作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒,、呈現(xiàn),、真諦”的意思。
2．能夠有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng)設(shè)，細(xì)細(xì)品讀體味詩(shī)句,，情感熏陶,，突破重難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無(wú)窮,、凈化心靈的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
精學(xué)課文1-5自然段,，品讀體味詩(shī)句,，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀,。
（本課1-5節(jié)中的詩(shī)句是教學(xué)重點(diǎn),。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,、體味，是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵,。）
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀體味詩(shī)句,。
教具安排：生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一個(gè)神奇的人,，想知道他是誰(shuí)嗎,？他就是--詩(shī)人（板書(shū)課題），當(dāng)讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí),，你們首先會(huì)想到什么嗎,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩(shī)人的課文，看看作者眼中的詩(shī)人是什么樣子的,。
二．初讀：
1,、自讀課文。
2,、檢查生字,。
3、通讀課文,，正音,。
4、回答：作者眼中的詩(shī)人是什么,？（畫(huà)家,，音樂(lè)家，魔術(shù)師,，哲學(xué)家，文學(xué)家）
三,、精讀
1,、學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）師：出示詩(shī)句：
“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花,?！?/p>
“蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花,，片片白絮?！?/p>
（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么。你又想到了什么
（3）指名生談感受,。
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出畫(huà)面的色彩美,。
（5）師：這么美麗的畫(huà),，詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？（用文字）板書(shū)：用文字
2,、學(xué)習(xí)第二自然段：出示詩(shī)句
“嘩啦嘩啦的雨聲,，吱吱喳喳的蟲(chóng)鳴，大自然的組曲想起來(lái)了,?！?/p>
“公雞的歌真了不起，喔喔喔--把黑夜拖走,，喔喔喔--把太陽(yáng)吊起,！”
（1）自由朗讀
（2）說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了什么，看到了什么,？
（3）指導(dǎo)朗讀：注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別,，有的是雄壯之聲，有的則是細(xì)碎活潑之聲,，它們都富有強(qiáng)大的生命力,，都是大自然中得天獨(dú)厚的音樂(lè)家。同時(shí)讀出公雞那了不起的感覺(jué),。
（4）指名讀,、齊讀。
師過(guò)渡：多動(dòng)聽(tīng)的聲音呀,！詩(shī)人本領(lǐng)真大,，能讓沉默無(wú)聲的文字奏出悅耳的樂(lè)章，你們覺(jué)得詩(shī)人了不起嗎,？詩(shī)人神奇的地方還有很多很多呢,！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
三．學(xué)習(xí)生字,。
學(xué)習(xí)“繪,、襯”等上排6個(gè)字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)生字,。
抽讀生字卡片,。
二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
三．精學(xué)3-7自然段。
1,、學(xué)習(xí)第三自然段：
師：下面我們?cè)賮?lái)看看兩首詩(shī)句：（小黑板出示詩(shī)句）
“斜陽(yáng)醉倒了,，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后,?！?/p>
“我張開(kāi)心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞?！?/p>
師：讀了詩(shī)句,，你又有什么感受呢？
生自由發(fā)言
2,、學(xué)習(xí)第四自然段：
師：下面我們?cè)賮?lái)看看另外兩首詩(shī)句：（小黑板出示詩(shī)句）
“什么東西最具破壞力,？是自滿！”
“自滿破壞的是什么,？是前途,。”
師：讀了詩(shī)句,，你又有什么感受呢,？
生自由發(fā)言
3、學(xué)習(xí)第五自然段：
師：詩(shī)人除了是畫(huà)家,、音樂(lè)家,、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外,，你們知道詩(shī)人還是什么家嗎,？（文學(xué)家）從哪里知道的？我們一起來(lái)讀讀吧,！
指名或齊讀第五自然段,，談?wù)勀銓?duì)這段話的看法。你體會(huì)到了什么,？（引導(dǎo)：為什么說(shuō)詩(shī)人給文字注入了強(qiáng)大的生命力,，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩(shī)句,，可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。）
指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語(yǔ)氣,。
師：是啊，這就是詩(shī)人,，當(dāng)你讀這那些美妙的詩(shī)句……（師感情范讀第6自然段,，此段也是前1-5自然段的總結(jié)段落。）理解“真諦”一詞,。（做人的深刻道理）
師：詩(shī)人是如此的偉大,，了不起，你們喜歡詩(shī)人嗎,？你們欽佩詩(shī)人嗎,？你們想成為詩(shī)人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實(shí)呀,，詩(shī)，并不是難學(xué)的東西,。只要你們按照下面這樣做了,，你們一定能成為了不起的詩(shī)人！齊讀第7自然段,。
四．學(xué)習(xí)生字,。
學(xué)習(xí)“具、幅”等下排6個(gè)字,。
讓學(xué)生多識(shí)記字形：“具”字里面三橫,；“肯”字注意上窄下寬，中間一橫最長(zhǎng),，“察”注意上中下結(jié)構(gòu),，注意中間部分的寫(xiě)法與比例。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),，把字寫(xiě)端正,，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家
音樂(lè)家
1．詩(shī)人魔術(shù)師神奇（用文字）
哲學(xué)家
文學(xué)家
[《詩(shī)人》教案(鄂教版四年級(jí)上冊(cè))]
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
正確,、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大,。
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。
課件
導(dǎo)析法
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名讀課文,。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.這節(jié)課讓我們一起來(lái)感知"小孫悟空"的神通廣大吧!
二,、走進(jìn)"小孫悟空",感知它的神通廣大
1.指名讀課文第5-11自然段,。
2.課件出示自學(xué)提示:
(1)用自己的話介紹-下這個(gè)"小孫悟空"。
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?
3.學(xué)生自讀自悟,再小組合作,、探究,。
4.全班匯報(bào)。
(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個(gè)微型機(jī)器人,靠電腦控制,。
(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段,。
(學(xué)生用文中有關(guān)語(yǔ)句回答)
5.學(xué)生讀課文第12、13自然段
討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?
(1)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出文中描寫(xiě)曉蒙心情的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么?
（2）學(xué)生自由交流,、討論,。
(3)全班歸納、。
三,、全文,拓展延伸
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文,。
2.說(shuō)說(shuō)"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。
3.課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流,。
四,、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑。
