作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇一

本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊(cè)17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦,。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌,，增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣,。

根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟,，用自己喜歡的方法識(shí)字,，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來,，并與同學(xué)交流,、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力,。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象,，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中,，學(xué)生可能對(duì)古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景,，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中,，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面,，體會(huì)意境,，弄懂古詩的意思體會(huì)詩人苦悶的心情。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字亭,，理解詩中詞語意思，能正確,、流利,，有感情的誦讀并背誦古詩。

2,、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中,，能通過想象和朗讀，了解古詩意思,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境,，體會(huì)詩人感情,。

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料,。

2,、多媒體課件

3、古箏音樂

(一)導(dǎo)入課題,，揭題,。

1,、在本單元的口語交際課上,，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干,，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì),。今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

2,、揭題：是啊,，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山,。

3,、解題：獨(dú)坐是什么意思?題目是什么意思?

齊讀課題

設(shè)計(jì)的意圖：從上一課的請(qǐng)教知識(shí)自然過渡到新課上，并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍,，從課題入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中,。

(二)初讀,，識(shí)字，引入意境,。

1,、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)亭字的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,，角飛翹下面有柱子,。)怎樣記亭字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)亭字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分,，飛起的角象禿寶蓋,，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

1,、聽音朗讀，初識(shí)古詩,。

2,、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

(1)把詩讀通讀順,。

(2)個(gè)人讀,，小組讀，齊讀,，同桌讀,。

設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題,，比如忽視了基礎(chǔ)教育,，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉慕裉?，我們才意識(shí)到語文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字,、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字,，并讓學(xué)生寫好字,。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

(三)再讀,，感悟詩意,。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩,，看有哪些詞不理解的,，可以通過看注釋或者解決,，也可以和同桌交流討論，理解,。

2,、集體交流詞的意思。(眾鳥許多鳥;高飛盡都高高的飛走了;孤云孤單的云;獨(dú)獨(dú)自;閑悠閑;相看互相看;不厭不滿足;)

3,、小組討論交流詩句的理解,。

4、全班交流對(duì)詩句的理解,。

5,、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了,，孤山,。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書：

鳥飛盡

云獨(dú)閑 孤單寂寞

山相對(duì)

課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下,，很有文采,。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),，飽嘗了人間辛酸,，世態(tài)的炎涼。

6,、如果你是李白,，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,，不理解的與同學(xué)交流,，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，重視學(xué)生的合作參與,，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料,、設(shè)計(jì)假如你是李白,，你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),，引起學(xué)生共鳴,。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時(shí)心情,，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話,，也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華,。

(四)朗讀,，背誦,。

1、詩人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩,。(課件出示圖,，看圖朗讀)

2、配樂朗讀朗讀,。

3,、指名讀。

4,、學(xué)生齊讀,。

5、背誦,。

(五)擴(kuò)展,。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀,，邊聽邊想象詩的畫面,。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處,，可畫前一句的情景,，也可畫后兩句的情景，也可全畫,，

3,、交流。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊,，重要是培養(yǎng)生的想象能力,，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了尊重個(gè)性，面向全體的設(shè)計(jì)理念,，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來,，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展,。

板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山

鳥飛盡

云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

山相對(duì)

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇二

1,、知識(shí)與能力：理解詩中詞意，能正確,、流利,，有感情地誦讀并背誦古詩。

2,、過程與方法：在理解感悟詩的過程中,，能通過想象和朗讀了解詩意。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩內(nèi)容,，意境,，體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寥的情感。

領(lǐng)悟詩意,，感悟詩情（難點(diǎn)）,。

一、感受李白

同學(xué)們知道李白吧,？李白的詩你能背幾首,？

從上面詩歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿的李白,，他是思鄉(xiāng)的游子,，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子,，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩,，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。

二,、初讀古詩

1,、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

有誰知道敬亭山,？你來說說,。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱為“江南詩山”,。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后,，敬亭山聲名鵲起。白居易,、杜牧,、韓愈、劉禹錫,、梅堯臣,、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩作賦,，繪畫寫記,。歷代吟頌敬亭山的詩、文,、畫達(dá)千數(shù),，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外,。

