當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

體育個(gè)性化教學(xué)心得體會(huì) 體育學(xué)科的個(gè)性化教育篇一

語(yǔ)文課堂教學(xué)本來(lái)就是教而有法,，但教無(wú)定法,。我們學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)提倡“我的課堂我做主”，力求達(dá)到的效果是“百般紅紫斗芳菲”,，即鼓勵(lì)每一位教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，針對(duì)自己的綜合素質(zhì)，和自己班級(jí)的實(shí)際情況充分彰顯自己的個(gè)性,。

什么是個(gè)性,？我的理解是別人有了的方法，你可能也有,；但是你有了的,，別人不一定有。這是你自己獨(dú)有的方法或思路,，就是你的個(gè)性,。就個(gè)性化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面，就是在保證課堂氣氛融洽,、和諧,，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)流暢，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高的情況下,，每一位教師

根據(jù)自己的語(yǔ)文基本素養(yǎng),，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)環(huán)境而施行的屬于自己的語(yǔ)文課堂。

真正的個(gè)性化語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是精彩的,、唯一的,。雖然每位教師在施教的過(guò)程中，都必須遵循教育原則和教學(xué)規(guī)律,，但必須要有屬于自己的思維,，像寫毛筆字一樣，一開始練習(xí),，我們要描紅,、仿影,、臨帖，這都是一個(gè)仿的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程作為剛走上工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō),，是不可少的。但是真正達(dá)到個(gè)性化的語(yǔ)文課堂教學(xué),，就像自己創(chuàng)作出一幅書法作品一樣,。需要我們自己去選擇紙張是橫幅還是豎幅；字體是真草還是隸篆,；章法布局怎樣美觀大方,，裝裱怎樣才能符合人們的審美觀點(diǎn)。具體的做法需要老師們自己去揣摩,、去參悟,、去實(shí)踐,。

最近,，經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新語(yǔ)文課堂大賽只類的活動(dòng)，我想創(chuàng)新的課堂一定是體現(xiàn)自己個(gè)性化的課堂,，只有屬于自己的東西,，別人還沒(méi)有想到或沒(méi)有做到，那

才是創(chuàng)新的,。但是創(chuàng)新必須是正向的,、高效率的、高品質(zhì)的,，就語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō),，就是讓大家一看課，就覺(jué)得非常舒服,，并且耳目一新,。真正做到“行家一出手，就知有沒(méi)有”,。就像于丹教授所體會(huì)的關(guān)于俠士的幾個(gè)境界：剛出道的少俠不知天高地厚時(shí),，往往都佩帶著鋒利的寶劍，能削鐵如泥,，但往往都是屢戰(zhàn)屢?。划?dāng)他們成長(zhǎng)為大俠時(shí),，就會(huì)用軟鐵劍,、鈍鐵劍，但往往能夠克敵制勝,；當(dāng)他們成長(zhǎng)為一代宗師或成為某一派的掌門時(shí),，就會(huì)不再佩帶任何武器,，而世間萬(wàn)物都是武器，往往能夠呼風(fēng)喚雨,，叱咤風(fēng)云,，戰(zhàn)無(wú)不勝；等到了獨(dú)孤求敗的境地,，就連招式都沒(méi)有了,，無(wú)招勝有招。這無(wú)招之招,，也就像我們是一位語(yǔ)文教師走進(jìn)課堂中,，就等著你的學(xué)生向你發(fā)出各種各樣的招式，而你總能兵來(lái)將擋,，水來(lái)土屯,，用自己高超的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造出屬于自己的和諧課堂,。

