總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇一
1,、年輕的研究隊(duì)伍,。這是我校開展小課題研究最大的優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于區(qū)內(nèi)其他學(xué)校,，我校參與課題研究的班主任以青年教師為主,，特別是初中部，平均年齡不到32歲,，他們有著較高的研究積極性,，為小課題研究的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2,、扎實(shí)的課題負(fù)責(zé)人,。我校初中部有4個(gè)課題立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題，這4個(gè)課題的負(fù)責(zé)人均為學(xué)?？蒲械闹袌?jiān)力量,，他們分別是單文華、徐寶娜,、王英菊,、姚林、劉洋,、劉愛榮,他們工作扎實(shí),，業(yè)務(wù)和研究能力強(qiáng)，為小課題研究的順利進(jìn)行提供了有力保障,。
1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極開展小課題研究工作
全校以德育處處牽頭,，成立小課題研究工作小組,。具體負(fù)責(zé)小課題研究的領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)審等工作,，制定小課題研究的組織、實(shí)施,、評(píng)定,、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，建立有效的運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制,。開展小課題研究符合當(dāng)前廣為開展的校本研究趨勢(shì)要求,，符合教師的實(shí)際科研能力水平，符合我校教育教學(xué)的實(shí)際,，我們要求全體教師統(tǒng)一對(duì)開展小課題研究重要意義的認(rèn)識(shí),，認(rèn)真篩選課題，精心組織實(shí)施,，切實(shí)在全校形成“全員參與,，個(gè)個(gè)嘗試，人人研究”的良好局面,，開展“問題即課題”研究,。
2、加強(qiáng)培訓(xùn),，為小課題研究提供理論支撐
為避免小課題研究的`盲目性和研究低效率,，我們加強(qiáng)了教師的課題研究培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任們的小課題研究意識(shí),，提高教師的科學(xué)研究能力,，規(guī)范教師的科研行為，學(xué)期初召集小課題的主持人,，進(jìn)行集中培訓(xùn),。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了過程材料的收集與整理，鼓勵(lì)班主任在研究過程中,，不斷學(xué)習(xí)教育理論,，要求盡可能用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)研究。
學(xué)校將在學(xué)期末,，組織小課題主持人再次進(jìn)行培訓(xùn),，讓老師們明確如何梳理研究的過程，如何整理課題的過程材料,，如何寫出研究報(bào)告等等,，力求讓小課題研究的材料完整規(guī)范。同時(shí),，學(xué)期末將組織一次研究成果的展示活動(dòng),，把小課題研究的成果在全校推廣,。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)
為引領(lǐng)教師盡快走上科研之路,，深入進(jìn)行小課題研究,，對(duì)立項(xiàng)的小課題，學(xué)校有針對(duì)性地聘請(qǐng)有關(guān)專家,、名師進(jìn)行研究指導(dǎo),，為我校剛剛起步的小課題研究進(jìn)行了指導(dǎo)，讓老師明確了課題研究不能追求假大空,，選題一定要小,、要具體、真實(shí),、是自己在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,；同時(shí)也明確了教育科研的根本目的在于：解決實(shí)際問題，探索教育規(guī)律,，改進(jìn)教育實(shí)踐,，提高教育質(zhì)量。
4,、與教研活動(dòng),、德育主題相結(jié)合
學(xué)校每次教研都有主題，針對(duì)每個(gè)主題,，結(jié)合課題研究,，對(duì)主題進(jìn)行提前研究，在教研活動(dòng)中加以落實(shí),，把自己在實(shí)踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流,，通過研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，形成上報(bào)材料,，并及時(shí)把教研的成果在課堂中加以落實(shí),，提高了課堂效率。
從確立課題以來,，學(xué)期中進(jìn)行以教研組,、班主任研討展開課題研討，以學(xué)科組成員互動(dòng)的形式展開,，這一生動(dòng)活潑的互動(dòng)式學(xué)習(xí)形式,，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們自己提出問題,，分析問題,，解決問題的能力。有的教研組采取了研討課的形式,，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了研討,。
5,、定期調(diào)度
學(xué)校對(duì)小課題研究進(jìn)行集中調(diào)度，每月進(jìn)行一次學(xué)校層面的小課題調(diào)度會(huì),，進(jìn)行集中研討,、交流，及時(shí)了解和掌握各班主任的研究進(jìn)展情況,。針對(duì)存在問題,，及時(shí)進(jìn)行主題研討，借助群體的智慧,，有效地研究解決實(shí)際問題，保證了課題研究的順利進(jìn)行,，解決研究進(jìn)程中的問題,。
通過調(diào)度會(huì)等形式，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念,，依據(jù)“小步子、低臺(tái)階,、快節(jié)奏,、求實(shí)效”的原則，鼓勵(lì)老師用科學(xué)的態(tài)度和科研的途徑完善地處理好教學(xué)中的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性的關(guān)系,。從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題,、小策略入手,，探索解決問題的策略，從而指導(dǎo)自己的教學(xué),。
實(shí)施教師小課題研究“三個(gè)一”制度：結(jié)合自己研究的專題每周寫一份教學(xué)后記,；每月提供一個(gè)教學(xué)案例或教育故事；每學(xué)期寫一份課題研究階段報(bào)告,。通過金點(diǎn)子案例評(píng)選,、教學(xué)論文評(píng)選、優(yōu)秀教育論壇評(píng)選等活動(dòng)調(diào)動(dòng)班主任參與研究的主動(dòng)性和積極性,。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇二
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段,，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1―2年級(jí),，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600―1800個(gè),。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主,，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥,。因而課堂上,，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦,，而且很容易回生,。可以這樣說,，識(shí)字是語文教學(xué)的瓶頸,，識(shí)字教學(xué)的建設(shè)和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量,，是提高語文課堂識(shí)字教學(xué)效率的關(guān)鍵,。 為此我于20xx年6月，撰寫了“快樂識(shí)字”開題報(bào)告,，制定了便于操作的課題實(shí)施方案,，依照方案要求進(jìn)行課題研究。
20xx年10,，我們課題組成員根據(jù)課題研究方案在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行并完成了前期測(cè)評(píng),，記錄了珍貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學(xué)前的識(shí)字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù),，并且在班里進(jìn)行具體操作試驗(yàn),。
我們組內(nèi)抓好理論學(xué)習(xí)。定期學(xué)習(xí)有關(guān)理論著作,，學(xué)習(xí)他人成功的做法經(jīng)驗(yàn),，大量查閱、收集前期成果的相關(guān)信息,，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，進(jìn)行調(diào)查分析,。組織教師之間互相觀摩,、學(xué)習(xí)、 聽評(píng)課,，提高了教師的理論素養(yǎng),。
組內(nèi)要求教師認(rèn)真結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)開展好識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn),，以理論指導(dǎo)實(shí)踐,，堅(jiān)持上好每一節(jié)識(shí)字課，并圍繞識(shí)字課展開討論、研究,，使研究不斷深化,。
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，從效果看,，是基本令人滿意的,。實(shí)驗(yàn)一定程度的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：
（一）總結(jié)出一系列行之有效的'識(shí)字方法。
1,、課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑,。
（1）、看實(shí)物,，圖畫識(shí)字
漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié),、積累而成的，它與人們的生活息息相關(guān),。因此,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，可將學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，這樣,，既能豐富學(xué)生的體驗(yàn),，又能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。如：教學(xué)“柿”字時(shí)，艾全平老師先出示柿子實(shí)物,，讓學(xué)生說出它的名稱,、形狀，然后才出示生卡學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)“象”“虎”“?！钡葎?dòng)物名詞時(shí)，利用多媒體課件出示圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加速了識(shí)字速度。
（2）,、演示識(shí)字
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差,而形象思維能力則比較豐富,因而直觀教學(xué)往往能提高教學(xué)效果,。漢字的字形或字義與具體字物、物象有著某種必然的聯(lián)系,這是表義文字的一大特點(diǎn),。如教學(xué)“拿”這個(gè)會(huì)意字時(shí),教師先讓學(xué)生說出“拿”字的結(jié)構(gòu),教師邊做動(dòng)作邊作講解:“把手合起來就會(huì)拿起東西,。”這樣,學(xué)生不僅能記住這個(gè)筆畫繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起來拿,。演示識(shí)字的特點(diǎn)是直觀形象,。采用此法,學(xué)生對(duì)學(xué)過的字印象會(huì)更深刻,不僅能活躍課堂氣氛,而且簡(jiǎn)單易懂。
（3）、借助色彩識(shí)字,。
熟字加偏旁,、去偏旁和換偏旁。也就是我們經(jīng)常說的“加一加”“減一減”“換一換”,。課堂上我們應(yīng)用不同顏色的粉筆,，突出漢字的不同點(diǎn)，通過鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力,。如：教學(xué)“跑”,、“抱”時(shí)，先出示“書包”的“包”,，再分別用粉筆加偏旁,，組成新字“跑”、“抱”,，以便更好地記憶這兩字的字音,。
（4）、釋義識(shí)字
漢字是表義文字,。大多數(shù)漢字都是合體字,形聲字占百分之八十以上,。教學(xué)中,教師充分利用漢字的這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾云饰鲎中谓Y(jié)構(gòu)部件說明字義,有利于學(xué)生記住字形,理解字義。如在教學(xué)“清,、情,、晴、睛”等形聲字時(shí),可先讓學(xué)生比較這些字的音,、形差異,找出相同部件“青”字,然后辨析這幾個(gè)字的聲調(diào)和偏旁,最后根據(jù)形聲字聲旁表音,、形旁表義的特點(diǎn)講解字意。又如教學(xué)“從,、眾,、休”等字時(shí),教師就要用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行講解,即后面跟著一個(gè)人為“從”,三人為“眾”,一個(gè)人靠樹上為休息的“休”字。通過對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解,學(xué)生不僅能很快讀出字音,還能理解字義,運(yùn)用時(shí)不會(huì)混淆字形,。這種教法符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律,使學(xué)生經(jīng)過比較,、辨析、歸類,掌握識(shí)字的基本方法,提高自學(xué)能力,。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇三