2,、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀,？你為什么這么讀,？ （你讀得很慢，因?yàn)椤?，是因?yàn)閭?；你讀得很輕，因?yàn)椤?，很孤?dú),；你怎么讀這么重？——哦,，是在感嘆?。?/p>

3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感,，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍,。開始—— 好！誰來試試,！ （讀得多好?。∽终粓A,。）誰再來,？同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺？（好孤獨(dú),！好無奈,！好傷感！好寂寥,！恩,，很有體會(huì)！）我們一起來讀讀,。

4,、同學(xué)們讀了這首詩，你有什么問題要問嗎,？

（你的問題很有價(jià)值,！看得出你很善于思索！）

三,、細(xì)品詩意

1,、李白到底為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么,？讓我們走進(jìn)這首詩——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》,。“獨(dú)”在這里是什么意思,？

2,、這首詩里分明寫了好幾樣景物,，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠娭袆澮粍?，找一找你所感悟到的詞語,。

好，你找到了什么詞語,？（“飛盡”是指——）是啊,，所有的鳥都飛走了，敬亭山靜悄悄了,。你呢,？（“獨(dú)去閑”是指——），滿山不見一只鳥,，不聞一絲鳥鳴,；遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的敬亭山？（我和你的感覺一樣）（是啊,，好一座寂靜清幽的敬亭山?。?/p>

3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑,。”

李白久久地坐著,，久久地看著,，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰了,？詩人凝視著秀麗的敬亭山,，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。

4,、齊讀：“相看兩不厭,，只有敬亭山?！?/p>

在李白的眼里,，還有云么？還有鳥么,？齊讀：“相看兩不厭,，只有敬亭山”。 這句話是說——

是啊,，李白看敬亭山,，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠,?！叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒??！再讀——“相看兩不厭,，只有敬亭山”,。

人山脈脈相望，緊緊融合,?！嗫磧刹粎挘挥芯赐ど?。

四,、感悟孤獨(dú)

好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”,。李白啊李白,，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈,，你曾廣交朋友,，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）

你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢,？

1,、我們一起讀前兩句?！氨婙B高飛盡,，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

在李白的眼里,，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去,。 再讀：眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑。

其實(shí)在自然環(huán)境中,，鳥飛云走,，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú),？你想過么,？（你們很善于推測(cè)。）

（介紹背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇,，寂寞凄涼的時(shí)候,。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長(zhǎng)安10年以后再次來到敬亭山所作的,。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人,，他空有投身政治報(bào)效祖國(guó)的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長(zhǎng)安,，長(zhǎng)期的漂泊生活,，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼,，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感,。

現(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前２句,。（聽得出,，同學(xué)們感悟很深）齊讀。

2,、老師也來試一試,。閉上眼睛，想想,，那是怎樣的一翻情景呢,？人看山，山看著人,，人陪伴著山,，山陪伴著人。配樂,，范讀,。

同學(xué)們來！（齊讀）

3,、這哪是人和山,。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山,！李白啊李白,，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山,，你有什么話對(duì)李白說呢,？

（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說：“”

敬亭山深情地看著李白,，輕輕地對(duì)他說：“”

（2）引讀：

?。▲B兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊,。（齊讀——相看兩不厭,，只有敬亭山）

是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊,。（齊讀——相看兩不厭,，只有敬亭山）

不用答不用問，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭,，只有敬亭山） “相看兩不厭,，只有李白啊,！”

五,、課外拓展

《秋蒲歌》出示,。自由讀,，感受下這首詩里是怎樣的李白？

你來讀讀,。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》,。

“這是一個(gè)怎樣的李白,？”

對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎,？

李白,，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂觀,、堅(jiān)強(qiáng),、開朗起來。

你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎,？同學(xué)們齊——

還記得《靜夜思》嗎,？

還記得《望廬山瀑布》嗎？

李白啊李白,，我們都在懷念你,，你并不孤獨(dú)！

讓我們?cè)賮睚R誦這首詩《獨(dú)坐敬亭山》,。

六,、作業(yè)：背誦古詩

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

相看

獨(dú)←——————→敬

坐←——————→亭

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇三

1、今天,，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎,？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

2,、揭題：是啊,，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山,。

3,、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思,？

齊讀課題

1,、學(xué)習(xí)生字。播放

課件

：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么,？亭是什么樣的（頂尖,，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字,？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋,，所以寫寬些,，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

