每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高中政治課堂教學(xué)方法篇一

眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱,，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一,。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ),，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架,，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容,，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā),，提出知識(shí)拓展的方向。例如,，在講“正常情緒”一課時(shí),，教師可以發(fā)出這樣的提問(wèn)：“情緒的影響因素有哪些?”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí),，人的身體各部分將發(fā)生什么變化?”等一系列的問(wèn)題，這樣,，通過(guò)政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合,，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí),。

實(shí)踐性的學(xué)習(xí)把政治觀點(diǎn)的遷移與拓展到其他學(xué)科中,，為促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二,、“突破”教學(xué)思考

1.素質(zhì)教育的障礙

近幾年來(lái),，許多學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的嘗試中，有成功的經(jīng)驗(yàn),，也有失敗的教訓(xùn),，還有前改后返的體會(huì)，但總的來(lái)說(shuō)進(jìn)度不快,。究其原因關(guān)鍵的一條就是設(shè)有一個(gè)政府部門制定出以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)的對(duì)教學(xué)管理的評(píng)價(jià)模式,，這一點(diǎn)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂,，初中政治課應(yīng)從深化課堂教學(xué)改革入手,。

2.開卷考試的弊端

評(píng)閱中考試卷必須選拔政教專業(yè)的、多年上畢業(yè)班的,、經(jīng)驗(yàn)豐富的,、責(zé)任心強(qiáng)的政治教師參加閱卷?？梢?，作為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，開卷考試不是素質(zhì)教育的終結(jié),，而是素質(zhì)教育的開端,。

3.新課程的缺陷

新課程的缺陷主要體現(xiàn)在新教材中的活動(dòng)課。新教材的一大貢獻(xiàn)是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后,，適時(shí)安排活動(dòng)課驗(yàn)證和鞏固教學(xué)內(nèi)容,。但是，如何將教材中大量空洞枯燥的政治理論,，通過(guò)生動(dòng)活潑的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),，充分發(fā)揮實(shí)踐和活動(dòng)在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重大作用還顯得薄弱。要提高初中政治課的教育教學(xué)質(zhì)量,，最終讓學(xué)生獲取知識(shí),、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟，就必須處理好“灌輸”與探究的關(guān)系,。

如對(duì)課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結(jié)構(gòu),，也可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材,。而“灌輸”是教師把現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。就人的發(fā)展而言,，“灌輸”與探究都是必要的,，之所以要倡導(dǎo)探究，是因?yàn)檫^(guò)去過(guò)多的倚重于“灌輸”,，把“灌輸”置于中心地位;從學(xué)生獲得知識(shí)的角度來(lái)看,，通過(guò)“灌輸”獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，而通過(guò)探究獲得的是直接經(jīng)驗(yàn),。

因而初中政治課教學(xué)應(yīng)以“灌輸”為主,，但應(yīng)把探究放在重要的位置上。

三,、突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)開卷考試

傳統(tǒng)的閉卷考試立足于選拔,，實(shí)施選拔性教育行為,，只面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生,，使大多數(shù)學(xué)生以失敗者的心態(tài)進(jìn)入社會(huì);閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫,，重考試結(jié)果而輕教學(xué)過(guò)程,，以考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn);閉卷考試采取違背教育規(guī)律的“題海戰(zhàn)術(shù)”及“加班”、“加點(diǎn)”,、“加壓”的辦法給學(xué)生造成沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，扼殺了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展，使他們的身心長(zhǎng)期處于難以承受的超負(fù)荷狀態(tài),，而過(guò)早地卷入殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中,。為克服閉卷考試的種種弊端，變“尋找適應(yīng)教育的學(xué)生”為“尋找適應(yīng)學(xué)生的教育”,，教育部于2000年3月13日發(fā)出政治科中考改革指導(dǎo)意見后,，對(duì)政治科考試制度進(jìn)行了重大改革。從而使初中政治課突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)了開卷考試,。初中政治課實(shí)行開卷考試,，即考試時(shí)允許考生攜帶政治教材及相關(guān)資料進(jìn)入考場(chǎng)，隨時(shí)查閱,。要求學(xué)生運(yùn)用課本中的知識(shí),、觀點(diǎn)、原理,，聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題,、聯(lián)系校園生活實(shí)際以及自身的思想行為實(shí)際,，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，分析,、解決試卷中的問(wèn)題,。此舉措重在培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識(shí)分析、處理社會(huì)問(wèn)題的思維方法和創(chuàng)新能力,。幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,。

