作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園橋的教案篇一

1,、課前談話。

2,、板書課題,。

3、復(fù)習(xí)舊知識,。

1,、讀課文，想象畫面,。

2,、交流文章給你印象最深的畫面。

提問：課文讀完了,，你腦海中印象最深的畫面是什么？

過度：透過語言文字,，我們看到了一幅幅驚心動魄,、感人肺腑的畫面,。下面，我們隨著作者的描述來感受肆虐的洪水,。（板書：洪水）

（一）感受洪水的肆虐

1,、默讀課文，找出描寫大雨,、洪水的句子,。

請同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文,，用波浪線劃出描寫大雨,、洪水的句子。

2,、匯報交流,，相機品讀重點詞句。（屏幕出示相關(guān)的六個句子）

①品讀“黎明的時候,，雨突然大了,。像潑。像倒,?！?/p>

（a）雨怎樣大？“像潑,。像倒”四個字,，兩句話，除了讓你感受到雨大,，你還能感受到什么,？

（b）指導(dǎo)朗讀。

②品讀“山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來勢不可擋?！?/p>

③品讀另外四個句子,。

（二）體會人們的驚慌。（過度：洪水像惡魔,，席卷了村莊,。這時人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案,。）

（板書：如魔人們）

1,、指名接讀“人們翻身下床……往南跑?！?/p>

師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。人們的反應(yīng)又是怎樣,？

2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來,?！?/p>

師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣,？

3,、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?！?/p>

4,、從以上句子中，你感受到人們怎么了,，用一個詞形容一下,。

（板書：驚慌）

5、此時此刻,，在場的每一個人都會有逃生的本能,，可逃生有路嗎？路在哪里,？（生答）屏幕出示句子：東面,、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋,。

6,、齊讀句子（東面、西面沒有路,。只有北面有座窄窄的木橋,。）

7、讀了這段文字,，你有什么話想說,？

8、小結(jié)板書：（板書：==）

9,、洪水肆虐,，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎,？在這生死攸關(guān)的緊急時刻,，誰出現(xiàn)了？

10,、這時,，人們看到了他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的,？（板書：老漢）

（三）領(lǐng)悟老漢如山

1,、自由讀文，邊讀邊思考

請同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文,，用橫線劃出描寫老漢的句子。

（生自由說,，師不作評價,。）

2、小組學(xué)習(xí),，感悟老漢是個怎樣的人,。

（透過老漢的言行，你們感受到他是個怎樣的人呢,？請大家在小組內(nèi)用心地讀,，細(xì)細(xì)地體會，作好批注,。）

3,、匯報交流，相機品讀重點語段,。

a,、交流第8自然段

b、交流第10自然段,。

c,、交流第15自然段

生自由練讀。師提示：（你就是老漢,，你突然沖上前,，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：）

d,、交流第20自然段

4,、深情誦讀小詩。

學(xué)到這里,，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中,。（板書：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動著、震憾著,，所以作了一首小詩,，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩）

師生齊誦小詩,。

1,、引讀結(jié)尾部分。

過度：就是這座山，敢于同無情的洪魔作斗爭,，將村民們送上了跨越死亡的生命橋,。然而，令人痛心的是,，洪水吞沒了這對了不起的父與子,，只留下一片白茫茫的世界。來,，同學(xué)們,，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分,。

2,、練筆（屏幕出示祭奠畫面，音樂起）

這位白發(fā)蒼蒼的老太太,，這位肝腸寸斷的老母親,，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子,。淚眼婆娑中,，她看見了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰,；她聽見了人們嚶嚶的哭泣聲,，卻聽不見兒子深情的呼喚；她看見了――,，卻看不見――,；她聽見了――，卻聽不見――,，請同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡,，接著往下寫。

3,、交流

4,、小結(jié)：是啊，她看見了許多許多,，唯獨看不見兩個至親至愛的人,；她聽見整個村莊都嗚咽了，唯獨聽不見那兩個最最熟悉的聲音,。但,，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間,。

1,、選詞填一填

先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

讀了《橋》這篇課文,，我（）。文中的老漢在關(guān)鍵時刻（）,，十分感人,。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑，永駐人們心中,。

2,、精讀課文，把自己的體會寫下來,。

幼兒園橋的教案篇二

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動物過不了河，很不方便,。后來，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了象鼻橋,。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋,。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的,。

全文注有拼音,，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字，讀通課文,，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感,；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練,、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟,。

1、借助拼音,，正確,、流浪、有感情地朗讀課文,，提高朗讀能力,。

2、了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人,，團(tuán)結(jié)互助。

3,、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,，選擇表演,、說話、唱歌,、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點：

1、借助拼音讀通課文,。

2,、正確、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1,、借助拼音,、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容,，理解象鼻橋名字的由來,。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,，是動物們同心協(xié)力修建好新橋,。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文,，較快地感知課文內(nèi)容,。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文,、感知內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶,，動物頭飾,，幻燈片4張（1、橋的圖片,；2,、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示；3,、可以這樣匯報--匯報提示,；4、中國大拇指圖片）

教學(xué)過程

主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見,，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么,，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友,，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的,？有什么用,？（注意及時糾正語病，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事,。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心,，激發(fā)想象力

初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,，配上各種動作和豐富的表情

2,、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的,；把故事通順地讀下來,；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）

3,、選擇合作伙伴,，交流自學(xué)成果

4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法,，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

幼兒園橋的教案篇三

教學(xué)過程：

同學(xué)們，你們平時見過什么樣的橋,？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認(rèn)識一座有趣的橋影子橋,。

板書課題。認(rèn)識橋,。

二,、初讀識字。

1,、輕聲讀課文,，用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識課后字條里的字。

2,、讀詞語,。

（1）齊讀。（2）男女生比賽讀,。（3）指名讀,。

3、讀生字,。

（1）指名讀,。（2）開火車讀。（3）搶讀,。

三,、細(xì)讀感悟,。

1、默讀或小聲讀課文,。思考：影子橋給你留下了什么印象,？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報隨機學(xué)習(xí)課文,。

（1）匯報第一自然段時,，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

（2）師：站在這座橋上向下看,，會看到什么,？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二,、三自然段）

