作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
滬教版四年級語文教案篇一
教學(xué)目標：
?知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課的生字,、新詞,。
2.正確流利、朗讀課文,，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味,。
?過程與方法】
1.范讀教學(xué)法：短文生動活波,，想象豐富，意蘊深刻,，宜于誦讀體味,。
2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。
誦讀法：短文生動活波,，想象豐富,，意蘊深刻，宜于誦讀體味,。
討論法：針對教師提問展開討論,。
講述法：通過講故事的方法。
?情感,、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神,。
教學(xué)重難點：
重點;按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味,。
難點;用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件,。
學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料,。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入,，走近《山海經(jīng)》
1.同學(xué)們,，你都讀了哪些神話故事?生說。
你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們。
2.簡介《山海經(jīng)》,。
?山海經(jīng)》是我國第一部描述山川,、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事,，說說神話的特點,。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,，教師引導(dǎo),。(出示課件：讓我告訴你)
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語言的韻味,。
二、初讀課文,，了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀,，讀準確,。
(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順,，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,，老師巡視的時候,，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
(2)同學(xué)們,，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言,，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,，難讀,，生字多)
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀,，難讀,，這么難讀的古文，誰來試一試?
指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音,。
2.教讀難讀的句子。
同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,，讀出節(jié)奏。下面,，老師讀一遍,，大家感受一下。
師配樂范讀,，生注意傾聽,。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓,，讀出節(jié)奏感,。
同學(xué)們，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味,。
學(xué)生自由練習(xí)，評價鼓勵,。
4.借助注釋,，了解故事內(nèi)容,。
對照文中的注釋，粗知這段話的大意,，再去讀的時候,，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒,，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥,，立志要將大海填平)
三,、研讀課文，理解感悟
1.了解故事的內(nèi)容,，復(fù)述故事,。
(1)再讀課文，借助注釋或字典,，在小組里逐句說說這則故事的意思,，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
(2)分句出示課文,，交流句子的意思,。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講,。
(4)朗讀全文,，用自己的話說說全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神,。
(1)出示句子：女娃游于東海,，溺而不返，故為精衛(wèi),，常銜西山之木石,，以堙于東海。
(2)指名讀,，齊讀,。(板書：溺而不返堙于東海)
出示：大海奔騰著，咆哮著,，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：____________________,。
(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬,，酷夏嚴寒，刮風(fēng)下雨,，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝,、小石塊,，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海,。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力,，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩,。(板書：堅韌不拔)
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文,。
四,、總結(jié)全文,，課外延伸
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神,，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味,，表達了古代人民的理想和愿望,，是我們民族文化的瑰寶,。
2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填海》，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事,。
3.除了中國古代神話,，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事,，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。
滬教版四年級語文教案篇二
學(xué)習(xí)目標：
1,、認識8個生字,。
2,、了解故事內(nèi)容,，體會做人要講究認真,，講究實在的道理。
3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,、有條理的表達方式。
4,、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。
教學(xué)重難點：讓學(xué)生從感人的故事中,，感受父親為人和做事的真誠，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達方法。
教學(xué)時間：1課時
[教學(xué)過程]
一、交流談話，激趣導(dǎo)入
我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣,，好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人,，他的糖葫蘆做得非常漂亮,，味道特棒，在天津很有名氣,，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親,。
二,、初讀課文,，感知內(nèi)容
1、讀通課文,，讀準生字,。
2、檢查詞語(課件出示)：走街串巷,、掉皮損傷,、晾曬、火候,、竹簽,、耽誤、甩糖風(fēng),、摻假,、賺錢(認讀，并結(jié)合句子理解詞義),。
三,、圍繞提示,，深入探究
1、自學(xué)課文,，邊讀邊思考問題(課件出示)：
(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?
(2)從哪些地方可以看出父親做事認真,、實在?
2、小組合作研討,。
3,、班內(nèi)匯報交流。
4,、重點指導(dǎo)理解問題(3)：
※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀,。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢,?！?/p>
a、為什么叫萬年牢?(板書：糖葫蘆――萬年牢)
b,、這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的?
