每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文試卷 滬版一年級(jí)語(yǔ)文課本篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ),。

2,、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事,，善良的白雪公主,，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥,，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子,。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎?----板書(shū)課題

二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些),。

三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四,、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答,。(見(jiàn)彩圖)

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

1,、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

3,、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。

沼澤地：(同情,、歧視)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里：(向往美與幸福)

老農(nóng)家：(被追打)

花園里：(被贊美)

4,、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的,、可笑的,、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,，理解本文童話的自傳色彩。

5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)

關(guān)鍵句子：

a,、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b,、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。

d、他到非常難為情,，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

研究探討：有人說(shuō),，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,，就是最初生活的地方,，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(此題的設(shè)置,，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題,。)

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的,。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗,。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,，去追求自己想要的生活,，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己,。

六,、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,，走向一個(gè)未知的世界,。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活,。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,，沒(méi)有對(duì)美好境界,、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會(huì)發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡,。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文試卷 滬版一年級(jí)語(yǔ)文課本篇二

《烏鴉喝水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文,，通過(guò)聯(lián)系上下文,、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴,、到處,、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、朗讀,、感悟課文。

2,、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，想辦法解決的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子,，石子,，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片,。

設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),，以給學(xué)生自主、合作,、探究的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，激活學(xué)生的思維和想象力,，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入,，復(fù)習(xí)舊知。

1,、談話導(dǎo)課：(展示課件)今天早上,，老師經(jīng)過(guò)街心公園，認(rèn)識(shí)了幾只小鳥(niǎo),，它們知道一(2)班的小朋友很棒,，都想來(lái)和大家交朋友。瞧,，它們來(lái)了!(隨機(jī)展示“黃雀,、孔雀、金絲雀,、烏鴉,、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥(niǎo)圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?”老師說(shuō)最喜歡“烏鴉”,，原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,，自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片,、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書(shū)空,，老師在黑板上繼續(xù)寫(xiě)“水”,，齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)檢測(cè),。(課件出示字詞卡片)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3,、區(qū)分“渴”“喝”,。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口，口渴需要水,?！眮?lái)進(jìn)行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了,，到處找水(),。”來(lái)鞏固區(qū)分“渴”“喝”,。

【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始,，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

(一),、自由讀文,，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語(yǔ)，學(xué)生展示交流,。(師相機(jī)板書(shū)：找水喝,，喝不著，喝著水)

(二),、師點(diǎn)撥：

1,、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,。

2,、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),，想一想：

烏鴉為了找水,，飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”?

3、朗讀指導(dǎo),。烏鴉找了這么多地方,，真不容易,。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，

把課文的“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。”讀一讀,。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作,、表情，邊飛邊讀,。(師評(píng)價(jià),、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水，你們看,，(課件)此時(shí)此刻,，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句,。(學(xué)生評(píng)價(jià))

4,、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水,，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái),。

5、(播放烏鴉看到水,，找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因,。

6,、此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

7,、齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))

(三),、學(xué)習(xí)第二,、三段：

1、小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,，它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二,、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái),。

2,、全班交流。

3,、學(xué)生觀看烏鴉放石子的圖片,，思考：烏鴉是怎么放石子的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?

4、師生合作做實(shí)驗(yàn),。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))

5,、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?(漸漸)

6、說(shuō)話訓(xùn)練：你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì))

7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多,、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)

8,、有感情地齊讀二,、三自然段,。(師評(píng)價(jià))

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

三、合作討論,，拓展思維,。

1,、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū)：遇到困難要想辦法解決)

2,、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子,，來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿(mǎn),?！?引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈，并隨機(jī)板書(shū),。)

3,、課間熱身：全體起立，跟著老師一起動(dòng)起來(lái),，邊做動(dòng)作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大,，肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

4,、學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉還有什么辦法喝到水呢?

師小結(jié)：烏鴉聰明,，同學(xué)們更聰明,，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),，積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且,，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸,、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

四、串講故事,，積累語(yǔ)言,。

1、課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫(huà)，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事,。

2,、學(xué)生自己試講。

3,、同桌互講,。

4、推薦同桌上臺(tái)表演講,。(播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫(huà)圖片)

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字,，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五,、拓展延伸,。

1、課外延伸：《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚(yú)》

2,、對(duì)比討論交流：把《烏鴉喝水》里的“烏鴉”和這里的“猴子”互相對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。?wèn)題：這是一只()的猴子,。為什么?