本學(xué)期,，以人本教育和特長(zhǎng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，從有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā),，針對(duì)我?！巴鈦韯?wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究,。充分以活動(dòng)育人和環(huán)境育人為基本渠道,，靠創(chuàng)新求實(shí)與素質(zhì)教育接軌,，用堅(jiān)韌恒心與特長(zhǎng)發(fā)展相約，經(jīng)過一學(xué)期的課題研究工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：
加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變思想，是確保子課題研究工作順利進(jìn)行的前提,。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實(shí),、測(cè)試落實(shí),、焦點(diǎn)落實(shí),。對(duì)學(xué)生心理情況測(cè)試分析，找出病因,，對(duì)癥下藥,。
（一）在音樂課的教學(xué)過程中，更關(guān)注和注重對(duì)外來務(wù)工人員子女的發(fā)展,。通過調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如,，提高這些學(xué)生的參與課堂的機(jī)會(huì)和能力,，多給機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂提問，適當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng),，使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個(gè)性和心理特征有明顯進(jìn)步,。
（二）開展豐富多彩的特色活動(dòng)。本學(xué)期能過輪流當(dāng)文委活動(dòng),，有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力,，使他們的自信心充分得到提高。此外還進(jìn)行了文藝標(biāo)兵的征選活動(dòng),。在這些活動(dòng)了,，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。
單粗暴型。從上表中可以看出,，該類型的家長(zhǎng)比例較多,，由于外在因素的影響，家長(zhǎng)的情緒不佳,、脾氣暴躁,，在子女的教育上無耐心，說服教育少,，動(dòng)輒謾罵,、責(zé)打。有時(shí)還將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的怨氣與對(duì)孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上,，采用極簡(jiǎn)單的`打罵方式,，強(qiáng)制孩子服從或改正缺點(diǎn)。家長(zhǎng)的粗暴無理會(huì)使孩子變得膽小,、畏懼,、粗暴,、撒謊,、逆反。有的長(zhǎng)期被壓制而缺乏自信心,、自尊心,、無創(chuàng)造力、思維狹隘,；有的則在壓制中反抗,，逆反心理重，他們脾氣粗暴,，好攻擊別人,，越軌行為增多。
放任型（忽視型）,。工作環(huán)境差,，找不到工作，給家庭經(jīng)濟(jì)帶來了許多困難,，他們有的情緒低落無心管教孩子,；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子,。關(guān)心,、限制少，讓孩子自由發(fā)展,，聽其自然,。在學(xué)習(xí),、品德、個(gè)性發(fā)展上無起碼的要求,。家長(zhǎng)忽視,，使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫,，懶惰,，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，不守規(guī)矩,，易交上壞伙伴,，沾上社會(huì)不良習(xí)氣，易走上歪道,。
苛求型（期待型）,。家長(zhǎng)們目睹了知識(shí)爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛,，他們望子成龍心切,，對(duì)孩子的期望過高，超出實(shí)際,，以致效果往往不盡如人意,。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力,，他們會(huì)因達(dá)不到要求而不安,、厭學(xué)、焦慮,、畏懼,，產(chǎn)生不良的心理障礙。
溺愛型,。由于經(jīng)受了許多磨難,，家長(zhǎng)們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護(hù)孩子,，做孩子的保護(hù)傘,，百依百順,，事事包辦代替,。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私,、任性,、驕橫、不通情理,、難解人意,、不善控制自己的不良習(xí)性,，依賴思想嚴(yán)重，無創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造能力,。
理智型。在困境中,，家長(zhǎng)能正確對(duì)待,、控制自己的情緒，一如既往地關(guān)心,、教育孩子,，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機(jī)教育孩子戰(zhàn)勝困難,、戰(zhàn)勝挫折,。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響,。
外來務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊的群體,，關(guān)注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責(zé)任,，我將與時(shí)俱進(jìn),，展望未來，扎實(shí)研究,，努力開拓我校心理健康工作的新局面,。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇四
本學(xué)期，我們學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題“提升小學(xué)教師課堂教學(xué)能力的有效性研究”獲得了批準(zhǔn),，并于10月份在學(xué)校進(jìn)行了開題儀式,。自開題以來，此項(xiàng)工作在我校有條不紊的開展著,。作為課題研究成員,，本著促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)為目的，扎實(shí)有效地提升課堂教學(xué)能力,，我積極參與其,，，現(xiàn)將一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn),，必須要有一定的理論知識(shí)做支撐,，參與研究的人員必須不斷讀書，善于學(xué)習(xí),。十月份我認(rèn)真參加了學(xué)校的開題儀式,，在開題儀式上,，認(rèn)真聽取了學(xué)校請(qǐng)來的有經(jīng)驗(yàn)的蔣麗華老師對(duì)我們進(jìn)行的推心置腹的培訓(xùn)。十一月份,，認(rèn)真聽取學(xué)校校長(zhǎng)黃曉鳴組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景,，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法,。同時(shí)我也在網(wǎng)上,、相關(guān)的書籍上查閱相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我對(duì)小學(xué)課題研究有了初步的認(rèn)識(shí),，我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)2、周密準(zhǔn)備,，定課題,，出方案
十月份，我們語文課題組成員就積極醞釀,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，經(jīng)過大家的一致同意，確定《提高小學(xué)語文教師課堂教學(xué)能力的有效性》這一子課題,。各年級(jí)依據(jù)學(xué)生實(shí)際確定各小組的`小課題,，我們一年級(jí)組確定了《小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的有效性》這一小課題，四個(gè)一年級(jí)的教師各從一個(gè)方面對(duì)低年級(jí)的寫字教學(xué)進(jìn)行研究,，我主要是從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手研究,，明確了目標(biāo)后，并制定了個(gè)人研究計(jì)劃書,，參加了第一次組員會(huì)議,，整理個(gè)人資料。
3,、善于發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)交流探討。在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并將教學(xué)中的問題進(jìn)行疏理,，提出有價(jià)值的問題及時(shí)記錄，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語文組老師進(jìn)行探討,，即圍繞“提出問題交流診斷”這一流程進(jìn)行話題研討,，取得了一定的成效,。
1,、課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí),，在課題研究過程中,，總會(huì)遇到很多問題和困惑,，如何有效解決這些問題,，使課題能夠順利實(shí)施，就需要查閱大量資料,，問題才能得到順利解決,。這樣研究過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程，老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時(shí)也得到了很大的提升,。
2,、課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣,。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有及時(shí)記錄下來,進(jìn)行反思,。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。
本學(xué)期,，雖然我未曾有機(jī)會(huì)在組內(nèi)進(jìn)行課堂的展示,，但我絲毫沒有放松對(duì)自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。
隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,。在今后的研究中，我將更積極地開展研究,，以期獲得更大進(jìn)步,。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇五
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)2個(gè)班的語文教學(xué)工作,。光陰似箭,，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的課題工作即將結(jié)束,?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深,。針對(duì)上學(xué)期級(jí)班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,，我在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)作出總結(jié)：
在 上學(xué)期期末考試中,，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓,。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識(shí),，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等,，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外,，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象,，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，每周周二,、周四午休讓他們練寫字帖,。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力,。
俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。因此,，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
在預(yù)習(xí)課文時(shí),，要求學(xué)生“讀―畫―思―寫―問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文,、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。
