當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

課題總結(jié)課題研究篇一

課題研究已進(jìn)行半年有余，經(jīng)過同組教師的協(xié)作努力,，課題順利進(jìn)行著,，對此，本人特做出如下總結(jié)：

1,，教師理論水平等到較快提升,。

的提升。

行了一次有效信息加工,，深化了對知識的理解,，增強(qiáng)立體思維本事。

3,，加強(qiáng)了師生的協(xié)作,，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的提高,，光靠教師的行動還是不夠的,，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正進(jìn)取自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長”,，經(jīng)過教師的有效指導(dǎo),，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的進(jìn)取性并真正落實(shí)到實(shí)踐中,，從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量。

以下是教師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》第十二屆五四杯一等獎20xx年,。

邵秋芳《有效朗讀,，精彩課堂》2011年“金帆杯”二等獎。

1,，繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗,，注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果,。

2,，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；而對于學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體知識的構(gòu)建的運(yùn)用,，提升自我對知識有效加工的水平,，深化對知識的理解。

3,，教師在,，有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo),，供給相關(guān)示范,，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)本事,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,，積累教育資料,，撰寫案例和論文。

課題總結(jié)課題研究篇二

茶是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，也是世界上最受歡迎的飲品之一,。作為一名茶愛好者和茶文化的追隨者，我一直想深入了解茶的種類,、制作過程,、品嘗技巧等方面。因此,，我選擇了“茶課題研究”的主題,，對茶文化進(jìn)行了深入研究和體驗。在這個過程中,，我獲得了很多有價值的體會,，這些體會讓我更深刻地理解了茶文化的內(nèi)涵和價值,，也讓我更加熱愛這個神奇的飲品。

第二段：茶的種類,、特點(diǎn)和制作過程,。

在研究茶的過程中，我首先了解了茶的種類,、特點(diǎn)和制作過程,。茶的種類非常多，包括綠茶,、紅茶,、普洱茶、烏龍茶等多個品種,。每個品種的茶都有其獨(dú)特的色,、香、味和形態(tài)特點(diǎn),。戴娃普洱茶是著名的產(chǎn)地,，制作過程繁瑣，需要經(jīng)過揉捻,、發(fā)酵和烘焙等多個步驟,，最終形成恰到好處的口感和香氣。了解了制作過程后,，我更加欣賞茶,，也更加珍惜每一口茶的味道。

第三段：品嘗技巧和茶與文化的關(guān)系,。

除了了解制作過程和特點(diǎn),，品嘗技巧也是了解茶文化的重要方面之一。品茶需要注意色,、香,、味、形和茶具使用等多個方面,，這對于茶文化的傳承和發(fā)展有著重要的作用,。此外，茶與中國傳統(tǒng)文化緊密關(guān)聯(lián),，從唐詩宋詞到茶道藝術(shù)等,，茶與文化的紐帶十分緊密。品味茶和理解文化是深入了解茶文化的兩個方面,，通過品嘗和了解文化內(nèi)涵,，我更加深入地理解了茶文化的含義和作用。

第四段：茶文化的價值和推廣。

通過茶的研究,，我認(rèn)為茶文化有著重要的社會,、文化和經(jīng)濟(jì)價值。首先,，茶帶來了健康,、享受和安靜之感，對消除壓力和促進(jìn)健康有著積極的作用,。其次,，這種文化傳統(tǒng)也是我們國家文化的重要組成部分，有著獨(dú)特的歷史,、藝術(shù)和價值意義,。最后，茶文化也具有重要的經(jīng)濟(jì)價值,，茶的生產(chǎn)和銷售,，成為了許多地區(qū)的重要產(chǎn)業(yè)。因此,，推廣茶文化對于我們的經(jīng)濟(jì),、文化和社會進(jìn)步都有著重要的意義。

第五段：結(jié)語,。

茶課題研究是一次難忘的經(jīng)歷,，它不僅讓我了解了茶文化的豐富內(nèi)涵，也讓我更加珍惜這種神奇的飲品,。通過了解茶的制作過程,、品嘗技巧和文化內(nèi)涵，我認(rèn)為茶文化是一種值得推廣和傳承的文化傳統(tǒng),，它不僅對我們的身體健康有著積極的作用,，也有助于我們了解中國文化和世界文化。因此,，我們應(yīng)該更加努力地推廣茶文化,，讓這種文化傳統(tǒng)更加繁榮和發(fā)展。

課題總結(jié)課題研究篇三

近年來,，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,，線上課題研究逐漸成為一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過在線平臺開展課題研究,，我們不僅可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，還能提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性,。在經(jīng)歷了一段時間的線上課題研究后,，我深刻認(rèn)識到了其優(yōu)勢和不足之處，并總結(jié)出一些心得與體會。

首先,，線上課題研究的最顯著優(yōu)勢是提供了大量的學(xué)習(xí)資源,。通過線上平臺，我們可以獲取到各種各樣的課題資料,、研究論文和專家講座等,。這些資源的豐富性不僅可以給我們帶來新的知識，還可以拓寬我們的視野,，激發(fā)我們的研究興趣,。與傳統(tǒng)的實(shí)地調(diào)研相比，線上課題研究的學(xué)習(xí)資源更為廣泛,，更能滿足我們的多樣化需求,。

其次，線上課題研究的靈活性也是其一大優(yōu)勢,。通過網(wǎng)絡(luò),，我們可以根據(jù)自己的時間和空間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。不再局限于傳統(tǒng)的課堂和實(shí)驗室,，在家里或者任何有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以進(jìn)行課題研究,。這不僅避免了時間和地點(diǎn)上的限制，還能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率,。在線上課題研究中,，我們可以自主安排學(xué)習(xí)時間，按照自己的進(jìn)度推進(jìn)研究,，這不僅有利于提高我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,，還可以培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

然而,，線上課題研究也存在一些不足之處,。首先，線上課題研究缺乏面對面的交流和互動,。在傳統(tǒng)的課堂中,，我們可以與老師和同學(xué)進(jìn)行面對面的交流，這既可以解決問題,，又可以促進(jìn)思維碰撞和知識交流,。而在線上課題研究中，我們常常只能通過文字和在線平臺進(jìn)行交流,，無法獲得實(shí)時的反饋和指導(dǎo),。其次，線上課題研究的學(xué)習(xí)氛圍相對來說比較孤立,。在實(shí)地調(diào)研和研討會等傳統(tǒng)研究方式中,，我們可以與其他研究者互相交流和合作,，這樣可以促進(jìn)思想的碰撞和深化研究的廣度和深度。而線上課題研究通常是獨(dú)立進(jìn)行的,，與其他研究者之間的交流和合作相對較少,。

綜上所述，線上課題研究在提供學(xué)習(xí)資源和靈活性方面具有明顯優(yōu)勢,，但缺乏面對面交流和合作的機(jī)會,。因此，在進(jìn)行線上課題研究時,，我們應(yīng)該充分利用線上資源,，多溝通和交流，以彌補(bǔ)線下交流的不足,。同時,，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)我們的線上學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高我們的研究能力和解決問題的能力,。只有通過合理利用線上學(xué)習(xí)資源,，加強(qiáng)線下交流和合作，我們才能夠更好地進(jìn)行課題研究,，提高學(xué)術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。

在未來的學(xué)習(xí)中，我將更加主動地參與線上課題研究,，合理利用線上資源和學(xué)習(xí)平臺,，提高自己的課題研究水平和能力。同時,，我也會努力克服線上課題研究的不足之處,，與老師和同學(xué)建立良好的在線交流和合作關(guān)系，提高研究的深度和廣度,。相信通過不斷地努力和實(shí)踐,，我能夠在線上課題研究中取得更好的成果，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中,，推動學(xué)術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新的進(jìn)步,。

課題總結(jié)課題研究篇四

一、研究進(jìn)度：

完成,。第三階段關(guān)于學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學(xué)正在展開,。

二、主要研究內(nèi)容：

第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題,。通過深入課堂觀察,、走訪教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。然后對調(diào)查情況進(jìn)行分析,，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié),。

三,、完成的主要研究工作：

式,，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：

1.你喜歡英語學(xué)科嗎?

1)喜歡2)一般3)不喜歡。

2.你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎?

1)經(jīng)常感受到2)偶爾感受到3)從未感受到,。

3.你喜歡閱讀英語文章嗎?

1)喜歡2)一般3)不喜歡,。

4.在考試中，閱讀理解題丟分多嗎?

