作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇一

本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了,，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn),。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦,。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。

根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,，通過(guò)讀去感悟,，用自己喜歡的方法識(shí)字,，理解詞的意思,。把不理解的地方畫出來(lái),，并與同學(xué)交流,、討論,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力,。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,，在腦海里浮現(xiàn)畫面,。在這些環(huán)節(jié)中,，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解,，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中,，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,，想象畫面,，體會(huì)意境,，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字亭,，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,，能正確,、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀,，了解古詩(shī)意思,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容,，意境,，體會(huì)詩(shī)人感情,。

1,、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

2,、多媒體課件

3、古箏音樂(lè)

(一)導(dǎo)入課題,，揭題,。

1,、在本單元的口語(yǔ)交際課上,，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教,，知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干,，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì),。今天,，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?

2、揭題：是啊,，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山,。

3,、解題：獨(dú)坐是什么意思?題目是什么意思?

齊讀課題

設(shè)計(jì)的意圖：從上一課的請(qǐng)教知識(shí)自然過(guò)渡到新課上,，并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍,，從課題入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,，讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習(xí)中,。

(二)初讀,，識(shí)字,，引入意境,。

1,、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)亭字的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,，角飛翹下面有柱子。)怎樣記亭字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)亭字的一點(diǎn)象亭尖,，口字象亭尖下面的部分,，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些,，丁字象亭檐及柱子,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

1、聽(tīng)音朗讀,，初識(shí)古詩(shī)。

2,、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī),。

(1)把詩(shī)讀通讀順。

(2)個(gè)人讀，小組讀,，齊讀，同桌讀,。

設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天,，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的今天,，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞,。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字,，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí),。

(三)再讀,，感悟詩(shī)意。

1,、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者解決,，也可以和同桌交流討論,，理解。

2,、集體交流詞的意思,。(眾鳥許多鳥;高飛盡都高高的飛走了;孤云孤單的云;獨(dú)獨(dú)自;閑悠閑;相看互相看;不厭不滿足;)

3、小組討論交流詩(shī)句的理解,。

4,、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

5,、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥飛盡,，云飄走了，孤山,。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書：

鳥飛盡

云獨(dú)閑 孤單寂寞

山相對(duì)

課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書,，以才聞名天下，很有文采,。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸,，世態(tài)的炎涼,。

6、如果你是李白,，遇到這樣的處境,，你會(huì)怎么想?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論,，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與,。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料,、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),，引起學(xué)生共鳴,。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華,。

(四)朗讀,，背誦。

1,、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī),。(課件出示圖，看圖朗讀)

2,、配樂(lè)朗讀朗讀,。

3、指名讀,。

4,、學(xué)生齊讀。

5,、背誦,。

(五)擴(kuò)展。

1,、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫面。

2,、把自己想象到的畫于課本上這首詩(shī)的空白處,，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景,，也可全畫,，

3、交流,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,，重要是培養(yǎng)生的想象能力,，給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了尊重個(gè)性,，面向全體的設(shè)計(jì)理念,，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的想象能力得到提升,，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展,。

板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山

鳥飛盡

云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

山相對(duì)

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇二

1、知識(shí)與能力：理解詩(shī)中詞意,，能正確,、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī),。

2,、過(guò)程與方法：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境,，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感,。

領(lǐng)悟詩(shī)意，感悟詩(shī)情（難點(diǎn)）,。

一,、感受李白

同學(xué)們知道李白吧？李白的詩(shī)你能背幾首,？

從上面詩(shī)歌中,，我們感受到了一個(gè)形象豐滿的李白，他是思鄉(xiāng)的游子,，是豪邁的俠客,，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩(shī),，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白,。

二、初讀古詩(shī)

1,、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》,。

有誰(shuí)知道敬亭山？你來(lái)說(shuō)說(shuō),。（圖片《敬亭山》）是啊,，敬亭山又被稱為“江南詩(shī)山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)篇傳頌后,，敬亭山聲名鵲起,。白居易,、杜牧、韓愈,、劉禹錫,、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨,，吟詩(shī)作賦,，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī),、文,、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩(shī)山”,，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外,。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”,，應(yīng)該怎樣讀,？你為什么這么讀？ （你讀得很慢,，因?yàn)椤?，是因?yàn)閭校荒阕x得很輕,，因?yàn)椤?，很孤?dú)；你怎么讀這么重,？——哦,，是在感嘆！）