在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段、概括段意,、概括主要內(nèi)容,、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,，多積累素材,，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié),。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，小組合作，制作成精美的ppt展示,。
本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助,，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,。通過 單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時(shí)給差生鼓勵(lì),，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的`語文活動(dòng)：1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主 搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累 有了明顯的增多,。3,、原創(chuàng)得意句段的展示。4,、開展各種語文活動(dòng),。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力,。
光陰似箭，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束,。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)（1）班的語文教學(xué)工作,。一學(xué)期以來,，我的語文教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)為目標(biāo),，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使課堂成為他們展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),，讓他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)中找到自信,，找到學(xué)習(xí)語文的興趣，找到學(xué)習(xí)語文的方法,，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。
本學(xué)期,，我始終堅(jiān)持課前認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，注重抓住主線,、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，把握教材的關(guān)鍵,，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),；了解他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,；了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,。并針對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,，精心地進(jìn)行備課,，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行,。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件,，為順利的實(shí)施課堂教學(xué)，提高課堂效率做好準(zhǔn)備,。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期,，我在課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得活躍,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高課堂教學(xué)效率,。
為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。在教學(xué)中注重課堂提問面向全體學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在課堂上注重講練結(jié)合,，使學(xué)生喜歡上語文課。
在語文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，我注重因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，在課堂氣氛活躍,、開放的課堂教學(xué)中,，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深刻,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能一一引導(dǎo)學(xué)生去感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,。
為了更好地完成教學(xué)工作任務(wù),，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，使每一個(gè)學(xué)生都能順利結(jié)束小學(xué)的學(xué)業(yè),，本學(xué)期在全面減負(fù)的的背景下，我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作,。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),，同時(shí)，在班中成立“學(xué)習(xí)互助”小組,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生來帶動(dòng)學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助,。教師也在課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)性輔導(dǎo)工作,，注重精神上的鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們克服學(xué)習(xí)困難的意志力,，給他們提供更多的機(jī)會(huì),，使他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不再抵制學(xué)習(xí),。并在作業(yè)的布置上體現(xiàn)層次性,，適當(dāng)降低難度，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。首先,，我認(rèn)真布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，如：自讀課文解決字詞障礙,、提出不懂得問題,、了解課文的主要內(nèi)容等習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；其次我在課堂上注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，如：邊讀邊思,、邊讀邊畫批、邊讀邊悟等習(xí)慣的培養(yǎng),；課下我重視學(xué)生知識(shí)的積累和梳理,，如：寫讀后感、積累好詞好句等知識(shí)的回顧習(xí)慣,。
作為二十一世紀(jì)的教育工作者,，必須不斷地學(xué)習(xí)，每天對(duì)自己教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的反思總結(jié),，認(rèn)真寫下本節(jié)課的教學(xué)小結(jié),。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題,，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn),。如：我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生扶得太多，造成學(xué)生對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理,，不能獨(dú)立閱讀,；放手讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生思維活躍,，學(xué)習(xí)能力得到提高,，教學(xué)效果更顯著。本學(xué)期的語文期末考試中,，班級(jí)學(xué)生在閱讀短文上都有了大幅度的提高,。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文能力得到了提升,，在期末的畢業(yè)考試中我班的語文成績(jī)除了及格率達(dá)到了100%外,，而且優(yōu)秀率達(dá)到了82.14%，班級(jí)平均分為88.5分,，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力,。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇六
20xx年5月5日至8日,，xxx州中小學(xué)德育課題研究推進(jìn)暨成果展示會(huì)在我校召開，為承辦本次會(huì)議,，xxx州教科所,、xxx縣教育局,、xxx縣教學(xué)研究室、沿渡河鎮(zhèn)黨委政府,、沿渡河鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全力以赴,，加強(qiáng)會(huì)議承辦工作的指導(dǎo)，我校全體教職工做了大量富有成效的工作,，會(huì)議取得了圓滿成功,。
參加這次會(huì)議的有xxx州中小學(xué)德育課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題主持人或?qū)W術(shù)秘書、部分“忠孝雅誠(chéng)主題教育和”和“民族常識(shí),、民族文化”教育成效顯著的學(xué)校代表近200人,。xxx縣人大常委會(huì)副主任崔久紅、xxx州教科所所長(zhǎng)胡衛(wèi)國(guó),、xxx縣教育局局長(zhǎng)鄭遠(yuǎn)宏,、xxx縣沿渡河鎮(zhèn)黨委書記錢才東等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并致辭。州教科所副所長(zhǎng)陳澤奠,、楊舜山分別主持會(huì)議,。出席會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)還有州教科所副所長(zhǎng)湯吉舜、xxx縣教育局副局長(zhǎng)陳發(fā)劍,。
這次會(huì)議的主題是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，努力提高全州中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。會(huì)上,，我校校長(zhǎng)庹自保,、建始縣民族小學(xué)副校長(zhǎng)譚瓊、建始縣七里坪中學(xué)教師向莉,、xxx市桂花園小學(xué)德育主任向恒舉,、宣恩縣寶塔河小學(xué)校長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)艷等同志，分別就湖北省民族文化課題“xxx州開掘運(yùn)用本地德育資源,，提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性研究”,、xxx州十一五教育科研課題“和諧校園文化建設(shè)研究”、國(guó)家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室十一五課題“關(guān)注關(guān)愛留守生”等課題的研究情況進(jìn)行了大會(huì)交流,；xxx州教科所所長(zhǎng)胡衛(wèi)國(guó),、副所長(zhǎng)陳澤奠、湯吉舜,、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個(gè)人課題研究”,、“xxx州開掘運(yùn)用本地德育資源，提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性研究和關(guān)注關(guān)愛留守生課題后期研究工作以及忠孝雅誠(chéng)主題教育系列活動(dòng)安排”,、“課題結(jié)題要求”,、“和諧校園文化建設(shè)研究后期研究工作”作了專題報(bào)告。與會(huì)代表還觀摩了我校10節(jié)課題研究及忠孝雅誠(chéng)主題教育展示課，參觀了沿渡河中學(xué)校園,，考察了沿渡河鎮(zhèn)學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)踐基地,。
經(jīng)過全體教職工的努力，我們圓滿完成了各項(xiàng)籌備任務(wù)：編印了一本相冊(cè),，一本校本教材,，一本會(huì)務(wù)指南，七八年級(jí)各班準(zhǔn)備了一節(jié)班會(huì)課,，辦了一個(gè)展廳,，籌備了一臺(tái)晚會(huì)，成功組織了一次大團(tuán)隊(duì)赴神農(nóng)架考察活動(dòng),。
1,、整個(gè)活動(dòng)取得了圓滿成功，受到了與會(huì)代表和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,，贏得了好口碑,，改變了沿渡河中學(xué)教師在人們心目中的印象，樹立了沿渡河中學(xué)在xxx縣乃至全州農(nóng)村中學(xué)中的新形象,，營(yíng)造了良好的學(xué)校發(fā)展環(huán)境,，推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程。有人評(píng)價(jià)這次活動(dòng)時(shí)說,，這次活動(dòng)將沿渡河中學(xué)的發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)了三至五年,。我們倒是更看重口碑，更看重學(xué)校發(fā)展的良好態(tài)勢(shì),。俗話說：“別人說你好,，不好也好，別人說你不好,，好也不好”,。
