作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字,。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ),。

2,、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。

3、 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,，邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

4,、 感受江南山水的自然美,，受到每的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩(shī)句,，指導(dǎo)背誦,，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),，激發(fā)愛(ài)美的情趣,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

獨(dú)坐敬亭山

一、 激趣導(dǎo)入

1,、 導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí),？（詩(shī)圣,、詩(shī)仙）

2、 揭題,。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),，會(huì)幾首就背幾首。

二,、 釋題,，簡(jiǎn)介背景

1、 讀題,，看注釋,，結(jié)合插圖，介紹背景,。

2,、 過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢,？

三,、 學(xué)生自學(xué)，初步理解

1,、 自讀古詩(shī),，做到“五不”。

2,、 自讀古詩(shī),，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋,，結(jié)合插圖,，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四,、 四人小組合作學(xué)習(xí)

1,、 互讀古詩(shī),，檢查是否做到“五不”。

2,、 交流詩(shī)意,。

五、 全班交流

1,、指名回答,，評(píng)議交流。

2,、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思,，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”,。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答,。

4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述,，也可以用畫面表現(xiàn)。

六,、 指導(dǎo)朗讀

1,、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,，節(jié)奏要緩慢,；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感,。

2,、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七,、 吟讀,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1、自由吟讀,。

2,、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境,？你最欣賞哪一句？

望洞庭

一,、 形象感知,，揭示詩(shī)題

出圖。你知道洞庭湖嗎,？誰(shuí)來(lái)介紹一下,？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。

二,、 自由吟讀

1,、 學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思,，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn),。

2、 根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否,，或個(gè)別講解或集體理解,。

三、 指名朗讀,，同桌互說(shuō)意思

1,、 點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì),。

2,、 在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，體會(huì)比喻的巧妙,。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁,。

君山如青螺,，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙,。

四,、 引導(dǎo)賞析

1、 你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫得好,，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情,。

2、 與上一首比較,，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法,。

3、 背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》,。

五,、 交流課外積累

1、 說(shuō)說(shuō)你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),。

2,、 課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

六,、 練習(xí)

任選一首,，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫,，并配上詩(shī)句,。

古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇二

本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥(niǎo)高高的飛走了,，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦,。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌,，增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣,。

根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,，通過(guò)讀去感悟,，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思,。把不理解的地方畫出來(lái),，并與同學(xué)交流、討論,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力,。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面,。在這些環(huán)節(jié)中,，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解,，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,，想象畫面,，體會(huì)意境,，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字亭,，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,，能正確、流利,，有感情的誦讀并背誦古詩(shī),。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,，能通過(guò)想象和朗讀,，了解古詩(shī)意思。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容,，意境，體會(huì)詩(shī)人感情,。

1,、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

2,、多媒體課件

3,、古箏音樂(lè)

(一)導(dǎo)入課題，揭題,。

1,、在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教,，知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干,，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。今天,，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?

2,、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī),，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山,。

3、解題：獨(dú)坐是什么意思?題目是什么意思?

齊讀課題

設(shè)計(jì)的意圖：從上一課的請(qǐng)教知識(shí)自然過(guò)渡到新課上,，并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍,，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,，讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

(二)初讀，識(shí)字,，引入意境,。

1、學(xué)習(xí)生字,。播放課件：(字理識(shí)字)亭字的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,，角飛翹下面有柱子。)怎樣記亭字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)亭字的一點(diǎn)象亭尖,，口字象亭尖下面的部分,，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些,，丁字象亭檐及柱子,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

1、聽(tīng)音朗讀,，初識(shí)古詩(shī),。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī),。

(1)把詩(shī)讀通讀順,。

(2)個(gè)人讀，小組讀,，齊讀,，同桌讀。

設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天,，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的今天,，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字,、詞,。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫好字,。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí),。

(三)再讀，感悟詩(shī)意,。

1,、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的,，可以通過(guò)看注釋或者解決,，也可以和同桌交流討論，理解。

2,、集體交流詞的意思,。(眾鳥(niǎo)許多鳥(niǎo);高飛盡都高高的飛走了;孤云孤單的云;獨(dú)獨(dú)自;閑悠閑;相看互相看;不厭不滿足;)

3、小組討論交流詩(shī)句的理解,。

4,、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

5,、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,，云飄走了，孤山,。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書：

鳥(niǎo)飛盡

云獨(dú)閑 孤單寂寞

山相對(duì)

課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書,，以才聞名天下，很有文采,。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸,，世態(tài)的炎涼,。