1)很多2)較多3)一般,。

5.你了解一些閱讀技巧嗎?

1)了解一些2)了解很少3)不了解,。

越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。

分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)為費(fèi)時,、費(fèi)力，成績不能很快有大的提高,。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率,，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果,。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn),。

然后利用英語閱讀課逐步指導(dǎo)學(xué)生，有效地改善學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)效果,。

等方式加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),。

四、研究結(jié)果概述：

一些閱讀技巧,，如略讀,、跳讀,。

鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習(xí),。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合,。

五,、主要收獲及階段性成果：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用一些閱讀技巧來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度,。本階段形成研究成果論文2篇,，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書筆記幾篇,。

六,、存在的困難與問題：

理論研究上升不到新的高度,，在研究中新教學(xué)理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實(shí)不夠,。

七、下階段研究的設(shè)想與建議,。

樹立自信心,，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的的興趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高閱讀效率,。

2.結(jié)合研究內(nèi)容,，指導(dǎo)課堂實(shí)踐，有效改變英語閱讀教學(xué),。

課題總結(jié)課題研究篇五

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開農(nóng)業(yè)環(huán)境,，農(nóng)業(yè)是人類發(fā)展史上最古老的產(chǎn)業(yè)，肩負(fù)著為人類生產(chǎn)食物,、纖維以及其他工業(yè)原料的任務(wù),。隨著專業(yè)化、規(guī)?；?、集約化和機(jī)械化農(nóng)業(yè)的大力發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)高投入,、高產(chǎn)出,，大量地使用化學(xué)農(nóng)藥和化學(xué)肥料，雖然取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益,，但由此而產(chǎn)生的農(nóng)業(yè)污染問題卻日益突出,，影響到食品安全和生態(tài)環(huán)境安全。保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,，防止農(nóng)業(yè)污染,，提高和保護(hù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)賴以維持的自然資源的環(huán)境質(zhì)量，是現(xiàn)階段各國急需解決的現(xiàn)實(shí)問題,。

我國是人多地少的發(fā)展中國家,，地理、氣候因素復(fù)雜,，人口和經(jīng)濟(jì)的迅速增長和長期以來的自然資源的無償使用,，使我國十分有限的農(nóng)業(yè)自然資源開發(fā)強(qiáng)度不斷加大，加上來自工業(yè)污染,、居民生活污染和農(nóng)業(yè)污染（化學(xué)肥料污染,、化學(xué)農(nóng)藥污染、”等）,，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境退化,，加重了資源的破壞和衰退趨勢。為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,，保護(hù)和合理利用農(nóng)業(yè)自然資源,，我們課題研究小組進(jìn)行了為期一個多月有關(guān)農(nóng)業(yè)環(huán)境調(diào)查的課題研究。

在這次課題研究活動中,，我們116班課題研究小組8人,，利用各種課余時間，發(fā)放調(diào)查問卷180份,，收回有效問卷142份,，對于農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境,、生態(tài)農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成要素這些問題，多少知道一些相關(guān)知識的同學(xué)共18人,；對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的具體工作這個問題,，知道相關(guān)內(nèi)容的同學(xué)要多得多，其根本原因是絕大多數(shù)同學(xué)生活在農(nóng)村,，每天都看到接觸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,，有的同學(xué)還參與到具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體流程非常清楚,，但對具體細(xì)節(jié)問題，有一部分同學(xué)還是不甚了了,；關(guān)于我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源和我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)布局問題,，一知半解的多，知道的少,，這跟同學(xué)們的生活經(jīng)歷有關(guān),，有些同學(xué)在上學(xué)、放學(xué)路上,，能夠看到一些有關(guān)農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)布局的情況,，多少知道我鄉(xiāng)哪些地方種植什么，那些地方出產(chǎn)什么,，但了解全局情況的同學(xué)很少,；關(guān)于市場預(yù)測問題，大多數(shù)同學(xué)能說出一些簡單的預(yù)測方法,，能夠回答出科學(xué)具體的預(yù)測方式的同學(xué)幾乎沒有一個,；關(guān)于農(nóng)作物營養(yǎng)素缺乏癥狀的問題，能夠回答的同學(xué)較多,，能夠說出農(nóng)作物具體的癥狀,，卻說不出是由于缺乏什么營養(yǎng)元素而導(dǎo)致這種癥狀的出現(xiàn)；關(guān)于植被,、農(nóng)田生物多樣性的問題,，能夠做出回答的同學(xué)較少，有的同學(xué)知道蛇與田老鼠的關(guān)系,，也知道蛇與莊稼的關(guān)系,，但對具體的防治機(jī)制卻不甚明了。從這次發(fā)放的調(diào)查問卷的情況看,，我校大多數(shù)同學(xué)知道農(nóng)業(yè)環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,，但對于怎樣保護(hù)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境，維護(hù)農(nóng)田生態(tài)平衡,，知道相關(guān)知識的同學(xué)較少,，特別是森林植被與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,，大多數(shù)同學(xué)知之甚少，但大部分同學(xué)知道,，進(jìn)行農(nóng)業(yè)環(huán)保,，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

在《專業(yè)戶生產(chǎn)管理考查報告》調(diào)查活動中,，課題研究小組成員對我鄉(xiāng)的.種植和養(yǎng)殖專業(yè)戶進(jìn)行詳盡的參觀訪問,，認(rèn)真聆聽了這些專業(yè)戶的經(jīng)驗之談，為他們的創(chuàng)業(yè)理想而振奮,，為他們的創(chuàng)業(yè)艱辛而震撼,，為他們在生產(chǎn)實(shí)踐中注意環(huán)保，講究產(chǎn)品品質(zhì),，做到廢物循環(huán)利用的環(huán)保意識和高度的社會責(zé)任心而感到由衷的敬佩,。在整個調(diào)查活動過程中，我們課題小組成員認(rèn)真觀察,，反復(fù)詢這些專業(yè)戶生產(chǎn)管理的具體細(xì)節(jié),，了解專業(yè)種植和專業(yè)養(yǎng)殖的具體流程，特別是對產(chǎn)品品質(zhì)和自然環(huán)境有影響的具體環(huán)節(jié),，我們的詢問更加詳盡,。通過這次調(diào)查活動，我們課題組了解了專業(yè)種植和專業(yè)養(yǎng)殖的基本流程,，掌握了科學(xué)調(diào)查的基本技能和基本方法,。

在《x鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源情況和農(nóng)業(yè)布局調(diào)查》和《作物營養(yǎng)缺乏癥狀調(diào)查》兩個調(diào)查活動中，我們課題研究小組的成員走村穿戶,，翻山越嶺,，調(diào)查走訪，查閱我鄉(xiāng)存檔的農(nóng)業(yè)自然資源資料,，翻閱農(nóng)業(yè)布局遠(yuǎn)景規(guī)劃和實(shí)際布局,，但我們不滿足于資料所介紹的情況，對我鄉(xiāng)的實(shí)際農(nóng)業(yè)資源和農(nóng)業(yè)布局進(jìn)行了實(shí)地考察,，足跡遍布我鄉(xiāng)各處,，在實(shí)地考察過程中進(jìn)行了詳細(xì)的記載，基本掌握了我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源的開發(fā),、負(fù)載情況,，了解了我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源開發(fā)利用過程中所存在的問題，提出了一些合理化建議,。在《作物營養(yǎng)缺乏癥狀調(diào)查》調(diào)查活動中,，同學(xué)們上網(wǎng)查詢了相關(guān)資料，掌握了相關(guān)的基本知識，在調(diào)查過程中,，同學(xué)們深入田間地頭,，對我鄉(xiāng)各種地塊上種植的農(nóng)作物進(jìn)行了仔細(xì)觀測，對農(nóng)作物的生長狀態(tài),、植株高度,、葉片顏色等各種數(shù)據(jù)進(jìn)行了仔細(xì)而詳盡的記錄，根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)的推理,，基本掌握了我鄉(xiāng)農(nóng)作物所缺乏的營養(yǎng)元素,。通過這兩次調(diào)查活動，培養(yǎng)了大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神,、不怕吃苦的堅韌品質(zhì)和細(xì)致觀測,、勤于思考的科學(xué)態(tài)度，鍛煉了我們的動手能力和不畏困難的意志品質(zhì),。

隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步繁榮,，市場上出現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品供大于求的矛盾，賣糧難,、農(nóng)產(chǎn)品價格下跌等等問題深深的困擾著我鄉(xiāng)的廣大農(nóng)戶，如何打開農(nóng)產(chǎn)品的銷路呢,？做好市場預(yù)測,，根據(jù)市場需求來決定自己的種植和養(yǎng)殖計劃，不失為一條有效的解決途徑,。為此,，我們課題研究小組進(jìn)行了《市場預(yù)測與經(jīng)營決策》這個調(diào)查活動。

在《市場預(yù)測與經(jīng)營決策》調(diào)查活動中,，我們課題研究小組成員訪問農(nóng)戶132人次,，在調(diào)查訪問過程中，我們發(fā)現(xiàn)我鄉(xiāng)大多數(shù)農(nóng)戶缺乏市場意識,，基本上不做市場調(diào)查,，盲目跟風(fēng)想象比較嚴(yán)重，別人種什么,，自己就種什么,。許多從事經(jīng)營銷售農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)戶，他們的眼光放得還不夠長遠(yuǎn),，只是局限在懷化本地的消費(fèi)市場,，缺乏全國甚至是全世界的大市場觀念，給我鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的銷售和生產(chǎn)帶來了一定的影響,。只有少數(shù)幾戶種植,、養(yǎng)殖大戶，進(jìn)行了市場調(diào)查,，能夠根據(jù)市場需求調(diào)整自己的生產(chǎn)計劃,，在市場銷售過程中,，重視市場經(jīng)營，取得了較好的生產(chǎn)經(jīng)營效益,?？傊袌鲱A(yù)測和市場經(jīng)營決策是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，單靠農(nóng)戶自身的力量進(jìn)行市場預(yù)測和經(jīng)營決策,，還存在許多不足的地方，這就需要我們廣大農(nóng)戶團(tuán)結(jié)協(xié)作,，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模,，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，拓寬市場信息渠道和農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道,，最大限度地規(guī)避市場風(fēng)險,，確保廣大農(nóng)民增收。

在《植被消失與農(nóng)業(yè)氣候》和《動物缺失與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》兩個調(diào)查活動中,，我們課題研究小組成員付出了艱辛的勞動,，從資料查閱到實(shí)地走訪，全體成員一絲不茍,，認(rèn)真負(fù)責(zé),，從不叫苦叫累。在《植被消失與農(nóng)業(yè)氣候》調(diào)查活動中,，同學(xué)們請我鄉(xiāng)林業(yè)站站長米慶華同志詳細(xì)介紹了我鄉(xiāng)森林資源貯備和分布情況,，在我鄉(xiāng)各個自然村走訪老農(nóng)，了解以前我鄉(xiāng)森林資源分布情況,，并實(shí)地考察了我鄉(xiāng)森林資源,，了解了森林資源對農(nóng)業(yè)氣候如降雨、大氣溫度,、空氣濕度等因素的影響效果以及森林資源對區(qū)域氣候的調(diào)節(jié)作用,。在《動物缺失與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》調(diào)查活動中，我們課題研究小組成員走訪農(nóng)戶,，了解他們在實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具過程中對農(nóng)田生物多樣性保護(hù)具體采用了哪些措施,，并到農(nóng)田進(jìn)行了實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)我鄉(xiāng)大多數(shù)農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)病蟲害防治上重視化學(xué)防治而忽視生物綜合防治,，急功近利現(xiàn)象比較突出,，農(nóng)田生物多樣性保護(hù)意識淡薄，不太重視農(nóng)田生物多樣性的保護(hù),，甚至還有一部分農(nóng)民捕殺食用青蛙,、蛇類等農(nóng)業(yè)病蟲害的天敵，導(dǎo)致了我鄉(xiāng)農(nóng)田生物多樣性降低，但也有一部分種植大戶在生產(chǎn)過程中采用生物防治的方法來防治農(nóng)業(yè)病蟲害,，注意農(nóng)田生物多樣性的保護(hù),，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，取得了一定的經(jīng)濟(jì)和環(huán)保效益,。在這兩次調(diào)查活動中,，我們了解了植被和農(nóng)田生物多樣性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)了大家的環(huán)境保護(hù)意識,，訓(xùn)練了我們科學(xué)調(diào)查的基本能力,。

在這次課題研究中，我們課題研究小組協(xié)同學(xué)校團(tuán)委,、學(xué)生會和各班班委會進(jìn)行了廣泛的宣傳活動,，”意識、環(huán)保意識深深植根于同學(xué)們心中,，農(nóng)業(yè)環(huán)保意識,、市場營銷意識也在我鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶心中開始覺醒。

通過這次課題研究活動,，我們知道了農(nóng)業(yè)環(huán)境在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用,，保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境，維持農(nóng)田生物的多樣性,，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要措施,，是減低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，增加農(nóng)民收入的重要手段,。通過這次課題研究活動，培養(yǎng)了同學(xué)們注重農(nóng)業(yè)環(huán)保的意識和習(xí)慣,，激發(fā)了大家親近自然的情感,。我們相信，x的山水將會越來越美,，x的農(nóng)業(yè)環(huán)境將會越來越好,，x的明天將會更加的輝煌燦爛。

課題總結(jié)課題研究篇六

我校申報的“小學(xué)生成長記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請立項后,，課題組立即進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)研究討論,，撰寫了課題的開題報告，制定了“西昌市興勝小學(xué)《小學(xué)生成長記錄袋建立與使用研究》實(shí)施方案”,，在20xx年10月29日及時地課題的開題會,，并按照實(shí)施方案中的研究過程扎實(shí)有效地開展了課題研究工作，目前進(jìn)行的是第二階段的研究工作,。

新課程的實(shí)施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進(jìn)行了六年,，為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評價的民主化和個性化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展,，尤其是創(chuàng)新,、合作與實(shí)踐本事的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，有所提高,，因而，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“小學(xué)生成長記錄袋”評價制度是十分重要的,。小學(xué)生成長記錄袋是一種開放的,、多層面的、全面的評價工具,，它能夠供給豐富的相對“真實(shí)”的信息和依據(jù),，這對于以發(fā)展的眼光客觀評價學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

要求經(jīng)過該課題的研究,，使教師們在研究中學(xué)會研究,，有效促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教育觀念的更新,，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué),，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)用同步,，注重實(shí)效,，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢，不斷進(jìn)行改革嘗試,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評價方式的轉(zhuǎn)變，到達(dá)推動學(xué)校教學(xué)改革,，提高教師群體水平的目的,。

經(jīng)過該課題的研究建立有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展的評價方式。即：

（1）評價主體互動化,。即如何使評價對象最大程度地理解評價結(jié)果而不是評價結(jié)果本身的正確性,；改革單一的評價主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評,、互評,，使評價成為教師、管理者,、學(xué)生,、家長共同積極參與的交互活動。

（2）評價資料多元化,。注重學(xué)生素質(zhì)考察,，不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績,，并且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì),，小學(xué)生興趣與進(jìn)取的情感體驗等方面的發(fā)展,；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可,，給予進(jìn)取評價,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，幫忙學(xué)生擁有自信,，以質(zhì)性評價為基礎(chǔ),，應(yīng)用先進(jìn)的評價方法不僅僅考察學(xué)生“認(rèn)識”或“概念”等認(rèn)知層面，同時關(guān)注對“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查,。

（3）評價過程動態(tài)化,。不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過程,，有機(jī)地將終結(jié)性評價與構(gòu)成性評價結(jié)合起來,，給予多次評價機(jī)會，促進(jìn)評價對象的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展,。鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,，使評價實(shí)施日常化,、通俗化,，如口頭評價，作業(yè)評價,，“星級”評價,，成長記錄等。

建立有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)評價方式,。建構(gòu)和實(shí)施課堂教學(xué)發(fā)展性評價,，引導(dǎo)教師對自我的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐,。

本事提高。

過程中的主體地位,，促進(jìn)教師學(xué)生評價課堂教學(xué),，理解評價結(jié)果。

積累活動案例,，提煉升華成功經(jīng)驗并上升為理論,，探索出小學(xué)生發(fā)展性評價實(shí)施的策略及方法體系，建構(gòu)小學(xué)生發(fā)展性評價的運(yùn)作方式,。

1.新課程改革的評價理念的學(xué)習(xí)與研究,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能,。這些表述中體現(xiàn)出的評價理念與當(dāng)今世界各國課程評價改革的發(fā)展方向是一致的,。我們對這一評價理念作以下理解：評價的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而絕不是簡單的進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分,；評價是多元化的,，既重視他評，也要求自評,；不僅僅要注重結(jié)果,，更要注重發(fā)展和變化的過程；要把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分,。