2、教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng),。在整個(gè)活動(dòng)籌備工作中,，需要我們與方方面面的人打交道，需要協(xié)調(diào),，如:與酒店,、鎮(zhèn)直各單位、文工團(tuán),、鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校等的配合達(dá)到了預(yù)想不到的.效果。在短短的一個(gè)月內(nèi)完成校園硬件建設(shè)投資近六萬元,。
3,、成功展示了德育課題研究班會(huì)活動(dòng)課。其參與面廣,教育面大,通過編制方案和具體實(shí)施,創(chuàng)新了活動(dòng)課的基本模式,，特別是在充分挖掘和運(yùn)用本地資源方面積累了一定經(jīng)驗(yàn),。通過教師的出謀劃策和專家的指導(dǎo),，使我們進(jìn)一步明白了一個(gè)道理：眾人拾柴火焰高。
4,、鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì),。通過編印會(huì)務(wù)資料、辦展示廳,、策劃班會(huì)活動(dòng)課,、籌備晚會(huì)、接待與會(huì)人員,、組織考察活動(dòng)等,，使我們的老師和學(xué)生都得到了鍛煉，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了人才,，充分展示了師生的才藝,，初步展示了教師的敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步激發(fā)了師生的工作和學(xué)習(xí)激情,。為承辦類似的活動(dòng)積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn),。
5、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和社會(huì)各界人士的支持是辦好這次活動(dòng)的保證,。xxx州教科所,、xxx縣教育局、xxx縣教學(xué)研究室,、沿渡河鎮(zhèn)黨委政府,、沿渡河鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校指導(dǎo)承辦工作，沿渡河鎮(zhèn)黨委政府撥?？钊f元,，xxx縣教育局撥專款一萬元,，民營(yíng)企業(yè)人士萬紅衛(wèi)耗資萬元為學(xué)校移置“校訓(xùn)石刻”石頭,，張劍鋒無償捐助迎賓用品和晚會(huì)舞臺(tái)裝飾用品，許國(guó)鋒捐款一千元,，鎮(zhèn)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)老板和鎮(zhèn)直各單位主動(dòng)做條幅和橫幅28條,。
1、人心齊,，泰山移,；
2、沒有條件創(chuàng)造條件也是可以做好的,；
3,、人的潛能是無限的；
4、小事決定大事,，態(tài)度決定一切,；
5、做任何一件事,，專業(yè)的人員比非專業(yè)的人員都做得好,。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇七
在這三年的研究與實(shí)踐中，我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題研究方案,，深入了解了本課題的研究思想,、研究目標(biāo)，逐漸地明確了研究工作重點(diǎn),，并于每學(xué)期制定個(gè)人的具體的研究目標(biāo)和方案,。同時(shí)，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃授課,，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難和問題及時(shí)與課題組的老師商討和解決,，并隨時(shí)做好記錄。
另外,，我還不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，在這三年中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《美術(shù)教學(xué)的案例與評(píng)析》,、《中國(guó)美術(shù)教育》等教育論著和相關(guān)報(bào)刊雜志，使自己的理念不斷地轉(zhuǎn)變與更新,，自己也深深地感覺到受益匪淺,。同時(shí)，我還注重個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,。力求做到定時(shí)定點(diǎn),，每半個(gè)月參加一次課題中心組的“課題活動(dòng)”，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得和成功經(jīng)驗(yàn)的交流活,，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的消化吸收,，同時(shí)作好了資料的積累。
三年中,，我們不僅相互聽課,、評(píng)課，還建立了課題組的教研博客和課題組成員的個(gè)人博客,，資料的積累真實(shí),、豐富。
經(jīng)過不斷地研究我們發(fā)現(xiàn),，小學(xué)階段的寫生畫教學(xué),，一般是從中,、高年級(jí)才開始進(jìn)行的。其目的,，已經(jīng)不是為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作源泉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力,，而是以培養(yǎng)技法為目的,。而在小學(xué)低年級(jí)，甚至從幼兒階段開始,，多以記憶畫為主,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是老師帶著畫，或用臨摹的方法,，引導(dǎo)學(xué)生如何把所學(xué)的物體畫象,。久而久之，形成了一定之規(guī),。房子怎么畫,、樹怎么畫、花怎么畫,、鳥怎么畫……長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力就會(huì)被束縛住，依賴性也變的很強(qiáng),，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了自己的眼睛,。離開了老師，畫一個(gè)新的東西,，自己就不會(huì)動(dòng)筆了,。
其實(shí)，我認(rèn)為兒童時(shí)期美術(shù)教學(xué)的目的,，不在于學(xué)生學(xué)會(huì)幾種物象概念,，而在于通過藝術(shù)創(chuàng)作，把兒童整個(gè)身心的潛能發(fā)揮出來,，促進(jìn)智力的發(fā)展,，受到美的陶冶。比如說畫花,，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去畫,，那么所畫的都是老師所畫的復(fù)制品。如果讓學(xué)生用自己的眼光去認(rèn)識(shí),，去觀察,，那么他們所創(chuàng)造出來的畫面將是多彩多姿的。在邏輯思維中,，1+1等于2,，是不存在任何解釋的余地,。然而，在美術(shù)創(chuàng)作中,，不存在一個(gè)兒童畫樹,、畫人或進(jìn)行一種設(shè)計(jì)的任何限制。兒童和成人的眼光是不同的,，兒童和兒童的眼光也是不一樣的,。簡(jiǎn)單的說，有的孩子看到的是森林,，而有的孩子看到的則是樹,。作品中表現(xiàn)出的這種觀點(diǎn)上的差異是寶貴的，這些差異豐富了兒童的心智并使我們洞見其他人的思維方式和內(nèi)心世界,。教師表達(dá)對(duì)這種差異的欣賞會(huì)對(duì)學(xué)生的自我形象的樹立產(chǎn)生積極的影響,。因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)中，往往要考慮學(xué)生表現(xiàn)出的差異,，并對(duì)這種差異進(jìn)行高度評(píng)價(jià),。試想當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他畫的樹的形狀與另一個(gè)孩子畫的樹的形狀被老師認(rèn)為是同樣正確時(shí)，他會(huì)有何感受呢,？ 小學(xué)低年級(jí)兒童由于其視覺處在發(fā)展階段,，所看到的事物也是不斷變化著的。這時(shí)他急切地想讓別人分享他的發(fā)現(xiàn),，并得到別人的承認(rèn),。所以這一階段的兒童對(duì)美術(shù)的興趣很濃，作業(yè)質(zhì)量也高,。而到高年級(jí)卻出現(xiàn)相反的情況,。其中的原因在于，低年級(jí)兒童畫得最多的是記憶畫,，畫平時(shí)記住的印象,。或?qū)ν饨绱碳さ母袘?yīng),。對(duì)形的要求不高,。高年級(jí)做畫重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)懮６鴳T于畫記憶畫的學(xué)生,，卻往往缺少觀察能力和寫生技巧,，出現(xiàn)繪畫能力斷層的現(xiàn)象，于是產(chǎn)生兒童繪畫的抑制期,。事實(shí)上,，小學(xué)低年級(jí)兒童已經(jīng)具有一定的空間知覺能力和寫實(shí)能力，盡管開始時(shí)他們?nèi)允鞘芾蠋煹挠绊懥?xí)慣地畫他們記住的印象,，但他們面對(duì)實(shí)物而受到感應(yīng),，所表現(xiàn)的畫面是有了實(shí)物的特點(diǎn),，經(jīng)過不斷訓(xùn)練，他們?cè)缙诰邆涞目臻g知覺能力得到發(fā)展,，就能根據(jù)物象特征畫速寫,，寫實(shí)能力隨年齡迅速提高，從而有效地減弱"抑制期",，順利進(jìn)入高年級(jí)寫生畫階段,。所以，寫生畫的創(chuàng)作,，應(yīng)該從幼兒開始。
幼兒對(duì)美術(shù)的興趣很濃,，其作品質(zhì)量很高,。對(duì)于生性膽怯的兒童，在寫生過程中鼓勵(lì)他們大膽去表現(xiàn),；對(duì)于好動(dòng)的兒童,，寫生繪畫會(huì)使他變的安靜些；對(duì)于粗心的兒童,，寫生可以培養(yǎng)他們的細(xì)心,，堅(jiān)持寫生的習(xí)慣從對(duì)人性的培養(yǎng)上來說，可培養(yǎng)兒童的毅力,、恒心和好奇心,。從能力上來說，使學(xué)生的觀察能力得到了培養(yǎng),，同時(shí),，也使兒童的`創(chuàng)造能力得到鍛煉。同樣,，兒童寫生畫教學(xué)過程重在訓(xùn)練觀察方法,，寫生的過程是兒童觀察、分析,、理解,、概括的過程，是對(duì)繪畫對(duì)象的體會(huì)和研究,，手,、眼、腦的并用,，使兒童智力得到發(fā)展,。另外，兒童在美術(shù)中比在其他學(xué)科領(lǐng)域中能更大程度地調(diào)整自己的行為,。他們可以根據(jù)個(gè)人興趣和能力,，以自己的速度進(jìn)行創(chuàng)作,。教師不必顧忌作業(yè)布置得可能太難或太限制，因?yàn)槊總€(gè)兒童會(huì)以自己的語言和個(gè)人的方式完成美術(shù)作業(yè),。他們能通過觀察和實(shí)踐自己提煉概念,。因此，美術(shù)創(chuàng)作的過程是真正的自主活動(dòng),。這些特性極大地降低了挫折感對(duì)兒童的危害,。也將自己的觀察和認(rèn)識(shí)概括通過直觀感受，走出造型概念化的束縛,，大膽取舍,，這就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在這個(gè)創(chuàng)作過程中,，那些天生擅長(zhǎng)思維,、擅長(zhǎng)情感、擅長(zhǎng)幻想的兒童,，應(yīng)該得到尊重,。我們必須注意教學(xué)的多樣性，教師應(yīng)向兒童提出達(dá)到任何既定目標(biāo)的選擇性途徑,。同時(shí),，也要高度評(píng)價(jià)兒童美術(shù)表現(xiàn)的自發(fā)性，欣賞他們作品中蘊(yùn)涵的思想,、活力和愉悅,。
兒童寫生畫教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)美術(shù)教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，但不是全部,，在教學(xué)中也要注意協(xié)調(diào)好寫生畫與其他繪畫形式的關(guān)系,。對(duì)低年級(jí)寫生教學(xué)，必須注意兒童的身心特點(diǎn),，絕對(duì)不能以成人的要求來規(guī)范,。對(duì)他們只能要求盡其所能地通過觀察，憑借感覺和自身獨(dú)特的視覺角度,，抓住事物特征,、大體比例和固有色彩，允許他們的感覺方式和能力自由地去表達(dá),。
此外,，在題材選擇上，要注意適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，才能吸引他們,。在許多情況中，視覺形象更容易使學(xué)生表達(dá)自己的想法,，并為語言的交流提供基礎(chǔ),。在這個(gè)過程中,，教師不僅要給予信息，也應(yīng)接受來自學(xué)生方面的信息,。只有當(dāng)學(xué)生開始明白自己的表達(dá)得到重視時(shí),，他們才會(huì)以更大的興趣去努力學(xué)習(xí)。人的良好素質(zhì)特別是創(chuàng)造能力,，從兒童時(shí)期得到良好培養(yǎng),，其意義是深遠(yuǎn)的。
通過三年的實(shí)踐與研究,，我認(rèn)識(shí)到,，兒童美術(shù)教育同專業(yè)的美術(shù)教育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。兒童美術(shù)教育主要靠發(fā)展直觀知覺,，通過觀察,、體驗(yàn)、記憶,、聯(lián)想、創(chuàng)造等一系列活動(dòng),，調(diào)動(dòng)人的一切感官,，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。而這其中最為恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪菍懮?，它是提高兒童術(shù)創(chuàng)作能力的重要途徑,，也是最為根本的方法和途徑。
