作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案全冊(cè)篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容,，并懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪,。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五,、教學(xué)過(guò)程：

(一)出示貝利的資料

貝利出生于1940年10月12日,。他從小最?lèi)?ài)踢足球。十三歲開(kāi)始在國(guó)內(nèi)足壇嶄露頭角,，十七歲入選國(guó)家隊(duì)，并為巴西足球隊(duì)奪得第六,、七、九屆世界杯冠軍立下汗馬功勞,。貝利是迄今為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員,，被人們譽(yù)為“球王”,。

(二)初讀課文

1自由讀課文,，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字,。

2以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確,。

(三)默讀課文,，整體感知

思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事?

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

(送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯)

(四)默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去?

2在文章中劃出相關(guān)的句子，說(shuō)明理由,。

(五)結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因(用“因?yàn)椤浴钡木涫剑Y(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō))：

(1)教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣;

(2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;

(3)教練愛(ài)護(hù)這樣的人才,。

2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)?(用“之所以……是因?yàn)椤木涫?，結(jié)合課文內(nèi)容回答)

(1)因?yàn)榻叹殱M(mǎn)足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練,。

(2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人,，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。

(此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問(wèn)題,。)

(六)總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示?(結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)

(1)堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好,，勤奮苦練，才能取得成功,。

(2)愛(ài)好+天賦+勤奮=成功

(3)成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”,。

(4)我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。

(七)作業(yè)

有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事,，從中受到更多的啟迪。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案全冊(cè)篇二

《黃河的主人》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,。熟讀成誦最后一個(gè)自然段,。

2、掌握課文中的6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽",、"嘗試"造句。

3,、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢,、沉著和智慧,，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量,。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一,、直接揭題，感受黃河的壯美,。

1.同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》,。(齊讀課題)

2.首先，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象,。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎?

師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富,，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò),。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”,，要想語(yǔ)驚人,，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地,，今后每一節(jié)課上我們都要比一比,，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河,，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮,，我們心潮起伏,，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二,、讀寫(xiě)訪(fǎng)結(jié)合,，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上,，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來(lái),，讓別人能夠充分感受到。

2.學(xué)生自由讀課文,，巡視指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋,，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰(shuí)來(lái)讀讀看?

你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽,，乘客的悠閑?)

應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào),。

誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

評(píng),。像他剛才這樣，齊讀,。

4.艄公專(zhuān)心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生,，這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。(出示寫(xiě)的練習(xí))

①?lài)@“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體,。

②圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體,。

5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。

6.正因?yàn)轸构某林?，?zhuān)心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行,，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒,，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上,，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái),。

(同學(xué)們采訪(fǎng)艄公)

前些天,，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受,。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

(匡媛介紹)

7.看來(lái),，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)

“他憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人。”

你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話(huà)?齊讀,，把你的敬佩讀出來(lái)。

三,、延伸拓展，升華主旨,。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌,，濁浪排空的氣勢(shì),，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí),，你想說(shuō)些什么呢?

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案全冊(cè)篇三

《球王貝利》

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

2.自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來(lái)的人物精神,。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息,，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神,。

過(guò)程與方法：本課時(shí)一篇略讀課文，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主,，由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神，完成教學(xué)任務(wù),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)和含義深刻地句子，從而體會(huì)那種美。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貝利的資料及圖片,、視頻資料。

課時(shí)安排：1

教學(xué)過(guò)程：

一,、欣賞球賽、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面,。這場(chǎng)球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰(shuí)嗎?(貝利)揭示課題,。

二,、質(zhì)疑激趣,、合作探究

可是，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民,，你們知道他怎么成為球王的嗎?

1,、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué),。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言、討論說(shuō)說(shuō)你了解到球王貝利的什么情況?

(設(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái),，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)的融為一體,。)

3,、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開(kāi)討論,，指名回答)

三,、拓展延伸積累感悟

1,、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么?你最想說(shuō)什么?

2,、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等,，在班上辦一期小專(zhuān)欄,。

活動(dòng)安排：

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準(zhǔn)備。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主,，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就,。但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡他的原因,，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶,。

(3)為了取得更好的效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，用文字、圖片,、音響等多種形式進(jìn)行介紹。

四,、識(shí)字與寫(xiě)字,。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案全冊(cè)篇四

《只有一個(gè)地球》

教學(xué)目標(biāo)

1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞,，說(shuō)出對(duì)句子的理解，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)。

2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球,，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí),。

3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,。

4.正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)流程

一,、親近地球

1.在浩瀚無(wú)邊的宇宙,，有一個(gè)美麗的星球。它是人類(lèi)的家園,，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。同學(xué)們,，你們所有的快樂(lè)與憂(yōu)傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物,，都在她的記憶中存留。

2.她就是——地球,，地球我們課文中還親切地叫她是??(搖籃,、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親,。

3.作者運(yùn)用什么(打比方)說(shuō)明方法，把地球比作母親,。你瞧地球母親正向我們緩緩走來(lái),，你們看!

