人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿篇一

1,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形,。

2、引導(dǎo)幼兒分辨出三角形的物品,。

1,、三角形模型

2、三角形相關(guān)物品

3,、三角形泡棉

4,、幼兒操作卡

1,、情境導(dǎo)入：點(diǎn)心時(shí)間到了，小動(dòng)物們都圍在桌子旁邊吃著點(diǎn)心,。

請(qǐng)你們看看點(diǎn)心的形狀都是不同的,，你認(rèn)識(shí)這些形狀嗎,？

2,、交流探索：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形，分辨出三角形物品,。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入認(rèn)知環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒初步感知三角形。

（2）看,，小老虎和小狗的點(diǎn)心形狀是一樣的,，你知道這是什么形狀的嗎？

3,、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形的主要特征,。

（1）教師出示三角形卡片和三角形的泡棉學(xué)具,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形的主要特征,。

（2）小朋友們,，請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)三角形是什么樣的,？

（3）想一想，正方形和三角形有什么不同,？

4、實(shí)踐操作：引導(dǎo)幼兒操作卡片上內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒區(qū)分物品的形狀，找出三角形物品,。

5、小結(jié)總結(jié)：有三條邊,、三個(gè)角的封閉圖形是三角形,，我們身邊還有很多三角形的物品，就像小紅旗,、衣架,、屋頂?shù)取?/p>

引導(dǎo)幼兒自助操作練習(xí)卡，學(xué)習(xí)探索,，找出拼合圖形之中的三角形,。

（1）引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)室、家里或者其他場(chǎng)所尋找三角形物品,。

（2）在區(qū)角中,，引導(dǎo)幼兒用圓形,，正方形和三角形的積木或卡片拼搭圖形,。

小班認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿篇二

一,、是否具有三條線(xiàn)段,；

二,、是否圍成封閉的圖形,。接著安排判斷練習(xí),，從正反兩方面,，同時(shí)還出現(xiàn)用曲線(xiàn)圍成的圖形,、用不封閉的線(xiàn)圍成的圖形等,。進(jìn)一步加深對(duì)三角形意義的理解。

注重設(shè)計(jì)的趣味性,。在最初的定義學(xué)習(xí)之后,，我們進(jìn)入到本課的難點(diǎn)，畫(huà)高,。教師通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找高,，以及自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)高，到最后優(yōu)生的演示,，無(wú)一不是體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主地位,。雖然畫(huà)高到最后的鈍角的高，這個(gè)過(guò)程出來(lái)的比較曲折,，但我相信真正思考該問(wèn)題的學(xué)生對(duì)三角形的學(xué)習(xí)是非常深刻,。這也符合我們新課程的教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神,。

不過(guò),，我認(rèn)為本課還是有值得改進(jìn)的地方。比如,，在畫(huà)高的過(guò)程中,，教師所呈現(xiàn)在黑板上的三角形不夠大，導(dǎo)致三條高密密麻麻地堆在一起,，影響學(xué)生更為直觀地進(jìn)行理解,。同時(shí)，板書(shū)的排版還需要更為簡(jiǎn)潔、合理,。

當(dāng)然,，作為一名非專(zhuān)職的數(shù)學(xué)老師去聽(tīng)課，我的觀點(diǎn)可能還是比較膚淺或不夠正確,，但周老師的教態(tài)自然,、大方，教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊等方面仍是值得我們學(xué)習(xí)的,。

小班認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿篇三

根據(jù)幼兒活潑好動(dòng),，喜歡擺弄物品的特點(diǎn)，我為幼兒提供了小棒,、圖形,、彩紙等大量活動(dòng)材料，讓幼兒在玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè),，樂(lè)中做，啟發(fā)幼兒主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)三角形的特征,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的好習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,，發(fā)展幼兒思維的靈活性；

3,、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

1、長(zhǎng)短不同的小棒若干,，總數(shù)是幼兒人數(shù)的6倍,；

2、三角形卡片若干,；

3,、紅領(lǐng)巾、小房子,、小旗子等三角形實(shí)物若干;