所謂課堂教學(xué)模式,，新課程新理念并不再提倡，這樣限制了教師創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的聰明才智,，也違背了教育規(guī)律,，不利于培養(yǎng)個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生。我們的語(yǔ)文教學(xué)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一些成功的教學(xué)模式,，如李吉林的“情境教學(xué)法”,，青島張偉老師的“球形教學(xué)法”等，當(dāng)時(shí)全國(guó)各地也都根據(jù)自己的實(shí)際情況研究出了各具特色的教學(xué)模式,，但是經(jīng)驗(yàn)不能復(fù)制,，風(fēng)格不能模仿，方法不能盜版,，水平不能克隆,。所以我們提倡每位語(yǔ)文教師可以針對(duì)自己的實(shí)際情況，在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中形成屬于自己的教學(xué)基本形式,。并逐漸修正它,，養(yǎng)護(hù)它，發(fā)展它,，以便形成特色,，成為個(gè)性。

像我們學(xué)校里已經(jīng)有許多教師形成了自己的語(yǔ)文課堂基本形式或有些正在形成基本教學(xué)思路,，如王海燕老師的“讀—悟—啟—品”課堂教學(xué)基本形式,。主要有三個(gè)流程：之一，師生同讀,，不限形式,，單憑心性,，讀出疑問(wèn)，讀通文意,；之二,，合作交流，主要是感悟,、啟迪,；之三，讓學(xué)生品讀欣賞,，豐富詞匯,，提升素質(zhì)。另外還有孫桂蓮老師的“以讀

理解,，摘仿共賞”,，張善玲老師的“批注課文”，林偉老師的“中心環(huán)繞式”等等,。都形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，并初見(jiàn)成效。

我們的課堂既需要慷慨激昂的豪氣,，也需要文才飛揚(yáng)的俊美,，需要小橋流水的樸素清淡,，也需要春風(fēng)扶弱柳的親切溫馨,。不管你現(xiàn)在處于一個(gè)什么位置，一定要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中找到自己的位置,。成為語(yǔ)文課堂真正的主人,。

體育個(gè)性化教學(xué)心得體會(huì) 體育學(xué)科的個(gè)性化教育篇二

個(gè)性化教學(xué)心得體會(huì)

【篇1：個(gè)性化教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)】

個(gè)性化教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

劉慧

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，關(guān)于個(gè)性化理論有了一些初步的理解,，下面我主要分享一下關(guān)于個(gè)性化的定義,，種類，實(shí)施,，測(cè)評(píng)等等自己的心得體會(huì),。

什么是個(gè)性化教育？

有人說(shuō)個(gè)性化教育就是“因材施教”,，有人說(shuō)個(gè)性化教育就是“個(gè)性的教育”,，有人說(shuō)個(gè)性化教育就是“一對(duì)一的教育”。隨著“個(gè)性化教育”這一概念被廣泛引用,，個(gè)性化教育已經(jīng)深入我們?nèi)粘Ｉ钪?。所謂個(gè)性化教育（personalized education），就是指通過(guò)對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合調(diào)查,、研究,、分析,、測(cè)試、考核和診斷,，根據(jù)社會(huì)環(huán)境變化或未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),、被教育對(duì)象的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以及被教育對(duì)象的利益人的目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo),、教育計(jì)劃,、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，對(duì)被教育對(duì)象的心態(tài),、觀念,、信念、思維力,、學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)新力、知識(shí),、技能,、經(jīng)驗(yàn)等展開咨詢、策劃,、教育和培訓(xùn),，從而幫助被教育對(duì)象形成完整獨(dú)立人格和優(yōu)化自身獨(dú)特個(gè)性，釋放生命潛能,，突破生存限制,。被教育對(duì)象是個(gè)性化教育系統(tǒng)的中心和主體。老師為教育教學(xué)主體,，而學(xué)生成為教育客體,；在家庭教育中，有些是家長(zhǎng)為主體,，有些是孩子成為主體,；在社會(huì)教育中，通常是環(huán)境為主體,，被教育對(duì)象通常被置于一定的教育環(huán)境中,，成為環(huán)境的組成部分。班主任教師承擔(dān)著班級(jí)的學(xué)習(xí)管理任務(wù),，但是,，班主任通常是某學(xué)科老師擔(dān)任，班主任老師一方面需要擔(dān)任一定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)外,，另一方面一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,，班主任老師不可能針對(duì)性的為每個(gè)學(xué)生提供系統(tǒng)性學(xué)習(xí)管理服務(wù)，因此，學(xué)校教育中,，也容易造成針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作的缺失,。個(gè)性化教育的教育目的個(gè)性化教育的教育目的是量身定制的、是個(gè)性化的,，個(gè)性化教育的教育目的不是單一的,、固定的、模式化的,、被限定的,，而是因人而異的、尊重個(gè)人選擇的,、符合個(gè)性傾向的,，是結(jié)構(gòu)化的、多元化的,、階段性的,、適應(yīng)教育對(duì)象的需要而不斷發(fā)展變化的。個(gè)性化教育的目的不是學(xué)校教育中單一的灌輸學(xué)科知識(shí),、追求考試成績(jī),、考取名牌學(xué)校和獲取學(xué)歷學(xué)位等作為學(xué)生和學(xué)校的目標(biāo)；個(gè)性化教育的目的也不僅僅是幫助被教育對(duì)象或?qū)W生形成完整獨(dú)立人格和優(yōu)化自身獨(dú)特個(gè)性,，也不是我們經(jīng)常所說(shuō)的“德,、智、體,、美”全面發(fā)展的教育口號(hào),。個(gè)性化教育是幫助被教育對(duì)象或?qū)W生形成完整獨(dú)立人格和優(yōu)化自身獨(dú)特個(gè)性；幫助他成為一個(gè)他個(gè)人和家庭所希望,、適應(yīng)社會(huì)所要求的那種個(gè)性的人,；個(gè)性化教育是幫助被教育對(duì)象或?qū)W生釋放生命潛能，突破生存限制,；幫助他做好或做成他想做的和應(yīng)該做的事情或給予他做好或做成他想做的和應(yīng)該做的事情的能力；