通過這段時(shí)間地研究實(shí)踐,，我們已有了初步的成果,，雖然課題即將結(jié)題，但我覺得這只是教育科研中的一個(gè)驛站,，我還會(huì)將把我們的成果不斷地在教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐,、提煉和不斷地研究、改進(jìn),。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇八
使用者在語言的習(xí)得和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的對(duì)言語理解,、言語生成的綜合全面的直覺的語言能力。它的形成和結(jié)果以及運(yùn)用的過程是無意識(shí)的,。這“無意識(shí)”并不排斥意識(shí)活動(dòng),，而是指它的過程和結(jié)果難以用言語表述。也就是說,，語感是一種不假思索,、迅速準(zhǔn)確,、自然而然地直覺把握言語形式和言語內(nèi)容的能力。
語感培養(yǎng)能有效的將三維目標(biāo)統(tǒng)一起來,，使小學(xué)生全面發(fā)展,。新課標(biāo)要求語文教學(xué)要從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”,、“情感態(tài)度價(jià)值觀”出發(fā),，改進(jìn)語文教學(xué)。語感培養(yǎng)能夠做到這一點(diǎn),。語感本身就是一種能力,，知識(shí)對(duì)語感培養(yǎng)起很大作用，語感培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，更需要講究一定的方法,，語感的培養(yǎng)在一定的程度上也是一個(gè)體驗(yàn)感悟的過程，在體驗(yàn)感悟的過程中,，情感態(tài)度價(jià)值觀得以形成或改變,。也就是說，語感培養(yǎng)即不是脫離言語知識(shí),、脫離言語文本的天馬行空,，也不是咬住字詞句不放的文字游戲，它要通過字詞句通向人的心靈,、精神世界,，通向生活，通向社會(huì),。作為言語主體的人,，可以憑借語感主動(dòng)地去選擇符合自己心理圖式的言語內(nèi)容和形式，從而與活躍于語言對(duì)象中的思想情感形成共鳴,，在同化與順應(yīng)的過程中形成,、提高和完善自己的人文素質(zhì)。對(duì)大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品的大量反復(fù)的感知認(rèn)同,，有助于一個(gè)人求真,、逐善、創(chuàng)美,。
1,、誦讀吟詠，積淀語感
誦讀吟詠是訓(xùn)練語感的重要方法,。誦讀吟詠是語言積累的最重要途徑,，從古至今，瑯瑯的讀書聲都是語文課的一大特色，是眼手口腦等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過程,，是直覺體悟語言的一個(gè)基本方式,。吟詠、朗讀可以感悟文章的真諦,，在不經(jīng)意之間對(duì)語言那抑揚(yáng)頓挫的語音,、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的.體驗(yàn)，進(jìn)入這樣一個(gè)美妙的境界,。也可以通過吟詠,、朗讀讓小學(xué)生領(lǐng)悟作文之道。古代私塾中的傳統(tǒng)語文教育,，主要是通過吟詠,、朗讀讓小學(xué)生直覺體悟言語規(guī)律從而達(dá)到語言運(yùn)用的階段。誦讀能力的培養(yǎng),。讀,，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果,。讀的形式要多樣,，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分體現(xiàn)朗讀,、誦讀由生到熟,、由不理解到理解的訓(xùn)練過程。要善于用指導(dǎo)朗讀和小學(xué)生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)文學(xué)的情感的熏陶,，加強(qiáng)美的熏陶,，整體把握課文內(nèi)容。要善于用指導(dǎo)誦讀的方法,，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造性的閱讀能力和邊讀邊想的讀書習(xí)慣,。要重視背誦,，背誦的過程是典范語言模塊整體儲(chǔ)存的過程，背誦既積累了語言,，又沉淀了文化,，提高人的語文素養(yǎng)，受用終生,。
2,、積累語匯，夯實(shí)語感學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
語感，是借助各種言語實(shí)踐活動(dòng)形成的一種內(nèi)化的語言能力,。語言能力的形成,，是以大量的存儲(chǔ)為基礎(chǔ)的。因此,，在學(xué)習(xí)語言的過程中,，我們要關(guān)注言語材料的積累。小學(xué)生在逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的過程中,，隨著知識(shí)的積累,、體驗(yàn)和總結(jié)出來的規(guī)律的增多，獨(dú)立識(shí)字的能力也就自然形成并得以發(fā)展,。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中,，在注重識(shí)字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,，關(guān)注小學(xué)生在識(shí)字過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí),，以及識(shí)字方法的嘗試和探索。這就要求每位小學(xué)語文教師積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生語感的經(jīng)驗(yàn)性,，不能把識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少當(dāng)作識(shí)字教學(xué)的全部目的,，也不能當(dāng)作衡量一種識(shí)字方法是否有價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此過程中,，小學(xué)生能否借助已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物,、實(shí)事聯(lián)想起來,，能否借助語感的經(jīng)驗(yàn)性來獨(dú)立識(shí)字是關(guān)鍵。3,、品析語言,，架建語感學(xué)習(xí)的橋梁語感，是由語言文字引起的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)過程,。語感的獲得不能停留在單純的言語直覺,、經(jīng)驗(yàn)的低層次上，還必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感分析,，即品析語言,。因此，引導(dǎo)小學(xué)生品析的功夫少不得,。訓(xùn)練語感,，必須了解字詞的意義和情味。要鼓勵(lì)小學(xué)生咬文嚼字,，考究某個(gè)字或詞在特定的語言環(huán)境中的“微言大義”,，仔細(xì)琢磨精彩句子、段落的妙處及其蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。一般說來,，從語言文字本身入手的語感訓(xùn)練應(yīng)著眼于以下幾類詞句的品析：能夠表達(dá)文眼（詩眼）的語句,；能表達(dá)聲音、色彩,、氣味的詞語,；能表達(dá)作者感情態(tài)度的詞語（多為虛詞）；表現(xiàn)力較強(qiáng)的動(dòng)詞,、形容詞,；作品中重復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語；白話文中使用的文言詞語：運(yùn)用了修辭手法的語句,；敘事性作品中的議論和抒情性語句,。
在閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)詞句方面的訓(xùn)練,，從課文范例中尋找精彩的字,、詞、句,、段,，引導(dǎo)小學(xué)生比較歸納，品味揣摩,，激發(fā)情感,，聯(lián)想想象，讓小學(xué)生體會(huì)到語感的藝術(shù)魅力,。
4,、寫作隨筆，養(yǎng)成語感學(xué)習(xí)的習(xí)慣
寫作語感隨筆,，最大的好處是容易養(yǎng)成研究語言的習(xí)慣,。無論是課內(nèi)課外，讀書討論,，養(yǎng)成隨時(shí)寫作短小的語感隨筆的習(xí)慣，可以時(shí)時(shí)感受到廣化,、深化,、美化、敏化語言的快慰,。久而久之,，人的語感能力自然會(huì)增強(qiáng)。小學(xué)生在面臨習(xí)作時(shí),，新課標(biāo)要求小學(xué)生不是為了習(xí)作而習(xí)作,，而是為了“自我表達(dá)和與他人交流”，明顯將語文作為一種工具在生活中使用，所以小學(xué)生習(xí)作更應(yīng)調(diào)動(dòng)小學(xué)生語感的情感性與整體性,。在生活中積累素材,，就要去感受生活，體味生活,，只有這樣,，才能對(duì)語言文化中特有的意境、意義有一個(gè)整體的把握,。閱讀是吸收,、是積累、是基礎(chǔ),；寫作是在吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá),。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要途徑,。在寫作過程中,，小學(xué)生通過自己的實(shí)踐，去觀察,、思索,、表達(dá)，其結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的語感認(rèn)識(shí)又提高一步,。
語感在語言運(yùn)用過程中,，對(duì)聽、說,、讀,、寫等語言運(yùn)用能力起著塑造、監(jiān)督和指導(dǎo)等作用,，它統(tǒng)攝了具體言語活動(dòng)的全過程,，沒有語感的參與，這些具體言語活動(dòng)方式就無法有效進(jìn)行,。語文教學(xué)的核心任務(wù)就是訓(xùn)練小學(xué)生的語感,，語感是語文能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。因此,，培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中語感是一種高層次的語言能力,，語感能力的培養(yǎng)是語文能力培養(yǎng)的核心。只有深入探討語感的本質(zhì),、語感的形成,，才能有助于基礎(chǔ)教育中語感教學(xué)走一條低耗高效之路。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇九
遵循素質(zhì)教育的規(guī)律,，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際,，及時(shí)而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果,，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握,、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動(dòng)和追求目標(biāo),。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng),，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā),，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬,，同時(shí),，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高,。
在實(shí)驗(yàn)研究過程中,，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：
素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與,，都能受益。
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`內(nèi)驅(qū)力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索,，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中,，創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題,、實(shí)驗(yàn),、操作、調(diào)查,、搜集與處理信息,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí),、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展,。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識(shí),，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力,，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在市教科院的親自指導(dǎo)下,，學(xué)校成立由校長(zhǎng),、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng),、部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作,，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師,。
教師是教育改革的推動(dòng)者