（3）匯報交流,。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）師：夏天,，我愛在橋下的石頭上坐著,，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么,？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）

（6）交流匯報,。

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢,？丁丁是怎么做的,？

學(xué)習(xí)最后一段。

3,、美讀全文,。

四、拓展升華,。

師：我們的周圍,，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方,？

五,、指導(dǎo)書寫。

1,、出示生字卡片,，指名讀。

2,、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置,，說一說哪些字最難寫？怎樣寫,？

3,、練習(xí)書寫,。

六、布置作業(yè),。

把你見到的倒影畫下來,。

幼兒園橋的教案篇四

鞏固平行透視的基本知識，并運用在大橋的表現(xiàn)上,。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖知識,，通過臨摹，描繪出有透視關(guān)系的橋梁,。

引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察,，進(jìn)一步體驗透視的變化規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法。

發(fā)現(xiàn)橋的造型美,，感受現(xiàn)代科學(xué)的偉大,，了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能，為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪,。

運用選取構(gòu)圖的知識表現(xiàn)橋

不同視角的大橋透視現(xiàn)象

學(xué)具：鉛畫紙,、彩色水筆、記號筆等

教具：各種現(xiàn)代橋梁的課件,、圖片,、同齡人作品等

一、欣賞與討論

1,、課件展示不同時代的橋梁,，讓學(xué)生“周游世界”，了解橋的發(fā)展歷史,。

2、欣賞及分析橋的造型,、結(jié)構(gòu),。

3、小組交流小結(jié)：分析各種形式的橋（拱橋,、斜拉橋,、懸索橋）的特點。

二,、分析與理解

1,、展示幾幅大橋的圖片，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系,。

2,、學(xué)生分析探討構(gòu)圖方法，并嘗試表現(xiàn),。

3,、教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法,。

4、出示不同視角的橋梁,，討論取景的方法及繪畫要點,。

5、學(xué)生嘗試初稿,，畫出大體的透視效果,。

三、實踐與指導(dǎo)

1,、欣賞課本上的作品,，從中選擇學(xué)生喜歡的大橋進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

2,、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色,，并添加環(huán)境。

3,、教師巡視指導(dǎo)（主要針對學(xué)生作品中的透視表現(xiàn)）,。

4、鼓勵學(xué)生用不同的繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn),。

四,、欣賞與評論

1、展示自己的作品,。

2,、分析存在的透視問題和構(gòu)圖問題。

3,、說說自己畫出的橋梁的造型特色,。

4、學(xué)生互評,，教師點評。

學(xué)生以個體或集體合作的方式參與美術(shù)活動,，嘗試各種工具、材料和制作過程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,；在學(xué)習(xí)中了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活,。同時激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操，完善人格,。

幼兒園橋的教案篇五

1．在欣賞歌曲中充分感受歌曲的旋律,，借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞。

2．唱出1-8的遞增和遞減,，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系,。

3．嘗試邊游戲邊學(xué)唱歌曲,，享受輕松,、愉快的歌唱氛圍,。

活動準(zhǔn)備：圖示卡片；課件,；平衡木,；音樂。

一,、以“小鴨子學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)”引題進(jìn)場,。（聽《鴨子上橋》的旋律）

二,、分段學(xué)習(xí)歌曲。

1．感受歌曲第一段,。

（1）導(dǎo)入語：今天也有幾只小鴨子跟我們一樣,，在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)，聽一聽是幾只小鴨子呢,？他們上橋的速度是不是一樣的呢,？（范唱第一段）

（2）提問：有幾只鴨子在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng),？但是他們上橋的速度不一樣，我們來聽聽哪幾只上橋的速度快,，哪幾只上橋的速度慢,？我們把小鴨子們請上來。（邊演示邊范唱）

（3）這8只鴨子中有兩只鴨子上橋時害怕了,，有停了一下,，你們聽聽是哪兩只鴨子？

（4）在三只鴨子和四只鴨子處練習(xí)間奏,。

（5）后面的4只鴨子中有一只鴨子和其他的不一樣,，聽一聽是哪一只鴨子？

（6）練習(xí)附點的演唱,。

（7）八只小鴨一起站在小小木橋上,，小小木橋怎么樣啦？

（8）演唱第一段,。

2．感受歌曲第二段。

（1）導(dǎo)入語：小小木橋搖呀搖,，鴨媽媽可擔(dān)心了,，她對著小鴨子們喊：“鴨寶寶們，快快下橋呀,！”（范唱第二段）

（2）提問：“一共有幾只鴨子在橋上走,？”

“下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走,？”（7只）

“又下來了1只鴨子,，還有幾只鴨子橋上走？”（6只）

“橋上鴨子的數(shù)量發(fā)生了什么變化,？”

“唱到幾只鴨子的時候出現(xiàn)了間奏,？唱到幾只鴨子的時候出現(xiàn)了小附點呢？（練習(xí)間奏,、附點）

“八只鴨子下了橋,，小小木橋發(fā)生了什么變化？”

（3）演唱第二段,。

三,、多種形式完整演唱歌曲,。

四、游戲表演,。

1．一組（8個幼兒）示范游戲表演的方法,。

2．兩組幼兒表演。

3．四組幼兒共同游戲,。

五,、結(jié)束活動。

可愛的鴨寶寶們,，現(xiàn)在鴨媽媽要帶你們?nèi)W(xué)新的本領(lǐng)嘍?。úシ鸥枨而喿由蠘颉罚?/p>

幼兒園橋的教案篇六

歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口,，富有一定的情境,，深受中班幼兒喜愛。不過由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容,，旋律中又有間奏,，所以中班幼兒演唱起來有一定難度。根據(jù)中班幼兒的年齡特點和我班幼兒的歌唱水平,，我將活動分為兩個教時來完成,。本教時作為第一教時,，我將感知間奏作為活動難點。為了突破難點，我設(shè)計了可以抽拉的環(huán)形圖譜,，一方面可以生動,、有趣地表現(xiàn)鴨子上橋的情景,，幫助幼兒理解,、記憶歌詞；另一方面可以借助環(huán)形圖譜中鴨子排列的疏密感受鴨子上橋時的不同速度,，從而對歌曲的基本旋律結(jié)構(gòu)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識,。另外，我在用環(huán)形圖譜表現(xiàn)間奏處插入羽毛圖案,，可引起幼兒對間奏的注意,，感受間奏處的等待，有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn),。第二教時的目標(biāo)為:（1）在輕快地唱準(zhǔn)第一段歌詞的基礎(chǔ)上,，感受第二段歌詞與第一段的不同，并能完整演唱歌曲,。（2）嘗試小組表演唱,，體驗小組合作的樂趣。

