在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇一

學(xué)期初，課題組將課題研究列入計(jì)劃中,，把課題研究作為教師業(yè)務(wù)水平提高的重要途徑之一,，使教師進(jìn)一步樹(shù)立新理念，感悟新課程,，將新的教學(xué)觀有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,，積極穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)工作。在課題研究氛圍感染下,，各學(xué)段的教師以課題組的研討重點(diǎn)為基本方向,，積極開(kāi)展教學(xué)探索課。通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課,、學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng),，不斷拓展了教師教學(xué)的方法和途徑,，使廣大教師在研討與交流中，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，把好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,，促使了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材運(yùn)用,、課題研究有效融為一體,，同步進(jìn)行,，相得益彰,，取得成效最大化，也符合“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律,。

1、營(yíng)造生活氛圍,，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)交流,。

隨著課題研討的不斷深入，各學(xué)段教師逐漸自覺(jué)地把課題與本人特

長(zhǎng),、班級(jí)實(shí)際,、和新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)，使課題成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),、改進(jìn)

教學(xué)方法的有效載體,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵,。

我校課題組成員通過(guò)認(rèn)真研究,，極力從營(yíng)造富有情趣的生活化的教學(xué)氛圍入手，在樸實(shí)自然的“生活氛圍”中,，引領(lǐng)學(xué)生放松情緒,，快樂(lè)交流，使寫(xiě)作指導(dǎo)課充滿情趣,，從而開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，激發(fā)他們的靈感，使孩子們愛(ài)學(xué)習(xí),，寫(xiě)出好作品,。

2、拋磚引玉,，打開(kāi)學(xué)生思路。

贊可夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上,，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中,，才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ),?！倍@些氣氛必須靠老師來(lái)營(yíng)造，情緒必須靠老師來(lái)喚起,。怎樣喚起呢,？離不開(kāi)作為基礎(chǔ)的生活。老師必須用生活素材,，通過(guò)對(duì)它們的描摹與渲染,，拋磚引玉，打開(kāi)孩子們的思路,，喚醒他們對(duì)自己相關(guān)生活的回憶,，產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,。這種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望會(huì)促使學(xué)生對(duì)自己生活的理解,，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮，使他們把生活與表達(dá)方式聯(lián)系在一起,，產(chǎn)生很強(qiáng)的創(chuàng)造力,，從而更好地表達(dá)真情。

《“少教多學(xué)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究》在我校開(kāi)展以來(lái),，已取得了階段性成果,，教師的作文指導(dǎo)水平有了很大的提升，教師們敢于大膽嘗試新的`教學(xué)方法,，積極實(shí)踐以發(fā)展學(xué)生自主作文為重點(diǎn)的作文指導(dǎo)課,。特別是在探索以生為本的新教法上，課題組的教師共同探討,，認(rèn)真實(shí)踐,，并以街道性公開(kāi)課的形式，由潘若霞老師上了一節(jié)發(fā)展學(xué)生自主

寫(xiě)作能力的寫(xiě)作指導(dǎo)課,，贏得了聽(tīng)課者的一致好評(píng),，學(xué)生們也從中感受到了寫(xiě)作的快樂(lè)，相互激勵(lì),，形成濃郁的表達(dá),、寫(xiě)作熱潮。

在課題的研究過(guò)程中,，為了更好地與同行們交流課題的研究成果,，分享研究經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)研究工作向縱深發(fā)展,，豐實(shí)課題研究成果,，我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)成了論文與案例,，并積極在各種教研活動(dòng)中進(jìn)行交流,。其中，王少蘭校長(zhǎng)根據(jù)潘若霞習(xí)作指導(dǎo)課撰寫(xiě)的案例《打開(kāi)樂(lè)說(shuō)話匣 激發(fā)寫(xiě)作潛能》,，從激發(fā)學(xué)生的心理需求,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫(xiě)作潛力,，激發(fā)富有個(gè)性,，充滿真情實(shí)感表達(dá)方式的作文指導(dǎo)理念入手，對(duì)回歸生活的自主寫(xiě)作指導(dǎo)模式進(jìn)行了深入的剖析,，成為了課題研究的一大亮點(diǎn),。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇二