個(gè)性化教育的教育內(nèi)容

個(gè)性化教育的教育內(nèi)容是個(gè)性化的,。是完全針對(duì)某一特定的教育對(duì)象的需要或要求,，為其量身定制的，是根據(jù)其成長(zhǎng)要求進(jìn)行柔性組織和管理的,，而不是固定的,，硬性規(guī)定的，或者被強(qiáng)加,。個(gè)性化教育系統(tǒng)中,，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育內(nèi)容是不同的，被教育對(duì)象的學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)教育目的和教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行計(jì)劃、安排,、組織和管理的,，由于個(gè)性化教育的目的個(gè)性化，因此教育內(nèi)容也是個(gè)性化的,，是因被教育對(duì)象的學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整,、學(xué)習(xí)效果情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不斷變化而進(jìn)行調(diào)整的,。而學(xué)校教育中的教育內(nèi)容是相對(duì)比較固定的,，只能是根據(jù)既定的教育計(jì)劃針對(duì)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要或普遍性的教育需要而進(jìn)行安排的，而且,，目前學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重學(xué)科知識(shí)或?qū)I(yè)技能的教育,。

但是，個(gè)性化教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是根據(jù)教育對(duì)象的需求隨意拼湊的,，而是基于教育對(duì)象的個(gè)性特征和人格結(jié)構(gòu)的完善與優(yōu)化,，以及為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、豐富人生經(jīng)歷,、實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的自我價(jià)值主張,、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越等終身學(xué)習(xí)需要被系統(tǒng)組織的。個(gè)性化教育過(guò)程

