當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會,,如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,,歡迎大家借鑒與參考,,希望對大家有所幫助。
送教下鄉(xiāng)國培計(jì)劃心得體會篇一
首先我感謝教育局給我們這次鍛煉的機(jī)會,,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,,感謝教研室專家的及時(shí)點(diǎn)評,感謝兄弟學(xué)校的熱情款待,,聽課老師的誠懇建議,,孩子們的默契配合。
每到一處,,那整潔的校園,,那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語、板報(bào),總會吸引我的目光,,鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時(shí)那專注的眼神,,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記,;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,,孩子們的淳樸、熱情,、可愛,,還有那一雙雙求知的眼睛。
在這幾天的相互學(xué)習(xí),,相互交流中我聽取了三位老師的三節(jié)英語課,,我發(fā)現(xiàn)三位老師在講課時(shí)有共同特點(diǎn):首先是都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩,、活動(dòng)的圖像和有聲的對話,,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。其次有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾,,詞匯豐富,課堂充實(shí),。最后調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
印象最深的是候老師這節(jié)課,,她講的是三年級lesson14 my ?body ?一開始是視頻播放26個(gè)字母歌曲,,把學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,然后是師生之間相互問候,,拉近了師生之間的距離,,在新授課中,老師采用多種形式,,巧妙設(shè)計(jì)情境,,運(yùn)用直觀法、情景法,,交際法等教學(xué)方法,,幫助學(xué)生在視、聽,、說,、讀、寫,、玩,、演等饒有興趣的活動(dòng)中,,學(xué)習(xí)英語、發(fā)展能力,、激發(fā)興趣,。
此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)行程安排較緊湊,雖然很累,、很辛苦,,但對我來說也是一種鍛煉,有一份不小的收獲,,收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師那種不斷進(jìn)取,、求學(xué)上進(jìn)的精神;收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)變能力的提高,。
送教下鄉(xiāng)國培計(jì)劃心得體會篇二
11月6日,,我們?nèi)h的語文教師在西河中學(xué)聽了兩節(jié)語文課,第三節(jié)課由省教研員帶領(lǐng)進(jìn)行了評課活動(dòng),,下午又在五中的報(bào)告廳聆聽了國培教育專家的報(bào)告,。在這次聽課活動(dòng)中,我的收獲確實(shí)是非常大的,,對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師,也有優(yōu)秀新教師,。他們身上各有各的長處,,各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法,在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路,,在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,,他們朝氣蓬勃、充滿激情,,對新事物也非常敏感,,有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
感受之一:要轉(zhuǎn)變教育思想,、教育理念,。教育思想簡潔明快,體現(xiàn)了新課改的精神,。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo),真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者,,極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與意識。授課時(shí),,有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主,,以人為本”的教育理念,體現(xiàn)了一個(gè)平等的理念,如“你們班誰樂意讀?”,,“大家推薦一位同學(xué)來讀吧!”,,“大家愿意聽誰的評價(jià)?”,“你愿意聽誰對你的評價(jià)?”等等,。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對話,,正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷,,極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力,,學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松,、游刃有余了,。
感受之二:找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)、厚實(shí)的底蘊(yùn),、靈活的應(yīng)變及較好的心理素質(zhì)是一堂課成功的關(guān)鍵,。縱觀兩堂較為優(yōu)秀的課,,這四點(diǎn)無一缺失,。在執(zhí)教前,他們閱讀文本深挖教材,,找準(zhǔn)文本的最佳切入點(diǎn),,做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身,整個(gè)課堂生動(dòng)活躍,,井然有序,。
感受之三:語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。
重朗讀教學(xué),。無論文言詩詞,,還是散文戲劇,無一例外的重視朗讀教學(xué),,在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué),,達(dá)到賞析詩句、賞析文本的目的,。重字詞積累,。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字,這一點(diǎn)讓我十分欣慰,。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科,,字組成了詞,詞組成了句,,句組成了段,,段組成了篇,,我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢?重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,,無論是詩詞,、散文的朗讀,還是片段的仿寫,,亦還是文言文,、古詩詞的背誦,都無一例外的注重了方法的傳授,。
感受之四:美麗的尾巴還要嗎?