1．借助圖示理解歌詞,，感受樂曲輕快的旋律,。

2．能用輕快的聲音唱好第一段,，知道間奏處要等待。

3．根據(jù)歌詞做動作,，體驗游戲的樂趣,。

歌曲錄音，畫有小橋的背景底圖貼于黑板上,，畫有8只鴨子的環(huán)形圖譜套在黑板上（如圖），鴨子頭飾,。

1．師：你最喜歡什么小動物?。柯犅牽催@是那個小動物的聲音,？（小狗,、小貓、小雞,、小鴨子的聲音依次出現(xiàn)）

2．讓幼兒模仿動物的聲音,。

1．理解歌詞。

（1）出示小橋的背景底圖,，引出歌曲情景,。

師：這里有一座小橋。聽一聽是誰上橋了,？

（2）教師引導(dǎo)幼兒聽一遍歌曲,，感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)。

師：你們聽到一共有幾只鴨子呀,？

師：它們是怎樣上橋的,？它們是擠來擠去的還是排好隊的？為什么,？

（3）教師引導(dǎo)幼兒再次完整聽歌曲,，同時抽拉環(huán)形圖譜表現(xiàn)鴨子上橋的情境，幫助幼兒直觀地感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)并記憶歌詞,。

師（小結(jié)）：原來這八只鴨子都是聽著音樂,、排好隊走上橋的。

2．突破難點,。

（1）幼兒感受歌曲中八只鴨子上橋時的不同速度,。

師：這八只鴨子都高高興興上橋了，那它們上橋的速度一樣嗎,？哪里不一樣,？（幼兒根據(jù)圖示說出自己的理解。）

師：你是從哪里看出來的,？它們在干什么,？

師：我們一起來唱唱看,。（教師示范演唱，幼兒跟唱,。）

師（小結(jié)）：前面四只鴨子上橋時慢慢的,，后面四只跟得緊緊的，上橋上得快快的,，歌聲也是快快的,。

（2）幼兒自主學(xué)習(xí)歌曲間奏部分。

①幼兒在八只鴨子的圖譜中發(fā)現(xiàn),、了解兩片羽毛的意義,。

師：圖上還有看不明白的地方嗎？

師：為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛,？

師：你們說了很多想法,。那到底兩片羽毛是什么意思呢？秘密就藏在歌曲里,，我們一起再到歌里找一找,。

②幼兒聽音樂感受間奏。

師（小結(jié)）：在歌曲中只有旋律,、沒有歌詞的地方就叫間奏,。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方，唱到這里時要等一下,，不能唱出來,，只能在心里唱。

（教師彈琴,，幼兒跟唱,。）

③幼兒模仿小鴨子的各種動作表現(xiàn)間奏。

師：在間奏的地方雖然不用唱歌詞,，但還有音樂,。想一想我們可以用什么方式來表現(xiàn)間奏呢？

（教師放音樂,，幼兒一邊跟唱一邊用動作自由表現(xiàn),。）

④八只鴨子都上橋了，現(xiàn)在小橋會怎樣呢,？（小小木橋搖呀搖,。）

3．完整學(xué)唱第一段歌曲。

（1）教師操作環(huán)形圖譜,，幼兒跟音樂學(xué)唱歌曲2~3遍,。

師：小鴨子上橋的游戲真好玩。小鴨子還想玩上橋的游戲,，不過這次想請你們用歌聲把它們請上橋,，你們行嗎,？

（2）師幼一起演唱，表現(xiàn)歌曲中輕松,、愉快的情緒,。

1.教師操作環(huán)形圖譜，幼兒隨音樂在原地表現(xiàn)鴨子搖搖擺擺走上橋,，鴨子上橋后停下來做自己喜歡的事情,，后面鴨子快快跑上橋的情景。

師：現(xiàn)在請大家起立站在原地,，跟老師一起邊聽音樂,，邊按節(jié)奏做動作。

2.幼兒戴上鴨子頭飾,，8人一組分角色邊唱歌邊按序表現(xiàn)相應(yīng)的上橋動作。 師：看,，前面有座小橋,，我們也來當(dāng)鴨子玩玩上橋的游戲。大家一定要記住自己是第幾只鴨子,，按音樂,、歌詞做好自己的動作。

幼兒園橋的教案篇七

《影子橋》是一篇散文,，作者從兒童的視角,，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,，課文對影子橋的描寫非常生動形象,，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實,，有動有靜,，活潑清新，適合朗讀教學(xué),。

教材安排了認(rèn)字6個：拱,、待、躥,、逐,、釣、吆,。寫字10個：橋,、修、顏,、模,、追,、逐、藏,、貓,、釣、牌,。

你見過橋在水中的倒影嗎,？你還見過什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活,。

1,、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文,，感受到影子橋的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的感情,。

這篇散文從兒童的視角,，描寫了家鄉(xiāng)的橋。

第一段交代影子橋的位置和歷史,。第二,、三段寫站在橋上俯視，看見了什么,，想到了什么,。也可以說是寫影子橋的得名。第四,、五段寫坐在橋下看影子橋,，看到了什么，想到了什么,。后面寫我愛影子橋,。

影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子,。課文第二段,、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐,，躥上跳下,，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實,，有動有靜,，活潑清新。

文中把水面比做奶奶的臉,，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,，諸如此類，這樣一些地方,，語言非常兒童化,，充滿情趣。