2.“以人為本”的發(fā)展性評價理念的學(xué)習(xí)與研究。

采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系,，是當(dāng)前教育理念的核心,。以人為本的發(fā)展性評價注重學(xué)生的自我評價、自我激勵及其未來的發(fā)展,，關(guān)注個體的處境和需要,，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神,，以促使每個個體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價值,。以人為本的發(fā)展性評價經(jīng)過營造一種合作的氛圍，使學(xué)生能夠作為整體的一部分參與評價,；經(jīng)過擴(kuò)大交流渠道,，使學(xué)生能夠分享成功。

1.成長記錄袋的選取與使用,。每學(xué)年每生使用一個牛皮紙做的檔案袋作為成長記錄袋,，可是經(jīng)過一期的使用低年級部分學(xué)生的破損較嚴(yán)重，第二期需要更換后才能繼續(xù)使用,。

2.成長記錄袋的封面設(shè)計由教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成,，真正展示了學(xué)生的個性。

3.成長記錄冊的基本資料板塊設(shè)計為：學(xué)生基本情景介紹（由學(xué)生用圖畫或文字完成）,；評評我自我（自評,、互評、教師評,、家長評,，評價方式多樣，有小紅花制,、等級制及評語等）,；評評他人（用等級制或小紅花制評爸爸媽媽,、教師、班委及好朋友）,；我的學(xué)習(xí)方法（用文字?jǐn)⑹鲎晕以谀骋粚W(xué)科某一學(xué)段成功或失敗的學(xué)習(xí)方法）,；我的趣事等；當(dāng)然教師可引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的主題來展示自我在學(xué)校的學(xué)習(xí)過成,，從而到達(dá)發(fā)展性評價的宗旨,。除語數(shù)科外其它科目期末考查統(tǒng)計表（包括自評、教師評及小組評）,。

4.成長記錄袋資料的選取,。

試卷的選擇：平時一至二張，期中期末檢測卷,；美術(shù)作品（由學(xué)生自選）音樂作品（由學(xué)生自選）,；語數(shù)作業(yè)等。

5.學(xué)生過程性評價方案的制定與落實(shí),。根據(jù)西昌市教科中心期末檢測過程評價精神,，建立興勝小學(xué)的過程性評價制度為：如總分20分，教師調(diào)控占75℅,，主要根據(jù)教師平時對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察,、學(xué)生與家長在成長記錄冊的互評、自評來把握,；學(xué)校調(diào)控25℅,，主要由年級組教師組織學(xué)生抽簽面試，以考察學(xué)生的知識積累及綜合本事,。

6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿,，便于調(diào)動駕駛工作的。

1.學(xué)生成長記錄冊板塊設(shè)計基本規(guī)范,。

2.成長記錄袋資料收集基本反映了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程,，家長據(jù)此能看到學(xué)校對學(xué)生的全面評價。

3.學(xué)生過程性評價與終結(jié)性評價初步做到有機(jī)結(jié)合,。

經(jīng)過本階段的研究實(shí)踐,，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過一次又一次的理論學(xué)習(xí),、課題研討,、活動研究，對課題研究有了更明確的認(rèn)識和更清晰的思路,，為下一步的研究工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)?？墒俏覀円舶l(fā)現(xiàn)了一些不足之處,，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊伍年輕化,，存在著經(jīng)驗不足，研究本事不強(qiáng)的現(xiàn)象,。我校將采取多種形式,、多個渠道加大對年輕教師的培訓(xùn)力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務(wù),，苦練基本功,，提高自身素質(zhì)。同時學(xué)校會創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽課,、學(xué)習(xí),、研討，學(xué)習(xí)先進(jìn),，改革教學(xué),，將多邀請教育行家來校講座、聽課,、教研,，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開展,。

總之,，經(jīng)過這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬,、研究經(jīng)驗得到積累,，使教育科研工作得到了有效的進(jìn)展。下一步,，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開展：

1.學(xué)生成長記錄袋的交流展示在教育教學(xué)中成為一種課堂,。

2.高年級學(xué)生單元成績回執(zhí)單的設(shè)計與使用。

3.教師發(fā)展性評價方案的制定與落實(shí),。

5.教師,、家長、學(xué)生問卷調(diào)查,。

6.主研教師課題研究過程調(diào)控,。我校會進(jìn)一步加大研究力度，使課題研究目標(biāo)更為充分地體現(xiàn)出來,，使科研工作再上一個新臺階,。我們有理由相信：在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下,，我?？蒲斜貙⒅Ψ比~茂，收獲豐碩,。

課題總結(jié)課題研究篇七

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，線上課題研究成為了一種常見的學(xué)術(shù)探討方式,。在線上課題研究的過程中，學(xué)者們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行信息的收集和交流,，大大提高了研究的效率和便利性,。在我進(jìn)行線上課題研究的過程中，我不僅學(xué)習(xí)到了大量的專業(yè)知識,，而且獲得了許多寶貴的心得和體會,。在這篇文章中，我將分享并總結(jié)我的線上課題研究心得體會,。

第一段：提高溝通交流能力的重要性,。

線上課題研究使得研究者們可以隨時隨地與其他學(xué)者進(jìn)行交流和討論。在線上平臺上的討論區(qū),，我有幸結(jié)識了許多研究領(lǐng)域的專家,，并與他們進(jìn)行了深入的學(xué)術(shù)交流。通過這些交流,，我深刻意識到了良好的溝通交流能力對于課題研究的重要性,。只有通過與他人的交流與討論，才能真正拓寬自己的視野,，了解不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn),，從而進(jìn)一步提高自己的學(xué)術(shù)水平。

第二段：合理運(yùn)用線上資源的能力,。

線上課題研究需要研究者們具備獨(dú)立獲取信息和運(yùn)用線上資源的能力,。通過線上平臺，我能夠輕松地查找到大量的相關(guān)文獻(xiàn)和研究資料,，豐富了自己的知識儲備,。然而，這也要求我們在使用線上資源時需要保持審慎和批判的態(tài)度,。我們應(yīng)該懂得如何篩選出真正有價值的信息,，而不是盲目地收集大量資料。合理運(yùn)用線上資源不僅可以提高研究效率,，還可以避免因信息過載而導(dǎo)致的研究困境,。

第三段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

在線上課題研究中,，自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力尤為重要,。在整個研究過程中，我們需要面對各種挑戰(zhàn)和難題,，這需要我們具備獨(dú)立思考和解決問題的能力,。通過線上平臺，我們可以從其他學(xué)者的研究經(jīng)驗和方法中獲益，并學(xué)習(xí)到他們解決問題的思路和技巧,。同時,，我們也需要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，不斷深入學(xué)習(xí)和研究,，提高自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第四段：團(tuán)隊合作和協(xié)作能力的培養(yǎng),。

雖然線上課題研究更加注重個體學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng),，但團(tuán)隊合作和協(xié)作能力也不可忽視。通過線上平臺,，我們可以與其他學(xué)者組成研究小組,，共同探討和解決問題。在與他人的合作中,，我們可以互相借鑒和交流經(jīng)驗,，共同攻克難題。通過與他人的協(xié)作,，我們不僅可以提高自己的研究能力,，而且還能互相啟發(fā)，獲得更多的學(xué)術(shù)成果,。

第五段：持之以恒和不斷探求的精神,。

線上課題研究是一個漫長而艱苦的過程，需要我們持之以恒地去探求,。在研究的過程中,，我們可能會遇到挫折和困難，但只有保持持之以恒的精神,，才能取得良好的研究結(jié)果,。同時，我們也要保持積極探求的精神,，勇于嘗試新的方法和思路,。只有不斷探求，才能不斷創(chuàng)新,，取得突破,。

總之，線上課題研究給予了我許多寶貴的經(jīng)驗和收獲,。通過與他人的交流與學(xué)習(xí),，我提高了溝通交流能力；通過合理運(yùn)用線上資源,，我提高了信息獲取和運(yùn)用的能力,；通過自主學(xué)習(xí)和解決問題，我培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力；通過團(tuán)隊合作和協(xié)作,，我加強(qiáng)了團(tuán)隊合作和協(xié)作能力,；通過持之以恒和不斷探求，我培養(yǎng)了堅持不懈和求知欲望,。這些都對我今后的學(xué)習(xí)和研究有著重要的啟發(fā)和影響,。我相信，在未來的學(xué)術(shù)研究中,，這些經(jīng)驗將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用,。