1,、聽音朗讀,，初識(shí)古詩。

2,、用自己喜歡的方式朗讀古詩,。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個(gè)人讀,，小組讀,，齊讀，同桌讀,。

1,、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的,，可以通過看注釋或者查字典解決,，也可以和同桌交流討論，理解,。

2,、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥,；“高飛盡”都高高的飛走了,；“孤云”孤單的云,；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑,；“相看”互相看,；“不厭”不滿足；）

3,、小組討論交流詩句的理解,。

4、全班交流對(duì)詩句的理解,。

5,、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡,，云飄走了,，孤山。）給人什么樣的感覺,？（凄涼）詩人的心情怎樣,？（孤單寂寞）

天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤,；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn),，似乎世間萬物都在厭棄詩人?！氨M”“閑”兩個(gè)字,，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此,，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”,。這種“靜”,，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

鳥飛云去之后,，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了,。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人,。這使詩人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧,？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù),，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的,，更突出詩人對(duì)敬亭山的喜愛,。“人生得一知己足矣”,，鳥飛云去又何足掛齒,！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對(duì)而視,，脈脈含情,。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”,，愈是表現(xiàn)出人的“無情”,；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境,，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了,。

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇四

導(dǎo)語：

我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人,，他們是誰?(詩圣,、詩仙)

揭題。誰來背背李白的詩,，會(huì)幾首就背幾首,。

釋題，簡(jiǎn)介背景

讀題,，看注釋,，結(jié)合插圖，介紹背景,。

過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,，想到些什么呢?

自讀古詩，做到“五不”,。

自讀古詩,，思考問題，并根據(jù)注釋,，結(jié)合插圖,，逐句說說詩意。

四人小組合作學(xué)習(xí)

互讀古詩,，檢查是否做到“五不”,。

交流詩意。

1,、指名回答,，評(píng)議交流,。

2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思,，在說句意時(shí),，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”,?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3,、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答。

4,、在理解詩意的`基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面,?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn),。

六,、 指導(dǎo)朗讀

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩,，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感,。

2,、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七,、 吟讀，體會(huì)詩人的思想感情

1,、自由吟讀,。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭

形象感知,，揭示詩題

出圖,。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇五

1,、借助注釋,，正確理解古詩的大概意思。

2,、咀嚼重點(diǎn)詞語,，感受詩人的感情變化,。

3、能夠有感情地朗讀,，并背誦和默寫,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，唐代時(shí)我國(guó)詩歌創(chuàng)作最繁榮,、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人,，你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流) 唐代詩人燦若星空,，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水,，把酒吟詩,，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”,，你知道他是誰嗎?(生答李白)

二,、板書課題，揭題

1 ,、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書：獨(dú)坐敬亭山)

2,、生讀題

3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩,，知道敬亭山在哪嗎?

4,、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?

三,、讀詩,，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律

1、 默讀古詩,，有沒有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩兩遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

2,、 聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀,，(評(píng)價(jià) 很有詩人風(fēng)范)齊讀

3,、 詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀,。(要求 讀出詩歌的節(jié)奏)

4,、分組合作讀，每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀

5,、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味,， 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦,，抑揚(yáng)頓挫

四、范讀詩歌,，想象畫面

1,、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面

2,、同學(xué)們,，告訴老師，你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?

3,、置身于這樣的境界,，你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))

五、作業(yè)：

背誦古詩

一,、學(xué)習(xí)詩歌一二句,，感受詩人的孤獨(dú)。(板書 鳥飛 云去 孤獨(dú))

理解“盡”,，說“眾鳥高飛盡”詩意;理解“孤”“閑”,，說“孤云獨(dú)去閑”詩意

二、 教師介紹創(chuàng)作背景

鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象,，在詩人的眼中,，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流，師小結(jié)： 被貶離京城,，十年漂泊,，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼,，好友遺忘,，看見鳥飛，云去,，有感而發(fā),，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞!)