全文沒有人們的歡聲笑語,，甚至沒有直接寫第二個人,，不適合高聲朗讀。教學(xué)時,，可以讓學(xué)生用低低的聲音,、慢慢地讀，仔細(xì)品味,。

第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢,？或者看看上一段寫了什么,。

本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，比如出示課題時寫橋,。

建議本課教學(xué)2課時。

一,、在括號里填上合適的字,，組成不同的詞語。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二,、讀課文,，填空。

站在橋上,，河水水底有,，還有。風(fēng)兒吹來,，水面像,，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋,。

三,、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里,。

()河上有一座石拱橋,。

()聽爺爺說，這橋很老了,。

()我家門前有一條小河,。

()橋上有四個石獅子。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、字詞卡片,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們都是見多識廣、知識豐富的孩子,，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢,？(學(xué)生談自己見過的橋)

2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋,，在丁丁家門前,，丁3丁叫它影子橋。

教師板書課題：影子橋,，注意橋的寫法,，學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀感知,。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文,，邊讀邊畫出生字,。

2、教師檢查詞語,。

(1)學(xué)生自讀詞語,。

(2)教師指名讀詞語。

(3)學(xué)生齊讀,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)生字。

4,、教師檢查生字,。

課件出示：釣、鉤，讓學(xué)生認(rèn)讀,，組詞,。

5、利用生字卡片,，認(rèn)讀要寫的字,。

一、細(xì)讀感悟,。

1,、指名分段朗讀課文。

2,、默讀課文,，邊讀邊想，你明白了什么,？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞,。

3、全班交流讀書收獲(你知道了什么,？)

學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上,。如：學(xué)生說有石拱橋、小魚,、木牌,、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,，在老師的幫助下畫在黑板上,。

水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)

4,、站在石拱橋上往下看,，會看到怎樣的畫面呢,？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看,，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣,。

(1)指名朗讀這一段,。

(2)聽了他的讀你感受到了什么？

(3)老師范讀,。

學(xué)生評價老師讀的怎么樣,。

同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象,，自己試

試著讀讀好嗎,？

(4)學(xué)生自己練讀。

(5)再指名讀。

老師評價：同學(xué)們讀得真好,，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

水里游來游去,。

5、橋下這么美,，影子橋上又是怎樣的景色呢,？

課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂,。它們一?s兒躥上橋面,，一?s兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧,？配上活動畫面,。

(1)指名朗讀這一段。

(2)你聽到了什么,？魚兒是怎么躥怎么跳的,？

(3)老師朗讀，學(xué)生做動作,。

(4)指名表演讀,。

(5)集體表演讀。

(6)魚兒除了在藏貓貓,，還可能在干什么,？

(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎,？

6,、學(xué)生齊讀最后一段。

如果是你的話,，你會寫什么話,？

指名配樂朗讀，其他同學(xué)用心聽用心去感受,。

,。

觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽,。

幼兒園橋的教案篇八

知識與技能目標(biāo)：體會不同工具所畫出的線條特色和美感,，用富有變化的線條描繪形象。 過程與方法目標(biāo)：嘗試畫出輕重,、粗細(xì),、疏密、快慢,、虛實等不同變化的線條描繪形象,，體會線條的不同表現(xiàn)力,、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會線條傳達(dá)出的不同美感,，感悟作者的性格,、偏好及微妙情感。 教學(xué)重難點

體會不同工具所畫出的線條特色和美感,，嘗試畫出輕重,、粗細(xì)、疏密,、快慢,、虛實等不同變化的線條，表達(dá)出作者微妙的情感,，體現(xiàn)性格和偏好,。

學(xué)生用富有變化的線條描繪形象，體驗線的豐富表現(xiàn)力,。

師：同學(xué)們,，你們平時都用什么工具畫畫？ 生：（學(xué)生回答）

師：今天老師用一樣特殊的工具來畫,，你們能看出我畫的是什么嗎,？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊猜老師畫的是什么,？（師舞動綢帶畫波浪,、山脈、龍卷風(fēng),、河流,、漩渦等）哪位同學(xué)也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么,？(請學(xué)生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊,，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條，感受線條的魅力,。（揭題）

設(shè)計意圖：老師利用綢帶代筆畫出各種豐富的線條能激發(fā)學(xué)生好奇心,，點燃他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生上臺舞動綢帶描繪形象能進(jìn)一步讓大家感受到線條豐富的變化,，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

師：說到豐富,、美麗的線條,，在我們生活中、在自然界就有許多,，一起來欣賞,。（課件）

1. 這是城市中的高樓大廈,，直直的線條給你怎樣的感覺？

生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生說出直直的線條向上伸展,，有一種挺拔堅韌向上的感覺）,。

2. 堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態(tài)不同帶給我們的感覺還不一樣,，誰來說說,？

生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生感受畫面，左邊的線條粗粗細(xì)細(xì),，溫柔舒展,，右邊的卻曲曲折折，有粗糙,、堅銳的感覺）,。

3. 這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈,，從中心擴散出去,，但卻給了我們什么不一樣的感受？

生：學(xué)生回答（感受年輪是凝固的線條,，漩渦的線條給人旋轉(zhuǎn)的動感）,。

4. 這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么,？生：學(xué)生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力,，讓我們感到這是一個現(xiàn)代化的大都市）。 師：同學(xué)們,，除了剛才我們欣賞到的,，你們還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些漂亮的線條，誰來說一說,？ 生：學(xué)生回答（柳樹的枝條,、水的波紋、流線型汽車,、雨絲,、斑馬、海螺花紋等）,。 師：通過欣賞交流我們一起來總結(jié)下線條有哪些形態(tài)特征,？（課件） 生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生回答線條有粗細(xì)、長短,、疏密,、曲直的不同形態(tài)）。

師：這些長短,、粗細(xì),、曲直不同的線條都是線條的魅力,。（長短、粗細(xì),、疏密,、曲直）老師邊說邊板書。

1. 師：同學(xué)們,，現(xiàn)在老師要考考大家,，根據(jù)我們總結(jié)的知識，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎,？隨便用繪畫工具畫,，線條的變化越多越好，（每個學(xué)生的工具不一樣）2分鐘時間,。