轉(zhuǎn)眼間，又一學(xué)期即將過(guò)去，在即將過(guò)去的這一學(xué)期中,，我們六年語(yǔ)文組繼續(xù)扎實(shí)工作,，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，并在學(xué)習(xí)中研究,、實(shí)踐,，再研究、再實(shí)踐,，順利地開(kāi)展了課題研究,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，有效教學(xué)課題研究總結(jié)?，F(xiàn)從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),。

為深入進(jìn)行課題研究，我們緊抓常規(guī)工作不放松,，從制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度到備課,、上課、作業(yè)的種類(lèi)和批改,、輔導(dǎo)學(xué)生等等方面制定了一系列有效地細(xì)則,，這為提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性奠定了強(qiáng)有力的檢查依據(jù)。在教學(xué)中我們要求教師對(duì)工作進(jìn)行自查和接受統(tǒng)一檢查,。這些工作已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式,，它保證了每位語(yǔ)文

教師各項(xiàng)常規(guī)工作的正常進(jìn)行。每學(xué)期安排符合各年級(jí)段特點(diǎn)的課外活動(dòng)是我校語(yǔ)文教學(xué)乃至每位語(yǔ)文教師教學(xué)活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容,，比如搜集資料,，寫(xiě)字比賽，出手抄報(bào),，朗讀比賽等活動(dòng),，而這些活動(dòng)的開(kāi)展，給孩子們帶來(lái)新的'體驗(yàn)和收獲,，真正做到了語(yǔ)文教學(xué)的有效。

長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，課堂教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地,，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性很大程度上是課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合我校語(yǔ)文教師的實(shí)際情況,，我們很清醒的認(rèn)識(shí)到,，我們必須從課堂教學(xué)尋找語(yǔ)文課程改革的突破口，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。首先要改的應(yīng)該是教師在課堂教學(xué)中角色定位,，只有教師從傳統(tǒng)的

一言堂的角色中解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者,、引導(dǎo)著,、奔著這樣的目標(biāo)，我們要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中從備課開(kāi)始就有的放矢地進(jìn)行研究,，對(duì)自己和學(xué)生課堂中表現(xiàn)的原因和結(jié)果,，以及環(huán)境和條件進(jìn)行批評(píng)性的分析。多寫(xiě)反思,，把問(wèn)題和閃光的地方及時(shí)記錄下來(lái),。這能及時(shí)地、有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)自己的短處,，

天長(zhǎng)日久就會(huì)提高自己的教學(xué)水平,。除此之外，按照計(jì)劃,，本學(xué)期我們從雜志和網(wǎng)絡(luò)上尋找和本課題有關(guān)的文章,、專(zhuān)著，利用教研組活動(dòng)時(shí)間,，共同學(xué)習(xí),。雖然限于這個(gè)主題的文章比較難找，但是我們還是從有限的文章中學(xué)到了具有指導(dǎo)意義的論述,，既提高了理論水平,，又從中獲得了研究和實(shí)踐依據(jù)。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇三

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的背景下,，我校的藝術(shù)教研工作，以中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指針,，繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領(lǐng)銜的《兒童早期寫(xiě)生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《小學(xué)階段流動(dòng)人口子女與本地兒童早期寫(xiě)生教學(xué)的差異研究》課題的研究,，并為結(jié)題工作做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。從全新的角度提出了以“藝術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為核心,，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展,、重視藝術(shù)實(shí)踐,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),、參與美術(shù)文化傳承,、完善評(píng)價(jià)機(jī)制” 等嶄新的藝術(shù)教育理念。

在這三年的研究與實(shí)踐中,，我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題研究方案,，深入了解了本課題的研究思想,、研究目標(biāo)，逐漸地明確了研究工作重點(diǎn),，并于每學(xué)期制定個(gè)人的具體的研究目標(biāo)和方案,。同時(shí)，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃授課,，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)與課題組的老師商討和解決,，并隨時(shí)做好記錄。