課題總結(jié)課題研究篇八

本學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,，找出不足,，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

我們對學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按老師的要求預(yù)習(xí)課文,，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字,。每人準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本,，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞,，這樣學(xué)生及認(rèn)識了生字,，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時能對要學(xué)的內(nèi)容,，認(rèn)真思考,，把不懂的問題做好標(biāo)記。在讀課文的過程中,，找出不明白的地方,，也記在預(yù)習(xí)本上。老師在教學(xué)新課之前,，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本,，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯,，學(xué)生會有哪些不明白的問題,，做到心中有數(shù)。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步,，走穩(wěn)這一步,，后面的路就好走多了。教學(xué)中常?？梢钥吹剑鹤杂X進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué),，上課就積極主動，認(rèn)真聽講，對新知識接受快,，學(xué)習(xí)效率就高,；成績越來越好，反過來又促使他自覺地預(yù)習(xí),。這樣,，良性循環(huán)就形成了。

/gzzj/jsgzzj/謝謝您的支持和鼓勵,！

2.養(yǎng)成聽課注意力集中,，認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生特別是成長困難學(xué)生用心聽課的習(xí)慣,，上課能坐得住,，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學(xué)講,，學(xué)會聽,，能聽懂；同時,，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對于形成,、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用,。在成長困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯,，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn),。因此，教師要做一個有心人,，平時多觀察,，發(fā)現(xiàn)他們的'優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng),，鼓勵后進(jìn)生繼續(xù)努力,，并為成長困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會和條件。比如對待后進(jìn)生,，只要他舉手回答問題,，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚(yáng)：你看,，人家誰誰聽講多認(rèn)真哪,，還這么愛動腦筋。誰誰認(rèn)真思考了。教師講完了一個重要的問題后,，問:我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問題,，誰能說說？這時故意讓后進(jìn)生回答,，并表揚(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真老師講的問題了,。這些學(xué)生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強(qiáng),，認(rèn)真聽講的習(xí)慣會越來越好,。

3、規(guī)范書寫的習(xí)慣,。

盡管電腦日益普及,，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一,。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上,，教師要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,、握筆姿勢,；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成,、間架結(jié)構(gòu),、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響,，所以教師在板書,、在學(xué)生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范,，給學(xué)生樹立一個好榜樣,。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字,，減少因分散注意力而造成的錯字,、別字、漏字等現(xiàn)象,。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時,，我們分三方面對學(xué)生的書寫進(jìn)行評價，即：干凈,、漂亮,、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個分,。這樣學(xué)生就知道自己那方面做得好,，哪方面做得不好,。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體,，讓學(xué)生從小就寫一手漂亮的字,，我們從一年級就讓學(xué)生每天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖,，讓學(xué)生描摹生字,。每次單元測試，我們都設(shè)有卷面分,，讓每份試卷盡量做到書寫認(rèn)真,、整潔。

四,、讓學(xué)生樂于積累,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個問題,。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感”，又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累,，形成良好的語感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化,?？梢姡e累對學(xué)好語文的重要性,。確實(shí),，沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力,，更不能學(xué)好語文,。而且語文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程,，只有“厚積”,，才能“薄發(fā)”。

做法如：

（1）每周的語文閱讀課,。

（2）定期開展的評比獎勵活動,，讓它成為學(xué)生們主動積累的不竭動力。

（3）學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,，有好詞佳句積累本,、名人名言積累本等，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句,、名人名言等摘抄上去,，互相交流學(xué)習(xí),。

課題總結(jié)課題研究篇九

近年來，xx小學(xué)堅守“科研興校,，科研興教,，科研強(qiáng)師”的信念。在“十一五”,、“十二五”期間先后開展了多項教育改革與教育創(chuàng)新活動,。學(xué)校現(xiàn)有近10位骨干教師共承擔(dān)參與了2項省級,、2項市級重點(diǎn)科研課題的研究,。課題研究取得了省市級科研成果獎10余項，省市級以上論文獎及發(fā)表20多篇,。這些成績的取得,，僅僅只是個開始，它離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo),，離不開xx小學(xué)教師的實(shí)踐與鉆研?，F(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報如下：

學(xué)校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終到達(dá)無意識境界而采取的一種有意識手段,。俗話說：“不依規(guī)矩,，無以成方圓”。2007年,，我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革,，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學(xué)校教育科研工作有章,、有序的開展,。具體舉措有：

1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,，規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu),。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé),?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本,、校長以師為本,，在校內(nèi)充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍,，逐步構(gòu)成具有親和力,、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主,、平等,、友善,、親情、激勵和鼓舞,，使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方,，使教師能真正地感受到為師的尊嚴(yán)和從教的價值。學(xué)校進(jìn)取網(wǎng)絡(luò)人才,，有計劃,、有針對性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺,，使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自我遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度,。學(xué)校教研組由語文教研組,、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組,、綜合科教研組組成,。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動由科組長統(tǒng)一安排,，各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo),、措施、方法及實(shí)施方案,，做到兩年一規(guī)劃,，逐年出成效。教研組每開學(xué)初要根據(jù)上級部門指示及學(xué)校工作部署,，制定切實(shí)可行的校本教研教改活動計劃，并嚴(yán)格按計劃開展科組教研教改活動,。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成,。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動由課題主持人負(fù)責(zé),，各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開題報告,、研究資料、實(shí)施方案,、達(dá)成目標(biāo)等,。

經(jīng)過教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法,，逐步讓教師成長為科研型,、專家型教師。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的需要,，是教師自我提升的需要,，是學(xué)校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口,。我校經(jīng)過啟動學(xué)校教育科研工作制度，獎勵發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi),，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化,、系統(tǒng)化、科學(xué)化,。

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念,、改善教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作,。在新課程改革與實(shí)驗過程中，做好校本科研工作尤為顯的重要,。我們充分認(rèn)識到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性,，雖然處處提，校校搞,，但這不足以影響我們的工作開展,，只要是正確的、可行的,，我們就要堅持下去,。

1、緊扣學(xué)校課題開展各項教學(xué)研究,。學(xué)?！笆晃濉逼陂g，在王校長和張校長的主持下,，重點(diǎn)開展了《農(nóng)村小學(xué)生生存教育》課題研究,。這個課題全校大部分教師都參與。我們清醒地認(rèn)識到開展校本教研的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，教學(xué)研究的組織設(shè)置以及組織所擔(dān)負(fù)的主要職能要以有效推動校本教研為原則,，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺?；谶@一點(diǎn),，課題立足于學(xué)科教研組，以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據(jù),，以“問題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開展探討,，這對改變中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀具有針對性，貼合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高,，體現(xiàn)了研究回歸實(shí)踐,，回歸學(xué)校，回歸教師的原則,，對構(gòu)成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義,。

我們注重過程,，講究實(shí)效，在學(xué)?？平M教研中,，堅持以“問題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研展開，并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu)：即自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)?？平M教研中堅持有效開展專題性教學(xué)反思活動,，經(jīng)過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討,，融課題研究于課前設(shè)計,、課堂實(shí)踐、課后反思之中,，深入地總結(jié)經(jīng)驗,，交流信息，探討問題,。教師在教學(xué)中研究,，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力,，教育教學(xué)不斷取得成效,。

2、讓教育科研走上校本研究,。要作好教科研工作,，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,，要轉(zhuǎn)變以學(xué)科教學(xué)為中心的教育思想,，樹立整體化知識的教育觀念;要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹立重視營造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀念,。學(xué)校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問題為主攻方向，進(jìn)取探索教育發(fā)展的規(guī)律,，發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用,。其次，以課題為龍頭,，構(gòu)成多渠道,，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò),。我校語文,、數(shù)學(xué),、綜合學(xué)科均有自我的學(xué)科市級立項課題，他們以課題研究為牽引,，搶占基礎(chǔ)教育教學(xué)制高點(diǎn),，全面優(yōu)化教育教學(xué)過程，全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平,，成果顯著,。近年來，學(xué)校各科論文履見在市級以上獲獎及發(fā)表,。

