讀得又正確又流利,。

5、在班內(nèi)自由找對手比一比,，看誰讀得好,。

(設(shè)計(jì)說明：采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文,，這是理解課文的基礎(chǔ),。)

三,、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

1,、師范度，引導(dǎo)學(xué)生了解“星星”和“哨兵”的表現(xiàn)有什么不同,，說自己更喜歡誰?為什么?從而理解“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵,。

(設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生傾聽以及思考能力，讓學(xué)生在傾聽中理解語言,。)

2,、學(xué)生講講他們所知道的關(guān)于解放軍的故事。

3,、教師給學(xué)生提供一段關(guān)于解放軍站崗放哨的錄像片,。

4、帶著自己體會到的感情去讀課文,。

(設(shè)計(jì)說明：拓展學(xué)生的知識面,，以此方式達(dá)到對內(nèi)容的理解，“淺化”而又“深刻”,，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),，使他們能真正有感情地朗讀，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中理解,。)

四、拓展延伸,。

1,、讓學(xué)生練習(xí)制作小賀卡，把自己想對解放軍叔叔說的心里話寫在上面,，有條件的話可以把學(xué)生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔,。

(設(shè)計(jì)說明：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，并發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力以及動手操作能力,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,。)

2、你還想了解哪些關(guān)于解放軍叔叔的知識?怎么了解?(看書,、看電視、上網(wǎng),、向別人請教等)

(設(shè)計(jì)說明：通過本課的學(xué)習(xí),，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的_,。)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”?為什么?課下你了解了哪些有關(guān)解放軍叔叔的知識?

(設(shè)計(jì)說明：課內(nèi)與課外相融合,，鼓勵學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,。)

二,、認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課生字。

1,、出示帶生字的句子,。

(1)祖國的邊疆站著哨兵。

(2)奶奶說：“星星不怕累,，”

(3)日夜注視著周圍的動靜,。

(4)一直守衛(wèi)著祖國的邊境。

2,、自己讀后指名讀,，注意帶橫線的字。

3,、出示字,，采用多種方法讓學(xué)生認(rèn)讀/

4、說說自己記住了那些字,，有什么好方法,。

(設(shè)計(jì)說明：在具體的語境中認(rèn)識生字，理解字意,，并且交流識字方法,，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率,。)

三,、指導(dǎo)生寫生字。

1,、認(rèn)讀,、組詞、說話,。

2,、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫,。

3,、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“空”第四筆是撇,，第五筆是點(diǎn)。

4,、自己練習(xí)書寫,，老師個(gè)別指導(dǎo),。

(設(shè)計(jì)說明：寫字教學(xué)也要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會觀察分析審美,，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好看,，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感,。)

(整體設(shè)計(jì)說明：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力爭體現(xiàn)新課程提出的理念,，落實(shí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，給學(xué)生自主權(quán),，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識,，學(xué)會方法，培養(yǎng)情感,，提高素養(yǎng),。)

一年級語文名師課堂 一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)課教案篇二

《人有兩個(gè)寶》

教學(xué)要求

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。理解生字組成的詞語。

3,、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)： 朗讀背誦課文,、識寫漢字

教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、詞語

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、智力問答：世界上誰的本領(lǐng)最大?有什么本領(lǐng)呢?(學(xué)生分組討論后，各組組長宣布本組討論結(jié)果,，師根據(jù)學(xué)生回答板書rén “人”,，生認(rèn)讀漢字。)

2,、師：聽大家這么一說,，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢?因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶(師完整rényǒu liǎnggè bǎo 板書課題: 人有兩個(gè)寶)

(評：“一石激起千層浪“，一個(gè)小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂,，各小組討論熱烈,，新課伊始就營造了一個(gè)平等、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍)

3,、生看拼音認(rèn)讀課題。

二,、初步感知

1,、師提問：讀了課題，你知道了什么?(根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”,，“寶”是指“寶貝”)你又有什么小問號要問呢?(師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書)

2,、小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧,。(各組自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

(評：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問,，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,，也調(diào)動了學(xué)生閱讀探究的積極性)

3、指名試讀課文,，師生共同參與評價(jià),，相機(jī)正音(特別注意雙手、大腦,、做工,、思考、創(chuàng)造的字音),。

三,、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

①大家讀過課文后,，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號了——人有哪兩個(gè)寶呢?(請學(xué)生試讀文中的句子,，師相機(jī)用投影打出書上68頁圖幫助理解)

②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動作)

2,、學(xué)習(xí)第二句

①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子)

②理解“做工”

a,、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁圖,，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖,，并把話說完整)

b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢?(學(xué)生練說“的雙手會……”句式)

c,、師：雙手會做工,，“做工”就是做事、工作,。雙手能做這么多的事,，真是人的一個(gè)寶啊!