六、總結(jié),。

課件展示：以“烏鴉”的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ)：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的好學(xué)生!

鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?

【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤(pán)點(diǎn),，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步,。

七,、課后作業(yè)

1,、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2,、故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的,。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文試卷 滬版一年級(jí)語(yǔ)文課本篇三

《丑小鴨》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ),。

2,、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。

3,、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔,，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過(guò)自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：童年的記憶里,，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主,，可憐的賣(mài)火柴的小女孩,，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子,。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎?----板書(shū)課題

二,、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些),。

三,、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答,。(見(jiàn)彩圖)

五,、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

1,、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

3,、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答,。

沼澤地：(同情,、歧視)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里：(向往美與幸福)

老農(nóng)家：(被追打)

花園里：(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人,。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的,、可鄙的,、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩,。

5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多

c,、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。

d,、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

研究探討：有人說(shuō),，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,，就是最初生活的地方,，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(此題的設(shè)置,，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題,。)

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的,。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2,、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己,。

六,、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,，走向一個(gè)未知的世界,。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活,。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,，沒(méi)有對(duì)美好境界,、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會(huì)發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡,。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文試卷 滬版一年級(jí)語(yǔ)文課本篇四

《我多想去看看》

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí),，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入,，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情,，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重,、難點(diǎn),。

二、課前準(zhǔn)備

1,、制作多媒體課件,。(教師)

2,、制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

3,、查找關(guān)于北京_升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料,。(師生)

課時(shí)安排2課時(shí)。

三,、教學(xué)過(guò)程

(一)媒體導(dǎo)入,，整體感知

1、師生談話,，揭示題目,。預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京和新疆嗎?

生1：去過(guò),。

生2：沒(méi)去過(guò),。

師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛(ài)北___》,，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)

師：是首都北京的象征,，它既雄偉，又壯麗,，在首都北京的_廣場(chǎng)上,，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀,。你們想去看看嗎?

生：想,。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢?

2、導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子,，他住在天山,，他非常想去北京看看_。還有一個(gè)孩子,，他家住在北京城,，他想去天山看看。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》,。

3,、看,，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀?

設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境,，在廣場(chǎng)升旗的美麗畫(huà)面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課,，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)廣場(chǎng)升旗的情景,，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,，

形成了強(qiáng)烈的求知欲望,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

(二)初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1,、教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái),。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們,。

2,、學(xué)生把生字畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍,，想出好辦法記住它們,。

3、小組匯報(bào),。

4,、多種方式檢查字音。

廣場(chǎng)北京告訴_非常壯觀廣場(chǎng)走路

(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等,。)

(2)同學(xué)們真棒,，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音,，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ),，請(qǐng)同桌互讀。)

(3)游戲：摘星星,。(沿著彎彎的小路,，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星,，你就到達(dá)北京城了,。)

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的意愿,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字,、學(xué)詞,、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

(三)指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、教師導(dǎo)學(xué)：今天,，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫(xiě)的,，大家有信心掌握它們嗎?

2,、課件演示書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門(mén)”“廣”各筆畫(huà)在田字格中的位置,。

(1)教師逐筆范寫(xiě),，學(xué)生跟筆書(shū)空。

(2)教師整齊范寫(xiě),，學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo),。

(3)師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě),，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的生字有什么不同。

(4)學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,，同桌相互評(píng)價(jià),，推薦優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。集體展示,，共同評(píng)價(jià),。

投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，教師評(píng)價(jià),。表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生,。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),，遵循寫(xiě)字規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),、穿插和字的間架結(jié)構(gòu),，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書(shū)空,、描紅,、臨帖，美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。

(四)初讀課文

1,、教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音,，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文,，標(biāo)句子序號(hào),。)

2,、教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句,。)

(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的_,，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀,。)

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思,，讓學(xué)生知道

最吸引孩子的就是北京的_,。

學(xué)生練讀，指名讀,，齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受,、理解,、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言,，從而讀出詩(shī)歌的意境,，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶,。

(五)布置作業(yè)

1,、朗讀課文，背誦課文,。

2,、搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和_廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文試卷 滬版一年級(jí)語(yǔ)文課本篇五

《陽(yáng)光》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng),、山,、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)しㄥ和1個(gè)偏旁,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,，積極創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟;同時(shí),，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間,，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1,、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶,。你們看,，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?