傳統(tǒng)學(xué)校教育的基本過(guò)程主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,、教師教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程三種基本活動(dòng)過(guò)程,。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí),、技能和態(tài)度的過(guò)程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)動(dòng)力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等的不同而差異非常大,，由此導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果差異也非常大,。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，組織教學(xué)活動(dòng),，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解,、思考,、探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使其獲得知識(shí),、技能和態(tài)度,。此外,，教師還要進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程,，以確保教學(xué)的有效性,。評(píng)價(jià)和反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn),、反思,。傳統(tǒng)學(xué)校教育的學(xué)與教相互作用過(guò)程模式包括學(xué)生、教師,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境五要素和學(xué)習(xí)過(guò)程,、教學(xué)過(guò)程,、評(píng)價(jià)／反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程。在這一模式中,，五種因素共同影響了三種過(guò)程,，而且三種過(guò)程交織在一起，相互影響,。主要體現(xiàn)為：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是以自身先前知識(shí)和學(xué)習(xí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的,，是在教學(xué)過(guò)程的背景下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)的進(jìn)展因教學(xué)的質(zhì)量而變化,。(2)教學(xué)過(guò)程要以學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)而進(jìn)行,，教學(xué)過(guò)程還要根據(jù)教師自身特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的難易以及教學(xué)媒體和環(huán)境情況而加以調(diào)節(jié),。(3)評(píng)價(jià)／反思過(guò)程隨學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行而側(cè)重于不同方面,，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程。個(gè)性化教育實(shí)施

個(gè)性化教育實(shí)施主要包括兩個(gè)方面：個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和專業(yè)化的學(xué)習(xí)過(guò)程管理,。個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要是專業(yè)的私人教師借助于個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專家系統(tǒng)和相關(guān)教育資源的支持,，依據(jù)學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)師提供的《個(gè)性化學(xué)習(xí)方案》，對(duì)被教育對(duì)象的心態(tài),、觀念,、信念、思維力,、學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)新力、知識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn)等展開個(gè)別化的教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，確保被教育對(duì)象正確的態(tài)度,、觀念和信念的形成，思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升以及針對(duì)性的具體科目知識(shí),、專項(xiàng)技能和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的傳承和轉(zhuǎn)移,。

專業(yè)化的學(xué)習(xí)過(guò)程管理是學(xué)習(xí)管理工程師借助于學(xué)習(xí)過(guò)程管理專家系統(tǒng)和相關(guān)教育資源的支持，根據(jù)被教育對(duì)象及其相關(guān)利益人的要求,，組織學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)師,、教育策劃師、私人教師和知識(shí)管理工程師,，對(duì)被教育對(duì)象的個(gè)性化教育測(cè)評(píng),、個(gè)性化教育策劃、個(gè)別化輔導(dǎo)和個(gè)性化教育評(píng)價(jià)進(jìn)行分析,、計(jì)劃,、執(zhí)行、控制,、考核與反饋,。

個(gè)性化教育評(píng)價(jià)

個(gè)性化教育評(píng)價(jià)主要是知識(shí)管理工程師借助于知識(shí)管理專家系統(tǒng)和相關(guān)教育資源的支持，對(duì)個(gè)性化教育實(shí)施之前,、實(shí)施之中和實(shí)施之后的分析,、評(píng)價(jià)、回饋與反思,。

個(gè)性化教育評(píng)價(jià)既是對(duì)個(gè)性化教育實(shí)施效果的評(píng)估,，也是對(duì)個(gè)性化教育的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的監(jiān)督和控制。

另外,，個(gè)性化教育的實(shí)施進(jìn)程是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)（心態(tài),、觀念、信念）,、提升學(xué)習(xí)能力（思維力,、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力）再到知識(shí)和技能的掌握以及經(jīng)驗(yàn)的獲得進(jìn)行開展的,，因此,，個(gè)性化教育首先重視的個(gè)性人格教育，其次才是能力的教育,，最后才是知識(shí)技能的教育,，個(gè)性化教育是真正以人為本的人性化的教育。同時(shí),，個(gè)性化教育是知識(shí)技能的教育,、綜合能力的教育和個(gè)性人格的教育均衡發(fā)展的教育。

【篇2：關(guān)于個(gè)性化教學(xué)心得體會(huì)】

關(guān)于個(gè)性化教學(xué)心得體會(huì)

王安俊

對(duì)于以前一直從事大課堂教學(xué)的我來(lái)說(shuō),，這種個(gè)性化的教學(xué)確實(shí)是一個(gè)全新的體驗(yàn),，同時(shí)也是教學(xué)從一個(gè)模式跨入另一個(gè)模式的挑戰(zhàn),。但不管怎么說(shuō)這段時(shí)間我的收獲是豐厚的，積累了一定的個(gè)性化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，這是我人生中的巨大財(cái)富,，我也將以最大的努力研究我所帶的每一個(gè)學(xué)生，讓他們的成績(jī)?cè)谖疫@里得到提高,。

