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滬教版一年級語文上冊期末試卷 滬編版一年級上冊語文篇一

教學(xué)目標(biāo)：

(一) 知識與技能

1、,、課文,，認(rèn)讀8個生字，積累本課詞語,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

(二)過程與方法

1、以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自由的拼一拼,，想一想，說一說,，掌握生字,，讀通課文。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，幫助同學(xué)理解課文。

(三)情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往,。

教學(xué)重點：

1,、正確朗讀課文，背誦課文,。

2,、“火”字的書寫。

教學(xué)難點：感受美,，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情,。

教學(xué)過程：

一、情境引入,，激發(fā)興趣

1,、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮,。今天,，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀?

2,、出示課件：在入園之前,，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

3,、引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4,、師板書課題：這些花都是花朵。

5,、引導(dǎo)學(xué)生說：你們還見過哪些花朵,，說出來與大家一起分享?

6、過渡：同學(xué)們說的這些漂亮的花,，我們都說它是花朵,。

7、齊讀課題《花朵》

二,、自讀課文，整體感覺

1,、出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。請同學(xué)們借助拼音,，自由讀課文;

2,、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)

3,、同桌之間互讀,，互相糾正讀音。

4,、指名讀;

三,、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音

1,、讀：借助拼音，自由讀課文,。不會讀的字停下來,，借助拼音多讀幾遍。

2,、指名讀,，師生共同糾正讀音;

3、師范讀課文;

4,、師教讀;

5,、男女pk

6、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊,，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識嗎?(點名讀,、齊讀、分組讀,、開火車)

6,、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀,、開火車)

7,、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了,，你們還認(rèn)識嗎?喲!都認(rèn)識呀,，真棒，鼓勵自己,。

8,、老師啊，還想加大難度,，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)

10,、齊讀課文,，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號：在句子中間停頓。

句號：一個句子完整了,，就有句號,。

11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標(biāo)點的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號后句子讀起來通順好聽),，讀課文來區(qū)別,。

12、老師帶著讀一遍,，跟著讀一遍,。

13、自己再讀兩遍,。

四,、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟

1,、分組朗讀句子

2,、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的,，像什么?閉著眼睛背一背,。

4,、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5,、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?

6,、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背,。

7,、指名背，齊背,。

8,、齊讀第三句;

9、出示學(xué)生玩耍的課件;

同學(xué)們看,，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下成長,，像可愛的花朵一樣。

10,、全班齊背第三句;

11,、背誦課文《花朵》

12、會背的同學(xué),，把課后第一題的花紅色,。

滬教版一年級語文上冊期末試卷 滬編版一年級上冊語文篇二

《北風(fēng)和小魚》

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明,，不可妄自尊大,。

第一課時

一、聽錄音,，感知課文,。

小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了,，今天,，我就為大家?guī)砹艘粋€故事,，仔細(xì)聽，故事中主要講了誰和誰的故事?

結(jié)合回答,，板書課題,，在課題兩邊畫出北風(fēng)和小魚。

二,、初讀課文,。

1、自讀課文,，要求借助拼音小聲讀課文,。可反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀正確,，讀通順。

2,、圈畫生字,，借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)翹舌音“出”和“知”,。

3,、檢查自學(xué)情況。

(1)采取多種方式檢查生字讀音,，師生共同糾正,。

(2)分自然段讀課文，及時正音,，注意句子的連貫和停頓,，對于長句子可反復(fù)指名讀。

三,、指導(dǎo)朗讀,。

1、觀察圖畫,，指導(dǎo)朗讀第一,、二自然段。

(1)出示118頁的插圖,，讓學(xué)生看看圖上都畫了些什么,，結(jié)合回答張貼板畫(青草、梧桐,、小鳥圖),。

(2)聯(lián)系學(xué)生生活體會：

看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的?現(xiàn)在變成了什么顏色?

抬頭看一下門前的梧桐樹,，想一想夏天時,，樹上的樹葉是怎樣的?現(xiàn)在呢?