有的老師下課鈴早已吹響,,他卻似乎沒有聽到,還在問著一個(gè)又一個(gè)的問題,,提問著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生,,他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎?怎能聽不到!只不過是還沒有完成自己的預(yù)設(shè),自己冥思苦想的比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要讓評委老師們一睹風(fēng)采,,豈不知是畫蛇添足,,多此一舉!作為老師,也許是“旁觀者清”,,執(zhí)教者“當(dāng)局者迷”,,也許是緣于“不識廬山真面目,只緣身在此山中”吧!希望自己在以后的教學(xué)中不會再犯類似的錯(cuò)誤,。
感受之五:聽課活動(dòng)后的評課交流受益大,。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們,讓他們積極的參與評課,,并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的,。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者,參賽老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽,,更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗(yàn),。
在下午專家的專題報(bào)告中,我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論,。比如,,語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握,然后再進(jìn)行字詞句段的逐個(gè)擊破,,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會是一頭霧水了,,語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上,,總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn),,有時(shí)我們看得很清,卻總是做了行動(dòng)的矮子,,這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧!讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐,,用他人高大的形象時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,不斷趕超,,不斷超越!
送教下鄉(xiāng)國培計(jì)劃心得體會篇三
11月6日,,我們?nèi)h的語文教師在西河中學(xué)聽了兩節(jié)語文課,第三節(jié)課由省教研員帶領(lǐng)進(jìn)行了評課活動(dòng),,下午又在五中的報(bào)告廳聆聽了國培教育專家的報(bào)告,。在這次聽課活動(dòng)中,我的收獲確實(shí)是非常大的,,對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師,也有優(yōu)秀新教師,。他們身上各有各的長處,,各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法,在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路,,在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,,他們朝氣蓬勃、充滿激情,,對新事物也非常敏感,,有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
感受之一:要轉(zhuǎn)變教育思想,、教育理念,。教育思想簡潔明快,體現(xiàn)了新課改的精神,。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo),,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者,,極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與意識,。授課時(shí),有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主,,以人為本”的教育理念,,體現(xiàn)了一個(gè)平等的理念,如“你們班誰樂意讀?”,,“大家推薦一位同學(xué)來讀吧!”,,“大家愿意聽誰的評價(jià)?”,“你愿意聽誰對你的評價(jià)?”等等,。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對話,,正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷,,極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力,,學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來了,。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了,。
感受之二:找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn),、厚實(shí)的底蘊(yùn)、靈活的應(yīng)變及較好的心理素質(zhì)是一堂課成功的關(guān)鍵,??v觀兩堂較為優(yōu)秀的課,這四點(diǎn)無一缺失,。在執(zhí)教前,,他們閱讀文本深挖教材,找準(zhǔn)文本的最佳切入點(diǎn),,做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身,,整個(gè)課堂生動(dòng)活躍,井然有序,。
感受之三:語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué),。
重朗讀教學(xué)。無論文言詩詞,,還是散文戲劇,,無一例外的重視朗讀教學(xué),在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué),,達(dá)到賞析詩句,、賞析文本的目的。重字詞積累,。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字,,這一點(diǎn)讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科,,字組成了詞,,詞組成了句,句組成了段,,段組成了篇,,我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢?重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,,無論是詩詞,、散文的朗讀,還是片段的仿寫,,亦還是文言文,、古詩詞的背誦,都無一例外的注重了方法的傳授。
感受之四:美麗的尾巴還要嗎?
有的老師下課鈴早已吹響,,他卻似乎沒有聽到,,還在問著一個(gè)又一個(gè)的問題,提問著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生,,他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎?怎能聽不到!只不過是還沒有完成自己的預(yù)設(shè),,自己冥思苦想的比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要讓評委老師們一睹風(fēng)采,豈不知是畫蛇添足,,多此一舉!作為老師,也許是“旁觀者清”,,執(zhí)教者“當(dāng)局者迷”,,也許是緣于“不識廬山真面目,只緣身在此山中”吧!希望自己在以后的教學(xué)中不會再犯類似的錯(cuò)誤,。
感受之五:聽課活動(dòng)后的評課交流受益大,。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們,讓他們積極的參與評課,,并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的,。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者,參賽老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽,,更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗(yàn),。
在下午專家的專題報(bào)告中,我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論,。比如,,語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握,然后再進(jìn)行字詞句段的逐個(gè)擊破,,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會是一頭霧水了,,語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上,,總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn),,有時(shí)我們看得很清,卻總是做了行動(dòng)的矮子,,這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧!讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐,,用他人高大的形象時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,,不斷趕超,,不斷超越!