經(jīng)過(guò)不斷地研究我們發(fā)現(xiàn),，小學(xué)階段的寫(xiě)生訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子的基本能力,。一個(gè)人的大腦就像一間房子，它的容量是有限的,，如果只從房間往外取東西,，總有一天房間會(huì)變得空空的，什么也沒(méi)有了,。所以,，孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)首先應(yīng)該提高觀察能力，讓孩子學(xué)會(huì)看,。通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練,，就如同不斷地向房間中裝東西。輔導(dǎo)孩子寫(xiě)生時(shí),，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有目的地看,。孩子畫(huà)畫(huà)一定不要催促他們快畫(huà)，或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫(huà),，應(yīng)該在孩子寫(xiě)生的過(guò)程中提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆,，仔細(xì)把面前所畫(huà)的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫(huà)的過(guò)程中培養(yǎng)了比較和求異的能力,，找到的相異處越多,，就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下,，由于孩子對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容還沒(méi)有充分的理解,，在觀察時(shí)，可能只是死記一下,，到需要再現(xiàn)了,。應(yīng)該看看自己是否能幫助孩子進(jìn)一步地去理解對(duì)象，一旦孩子理解了,，記憶就不成問(wèn)題了。

想象力是一個(gè)人素質(zhì)能力提高的關(guān)鍵,，但是想象力并不是天生就有的,。我們常遇見(jiàn)一些成年人評(píng)價(jià)一些兒童畫(huà)說(shuō)：“看,，孩子的想象力多豐富呀！”而且認(rèn)為,，孩子越大,，想象力越貧乏。其實(shí),，這種看法是不正確的,，他們只看見(jiàn)了一些表面的現(xiàn)象。幼兒的畫(huà)為什么容易被看作想象力比較豐富呢,？主要是因?yàn)樗麄兊漠?huà)沒(méi)有受客觀因素的限制,，大多是自得其樂(lè)，不受約束的作品,，這些作品的內(nèi)容超出了一般成年人的標(biāo)準(zhǔn),，是很多不合理的、夸張的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)或放在一起,，給人以“天馬行空”的印象,。但是，想象不是憑空而來(lái)的,，孩子畫(huà)中的一切不論多么新奇,，它們也應(yīng)該來(lái)自孩子對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)與理解，想象是對(duì)這些認(rèn)識(shí)與理解的`重新加工組合,。如果希望孩子在畫(huà)畫(huà)中得到想象力的鍛煉,，還是要從觀察周?chē)澜玳_(kāi)始。否則,，孩子的大腦就會(huì)像一座只出不進(jìn)的房間,，總有一天會(huì)空空如也，所以,，為了真正讓孩子在畫(huà)面中充分發(fā)揮自己的想象力,，作為輔導(dǎo)者千萬(wàn)不要被孩子畫(huà)的表面的新奇所吸引，而應(yīng)該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較,，看看是否出于加強(qiáng)了對(duì)周?chē)澜绲膶?xiě)生觀察,，而使新的作品有了更新的內(nèi)容，新的認(rèn)識(shí),，新的想象,。如果在孩子畫(huà)中總是重復(fù)某種樣式，那么,，不論孩子的作品內(nèi)容多離奇,，都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮，相反,，有些寫(xiě)生作品只是畫(huà)了一些平常的內(nèi)容,，但是與以前的畫(huà)相比增加了許多新的細(xì)節(jié),，也許這些細(xì)節(jié)并不合理，有時(shí)也并不算好看,，但這些仍可以看成是寫(xiě)生訓(xùn)練讓孩子的想象力得到提高的體現(xiàn),。

鼓勵(lì)孩子在畫(huà)中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導(dǎo)孩子細(xì)心地觀察、寫(xiě)生的同時(shí),，鼓勵(lì)孩子大膽地對(duì)周?chē)澜缬^察的基礎(chǔ)上去想象,，一旦孩子養(yǎng)成了從周?chē)澜绲募?xì)致觀察中擴(kuò)展自己的想象的習(xí)慣，他們的想象力自然而然地就會(huì)得到充公的發(fā)揮,，為了達(dá)到這個(gè)目的,，輔導(dǎo)者應(yīng)該盡可能地為他們提供更多的、更細(xì)致地去觀察周?chē)澜绲臋C(jī)會(huì),，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去觀察有關(guān)的人和事,，給孩子一些他們能接受的有關(guān)的知識(shí)，這樣做,，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力,，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)更多的事物發(fā)生興趣,，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,。