4,、彩紙、鉛筆,、橡皮,、剪刀每人一份,。

1,、在正方形拼圖的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)幼兒任意拿3根小棒拼擺圖形。幼兒探索活動(dòng),，教師指導(dǎo),。

2、請(qǐng)個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō),，擺得什么樣的圖形,，用了幾根小棒，有幾個(gè)角,；

3,、師生共同拼圖，并點(diǎn)數(shù)圖形的邊,、角,；

小結(jié)：有3條邊、3個(gè)角的圖形叫三角形,。豐富詞匯：三角形,。

1、請(qǐng)幼兒任意取出一個(gè)三角形卡片,，點(diǎn)數(shù)它有幾個(gè)條邊,、幾個(gè)角？

2,、出示各種不同的三角形,，引導(dǎo)幼兒觀察其不同點(diǎn)，相同點(diǎn),。

不同點(diǎn)：有的大,、有的小、有的角尖,、有的角大……

相同點(diǎn)：都有3個(gè)角,、3條邊。

3,、小結(jié)：不管圖形大小,，不管角尖，只要有3條邊,、3 個(gè)角的圖形都是三角形,。

1、引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中找出象三角形的物體（小彩旗,、紅領(lǐng)巾）,。

2、請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō),，見(jiàn)過(guò)的象三角形的物體

2,、鼓勵(lì)幼兒用剪出的三角形拼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物或物品的形象。

小班認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿篇四

《三角形分類(lèi)》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,，是在之前初步認(rèn)識(shí)三角形的基本性質(zhì)和直角,、鈍角、銳角的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的三角形,。本節(jié)課的重點(diǎn)是在三角形分類(lèi)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形及等腰三角形、等邊三角形的特征,。難點(diǎn)是找三角形三個(gè)邊和三個(gè)角的特征進(jìn)行分類(lèi),。初看這節(jié)課我就在思考怎樣能在短短的三十五分鐘內(nèi)使學(xué)生掌握那么多內(nèi)容呢？聽(tīng)了胡老師的這節(jié)課,，我就得到了答案,，那就是——高效。

哪里體現(xiàn)了高效,，怎樣是高效呢,？

曾經(jīng)看到一些教案中設(shè)計(jì)兩次分類(lèi)操作，第一次按角分,，第二次按邊分,。這樣不僅所花時(shí)間較長(zhǎng)，兩次操作也使學(xué)生產(chǎn)生探索疲倦感,，最終導(dǎo)致學(xué)生慢悠悠,，老師急匆匆，甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),。而胡老師的這堂課將“六個(gè)不同三角形的分類(lèi)”貫穿始終,。首先從三角形的分類(lèi)引出按角分和按邊分，接著使學(xué)生從按角分的探索中感知銳角三角形,、鈍角三角形,、直角三角形的特征。又從按邊分的探究中感知等腰三角形,、等邊三角形,、不等邊三角形的`特征和他們之間的關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)以點(diǎn)帶面,，不僅使各環(huán)節(jié)更加緊湊,，整堂課更具整體性，而且也節(jié)省了不必要的時(shí)間,，提高了課堂的效率,。

首先是三角形分類(lèi)這個(gè)操作前的指令,，教師給出：“請(qǐng)四人小組合作，根據(jù)學(xué)習(xí)單上的提示,，完成表格,，把三角形進(jìn)行分類(lèi)，最后填寫(xiě)分類(lèi)結(jié)果,。你可以借助三角尺或者量角器,，也可以借助書(shū)本,?！边@樣的指令和提示使學(xué)生的操作任務(wù)更加明確，更具有可操作性,。