2學(xué)生一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲,。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行,。
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水,。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移,。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立,，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。
這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙,，山間綠樹(shù)紅花,，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”,。
《桂林山水》教案
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們,，老師布置大家課前收集,、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享,。
2.今天,，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,，然后讓學(xué)生談感受,。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。
二、自讀交流,，感悟語(yǔ)言
1.自由讀課文,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后,，同座交流,，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流，各自談體會(huì),。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫(huà),、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,，先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,，然后指名讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜,、清、綠,。(3)齊讀課文,，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象,。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,，先后播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文,。(2)自由練習(xí)朗讀,，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議,、賽后評(píng)議,，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)。(3)指名配樂(lè)朗讀,。
5.出示掛圖或放映投影片,，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文,?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)文字,。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟,、解疑,。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”,。(3)再讀第四自然段,，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三,、自主質(zhì)疑,，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來(lái),。
2.分小組交流,，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,，一般可采用以下三種處理方法,，一是利用集體交流，即時(shí)解決;二是存疑,，第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特),。
4.布置作業(yè)
：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),，抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來(lái);(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。
第二課時(shí)
一,、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,，暢游桂林的山水。
二,、自由選擇,，品讀課文
2教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀,，相機(jī)品賞,，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段,。
品讀第二自然段,。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,，引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷,。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài),。(3)出示掛圖,，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段,。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái),，然后指導(dǎo)背誦,。
品讀第三自然段,。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料,。(2)比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙,。(3)出示掛圖或放映投影片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰,，發(fā)揮想象說(shuō)話,。(4)比較二、三兩段,，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段,。
三,、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文,，思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的,。
(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水,、桂林山,，并抓住了水靜、清,、綠的特點(diǎn)和山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),，突出桂林的山水美如畫(huà),。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索,，全班背誦課文,。
四、轉(zhuǎn)換角色,，運(yùn)用語(yǔ)言
1.同學(xué)們,，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水,，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,，也就是題詞,，別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流,，選派代表匯報(bào),，師生共同評(píng)點(diǎn)。
《桂林山水》教學(xué)反思
朗讀,，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣,，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng),。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),、智慧水平,、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神,，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力發(fā)展,。
《桂林山水》這一課,，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的句子,，結(jié)合看到的圖片,，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀,、評(píng)讀,、誦讀、挑戰(zhàn)讀,、引讀,、配樂(lè)讀……中相互吸引、相互碰撞,、相互觸發(fā),、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀,、愛(ài)讀,，讀出美、讀出情趣、讀出感情,。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語(yǔ)境理解,，或積極啟發(fā)想象,，或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知，在讀中感悟意思,，用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，感悟美,、體驗(yàn)美,，得到愛(ài)的撫慰、情的熏陶,。
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滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3,、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人,、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、從課題入手，談話導(dǎo)入
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)
質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?