2．作業(yè)反饋,。

師：剛才同學(xué)們使用不同工具來描繪線條，這些線條給人的感覺是否一樣,，來欣賞下,。（老師把學(xué)生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示，請學(xué)生說感受,，主要重點分析不同工具畫的線條特點,，發(fā)現(xiàn)不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富，有輕重,、深淺,、粗細(xì)變化。水彩筆：顏色純凈,，粗細(xì),、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔,。鉛筆：層次清楚,、刻畫細(xì)膩、質(zhì)感逼真,。）

師：同學(xué)們,，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水,，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化,？如果老師運筆的速度變一下，執(zhí)筆的方式不一樣看看線條還會產(chǎn)生怎樣的變化,？

生：老師示范,，學(xué)生回答（引導(dǎo)說出有濃淡、干濕,、虛實,、枯潤的變化并板書）。

師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的,，它有非凡的表現(xiàn)力,。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下,。（課件）

通過老師范畫,，學(xué)生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受，對不同工具表現(xiàn)不同線條有更進(jìn)一步的認(rèn)識,。學(xué)會用這些技能技法來描繪,、裝飾自己的作業(yè)，解

決本課的難點,。

1．師：這幅是元代大畫家趙孟?\的作品《秀石疏林圖》,，趙孟?\是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究,。我們仔細(xì)來找一找這幅畫上的線條有何特點,？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎,？（畫家是將書法筆法融入繪畫中,，畫面線條有枯潤、濃淡,、粗細(xì),、虛實的對比，展現(xiàn)了中國畫非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）

2．師：這幅作品吸引你嗎,？有趣在哪里,？它乍一看好像線條有點亂，但亂中有序,，富有動感,。它是美國當(dāng)代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態(tài)特征,，用看似凌亂的線條,，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒，情感表現(xiàn)非常到位,。

3．師：這兩幅作品是素描,，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》,。請同學(xué)們比較一下它們畫面的線條各有什么特點,？（輕松隨意的線條準(zhǔn)確地抓住了大象的外形特征，表現(xiàn)了質(zhì)感,。用輕重,、粗細(xì),、濃淡、虛實,、明暗不同的線條表現(xiàn)出了物體的空間感. 六,、欣賞音樂，學(xué)生作業(yè)

師：同學(xué)們,，欣賞了那么多作品,，現(xiàn)在我們一起來放松一下聽一段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節(jié)奏,，思考下音樂語匯的.哪些內(nèi)容與線條的虛實,、輕重、流暢等豐富變化特別相似,。引導(dǎo)學(xué)生感知（音樂的旋律變化起伏,、音調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢與線條的虛實,、輕重,、流暢等特點很相近）（課件）。

師：要不怎么說藝術(shù)是相通的,，音樂和線條都可以表達(dá)人的情感,，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼?塔皮埃斯的作品，多么富有個性的畫面,，通過它我們能感受到畫面線條表達(dá)了作者的主觀情緒等抽象的內(nèi)容,。

藝術(shù)是相通的，音樂的感覺也可以通過美術(shù)的語匯來表現(xiàn),，這樣做既豐富了學(xué)生的體驗又讓他們覺得有趣好奇,。通過引導(dǎo)學(xué)生想象線條的特點與音樂語匯的共同點并用語言描述，可以進(jìn)一步感知線條的魅力,。 七,、欣賞學(xué)生作業(yè)

師：大師的作品固然精彩，同學(xué)們的作業(yè)也不賴,，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的,。（課件）

1. 這張作業(yè)是一幅什么畫？誰可以用我們學(xué)到的知識來描述,。（學(xué)生回答）師：能找到虛實,、粗細(xì)、枯潤,、濃淡變化的線條嗎,？這位同學(xué)用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠(yuǎn)處的房子，一派鄉(xiāng)村美景,。

2. 再看這張,，看出來用了什么工具？（炭筆）,，用炭筆畫的同學(xué)可以學(xué)一學(xué)她是怎樣用線條表現(xiàn)的,，中間的虛實、輕重變化很是精彩,。

這張作業(yè)是同學(xué)用鉛筆畫的寫生花卉,，流暢的線條富于變化,，讓我們感受到了花朵的勃勃生機,。

師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業(yè)要求：請你用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi),，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面,，內(nèi)容自定（人物、動物,、風(fēng)景都可以）,。

學(xué)生把完成的作業(yè)貼上展板，可以自評,、互評,、點評。（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線條的形態(tài),、特征,、畫面的內(nèi)容進(jìn)行點評，可以評價自己的也可以是同學(xué)的,，還可為同學(xué)提出些建議,。說說畫面上吸引你的是哪些線條？變化體現(xiàn)在哪里,？）

今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界,，也表現(xiàn)了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活,。（課件）你們看,，向空中發(fā)散的禮花給我們帶來節(jié)日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶,，流線型的椅子簡潔漂亮,，你們看這就是利用漩渦線條旋轉(zhuǎn)的形態(tài)設(shè)計的樓梯，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活,。生活中的線條無處不在,，點綴著我們的生活，希望大家多去發(fā)現(xiàn)學(xué)會欣賞。

用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi),，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面,，內(nèi)容自定（人物、動物,、風(fēng)景都可以）,。

幼兒園橋的教案篇九

（一）主要內(nèi)容及教材重點、難點,。

本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動為主線,，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主,、副線密切關(guān)聯(lián),，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋,、泥火傳情,、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造,、人類的朋友,、茶香飄飄、哭泣不是錯,、藝術(shù)家的故事八個單元,。

教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值,；以學(xué)科知識技能為隱線,，更注重感性的積累和體驗；采用點式,、跳躍的,、隨機的、積累的方式,，服從,、滲透于人文主題；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程,。在課程設(shè)計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題,，并注意單元主題的延伸與拓展,。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性,、注重過程與參與,。每一單元都有“做做游戲,，練一練”的活動中，繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合,，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象,，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識,、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性,，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧

憬,。

教材難點：

強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向,。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加,，而是強調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度談,。

美術(shù)通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受,；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點,、線,、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力,、形象記憶能力和創(chuàng)造能力,。 音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象,，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等,。

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫,、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗,；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味

性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性,、立體性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。