3,、讓教師校本研訓(xùn)綻放光彩。在開展校本教研的過程中,，學(xué)校狠抓校本培訓(xùn),，我們憑借教師校本培訓(xùn)平臺，開展教師講壇,，教師匯報,，課題研究開題及講座等，每學(xué)期一期,，現(xiàn)以開展5期,，共組織優(yōu)秀教師講座10多場，并適時組織與專家互動,，努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專家型教師主角轉(zhuǎn)變,。

為提高學(xué)校教育科研整體水平,，學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)考察，參加各種學(xué)術(shù)研討會,，及時了解科研動態(tài),。在實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”并舉的策略同時,，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),。一是邀請有關(guān)教育科研專家來校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或參加相關(guān)學(xué)術(shù)報告會;三是邀請或參觀一些教學(xué)能手上示范課;四是努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織，組織教師開展讀好書,、觀好課,、作報告等研討活動。經(jīng)過學(xué)習(xí),，教師進(jìn)一步更新了教育觀念,，調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的本事及水平，許多教師在科研中不斷成長起來,。為了推進(jìn)學(xué)校教育科研管理的有效性,，我們構(gòu)成以下創(chuàng)新舉措。

1,、開展學(xué)校優(yōu)秀科組評選,。學(xué)科組是學(xué)校從事教育科學(xué)研究工作的基層組織，是提高教師的思想,、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織,，是學(xué)校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織?？平M在貫徹學(xué)?！拔幕⑿！⒖蒲信d校,、質(zhì)量強(qiáng)校,、特色亮校”的辦學(xué)思路,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強(qiáng)我校學(xué)科組的建設(shè),，不斷提高課程改革研究與實(shí)驗水平,，學(xué)校決定每學(xué)期組織評選優(yōu)秀科組，要求各科組學(xué)期末嚴(yán)格按照方案細(xì)則進(jìn)行總結(jié)自評,，按照科組教研,、科組教學(xué)、科組工作,、科組建設(shè)四個模塊量化打分,，最終由學(xué)校評審小組驗收總評。經(jīng)過優(yōu)秀科組評選,，促進(jìn)我?？平M的建設(shè)和完善，促進(jìn)各科組校本教研的科學(xué)有序開展,，營造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機(jī)制,，有效提高了學(xué)校教育科研管理的實(shí)效性。

2,、開展學(xué)校探索課觀摩研討,。學(xué)校教師每學(xué)期要開展一節(jié)校內(nèi)探索課，過去,，我們的針對性不強(qiáng),，自從開展各科科研課題立項研究以來，許多教師均能結(jié)合本學(xué)科課題研究來開展課堂教學(xué)改革,，探索有效的教育教學(xué)方法,。彭振松主任、鄒紅艷教師,、陳彩菊教師的“語文個性化小練筆”,、xx教師、劉艷松教師的“數(shù)學(xué)主題圖”,、文艷芳教師,、劉華平教師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學(xué)中不斷凸顯出來。近年來,，我校開展了片級公開研討活動近十場,，各學(xué)科教學(xué)新秀不斷涌現(xiàn)出來,。

3、教師教育科研課題(問題)研究備案,。為了尋找教育科研的有效性開展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際,，我們依托學(xué)科校本教研,，以《小學(xué)“問題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研的實(shí)踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動性,。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提煉問題”,，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產(chǎn)生新問題”,。教師的課程觀,、學(xué)科觀、教學(xué)觀等諸多思想觀念都會在對學(xué)科教學(xué)的某個具體問題的研討中碰撞,、交流,。所以，“研究問題”便成為一個個課題研究,，從而全面帶動各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展,。小學(xué)科研的本質(zhì)是研究教育教學(xué)的問題。問題是教師進(jìn)取思考的牽引力量,。如果沒有問題,，教師便無需探索研究;如果問題不當(dāng)，教師又無從探索研究,。在教學(xué)實(shí)踐中,，問題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問題的同時,，提煉有價值的問題至關(guān)重要,。這就需要教師敏銳的洞察力和對當(dāng)今教育的理解。不重學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的教師難以具備這種本事，所以,，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路,，以“問題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學(xué)習(xí),，實(shí)踐反思,，行為跟進(jìn)”，促進(jìn)教師的研究活動不斷走向深入,?！皢栴}引領(lǐng)式”的學(xué)科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動中表達(dá)自我的主張,，提出自我的問題,，交流解決問題的方法，分享問題研究的成果,。學(xué)校每周一次的教研都是一個契機(jī),，或交流思想，或傳遞情感,，或借鑒方法,，長期的相互影響便使教師群體在思想認(rèn)識、思維方式,、習(xí)慣作風(fēng)等多方面呈現(xiàn)共性的特點(diǎn),，即學(xué)校特色的產(chǎn)生。新的問題不斷解決,，新的問題又同時在不斷的產(chǎn)生,，我們的思想、機(jī)制,、路徑通了,，學(xué)校文化、品牌,、效益就有了,。

4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項及成果申報,?？蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學(xué)校要求語,、數(shù),、英、綜合四個科組合理規(guī)劃學(xué)科課題,，經(jīng)過課題立項研究來帶動學(xué)科教研及教學(xué),。各課題研究均由相關(guān)學(xué)校行政管理跟蹤,，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報,。

科研為學(xué)校發(fā)展帶來生機(jī),，許多教師在教育教學(xué)上潛心鉆研，學(xué)校教師逐步成長起來,。目前學(xué)校已有10名教師市骨干教師，3名市級優(yōu)秀班主任,。本學(xué)年教師在教學(xué)上共承擔(dān)片區(qū)公開課11余節(jié),，優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，教師獲省級獎3項,，市級論文,、案例設(shè)計等獎8項，指導(dǎo)學(xué)生在科技等各類競賽中獲省市級獎12人次,。

今后,，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留,，只會走得更加堅定,，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。

課題總結(jié)課題研究篇十

我校申報的“小學(xué)生成長記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請立項后,，課題組立即進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)研究討論,，撰寫了課題的開題報告，制定了“西昌市興勝小學(xué)《小學(xué)生成長記錄袋建立與使用研究》實(shí)施方案”,，在2014年10月29日及時地課題的開題會,，并按照實(shí)施方案中的研究過程扎實(shí)有效地開展了課題研究工作，目前進(jìn)行的是第二階段的研究工作,。

新課程的實(shí)施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進(jìn)行了六年,，為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評價的民主化和個性化,，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展,，尤其是創(chuàng)新、合作與實(shí)踐本事的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，有所提高，因而,，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“小學(xué)生成長記錄袋”評價制度是十分重要的,。小學(xué)生成長記錄袋是一種開放的、多層面的,、全面的評價工具,，它能夠供給豐富的相對“真實(shí)”的信息和依據(jù),，這對于以發(fā)展的眼光客觀評價學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

二,、研究目標(biāo),。

要求經(jīng)過該課題的研究，使教師們在研究中學(xué)會研究,，有效促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高,，促進(jìn)教師教育觀念的更新，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué),，做到學(xué)用結(jié)合,，學(xué)用同步，注重實(shí)效,，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢,，不斷進(jìn)行改革嘗試，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評價方式的轉(zhuǎn)變,，到達(dá)推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師群體水平的目的,。

極參與的交互活動,。（2）評價資料多元化。注重學(xué)生素質(zhì)考察,，不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績,，并且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì),，小學(xué)生興趣與進(jìn)取的情感體驗等方面的發(fā)展,；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可,，給予進(jìn)取評價,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，幫忙學(xué)生擁有自信,，以質(zhì)性評價為基礎(chǔ),，應(yīng)用先進(jìn)的評價方法不僅僅考察學(xué)生“認(rèn)識”或“概念”等認(rèn)知層面，同時關(guān)注對“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查,。（3）評價過程動態(tài)化,。不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過程,，有機(jī)地將終結(jié)性評價與構(gòu)成性評價結(jié)合起來,，給予多次評價機(jī)會，促進(jìn)評價對象的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展,。鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,，使評價實(shí)施日?；⑼ㄋ谆?，如口頭評價,，作業(yè)評價，“星級”評價,，成長記錄等,。

建立有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)評價方式。建構(gòu)和實(shí)施課堂教學(xué)發(fā)展性評價,，引導(dǎo)教師對自我的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思,，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐本事提高過程中的主體地位，促進(jìn)教師學(xué)生評價課堂教學(xué),，理解評價結(jié)果。

積累活動案例,，提煉升華成功經(jīng)驗并上升為理論,，探索出小學(xué)生發(fā)展性評價實(shí)施的策略及方法體系，建構(gòu)小學(xué)生發(fā)展性評價的運(yùn)作方式,。