三,、學(xué)習(xí)詩歌三四句,，感受詩人的不獨(dú)。

相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視)(板書：相看)

同學(xué)們,，詩人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩人眼中,，在詩人心里,，敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中，在詩人心里,，敬亭山哪里是一座山啊,，他分明就是詩人的一位朋友,，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時(shí)可以做伴,，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——“相看兩不厭,，只有敬亭山,。”

李白一生不畏權(quán)貴,，命運(yùn)坎坷,，懷才不遇，壯志難酬,，心中自有說不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷,，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),，才是他最快樂的時(shí)候,。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),，他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動(dòng))是啊,，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書：相悅)

四,、教師小結(jié)：

(結(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng),，無人相伴是，李白與敬亭山相看,、相知,、相悅，從大山中感受到生命的美好,，從大山中汲取人生的力量,，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩) 實(shí)際上,，詩人愈是寫山的“有情”,，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境,，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了,。“靜”是全詩的血脈,。這首平淡恬靜的詩之所以如此動(dòng)人,，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

五,、自由讀誦,，背誦

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇六

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：獨(dú)坐,、敬亭山,、煙渚、日暮,、野曠,、漁燈、風(fēng)簇浪,。

2.能正確,、流利、有感情地背誦課文,，默寫三首古詩,。

3.感悟詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景,，體會(huì)詩人的思想感情,，培養(yǎng)熱愛我國(guó)古詩的感情。

培養(yǎng)熱愛我國(guó)古詩的感情,。

理解古詩的意思,，體會(huì)詩人的思想感情。

詩人的資料,、古詩的有關(guān)圖片,、插圖

三課時(shí)

1．你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽,？今天,，我們?cè)賹W(xué)三首，這三首詩想像奇特,，你們一定會(huì)喜歡,。（板書課題：古

詩三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》,，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的,。

2．解題。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山,。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐,。連起來題目意思是什么？

1．出示自學(xué)提示,，布置自學(xué),。

①讀詩,、找出不理解的詞語。

②結(jié)合詩句,，利用字典理解詞意及詩句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人交流,。

2．檢查自學(xué),。

①指讀全詩。（正音）

②交流自己對(duì)詞和句的理解,。（師生評(píng)議）

（盡：沒有了,。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云,。閑：休閑,，休息。厭：滿足）

詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順,？（“只有敬亭山”放前面說語意才順,。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

（句意：一群群鳥全飛光了,，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去,，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,，誰也不厭煩誰,。）

3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情,？

（全詩描繪了孤山凄涼的景象,，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）

1．體會(huì)作者感情,，自己練讀這首詩,。

2．指讀全詩，教師范讀指導(dǎo),，學(xué)生練讀,。

3．背誦全詩。

1．你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩,？說說為什么喜歡它,？

2．交流。（學(xué)生說）

3．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上,。

熟背《獨(dú)坐敬亭山》,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》，（板書課題,，齊讀）作者孟浩然,。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，

利用字典,，自己理解古詩內(nèi)容,，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1．范讀全詩,。（整體感知內(nèi)容）

2．指名學(xué)生讀,。

（檢查學(xué)生的音準(zhǔn)情況。）

3．指導(dǎo)自學(xué)理解詩句的意思,。

自學(xué)提示：

（1）根據(jù)課文注釋,，結(jié)合詩句理解詞語。

（2）詩句沒有注釋的還可以理解,。

（3）小組討論,，議一議如何理解這首古詩。

（可以發(fā)揮想像）

（4）提出疑難,。

（加強(qiáng)自學(xué)能力訓(xùn)練,，討論時(shí)間10分鐘左右）

1．結(jié)合詩句理解詞句的意思。

移舟：劃船靠岸的意思,。

泊：劃船靠岸,。

煙渚：渚，水中的小塊陸地,。煙渚,，霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：即新愁,，由落日到黃昏,，引起詩人新的愁苦。

學(xué)生可能提出疑問為什么會(huì)有新的愁苦,？教師要點(diǎn)撥一下：此時(shí)作者身在異鄉(xiāng),，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。

野曠：野,，野外,。曠，空曠,。

天低樹：天比樹還低,。

2．出示放大了的掛圖。

（結(jié)合圖意理解詩的后兩句）

在一個(gè)江中的孤島上,，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照

在水面,，感覺月亮離人是那么的近,。

引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,，舉目無親，孤苦無援,，身處這空曠的野外,，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,，