其次是三角形分類(lèi)這個(gè)操作中的指令,，教師為了提高課堂的效率，減少不必要的時(shí)間,，同時(shí)避免學(xué)生在分類(lèi)中的盲目性,，教師在表格的設(shè)計(jì)中提示學(xué)生可以從三角形中銳角的個(gè)數(shù)、直角的個(gè)數(shù)和鈍角的個(gè)數(shù)進(jìn)行按角分類(lèi),。另一方面也可以從三角形中有幾條邊相等進(jìn)行按邊分類(lèi),，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在操作目的更加明確。同時(shí)通過(guò)表格的觀察可以使學(xué)生更直觀地體會(huì)到所有的三角形至少有兩個(gè)銳角,，為之后這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ),。不僅如此本節(jié)課的難點(diǎn)就是找三角形三個(gè)邊和三個(gè)角的特征進(jìn)行分類(lèi)，而這張操作表格的設(shè)計(jì)就為學(xué)生探究這一難點(diǎn)搭建了踏腳石,，成功突破了難點(diǎn),。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂中最重要、使用最多的一種教學(xué)手段,。這堂課在講完三角形按角分類(lèi)后設(shè)計(jì)了針對(duì)性鞏固練傳統(tǒng)的教授,，教師總是在滔滔不覺(jué)地講授，而學(xué)生又能感悟多少,，記憶多少呢,？為了提高課堂的效率，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識(shí),，更深入地感知各種三角形的特征,，教師設(shè)計(jì)了各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在四人小組對(duì)三角形的分類(lèi)中,，組織學(xué)生用三角板量一量,，比一比；在等腰三角形對(duì)邊相等這一性質(zhì)的體驗(yàn)中,，組織學(xué)生進(jìn)行折一折,；在教授等腰三角形各部分名稱(chēng)時(shí),，組織學(xué)生看書(shū)自學(xué)，并指一指,。通過(guò)這些形式各異地活動(dòng),，會(huì)學(xué)生對(duì)三角形的特征感悟更深，使各部分名稱(chēng)記得更牢,，同時(shí)把課堂還給了學(xué)生,，凸顯學(xué)生的主體地位。

對(duì)于胡老師這節(jié)課我還有一些不成熟的思考：對(duì)于學(xué)生課堂中的回答,，如果老教師能更好地把握是不是整堂課會(huì)更出彩呢,？比方說(shuō)，課中教師提問(wèn)“為什么是等腰三角形”,？生回答：“他是對(duì)稱(chēng)的”,。教師直接補(bǔ)上：“它的邊相等”、我想這里教師如果能把“對(duì)稱(chēng)”引到“邊相等”是否更自然,。

小班認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿篇五

2,、能不受其他圖形干擾找出三角形；

3,、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,，發(fā)展思維的靈活性。

教具：

1,、各種不同的三角形,；數(shù)字卡；

2,、星星,、正方形、菱形各1,。

學(xué)具：

1,、3條長(zhǎng)度不同的紙條（幼兒每人一套）；

2,、各種圖形：圓形,、正方形、長(zhǎng)方形,、三角形若干,；

3、圖形拼圖,；

4,、膠墊人手一塊

一、探索操作：

1,、請(qǐng)幼兒拿3條不同長(zhǎng)度的紙條拼擺圖形,。幼兒探索活動(dòng),，教師指導(dǎo)。

2,、幼兒展示自己的圖形,，教師集體說(shuō)說(shuō)，擺了什么樣的圖形,，用了幾條紙條,，有幾個(gè)角。

二,、認(rèn)識(shí)三角形的特征

1,、"小朋友真棒！現(xiàn)在我們請(qǐng)出今天的圖形客人,。"出示三角形引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)三角形的角與邊各有多少,？（教師根據(jù)幼兒數(shù)出的角、邊,，在三角形上標(biāo)上數(shù)字）