三,、理論學(xué)習(xí)及研究情景。

1.新課程改革的評價理念的學(xué)習(xí)與研究,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能,。這些表述中體現(xiàn)出的評價理念與當(dāng)今世界各國課程評價改革的發(fā)展方向是一致的,。我們對這一評價理念作以下理解：評價的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而絕不是簡單的進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分,；評價是多元化的,，既重視他評，也要求自評,；不僅僅要注重結(jié)果,，更要注重發(fā)展和變化的過程；要把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分,。

2、“以人為本”的發(fā)展性評價理念的學(xué)習(xí)與研究,。

采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系,，是當(dāng)前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評價注重學(xué)生的自我評價,、自我激勵及其未來的發(fā)展,，關(guān)注個體的處境和需要,，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神,，以促使每個個體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價值,。以人為本的發(fā)展性評價經(jīng)過營造一種合作的氛圍，使學(xué)生能夠作為整體的一部分參與評價,；經(jīng)過擴(kuò)大交流渠道,，使學(xué)生能夠分享成功。

5℅,，主要由年級組教師組織學(xué)生抽簽面試,，以考察學(xué)生的知識積累及綜合本事。6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿,，便于調(diào)動駕駛工作的,。

1.學(xué)生成長記錄冊板塊設(shè)計基本規(guī)范。

2.成長記錄袋資料收集基本反映了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程,，家長據(jù)此能看到學(xué)校對學(xué)生的全面評價,。

3.學(xué)生過程性評價與終結(jié)性評價初步做到有機(jī)結(jié)合。

六,、反思和下階段研究設(shè)想：

經(jīng)過本階段的研究實(shí)踐,，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過一次又一次的理論學(xué)習(xí),、課題研討,、活動研究，對課題研究有了更明確的認(rèn)識和更清晰的思路,，為下一步的研究工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),。可是我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊伍年輕化,，存在著經(jīng)驗不足，研究本事不強(qiáng)的現(xiàn)象,。我校將采取多種形式,、多個渠道加大對年輕教師的培訓(xùn)力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務(wù),，苦練基本功,，提高自身素質(zhì)。同時學(xué)校會創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽課,、學(xué)習(xí),、研討，學(xué)習(xí)先進(jìn),，改革教學(xué),，將多邀請教育行家來校講座,、聽課、教研,，使全體教師都能受益,，使課題研究能夠更有利地開展。

總之,，經(jīng)過這一階段的課題研究,，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗得到積累,，使教育科研工作得到了有效的進(jìn)展,。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開展：1.學(xué)生成長記錄袋的交流展示在教育教學(xué)中成為一種課堂,。2.高年級學(xué)生單元成績回執(zhí)單的設(shè)計與使用,。3.教師發(fā)展性評價方案的制定與落實(shí)。4.教師課題研究筆記指導(dǎo)與使用,。5.教師,、家長、學(xué)生問卷調(diào)查,。6.主研教師課題研究過程調(diào)控,。我校會進(jìn)一步加大研究力度,，使課題研究目標(biāo)更為充分地體現(xiàn)出來,，使科研工作再上一個新臺階。我們有理由相信：在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,，在課題組成員的不懈努力下,，我校科研必將枝繁葉茂,，收獲豐碩,。

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課題總結(jié)課題研究篇十一

在這三年的研究與實(shí)踐中,，我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題研究方案，深入了解了本課題的研究思想,、研究目標(biāo),，逐漸地明確了研究工作重點(diǎn)，并于每學(xué)期制定個人的具體的研究目標(biāo)和方案,。同時,，嚴(yán)格按教學(xué)計劃授課，對實(shí)驗過程中遇到的困難和問題及時與課題組的老師商討和解決,，并隨時做好記錄,。

另外,，我還不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在這三年中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《美術(shù)教學(xué)的案例與評析》、《中國美術(shù)教育》等教育論著和相關(guān)報刊雜志,，使自己的理念不斷地轉(zhuǎn)變與更新,，自己也深深地感覺到受益匪淺。同時,，我還注重個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,。力求做到定時定點(diǎn)，每半個月參加一次課題中心組的“課題活動”,，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得和成功經(jīng)驗的交流活,，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的消化吸收，同時作好了資料的積累,。

三年中,，我們不僅相互聽課、評課,，還建立了課題組的教研博客和課題組成員的個人博客,，資料的積累真實(shí)、豐富,。

經(jīng)過不斷地研究我們發(fā)現(xiàn),，小學(xué)階段的寫生畫教學(xué)，一般是從中,、高年級才開始進(jìn)行的,。其目的，已經(jīng)不是為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作源泉,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力,，而是以培養(yǎng)技法為目的。而在小學(xué)低年級,，甚至從幼兒階段開始,，多以記憶畫為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是老師帶著畫,，或用臨摹的方法,，引導(dǎo)學(xué)生如何把所學(xué)的物體畫象。久而久之,，形成了一定之規(guī),。房子怎么畫、樹怎么畫、花怎么畫,、鳥怎么畫……長此以往,，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力就會被束縛住，依賴性也變的很強(qiáng),，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了自己的眼睛,。離開了老師，畫一個新的東西,，自己就不會動筆了,。

其實(shí)，我認(rèn)為兒童時期美術(shù)教學(xué)的目的,，不在于學(xué)生學(xué)會幾種物象概念,，而在于通過藝術(shù)創(chuàng)作，把兒童整個身心的潛能發(fā)揮出來,，促進(jìn)智力的發(fā)展,，受到美的陶冶。比如說畫花,，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去畫,，那么所畫的都是老師所畫的復(fù)制品。如果讓學(xué)生用自己的眼光去認(rèn)識,，去觀察,，那么他們所創(chuàng)造出來的畫面將是多彩多姿的。在邏輯思維中,，1+1等于2,，是不存在任何解釋的余地。然而,，在美術(shù)創(chuàng)作中,，不存在一個兒童畫樹,、畫人或進(jìn)行一種設(shè)計的任何限制,。兒童和成人的眼光是不同的，兒童和兒童的眼光也是不一樣的,。簡單的說,，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的則是樹,。作品中表現(xiàn)出的這種觀點(diǎn)上的差異是寶貴的,，這些差異豐富了兒童的心智并使我們洞見其他人的思維方式和內(nèi)心世界。教師表達(dá)對這種差異的欣賞會對學(xué)生的自我形象的樹立產(chǎn)生積極的影響,。因為在美術(shù)教學(xué)中,，往往要考慮學(xué)生表現(xiàn)出的差異，并對這種差異進(jìn)行高度評價。試想當(dāng)一個孩子發(fā)現(xiàn)他畫的樹的形狀與另一個孩子畫的樹的形狀被老師認(rèn)為是同樣正確時,，他會有何感受呢,？ 小學(xué)低年級兒童由于其視覺處在發(fā)展階段，所看到的事物也是不斷變化著的,。這時他急切地想讓別人分享他的發(fā)現(xiàn),，并得到別人的承認(rèn)。所以這一階段的兒童對美術(shù)的興趣很濃,，作業(yè)質(zhì)量也高,。而到高年級卻出現(xiàn)相反的情況。其中的原因在于,，低年級兒童畫得最多的是記憶畫,，畫平時記住的印象?；?qū)ν饨绱碳さ母袘?yīng),。對形的要求不高。高年級做畫重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)懮?。而慣于畫記憶畫的學(xué)生,，卻往往缺少觀察能力和寫生技巧，出現(xiàn)繪畫能力斷層的現(xiàn)象,，于是產(chǎn)生兒童繪畫的抑制期,。事實(shí)上，小學(xué)低年級兒童已經(jīng)具有一定的空間知覺能力和寫實(shí)能力,，盡管開始時他們?nèi)允鞘芾蠋煹挠绊懥?xí)慣地畫他們記住的印象,，但他們面對實(shí)物而受到感應(yīng)，所表現(xiàn)的畫面是有了實(shí)物的特點(diǎn),，經(jīng)過不斷訓(xùn)練,，他們早期具備的空間知覺能力得到發(fā)展，就能根據(jù)物象特征畫速寫,，寫實(shí)能力隨年齡迅速提高,，從而有效地減弱"抑制期"，順利進(jìn)入高年級寫生畫階段,。所以,，寫生畫的創(chuàng)作，應(yīng)該從幼兒開始,。