四,、突破應(yīng)試教育的“包圍”走進(jìn)“素質(zhì)教育”

長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，政治課被簡(jiǎn)單地理解為說(shuō)教課,、背誦課,，傳統(tǒng)的政治教學(xué)，就是一言堂,、滿堂灌,，照本宣科，條條框框等教條式教學(xué),，圍繞“應(yīng)試”開展教育教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)教育模式,，是一種面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下,，各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)安排上明顯偏重智育,，把學(xué)生訓(xùn)成了考試機(jī)器，高分低能,，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師也惟升學(xué)率是從,，因?yàn)橹挥腥绱耍庞匈Y格談獎(jiǎng)金,、職稱,、晉級(jí)、住房等,。結(jié)果呢?人的素質(zhì)沒(méi)有提高,，黨的教育方針也沒(méi)有真正貫徹。1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,?！秉h的十五大報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)指出：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高,，培養(yǎng)德,、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！备母锶瞬排囵B(yǎng)模式,，由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)中小學(xué)教育提出的要求,，是基礎(chǔ)教育面臨的一項(xiàng)重大任務(wù),。

五、回歸生活,，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐

眾所周知,，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”,，因此,，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響,?；诖耍恼绿岢隽俗屨握n堂回歸生活的教學(xué)理念,。也就是說(shuō),，在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景,，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。

我們知道,，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的,，如果,，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué),，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過(guò)來(lái)講,，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn),，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻,。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng),，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等,，來(lái)營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后,，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目,，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí),，而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。

高中政治課堂教學(xué)方法篇二

一,、端正認(rèn)識(shí),，開放思維，活躍課堂氛圍

政治是文科,。因此,，學(xué)生從初一直以來(lái)都是認(rèn)為政治好學(xué)，即要考得高分就是在考試前下點(diǎn)苦功夫背書就得了,。所以上政治課可以睡覺(jué),，或者做一些與政治科無(wú)關(guān)的東西。為了轉(zhuǎn)變他們這種觀點(diǎn)我就讓他們做一些開放性較強(qiáng)的題型,，或者是一些材料分析題,，通過(guò)他們自己做題他們就體會(huì)到，上了初三學(xué)習(xí)政治再也不是象初一那樣只要能背課本就能學(xué)好政治,，初三政治的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)政治能力的培養(yǎng),，而這種能力是要通過(guò)做題，看書不斷的思考來(lái)培養(yǎng)和提高的,，使他們明確了初三政治學(xué)習(xí)的要求,，增加了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。學(xué)生明白了除了課堂效果之外,，還需要多了解時(shí)事多關(guān)心社會(huì),，增加政治敏銳性，并且也要多練,。為此,，在平時(shí)，我堅(jiān)持課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題就及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，研究教法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反,，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，與此相比可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

三,、聯(lián)系實(shí)際,、引用時(shí)政，增強(qiáng)解惑能力

政治是一門理論學(xué)科,，新的課改對(duì)政治科的課本進(jìn)行了改編之后,，增加了課本內(nèi)容的生活化使政治這門學(xué)科更貼近了學(xué)生的生活，但相對(duì)的知識(shí)的邏輯性就有沒(méi)有了,這對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種情況之下，要教好政治,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)政治,，讓他們對(duì)政治產(chǎn)生興趣，否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些社會(huì)時(shí)事和身邊的事，讓他們更多地了解社會(huì)和聯(lián)系自己,，更喜歡學(xué)習(xí)生活化的政治,。因?yàn)橹挥羞@樣才能提高，他們對(duì)政治理論,，政治原理的理解能力,，特別是對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