2、出示星星,、正方形,、菱形、讓幼兒分辨它們是否三角形,？

3,、出示各種圖形，讓幼兒把三角形歸類(lèi)放到一邊,。（二次操作,，鞏固對(duì)三角形特征的認(rèn)識(shí)）

4、操作：幼兒人手一圖形拼畫(huà),，請(qǐng)幼兒找出畫(huà)中的三角形,，涂色。

5,、向爸爸媽媽展示自己的畫(huà),。

三、活動(dòng)結(jié)束,。

1,、三角形有三個(gè)角、三條邊,；

2,、三角形的三條邊可以不一樣長(zhǎng)，三個(gè)角可以不一樣大,。

小班認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿篇六

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。要使學(xué)生積極主動(dòng)地參與這一過(guò)程，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、寬松、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在心理輕松的情況下,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，產(chǎn)生愉悅的求知欲望,，無(wú)顧忌地充分發(fā)表自己的創(chuàng)意,。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程,，在教學(xué)中鄭老師既重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，更重視過(guò)程，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置上,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索,，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng),，讓學(xué)生做中學(xué),，學(xué)中做；做中悟,，悟中創(chuàng),。突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如采用“取名字,、找朋友、猜一猜”等游戲形式幫助學(xué)生理解,、記憶,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的課堂氛圍,。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，而問(wèn)題則是思維的源泉，更是思維的動(dòng)力,。新課程改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,，倡導(dǎo)以問(wèn)題為中心的教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題解決建構(gòu)知識(shí)的理解,。實(shí)施以問(wèn)題為中心的教學(xué),，問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。在本課中主要問(wèn)題有：你能幫這些三角形起名字嗎,？在一個(gè)三角形中,，能不能有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角,？等邊三角形也是等腰三角形嗎？等等,。以問(wèn)題為線(xiàn),，以觀察、思考,、小組合作等為渠道,，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過(guò)程中深刻理解所學(xué)知識(shí)。

課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化,、發(fā)展的過(guò)程,，也是師生、生生之間交流互動(dòng)的過(guò)程,。所以在本課中,，有良好的預(yù)設(shè)，同時(shí)又有一些隨時(shí)動(dòng)態(tài)生成的信息,。鄭老師能夠敏捷地捕捉學(xué)生在課堂上稍縱即逝的變化,，見(jiàn)機(jī)而行，加以判斷,、重組,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，形成新的教學(xué)步驟,，使課堂教學(xué)更貼切每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生思緒飛揚(yáng),，興趣盎然,，讓課堂在生成中精彩。

小班認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿篇七

認(rèn)識(shí)三角形,，知道三角開(kāi)有三條邊,，三個(gè)角，復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到了,。

培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力,。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

樂(lè)意參與活動(dòng),，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

1,、認(rèn)識(shí)三角形,，并知道三角形有許多形狀

2、區(qū)分三角形與正方形

教師小結(jié)：這是一個(gè)三角形,，三角形有三條邊,，三個(gè)角,，凡是有三條邊，三個(gè)角的圖形,，我們都把它叫做三角形,。

教師小結(jié)：

正方形有四條邊，三角形有三條邊,，正方形的四條邊一樣長(zhǎng),，三角形的三條邊不一樣長(zhǎng)；正方形有四個(gè)角,，三角形有三個(gè)角,；正方形的四個(gè)角一樣大，三角形的三個(gè)角可以不一樣大,。（教師邊說(shuō)邊演示）

4,、 它們都是三角形嗎？教師出示各種三角形,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們是不是三角形,，為什么？（幼兒只要答出“是三角形,，因?yàn)樗鼈兌加腥龡l邊,，三個(gè)角”就可以了。

教師小結(jié)：

①,、三角形有三條邊,，三個(gè)角

③、三角形的三條邊可以不一樣長(zhǎng),，三個(gè)角可以不一樣大

④,、只要一個(gè)圖形有三條邊，三個(gè)角,，它們就是三角形

5,、讓幼兒尋找常見(jiàn)實(shí)物中有什么東西像三角形

6、幼兒操作,。將許多長(zhǎng)短不同的小棍放在幼兒數(shù)3根小棍做三角形（可以找一樣長(zhǎng)的小棍也可以找不一樣長(zhǎng)的,；做得快的可以做第二個(gè)，第三個(gè)）,。

我上這節(jié)數(shù)學(xué)課,，就是讓孩子們認(rèn)識(shí)三角形，難點(diǎn)就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形,。在這教學(xué)過(guò)程中,，我將許多長(zhǎng)短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數(shù)3 根小棍拼做三角形（可以找一樣長(zhǎng)的小棍，也可以找不一樣長(zhǎng)的）,。通過(guò)讓他們動(dòng)手操作,，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了1、三角形有三個(gè)角,、三條邊2,、三角形的三條邊可以不一樣長(zhǎng)，三個(gè)角可以不一樣大,。