引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”,，我們一起到文中去了解一下,。
二、初讀感知,，整體把握
三,、精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。
(一)默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事,。
(二)畫(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?(做好標(biāo)注)
(三)想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系上下文)
(四)讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào),，老師指導(dǎo),。
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。
3,、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。
4,、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片與文字幻燈,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上一課,，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū)：白鵝),，今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū)：公)，你猜猜,，這兩只鵝會(huì)有什么不同,。(生交流)
師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看,。
二、學(xué)習(xí)課文
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái),，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟。
2,、學(xué)生交流,。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4,、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,，概括一下。
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“溢,、添”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墻,、牌”等12個(gè)生字,。
2、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容,。
1,、板書(shū)課題,。
2,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語(yǔ)。分組對(duì)比讀,，讀準(zhǔn)字音,。
鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 草翠花開(kāi)
狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3、自讀課文,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：童話采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),，教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示，給學(xué)生感覺(jué)上以直觀的暗示,，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。)
二、對(duì)比讀文,，充分想象,，強(qiáng)化體驗(yàn)。
1,、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色,。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
教師相機(jī)板書(shū)：鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香
引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里,，你會(huì)做些什么?心情如何?
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在花園里捉蝴蝶,，看蜜蜂采蜜，聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫等,。心情無(wú)比舒暢,。
帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文1、2自然段,。
板書(shū)：狂風(fēng)大作 雪花飛舞
(課件演示)：花園周?chē)銎鹆烁叽蟮膰鷫?，上面豎起一塊寫(xiě)有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫(xiě)法,。
(設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法,，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí),，把鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比,，把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比,，讓學(xué)生觸景生情，情景交融,，感受文本,。)
3,、過(guò)渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久，一天,，他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,，找出對(duì)比描寫(xiě)的語(yǔ)句練習(xí)朗讀,。
板書(shū)：草翠花開(kāi)
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：
小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹(shù)下一伸手,，桃樹(shù)馬上綻出綠芽,，開(kāi)出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,，巨人第一次感到了溫暖和愉快;
巨人拆除了圍墻,，把花園給了孩子們。
6,、小組合作,，討論理解句子：
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
換來(lái)寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心啊!
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中了解課文內(nèi)容,，對(duì)比人物態(tài)度和感覺(jué);在讀書(shū)中合作交流,，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書(shū)中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈;在讀書(shū)中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)
三,、看圖想象,，續(xù)編故事，編排課本劇,。
1,、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ),，生動(dòng)地描繪畫(huà)面的內(nèi)容,。
2、仔細(xì)觀察人物的表情,，想象他們之間的對(duì)話,，把故事繼續(xù)編下去。
3,、小組分工合作,，把課文改編成課本劇,。
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。
3,、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入課題
同學(xué)們,，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后,，相信你一定有美好的感受,。
初讀課文，整體感知
1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn),。
2、同桌互讀課文,，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài),，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍,。)
3、同桌交流,，小組交流,。
細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1,、默讀課文,，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀,。
a,、那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。
(這是一個(gè)比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)
也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
c、草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比,、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密,、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
2,、把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
感受全文,，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文,。
課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法,，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,。
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字,。
2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們,，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示,。
學(xué)生自讀課文
1.自學(xué)生字新詞,。
2.質(zhì)疑問(wèn)難。
3.想一想,，課文只要講了一件什么事?