(3)指導(dǎo)朗讀第一,、二自然段。

讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”,，突出北風(fēng)的兇悍,。

恰當(dāng)使用評價，引導(dǎo)學(xué)生體會北風(fēng)說話的狂妄語氣,，突出它的妄自尊大,。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段。

出示(板畫)小魚嬉戲圖,，想像小魚不服氣的樣子,，借以指導(dǎo)朗讀第三自然段

通過朗讀想象北風(fēng)氣急敗壞,、不可一世的樣子，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會此時北風(fēng)欲以冰凍征服小魚的心理,，讀好“氣極了”,、“猛吹”等詞語。

抓住“看不見”、“得意”,、“它哪里知道”等詞,，體會北風(fēng)的狂妄可笑，可讓學(xué)生說說北風(fēng)想得對嗎,，錯在哪里,。

五、課堂小結(jié),。

六,、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容,，下節(jié)課進(jìn)行展示,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了11課,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——北風(fēng)和小魚<生齊讀>

1,、這里有一些生字詞，大家都還認(rèn)識嗎?<默讀,、開火車讀>

2,、去掉拼音還認(rèn)識嗎?<齊讀>

二、過渡導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，老師這里還有一個詞,，出示：得意,，大家認(rèn)識嗎?〈生讀〉

2、請小朋友回憶一下,，什么事讓你非常得意?你得意的時候會怎么說?<演一演>

3,、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了,?！瓷x〉

4、課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”,，請小朋友找出來讀讀,，看誰找的又快又準(zhǔn)。

5,、交流并出示:

北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我,。”

北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢,。

<齊讀這兩句話>

6,、小朋友,北風(fēng)為什么會這么得意?我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了。

三,、精讀訓(xùn)練,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)聽,，誰來了,。你們聽到北風(fēng)吹得怎么樣?(它吹得很使勁)

你從哪里看出來的?(北風(fēng)呼呼地吹著。)

恩,，你找得很仔細(xì),。

你看它吹得多用勁呀!腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎?

(2)北風(fēng)呼呼地吹來,，吹向了誰?它們又有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段,，用筆在書上找一找,、畫一畫。

(3)讀了剛才的這些內(nèi)容,，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎?

青草,、梧桐樹、鳥兒北風(fēng),。

(4)你是怎么知道青草,、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢?(指導(dǎo)看課件)

理解：青草—變了顏色,，梧桐樹—落了葉,，鳥兒——躲進(jìn)了窩。

(5)看課件齊讀第一自然段

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)師過渡：正因為北風(fēng)看到大家都怕它,，所以它才----(引讀第二自然段)

生：北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>

(2)現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧!誰有本事讀出北風(fēng)的得意來?

形式：自由練讀,，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀,，讀好“哈哈……”

(3)加動作表情齊讀這句話,。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：是不是所有的植物,、動物都怕北風(fēng)呢?請小朋友們自由讀讀第3自然段?

生：不是,，小魚就不怕北風(fēng)。

(1)你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)?(浮出水面,、鼓起眼睛,、我們就不怕)

(2)你覺得小魚怎么樣?(很勇敢、很不服氣)

(3)指導(dǎo)朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來?誰還想來做勇敢的小魚?

(4)想做勇敢小魚的小朋友一起站起來,，讓我們對北風(fēng)表示一下我們的不滿,。

(5)老師想和小朋友一起讀讀北風(fēng)和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風(fēng),，女生讀小魚的話,。<分角色讀2、3自然段>

4,、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)聽了小魚的話,，咱們來看看北風(fēng)的表情怎樣?<看課件>它吹得怎樣?(更兇猛了)

(2)我們一起來看看課文里是怎么寫的?請一位小朋友來讀讀這句話。

出示：

北風(fēng)氣極了,，猛吹一口氣,，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

(3)北風(fēng)為什么氣極了,，它在想什么?

(它想把不服氣的小魚也凍死。)

(它想讓小魚也怕它……)

(4)“猛吹”是怎樣的呢?老師請一位小朋友到前面來演一演,。

“鵝毛大雪”是怎樣的呢?看圖說一說,。

(5)你覺得北風(fēng)怎么樣?你能把北風(fēng)氣急敗壞的情緒讀出來嗎?<指明讀、齊讀>

5、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)結(jié)果怎樣呢?(看“小魚”在水底捉迷藏圖)。小魚在干什么?它們心情怎么樣?

(2)北風(fēng)沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢?

(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了,，所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——?(北風(fēng)不知道。)小魚沒有死,，他們高興地在水里捉迷藏呢!