小班認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿篇八

《認(rèn)識(shí)三角形》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)上的內(nèi)容,，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角,，初步認(rèn)識(shí)了三角形,，但對(duì)三角形的三邊關(guān)系未曾探索，本課將引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的三邊關(guān)系,，理解任意二邊之和大于第三邊,。教材給我們提供2個(gè)例子，例題1提供場(chǎng)景圖讓學(xué)生觀察,，并找出其中的三角形,；再聯(lián)系日常生活說(shuō)說(shuō)還在哪里看到三角形。通過(guò)找和說(shuō)喚起學(xué)生對(duì)三角形初步認(rèn)識(shí)的回憶,，從整體上初步感知三角形,。例題2讓學(xué)生任意選三根小棒圍一個(gè)三角形，在此活動(dòng)基礎(chǔ)上我增加了讓學(xué)生找出第三邊的長(zhǎng)度范圍,，這樣使學(xué)生知道三角形第三邊的長(zhǎng)度是有一定范圍的,，更容易發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后教材還安排"想想做做",讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),。所以學(xué)好這部分內(nèi)容,，不僅可以從形的方面加深對(duì)周?chē)挛锏睦斫猓l(fā)展學(xué)生的空間觀念,，可以在動(dòng)手操作、探索規(guī)律等方面發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)也為學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

知識(shí)與技能：1.使學(xué)生知道任意兩邊之和大于第三邊。

2.能判斷三條線(xiàn)段的長(zhǎng)度能否組成三角形,。

過(guò)程與方法：1.在學(xué)生探索三角形三邊規(guī)律的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。

2.在學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)得出結(jié)論,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生小問(wèn)題大鉆研的精神,。

2、在數(shù)學(xué)中很注重結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解任意兩邊之和大于第三邊

在教法上采用實(shí)驗(yàn)法,、以及分組討論,、合作學(xué)習(xí)的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，比一比，看一看,，想一想,，分組討論、合作學(xué)習(xí),，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性,，以學(xué)生發(fā)展為本,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的,。

在學(xué)法指導(dǎo)上,，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留有足夠的時(shí)間和空間激發(fā)他們主動(dòng)探索,。借鑒杜威"做中學(xué)"的思想,，將學(xué)生分成5人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，活起來(lái),，讓學(xué)生在猜想、質(zhì)疑,、驗(yàn)證,、探究、測(cè)量,、實(shí)踐操作,、問(wèn)題解決等過(guò)程中,，經(jīng)歷想一想，猜一猜,，畫(huà)一畫(huà),，比一比等活動(dòng)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng),、自主探究的課堂教學(xué)氛圍,，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展,。

2,、動(dòng)手操作，合作探究：小學(xué)生好奇,、好動(dòng),，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，教師要千方百計(jì)為學(xué)生提供操作的機(jī)會(huì),，手腦并用,，化抽象為具體，讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握知識(shí),、發(fā)展智力，在動(dòng)手操作中激發(fā)出創(chuàng)新的潛能,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,、成功的愉悅。

第一層次是動(dòng)手操作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；為每組同學(xué)準(zhǔn)備好的4根小棒（10厘米、8厘米,、5厘米,、2厘米），任選其中的3根圍一圍,。并設(shè)計(jì)"從中你有什么發(fā)現(xiàn),？"為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在更自由,、更廣闊的空間中去合作,、探索和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在小組的合作與探究中發(fā)現(xiàn)不是任何三根棒都能搭出三角形的,。事實(shí)推翻了學(xué)生頭腦中以前的錯(cuò)誤認(rèn)知，激起了思維的矛盾,，使學(xué)生不得不重新認(rèn)識(shí)三角形三邊之間的關(guān)系,。這種重新認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系認(rèn)識(shí)上的第一層次。