(讀第二自然段，體會父親十分講究選料;讀第三,、四自然段,，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)
c,、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的萬年牢指什么?小組討論,。
出示句子：“公平買賣走正道,，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢,。”
a,、什么叫正道?(憑著良心做買賣)
b,、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去,、不聽,、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書：做生意――萬年牢)
※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論,。
出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢,，就是要做可靠的人,，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,，講究實在,。”體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人,。(板書：做人――萬年牢)
※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系,。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實,、守信的“萬年牢”的人品,。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚,，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法,。
滬教版四年級語文教案篇三
教學(xué)目標：
1,、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字,。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情,。
教學(xué)重點：
多種方法積記生字,。
教學(xué)難點：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊,。
第一課時
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
親愛的同學(xué)們,，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想,。
二、初讀課文,，了解大意,。
1、師范讀課文,。生注意聽準字音,。
2、生用自己喜歡的方式讀課文,。注意輕音節(jié)讀準音,。
3,、再讀課文，畫出生字,，多讀幾遍,。
4、“經(jīng)驗小交流”,，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5,、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”,。
6,、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。
7,、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”,。
三、練習(xí)：多音字(樂)
四,、課后作業(yè),。
朗讀課文。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)生字,。
1、游戲,，小小火車開起來,。比一比哪列火車讀得快。
北京,、江河,、和平、圖畫,、寶島,、名字
2、這們認識了這么多的詞語,，生字寶寶從詞語中走出來,，你還能認識嗎?
二、指導(dǎo)書寫
1,、左右結(jié)構(gòu)：江,、利，其中“江”左窄右寬,，“利”左寬右窄,。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶,、京,，注意每個字的最后一筆都是點。
三,、討論
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四,、完成書后練習(xí)。
1,、讀詞語,，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀,，然后指名讀,，再說說這些詞語的特點，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲,。
2,、填標點。
世界上最深的洋是太平洋()
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()
3,、小組做找國家的活動,。
五、課后作業(yè)
1,、書寫生字,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、學(xué)習(xí)查字典。
人教版一年級上冊語文公開課教案
滬教版四年級語文教案篇四
學(xué)習(xí)目標：
1,、會認“娶,、逼”等7個生字，會寫“淹,、官”等14個字，正確讀寫“管理,、田地”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點讀好對話,，讀出不同人物的語氣和心情,。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信,、為民除害的,，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育,。
課前準備：
1,、收集關(guān)于西門豹的資料。
2,、投影片,。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1,、觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài),、動作,。
2、揭題談話,。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?
二,、初讀課文，了解大意
1,、自讀課文,，自學(xué)生字詞。
讀準字音,?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字,，“麻煩”的“煩”讀輕聲,。
認清字形?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混,，注意“溉”與“概”的區(qū)別,。
2、自讀課文,，想想課文講的是件什么事,，這件事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果是怎樣的,。
讀后小組討論、交流。教師相機輔導(dǎo),，理清課文脈絡(luò),。按“摸清底細、破除迷信,、興修水利”的提示,，找出課文中相應(yīng)的部分。
三,、課文釋疑,，學(xué)習(xí)“摸清底細”部分(第1～9自然段)
1、帶著問題默讀,。
問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學(xué)習(xí),，共同探討四次問答的內(nèi)容。
2,、在學(xué)生自讀,、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容
(1)了解原因,。
(2)了解作惡的壞人及其頭目,。
(3)了解受害者。
(4)了解漳河的情況,。
3,、分角色朗讀四次對話。
4,、引導(dǎo)學(xué)生探究,。
(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?
(2)西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎?為什么?
(3)西門豹說“我也去送送新娘”,，他真的是去“送”新娘嗎?