(4)讀完課文,，你覺得北風(fēng)怎樣?(可笑)

你還知道了小魚真的——?(不怕北風(fēng))

四、總結(jié)。

1,、今天我們認(rèn)識了狂妄自大的北風(fēng),、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學(xué)道理呢!請小朋友們回去找找書,，或者問問自己的爸爸媽媽,，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案!

2、齊讀課文,。

滬教版一年級語文上冊期末試卷 滬編版一年級上冊語文篇三

《學(xué)校是樂園》

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、認(rèn)識學(xué)、校等九個字,，會寫習(xí),、有、同三個字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識自然段,。體會學(xué)校是樂園。

[重點難點]：重點是有感情地朗讀課文;難點是體會學(xué)校是樂園,。

[教具準(zhǔn)備]：教學(xué)掛圖,、生字和詞語卡片。

[教學(xué)時間]：兩課時

[設(shè)計流程]

一,、啟發(fā)談話,，引入新課：你喜歡自身的學(xué)校嗎?說說為什么?

二、揭題,，讀題,，釋題：樂園指什么?(快樂的地方。)

三,、初讀課文,，讀通讀順

1、自讀課文,，把字音讀準(zhǔn)確,，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來,，問問老師或同學(xué),。

2,、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字,。

3,、個別讀，示范讀,。

四,、再讀課文，整體感悟

1,、自由朗讀課文，想想課文有幾句話,，你是怎樣知道的,。

2、認(rèn)識自然段,。

3,、指導(dǎo)朗讀體會每一個自然段。

4,、聯(lián)系學(xué)校實際說說：學(xué)校里有什么,，自身最喜歡的是什么?

滬教版一年級語文上冊期末試卷 滬編版一年級上冊語文篇四

《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事,，生動形象,、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬,，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“倆,、摘”等7個生字，會寫“球,、玩”等6個字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神,。

重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識,。

設(shè)計特色：自讀感悟,，重生活，重體驗,。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3,、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

(設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點,，更容易喚起兒童探究的欲望。)

二,、自讀感悟,。

1、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強,，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。)

2,、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘,、伯,、而、且,、踢,、引,。指名認(rèn)讀,。

(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

(設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的"向師性",，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅,。)

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀，同學(xué)打等級,，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。)

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語,，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型,。)

(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利,。

(設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，提高讀書效率,。)

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平,。)

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機引導(dǎo),。)

(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo),，避免流于形式,，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。)

6,、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀,、自編自演課本劇)

(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)

7,、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。)

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問,。)

三,、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗,。學(xué)生觀察,，親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力。

(設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象,，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神,。)

2,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見,，大家互相評議,。)

(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗,，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度,。)

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識,。

(設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)

四,、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球、玩,、跳,、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄,。“球,、玩”二字,，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似,，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫,。

3,、學(xué)生描紅，練寫,，看誰寫的正確美觀,，寫幾個不限,，直到自己滿意為止,。

4,、教師巡視，個別指導(dǎo),，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

五,、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,。

滬教版一年級語文上冊期末試卷 滬編版一年級上冊語文篇五

《懷素寫字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3,、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn),，把字寫好。

第一課時

教學(xué)過程：

一,、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家,，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》,、《千字文》流傳于世,。他的字飄灑自如，對后人影響很大,。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了,。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1,、教師范讀,，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2、學(xué)生自由讀課文一遍,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段序號,。

3,、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

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指名讀,，指點學(xué)生從平,、翹舌音，前,、后鼻音,，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

4,、課文分幾自然段?

5,、分小組朗讀自然段,，正音，指導(dǎo)句間停頓,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字,，自讀,，同桌互相指正。

2,、指名讀,，正音，組詞,。

3,、怎樣記住這個字?

4、教師范寫,。

5,、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫,。

第二課時

教學(xué)過程：

一,、出示毛筆字(六年級學(xué)生)，導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》,，板書：懷素寫字,。看一看他是怎樣練字的?

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1,、自由朗讀課文,。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞,，抽個別學(xué)生讀,。

(2)小組長檢查家長簽名。

3,、細(xì)讀課文,，體會課文意思。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段,。

①抽一位學(xué)生朗讀課文,。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

①自由讀第二,、三自然段,。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

(4)有感情地讀課文,，體味課意。

四,、學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)真書寫。(課堂練)

1,、教師先在田字格中范寫,，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順,。

2,、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo),。

五,、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,，并寫一張交給老師作為評比,。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。