幼兒對美術(shù)的興趣很濃,，其作品質(zhì)量很高。對于生性膽怯的兒童,，在寫生過程中鼓勵他們大膽去表現(xiàn),；對于好動的兒童,，寫生繪畫會使他變的安靜些；對于粗心的兒童,，寫生可以培養(yǎng)他們的細(xì)心,，堅持寫生的習(xí)慣從對人性的培養(yǎng)上來說，可培養(yǎng)兒童的毅力,、恒心和好奇心,。從能力上來說，使學(xué)生的觀察能力得到了培養(yǎng),，同時,，也使兒童的`創(chuàng)造能力得到鍛煉。同樣,，兒童寫生畫教學(xué)過程重在訓(xùn)練觀察方法,，寫生的過程是兒童觀察、分析,、理解,、概括的過程，是對繪畫對象的體會和研究,，手,、眼、腦的并用,，使兒童智力得到發(fā)展,。另外，兒童在美術(shù)中比在其他學(xué)科領(lǐng)域中能更大程度地調(diào)整自己的行為,。他們可以根據(jù)個人興趣和能力,，以自己的速度進(jìn)行創(chuàng)作。教師不必顧忌作業(yè)布置得可能太難或太限制,，因為每個兒童會以自己的語言和個人的方式完成美術(shù)作業(yè),。他們能通過觀察和實(shí)踐自己提煉概念。因此,，美術(shù)創(chuàng)作的過程是真正的自主活動,。這些特性極大地降低了挫折感對兒童的危害。也將自己的觀察和認(rèn)識概括通過直觀感受,，走出造型概念化的束縛,，大膽取舍,，這就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn),。在這個創(chuàng)作過程中，那些天生擅長思維,、擅長情感,、擅長幻想的兒童，應(yīng)該得到尊重。我們必須注意教學(xué)的多樣性,，教師應(yīng)向兒童提出達(dá)到任何既定目標(biāo)的選擇性途徑,。同時，也要高度評價兒童美術(shù)表現(xiàn)的自發(fā)性,，欣賞他們作品中蘊(yùn)涵的思想,、活力和愉悅。

兒童寫生畫教學(xué)應(yīng)該是低年級美術(shù)教育教學(xué)過程中的一個重要組成部分,，但不是全部,，在教學(xué)中也要注意協(xié)調(diào)好寫生畫與其他繪畫形式的關(guān)系。對低年級寫生教學(xué),，必須注意兒童的身心特點(diǎn),，絕對不能以成人的要求來規(guī)范。對他們只能要求盡其所能地通過觀察,，憑借感覺和自身獨(dú)特的視覺角度,，抓住事物特征、大體比例和固有色彩,，允許他們的感覺方式和能力自由地去表達(dá),。

此外，在題材選擇上,，要注意適合低年級學(xué)生的特點(diǎn),，才能吸引他們。在許多情況中,，視覺形象更容易使學(xué)生表達(dá)自己的想法,，并為語言的交流提供基礎(chǔ)。在這個過程中,，教師不僅要給予信息,，也應(yīng)接受來自學(xué)生方面的信息。只有當(dāng)學(xué)生開始明白自己的表達(dá)得到重視時,，他們才會以更大的興趣去努力學(xué)習(xí),。人的良好素質(zhì)特別是創(chuàng)造能力，從兒童時期得到良好培養(yǎng),，其意義是深遠(yuǎn)的,。

通過三年的實(shí)踐與研究，我認(rèn)識到,，兒童美術(shù)教育同專業(yè)的美術(shù)教育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的,。兒童美術(shù)教育主要靠發(fā)展直觀知覺，通過觀察,、體驗,、記憶,、聯(lián)想、創(chuàng)造等一系列活動,，調(diào)動人的一切感官,，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。而這其中最為恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪菍懮?，它是提高兒童術(shù)創(chuàng)作能力的重要途徑,，也是最為根本的方法和途徑。

通過這段時間地研究實(shí)踐,，我們已有了初步的成果,，雖然課題即將結(jié)題，但我覺得這只是教育科研中的一個驛站,，我還會將把我們的成果不斷地在教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐,、提煉和不斷地研究、改進(jìn),。

課題總結(jié)課題研究篇十二

本學(xué)期,，我們課題組進(jìn)一步推進(jìn)了“關(guān)于學(xué)生快樂寫話策略研究”的實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫話興趣和寫話能力得到了很大的提高,。

即“構(gòu)思,、寫話、修改,、評議,、投稿、評優(yōu)”六步走的快樂寫話模式,。第一步：構(gòu)思,，內(nèi)容從生活中來，什么有趣就寫什么,，不必受命題限制,；第二步：寫話，不必受范文限制,，寫出童真童趣,；第三步：修改，尊重原文,，教師只在有錯字的地方修改,，力求把孩子的意思表達(dá)出來；第四步：評議,。朗讀寫話,，共同賞析好詞佳句,，引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣寫是生動有趣的,；第五步：投稿,。優(yōu)秀寫話投稿到博客，給學(xué)生展示的平臺,；第六步：評優(yōu),。評選“小作家”，給學(xué)生成功的體驗,。在這樣的六步走方法指導(dǎo)下,，我們逐步幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)思、學(xué)會寫話,、學(xué)會欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力。

一年級上學(xué)期：用一個拼音句記錄自己的喜怒哀樂,，能把一句話寫通順,，寫完整。一年級下學(xué)期：句子前后連貫,、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn),，能寫好兩三句話。二年級上學(xué)期：留心觀察,，能用上閱讀和生活中學(xué)到的詞語,，寫話有條理。二年級下學(xué)期：有想象有創(chuàng)新,，具體生動,，能寫一段通順的話?？紤]到學(xué)生差異,，評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況來定。只要寫得認(rèn)真,、生動或是有進(jìn)步,，就有機(jī)會參加“評選小作家”的活動。

利用校圖書館,、綠色書吧,、班級圖書角，增加學(xué)生閱讀量,。設(shè)立“每日積累”專欄,，豐富學(xué)生語言積累；組織朗讀,、寫話,、講故事等比賽,，提高學(xué)生表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。

策略一是內(nèi)容更自由,。每一次寫話都是寫自己想寫的內(nèi)容,，想怎么寫就怎么寫。以往,，寫話對于學(xué)生來說是一種煩惱,，現(xiàn)在寫話已成為一種期待，這和改變寫話內(nèi)容是有很大關(guān)系的,。

策略二,，指導(dǎo)重情趣。努力捕捉每個學(xué)生在寫話過程中值得稱贊的地方,，豐富評價內(nèi)容和形式,，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

策略三,，評價求創(chuàng)新,。我們構(gòu)建學(xué)生自評、同伴互評,、教師評價,、家長評價和網(wǎng)絡(luò)評價相結(jié)合的新模式，激發(fā)了學(xué)生寫話興趣,。

課題組教師圍繞課題進(jìn)行專題學(xué)習(xí),，整理出了一本研究資料集。一年來,，教師上校級以上公開課近20節(jié),，三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級競賽中獲獎,。整理出了學(xué)生寫話作品,，為后續(xù)的調(diào)查研究做好了準(zhǔn)備。培養(yǎng)了許多“小作家”“小明星”,。多位課題組成員建有教學(xué)博客,，在老師和學(xué)生群體中產(chǎn)生了一定的影響力。課題組中有多位教師被評為溧陽市學(xué)科帶頭人,、骨干教師,、溧城鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎,。

近一年來,，我們在課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗，但我們清醒地認(rèn)識到自身的不足：

1、未能建立完整體系,。

教師參與課題實(shí)踐的積極性高,，但教師教學(xué)觀念、專業(yè)素養(yǎng)有差異,，研討交流的深度不夠,，研究未能建立完整的體系。研究學(xué)生,、研究策略,、實(shí)踐再反思,，都需要教師花費(fèi)足夠的時間,、精力，這對教師理論素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)的要求很高,，課題組老師專業(yè)素養(yǎng)要提升,，教學(xué)觀念要更新，指導(dǎo)方法要新,，才能建立完整體系,。

2、學(xué)生發(fā)展不夠均衡,。

3,、寫話模式有待完善。

“構(gòu)思,、寫話,、修改、評議,、投稿,、評比”六步模式的確能提高大部分學(xué)生寫話能力，但老師需要花費(fèi)的時間和精力很多,。如何將寫話更加有效地融入到拼音教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)中,？閱讀課上的寫話教學(xué)最佳模式是怎樣的,？這些問題有待進(jìn)一步研究。