初步感知課文內(nèi)容
1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2.師生共同解決疑難問(wèn)題,。
3.指名分節(jié)朗讀課文,。
4.指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文只要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了事物,，贏得了做人的尊嚴(yán))
課堂作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容,。
第二課時(shí)
深入朗讀,，品味詞句
1.要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會(huì)思想,。
3.從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
點(diǎn)撥,，揭示中心
1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2.齊讀課文最后一個(gè)自然段,。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。
結(jié)合自身實(shí)際,，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西,。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1.自由讀,。
2.指名讀。
3.分角色讀,。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言,?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流,。
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文。
2,、通過(guò)合作,、探究，體會(huì)偉大的母愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答
3,、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深,、記憶深刻的片段,。
4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,，作為賀卡送給媽媽,。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H,，激發(fā)情感,，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī),，磁帶,，投影片，帶花邊的卡片,。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,。
一、導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,，聽(tīng)著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流,。每一個(gè)人,，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題,。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,，還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激情,，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))
2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院,，護(hù)士要換床單,，母親不能下床,，便有了作者第一次抱母親,。可作者沒(méi)想到母親這么輕,，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，輕聲朗讀第2-3自然段,，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
二,、合作探究,，體悟情感
(一)體悟難過(guò)
1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句,。
2、學(xué)生交流,。師投影出示“母親竟然這么輕,，我的心里很難過(guò)?！?師板書(shū)“難過(guò)”)
(設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,，深入了解母親的形象)
4、學(xué)生交流,。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大,。
通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,，背背，肩挑,，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大,。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5,、師總結(jié)指導(dǎo)說(shuō)話：讀到這里,，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎?生自由交談自己的感受,。
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn),，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考,，引導(dǎo)學(xué)生由表及里,，深入文字，揣摩人物的言行,，正確把握人物的內(nèi)心世界)
(二)感恩母親
1,、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量,。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人,，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了,。
(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò),、愧疚的心情,。
(3)激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的,，它不僅感動(dòng)了作者,，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士
也動(dòng)情地說(shuō)：————,。但是,，母親呢?
(4)投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”
從中你體會(huì)到什么?生自由交談。
2,、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的,，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦,，也不讓我們苦著
累著,。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，承受著那
么重的擔(dān)子,。如今，母親病了，病得不輕,，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。對(duì)此，我的
心中充滿了深深地內(nèi)疚,。我望著母親瘦小的臉,，愧疚地想對(duì)她說(shuō)——(師板書(shū)“愧疚))
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……
(指名說(shuō)兩次)
(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容
我決定抱一抱母親,，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍
離去,，就在邊上看著,。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角
流下來(lái),。(教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段,。)
(2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?這是怎樣的淚水?
(設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法,，激發(fā)學(xué)生的感情積淀,，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法)
(3)師：小時(shí)候,，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我,，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福,，這是幸福的淚水,，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀,，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住,，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀,。
4,、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)
(設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心,，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn))
(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段,。
三,、聯(lián)系生活，表達(dá)情感,、總結(jié)課文
1,、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài),。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親,。朝夕相處之中,，母親為我們付出了多少愛(ài)呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫(xiě)在卡片上，送給媽媽,。(板書(shū)無(wú)私博大)
2,、生練寫(xiě)展示結(jié)果
3、請(qǐng)大家把這份心意卡,，輕輕地放在她的床頭,，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
(設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能,，讓學(xué)生懂的孝順的美德,，學(xué)會(huì)做人)
四、作業(yè)
1,、課外閱讀：.古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài),，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀,。
2,、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 第一次抱母親
難過(guò)
愧疚
愛(ài)
無(wú)私
博大
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng),，但在小學(xué)課堂教學(xué)中，因?qū)W生年齡特點(diǎn),，“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生,，如何處理它，是我們小學(xué)教師必須思考的問(wèn)題,。每當(dāng)這時(shí),，我都思考：如何“蹲下來(lái)看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生,，寬容學(xué)生!你對(duì)學(xué)生的寬容與理解,，學(xué)生會(huì)一更大的積極進(jìn)取回報(bào)老師。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來(lái)指導(dǎo),。
如何真正地做到寬容呢?