在藝術(shù)活動的過程中,，通過參與藝術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗藝術(shù)活動的樂趣,，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活,。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,，陶冶高尚的審美情操，完善人格,。

提高課堂教學(xué)效率,，貫徹新課程理念的具體措施

提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),、自主性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成,、發(fā)展,；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究,，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價,。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備,，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料,，進(jìn)行合作練習(xí),。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗,。

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計,、制作能力,。

采取巧妙的設(shè)計提問,、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，并重

視實踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性,、創(chuàng)造性不斷生成、張揚,、發(fā)展,、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn),、探究,、研討等認(rèn)識活動突顯出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、創(chuàng)造性地解決問題,，進(jìn)而發(fā)展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗,；在藝術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí),，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性,、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng),。

全冊教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi) 容

第一周《高高低低的橋》

第二周《小橋流水》

第三周《我心中的橋》《化土成器》

第四周《泥兒生花》

第五周《月亮的情懷》

第六周《月亮的遐想》《月亮頌》

第七周《神奇的洞洞 舞動的圈圈》

第八周《川劇的變臉 多彩的面具》《創(chuàng)意無極限》 第九周《沙漠之舟》

第十周《跪拜的藏羚羊》

第十一周《我們該怎樣對你》

第十二周《歌鄉(xiāng)茶舞》《小茶壺的世界》

第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》

第十四周《對著鏡子笑起來》

第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》 第十六周《點線面的交響》

第十七周《不屈的巴托克》

第十八周期末測評

幼兒園橋的教案篇十

活潑好動，愛唱愛跳是幼兒的特點,，《鴨子上橋》這首歌曲,，內(nèi)容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口,，活動中整合了音樂元素以外的其他學(xué)科內(nèi)容（數(shù)概念,、輕重的關(guān)系），符合幼兒的發(fā)展需要,，是孩子們感興趣和樂于嘗試的,，歌曲中有間奏停頓和附點，我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓,，同時,，在愉快的游戲活動中,，獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗,，促進(jìn)幼兒對音樂活動的興趣和積極,、主動、樂觀合作等個性的形成,，使這節(jié)音樂活動真正成為快樂的載體,。

1、 借助畫面,，理解巧記歌詞內(nèi)容,，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系

2、學(xué)習(xí)用輕快的聲音學(xué)唱歌曲,，用手偶根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行歌唱

3,、體驗分角色合作表演的快樂，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性

小鴨子頭飾8個,，多媒體課件,，平衡木一條，小鴨子卡片

（一）導(dǎo)入

寶貝們,，今天天氣真好,，老師想帶你們到草地上玩，你們想去嗎,？好,！踏著音樂的節(jié)拍咱們出發(fā)吧！（放數(shù)鴨子音樂）好了,，都安靜的坐下來,。哎！寶貝們,，剛才咱們模仿的是誰,？（小鴨子）誰來學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么叫的?（ 呷、呷,、呷）嗯,，真不錯，現(xiàn)在咱們一起來學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的,，c調(diào) :1 3 5 3 ??1----?糶⊙甲郵欽庋?叫的,d調(diào): 1 3 5 3 ??1----?糶⊙甲郵欽庋?叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽,！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來了一群小鴨子,，你們聽,，它們唱著歌來了（放課件初聽歌曲）

（二）展開

1、熟悉歌詞,、感受旋律

指導(dǎo)語：剛才歌中的小鴨子他們在干什么,？（你說,，你說……） 哦！原來小鴨子在玩

上橋的游戲,，那它們有幾只小鴨子在上橋,？它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍，看看誰聽得最認(rèn)真,，可要聽仔細(xì)了!(誰來告訴老師,，它們是怎么上橋的?）說的真好，把掌聲送給他,。

指導(dǎo)語:有8只小鴨子在上橋,，老師知道你們都會用手指頭表示數(shù)字，現(xiàn)在老師說著小鴨子上橋的故事,，聽老師說到數(shù)字幾 ,，你就用手指頭表示出來，好不好,？ （出示節(jié)奏卡）

（1 )處理間奏

指導(dǎo)語：一只鴨子上了橋,，兩只鴨子上了橋，三只鴨子,，哎?寶貝們,，第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒有不一樣的地方？(請舉手告訴老師)（第三只鴨子回頭向后看）哦?第三只小鴨子回頭一看,，后邊的小鴨子還沒跟上呢,，它會對后邊的小鴨子說什么？（你來說……）(哦,，讓后邊的小鴨子快跟上,，)這個地方有歌詞嗎?( )沒有歌詞，只有音樂的這個地方叫間奏,，間奏的地方要等一等：：,；；那咱們做個什么樣的動作來等一等,，誰來嘗試一下?（拍手、拍腿,、拍肩,、拍胳膊）你們的想法真好， 把掌聲送給他,。

指導(dǎo)語： 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子,，一起來嘗試一下三只四只的等一等，【(不能出聲音,，噓!只做動作等一等,，可多試幾遍〗三只,，四只小鴨子在

等著后邊的，后邊的小鴨子上橋的速度就加快了,，加快速度__________ 五只,、六只、七只,、八只,，八只鴨子上了橋，猜猜看,，八只鴨子都上小木橋了,，小木橋有沒有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)

（2）處理第二段歌詞：

指導(dǎo)語：寶貝們8只鴨子都上小木橋了，,，小木橋搖搖晃晃的,，那接下來，會發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看,，小鴨子們應(yīng)該怎樣做才會更安全,？動動腦筋想一想……(一只，一只從橋上下來了)好,，咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的,！八只鴨子橋上走，下去了一只還有? 七只鴨子橋上走,，下去了一只…….八只都下去了,，小木橋還搖晃嗎?（ 小小木橋不再搖，

指導(dǎo)語：現(xiàn)在你們來說著小鴨子上橋的故事,，老師來把這個故事演示一遍,，先來說上橋的故事，再來說下橋的故事,，（教師操作小鴨子卡片）寶貝們,，鴨子上橋和下橋時數(shù)數(shù)的方法一樣嗎？(上橋是一個比一個多,，下橋是一個比一個少)

（3）跟唱歌曲：寶貝們,，剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說，要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來會更好聽,，咱們一起跟著音樂,、拍著小手把這個好聽的故事唱出來吧，(播放課件歌曲),你們唱的真好聽!