鄒一水,，本學(xué)期我所帶的一個(gè)初二學(xué)生，該生性格比較開朗,，天資較聰明,，英語(yǔ)基礎(chǔ)中等以上。但是孩子可能從小學(xué)起媽媽給的壓力就比較大,，英語(yǔ)也一直在補(bǔ)課,，所以有點(diǎn)厭學(xué)的情緒，一開始學(xué)習(xí)的積極性不是很高,。其薄弱之處為單項(xiàng)選擇題和閱讀理解,，我根據(jù)該生的這些情況制定了一套方案。一邊講解語(yǔ)法,，一邊讓他背誦單詞,，做單元測(cè)試，分析作文,。休息時(shí)間跟他進(jìn)行情感上的溝通,，他孩子信任你，喜歡你,。這樣一段時(shí)間下來(lái),，孩子的成績(jī)有了明顯的提高，其中考試考了93分,，看到孩子取得好成績(jī),，對(duì)我來(lái)說(shuō)是最大的安慰。教師最大的幸福莫過(guò)于學(xué)生取得好成績(jī),。

我現(xiàn)在每天都在積極的備好每一次課,，備好每個(gè)孩子，要想帶好學(xué)生,，必需先填充自己,。不斷的研究每個(gè)學(xué)生的不同情況，然后制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，做到有的放矢,。我相信這一路走來(lái)雖然開始會(huì)有些辛苦，但我相信付出總有回報(bào),，回報(bào)我的講述寶貴的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生驕人的成績(jī),，做為一名教師,，這些足以,！

同時(shí)我也將把自己所掌握的一切知識(shí)進(jìn)自己最大努力的傳授給我 的學(xué)生,，每天以最大的熱情投入工作，和同事領(lǐng)導(dǎo)間友好相處,，只有這樣我才能夠以一個(gè)輕松愉快的心情投入工作,。我會(huì)努力努力再努力，加油,，mi wang!

【篇3：學(xué)習(xí)個(gè)性化教學(xué)改革心得體會(huì)】

個(gè)性化教學(xué)改革學(xué)習(xí)體會(huì)

昌邑奎聚中心學(xué)校推行的“教師個(gè)性化教學(xué)改革”,，旨在以教師的個(gè)性化教學(xué)改革帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，催生學(xué)校的辦學(xué)特色,。改革方案中明確提出了教學(xué)改革的目標(biāo)是：以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為核心,，讓學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì),。教學(xué)改革的八字方針是：先學(xué)后教，講練結(jié)合,?！跋葘W(xué)后教”中的“學(xué)”是指課堂上以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)為主,，“教”是指教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo),、啟發(fā),；“講練結(jié)合”中的“講”是指學(xué)生的講解而非教師的講解，“練”是指學(xué)生的自主練習(xí),。在這樣的課堂上,，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和教師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，是典型的協(xié)商試教學(xué),，是師生之間,、生生之間的平等對(duì)話，同時(shí)也充分展現(xiàn)了課堂的靈動(dòng),。

這一方案的實(shí)施,，極大地調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，讓每一位老師在先進(jìn)理論指導(dǎo)下,，擁有自己的個(gè)性化課堂,，讓每一位學(xué)生在個(gè)性化課堂中，找到自主學(xué)習(xí),、自助成長(zhǎng)的方式,，也從不同角度體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè),，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生兩方面的積極性。

個(gè)性化教學(xué)改革是21世紀(jì)教學(xué)改革發(fā)展的大勢(shì),，既是教育內(nèi)在規(guī)律的必然體現(xiàn),，更是推進(jìn)教育質(zhì)量均衡發(fā)展的必由之路。我們的個(gè)性化教學(xué)改革是指：在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮教師個(gè)人的教育智慧,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因材施教,，通過(guò)課堂,、課外兩個(gè)渠道的配套改革，讓全體學(xué)生都得到有效發(fā)展的教學(xué),。我們認(rèn)為：個(gè)性化教學(xué)是適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué),，個(gè)性化教學(xué)改革是大面積提高教育質(zhì)量和催生學(xué)校辦學(xué)特色的重要舉措。