(一)提高教師自身的心理品質(zhì)
(二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境
現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)做出的反映是多元的,。學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，他們?cè)诮邮苄率挛?、感知新知識(shí)的同時(shí)都會(huì)有各自不同的見(jiàn)解和體驗(yàn),，他們是那么具有靈性和思想,。教師應(yīng)允許、尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn),，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試,、表現(xiàn),、創(chuàng)新，而不必?fù)?dān)心他的回答是否會(huì)受到批評(píng)——無(wú)論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇,。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用,。民主、平等的標(biāo)志是尊重,。尊重學(xué)生,，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,。寬容即理解,，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容,、諒解，用巧妙的方法加以化解,，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤,。
尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信,。然而，當(dāng)你面對(duì)"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時(shí),，一定要冷靜,。如果我們把指責(zé)、批評(píng),、抱怨,，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng),、激勵(lì)時(shí),，我想我們都將會(huì)看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景!
(三),、疾風(fēng)驟雨 春風(fēng)化雨
教師的寬容,，象春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見(jiàn)效。她可以凈化學(xué)生的心靈,，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍,，促使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力,。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程,。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛(ài)迪生,?！?/p>
但是,，也不能對(duì)其放任自流`任其胡鬧，這就需要把握一個(gè)度,，需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對(duì)知識(shí)的真正渴求的,。
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音,，了解字義.認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首立刀旁會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)字,，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文,、流利讀文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字,，學(xué)習(xí)新部首,。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字,，了解字義,、詞義
正確朗讀課文,、讀順課文,。
體會(huì)看地圖的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激情導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來(lái)了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫(huà),，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國(guó)地圖),。師：中國(guó)地圖像什么?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(報(bào)曉的大公雞)板書(shū)：“地圖”兩個(gè)字,，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加,，一口吃個(gè)大冬西瓜。
2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色,、綠色,、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過(guò)看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地,、平原,、高山，還能看到世界上所有的國(guó)家,，你們覺(jué)得看地圖有趣嗎?下面,，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂(lè)趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀,。
二,、初讀課文，在文中感知生字的讀音,。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把書(shū)翻到33頁(yè)看地圖的樂(lè)趣一課,，端好書(shū)請(qǐng)坐直。聽(tīng)老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字詞正確的讀音,。
3.請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文,，爭(zhēng)取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時(shí)評(píng)價(jià)
三,、學(xué)習(xí)生字
1.感知認(rèn)讀,，在詞語(yǔ)中了解字義或詞義。
(1)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，老師相信大家一定能把這些這些詞語(yǔ)讀得更準(zhǔn)吧,。那我們就趕快把他們從課文中請(qǐng)出來(lái)吧。(課件出示詞語(yǔ)帶拼音)
同學(xué)們,，你們先自己試著讀一讀,。
(開(kāi)火車(chē)讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩、所,、鄉(xiāng)許的字音)
(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)
請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。
(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開(kāi)火車(chē)讀)
(指五彩)：誰(shuí)能快速讀出這個(gè)詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)
五彩還可以用哪些詞來(lái)表示?(五顏六色五彩繽紛)
在這些詞中請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)詞說(shuō)話。
(平原)指名讀這個(gè)詞,。地圖上綠色的代表平原,。平原是指比較平坦的地區(qū)。
(高山)誰(shuí)能讀一讀這個(gè)詞?
有高山就要有平原,，指“平原”一詞讀兩遍,。高的反義詞是什么?高—低
(所有)誰(shuí)能讀這個(gè)詞?
(意大利)：誰(shuí)能讀這個(gè)詞?
(北京)：誰(shuí)能讀這個(gè)詞?
北京是我國(guó)的什么?(我國(guó)的首都)
連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)說(shuō)：北京是我國(guó)的首都。我國(guó)的首都是北京,。
同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)?(北京)讓我們一起為中國(guó)為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰(shuí)知道寶島是我國(guó)什么地方?(我國(guó)的臺(tái)灣)
同學(xué)們請(qǐng)看地圖,，這就是臺(tái)灣，臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,，總有一天,，它會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。
(舉世聞名)誰(shuí)能讀這個(gè)詞?名是由哪兩個(gè)字組成的?(夕和口組成)
聞名的近義詞是什么?誰(shuí)能用聞名這個(gè)詞說(shuō)句話?指名說(shuō)話
(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀,。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?