滬教版四年級語文教案篇五
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”,， 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景,，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法,，豐富自己的語言積累,。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法,，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、 善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園， 裝點自己生活的美好品質(zhì),。這既是一篇美文,，也是一組美畫，讀之,，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景”。
學(xué)情分析
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,，作者緊扣“獨特,、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色,。根據(jù)中年級兒童的認知特點,，學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”,，對于四年級學(xué)生而言,，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象,。所以,，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼,，從學(xué)生較熟悉的場景入手,，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話,，自主探尋美，體驗美和交流對美的感受,，逐步感悟課文內(nèi)涵,，體會其意境。
教學(xué)目標
知識與能力：有感情朗讀課文,，體會文字所描繪的意境,。
過程與方法：通過自主閱讀、主動探究,。開展交流,、感受美好,。
情感、態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好,，領(lǐng)略文中所描繪的美景,，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美,，由衷地喜愛家鄉(xiāng),、喜愛自然。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好,。
教學(xué)難點：體會從平凡的事物,，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程
滬教版四年級語文教案篇六
教材分析：
《全神貫注》是四年級下第七組內(nèi)一篇課文,。這是一篇略讀課文,，生動地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客,，自己卻如癡如醉地投入到工作中,，完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注,，而是抓住羅丹精雕細刻一座女像時的言行舉止,、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注,、投入以及對藝術(shù)的精益求精,。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神,，為我們生動地展現(xiàn)了一個工作時全神貫注,、對藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。
學(xué)情分析：
對于四年級學(xué)生,，對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入,。因此，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫要抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。
教學(xué)目標：
情感目標：
懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng),。
知識目標：
1、認識本課6個生字,，結(jié)合上下文體會新詞的意思,。
2、了解文章通過語言,、神態(tài),、動作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。
能力目標：
1、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法。
2,、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì),，領(lǐng)會“全神貫注”的含義。
3,、學(xué)會抓住人物語言,、神態(tài)、動作體會人物精神,。
教學(xué)重點和教學(xué)難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義,，學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。
教學(xué)時間：1課時
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一,、 名言導(dǎo)入,，引出人物精神
(一)名言導(dǎo)入，揭示課題
1,、老師知道同學(xué)們平時很喜歡積累名人名言,。今天老師帶來了一句名言。(出示：人類的一切工作,，如果值得去做,，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注,。)指名讀,。
2、讀了這句名言,，有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：這是誰說的?他是在什么時候說的?)今天,，就讓我們一起走進這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書課題：全神貫注)
(二)讀準字詞，了解內(nèi)容
1,、出聲自由讀課文,，讀準字音，讀順句子,。
2,、課件出示生詞： 邀請 摯友 斯帝芬·茨威格
儀態(tài)端莊 端詳
嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直
學(xué)生讀準讀音。指導(dǎo)學(xué)生讀準外國人的名字,，并讓學(xué)生說說自己理解了的詞語,。
3、再讀課文,，用上“全神貫注”說一說文章的主要內(nèi)容,。
4,、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格
二、引導(dǎo)自學(xué),，感知人物精神
(一)這是一篇略讀課文,，請同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問題,。
建議圍繞閱讀提示默讀課文,，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，讀一讀,，可以在旁邊寫下自己的理解,。
(二)學(xué)生默讀課文，自學(xué),。
滬教版四年級語文教案篇七
教學(xué)目標：
1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。
2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。
3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。
教具準備：
優(yōu)美輕柔的樂曲,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?
依據(jù)學(xué)生的回答板書：
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠
二、研讀品味
1,、用自己喜歡的方式,，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀，并說說喜歡理由,。
2,、讀時劃出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨特的語句并做上記號,，在旁邊寫上自己的感受,，在腦海勾畫美麗的畫面。
3,、全班交流
(生交流過程中,，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特,、迷人的美,，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí),。)
4,、請用心去朗讀,，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。
(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè),，實際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走,。)
三、整理回顧
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里，無論在春天,，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受,。
2,、師生齊讀最后一節(jié)。
(齊讀,。指名讀,。配樂)
3、討論探究：“獨特,，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
4,、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美,。
四,、激發(fā)興趣
1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!