(評：適時(shí)出示投影片,，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容,，使文字內(nèi)容實(shí)在化,，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ))

③理解“思考”

a,、我們在用雙手做事時(shí),，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)

b、小組討論：(可以說說圖上的小朋友,，也可說說自己)

c,、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事,，在動腦筋想問題想辦法,，也就是“思考”，這樣才能把事情做好,，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

3,、學(xué)習(xí)第三句

①怎樣用好這兩個(gè)寶呢?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子)

②理解“創(chuàng)造”

a,、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?(師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造,，世界上出現(xiàn)的新東西,、新事情都是人們的創(chuàng)造。)

b,、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的?

③師：同學(xué)們在平時(shí)用手又用腦,，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考,，用手又用腦(強(qiáng)調(diào)“又”),。

④指導(dǎo)朗讀第三句。

(評：將重點(diǎn)詞語的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，加強(qiáng)了語文與生活的溝通,，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與,，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文,，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力)

4,、聽老師范讀課文,。

(評：一年級學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語感,，有助于學(xué)生更好地朗讀課文,。)

四、試背課文

1,、看圖齊讀課文后試背,，展示自己最好的讀書、朗誦水平,。

2、師用問題引背(人有幾個(gè)寶?雙手會什么?大腦會什么?怎樣用?)

3,、學(xué)生試背,，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦,，看誰最先背出來,。

(評：通過自我展示、問題提示,、自編動作的形式,，將單一、機(jī)械,、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?，學(xué)生參與積極性高。)

4,、小結(jié)背誦情況,，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?

(評：在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng))

5,、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦,，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文,，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí),、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五,、拓展活動：(課后完成)

1,、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

2、畫一畫《五十年后的新淮安》

3,、準(zhǔn)備《我會想!我會做》展示會(展示學(xué)生的各類作品,，如字畫、手工……)

(評：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容,，加深學(xué)生對課文的理解。畫、做等活動的開展,，將語文與其它學(xué)科融合,，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語文,、學(xué)語文的意識,，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸)

一年級語文名師課堂 一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)課教案篇三

《花籬笆》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文

2,、了解課文內(nèi)容，體會花籬笆帶給人的親切感,，使學(xué)生受到健康,、美好情操的陶冶。

3,、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字,，會寫7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字,，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會花籬笆帶給人的親切感,，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶,。

教學(xué)方法：通過讀一讀,，畫一畫，多種形式朗讀理解課文,。

教學(xué)流程：

一,、引入新課

師：(聯(lián)系生活實(shí)際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面,，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻,。(板書課題)(齊讀課題)

二、初讀課文,，識記生字

1,、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的生字時(shí),，用筆圈出來，多讀幾遍)

2,、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況,。

3、檢查生字,。(用摘蘋果比賽的形式)

三,、再讀課文,，理解內(nèi)容

同學(xué)們，今天學(xué)得真棒,，現(xiàn)在讀課文,，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

1,、師提出問題：同學(xué)們通過讀課文,，我們認(rèn)識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景)

2,、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2,、3、4自然段,，學(xué)生說到哪段就講哪段)

(1)講第二段時(shí),，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

(2)講第四段時(shí),，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,，然后讓學(xué)生說一說畫上的的內(nèi)容，評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情,。

教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生充分讀，可分行讀,，分男女讀,，指名讀，以讀代講,，使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨,。

3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文

四,、指導(dǎo)生字書寫

1、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字,。

2,、讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

3,、讓學(xué)生練習(xí)組詞,。

4、練習(xí)書寫,。

五,、拓展練習(xí)

如果你是花籬笆,，你想對我們說點(diǎn)啥?試著說說

一年級語文名師課堂 一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)課教案篇四

《神奇的耳朵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3,、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,，會寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,，會寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、謎語激趣,，課題質(zhì)疑

1、出示謎語——左一片,，右一片,，隔座山不見面。(打一五官)

2,、板書課題：神奇的耳朵同時(shí)請學(xué)生用鼻子書空,。

3、請學(xué)生對課題質(zhì)疑,。

二,、自讀課文，初解疑難,。

1,、借助拼音讀課文，解決字音問題,。

2,、生交流識字方法。

3,、課件出示讀書要求,。

(看你能得到幾個(gè)大蘋果!)正確流利同學(xué)愛聽聲音洪亮

4,、讀書反饋，接力讀文,。

5,、生評生讀書，生學(xué)生讀書,。(找出哪里讀得好)

6,、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容,。生評師讀書,，生學(xué)師讀書。(找出哪里讀得好)