4.投影出示：(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體??”

5.她長(zhǎng)什么樣?(比如：身材、衣服??)

6.投影出示：(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”,。地球，這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

7.這樣一位“美麗壯觀,、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的,。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的,。

8.這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(作比較)作者接著還用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(列數(shù)字)體會(huì)“只有”一詞。說(shuō)明地球小,。

9.地球半徑6300多千米,，如果我們把地球跟太陽(yáng)作個(gè)比較，一個(gè)太陽(yáng)抵得上130萬(wàn)個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟,。投影出示：一葉扁舟

二,、體悟地球

(一) 1.這位人類(lèi)美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了!”

2.我們也來(lái)夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，”

3.地球母親因?yàn)椤懊利悏延^”顯得可愛(ài);地球母親因?yàn)椤昂吞@可親”而顯得可愛(ài);地球母親更因?yàn)椤翱犊疅o(wú)私”更顯得可愛(ài)。(板書(shū)：可愛(ài))

4.宇航員目睹了這樣一位可愛(ài)的地球母親,，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書(shū)：破碎)

(二) 1.自由讀3—7自然段,，相信同學(xué)們能找到答案,。請(qǐng)用波浪線(xiàn)畫(huà)出了。

2. 我想在你們畫(huà)的波浪線(xiàn)的地方,，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類(lèi)生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是,，因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！庇袥](méi)有哪位同學(xué)畫(huà)出這一句?個(gè)別讀“人類(lèi)生活所需要的水資源??嚴(yán)重的威脅?！?/p>

3.你讀這一段語(yǔ)句時(shí)心情這樣?(預(yù)設(shè)：擔(dān)憂(yōu),、難過(guò))

4.這個(gè)語(yǔ)段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界?(威脅)

5.“給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,?！弊锟?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”

6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話(huà),，投影出示：“人類(lèi)生活所需要的水資源??嚴(yán)重的威脅,。”邊讀邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”,。

7.學(xué)生匯報(bào)。

8. 我們一起回顧剛才的話(huà),。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類(lèi)生活所需要的水資源??嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字,，它已經(jīng)不是四個(gè)字了,，在你們眼前,，你仿佛看到的是什么?

9.練筆：我仿佛看到了 “給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！?/p>

(三) 1.再來(lái)讀一讀這段話(huà)投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō),，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球是無(wú)私的,，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,，如果不加節(jié)制地開(kāi)采,，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?！睂?dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節(jié)制”

2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?

3. 學(xué)生匯報(bào),。

(四) 1.同學(xué)們,，課文中告訴我們了,，地球上供人類(lèi)生存的空間很小,，地球上的資源有限。那么宇宙這么大,，我們?nèi)祟?lèi)能不能去找一個(gè)“后媽”呢?

2. 投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球?！边@句話(huà)中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說(shuō)明距離的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。

3. 40萬(wàn)億公里!猜一猜坐飛機(jī)得多少年啊?600萬(wàn)年哪!誰(shuí)去?

三,、呵護(hù)地球

1. 正是基于種種的認(rèn)識(shí)，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆,，誰(shuí)來(lái)為我們讀讀?

2. 投影出示：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了,，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

3.了解了課文內(nèi)容,，你有什么想說(shuō)的嗎?

4.千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句——“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

5. “善待地球就是善待自己,、拯救地球就是拯救未來(lái)”這是一個(gè)永恒的話(huà)題，讓我們一起問(wèn)候地球——《地球，你好嗎?》 當(dāng)天空不再是藍(lán)色,，小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔; 當(dāng)江河不再有清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng); 當(dāng)空氣不再是清新,，花朵也失去芬芳; 當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光; 當(dāng)冰山漸漸地融化,，地球是一片汪洋; 當(dāng)大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當(dāng)城市川流不息的車(chē)，從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳; 當(dāng)童話(huà)失去了森林,，仙女也丟了魔棒;(音樂(lè)起) 當(dāng)玩具變成你的衣裳,，從此沒(méi)有天真幻想; 當(dāng)貪婪拼命的追逐,，沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。 讓我們一起熱愛(ài)吧!讓我們一起唱,， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?