2,、鋼琴伴奏,，多種形式演唱歌曲。形式和指導(dǎo)語如下：

（1）現(xiàn)在咱們不跟音樂了,，跟著老師的琴聲,，一起來把這個好聽的故事唱一遍,。聽好老師的前奏,別忘了在三只、四只的地方,，不出聲音等一等,。

（2） 誰能用更好聽的聲音，把鴨子上橋的故事唱出來,，(其他寶貝給拍著手),？

（3）現(xiàn)在，咱們一組小寶貝演唱,，一組小寶貝在間奏處學(xué)小鴨子的叫聲,，嘎嘎兩次。(時間不夠可省略此步驟)

3,、聽音樂玩游戲

指導(dǎo)語： 小鴨子上橋真好玩,，寶貝們想不想玩上橋的游戲？我覺得你們上橋肯定比小鴨子走的還好,，看看誰模仿的最像小鴨子……唱到第幾只,，第幾只就上橋，(來,，戴上小鴨子頭飾,，老師給你們準(zhǔn)備了小木橋)

4 、創(chuàng)編動作:

指導(dǎo)語：寶貝們,，現(xiàn)在歌曲我們已經(jīng)學(xué)會唱了,，老師給你們提個要求，給這首歌曲配上自己喜歡的,、好看的動作,，來表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉(zhuǎn),，面向評委老師,，讓評委老師看一看哪個小寶貝表演的最好看，唱的聲音最甜!?。ㄎ覀兊男氊惐硌莸暮每磫?（掌聲鼓勵）

（三）結(jié)束

1,、教師小結(jié)幼兒活動情況。

2,、鼓勵幼兒拓展到生活中的活動,。

教師小結(jié)指導(dǎo)語：寶貝們，鴨子上橋是一個挨一個,，排著隊有秩序的上橋，那咱們什么時候也應(yīng)象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說)一起來看看畫面上的小朋友是怎么做的?（ 放課件拓展部分,播放安全要牢記）,，希望咱們在玩滑梯 ,、做游戲時,，也象小鴨子一樣有秩序，才會玩的開心和安全,。

3,、學(xué)小鴨子走路，排著整齊的隊伍,，到外邊去做游戲結(jié)束活動,。

幼兒園橋的教案篇十一

由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決,，所以,，我通過語言活動“奇怪的橋”這個故事里面發(fā)生的事，讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難,。

1,、以故事角色的身份想象、思考,、理解故事的內(nèi)容,，發(fā)展創(chuàng)造

2、懂得當(dāng)同伴有困難時,，應(yīng)熱心相助的道理,。

1、錄音機,、錄像帶,、廢舊材料。

2,、小雞及ji媽媽頭飾,。

3、在活動室內(nèi)布置三個故事場景：小雞的家,、河面,、對岸的。

1,、教師扮演ji媽媽,，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后愉快地回家,。

2,、ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發(fā)小雞猜想這會對它們家產(chǎn)生什么影響,，將會發(fā)生事,。

3、雨停了，ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法,，選出一個最可行的方法,、

4、正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過河時,，忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋,，這是誰搭的呢?(啟發(fā)幼兒大膽想象。)

5,、在音樂聲中,，ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上,，回頭發(fā)現(xiàn)不見了,。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經(jīng)歷，推測橋可能是誰搭的,，為什么橋不見了,。(放錄像)

6、吃完蟲子后,，ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過河回家,。

7、引導(dǎo)幼兒帶著疑問完整看一遍故事,，說說自己聽到了什么,，圓圓的石頭是否真的是石頭。

8,、提供廢舊材料,，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。

幼兒園橋的教案篇十二

1.學(xué)會一種新的審美視角,，讀懂橋之美,，欣賞橋之美

2.品味本文詩一般的描寫性語言

通過分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達(dá)到提升學(xué)生欣賞水平

朗讀欣賞 自主學(xué)習(xí) 合作探究

很高興有機會和的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)探討,。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分,，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣,，那我們就一起來上好這堂課,，行不行？

出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”

大家都讀過這兩句唐詩吧,，美不美？

明確：對,，很美,！美在哪里呢,？我們一起欣賞吧！這里“兩個黃鸝”是兩個點,，“一行白鷺”是一條線,。春日景色無奇不有,、無物不美,，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點,、一條線,，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托,、配合,，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面,，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法,，叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡,，黃河入海流”中,，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東,，那簡直就大徹大悟了,。

其實，藝術(shù)都是相通的,，這種點線經(jīng)營法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中,。那么今天我們帶著這種方法一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平,。板書：橋之美,。

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這是當(dāng)代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質(zhì)的藝術(shù)小品，（別小看吳老先生,，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價,，創(chuàng)造了當(dāng)代書畫藝術(shù)作品之最，想見他也是鑒賞的行家,。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法,，中提到了很多橋，他認(rèn)為有些不美,，有些卻很美,。

請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認(rèn)為不美的橋,？

注意作者并沒有直接說不美,，但從他的語言傾向來看,，是并不美的。

南京長江大橋,、錢塘江大橋等

1.分析南京長江大橋,、錢塘江大橋等不美的原因

不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托,，不能與其他的景物形成點,、線、面的呼應(yīng)配合,，不協(xié)調(diào),。

2、既然“孤立,、沒有周圍景物的襯托,，不能與其他的景物形成點、線,、面的呼應(yīng)配合”是這些橋不美的原因,，那么作者的著眼點又是什么呢？

請同學(xué)們回到課文100頁,，從“橋,，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點,。

明確：小橋流水人家美很美,，美在景物之間的襯托、呼應(yīng),、協(xié)調(diào),。

如果：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎,？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋,，這幅畫美嗎？

橋與周邊的景物要協(xié)調(diào),、呼應(yīng),、配合才行。如果用課文中的一句話說,，那作者主要著眼于什么,？

即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果,。

得出結(jié)論前用了三個關(guān)聯(lián)詞語強調(diào)：注意：“并非……也并非……而是……”