水中月,，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅,，也帶來一些慰藉。

待到明天詩人又會(huì)想什么呢,？

（又是一些新愁）

在學(xué)生討論時(shí),，教師要善導(dǎo)，使學(xué)生理解詩人表達(dá)的感情以突破重點(diǎn),。

1．理解了這首詩的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感,，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣去讀呢？

（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)詩人情感,，突破難點(diǎn)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練,，同時(shí)培養(yǎng)欣賞美的情趣。）

2．指導(dǎo)停頓,，詩中表達(dá)情感,。

3．配樂朗讀

我們已學(xué)過《古詩三首》的前兩首詩，哪位同學(xué)會(huì)背,？（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見》,。

（板書題目）

1．解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢,？“所見”是什么意思,？“書”字在這里是什么意思呢？（書字不易理

解,，引導(dǎo)學(xué)生選字義,。）

舟：船。舟夜：夜間在船上,。書：寫,、記。所見：見到的東西,。

詩題是什么意思,？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎,？

2．作者簡(jiǎn)介

這首詩的作者是清代詩人查慎行（1650－1727年）,。它是浙江海寧人,。早年從軍西南，又遍游大江南北,，所以他的許

多詩是通過旅行見聞來描寫山川風(fēng)景的,。

1．朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音,。

2．逐句讀,，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合看圖想像詩句意思,。

3．同桌相互講講對(duì)詩句的理解,。

1．指名朗讀。

2．出示寫有詩句的翻版,，逐句翻出,，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字、詞,、句的意思,，教師根據(jù)學(xué)生講解情況指導(dǎo)訂正。

“月黑見漁燈”月黑：就是沒有月亮,，一片漆黑,。見：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火,。這句話是說漆黑的夜晚,，一盞

漁燈閃現(xiàn)在河面上。

“弧光一點(diǎn)螢”弧光：孤零零的燈光,。螢：螢火蟲,。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上,。

（指點(diǎn)：這是因?yàn)樘斓匾黄岷?，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚,，那么明亮,。）

“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思,。這句話是說一陣微風(fēng)吹來，河面漾起層層細(xì)浪,。

“散作滿河星”散：散開,。作：變作，變成,。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了,，變成了無數(shù)顆星星,，在

河面閃動(dòng)。（指點(diǎn)：這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里,，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）

1．教師朗讀詩句,，相機(jī)出示投影圖片,，或用電腦顯示詩所描繪的情境。

2．這首詩的前兩行寫了什么樣的景色,？后兩行寫了什么景色,？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候,，河面上一盞

漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒映“散作滿天星”的景象,。）

3．啟發(fā)想像詩情畫意：

（l）閉上眼睛想像：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船,，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,，多

么美妙啊,！這時(shí),，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集,、蕩漾、散開,，一點(diǎn)光亮變成許多的光亮,，就像許

多閃爍的星星，多么神奇??！

（2）朗讀全詩。

4．教師小結(jié)：

漆黑的夜晚,，河面上的神奇變化,，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細(xì)致,，想象多么豐富,！詩人從“孤光一點(diǎn)

螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,，仿佛螢火蟲的光亮,，那情景多

么寧靜,！微風(fēng)吹來，河上蕩起波浪,，映在水中的一點(diǎn)光亮,，隨波散開，那水波蕩漾,，光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人,！詩

人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”,、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng),、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來,，我們讀

了仿佛身臨其境,。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

1．教師范讀,。

月黑／見／漁燈，孤光／一／點(diǎn)螢,。

微微／風(fēng)／簇浪,，散作／滿河／星。

2．學(xué)生練讀,。

3．背誦全詩,。

熟背三首古詩，記住古詩句意思,。

19 古詩三首

鳥飛

獨(dú)坐敬亭山 云閑 看不厭

宿建德江 野曠天低樹

江清月近人 愁

魚燈

舟夜書所見 風(fēng)簇浪

散河星 美

課后小記：

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇七

課題

獨(dú)坐敬亭山

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1,、感情朗讀古詩，理解古詩的意思,。

2,、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句,、想象意境中熟讀成誦,。

3、感受本詩借景抒情的表達(dá)方法,，體會(huì)詩人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷,。