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇十
一直以來，我校著力于中學(xué)校本課題的研究與開發(fā),，并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來抓,。多年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,，通過校本課程全體老師的共同努力,，按課題規(guī)劃各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰,，目標(biāo)明確,，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段成果,，現(xiàn)將本課題研究工作總結(jié)如下,。
1、完成校本課程由“課”轉(zhuǎn)為“課程”的思想轉(zhuǎn)變,。在“校本課程目標(biāo),、校本課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施校本課程的檢測(cè)與評(píng)估、校本課程對(duì)學(xué)生和教師發(fā)展的影響“等方面構(gòu)建完善的校本課程體系,。自從課題立項(xiàng)后,，組織校本課程老師完善校本的課程目標(biāo)，寫出學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度表和實(shí)用可測(cè)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系,，并按照單元整體的教學(xué)模式,、分成技能、知識(shí),、閱讀與欣賞和綜合實(shí)踐四個(gè)模塊進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定,。注重目標(biāo)的整體性、層次性,、連貫性和階段性,，細(xì)化到每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月,，適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成,。
2,、以行動(dòng)研究推進(jìn)課題研究進(jìn)程課題組成人員每學(xué)期上一次研討課,，每個(gè)月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設(shè)計(jì),，為課題研究提供依據(jù)。
3,、明確了長(zhǎng)久目標(biāo),，穩(wěn)定了生源老師們的目標(biāo)制定越來越長(zhǎng)遠(yuǎn),，面實(shí)施越來越切合學(xué)生實(shí)際。對(duì)學(xué)生的吸引力越來越大,。
1,、前期的資料收集，為校本課程的開發(fā)提供了依據(jù)學(xué)期每年,、每期、每月針對(duì)課題研究計(jì)劃開展的活動(dòng)資料都為學(xué)校課程的系統(tǒng)開發(fā)提供了依據(jù),，打下了良好的基礎(chǔ),。
2、解決了教學(xué)目標(biāo)不明確的問題課題立項(xiàng)前,，有些學(xué)科教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際,，缺乏操作性；有的教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)空泛,，不具體,；有的教學(xué)目標(biāo)面面俱到，沒有側(cè)重點(diǎn),，怎么樣將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的,、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo),，通過本課題的研究和前期的培訓(xùn)，要求每位教師每學(xué)期初都制定期初目標(biāo)和每節(jié)課的課堂目標(biāo),。有了明確的目標(biāo)，使課堂變得更有方向,，課堂效率也提升了,。3．建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)體系面對(duì)以前校本課程教學(xué)評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，不能全面考查學(xué)生的能力的問題,。評(píng)價(jià)本著從學(xué)生中來,，到學(xué)生中去的原則，要求校本課程的開發(fā)的各項(xiàng)活動(dòng)前都有活動(dòng)的設(shè)計(jì),、過程及全面的課程評(píng)價(jià)規(guī)劃,。制定能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。
雖說每年我們都為校本課題研究做了大量的工作,，在理論上進(jìn)行了一些探索,，但理論素養(yǎng)還有待提高，校本課題研究的內(nèi)容的'展現(xiàn)形式,，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進(jìn)一步的深入挖掘,，研究方法還有待于進(jìn)一步的完善。急需專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng),，對(duì)我們的研究做出適時(shí)評(píng)價(jià),，為我們研究指明方向。另外,，在課題研究過程中,，存在著以下幾個(gè)更為突出問題：
1、課題研究的落實(shí)還不夠深入實(shí)際,。
2,、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全,。
3,、課題研究進(jìn)展緩慢。
4,、課題研究體系還待于進(jìn)一步完善,。
1．積極發(fā)展教師的素養(yǎng)，推進(jìn)課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,，不斷深入,，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析,，適當(dāng)調(diào)整研究方向,，使課題的研究目的逐步更加明朗,，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。
2．建立課題研究管理力度建立校本課程管理機(jī)制,，按學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)情況分為特色課程、專業(yè)課程及興趣課程,，提高教師參與研究的積極性,，使研究工作扎實(shí)開展下去。
總之,，校本課題研究是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，需要長(zhǎng)期的努力探索和探究。我們相信,，只要大家不懈的努力下去,，離成功也就不遠(yuǎn)了。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇十一
雙擁工作是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事,。我校很重視此項(xiàng)工作,，將雙擁工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，把雙擁工作貫徹落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面,，將工作做得盡量扎實(shí),，現(xiàn)將去年的雙擁工作總結(jié)如下：
關(guān)心支持國(guó)防和部隊(duì)建設(shè)，做好雙擁工作是學(xué)校義不容辭的政治責(zé)任,，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)切入口,，學(xué)校將此項(xiàng)工作與其他教育教學(xué)工作一起部署，成立健全有力的雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長(zhǎng),、書記親自抓，教務(wù),、政教,、總務(wù)、團(tuán)委等部門齊心協(xié)力,，負(fù)責(zé)學(xué)校此項(xiàng)工作有序地開展,。
軍事訓(xùn)練是初中學(xué)生的必修內(nèi)容，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施,。我校嚴(yán)格按照國(guó)家,、省市教育主管部門要求，對(duì)學(xué)生軍事訓(xùn)練內(nèi)容和課時(shí)作了明細(xì)規(guī)定和保證,，將學(xué)生軍事訓(xùn)練納入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程中進(jìn)行,，并且加強(qiáng)軍訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，每年軍訓(xùn)前一個(gè)月，主動(dòng)與泰安武警支隊(duì)聯(lián)系,，在部隊(duì)中選拔優(yōu)秀的官兵作為教學(xué)骨干,，與部隊(duì)共同制定學(xué)生軍訓(xùn)方案。在教學(xué)中,，采用多種形式,，課內(nèi)與課外、訓(xùn)練課與理論課相結(jié)合的方法,，例如參觀軍營(yíng),，隊(duì)列訓(xùn)練，內(nèi)務(wù)整理,，觀看軍事影片，開主題班會(huì),，聯(lián)誼會(huì),，讀愛國(guó)英雄人物和事跡，教唱軍歌,，學(xué)習(xí)軍事知識(shí)等,，不斷豐富軍訓(xùn)內(nèi)容，努力提高訓(xùn)練水平,。當(dāng)然軍事訓(xùn)練中也嚴(yán)格遵循安全制度,，嚴(yán)防訓(xùn)練事故的.發(fā)生。
愛國(guó)主義是國(guó)防教育,、雙擁宣傳教育的核心,，也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，我校緊密聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化,，以“愛我中華,，強(qiáng)我國(guó)防”為主題，開展多種形式的活動(dòng)深入進(jìn)行偉大的民族精神,、國(guó)防責(zé)任義務(wù)和雙擁光榮傳統(tǒng)教育,，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。
(1)重視學(xué)科滲透,，重視學(xué)科教師在國(guó)防教育方面作用，政史地語數(shù)等學(xué)科中結(jié)合國(guó)防教育素材,，抓好滲透,，讓學(xué)生感受到知識(shí)在國(guó)防發(fā)展中所發(fā)揮的力量，與體育課,，體育活動(dòng)結(jié)合,，抓好國(guó)防體育，增強(qiáng)學(xué)生體魄，長(zhǎng)大保衛(wèi)祖國(guó),。
(2)重視軍地情誼,，加強(qiáng)學(xué)校和部隊(duì)的密切聯(lián)系，共建活動(dòng)扎實(shí)開展,，共建建設(shè)和諧發(fā)展,，在農(nóng)村的老復(fù)員軍人做一些力所能及的事情(讀報(bào)，聊天,，打掃衛(wèi)生等),，為他們服務(wù)并為他們表演精彩的文藝節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生雙擁參與意識(shí),，密切軍民之間魚水情誼,，弘揚(yáng)愛國(guó)擁軍傳統(tǒng)。
總之,，由于領(lǐng)導(dǎo)重視,，目標(biāo)明確，措施到位,，活動(dòng)豐富,，確確實(shí)實(shí)地營(yíng)造起了雙擁工作的良好氛圍，也取得了一定的實(shí)效,今后將更加努力,，在工作觀念,、措施、方法上始終要與時(shí)俱進(jìn),，不斷創(chuàng)新,，力爭(zhēng)今后將我校的雙擁工作做得更出色、更令人滿意,。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇十二
課題開題之后,，我校在課題組負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)下，在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，把“學(xué)科知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí),、技能”作為起點(diǎn)，推進(jìn)化學(xué)教學(xué)方式與提高課堂教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合的研究,，對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，在化學(xué)與各種教學(xué)方式,、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與化學(xué),、化學(xué)與學(xué)科之間等幾個(gè)方面展開研究，改變教學(xué)行為,，使全體化學(xué)教師的教學(xué)理念得到了更新,，更適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要,。
1、教師的教育理念初步更新
化學(xué)學(xué)科教學(xué)是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分,。開展化學(xué)教學(xué)方式的教學(xué)研究是全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的根本措施；也是學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的主要途徑之一,?？平膛d國(guó)，必須重視和大力發(fā)展基礎(chǔ)教育,。要全面貫徹落實(shí)鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來”的指示,，教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,。教育方式要多樣化，首先教育思想要現(xiàn)代化,，要更新教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù),；其次教育技術(shù)手段要現(xiàn)代化,，要積極配備現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育,、教學(xué),，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)
