無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇一

發(fā)展性目標(biāo)

1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

情感性目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫,，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?

2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z,。

板書課題：白公鵝

二、新課學(xué)習(xí)

1.學(xué)生默讀課文,，要求：給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞,、句,、段給你印象最深?可以勾一勾,，寫一寫。

2.學(xué)生交流,。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

4.這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下,。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

(高傲的)白鵝

6.學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝,，但不同作者的筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫

不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲,、步態(tài),、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí),，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),，突出其特點(diǎn)。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇二

《白鵝》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字;理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件,、字詞卡片,。

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

一,、激情導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們，你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,，展示課文中的白鵝圖。)

2.簡(jiǎn)介作者豐子愷,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文,。

1.出示卡片,，讀生字,、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭,、倘、供”的字音和“看守,、凈角,、譬如、窺伺,、侍候,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,、狂吠,、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),，特別注意翹舌音,、多音字的讀音。

2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字,，在“角色”中讀“jue”,，而不是“jiao”。自己讀兩遍,。

(點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石,。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松,。)

3.自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

(在讀通,、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。)

4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn),。

三,、學(xué)習(xí)第一、二自然段,。

1.課文是怎么寫的?自己讀第一,、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要,，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來(lái),。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子，為什么?

2.學(xué)生談體會(huì),，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫,。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),。

相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

(點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句,、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,，了解表達(dá)順序,。)

3.齊讀第一、二自然段,，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用,。

四、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞,，你能想象白鵝在干什么,，好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫，或者用圖畫來(lái)表示,。

(點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫畫,，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng),、準(zhǔn)確,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累,。)

2.通過(guò)多種形式讀,，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢,、非常盡職。

相機(jī)板書：盡職勇敢可愛(ài),。

4.指導(dǎo)讀書方法：讀書,，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢,。

(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀,。)

5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6.有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法,。

7.齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

(在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中,，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),。)

2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像,。

(點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),，提高效率,。)

3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛(ài)之情,。

4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì),。

5.積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速,、局促不安、大模大樣,、從容不迫”,。

六、積累運(yùn)用,，讀寫結(jié)合,。

1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲,。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己?jiǎn)?

出示“快樂(lè)寫話卡”：

我是一只_______的白鵝,。___________________

(點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維,，有創(chuàng)意地表達(dá),。)

2.練筆，展示,，評(píng)議,。

(點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子,，要用好這個(gè)資源,，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。)

總評(píng)

“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多,、形式多,，功能多，訓(xùn)練密度大,，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力,。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知,、指導(dǎo)方法,、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科,、年級(jí),、課文的特點(diǎn)，有目的,、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇三

《白公鵝》

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。

4,、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片與文字幻燈,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上一課,，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝),，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公),，你猜猜,，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)

師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫一下自己的感悟,。

2,、學(xué)生交流,。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

4,、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,，概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇四

《路徑》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人,，相信他人,，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考,、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界設(shè)計(jì)?

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：激發(fā)興趣,，初讀課文,，了解大意，理清層次,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣引趣，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，今天我們將一起走進(jìn)一座夢(mèng)幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動(dòng)畫人物,?？矗麄儊?lái)了!(出示動(dòng)畫人物圖片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛(ài)麗斯等)

你們知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎?

(出示圖片：美國(guó)動(dòng)畫大師——沃爾特·迪斯尼)

2,、簡(jiǎn)介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂(lè)園

迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個(gè)性鮮明,、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō),，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),，那就是迪斯尼樂(lè)園。(出示迪斯尼樂(lè)園的圖片,。)迪斯尼樂(lè)園位于美國(guó)加州洛杉磯,，是全球第一個(gè)迪斯尼樂(lè)園,，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂(lè)園的兩倍,，相當(dāng)于30個(gè)蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里包括探險(xiǎn)世界,、未來(lái)世界,、幻想世界、開拓之城等主題樂(lè)園,，可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng),，到了迪斯尼樂(lè)園就好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3,、簡(jiǎn)介格羅培斯

然而你們知道迪斯尼樂(lè)園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?(出示圖片：建筑大師格羅培斯)

① 通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)格羅培斯有了哪些了解呢?

出示句子：

a世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園,，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了,。

b格羅培斯從事建筑研究40多年,，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題。

(總結(jié)：世界建筑大師 功績(jī)卓著 業(yè)績(jī)輝煌)

② 老師補(bǔ)充資料

(出示：格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,，在世界各地留下70多處精美的杰作,。)

4、揭示課題,，質(zhì)疑,。

a今天我們要學(xué)習(xí)的課文，不是“迪斯尼樂(lè)園”,，不是“動(dòng)畫大師——沃爾特·迪斯尼”,，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——?(師指課題,，學(xué)生齊讀)

b解釋課題

什么是路徑?什么是?“路徑”是什么意思?

(路徑：就是的路線,。)

c兩個(gè)享譽(yù)全球的人物，一個(gè)散發(fā)著無(wú)窮魅力的樂(lè)園,，無(wú)論哪個(gè)都是奪人眼球的焦點(diǎn),，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂(lè)園路的徑設(shè)計(jì)呢?看到這個(gè)題目,，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

(為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是路徑?這條路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?在路徑設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢?)