知識(shí)鏈接

李白：唐代偉大的浪漫主義詩人。他的一生絕大部分在漫游中渡過,，曾被招至長(zhǎng)安,，供奉翰林。在京僅一年,，就棄官而去,，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活,。《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年）,，當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開京城長(zhǎng)安已整整十年,。由于抱負(fù)得不到施展，長(zhǎng)期過著飄泊不定的生活,，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,，深感孤獨(dú)與寂寞。

合作

探究

1,、了解李白的生平事跡,，背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情,。我們學(xué)過的有：《贈(zèng)汪淪》,、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》,、《靜夜思》……

2. 初讀詩句,，理解大意

3.學(xué)習(xí)生字：亭與停 厭與慶

4.試著背誦古詩《獨(dú)坐敬亭山》

課堂精講

一、初讀詩句,，理解大意

1,、師質(zhì)疑：詩題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）

2,、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩題。

3,、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思,。

4、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,，直到看不見影子,；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻,，只有敬亭山和我互相看著,，怎么看也不覺得滿足。

二,、品讀詩句,，入境悟情

1、賞析寫景的一,、二句：眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑。

（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：———與———,。（2）指名根據(jù)想象畫出景物,。

（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”,、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么？

（4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感,？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）,。

2、品析后兩句：相看兩不厭,，只有敬亭山,。

（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（4）假如“知己”敬亭山會(huì)說話,，李白可能會(huì)和它說些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象,。）

（2）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀,、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”,。

三、賞讀全詩,，背誦全詩

堂堂清

1,、選讀李白的古詩。

2,、默寫《獨(dú)坐敬亭山》,，嘗試配上畫面。

《獨(dú)坐敬亭山》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

獨(dú)坐敬亭山

李白

眾鳥/高飛盡 孤云/獨(dú)去閑 相看/兩不厭 只有/敬亭山

教學(xué)目標(biāo)

１,、借助注釋,，正確理解古詩的大概意思。

２,、咀嚼重點(diǎn)詞語,，感受詩人的感情變化。

３,、能夠有感情地朗讀,，并背誦和默寫。

獨(dú)坐敬亭山教案反思 獨(dú)坐敬亭山教案小班篇八

和寨中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目 語文 編寫時(shí)間 年月日 第二輪修改時(shí)間 年 月 日課題《獨(dú)坐敬亭山》授課班級(jí)教者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握相關(guān)文常常識(shí)及關(guān)鍵字詞能力目標(biāo)能正確,、流利,、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》情感目標(biāo)體會(huì)詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情,。教學(xué)重點(diǎn)能通過朗讀和想象,，感悟詩的內(nèi)容和意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情。

計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)課型教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充與修改教學(xué)過程：

教學(xué)要點(diǎn)：1、能正確,、流利,、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》,。2,、能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境,，體會(huì)詩人的思想感情,。

一、導(dǎo)入,。介紹相關(guān)背景導(dǎo)入,。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來江南名郡,，大詩人如謝靈運(yùn),、謝朓等曾在這里做過太守。李白一生凡七游宣城,，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí),，距他被迫于天寶三載離開長(zhǎng)安已有整整十年時(shí)間了。長(zhǎng)期飄泊生活,，使李白飽嘗了人間辛酸滋味,，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,，增添了孤寂之感,。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情,，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照,。

二、新課前二句“眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑”，看似寫眼前之景,，其實(shí),，把孤獨(dú)之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤,；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn),，似乎世間萬物都在厭棄詩人,。“盡”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜,；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”,，以“動(dòng)”襯“靜”,。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞,。這種生動(dòng)形象的寫法,，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久,，勾畫出他“獨(dú)坐”出神的形象,，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。詩的下半運(yùn)用擬人手法寫詩人對(duì)敬亭山的喜愛,。鳥飛云去之后,，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山,，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人,。這使詩人很動(dòng)情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情,?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情,。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對(duì)敬亭山的喜愛,?！叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒,！這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的,，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對(duì)而視,，脈脈含情,。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”,，愈是表現(xiàn)出人的“無情”,；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境,，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了,?！办o”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動(dòng)人,，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界,，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

三,、嘗試背誦,。

四、作業(yè),；預(yù)習(xí)《望岳》