一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人,，每一個(gè)人都具有一定程度的創(chuàng)造能力,，只是表現(xiàn)的方式不同而已，一個(gè)人以自身的力量使自己的行為有了新的進(jìn)步的時(shí)候,，也可以看作是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn),。

要通過(guò)寫(xiě)生培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，作為輔導(dǎo)者首先就要把“孩子是否能畫(huà)一張漂亮的畫(huà)”,、“能否得獎(jiǎng)”,、“能否畫(huà)成像畫(huà)家那樣的畫(huà)”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫(huà)”“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫(huà)”,、“是否敢于畫(huà)與眾不同的畫(huà)”這樣一些目標(biāo)放在前面,。有了這些目標(biāo)，就可以把孩子今天的畫(huà)同他們過(guò)去相同內(nèi)容的畫(huà)相比,，看看今天的畫(huà)是否有了更多的內(nèi)容,，有了更多的細(xì)節(jié)，更多的情趣,，從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花,。

為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí),，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子去畫(huà)自己周?chē)恍┝?xí)以為常的事物,。因?yàn)閯?chuàng)造力一個(gè)最大的特點(diǎn)就是它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合,。孩子的畫(huà)往往具備這種特點(diǎn)，孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)并不完全受客觀事物的限制,，他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫(huà)的內(nèi)容，他們畫(huà)的是自己的感受,。孩子在寫(xiě)生周?chē)挛飼r(shí),，往往自然而然地會(huì)在觀察、記憶,、分析,、理解和再現(xiàn)的過(guò)程中加入自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容,。這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉,。

三年的研究實(shí)踐讓我成長(zhǎng)了許多，雖然《兒童早期寫(xiě)生教學(xué)策略的研究》的課題即將結(jié)題,，但我覺(jué)得這只是教育科研中的一個(gè)驛站,，我將繼續(xù)在教學(xué)中滲透寫(xiě)生訓(xùn)練，為培養(yǎng)孩子的基本能力作出應(yīng)有的努力,。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇四

我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后,，我嚴(yán)格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作,，立足課堂,，深入學(xué)習(xí)，大膽探索,，取得了一些成果,，現(xiàn)對(duì)工作做如下小結(jié)：

為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),，在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流,、討論，通過(guò)學(xué)習(xí),，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向,。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課,，通過(guò)集體研討,、教后反思的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高,，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化,。

：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣,。

（2）拓展內(nèi)容,，以美促情,。

（3）審美示范，以美創(chuàng)美,。

同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。通過(guò)課題組的活動(dòng),，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體,，力求學(xué)科滲透,，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò),，創(chuàng)設(shè)美育氛圍,，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo),。

,。

課題研究重在過(guò)程，上好每一堂研究課,，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題,，并通過(guò)上教研課，聽(tīng)取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,。

。

如,，積累學(xué)習(xí)資料,，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等,。實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度和能力,，在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。前者尤為關(guān)鍵,。在日常的'工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識(shí),，注重積累，通過(guò)實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案,。

,。

課堂是我們音樂(lè)教師的主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思,，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂(lè),，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力,。通過(guò)音樂(lè)的熏陶,，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操,，這也是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的所在,。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè)教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合,，它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈,，如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”,。可見(jiàn)音樂(lè)教育的重要性,，作為音樂(lè)教師的我們?cè)诤竺娴恼n題研究過(guò)程中,，一定要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，修正不足,，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力,。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇五

20xx年3月,，我校初中物理、化學(xué)組申報(bào)了合肥市有效教學(xué)課題研究,。我們課題組便在市,、校教研部門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展課題研究,，全體實(shí)驗(yàn)教師分工合作,，不斷探索與積極實(shí)踐，該課題已取得初步成就,。下面就整個(gè)課題研究做階段總結(jié),。