2.讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,，匯報自己小組開展活動的計劃,。
4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程,。
滬教版四年級語文教案篇八
生命是寶貴的,，也是美好的,，關(guān)于生命這一主題，以往的教材中并沒有體現(xiàn),這一單元圍繞”生命”這一專題,從不同角度反映了對生命的思考.《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利,?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福，生命才有意義,?！痘ǖ挠職狻芳钗覀儯阂詿o所謂的勇氣面對一切艱難險阻,?！渡愤@篇散文出自臺灣女作家杏林子之手,，語言簡潔樸實,，思想含蓄深邃,。通過“飛蛾求生,、瓜苗生長,、靜聽心跳”三個事例展示了生命的意義,，教育我們要珍惜生命,。
選編這篇課文的意圖是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,，理解含義深刻的句子，進而引導(dǎo)學(xué)生思考人生,，感悟生命的意義,。這正符合《課程標準》所提出的“要在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,、積極的人生態(tài)度,。”
二,、學(xué)情分析,
四年學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力,，能對文本進行質(zhì)疑、合作和探究,。但這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,，四年級的學(xué)生年齡尚小，很難將形象描寫和理性思考有機結(jié)合,，對生命的意義還缺乏深刻的理解,，因此在教學(xué)本文前，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛生命方面的名言和故事,，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準備,。
三、教學(xué)模式
本課我將采用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”實施課堂教學(xué),，問題引導(dǎo)教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新精神,。其基本模式是“五環(huán)三步一中心”，所謂“五環(huán)”：即提出問題、解決問題,、歸納概括,、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新,?！叭健笔侵冈诮鉀Q問題時分三個步驟，即“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、教師點撥”?！耙恢行摹笔侵敢詥栴}為中心,。教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分發(fā)學(xué)生主體作用,。
四,、教學(xué)設(shè)計
根據(jù)新課標理念、學(xué)生實際和教材特點,，應(yīng)用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”本節(jié)課我將分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問題預(yù)設(shè)8分鐘，分三步進行,。
教學(xué)伊始,，我出示課件創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展,，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放,，生命多么美好!此時輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運,。就是這樣一位全身癱瘓的人,，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進課文。
(通過直觀的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生入其境,，輔之以教師生動的描述，讓學(xué)生對生命的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,通過一揚一抑,，緊扣“生命”主題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
第二步：整體感知:我出示閱讀要求：默讀課文,，讀準字音,，讀通句子，思考課文寫的是什么內(nèi)容?共寫了幾個事例?學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流,，然后匯報。匯報時，字詞從字音,、字形,、書寫三方面進行，做到人人參與,，字字落實,。學(xué)生概括主要內(nèi)容時引導(dǎo)學(xué)生用小標題形式高度概括，再將三個事例貫穿起來概括主要內(nèi)容,，既從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路,，又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。
教學(xué)中注重學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié),，因情而教,，既培養(yǎng)了學(xué)生問題意識，又便于接下來進行有的放矢的教學(xué),，是落實“問題教學(xué)法”的關(guān)鍵,。
教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)：解決問題 預(yù)設(shè)18分鐘
在解決問題環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的內(nèi)容進行匯報,，教師點撥,。
當(dāng)學(xué)生談到“飛蛾求生”時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“欲望”,，聯(lián)系上下文想一想,，課文哪些地方體現(xiàn)了飛蛾強烈的求生欲望?用調(diào)換“鼓動、躍動”的位置,，對比朗讀體會用詞準確,。通過“角色體驗”展開想象：小小的飛蛾沒有放棄求生的欲望，假如你是杏林子可能會怎么想?啟發(fā)學(xué)生感悟到杏林子對生命的珍視,。在學(xué)生充分感悟語言的基礎(chǔ)上,，再進行感情朗讀，使感情得到升華,。在此引讀課題,，感嘆要珍惜生命。