量,。因此,，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，建設(shè)擁有先進(jìn)教學(xué)儀器,、設(shè)備和科學(xué)管理的室,，是中學(xué)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向。在課題研究過程中,，我們使各種教學(xué)資源,、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合,、重構(gòu)相互融合,，達(dá)到教學(xué)整體優(yōu)化、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),，運(yùn)用教育技術(shù)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化和多種教學(xué)方式的最優(yōu)化,。
2、初步實(shí)現(xiàn)將教學(xué)方式與教育技術(shù)之間的整合
課題組成員積極搜集網(wǎng)上已有資源，整合原有的資料,，各項(xiàng)目組成員積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)反思,，將自己的做法匯集起來，初步形成了資源庫,，實(shí)現(xiàn)了資源共享,。
課堂教學(xué)中以現(xiàn)代教育的建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì),。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,、以人為本，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)思想和教學(xué)原則,；強(qiáng)調(diào)教師在情景創(chuàng)設(shè),、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用,。教學(xué)中注重運(yùn)用情景教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法,，運(yùn)用常規(guī)教學(xué)媒體和以計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)。在教學(xué)過程中充分利用各種教學(xué)方式,，強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),。探索一套利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)組合實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的教學(xué)方法，研究運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，“活化”現(xiàn)象,，刺激學(xué)生視、聽感官,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化的教學(xué)模式,。我們?cè)O(shè)計(jì)和驗(yàn)證的`教學(xué)模式類型為：a,、演示類：提供需要的信息資源，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情景,，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),。（1）、先演示后操作型,，即教師先演示
全過程讓學(xué)生觀察,，然后由學(xué)生自己動(dòng)手完成操作；（2）,、邊演示邊操作型,，即教師邊演示、講解,，同時(shí)學(xué)生邊動(dòng)手完成操作,。（3）,、探究―合作學(xué)習(xí)型，即利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)環(huán)境和條件供學(xué)生做各種實(shí)驗(yàn),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示和問題討論。b,、復(fù)習(xí),、考核類：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主建構(gòu)”,，自我反饋和知識(shí)積累,。（1）、大容量強(qiáng)化復(fù)習(xí)型,，即在考試前將內(nèi)容集中演示,，供學(xué)生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化記憶,；（2）練習(xí),、考核型，即利用計(jì)算機(jī)練習(xí)題庫,，隨機(jī)抽取試題供學(xué)生考核和練習(xí),。
3、課堂教學(xué)效率得到較大提高
通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用,，使學(xué)生的視聽信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢?，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的演示更加清晰可見,，給學(xué)生更好的師范作用,。只有通過教師很好的示范作用,，（示范的可見性非常重要）學(xué)生操作的正確率才會(huì)大大提高,，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。
4,、化學(xué)科教學(xué)賽課等取得初步成果
我校課題研究的深入進(jìn)行,，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現(xiàn)，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設(shè)計(jì)》在國(guó)家級(jí)刊物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表等,。
1,、資源庫收錄的內(nèi)容不夠豐富
課題開題后，基礎(chǔ)年級(jí)的教師研究的力度較大,，初步研究了一些主要的教學(xué)方法,。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高,，
僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)中的幾個(gè)范例,。致使課題的研究的力度受到限制,，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內(nèi)容不夠豐富,。
2,、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與多種教學(xué)方式的有機(jī)整合力度需要加強(qiáng)我校多媒體設(shè)備初裝，很多老師的使用不夠流暢,，致使很多資源沒有得到開發(fā)利用,。今年暑期培訓(xùn)主要針對(duì)多媒體技術(shù)與課程的有機(jī)整合，相信這次培訓(xùn)能夠改變目前的不利局面,。
3,、良好的教學(xué)模式需要進(jìn)一步探討
很多老師對(duì)演示和多媒體技術(shù)的整合不夠協(xié)調(diào)，課題節(jié)奏不夠緊湊,，目前還沒有形成初步的高效課堂教學(xué)模式,。4、教學(xué)研究發(fā)展不平衡
在教學(xué)中,，由于教師對(duì)各種教學(xué)方式掌握的熟悉度參差不齊,，因此最終的教學(xué)效果也不盡相同。此項(xiàng)研究工作有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng),。
1,、加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高課題研究的能力
通過暑期的全員培訓(xùn)及后續(xù)培訓(xùn)為平臺(tái),，加大對(duì)教師對(duì)教學(xué)方式和多媒體技術(shù)的掌握,，建立一支具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，知識(shí)全面,、業(yè)務(wù)技術(shù)精的教師隊(duì)伍。明確目標(biāo),，對(duì)參加課題師生進(jìn)行一次現(xiàn)代教育理論,、課題目標(biāo)、方法,、步驟,、預(yù)期成效測(cè)試等各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)的專題培訓(xùn)，從思想上和行動(dòng)上自覺參與教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)工作,。結(jié)合教師繼續(xù)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核,，通過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，培養(yǎng)教師隊(duì)伍,，積累運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用,，初步形成資源庫
加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè),，建立教學(xué)軟件資料庫,。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌,，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源,。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫,，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障,。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫系統(tǒng)的第一步,，要使資源庫“活”起來,，為廣大師生提供各類資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重,。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,、動(dòng)態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與,、完善,，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制。只有資源庫實(shí)用,、豐富了,，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺(tái),，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教育信息化，推進(jìn)素質(zhì)教育,。
3,、加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研究，形成高效課堂教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案,，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。按照情景教學(xué)法五要素：目的明確,、內(nèi)容具體,、時(shí)機(jī)選準(zhǔn),、環(huán)境適宜,、手段恰當(dāng)?shù)雀黜?xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,，做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，利用教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增大教學(xué)容量,，加快教學(xué)節(jié)奏,，提高學(xué)習(xí)效率,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)省時(shí)、高效的目標(biāo),。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化,，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì),。通過對(duì)課堂教學(xué)的深入研究,，逐步形成適合我校生源狀況的高效課堂教學(xué)模式。
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇十三
我校和實(shí)小英語組在徐校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,本地學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,增強(qiáng)一個(gè)和諧愉快的校園英語學(xué)習(xí)氛圍,力求創(chuàng)造一個(gè)積極有效的英語學(xué)習(xí)課堂,，而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍,、提供充分的條件,、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中積極參與,、主動(dòng)探索,、不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。從此出發(fā),課題小組成員互相合作,互相交流,共同鉆研,。
1.注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念,。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，用新的教學(xué)理論武裝思想