3,、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感,，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開(kāi)始—— 好,！誰(shuí)來(lái)試試,！ （讀得多好啊,！字正腔圓,。）誰(shuí)再來(lái)？同學(xué)們從他們的朗讀里聽(tīng)出了什么感覺(jué),？（好孤獨(dú),！好無(wú)奈！好傷感,！好寂寥,！恩,，很有體會(huì)！）我們一起來(lái)讀讀,。

4,、同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

（你的問(wèn)題很有價(jià)值,！看得出你很善于思索?。?/p>

三,、細(xì)品詩(shī)意

1、李白到底為什么要寫這首詩(shī),？他寫這首詩(shī)想告訴我們什么,？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》?！蔼?dú)”在這里是什么意思,？

2、這首詩(shī)里分明寫了好幾樣景物,，為何李白要說(shuō)“獨(dú)自坐在”敬亭山呢,？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語(yǔ),。

好,，你找到了什么詞語(yǔ)？（“飛盡”是指——）是啊,，所有的鳥都飛走了,，敬亭山靜悄悄了。你呢,？（“獨(dú)去閑”是指——）,，滿山不見(jiàn)一只鳥,，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云這是一座怎樣的敬亭山,？（我和你的感覺(jué)一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山?。?/p>

3,、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑,?！?/p>

李白久久地坐著，久久地看著,，鳥飛云去之后,，靜悄悄地只剩下誰(shuí)了,？詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人,。

4,、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山,?！?/p>

在李白的眼里，還有云么,？還有鳥么,？齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”,。 這句話是說(shuō)——

是啊,，李白看敬亭山，敬亭山看李白,，看來(lái)看去,，誰(shuí)也看不夠?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒啊,！再讀——“相看兩不厭,，只有敬亭山”。

人山脈脈相望,，緊緊融合,。——相看兩不厭,，只有敬亭山,。

四、感悟孤獨(dú)

好一句“相看兩不厭,，只有敬庭山”,。李白啊李白，你游歷了那么多名山,，你曾豪情萬(wàn)丈,，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢,？（孤獨(dú)）

你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢,？

1、我們一起讀前兩句,?！氨婙B高飛盡,，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

在李白的眼里,，那是無(wú)情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去,。 再讀：眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑。

其實(shí)在自然環(huán)境中,，鳥飛云走,，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú),？你想過(guò)么,？（你們很善于推測(cè)。）

（介紹背景）的確,，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候,。李白曾經(jīng)七次來(lái)到敬亭山所在的宣城游玩,，這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安10年以后再次來(lái)到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人,，他空有投身政治報(bào)效祖國(guó)的雄心,，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開(kāi)長(zhǎng)安，長(zhǎng)期的漂泊生活,，使李白飽嘗了人間辛酸滋味,，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感,。

現(xiàn)在你明白了么,？誰(shuí)再來(lái)讀讀前２句。（聽(tīng)得出,，同學(xué)們感悟很深）齊讀,。

2、老師也來(lái)試一試,。閉上眼睛,，想想，那是怎樣的一翻情景呢,？人看山,，山看著人，人陪伴著山,，山陪伴著人,。配樂(lè),，范讀。

同學(xué)們來(lái)?。R讀）

3,、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白,，分明是兩座敬亭山,！李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說(shuō)呢,？敬亭山啊敬亭山,，你有什么話對(duì)李白說(shuō)呢？

（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山,，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“”

敬亭山深情地看著李白,，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“”

（2）引讀：

啊,！鳥兒和云朵也討厭我,，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭,，只有敬亭山）

是啊,，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭,，只有敬亭山）

不用答不用問(wèn),，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山） “相看兩不厭,，只有李白?。　?/p>

五,、課外拓展

《秋蒲歌》出示,。自由讀，感受下這首詩(shī)里是怎樣的李白,？

你來(lái)讀讀,。請(qǐng)你讀讀。很深情,。讓我們齊讀《秋浦歌》,。

“這是一個(gè)怎樣的李白？”

對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白,，你能安慰安慰他嗎,？

李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂(lè)觀,、堅(jiān)強(qiáng),、開(kāi)朗起來(lái)。