交流“瓜苗生長”時,，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句匯報,，以讀為主，通過各種形式的練讀,，讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生認識到弱小的生命尚且如此勇敢，我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到：不屈向上,，茁壯生長,。帶著對生命的敬畏,，再讀課題，感嘆生命的頑強,。此時解決預(yù)設(shè)的問題,，滲透以小見大的寫法。
學(xué)生交流“靜聽心跳”時,，創(chuàng)設(shè)情境：播放心跳的聲音,。請學(xué)生靜靜感受自己的心跳。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，著重談?wù)勈裁词恰鞍装自闾,！焙汀昂煤檬褂谩薄W(xué)生在談體會的時候很容易從身邊的小事談起,，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,，從平凡的人到名人，從健康的人到殘疾人,，不同層次,，不同角度揭示生命的意義就是負責(zé)任。再指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,，讀出作者積極的生命觀,。然后啟發(fā)學(xué)生交流自己收集的關(guān)于生命感悟的名言。引領(lǐng)學(xué)生感悟：生命無論以哪種方式呈現(xiàn),，我們都必須對它負責(zé),，那就是——生命生命!再讀課題。體會課題反復(fù)的強調(diào)作用,，從而也解決了之前預(yù)設(shè)的問題,。
齊讀課文最后一段,，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同,，但相同的是珍視生命，善待生命,，讓有限的生命活得有光彩,，創(chuàng)造無限的意義。
解決問題環(huán)節(jié),，通過扎實的語言文字訓(xùn)練,，有層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感悟生命的意義,，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。
第三環(huán)節(jié)：歸納概括(需要4分鐘)
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文,，結(jié)合板書談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲,，我則從人文性和工具性兩方面引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范總結(jié)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性有機結(jié)合。
第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用(需要8分鐘)
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,，達到積累語言的目的。再根據(jù)課后的小練筆安排說話練習(xí),。也可以仿照本文以小見大的寫法寫一段話,，做到讀寫有機結(jié)合，并為口語交際和習(xí)作做好準備,。
第五環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新(需要2分鐘)
1,、讀一本書
讀一本關(guān)于人生的書籍，激勵自己努力拼搏,，快樂生活,。推薦：張曉風(fēng)的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛生命》。
2,、寫一段話
結(jié)合實際談一談自己對生命的感受,，發(fā)表在班級博客的“心靈小語留言板”中。
3,、做一件事
通過實踐去體驗感悟生命的真正意義和價值,。
五、板書設(shè)計
這節(jié)課的板書設(shè)計起到突出主題,，提綱挈領(lǐng)的作用,。
19.生命生命
飛蛾求生——活下去 珍惜生命
瓜苗生長——要堅強 有限生命
傾聽心跳——負責(zé)任 無限價值
六、課堂評價
新課程所倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點,，促進個體的和諧發(fā)展,。本節(jié)課我將教師評價、學(xué)生評價相結(jié)合,，促進學(xué)生自我反思,。教師評價：主要使用語言激勵。如果學(xué)生能抓住“欲望”一詞聯(lián)系上下文匯報時,，我一定會評價：“你能抓住重點詞語,，聯(lián)系上下文匯報，學(xué)習(xí)真有方法,?！边@樣不僅給學(xué)生帶來成就感，還潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，一舉兩得,。學(xué)生的評價以小組合作評價為主。當(dāng)小組匯報時,，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,，從參與方式,、參與的品質(zhì)、參與的效果多方面進行評價,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，將素質(zhì)教育融入到課堂中來。
七,、資源開發(fā)
重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標,，本節(jié)課，首先挖掘教材資源,，如：將日積月累中有關(guān)生命的名言,，口語交際中有關(guān)生命的話題整合到本節(jié)教學(xué)中，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。運用多媒體資源：視頻播放小草的發(fā)芽,、心跳的聲音，使學(xué)生多種感官參與教學(xué),。延伸課外資源,，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言和故事,，利用班級博客的“資源庫”,，鏈接更多與生命有關(guān)的名言警句和文學(xué)作品。還可以利用班級博客的“心靈小語留言板”,讓學(xué)生提交感言,，進行配樂朗讀,。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力,，為語文插上隱形的翅膀,。
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一個奇跡,?！备兄x各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽指正,，謝謝!