2、板書(shū)課題,，學(xué)習(xí)陽(yáng)字,，認(rèn)識(shí)旁。

二,、初讀課文

1,、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2,、指名逐段試讀課文,，評(píng)議。

3,、同桌讀,。(能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng),。)

三,、識(shí)字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看,，它們藏在課文的什么地方?

1,、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀,。

2,、同桌互讀生字卡片。

3,、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒,。

游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,，還有什么不明白的,。

聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí),。

理解灑遍一詞。

(2)指導(dǎo)朗讀

2,、學(xué)習(xí)2,、3、4,、自然段,。

(1)教師范讀。

(2)小組自讀后,，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí),、討論、交流,。

(3)匯報(bào),、展示、質(zhì)疑,。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗,，綠了。山上的小樹(shù),，高了,。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更綠了,。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更高了,。

小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

小組派代表朗讀,，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議,。

指導(dǎo)朗讀,。

河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,。

小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

并考慮：你覺(jué)得它(小河)還像什么?

匯報(bào),，評(píng)議,，指導(dǎo)朗讀。

早晨,，我拉開(kāi)窗簾,，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話,。(著重理解跳進(jìn)一詞)

觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好,。

指導(dǎo)朗讀,。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的,。

齊讀句子,。

小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住,，大家的

指導(dǎo)朗讀,。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段,。

(1)同學(xué)朗讀,、評(píng)議。

(2)小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。交流,、評(píng)議。

五,、感情朗讀課文,、背誦課文。

1,、齊讀課文,，注意有感情。(配樂(lè))

2,、評(píng)選朗讀能手,。

3、背誦全文,。

(1)出示課文插圖,，教師指插圖，指導(dǎo)背誦,。

(2)想像畫(huà)面,，同桌互背,，指正。集體背誦,。

六,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示我會(huì)寫(xiě),。同學(xué)觀察后,，自由說(shuō)怎樣才干寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充,。教師范寫(xiě),，生寫(xiě)。

2,、展示同學(xué)作業(yè),，點(diǎn)評(píng),。

七,、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、開(kāi)火車(chē)讀帶有日字旁的字,。

2,、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞,，比比誰(shuí)是組詞大王,。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1,、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?

陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事?假如地球沒(méi)有陽(yáng)光,，那會(huì)怎樣?

2、畫(huà)一幅圖,，表示陽(yáng)光的美好,。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文試卷 滬版一年級(jí)語(yǔ)文課本篇六

《小青蛙》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),。

過(guò)程與方法：能夠正確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初讀課文,，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字,、看圖識(shí)字,、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：

1、自讀課文,，自學(xué)生字詞,。(學(xué)生)

2、制作相關(guān)的多媒體課件,，詞卡,、字卡。(教師)

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入

1,、猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄,，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng),?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰(shuí)?(青蛙)

2,、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙,。(板書(shū)：小青蛙)

3,、課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!

(學(xué)生齊讀課題)

4,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解,。

5、青蛙穿著綠衣裳,，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6,、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

二,、讀文識(shí)字

(一)初讀課文,。

1、教師范讀,。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

2,、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢?(查字典,、問(wèn)老師,、問(wèn)同桌,、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字,、詞讀三遍,。

3、檢查讀文,。教師相機(jī)正音,。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句,。

1,、指生讀第一句。

2,、指生評(píng)議朗讀,。

3、賽讀,。

4,、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴,、眼,、睛”,。

(1)指生領(lǐng)讀生字,。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：

“清,、晴,、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字,。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思,。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖,，好嗎?

預(yù)設(shè)：“清”,，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的?