你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎,？同學(xué)們齊——

還記得《靜夜思》嗎,？

還記得《望廬山瀑布》嗎？

李白啊李白,，我們都在懷念你,，你并不孤獨(dú)！

讓我們?cè)賮?lái)齊誦這首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》,。

六,、作業(yè)：背誦古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

相看

獨(dú)←——————→敬

坐←——————→亭

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇三

1、今天,，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎,？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的,？

2,、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī),，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山,。

3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思,？題目是什么意思？

齊讀課題

1,、學(xué)習(xí)生字,。播放

課件

：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖,，角飛翹下面有柱子,。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,，口字象亭尖下面的部分,，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些,，丁字象亭檐及柱子,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

1、聽(tīng)音朗讀,，初識(shí)古詩(shī),。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī),。

（1）把詩(shī)讀通讀順,。

（2）個(gè)人讀,，小組讀，齊讀,，同桌讀,。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),，看有哪些詞不理解的,，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論,，理解,。

2、集體交流詞的意思,。（“眾鳥”許多鳥,；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云,；“獨(dú)”獨(dú)自,；“閑”悠閑；“相看”互相看,；“不厭”不滿足,；）

3、小組討論交流詩(shī)句的理解,。

4,、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

5,、這首詩(shī)描寫了那些景物,？（鳥飛盡，云飄走了,，孤山,。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣,？（孤單寂寞）

天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,，卻也不愿停留,，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人,?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此,，這兩句是寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”,。這種“靜”,，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

鳥飛云去之后,，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了,。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人,。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧,？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù),，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情,。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來(lái),，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,，脈脈含情。實(shí)際上,，詩(shī)人愈是寫山的“有情”,，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇,，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了,。

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇四

導(dǎo)語(yǔ)：

我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣,、詩(shī)仙)

揭題,。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首,。

釋題,，簡(jiǎn)介背景

讀題，看注釋，結(jié)合插圖,，介紹背景,。

過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

自讀古詩(shī),，做到“五不”,。

自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題,，并根據(jù)注釋,，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

四人小組合作學(xué)習(xí)

互讀古詩(shī),，檢查是否做到“五不”。

交流詩(shī)意,。

1,、指名回答，評(píng)議交流,。

2,、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí),，要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”,。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答,。

4、在理解詩(shī)意的`基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述,，也可以用畫面表現(xiàn)。

六,、 指導(dǎo)朗讀

1,、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感,。

2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等,。

七,、 吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1,、自由吟讀,。

2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭

形象感知,，揭示詩(shī)題

出圖,。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇五

1,、借助注釋,，正確理解古詩(shī)的大概意思。

2,、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受詩(shī)人的感情變化。

3,、能夠有感情地朗讀,，并背誦和默寫。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流) 唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢,，縱情山水,，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下,，被人們稱為“詩(shī)仙”,，你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)

二、板書課題,，揭題

1 ,、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書：獨(dú)坐敬亭山)

2、生讀題

3,、理解題意：“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎?

4,、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?

三,、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律

1,、 默讀古詩(shī),，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

2、 聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,，指名讀,，(評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀

3、 詩(shī)歌朗讀形式多樣,，想不想嘗試合作讀,。(要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)

4、分組合作讀,，每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀

5,、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味， 古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦,，抑揚(yáng)頓挫

四,、范讀詩(shī)歌，想象畫面

1,、閉上眼睛,，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫面

2、同學(xué)們,，告訴老師,，你仿佛看見(jiàn)了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩(shī)人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?

3、置身于這樣的境界,，你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))

五,、作業(yè)：

背誦古詩(shī)

一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,，感受詩(shī)人的孤獨(dú),。(板書 鳥飛 云去 孤獨(dú))

理解“盡”，說(shuō)“眾鳥高飛盡”詩(shī)意;理解“孤”“閑”,，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意

二,、 教師介紹創(chuàng)作背景

鳥飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中,，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊,，遠(yuǎn)離故土與親人,，世態(tài)炎涼,，好友遺忘，看見(jiàn)鳥飛,，云去,，有感而發(fā)，觸物傷懷,，難怪這樣的孤單寂寞!)