7,、去掉拼音讀文,，分組讀。評出“組合”,。

8,、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

三,、直奔興趣點(diǎn),，“淺化“疑難。

1,、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

課件出示句子：

嘎巴，嘎巴,，小草在伸展手腳,。

咝咝，咝咝,，蝴蝶在扇動翅膀,。

滴答，滴答,，露珠在花瓣上跳躍,。

吱吱，吱吱,，小甲蟲在草葉上彈琴,。

2、師讀句子(引導(dǎo)體會象聲詞的讀法),，生讀句子,。

3、演一演——“草長,、蝶飛,、露珠跳躍,、甲蟲彈琴”

四、聯(lián)系生活,，“深化”疑難,。

1、在生活中,，你聽到過哪些聲音?(例：沙,、沙、沙,，春雨在唱歌,。)

2、生交流,。

3,、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長,、露珠跳躍,、甲蟲彈琴的動畫)

4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的,，凸顯耳朵的神奇,。

五、拓展視野,，尋找答案

1,、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界,。請欣賞(花開,、積雪融化的動畫)，看你能聽到什么?

2,、生欣賞,，生交流。

3,、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽,，就能聽到世界上所有美好的聲音。

4,、齊讀最后一段,。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切,，用心去聽,，就能聽到世界上所有美好的聲音!)

5、小結(jié)：美無處不在,，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美,，傾聽美,，去創(chuàng)造美。

(音樂聲中下課)

第二課時(shí)

一,、品讀全文,，感悟內(nèi)涵。

分角色讀,。

師配樂讀文,，生隨樂讀文。

二,、認(rèn)讀字詞,，逐個(gè)認(rèn)字。

課件出示句子(齊讀,，指名讀)

1,、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀,。

2,、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴,。

出示詞語(生領(lǐng)讀,，接龍讀)

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

出示課件(我能讀)

小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌,。

蝴蝶在花瓣上彈琴,，露珠在草葉上跳舞，太美了,。

她穿著一件雪白的上衣,，上面有只可愛的小白兔。

三,、辨析字義、記憶字形

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字,。

交流記憶字的方法,。

四、觀察字形,，寫字指導(dǎo)

1,、同學(xué)仔細(xì)看例字，說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫,。(即橫中線,、豎中線上的筆畫)

2、課件演示筆順,，老師指導(dǎo)書空,。

3,、生唱寫字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢,。

4,、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí),。(播放輕音樂)

重點(diǎn)“兔”字,，不要少一點(diǎn)。(兔子的尾巴短短的,，還要藏一下,。)“聲”上半部是“士”而不是

“土”字?！把弊窒掳氩?，中間一橫別出頭。

一年級語文名師課堂 一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)課教案篇五

《花朵》

教學(xué)目標(biāo)：

(一) 知識與技能

1,、,、課文，認(rèn)讀8個(gè)生字,，積累本課詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法

1,、以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想,，說一說,，掌握生字，讀通課文,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確朗讀課文,，背誦課文,。

2、“火”字的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：感受美,，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情,。

教學(xué)過程：

一、情境引入,，激發(fā)興趣

1,、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮,。今天,，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀?

2,、出示課件：在入園之前,，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

3,、引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4,、師板書課題：這些花都是花朵。

5,、引導(dǎo)學(xué)生說：你們還見過哪些花朵,，說出來與大家一起分享?

6、過渡：同學(xué)們說的這些漂亮的花,，我們都說它是花朵,。

7、齊讀課題《花朵》

二,、自讀課文,，整體感覺

1、出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵,。請同學(xué)們借助拼音,，自由讀課文;

2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星,、焰火,、我們)

3、同桌之間互讀,，互相糾正讀音,。

4、指名讀;

三,、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音

1,、讀：借助拼音,，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍,。

2,、指名讀，師生共同糾正讀音;

3,、師范讀課文;

4,、師教讀;

5、男女pk

6,、板書：(詞語,，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識嗎?(點(diǎn)名讀,、齊讀,、分組讀、開火車)

6,、給詞語去掉拼音,，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)

7,、生字寶寶啊,，從詞語里跳出來了，你們還認(rèn)識嗎?喲!都認(rèn)識呀,，真棒,，鼓勵自己。

8,、老師啊,，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,，誰會讀?(太棒了,，讓我們一起鼓勵她吧!)

10、齊讀課文,，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號：在句子中間停頓,。

句號：一個(gè)句子完整了，就有句號,。

11,、感受句號逗號的作用;(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別,。

12,、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍,。

13,、自己再讀兩遍。

四、指導(dǎo)背誦,，朗讀感悟

1,、分組朗讀句子

2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3,、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的,，像什么?閉著眼睛背一背。

4,、指名背,，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5、談話：你們見過焰火嗎?什么時(shí)候見過?

6,、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上,，試著背一背。

7,、指名背,，齊背。

8,、齊讀第三句;

9,、出示學(xué)生玩耍的課件;

同學(xué)們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下成長,，像可愛的花朵一樣,。

10、全班齊背第三句;

11,、背誦課文《花朵》

12,、會背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色,。