高中政治課堂教學(xué)方法篇三

一,、知識(shí)專題課

高中《思想政治》“致同學(xué)們”明確指出：“首先,，你要了解：本教材分單元,、課題、框題,、目題四個(gè)層次,。”然而,，在多年的高三復(fù)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)高一,、二的新授課和高三的一輪復(fù)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的單元,、課題,、框題、目題還是不熟悉,。針對(duì)這種狀況,，高三復(fù)習(xí)亟待改變課堂教學(xué)方式,，不能只是老師說(shuō),，學(xué)生不說(shuō);不能只是把學(xué)生帶進(jìn)教材，學(xué)生卻走不出教材;不能只重視微觀考點(diǎn)的講解，卻忽視宏觀框架的構(gòu)建,。作為課堂教學(xué)的組織者,，老師應(yīng)如何解放自己,，拯救學(xué)生?

1.讓學(xué)生對(duì)照教材“目錄”講,。某一課時(shí)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)哪個(gè)單元,、哪部分內(nèi)容，先讓學(xué)生預(yù)習(xí),，課上讓學(xué)生對(duì)照書上“目錄”講解主要內(nèi)容,。如果一個(gè)學(xué)生講不全,，就找兩個(gè),、三個(gè)、四個(gè)……直到學(xué)生講的內(nèi)容完整為止。剛開始這樣做可能難以達(dá)到預(yù)期效果，耗時(shí)較多,，但堅(jiān)持下去,，效果就會(huì)好起來(lái),。

2.讓學(xué)生對(duì)照單元“管涌圖”講,。每個(gè)單元的管涌圖很好地描繪了本單元內(nèi)容的梗概和思維的流向，因此,，單元知識(shí)建構(gòu)就引導(dǎo)學(xué)生按管涌圖講,，這不僅有利于學(xué)生從整體上把握本單元的主要內(nèi)容，還有助于學(xué)生把握單元知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)密性和整體性,。

3.讓學(xué)生圍繞一個(gè)“知識(shí)塊”講。圍繞一個(gè)知識(shí)專題首先要學(xué)生進(jìn)行模塊內(nèi)整合,，講專題內(nèi)及專題之間的關(guān)系,，比較異同及聯(lián)系，理清易混的,、交叉的概念與原理的關(guān)系;然后將某一專題知識(shí)與其他模塊的知識(shí)交匯點(diǎn)進(jìn)行滲透,。如講“商品經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”知識(shí)專題，模塊內(nèi)整合涉及的內(nèi)容主要有：1商品的含義及基本屬性;2貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì);3貨幣的基本職能;4貨幣與紙幣;5通貨膨脹與通貨緊縮;6貨幣與財(cái)富;7貨幣的種類與形式;8外匯和匯率;9價(jià)格的決定與變動(dòng);10價(jià)值與價(jià)格;11價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式;12價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響;13市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本原理;14市場(chǎng)與計(jì)劃;15社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征;16我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度;17公有制和非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系;18市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控的關(guān)系,。與《政治生活》模塊滲透的內(nèi)容有：1組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè),、文化建設(shè)的職能;2政府的宗旨、原則;3黨的性質(zhì),、地位,、宗旨、作用;4各民族共同繁榮的原則;5國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。與《文化生活》模塊滲透的內(nèi)容有：1文化與經(jīng)濟(jì),、文化與綜合國(guó)力的關(guān)系;2文化對(duì)人的影響;3我們的民族精神;4堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向;5建設(shè)社會(huì)主義精神文明;6加強(qiáng)思想道德建設(shè),。與《生活與哲學(xué)》模塊滲透的內(nèi)容有：1用聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)揭示商品經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系;2用對(duì)立統(tǒng)一的原理認(rèn)識(shí)商品使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系;3用尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律;4用矛盾的主次方面辯證關(guān)系分析在我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)中，公有制經(jīng)濟(jì)是主體,，是矛盾的主要方面,，從而保證了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)主義方向;5用物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、矛盾特殊性原理,、社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系分析我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性;6用矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系原理說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征,，又同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起;7用一分為二的觀點(diǎn)，全面看待匯率的變化,、市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控等,。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在個(gè)別學(xué)生講解知識(shí)專題內(nèi)容時(shí),，需要同學(xué)合作,，需要老師矯正、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、總結(jié)、歸納,。