一,、個(gè)性化教學(xué)改革的奮斗目標(biāo)：

以個(gè)性化教學(xué)改革為抓手,，充分調(diào)動(dòng)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面的積極性，將新課程的理念落實(shí)在教師的行動(dòng)中,、落腳到學(xué)生的身上,。在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,，解決學(xué)生好學(xué)（即喜歡學(xué)習(xí)）,、學(xué)會(huì)（即掌握了知識(shí)）、會(huì)學(xué)（即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法）的問(wèn)題,，消滅兩極分化,，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面、和諧,、持續(xù)發(fā)展,。

二、個(gè)性化教學(xué)改革的基本思路 1.個(gè)性化課堂的要求：

課堂教學(xué)改革遵循的八字方針是：“先學(xué)后教,，講練結(jié)合”,。“先學(xué)后教”中的“學(xué)”是指課堂上以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)為主，“教”是指教師適時(shí)的點(diǎn)撥,、引導(dǎo),、啟發(fā)；“講練結(jié)合”中的“講”是指學(xué)生的講解而非教師的講解，“練”是指學(xué)生的自主練習(xí),。在這樣的課堂上,，我們看到的是學(xué)生在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和老師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，是典型的“協(xié)商式”教學(xué),，是師生之間,、生生之間的平等對(duì)話。這樣的課堂才是靈動(dòng)的課堂,、生成的課堂,。我們追求的是教師專業(yè)素質(zhì)的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

這樣的教學(xué),，老師教學(xué)的重點(diǎn)不再是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作人員、幫助者,、學(xué)習(xí)者,，是“學(xué)生式”的教師。學(xué)生是學(xué)習(xí)的協(xié)作人員,、學(xué)習(xí)的專家,，是“教師式”的學(xué)生。

這樣的教學(xué),，強(qiáng)調(diào)因材施教,、合作學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)協(xié)商和對(duì)話,，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的思想,；強(qiáng)調(diào)師生智慧的碰撞和知識(shí)的生成；強(qiáng)化個(gè)性化的激勵(lì)性評(píng)價(jià),。2.個(gè)性化備課的要求：

備課就是設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,，主要是設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè),。首先是要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用多種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)素材,。其次是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要關(guān)注差異，注意因材施教,。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、探索,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)技能,、思想方法,，關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好學(xué)生喜歡、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。再就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一,，調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性。

重點(diǎn)做好四項(xiàng)工作：

第一：明確學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo),，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化；

第二：分析不同學(xué)生的現(xiàn)狀,，摸清學(xué)生的底子,，包括他們?cè)械闹R(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等,；

第三：研究確定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,；

第四：制定學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略與辦法。3.個(gè)性化課外活動(dòng)的要求：

與課堂并駕齊驅(qū)的是課外活動(dòng),，這是課堂教學(xué)改革的有力補(bǔ)充,，是課程改革的重要組成部分，必須與課堂改革同步推進(jìn),。首先是統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的課外教育活

動(dòng),，要求全體學(xué)生每天寫日記、課外閱讀,、練字,、唱歌、做家務(wù),、鍛煉身體等,。其次是人人參加社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展特長(zhǎng),。