我們研究?jī)?nèi)容首先是學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)雜志了解有效教學(xué)教育研究的最新進(jìn)展與動(dòng)態(tài),。

其次我們開(kāi)展教師培訓(xùn),，統(tǒng)一思想。加強(qiáng)對(duì)每一位教師參與課題的使命感,、責(zé)任感教育,。我們認(rèn)為做課題研究不是塑料花和花瓶?jī)H僅供擺設(shè)的。我們要做專(zhuān)家型教師,，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須要通過(guò)嘗試與創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn),。由于特色校的緣故，我校初中學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好，因而我們有義務(wù)和責(zé)任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新,。

我們把研究與日常教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,。課題研究計(jì)劃注重與教研組、備課組及學(xué)校的科技節(jié)等活動(dòng)計(jì)劃聯(lián)系起來(lái),，成為其中有機(jī)組成部分,。當(dāng)然這并不意味著日常工作就是課題研究，為了提高課題研究的研究性我們明顯的特色在于

1,、加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度,。

2、課題組進(jìn)行比較明確課題任務(wù)的分工,、責(zé)任明確,。

3、課題組成員人人學(xué)會(huì)總結(jié)與反思并注重團(tuán)隊(duì)分享,。

4,、有意識(shí)地進(jìn)行過(guò)程性資料的收集。

我們的研究的范圍不僅局限于課內(nèi),，我們的教育資源的利用也不僅局限與校內(nèi),。具體內(nèi)容如下：

1、圍繞學(xué)生物理,、化學(xué)小制作來(lái)展開(kāi),，主要以學(xué)生動(dòng)手操作為基本特征，在制作中學(xué)習(xí),，在制作中體會(huì),。在小制作過(guò)程中我們不僅要關(guān)心學(xué)生小制作的成果，更要關(guān)注學(xué)生在制作過(guò)程中的收獲與體會(huì),，關(guān)注學(xué)生在“做中學(xué)”中的心情愉悅程度,，還關(guān)注學(xué)生自主評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。我們的`理念是“今天小制作,，明天大手筆”,。學(xué)生的小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于：

（1）使小制作系列化,，有序化,；

（2）重視交流評(píng)估與展示；

（3）兼顧普及與提高,；

（4）制作主題與教學(xué)同步,；

（5）既有規(guī)定主題制作，又有適當(dāng)比例的自主創(chuàng)新課題制作,；

（6）倡導(dǎo)自主評(píng)價(jià),，標(biāo)準(zhǔn)多元。

2、在理化課堂教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念,。

物理,、化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)滲透有效教學(xué)理念是課題研究?jī)?nèi)容的主渠道,。我們通過(guò)革新課堂,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究,、動(dòng)手創(chuàng)新,、觀察思考、查閱資料等各方面的能力,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)。對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),，或鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等多種形式獲取答案和有用信息,。我們的理念是“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人”。此外還通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合與互動(dòng),，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)理論,，課外進(jìn)行調(diào)查研究、創(chuàng)新發(fā)明,、數(shù)據(jù)收集等并通過(guò)制作板報(bào),、 課件、 圖表,、寫(xiě)心得等多種形式研究體會(huì)

1,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

課題研究必須依賴(lài)團(tuán)隊(duì)的力量,，而我校物理,、化學(xué)組新教師偏多。許多教師有工作熱情,、研究興趣,，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究經(jīng)驗(yàn)缺乏,。所以開(kāi)展校本教研,，立足校本，以課題研究為載體,，突出開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子,，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置數(shù)十本與課題研究相關(guān)的理論與實(shí)踐書(shū)籍供全體課題組教師輪流參閱,。這也促進(jìn)所有課題組教師理論與實(shí)踐技能的提高,。

2、突出學(xué)生主體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課題研究的積極性

“做中學(xué)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。所以實(shí)踐的主體是學(xué)生,，學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)是本課題研究成敗的關(guān)鍵,。我們除了采用與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受到做的意義外,，還將培訓(xùn)學(xué)生參與小制作作品的評(píng)價(jià)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式之一,，并取得良好的效果。此外,，我們?cè)谠u(píng)價(jià)方式上將學(xué)生在課題研究中的表現(xiàn)與成果以適當(dāng)比例量化成考試成績(jī),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課題的積極性。

