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高中政治如何學(xué)最好方法篇一

比較,，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程。

分析,，是把事物的整體分解為若干部分或方面,，把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來的過程。

具體地講,，比較分析法就是通過對教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)的對比，通過對客觀事物的去粗取精,、去偽存真,、由此及彼、由表及里的改造制作,，客觀,、全面,、深刻地認(rèn)識事物的方法,。運(yùn)用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面,，也能看到它的反面;既看到它的主體,，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認(rèn)識它的現(xiàn)狀,，出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來,。

比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題,，分析判斷題,，理解題,，說明題等。在練習(xí)中,，訓(xùn)練基本功,，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力,，熟悉復(fù)習(xí)步驟,，按照各類習(xí)題的解答方式，由簡單到復(fù)雜,、由易到難地進(jìn)行,。必要時(shí)，教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論,。比較分析法是一種具體的,、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法，在時(shí)間安排上沒有明確規(guī)定,，可同及時(shí)復(fù)習(xí)法,、小結(jié)復(fù)習(xí)法、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用,，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò),。

學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識的學(xué)習(xí)方法,。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對教學(xué)內(nèi)容的理解,，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線,，識記后的兩三天,，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來,。因此,，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),。隨著記憶鞏固程度的提高,，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長,。

及時(shí)復(fù)習(xí),，首先強(qiáng)調(diào)及時(shí)，“趁熱打鐵”,，學(xué)過即習(xí),，方為及時(shí)。然后,，設(shè)計(jì)多種練習(xí)題型,，從不同角度提出問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識在頭腦中留下痕跡,，形成記憶,，達(dá)到理解、掌握教材之目的,。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí),，這樣，所學(xué)知識會(huì)遺忘殆盡,，就等于重新學(xué)習(xí),。

高中政治如何學(xué)最好方法篇二

1、大膽質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

“學(xué)起于思,，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線,，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的能力。正如愛因斯坦所說的：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,?！彼自捳f“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。因此,，學(xué)生要學(xué)著不斷去質(zhì)疑、釋疑,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力,。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力,，積極地鍛煉逆向思維,，求異思維，發(fā)散思維,，大膽懷疑,，大膽想象,，大膽創(chuàng)新,，并能對某些共性的看法或結(jié)論提出質(zhì)疑。

2,、整體把握,，理清課本內(nèi)容層次

把繁雜,、冗長的知識一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣,，將所學(xué)的知識梳理出層次,，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個(gè)有意義的整體,，這就是所謂的“先放后收”,。它可從兩個(gè)方面入手，從內(nèi)容上,，要求學(xué)生理出哪些是基本知識,，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學(xué)生找得出來,，更要理解,、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上,，要求學(xué)生看書后,，了解課本中講了幾個(gè)問題，先講什么,，后講什么;這些問題又是從哪幾個(gè)層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的,。這部分內(nèi)容在整個(gè)知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯(lián)系等,。

3,、抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡(luò)

如果知識是珍珠,，那么線索就是將珍珠串起來的那根線,。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識的脈絡(luò),。在自學(xué)中要注意“三大問題”,，即先講是什么，后講為什么或重要性,，最后講怎么樣,。

4、劃出關(guān)鍵詞,，突出知識核心結(jié)點(diǎn)

線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”,，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。在知識學(xué)習(xí)中,，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住某些“閃光詞”即關(guān)鍵詞,，將知識高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞,，由此引出自己所學(xué)的知識,。

5、簡要概括,，把課本由厚變薄

這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)?？上葘σ还?jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納,，用一兩句話，一兩個(gè)字概括,。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高,，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括,，例如高三《思想政治》第一,、二課內(nèi)容壓縮為“國家”兩個(gè)字，由此引申出：國家的基本階級和階級關(guān)系;國家制度──民主;國家性質(zhì)──國體;國家管理形式──政體;國家職能──對內(nèi)對外職能：國家結(jié)構(gòu)──我國的“一國兩制”等,。

6,、寫讀書筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識

學(xué)生自學(xué)完一框,、一節(jié)或一課后,，寫出自己的讀后感，體會(huì),，或者對課本進(jìn)行評述,，寫出眉批，如果能長此以往,，堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用馬克思主義理論來解決實(shí)際問題的目的,，學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問題，解決問題的能力也會(huì)得到較大提高,。

高中政治如何學(xué)最好方法篇三

有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥,，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣,。其實(shí),，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象,、枯燥的問題,。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥,。對政治課缺乏興趣,，其中重要原因是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受實(shí)用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能改變部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題,。

首先,，要充分認(rèn)識政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在,，它是人們認(rèn)識世界,、認(rèn)識生活的思維方法，是思維的工具,。這是其他課程不可替代的,。

其次，要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向,?！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力。現(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響,，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等,，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓,，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué),，反之對高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科,，不管有用沒用,，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味,，形成了一種惡性循環(huán),。

最后，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治課的誤解?，F(xiàn)實(shí)生活中,，對政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的,。就高中的政治課而言,，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊,。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值,，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號，和思想政治工作劃等號,，認(rèn)為政治課就是說教,，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中,，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,。