三,、個(gè)性化教學(xué)改革的推進(jìn)措施：

在校舍、設(shè)施設(shè)備,、師資配備等保障條件滿足之后,，個(gè)性化教學(xué)改革成為教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而校長(zhǎng)就是關(guān)鍵人物,。我們的校長(zhǎng)經(jīng)常在抱怨：教師老齡化嚴(yán)重,、理論水平低、干勁不大?？傊?，埋怨客觀條件差，就是不說(shuō)自己的工作差,?！耙匀藶楸尽钡暮x是：立足人、發(fā)展人,、為了人,。要求我們就是要利用現(xiàn)有的老師、現(xiàn)有的條件,，把我們的學(xué)生教育好,，這才是教育發(fā)展的“以人為本?！蔽蚁雴?wèn)的是：我們這些校長(zhǎng),、老師們?cè)诟墒裁矗坷碚摬欢銈兘M織學(xué)習(xí)了嗎,？干勁不大你們的管理跟上了嗎？老師沒(méi)有干勁那干部有干勁嗎,？你們帶頭干了嗎,？老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，你們讓他發(fā)揮了嗎,？我們能等到老師們都換成年輕的,、都有理論水平、有工作干勁的時(shí)候再進(jìn)行教學(xué)改革嗎,？永遠(yuǎn)不可能,。這些所謂的中國(guó)教育的難題，誰(shuí)都解決不了,，哪個(gè)地方都解決不了,。這樣的理想學(xué)校、理想狀態(tài)出現(xiàn)過(guò)嗎,？從來(lái)沒(méi)有,。這只是我們應(yīng)付工作的借口而已，是我們無(wú)能的表現(xiàn),。

我堅(jiān)信：中國(guó)的農(nóng)村老師是有信心,、有智慧、有干勁的,，只是缺乏一個(gè)好的帶頭人而已,。只要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，學(xué)校的教學(xué)改革就會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)與活力,，緊緊依靠我們的校長(zhǎng),、老師搞教學(xué)改革，順應(yīng)中央“實(shí)干興邦”的要求,，校長(zhǎng)帶頭“做給老師看,，領(lǐng)著老師干”是最好的行動(dòng)，也是最有力的感召,。2014/4

體育個(gè)性化教學(xué)心得體會(huì) 體育學(xué)科的個(gè)性化教育篇三

個(gè)性化教學(xué)心得

從校園踏進(jìn)社會(huì)不覺(jué)滿滿半年之久,，從七月的驕陽(yáng)似火，到現(xiàn)在的臘月寒冬,，在星火感受著個(gè)性化教育的精髓,。

隨著時(shí)間的推移，我也漸漸地從一個(gè)如一張白紙的新教師到“老教師”的角色轉(zhuǎn)換,，在這個(gè)過(guò)程中有汗水的揮灑,，有刻骨銘心的教訓(xùn)，有老教引路的用心良苦,，有一點(diǎn)一滴跟學(xué)生相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,。

在我手上的學(xué)生其中有兩類是我最有心得的：

一、基礎(chǔ)中等,、好學(xué)型

這類學(xué)生的兩個(gè)特點(diǎn)結(jié)合在一起是進(jìn)步的大前提,，在這大前提的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得個(gè)性化教育的關(guān)鍵是教師在教學(xué)方面扎實(shí)的基本功：對(duì)知識(shí)的及其熟練,，比如學(xué)生遇到的不會(huì)解的題目,，或者是從學(xué)校中遇到的，還是自己所思索的,，如果能夠快速,、準(zhǔn)確、深刻地指出問(wèn)題的解法,，總結(jié)一般類型,、解法，幫助學(xué)生分析如何戰(zhàn)勝這類題目,，此時(shí)將有效建立在學(xué)生心目中的地位,，所謂：親其師，信其道,，是也,。

第二個(gè)關(guān)鍵是：激勵(lì)。學(xué)生處在中等的位置,，不上不下,，學(xué)生有時(shí)不知道自己的努力能不能換來(lái)令人喜悅的果實(shí),，不時(shí)會(huì)懷疑自己，心理學(xué)得規(guī)律啟示我們,，在每一天,、每一個(gè)星期、每一個(gè)月中人都會(huì)有比較低落的時(shí)候,，如果能夠靈敏發(fā)現(xiàn)學(xué)生的低落時(shí)段,，適時(shí)給予信心的激勵(lì)，開導(dǎo),，將很好地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,、興趣，課下一定加倍用功,，成績(jī)當(dāng)然會(huì)進(jìn)步,，而卻常常帶來(lái)驚喜。