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān),，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字,。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解,?！扒纭保禾?yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”,，表示與太陽(yáng)有關(guān),。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴,、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)

“睛”的部首是“目字旁”,，表示與眼睛有關(guān),。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中,，一定要注意保護(hù)自己的眼睛,。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字,。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng),、情”)

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”,。

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān),。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)男女生賽讀第一句,。

★學(xué)習(xí)第二句,。

1、指生讀第二句,。

2,、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù),、害,、事、情”,。

(1)指生領(lǐng)讀生字,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3,。指導(dǎo)朗讀,。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)全班比讀第二句,。

★學(xué)習(xí)第三句,。

1、指生讀第三句,。

2,、指生評(píng)議朗讀。

3,、賽讀,。

4,、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓,、病”,。

引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

指導(dǎo)朗讀,。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中,，你還能讀準(zhǔn)嗎?

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)小組比讀第三句,。

三,、課外延伸，交流總結(jié)

1,、齊讀課文,，提問(wèn)：你能為這篇韻文換個(gè)題目嗎?

2、同學(xué)們,，聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谡n外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料,，誰(shuí)愿意給大家匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào))

通過(guò)同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動(dòng)物,，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然,。在我們周?chē)€有許多動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有幫助,，而人類(lèi)卻大量地捕捉,、傷害它們。讓我們行動(dòng)起來(lái),，保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)我們美麗的大自然,。四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了小青蛙，知道了它的特點(diǎn),。下節(jié)課,，我們繼續(xù)這篇韻文，讓小青蛙的可愛(ài),，永遠(yuǎn)留在我們的心里,。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文試卷 滬版一年級(jí)語(yǔ)文課本篇七

《我多想去看看》

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書(shū)編者,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí),，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情,，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受,，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

二、課前準(zhǔn)備

1,、制作多媒體課件,。(教師)

2、制作帶有生字的卡片,。(學(xué)生)

3,、查找關(guān)于北京_升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料,。(師生)

課時(shí)安排2課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)媒體導(dǎo)入，整體感知

1、師生談話,，揭示題目,。預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)北京和新疆嗎?

生1：去過(guò),。

生2：沒(méi)去過(guò),。

師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛(ài)北___》,，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)

師：是首都北京的象征,，它既雄偉，又壯麗,，在首都北京的_廣場(chǎng)上,，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀,。你們想去看看嗎?

生：想,。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢?

2、導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子,，他住在天山,，他非常想去北京看看_,。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城,，他想去天山看看,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》,。

3,、看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的,，(“想”課件演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀?

設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境,，在廣場(chǎng)升旗的美麗畫(huà)面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感,。面對(duì)廣場(chǎng)升旗的情景,，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，

形成了強(qiáng)烈的求知欲望,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊,。

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1,、教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái),。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。

2,、學(xué)生把生字畫(huà)出來(lái),，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們,。

3,、小組匯報(bào)。

4,、多種方式檢查字音,。

廣場(chǎng)北京告訴_非常壯觀廣場(chǎng)走路

(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車(chē)讀,、小老師領(lǐng)讀,、男女生賽讀等。)

(2)同學(xué)們真棒,，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了,。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ),，請(qǐng)同桌互讀,。)

(3)游戲：摘星星,。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了,，摘下星星,，你就到達(dá)北京城了。)

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體,，突出學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的意愿,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，在識(shí)字、學(xué)詞,、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(三)指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、教師導(dǎo)學(xué)：今天,，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫(xiě)的,，大家有信心掌握它們嗎?

2,、課件演示書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門(mén)”“廣”各筆畫(huà)在田字格中的位置,。

(1)教師逐筆范寫(xiě),，學(xué)生跟筆書(shū)空。

(2)教師整齊范寫(xiě),，學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo),。

(3)師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě),，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的生字有什么不同。

(4)學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,，同桌相互評(píng)價(jià),，推薦優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。集體展示,，共同評(píng)價(jià),。

投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，教師評(píng)價(jià),。表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生,。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),，遵循寫(xiě)字規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位,，以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)、穿插和字的間架結(jié)構(gòu),，提升學(xué)生的漢字審美能力,。再通過(guò)書(shū)空、描紅,、臨帖,，美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

(四)初讀課文

1,、教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦,，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文,，標(biāo)句子序號(hào),。)

2、教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句,。)

(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座雄偉的_，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀,。)

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道

最吸引孩子的就是北京的_,。

學(xué)生練讀,，指名讀，齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解,、體會(huì)的層次,，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，受到美的熏陶。

(五)布置作業(yè)

1,、朗讀課文,，背誦課文。

2,、搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和_廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料,。