2．首先，本學(xué)期課題組老師加強(qiáng)了自身理論學(xué)習(xí),，更新教師教學(xué)觀念,，并分析了各自學(xué)校的現(xiàn)狀，同時(shí)提出各自的做法并各自寫自己的學(xué)習(xí)心得,，然后進(jìn)行交流,，從而更深的理解了自主學(xué)習(xí)這一概念。其次,，以課題為核心,，開展教學(xué)工作。讓兩個(gè)學(xué)校各派老師開自主學(xué)習(xí)的觀摩課,，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，然后認(rèn)真評(píng)課，評(píng)課也是圍繞自主這一課題,，課后開課教師要認(rèn)真寫教學(xué)反思,，所以開課的教師和聽課的教師都有了很多的收獲，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,。
3．開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng),。例如,，開展慶祝圣誕節(jié)活動(dòng)：三年級(jí)的同學(xué)制作圣誕帽；四年級(jí)的同學(xué)制作圣誕卡片,；五年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)做手抄報(bào),。然后選出一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),。
4．課堂教學(xué)注重以英語活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，通過對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)手段,，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情,。
1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變,。目前,，我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本,、師生平等,，互信、教學(xué)氛圍民主和諧,。
2,、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。課題組每位老師課后有反思,，課堂教學(xué)盡量能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。
3、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力,。學(xué)生在日常生活中渴望運(yùn)用英語與老師和家長(zhǎng)交流,。有些不愛學(xué)英語的學(xué)生都開始樂于接受英語，會(huì)積極的參與課堂,。
1.課堂教學(xué)中面向全體不夠,。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì),。
2.學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng),。，英語是一門全新和陌生的課程,，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài),，依賴性強(qiáng),，離開了教師,，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,。
3．在課題研究中,，各課題組還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，涉獵更多領(lǐng)域的.知識(shí),，并且運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去,。目前在這一方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是理論研究的學(xué)習(xí),，摘抄多,，評(píng)論感悟的少。只有大量地閱讀,，,，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方法,，同時(shí)多交流自己的觀點(diǎn),，讓自己站在巨人的肩上，拓寬自己的視野,，才能將實(shí)驗(yàn)上得有深度,，有底蘊(yùn)。還有就是課題組的研究不應(yīng)受其他影響
課題研究工作將更加常態(tài)化,、科學(xué)化,、高效化。課題研究工作應(yīng)該是自下而上的工作,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性,，開發(fā)課題研究的實(shí)效性。課題研究活動(dòng)的流程將更加科學(xué)化,、標(biāo)準(zhǔn)化,，將課題研究工作落到實(shí)處，研究以點(diǎn)入手,、研究課題中的細(xì)節(jié)問題,，注意點(diǎn)面結(jié)合，將課題研究工作向縱深化開展下去,。
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20xx年xx月xx日
幼兒園課題研究總結(jié) 傾聽表達(dá)課題研究總結(jié)篇十四
在各級(jí)教育專家的關(guān)心幫助下,，在全體課題研究成員的共同努力下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利,，參加課題研究的教師思路清晰,，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果,，現(xiàn)將本校的課題研究工作如下匯報(bào)：
地圖是地理的“第二語言”,，含有豐富的地理信息、是地理教材的重要組成部分,，是地理知識(shí)的基礎(chǔ),，也是地理教學(xué)的基本工具。地圖是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)源泉,，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)的基本手段,。新課程要求學(xué)習(xí)“對(duì)生活又用的、對(duì)終身有用”地理,，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，學(xué)會(huì)閱讀地圖、使用地圖是我們每一個(gè)人必須掌握的基本技能,。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師教學(xué)理念的提升：
１．知識(shí)的廣度與深度不斷擴(kuò)大，綜合能力顯著增強(qiáng)． 一個(gè)人能力的高低,，并非取決于專業(yè)知識(shí),，而是緣于知識(shí)的廣度．我們所教地理學(xué)科的老師開始了艱苦的學(xué)習(xí)：請(qǐng)教同事，翻閱資料,，交流心得,，往往一個(gè)問題跑幾個(gè)辦公室還不能解決??光靠知識(shí)的堆砌是無法讓學(xué)生信服的。為了讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來,，我們地理與歷史，政治老師經(jīng)常坐下
來剖析知識(shí)的銜接點(diǎn),，理解的關(guān)鍵點(diǎn)??久而久之,，自己在教的過程中，同學(xué)生一樣開始成長(zhǎng)起來,。
2,、教育觀念不斷更新，課堂教學(xué)也發(fā)生了顯著變化
(1)樹立了課題研究思想
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)作用,，過去的 學(xué)科知識(shí)論,重結(jié)果輕過程,，教教材的一貫做法和認(rèn)識(shí)，一下子無法適應(yīng)讀圖,、識(shí)圖的新念,。我們用教材的 過程中應(yīng)圍繞課標(biāo)和中考考點(diǎn)進(jìn)行，完成三位一體的教學(xué)目標(biāo),。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)接收指導(dǎo),，理論指引,，再加上考試指揮棒的'不斷糾正，目前我們心中已基本確立了農(nóng)村初中學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)方向,。
（2）學(xué)生觀的 認(rèn)識(shí)不斷深化
指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、用圖、繪圖教材方面的教育教學(xué)理論,，總結(jié)過去指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、用圖,、繪圖的研究目的,，我 一直以為學(xué)生是知識(shí)的 容器，只有知識(shí)積累到 一定程度就會(huì)轉(zhuǎn)化成能力,。課題研究以來,，隨著理念的不斷更新，在頭腦中和 教學(xué)實(shí)踐中,，我們都能把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，當(dāng)作一個(gè)孩子來看待，隨時(shí)隨刻都會(huì)把他們當(dāng)作一個(gè)發(fā)展的人來引導(dǎo),。
（３）課堂教學(xué)方式的顯著變化
基于課程觀,、學(xué)習(xí)觀、研究觀的變化,，在課堂教學(xué)中,，一言堂已不存在，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，選擇較為靈活的方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)讀圖,、用圖、繪圖,，
學(xué)會(huì)爭(zhēng)論,，在說與爭(zhēng)論中抓住矛盾體，學(xué)會(huì)分析比較,，進(jìn)而生成新的知識(shí),，并在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
由于地理新課內(nèi)容主要集中在七,、八年級(jí),，要在短短的二年內(nèi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，難度有點(diǎn)大,，再加上沒有相應(yīng)配套教輔,，如地圖,，學(xué)生的認(rèn)圖、讀圖分析能,、尤其是學(xué)生的空間概念,、用所學(xué)知識(shí)解決地理現(xiàn)象的能力相對(duì)薄弱，但學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合能力比較好,。
所以,，我們地理課題研究組的兩位老師千方百計(jì)的自設(shè)課件和收集資料去為上課有圖文資料做準(zhǔn)備。開始教學(xué)之后,，尤其是在一年級(jí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沒有提高，一問哪科難學(xué),，學(xué)生總是異口同聲：地理,。但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨合、學(xué)習(xí)之后,，學(xué)生基本上都具備了讀圖,、分析、繪圖等基本能力及技能,，但學(xué)科綜合能力較差,，空間能力無法遷移。
評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,。課題剛開始時(shí),，由于心理重視、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心課題研究,，“以學(xué)論教,，教為了促進(jìn)學(xué)”確確實(shí)實(shí)改變了課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式，課堂教學(xué)過程結(jié)果同樣重視多種評(píng)價(jià)方法檢測(cè)學(xué)生的讀圖,、識(shí)圖,、繪圖能力。隨著課題研究的深入,，這種意識(shí)也逐漸滲透到教學(xué)中,，但社會(huì)關(guān)注“成績(jī)”，尤其是學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究重心的轉(zhuǎn)移,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)都大有滑坡的趨勢(shì)，使教師不得不讓學(xué)生的發(fā)展為評(píng)價(jià)服務(wù),。
隨著教學(xué)的進(jìn)行,，教學(xué)中存在的矛盾、問題越來越多,，為此我們的課題研究也相繼深入展開,。由于地理讀圖,、識(shí)圖、繪圖具有實(shí)踐性,，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn),、動(dòng)手動(dòng)腦，但如何開展實(shí)踐活動(dòng)就成了一個(gè)難點(diǎn),。為此我們課題組的地理教師認(rèn)真閱讀有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、用圖、繪圖教材方面的教育教學(xué)理論,，總結(jié)過去指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、用圖、繪圖的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以課堂教學(xué)為主陣地,，以指導(dǎo)學(xué)生的方法,、技巧為重點(diǎn),，充分利用有限的教學(xué)設(shè)施、條件,，并取得了一定效果,。
目前，學(xué)生已初步掌握了讀圖,、識(shí)圖,、繪圖的技巧，具備了自主學(xué)習(xí)的能力,，但隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生的興趣越來越淡，兩極分化越來越嚴(yán)重,，還有待改進(jìn)完善,。
以上是課題組所做工作的簡(jiǎn)述研究設(shè)想，我們也在不斷的成長(zhǎng),，收獲多多,，但理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾也在不斷凸現(xiàn)，困惑也 在不斷增多,。我們雖盡力而為之,，但還有不盡人意之處，懇請(qǐng)各位專家對(duì)我們的階段性成果分析報(bào)告指導(dǎo)和批評(píng),。