二,、基礎(chǔ)較差,、好學(xué)型

這類學(xué)生的第二個(gè)特點(diǎn)完全可以彌補(bǔ)第一個(gè)帶來(lái)的缺陷。這類學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)的比較大的情緒波動(dòng),，有時(shí)會(huì)相信自己可以完成逆襲,，這時(shí)干勁十足；有時(shí),，特別是考試后,，這時(shí)由于同別人比較，往往不夠自信,，開始懷疑自己。

這類學(xué)生給我的最大體會(huì)是學(xué)習(xí)課本的知識(shí)不是首要的,，而是學(xué)生思想的引導(dǎo)才是第一位,。有這樣一個(gè)學(xué)生，她是由于身體的原因,，在高一的下半學(xué)期休學(xué),，然后在高二的第一學(xué)期重新開始上課，在高二第一學(xué)期的下半學(xué)期開始來(lái)星火到我手上補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),。開始的第一次課,，內(nèi)容是不等式的性質(zhì)與一元二次不等式及其解法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力,，課堂的專注程度都還不錯(cuò),。

接下來(lái)是較綜合的圓錐曲線的學(xué)習(xí)，在課中我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是皺起了眉頭,，課堂進(jìn)行的很慢,，但學(xué)生還是沒(méi)有什么變化,，于是我想這時(shí)該停下來(lái)跟學(xué)生交流是什么原因。在交流之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生,，在學(xué)校是完全聽(tīng)不懂,，而她們的班級(jí)在數(shù)學(xué)課上又是非常投入，大家好像學(xué)得很好,，相比之下,，心里很是著急，可是不管是花再多的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，還是同不懂老師在講什么,，一天天過(guò)去，在兩次段考下來(lái),，數(shù)學(xué)嚴(yán)重拉分,，而在星火補(bǔ)習(xí)，一星期一次課遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上老師的步伐,，還是跟不上,，學(xué)生著急，總是心事重重,，于是在我關(guān)切的詢問(wèn)下,，學(xué)生跟我一一反映，總結(jié)起來(lái)學(xué)生的現(xiàn)狀是：不知如何學(xué),，心理及其自卑,，不相信自己還可以把數(shù)學(xué)學(xué)好。

我的對(duì)策是,，先幫助學(xué)生建立自信,，首先是放慢進(jìn)度，力求高效,，學(xué)生掌握90%以上再學(xué)新的內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)生做的作業(yè)，課堂的接受能力等方面適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生做得好,，說(shuō)：這樣的學(xué)習(xí)效果,，做得比一般同學(xué)好多了，等等激勵(lì)的話,，讓學(xué)生相信真的可以趕上去,；這些是不夠的，學(xué)生還是反映還是沒(méi)信心,，于是跟學(xué)生說(shuō)：不要老是跟同學(xué)比,，跟自己比每一天都在進(jìn)步，而且進(jìn)步越來(lái)越大就很好了,，不用很久就可以趕上的,。關(guān)于“不用很久”,，我是這樣跟學(xué)生分析的：將學(xué)生沒(méi)學(xué)的加沒(méi)學(xué)好的書（3本）需要的學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間）就是240小時(shí)。其中有很多是練習(xí)的時(shí)間,，課堂的效率比較低,，而寒假我們就可以有一個(gè)月的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，30*8=240,，一天學(xué)習(xí)8小時(shí)就可以把數(shù)學(xué)學(xué)得很好了,。由于在最近的課堂中學(xué)生感覺(jué)不錯(cuò)，覺(jué)得學(xué)到了東西,，學(xué)生也充滿自信,。表示要參加寒假的補(bǔ)習(xí)。

個(gè)性化的教學(xué),，讓我受益匪淺：教學(xué)相長(zhǎng),，因材施教，想要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶的水,，激勵(lì)著我刻苦鉆研教學(xué)；也讓我收獲良多：學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)讓我看到了自己的價(jià)值,，喜悅幸福之感讓我對(duì)星火充滿感激,。