無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

滬教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文篇一

教學(xué)要求：

(1)認(rèn)讀7個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。

(3)正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

(4)學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持,、渴望、漫山遍野”各寫一句話,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,。

2,、課文中哪些情景讓你感動(dòng),，跟同學(xué)交流。

課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話，導(dǎo)入新課

1,、板書課題,。

2、一起朗讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑課題,。

3、過渡：是啊,，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名分段朗讀課文,。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況,。

3,、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞,。

4,、出示文中的詞語：

艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目

5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字,，新詞比賽,。

6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,，找出最令你感動(dòng)的句子,，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三,、再讀課文,，理請(qǐng)文章的脈絡(luò)。

1,、以小組為單位,，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流,，進(jìn)行改進(jìn),。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、全班齊讀第一自然段,。

2、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村,。

3,、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),，我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ?，他們無法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家,。我是和那兒的孩子們一起長大的,。

六、作業(yè)布置

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、正確書寫本課生字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1、聽寫生字,。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

二,、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段

1,、要求正確、流利,、有感情地朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段,。

3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

4,、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?

5,、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句?(第三句)

6、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出具體的語句,。

7,、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無助的感覺。

三,、學(xué)習(xí)第4~5自然段,。

1、指名朗讀課文,，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2,、師生共同評(píng)價(jià)：是否正確、流利,，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念,。

3、那么,，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4、那么請(qǐng)用一些詞語來形容我是一個(gè)怎樣的孩子?

5,、讀了這段,，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢?

6、指導(dǎo)朗讀,，要讀出神氣,、獨(dú)特的感覺。

四,、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

1,、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢?

2,、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會(huì)淚如泉涌呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談,。

3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,，是熱的”這句話的?

因?yàn)闀r(shí)間太長了,，天又下著雨，很冷,，我都凍僵了,，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動(dòng)了,，有那么多人們來救我,，我流出了激動(dòng)的淚水。

五,、總結(jié)全文

1,、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)?

2,、你懂得了一個(gè)什么道理?

親情是偉大的,，因?yàn)槲覀兪且患胰耍覀円ハ嚓P(guān)心，互相愛護(hù),，互相幫助,，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍,，我們的身邊,，將處處充滿溫情，充滿陽光!

六,、作業(yè)布置

1,、有感情的朗讀課文。2,、完成課后練習(xí)3,。

3、用“堅(jiān)持,、渴望,、滿山遍野”各寫一句話。

滬教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文篇二

《貓》

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個(gè)生字,，理解“無憂無慮,、任憑、豐富多腔,、遭殃,、責(zé)打”等詞語,。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛,。背自己喜歡的段落,。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料,。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.出示掛圖。

2.認(rèn)識(shí)貓,。(家貓,、波斯貓)

3.學(xué)生介紹貓。

4.師予以師納,。(貓：哺乳動(dòng)物,，面部略圓，軀干長,，耳殼短小,，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,，四肢較短,，掌部有肉質(zhì)的墊,，行動(dòng)敏捷，善跳躍,，能捕鼠,，毛柔軟，有黑,、白,、黃、灰褐色,。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

5.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》,。

二、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀,、記,。

(二)形近字練習(xí)。

慮()稿( )要( )

虛()搞( )耍( )

三,、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪,。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛,。

第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

四,、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段,，讀懂什么就說什么?

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣,，好玩,。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?找出來,，讀一讀,。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢,，很堅(jiān)強(qiáng),，不怕摔，不怕疼,。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來,，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng),、可愛來,。

學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落,。

師引導(dǎo)：對(duì),，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來,。

2.歸納引導(dǎo),。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說,。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它,。

生氣勃勃天真可愛

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說,。(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段,，注意讀出喜歡的感情,。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓,，全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué),。

六,、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.完成思考·練習(xí)第1題,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫鞏固詞語。

憂慮呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃

2.昨天,，我們學(xué)了小時(shí)候的貓,，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(淘)(氣),，它是那樣的(生氣勃勃),，(天真可愛)，我非常(喜歡)它,。

3.今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓,。

二、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段,。

(1)自由讀課文,，說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,，用畫出來,。學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))

(3)師肯定引導(dǎo)：對(duì),，大家一起讀一讀句子,，注意要讀出貓的古怪來,。(又老實(shí)又貪玩)繼續(xù)匯報(bào)。

(4)師引導(dǎo)：說得對(duì),，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子,。

(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任,。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做,。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看,。

(6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格,。

大花貓的性格真古怪，它又又 又,。

(7)師相機(jī)板書

(8)這樣的貓,，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。

2.自讀第2自然段,。

(1)剛才大家學(xué)了第一自然段,，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)

(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí),，會(huì)獲得事半功倍的效果,。(5分鐘自學(xué),，討論)

(3)評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào),。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情,。)

師歸納引導(dǎo)：大家說得對(duì),，這高興與不高興變成反義詞怎么說?