二,、初讀課文,，理解大意

1,、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2、檢查讀書情況,。

指名分節(jié)通讀全文,，正音：濱、窄,、踩,，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管,、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn);

理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅

辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促

攻克 松弛 干燥 摧殘

指導(dǎo)書寫：踩(左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，注意左右配合) 窄(上下結(jié)構(gòu),，上大下小，注意豎中線)

3,、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題,，也可提出新的問(wèn)題。

4,、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?

(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界設(shè)計(jì),。)

5,、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展,、高潮,、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎?

第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒,。(遇到難題)

第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā),。(獲得啟示)

第三段(5——6)寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。(完成設(shè)計(jì))

第四段(7)迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界設(shè)計(jì),。(獲得)

6,、選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”,。

(讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準(zhǔn)確 讀得最投入等)

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、 板書課題： 6 路徑

2,、 教師指課題,，學(xué)生齊讀課題

3,、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界設(shè)計(jì)。)

4,、 迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為路徑可真是件了不起的事,，但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。瞧,，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢!

二,、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(一)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大師,，感悟他追求完美,，精益求精的工作品質(zhì)。

1,、 營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍

畫面出示：法國(guó)南部地中海海濱風(fēng)光

教師配畫外音：汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風(fēng)光旖旎,，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園,。但是格羅培斯卻無(wú)心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方,，愁眉不展,，默默無(wú)語(yǔ)。(一名學(xué)生模擬格羅培斯當(dāng)時(shí)的神態(tài))

學(xué)生鋼琴伴奏,，琴聲舒緩悠揚(yáng),。

2、 引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對(duì)話,，進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí),，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

師畫外音：這時(shí)坐在一旁的司機(jī)可實(shí)在看不下去了,，忍不住問(wèn)：

學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機(jī)進(jìn)行對(duì)話：

司機(jī)：格羅培斯先生,，您有什么心思嗎?為什么愁眉苦臉的?

格羅培斯：哎!迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了,，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案,。施工部打電報(bào)催促，讓我趕快定稿,。

師問(wèn)：格羅培斯說(shuō)什么?你會(huì)用用第三人稱“他說(shuō)”的方式轉(zhuǎn)述嗎?

他說(shuō)迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)3年的精心施工,，馬上就要對(duì)外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案,。施工部打電報(bào)催促,，讓他趕快定稿,。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大師”

師問(wèn)：相對(duì)于迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì),，路徑設(shè)計(jì)簡(jiǎn)直就是小菜一碟,，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎?是不是他沒(méi)有盡力?是不是他沒(méi)有這個(gè)能力?你從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生回答)

出示句子：

對(duì)于迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)的道路安排,，他已經(jīng)修改了50多次,，沒(méi)有一次是讓他滿意的。

格羅培斯從事建筑研究40多年,，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,。

a 指名讀這兩個(gè)句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么,，你覺(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人?(有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),，取得過(guò)輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師,。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，盡心盡責(zé)，追求完美,，精益求精,。)

b 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對(duì)大師的敬佩,。

三、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(二),，通過(guò)扮演顧客購(gòu)買葡萄,，引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對(duì)他人的信任和尊重,。

師配畫外音：交談中,，山路忽然一轉(zhuǎn),，汽車開進(jìn)了一個(gè)小山谷，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意,。

出示句子比較：

許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,，向過(guò)往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的,。

一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園前停著許多車輛,，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路,。

1,、 指名讀兩個(gè)句子,。

2、 兩種賣葡萄的方式有什么不同,，結(jié)果怎樣?如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括的話,，一個(gè)是 一個(gè)是 。(無(wú)人問(wèn)津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火)

3,、 同樣是賣葡萄,，為什么會(huì)有這樣截然不同的結(jié)果呢?如果是你，你會(huì)選擇買誰(shuí)的葡萄,，為什么?

4,、 演一演,，說(shuō)一說(shuō)。

(我會(huì)選擇去買老太太的葡萄,，因?yàn)榭梢赃x到新鮮的,，的;因?yàn)榭梢韵硎苡H手采摘的快樂(lè);因?yàn)榭梢愿惺艿奖蝗俗鹬?，被人信任的感覺(jué)……)

四、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(三)通過(guò)司機(jī)和格羅培斯的對(duì)話,，揭示路徑設(shè)計(jì)中的理念：對(duì)人信任，給人尊重

1,、 出示語(yǔ)段，師配畫外音

看到此情此景,，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來(lái)了靈感,，他讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎,，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放,。

師問(wèn)：格羅培斯一連串的動(dòng)作快得讓司機(jī)來(lái)不及反應(yīng),，為什么要撒下草種，提前開放呢?于是,，他們兩個(gè)人之間又有了一次對(duì)話：

2,、 學(xué)生填寫對(duì)話表格(注意人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)氣等)

司機(jī)( )問(wèn)：

格羅培斯( )說(shuō)：

3,、 電報(bào)的內(nèi)容按字收費(fèi),，所以寫得很簡(jiǎn)練。如果你是施工部的工作人員,，看到格羅培斯的電報(bào)“撒下草種,，提前開放”，會(huì)有怎樣的想法?