三,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú),。

相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視)(板書：相看)

同學(xué)們,，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,，在詩(shī)人心里,，敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)僅僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里,，敬亭山哪里是一座山啊,，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的朋友,，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,，只有敬亭山?！?/p>

李白一生不畏權(quán)貴,，命運(yùn)坎坷，懷才不遇,，壯志難酬,，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷，只有流連山水,、登高望遠(yuǎn)之時(shí),，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),，他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動(dòng))是啊，李白是與敬亭山心有靈犀,、兩兩相悅啊!(板書：相悅)

四,、教師小結(jié)：

(結(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是,，李白與敬亭山相看,、相知,、相悅，從大山中感受到生命的美好,，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷,，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī)) 實(shí)際上,，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,，寂寞凄涼的處境,，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了?！办o”是全詩(shī)的血脈,。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界,，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了,。

五、自由讀誦,，背誦

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇六

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，正確讀寫下列詞語(yǔ)：獨(dú)坐、敬亭山,、煙渚,、日暮、野曠,、漁燈,、風(fēng)簇浪。

2.能正確,、流利,、有感情地背誦課文，默寫三首古詩(shī),。

3.感悟詩(shī)的內(nèi)容,，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，培養(yǎng)熱愛(ài)我國(guó)古詩(shī)的感情,。

培養(yǎng)熱愛(ài)我國(guó)古詩(shī)的感情。

理解古詩(shī)的意思,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

詩(shī)人的資料、古詩(shī)的有關(guān)圖片,、插圖

三課時(shí)

1．你喜歡哪首古詩(shī),？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng),？今天，我們?cè)賹W(xué)三首,，這三首詩(shī)想像奇特,，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題：古

詩(shī)三首）這節(jié)課,，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》,，（板書詩(shī)題目）是唐代大詩(shī)人李白寫的。

2．解題,。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山,。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么,？

1．出示自學(xué)提示,，布置自學(xué)。

①讀詩(shī),、找出不理解的詞語(yǔ),。

②結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思,。

③自己弄不懂的地方和別人交流。

2．檢查自學(xué),。

①指讀全詩(shī),。（正音）

②交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

（盡：沒(méi)有了,。孤云：孤單的云,，也就是只有那一片云。閑：休閑,，休息,。厭：滿足）

詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順,。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法,。）

（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去,，也找地方休息去了,。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí),。）

3．這首詩(shī)描寫了怎樣的景象,？表達(dá)了作者什么思想感情？

（全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情,。）

1．體會(huì)作者感情,，自己練讀這首詩(shī)。

2．指讀全詩(shī),，教師范讀指導(dǎo),，學(xué)生練讀。

3．背誦全詩(shī),。

1．你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī),？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

2．交流,。（學(xué)生說(shuō)）

3．把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。

熟背《獨(dú)坐敬亭山》,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》,，（板書課題，齊讀）作者孟浩然,。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣,，借助注釋，

利用字典,，自己理解古詩(shī)內(nèi)容,，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1．范讀全詩(shī),。（整體感知內(nèi)容）

2．指名學(xué)生讀,。

（檢查學(xué)生的音準(zhǔn)情況。）

3．指導(dǎo)自學(xué)理解詩(shī)句的意思,。

自學(xué)提示：

（1）根據(jù)課文注釋,，結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

（2）詩(shī)句沒(méi)有注釋的還可以理解,。

（3）小組討論,，議一議如何理解這首古詩(shī)。

（可以發(fā)揮想像）

（4）提出疑難,。

（加強(qiáng)自學(xué)能力訓(xùn)練,，討論時(shí)間10分鐘左右）

1．結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。

移舟：劃船靠岸的意思,。

泊：劃船靠岸,。

煙渚：渚，水中的小塊陸地,。煙渚,，霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：即新愁，由落日到黃昏,，引起詩(shī)人新的愁苦,。

學(xué)生可能提出疑問(wèn)為什么會(huì)有新的愁苦？教師要點(diǎn)撥一下：此時(shí)作者身在異鄉(xiāng),，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁,。

野曠：野，野外,。曠,，空曠。

天低樹：天比樹還低,。

2．出示放大了的掛圖,。

（結(jié)合圖意理解詩(shī)的后兩句）

在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹還低,。清幽的月光照

在水面，感覺(jué)月亮離人是那么的近,。

引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,，舉目無(wú)親，孤苦無(wú)援,，身處這空曠的野外,，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,，