6、如果你是李白,，遇到這樣的處境,，你會(huì)怎么想?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流,，討論,，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與,，讓每一位學(xué)生有效參與,。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,，你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華,。

(四)朗讀，背誦,。

1,、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)

2,、配樂(lè)朗讀朗讀,。

3、指名讀,。

4,、學(xué)生齊讀。

5,、背誦,。

(五)擴(kuò)展。

1,、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫面。

2,、把自己想象到的畫于課本上這首詩(shī)的空白處,，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景,，也可全畫,，

3、交流,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了尊重個(gè)性,，面向全體的設(shè)計(jì)理念,，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的想象能力得到提升,，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展,。

板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山

鳥(niǎo)飛盡

云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

山相對(duì)

古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇三

課題

獨(dú)坐敬亭山

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、感情朗讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思,。

2、反復(fù)誦讀古詩(shī),，于品詞析句,、想象意境中熟讀成誦,。

3,、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷,。

知識(shí)鏈接

李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,。他的一生絕大部分在漫游中渡過(guò)，曾被招至長(zhǎng)安，供奉翰林,。在京僅一年,，就棄官而去，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活,?！丢?dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年,。由于抱負(fù)得不到施展,，長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,，深感孤獨(dú)與寂寞,。

合作

探究

1、了解李白的生平事跡,，背誦其詩(shī)歌,，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情。我們學(xué)過(guò)的有：《贈(zèng)汪淪》,、《望廬山瀑布》,、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》……

2. 初讀詩(shī)句,，理解大意

3.學(xué)習(xí)生字：亭與停 厭與慶

4.試著背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》

課堂精講

一,、初讀詩(shī)句，理解大意

1,、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸,？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）

2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題,。

3,、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。

4,、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去,，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方,。此時(shí)此刻,，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足,。

二,、品讀詩(shī)句，入境悟情

1,、賞析寫景的一,、二句：眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑。

（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：———與———,。（2）指名根據(jù)想象畫出景物,。

（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么,？

（4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感,？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）。

2,、品析后兩句：相看兩不厭,，只有敬亭山。

（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”,？（4）假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話,，李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展,，有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象,。）

（2）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活,，而是樂(lè)觀,、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。

三,、賞讀全詩(shī),，背誦全詩(shī)

堂堂清

1、選讀李白的古詩(shī),。

2,、默寫《獨(dú)坐敬亭山》，嘗試配上畫面,。

《獨(dú)坐敬亭山》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

獨(dú)坐敬亭山

李白

眾鳥(niǎo)/高飛盡 孤云/獨(dú)去閑 相看/兩不厭 只有/敬亭山

教學(xué)目標(biāo)

１,、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思,。

２,、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化,。

３,、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫,。

古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山教案篇四

和寨中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目 語(yǔ)文 編寫時(shí)間 年月日 第二輪修改時(shí)間 年 月 日課題《獨(dú)坐敬亭山》授課班級(jí)教者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握相關(guān)文常常識(shí)及關(guān)鍵字詞能力目標(biāo)能正確,、流利、有感情地背誦課文,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情,。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情,。

計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)課型教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充與修改教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)要點(diǎn)：1,、能正確、流利,、有感情地背誦課文,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。2,、能通過(guò)朗讀和想象,，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

一,、導(dǎo)入。介紹相關(guān)背景導(dǎo)入,。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城）,，宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn),、謝朓等曾在這里做過(guò)太守,。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí),，距他被迫于天寶三載離開(kāi)長(zhǎng)安已有整整十年時(shí)間了,。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味,，看透了世態(tài)炎涼,，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感,。此詩(shī)寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣,，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照,。

二,、新課前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”,，看似寫眼前之景,，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去,，直至無(wú)影無(wú)蹤,；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留,，慢慢地越飄越遠(yuǎn),，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人,。“盡”“閑”兩個(gè)字,，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜,；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,，這兩句是寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”,，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”,，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞,。這種生動(dòng)形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想,，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀望之久,，勾畫出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊,。詩(shī)的下半運(yùn)用擬人手法寫詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài),。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了,。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧,？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情,。“相”“兩”二字同義重復(fù),，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài),。“人生得一知己足矣”,，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒,！這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái),，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,，脈脈含情。實(shí)際上,，詩(shī)人愈是寫山的“有情”,，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇,，寂寞凄涼的處境,，也就在這靜謐的'場(chǎng)面中透露出來(lái)了,。“靜”是全詩(shī)的血脈,。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人,，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了,。

三,、嘗試背誦,。

四,、作業(yè)；預(yù)習(xí)《望岳》