高興──生氣

師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興,，一會(huì)兒生氣,，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)

(4)對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀,。

(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說,。

這是一只(古怪、可愛)的大花貓,。

3.獨(dú)立學(xué)第3自然段。

(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段,。

(2)師檢查輔導(dǎo);

①找也一對(duì)反義詞。

(害怕)──(勇猛)

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀,。

③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn),。

三、小結(jié)

這只大花貓真(古怪),，真(淘氣),，真(可愛)，真討論(喜歡),。

四,、布置作業(yè)

完成課后2、3題,。

滬教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文篇三

《成長的腳印》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程。

2,、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛點(diǎn)滴,，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：描畫自己的“小腳丫”,，尋找自己的照片,，收集自己的故事。

教師：動(dòng)畫演示課件,，背景音樂,，實(shí)物投影

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事園

1,、師：小朋友,，你知道這些都是誰的腳印?

(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印，對(duì)號(hào)入座)

2,、師：大家都找對(duì)了,，小動(dòng)物們都跑出來向你們祝賀呢!

3、出示一系列動(dòng)畫故事：

小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活

小象的成長,、小獅子的成長,、......

4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽

二,、聰明豆

1,、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽

2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大,，同時(shí)配上音樂)

看,，小小腳丫，天天成長

3,、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫,，現(xiàn)在多大了?

學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比

師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家......)

4,、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長,。

三,、七色光

1、看書上的照片,，說說丁丁的故事

吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游

2,、說說自己各階段的故事

嬰兒階段：

請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。

(展示嬰兒照片,，體現(xiàn)父母的辛苦,，孩子長得健康)

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛,，孩子學(xué)會(huì)走路,，學(xué)會(huì)說話)

兒童階段：

進(jìn)了小學(xué)，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?

(展示近階段照片,，父母教育孩子,，使其更聰明、健康)

3,、情感交流,，體驗(yàn)父母的“愛”

兒歌展示：教我走路，教我說話

使我聰明,，使我健康

交流：你看了照片,，聽了故事，想對(duì)大家說些什么?想對(duì)爸爸媽媽說些什么?

小結(jié)歸納：其實(shí),，我們的成長也離不開爺爺奶奶,、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛,，我會(huì)報(bào)答,。”

滬教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文篇四

《母雞》

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容,。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛的偉大,。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,，抓住特點(diǎn),，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”,、“質(zhì)疑引讀法,、”、“朗讀感悟法”,、“提問法”,、“點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”,、“討論法”、“自主探究法”,、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》,。

2.板書課題，齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文,。給自然段標(biāo)序,，勾畫出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽一聽,。

3.概述課文的主要內(nèi)容,。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。)

三,、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀,。

2.學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段,。

1.輕聲讀課文1——3自然段,，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀,，讀出自己的感受,。

2.學(xué)生匯報(bào)

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語句解析：

到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

(這是作者夸張的寫法,，諷刺了母雞的炫耀,。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒,。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫作方法,。

請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由,，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用討厭的語氣齊讀課文1,、2、3自然段,。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段,。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語句：

(1)它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

(這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼,，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌,。)

(2)我不敢再討厭母雞了,。

(作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔,、神圣的尊敬,，是情感的升)

(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式,。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時(shí),，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面,。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛,，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛的贊頌。

5.在語言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格,。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,，有著濃郁的“京味”,，如，“聽吧,，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了,，并且沒有什么理由,，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”,，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說,，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物,，用的方法不同,，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要注意文章的表達(dá)方法,。

滬教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文篇五

《長城》

教學(xué)要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文,，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,，理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1、 我們剛剛欣賞了被譽(yù)為天下第一泉的趵突泉的美景,，體會(huì)到了大自然的偉大神奇,。今天我們又將一起登上長城。那些同學(xué)去過長城?

2,、 請(qǐng)幾位同學(xué)說說長城是什么樣的,。(可以用書上的詞語)

3、 出示中國地圖,，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?

二,、 介紹長城

三、 仔細(xì)看圖,，從圖上你了解到了什么?

四,、 自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的

五,、 學(xué)習(xí)第一,、自然段。

1,、 讀第一段,，你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學(xué)生發(fā)言,。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城,，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長,，請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段,。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、我們隨著作者一起去登長城,，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的,。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長城給你的印象,。

2,、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會(huì)到長城的高大堅(jiān)固,。

小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu),，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子,，射口的?gòu)造和作用，城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說明,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長城,，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上,，作者想到很大,，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

二,、學(xué)習(xí)第三自然段

學(xué)生自己讀課文,，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

三,、全班齊讀最后一個(gè)自然段

你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學(xué)生的回答,，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)“偉大奇跡”的理解,。

四,、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀,。

五,、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。