水中月,，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅,，也帶來(lái)一些慰藉,。

待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢？

（又是一些新愁）

在學(xué)生討論時(shí),，教師要善導(dǎo),，使學(xué)生理解詩(shī)人表達(dá)的感情以突破重點(diǎn)。

1．理解了這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感,，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)詩(shī)人情感，突破難點(diǎn)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練,，同時(shí)培養(yǎng)欣賞美的情趣,。）

2．指導(dǎo)停頓，詩(shī)中表達(dá)情感,。

3．配樂(lè)朗讀

我們已學(xué)過(guò)《古詩(shī)三首》的前兩首詩(shī),，哪位同學(xué)會(huì)背,？（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見(jiàn)》。

（板書題目）

1．解釋提問(wèn)：“舟”是什么意思,？“舟夜”呢,？“所見(jiàn)”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢,？（書字不易理

解,，引導(dǎo)學(xué)生選字義。）

舟：船,。舟夜：夜間在船上,。書：寫、記,。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西,。

詩(shī)題是什么意思？（記夜間在船上所看見(jiàn)的景色,。）從題目你能想到詩(shī)的內(nèi)容嗎,？

2．作者簡(jiǎn)介

這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人,。早年從軍西南，又遍游大江南北,，所以他的許

多詩(shī)是通過(guò)旅行見(jiàn)聞來(lái)描寫山川風(fēng)景的,。

1．朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音,。

2．逐句讀,，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合看圖想像詩(shī)句意思,。

3．同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解,。

1．指名朗讀。

2．出示寫有詩(shī)句的翻版,，逐句翻出,，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字、詞,、句的意思,，教師根據(jù)學(xué)生講解情況指導(dǎo)訂正。

“月黑見(jiàn)漁燈”月黑：就是沒(méi)有月亮,，一片漆黑,。見(jiàn)：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火,。這句話是說(shuō)漆黑的夜晚,，一盞

漁燈閃現(xiàn)在河面上。

“弧光一點(diǎn)螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲,。這句話是說(shuō)那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的,，靜靜地映在河面上。

（指點(diǎn)：這是因?yàn)樘斓匾黄岷?，漁燈的光亮雖然微弱,，卻使人看了覺(jué)得那么清楚，那么明亮,。）

“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集,、簇?fù)恚@里是吹起的意思,。這句話是說(shuō)一陣微風(fēng)吹來(lái),，河面漾起層層細(xì)浪。

“散作滿河星”散：散開(kāi),。作：變作,，變成。這句話是說(shuō)原來(lái)像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了,，變成了無(wú)數(shù)顆星星,，在

河面閃動(dòng)。（指點(diǎn)：這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里,，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）

1．教師朗讀詩(shī)句,，相機(jī)出示投影圖片,，或用電腦顯示詩(shī)所描繪的情境。

2．這首詩(shī)的前兩行寫了什么樣的景色,？后兩行寫了什么景色,？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,，河面上一盞

漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,。后兩行寫了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒映“散作滿天星”的景象,。）

3．啟發(fā)想像詩(shī)情畫意：

（l）閉上眼睛想像：在這沒(méi)有月亮的晚上,，詩(shī)人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,，多

么美妙?。∵@時(shí),，一陣微風(fēng)吹來(lái),，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾,、散開(kāi),，一點(diǎn)光亮變成許多的光亮，就像許

多閃爍的星星,，多么神奇?。?/p>

（2）朗讀全詩(shī),。

4．教師小結(jié)：

漆黑的夜晚,，河面上的神奇變化，這些都是詩(shī)人親眼見(jiàn)到的,。詩(shī)人觀察得多么細(xì)致,，想象多么豐富！詩(shī)人從“孤光一點(diǎn)

螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚,，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多

么寧?kù)o,！微風(fēng)吹來(lái),，河上蕩起波浪，映在水中的一點(diǎn)光亮,，隨波散開(kāi),，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人,！詩(shī)

人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”,、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng),、形象的比喻，把他所見(jiàn)到的景象逼真地反映了出來(lái),，我們讀