(擔(dān)心,、疑惑,、不理解……)

五、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(四)想象樂(lè)園中各種各樣的小路,，體驗(yàn)格羅培斯成功的喜悅

1、 師配畫外音：那么事實(shí)如何呢?

2,、 出示句子

迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道,，(師插問(wèn)：被踩壞了嗎?沒(méi)有)這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然,。(師插問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢?)

(走的人多，路就寬;走的人少,，路就窄;沒(méi)有人走，沒(méi)有路,。因?yàn)槭谴蠖鄶?shù)人的選擇，所以小路與樂(lè)園周邊的景物融為一體,，和諧自然，顯得雅致美觀,。)

3,、 迪斯尼樂(lè)園中的草地不僅沒(méi)有被踩壞,，還那么優(yōu)雅自然,，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上被專家評(píng)為路徑，這就是對(duì)格羅培斯設(shè)計(jì)理念中的“對(duì)人信任,，給人尊重”的褒獎(jiǎng),。(板書：對(duì)人信任 給人尊重)

4,、 假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂(lè)園的小路上，請(qǐng)想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢?

(學(xué)生閉上眼睛,，聽著音樂(lè)想象)

六,、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(五)用答記者問(wèn)的形式,，從不同的角度理解“”的含義

師配畫外音并出示：1971年,，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界設(shè)計(jì),。記者采訪了各界代表一個(gè)共同的問(wèn)題：你覺(jué)得迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為設(shè)計(jì),，實(shí)至名歸(名副其實(shí))嗎?為什么?

格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設(shè)的,，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便,、快捷,，當(dāng)然是設(shè)計(jì)。

游客：這些路徑花費(fèi)了格羅培斯大量的心血,，設(shè)計(jì)得漂亮,，有情趣，是設(shè)計(jì),。

專家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然,，確實(shí)是設(shè)計(jì)。

七,、 總結(jié)全文，揭示中心,，在學(xué)生心中播下順其自然,，尊重他人的種子。

是啊!迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)一波三折,，終于獲得成功,，被評(píng)為設(shè)計(jì)?？磥?lái),，正如格羅培斯所說(shuō)：“在這個(gè)世界上,，不知道該怎么辦的時(shí)候,，選擇順其自然,，也許是選擇?！闭嬲\(chéng)希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣,，對(duì)人信任，給人尊重,，創(chuàng)造“”。

滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇五

《蘋果里的五角星》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示,。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片,、磁帶、多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,。

3,、能給課文分段,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，我們每天都要做數(shù)學(xué)題,。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法,，可以訓(xùn)練我們的思維,，提高我們的解題能力,。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,，相信大家一定會(huì)感興趣的,。

1.板書課題,。

2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題,，你想知道些什么?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，讀通課文;

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);

③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào),。

2.檢查自學(xué)情況,。

①生字卡片正音,。

“案”是前鼻音,，無(wú)聲母,，不讀ngan;

“魅”讀mei,，不讀mo;

“循”前鼻音，第二聲,，不讀sun。

②交流詞語(yǔ)意思,。

③分自然段指名讀課文,，評(píng)讀,。

3.再讀課文,。

邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?

4.討論交流,。

①分段說(shuō)說(shuō)段落大意,。

②分段指名讀,。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1.提示注意點(diǎn)

“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,，筆畫較多,，不能丟里面的部分,。

“循,、矩”左窄右寬。

“案”上下所占比例基本一樣,。

2.學(xué)生描紅,。

四、作業(yè),。

1.抄寫詞語(yǔ)。

2.多音字組詞,。

xian hao qie

鮮好切

xian hao qie

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2,、朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語(yǔ),。

2.指名讀課文,。

二、細(xì)讀課文第一段。

1.名讀第1,、2自然段

第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?

交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn),。

師板書：顯示新本領(lǐng)

分角色讀兩人的對(duì)話,。

2.過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了,。

3.自讀第3,、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子,。

實(shí)物演示，討論交流,。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ))

“我”想到了什么?板書：橫切蘋果

指導(dǎo)讀好感嘆句,，體會(huì)作者驚奇的心情,。

4.小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么?

5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣;

第三次說(shuō)的話,，要讀出自豪的語(yǔ)氣;

“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣,。

最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣,。

6.齊讀第一段。

三,、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第5自然段,。

2.用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。

兩次用“也許是出于”表示什么意思?

指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣,。

3.指名讀下面三句話,。

理解三層意思

①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么?

②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?說(shuō)說(shuō)第二層意思。

③誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義?

4.小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式,。

5.齊讀第五自然段。

四,、總結(jié)全文,。

1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式,。

2.討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?

你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事情,，講給同學(xué)們聽。

五,、作業(yè),。

1.造句。

①魅力——

②清晰——

2.人們切蘋果通常采用的方法是( ),，而課文中的小男孩卻是( )，而且蘋果里有( )的“五角星”,，這種( )的圖案竟有那么大的( ),。什么叫創(chuàng)造力，從小處說(shuō)就是( ),。