我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市,。
教師引導(dǎo)說(shuō)：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗,。
(喜歡),。誰(shuí)能讀這個(gè)詞?你喜歡什么或者喜歡誰(shuí)?
學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀再齊讀詞語(yǔ)。教師評(píng)價(jià)
2.理解識(shí)記生字,。(字詞句聯(lián)系,，以字為主)
(1)老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來(lái)記住它們吧，自己用心記一記,，把一些好的識(shí)字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家,。(小組學(xué)習(xí))
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(記比說(shuō)兼用,，以記為主)學(xué)生記一個(gè)教師在黑板上貼一個(gè)字卡
加一加：彩、利,、寶,、名、許
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書(shū)寫(xiě)),。誰(shuí)還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來(lái)說(shuō)一句話彩,、菜、采進(jìn)行區(qū)別,。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地,。(2)今天媽媽買(mǎi)了我最愛(ài)吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花,。
猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥(niǎo)落在山上,。高：一點(diǎn)一橫口,，同字橫沒(méi)有,。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，口字在中央,，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞
生活中識(shí)字：喜,、所
數(shù)筆畫(huà)：平鄉(xiāng)
平請(qǐng)學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的,。同學(xué)們知道平和誰(shuí)長(zhǎng)得像嗎?區(qū)別平與蘋(píng)。
鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍
左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島
(4)整理后學(xué)生搶讀生字
3.反饋鞏固生字,。(音形義統(tǒng)一,，以形為主)
(1)聽(tīng)音舉卡游戲。
教師說(shuō)一個(gè)學(xué)生找一個(gè)并讀一遍,，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里,。(學(xué)生自帶字卡)
(2)教師摘字卡：要求摘一個(gè)字卡學(xué)生讀一個(gè)，
(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀,，舉低的小聲讀
(4)字寶寶要來(lái)帶來(lái)更多的詞語(yǔ)朋友你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示34頁(yè)詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀一讀
4.送回課文,，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文,。
同學(xué)們,，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確,，還能讀得更流利,。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。(一看二寫(xiě)三反饋)
你們字認(rèn)得這么好,，課文讀得這么流利,，相信字也能寫(xiě)得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家,。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)利,、
請(qǐng)同學(xué)們看“利”字，在寫(xiě)字之前,，老師先教你們一個(gè)新的部首：(立刀旁兒)齊讀
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，利字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格,，捺變點(diǎn),，立刀旁占右半格，左右一樣高,。教師范寫(xiě)學(xué)生仿寫(xiě)
(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字,，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結(jié)構(gòu)來(lái)看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的
工第一個(gè)橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn),，第二橫起筆在下一線左一線起筆,，到右二線收筆。豎要短,。
(1)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法,。
(2)展示優(yōu)秀作品評(píng)一評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短再寫(xiě)一寫(xiě)
五.總結(jié)：
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字,、新詞，了解詞語(yǔ)的意思,。讀懂課文內(nèi)容,，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文,。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力,。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，自己提出問(wèn)題,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn)所在,。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí),，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片,。
學(xué)法引導(dǎo)
(-)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究,、發(fā)現(xiàn)、合作,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè),。培養(yǎng)他們自主,、自信的優(yōu)良品質(zhì),。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討,、全班匯報(bào)交流,。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),、去思考,，想辦法解決問(wèn)題,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,。(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難,，展示自學(xué);教師梳理,、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二,、創(chuàng)設(shè)條件
2.暢所欲言,，發(fā)表自己的看法。
(直入主題,，引起學(xué)生思考,、討論,，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定,，一種鍛煉,。)
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題,，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好? 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論,，達(dá)成共識(shí),。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié),，教師提出自己的建議：
a,、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。
b,、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備,。
c,、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì),，會(huì)待人接物,。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn),、生活能力,，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
(深入研究課文內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間,。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料,，學(xué)習(xí)知識(shí),，流利地表達(dá)，這樣,，不僅涉入了知識(shí),，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力,。)
四、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了,，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,。
五、布置實(shí)踐作業(yè)： (任選兩題)
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式,，或?qū)懺?shī),，或?qū)懳模虍?huà)文并茂,，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái),。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
課型： 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
德育目標(biāo)： 理解作者對(duì)生命的感悟,，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心,。
教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美,。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因。
教學(xué)方法： 自讀自悟
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文,。
教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 自讀“提示”,，明確要求
1.快速默讀“閱讀提示”,，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求,。
2.全班交流,，明確閱讀要求。
二,、初讀課文,，了解大意
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音,，交流識(shí)記生字的方法,，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文,，認(rèn)讀生字,，概括課文的主要內(nèi)容。
三,、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空,。
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________;離開(kāi)維也納前,，感到______________________,，因?yàn)開(kāi)____________________;看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________,，因?yàn)開(kāi)______________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________,。
四,、研讀課文，品味語(yǔ)言
1.自主研讀：
a.再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受,，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊,。