了仿佛身臨其境,。我們也要像詩(shī)人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

1．教師范讀,。

月黑／見(jiàn)／漁燈，孤光／一／點(diǎn)螢,。

微微／風(fēng)／簇浪,，散作／滿河／星。

2．學(xué)生練讀,。

3．背誦全詩(shī),。

熟背三首古詩(shī),，記住古詩(shī)句意思。

19 古詩(shī)三首

鳥飛

獨(dú)坐敬亭山 云閑 看不厭

宿建德江 野曠天低樹

江清月近人 愁

魚燈

舟夜書所見(jiàn) 風(fēng)簇浪

散河星 美

課后小記：

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇七

課題

獨(dú)坐敬亭山

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1,、感情朗讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思。

2,、反復(fù)誦讀古詩(shī),，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦,。

3,、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷,。

知識(shí)鏈接

李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,。他的一生絕大部分在漫游中渡過(guò)，曾被招至長(zhǎng)安,，供奉翰林,。在京僅一年，就棄官而去,，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活,。《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年）,，當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年,。由于抱負(fù)得不到施展，長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活,，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,，深感孤獨(dú)與寂寞。

合作

探究

1,、了解李白的生平事跡,，背誦其詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情,。我們學(xué)過(guò)的有：《贈(zèng)汪淪》,、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》,、《靜夜思》……

2. 初讀詩(shī)句,，理解大意

3.學(xué)習(xí)生字：亭與停 厭與慶

4.試著背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》

課堂精講

一、初讀詩(shī)句,，理解大意

1,、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）

2,、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題,。

3,、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。

4,、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方,。此時(shí)此刻,，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足,。

二,、品讀詩(shī)句，入境悟情

1,、賞析寫景的一,、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑,。

（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：———與———,。（2）指名根據(jù)想象畫出景物。

（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”,、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么,？

（4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）,。

2,、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山,。

（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”,？（4）假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話，李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展,，有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。）

（2）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀,、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”,。

三、賞讀全詩(shī),，背誦全詩(shī)

堂堂清

1,、選讀李白的古詩(shī)。

2,、默寫《獨(dú)坐敬亭山》,，嘗試配上畫面,。

《獨(dú)坐敬亭山》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

獨(dú)坐敬亭山

李白

眾鳥/高飛盡 孤云/獨(dú)去閑 相看/兩不厭 只有/敬亭山

教學(xué)目標(biāo)

１、借助注釋,，正確理解古詩(shī)的大概意思,。

２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受詩(shī)人的感情變化,。

３、能夠有感情地朗讀,，并背誦和默寫,。

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇八

和寨中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目 語(yǔ)文 編寫時(shí)間 年月日 第二輪修改時(shí)間 年 月 日課題《獨(dú)坐敬亭山》授課班級(jí)教者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握相關(guān)文常常識(shí)及關(guān)鍵字詞能力目標(biāo)能正確、流利,、有感情地背誦課文,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)朗讀和想象,，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情,。

計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)課型教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充與修改教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)要點(diǎn)：1、能正確,、流利,、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》,。2,、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

一、導(dǎo)入,。介紹相關(guān)背景導(dǎo)入,。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來(lái)江南名郡,，大詩(shī)人如謝靈運(yùn),、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生凡七游宣城,，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí),，距他被迫于天寶三載離開(kāi)長(zhǎng)安已有整整十年時(shí)間了。長(zhǎng)期飄泊生活,，使李白飽嘗了人間辛酸滋味,，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,，增添了孤寂之感,。此詩(shī)寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣,，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照,。

二,、新課前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”,，看似寫眼前之景,，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,，直至無(wú)影無(wú)蹤,；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留,，慢慢地越飄越遠(yuǎn),，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人?！氨M”“閑”兩個(gè)字,，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此,，這兩句是寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”,。這種“靜”,，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫法,，能給讀者以聯(lián)想,，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨(dú)坐”出神的形象,，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊,。詩(shī)的下半運(yùn)用擬人手法寫詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。鳥飛云去之后,，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了,。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人,。這使詩(shī)人很動(dòng)情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧,？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù),，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情,。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒！這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的,，表面看來(lái),，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情,。實(shí)際上,，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”,；而他那橫遭冷遇,，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了,?！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人,，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界,，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

三,、嘗試背誦,。

四、作業(yè),；預(yù)習(xí)《望岳》