（齊讀這句話）

吳老先生還是怕我們不懂,，于是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學(xué)們看第四段,，并找出這些橋,。

哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn),？（如果學(xué)生沉默，我們可以問班長,、學(xué)習(xí)委員,、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思考？）

待學(xué)生舉出例子后,，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方,？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美）

然后小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人),。

品味,、賞析“橋之美”：

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng),，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,，透了一口舒暢的氣,。

明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,，令人產(chǎn)生憋悶感,；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊,，令人覺得神清氣爽,。

吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來審視事物,，他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴,。

語言賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”,，也不會“深呼吸”,，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體,。

（2）早春天氣,，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風(fēng)殘月,，也令畫家銷魂！

明確：寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致,。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,，這里有形體上的強與弱、輕與重之分,，有動靜之分,，有顏色上的對比,，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同,，歸結(jié)起來,，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一,，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧,。

賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句,，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月,，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,，不再需要別的東西來烘托了,。

（學(xué)生展示后全班齊讀這幾句）

（3）湖水蒼茫，水天一色,，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋,，臥龍一般，它有生命,，而且往往有幾百上千年的年齡,。

明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上,，打破了背景的單調(diào)感,。同時，橋是人們勞動的成果,，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力,。

（4）廣西,、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,，橋面上蓋成遮雨的廊和亭,，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

明確：寫形式比較獨特的橋――風(fēng)雨橋,。橋面上蓋有廊和亭的橋,，給人安閑、自在的感覺,，這種感覺恰好與險峻的山峰,、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統(tǒng)一,。

歸納：

（1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋――橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美

（2）江南細(xì)柳下的石橋――橋石與細(xì)柳剛?cè)嵯酀?jì)之美

（3）寬闊水面上的長橋――長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美

（4）廣西等地的風(fēng)雨橋――橋與險峰、激流配合的安閑,、對照之美

小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字,，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),，如品甘霖,。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋,，它們或為主體,，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用,，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美,。

5、根據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí),，我們來總結(jié)一下：橋之美,，美在哪里？

明確：能與周圍景物成為和諧的一體,，共同構(gòu)成入畫的景致。

那么,，這個規(guī)律我們是怎樣得出來的呢,？

明確方法：個別例子――抽象規(guī)律

既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何用一用呢,？

出示圖片,，請大家運用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以）,，進(jìn)行賞析,。要求：橋與……配合構(gòu)成了…….的美的句式寫話或說話。

其實,，“協(xié)調(diào),、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律,。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子,，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了,，我們云外的校園不是很美嗎,，那是因為注意了建筑物與綠化的協(xié)調(diào)、配合,。

我們這一堂課只是一個例子,，實際上,，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多,，如果大家有興趣,，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》,。

小結(jié)：大千世界,，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài),，希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律,，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美！

幼兒園橋的教案篇十三

認(rèn)識6個生字,會寫14個生字,。正確讀寫“咆哮,、獰笑、擁戴”等詞語,。有感情朗讀課文,。過程與方法:以三組詞語貫穿全文,將洪水肆虐、人們驚慌失措與老漢鎮(zhèn)定從容形教學(xué)目標(biāo)成鮮明對比,。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。情感態(tài)度與價值觀:體會老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格,理解課題的深刻含義,。

抓住文章中令人感動的地方,體會人物的思想品質(zhì),。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

理解題目所蘊含的深刻含義,。

課文插圖,，復(fù)印文字片段

（播放歌曲《為了誰》）：同學(xué)們，你們聽,，聽過這首歌嗎,？它歌頌了那些平凡而又不平凡的人們。我們今天學(xué)習(xí)的課文,，歌頌的也是一個平凡而又不平凡的人――一個老漢,，可是課題卻是――《橋》，（板課題）這是為什么呢,？請同學(xué)們輕聲自由讀課文,。

1、指名讀課文,，正音,。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語意思,。

1,、快速瀏覽一遍課文，想這篇課文主要講了一件什么事,？按照事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果把本文分為四部分,，怎樣分,？

師：同學(xué)們，文中一次次地寫到暴雨和山洪,，（板書：山洪）請大家找出這樣的句子,，讀一讀。

1,、學(xué)生自主讀文,，找出描寫雨水和山洪的句子，教師巡視,。

2,、學(xué)生交流。

3,、請同學(xué)們自由讀這幾句話,，讀后請用一個字來概括這場暴雨和山洪的特點？（大,、猛,、狂、急）

4,、作者是怎樣表達(dá)，才讓我們有這種感覺呢,？

（1）采用了擬人的手法

（2）“跳舞”這個詞多美?。】墒窃谶@個句子中,，我們分明感覺不到美,，而是感到（害怕、面臨著生命的危險）簡直就是魔鬼在跳死亡之舞??！

（3）還有這樣的句子嗎？“獰笑”的意思就是兇惡的笑,。

（4）“舔”和“爬”給你怎樣的感覺,？（可怕、恐怖,、令人心驚膽寒）

（5）用美好寫恐怖,，這又是一種表達(dá)特色,！誰來讀。

（6）哪一個句子是最簡短的句子,？在哪兒,？該怎樣讀這句話？

（7）師：看,！簡短,！卻寫出了雨的力度。短而有力,，這也是另一種表達(dá)特色,。

多么可怕的洪水啊,！從這七句話,，我們仿佛看到洪水在不斷地――上漲，災(zāi)情在不斷地――加重,。此時此刻,，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的,？自由讀,。洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會到,？

1,、學(xué)生交流：（驚慌、瘋了,、恐懼,、秩序很亂、求生的欲望強）

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,，讀出自己的感受。（危急,、恐怖,、恐懼、擔(dān)心）

過渡：當(dāng)洪水襲來時,，村莊驚醒了,。人們翻身下床，卻一腳踏在水里,。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了,，北面那座窄窄的木橋,。）這是一座普通的橋嗎？不,，這不是一座普通的橋,，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

討論：如果,，大家就這樣亂七八糟,、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃趺吹慕Y(jié)果,？（踩死,、淹死的人更多）（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張）

2,、是的,，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智,。他是怎樣做的,？又是怎樣說的？

下節(jié)課再講,。