b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處,。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出聲,、讀出形、讀出情,。
4.讀了這篇課文,，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考,。
五,、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落,、語(yǔ)段或詞語(yǔ),。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文,。
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)做人要認(rèn)真,，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理
3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,，有條理的表達(dá)方式
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,、培養(yǎng)自學(xué)能力
教學(xué)重難點(diǎn)
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真,、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì),。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求,，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求,。
二、獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流,。
三,、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià),。
四,、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,。從字里行間，從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真,、實(shí)實(shí)在在,、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),，而不是脫離文本的空洞地談,。
著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚
1、“早晨起來(lái),，父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,，對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
2,、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,，悶火、洗石板,、串葫蘆,、拉絲、蘸糖的均勻,，“吃一口讓人叫好”不怕冷,、不怕潮。
3,、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),，每月有工錢(qián)，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢(qián)的生意經(jīng),，不到一年就辭去了這份工作,，反映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài)，不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德,。
五,、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)
1、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思
2,、說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系(見(jiàn)教材35頁(yè))
六,、討論父親受雇于老板這件事
老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力,。
七,、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解
讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章
八,、板書(shū)設(shè)計(jì)
萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高,、質(zhì)量好
萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
課型： 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái),。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。
5.實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo)： 感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。
教學(xué)重點(diǎn)： 積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力,。
教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、 談話導(dǎo)入
1.板書(shū)課題,。看了課題,，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō),。
今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭。
二,、整體感知
1.指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀,。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容,。
板書(shū)：碧綠草原,、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群,，悠然自得
晚霞滿天,、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒(méi)有讀懂,。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,，提出不懂的問(wèn)題,。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
四,、拓展遷移,，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象,，把下面的話寫(xiě)具體,。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”,。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”,。
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
五,、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師問(wèn)：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?
a我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是,，只要你站在綠色低地上,，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛,，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,，管理著草地上的牛群,。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b我從“黑色的豬群,，不停地呼嚕著,，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè),、滿足才贊許的吧!
(師過(guò)渡：你體會(huì)得真好,。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許啊?)
c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂(lè)的家,?！?/p>
d它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類來(lái)打擾我們,，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全,，我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”
e它可能沒(méi)說(shuō)那么多,，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦,，我的家，我的家!”
師過(guò)渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?
f,、因?yàn)闀?shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!
師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè),，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束,、自由自在的快樂(lè)生活,。
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅,、隱蔽、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真,，講究實(shí)在的道理
3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,、培養(yǎng)自學(xué)能力
教學(xué)重難點(diǎn)：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真,、實(shí)在,，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一,、讀一讀課文前面的提示語(yǔ),，了解閱讀的要求,，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
二,、獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注,，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
三,、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià),。
四,、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,，從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真,、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),，而不是脫離文本的空洞地談。
著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚
1,、“早晨起來(lái),，父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在,。
2,、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火,、洗石板,、串葫蘆、拉絲,、蘸糖的均勻,，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮,。
3、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),，每月有工錢(qián),，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢(qián)的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作,，反映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài),，不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德。
五,、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)
1,、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思
2、說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系(見(jiàn)教材35頁(yè))