二,、熱點(diǎn)專題課

1.熱點(diǎn)材料的選取。在進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí),，老師首先要精心篩選作為命題載體的情景材料,。選取熱點(diǎn)材料一要堅(jiān)持以“我”為主，即以我國(guó)為主,。具體包括影響大,、人所共知、主流媒體發(fā)布的;體現(xiàn)國(guó)家意志和利益,，有定論的,，既有長(zhǎng)期效應(yīng)又有即時(shí)看點(diǎn);與中國(guó)關(guān)聯(lián)度比較高的國(guó)際時(shí)事問(wèn)題。二要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和民生問(wèn)題為主,。三要堅(jiān)持以當(dāng)前存在的主要問(wèn)題為主,，以我國(guó)當(dāng)前面臨的重大問(wèn)題為素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化中的突出問(wèn)題,。

2.熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)模式：由老師確定時(shí)政主題,，師生共同收集整理材料，然后在課堂上“共享”材料,，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解熱點(diǎn)的全貌,，概括材料內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)復(fù)習(xí)意圖，營(yíng)造問(wèn)題情境;讓學(xué)生思考材料,，透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì),，抓住問(wèn)題的要害，準(zhǔn)確捕獲材料涵蓋的有效信息,，對(duì)同一情境材料從不同的視角提出要解決的問(wèn)題,，使學(xué)生走出思維定勢(shì)，多角度思考問(wèn)題;讓學(xué)生討論交流,，分析解決問(wèn)題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治,、哲學(xué),、文化等不同模塊尋求解決問(wèn)題的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合相結(jié)合的思維習(xí)慣,，提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行綜合解讀、整合的能力,。

三,、試卷講評(píng)課

在高三政治二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握不同題型的特點(diǎn)、基本解題思路和技巧,，從而提升學(xué)生的審題,、解題能力。同時(shí),，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,，使學(xué)生做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化,、段落序號(hào)化,、語(yǔ)言學(xué)科化、觀點(diǎn)材料結(jié)合化,、書寫工整化,，從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、全面具體,、重點(diǎn)突出,、邏輯層次分明的要求。然而,，上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,，而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要多次在考試及試卷講評(píng)中練就、積累,。

試卷講評(píng)課大致分為四步：第一步,，老師總述試卷檢測(cè)情況，揭示共性,，指出存在問(wèn)題,，充分利用實(shí)物投影或者講義形式提供不同學(xué)生的答案，讓學(xué)生分析審題,、答題的得失,。第二步：學(xué)生對(duì)照參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，查找自己存在的問(wèn)題,，總結(jié)出錯(cuò)的原因,，并糾正錯(cuò)誤。第三步：在自查自糾的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將仍不明白的問(wèn)題提出來(lái),，讓會(huì)做的同學(xué)講,，老師再點(diǎn)撥、補(bǔ)充,、完善,。在這一環(huán)節(jié)提倡生生互助、師生互動(dòng),。第四步：老師對(duì)試卷中共性錯(cuò)誤進(jìn)行合并串講,，針對(duì)主觀題存在的突出問(wèn)題或知識(shí)、或?qū)忣},、或方法進(jìn)行專門糾錯(cuò)訓(xùn)練,。