第二層次是小組合作，探究規(guī)律,；我抓住契機(jī)巧妙設(shè)疑：任意選擇三根小棒,，為什么有的能?chē)梢粋€(gè)三角形，而有的就不行呢,？想不想知道其中的秘密,？提出活動(dòng)二的要求：給你兩根小棒，一根10厘米,，一根8厘米,，你還能配多長(zhǎng)的小棒和它們組成三角形？?jī)扇撕献靼研“舻拈L(zhǎng)度量出來(lái),，比一比誰(shuí)配的小棒最短,？誰(shuí)配的小棒最長(zhǎng)？課堂上,，學(xué)生小組的合作交流,、形成頭腦風(fēng)暴，我有充分的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成,，多方面的深入了解學(xué)生的情況,，及時(shí)點(diǎn)撥。接著組織學(xué)生交流,，交流時(shí)適時(shí)運(yùn)用幾何畫(huà)板演示驗(yàn)證,。從而使學(xué)生知道第三條邊的長(zhǎng)度是有一定范圍的，這種初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系認(rèn)識(shí)上的第二層次,，也是學(xué)生思維發(fā)展必然經(jīng)歷的一個(gè)階段,。

第三層次是推廣驗(yàn)證，得出結(jié)論,。第一步教師引導(dǎo)（學(xué)生比較圍成三角形的三根小棒的長(zhǎng)度,，用語(yǔ)言敘述三角形的三邊關(guān)系；第二步全班交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)論寫(xiě)規(guī)范,。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解"任意"兩字，我這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才活動(dòng)一中10厘米,、8厘米,、2厘米不能?chē)扇切危?0厘米和8厘米的和也大于2厘米的,，為什么不能?chē)扇切?？你認(rèn)為對(duì)于三角形三邊關(guān)系，怎樣表達(dá)更嚴(yán)密,？最后學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊,。對(duì)"任意"二字的理解,，使學(xué)生對(duì)三角形三邊之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)得到了深化。這種深化的認(rèn)識(shí)和理解是學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系認(rèn)識(shí)上的第三層次,。

3 深化認(rèn)知,，拓展應(yīng)用。

基礎(chǔ)練習(xí) 在線(xiàn)測(cè)試,，接著實(shí)時(shí)反饋測(cè)試情況,。這部分的練習(xí)鞏固了基本的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高學(xué)生對(duì)組成三角形的規(guī)律的認(rèn)識(shí),，掌握更好的判斷方法——較短兩條線(xiàn)段之和大于第三條線(xiàn)段，便可構(gòu)成三角形,。

小班認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿篇九

１.認(rèn)識(shí)三角形的特征,，知道三角形由３條邊，三個(gè)角,。

２.能將三角形和生活中常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行比較,，找出和三角形相似的物體。

３.發(fā)展幼兒觀察力,，空間想象力,。

一份，大三角板一個(gè),，長(zhǎng)短不同的小棒,，雪糕棒等

一．導(dǎo)入：手指游戲：快樂(lè)的小魚(yú)

二．學(xué)習(xí)三角形特征

1、認(rèn)識(shí)三角形

（1）出示魔法線(xiàn)昨天張老師得到了一根魔法線(xiàn),，我今天把他帶來(lái)了,，讓我們一起把它叫出來(lái)。123,，請(qǐng)出來(lái),。

（ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線(xiàn)）提問(wèn)：它是什么顏色的？

（3）第二次變化（孩子們一起喊123,，ppt出現(xiàn)一個(gè)的三角形）又變成了什么,？（三角形）

（4）觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來(lái)摸一摸,，他是不是有三條邊,，三個(gè)角。

（5）又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形,，雖然它們的大小不同,，但他們都是三角形。

2,、鞏固三角形特征

（１）.引導(dǎo)幼兒觀察圖形,，發(fā)現(xiàn)三角形的特征,。

（繼續(xù)看ppt，出示各種各樣的三角形物品）

a鐘表店

b食品店

c帽子店

（2）再來(lái)找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的（許多小旗子,，屋頂，冰淇淋,，標(biāo)志牌等）

（3）引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品

3,、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化,。

（出示最后一張ppt）今天你們表現(xiàn)真棒,，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣,，（不同形狀,，不同大小）但都有三條邊,，三個(gè)角,；有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形,。

三．復(fù)習(xí)三角形的特征提供冰糕棒,、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形,。

小班幼兒的思維是具體形象思維,，用變魔術(shù)的形式引出開(kāi)頭吸引孩的注意，通過(guò)變一邊,、摸一摸,、看一看、找一找,、擺一擺等,，做了三角形等一系列活動(dòng)，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過(guò)程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),，老師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性,。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察,，找到了好多的環(huán)境中的三角形,。