3,、認(rèn)真反思,，大膽探索

“做中學(xué)”在初中物理化學(xué)中的應(yīng)用，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題,。我們的主要研究方法是行動(dòng)研究,。所以有了想法，必須進(jìn)行周密計(jì)劃進(jìn)而大膽實(shí)踐,。我們堅(jiān)信“做中學(xué)”盡管會(huì)耽誤學(xué)生一些課余時(shí)間,，但是科學(xué)教育的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀就會(huì)得到很好的達(dá)成,。所以,，從這一點(diǎn)上看，“做中學(xué)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的,。這一點(diǎn)在這一兩年的全市統(tǒng)考中也能看出,。

4、研究過(guò)程能較好的處理兩對(duì)關(guān)系：

（1）處理好課程與課題的關(guān)系,。我們按教學(xué)內(nèi)容順序安排學(xué)生課題研究活動(dòng)的主題,，使課題研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。豐富學(xué)生的體驗(yàn)從而有助于他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,。

（2）處理好普及與提高的關(guān)系,。做中學(xué)課題的核心理念之一是面向每一個(gè)學(xué)生。因此我們課題的任務(wù)針對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，進(jìn)入門(mén)檻較低,，要求標(biāo)準(zhǔn)多元,。但是我們?cè)诿嫦蛉w學(xué)生的同時(shí)還重點(diǎn)關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀項(xiàng)目，通過(guò)挖掘家長(zhǎng),、社會(huì)資源予以專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和提高并通過(guò)每年度的青少年科技創(chuàng)新大賽平臺(tái)讓少數(shù)優(yōu)秀項(xiàng)目脫穎而出,。

5、注重細(xì)節(jié),，提倡“小題大做”

要把先進(jìn)的理念落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，就必須腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的去做,。我們十分注重案例的編寫(xiě)與實(shí)施后的總結(jié)交流,。例如對(duì)于案例內(nèi)容課題組提出了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要求至少包括：

（1）相關(guān)資源整理（有關(guān)課件,、視頻,、相關(guān)小實(shí)驗(yàn)、小制作等）,。

（2）在資料收集的基礎(chǔ)上,，至少選取兩個(gè)典型案例進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

（3）案例要體現(xiàn)目的意義,、實(shí)驗(yàn)原理,、準(zhǔn)備條件、過(guò)程安排,、安全要求,、注意事項(xiàng)等。

（4）案例實(shí)施過(guò)程一定要有過(guò)程性的記錄,。如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、相關(guān)活動(dòng)視頻等,。這樣針對(duì)一個(gè)案例往深處挖掘,。使案例設(shè)計(jì)更具體，操作性更強(qiáng),。從而保證活動(dòng)的有效性,。

1、外出交流較少,。

由于教學(xué)工作繁忙和經(jīng)費(fèi)有限的緣故,，所以外出活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。

2,、課題組整體性成果偏少,。

許多年輕教師基本處于學(xué)習(xí)和消化階段?？偨Y(jié)和反思方面做得不夠,。課題成果的取得往往依賴(lài)于一些老教師,。課題組希望今后有一批年輕教師以課題為依托積極實(shí)踐，脫穎而出,。

3,、課題管理制度化有待加強(qiáng)。

課題活動(dòng)時(shí)間原本與教研組,、備課組活動(dòng)時(shí)間同步,，雖然較為定期，但活動(dòng)主題往往會(huì)被日常工作事務(wù)所沖淡,。課題研究相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度也有待進(jìn)一步完善,。

此外，還要在用好用足課題經(jīng)費(fèi)上下功夫,，發(fā)揮它的最大效益,。

我們今后要努力的方向：

1、加強(qiáng)反思與總結(jié),。課題組今后每學(xué)期開(kāi)展一次征文活動(dòng),。收集與課題研究有關(guān)的論文成果、案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)等,。同時(shí)要求課題組成員每人每年至少開(kāi)設(shè)一節(jié)與課題研究相關(guān)的公開(kāi)課。并及時(shí)將經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐形成的相關(guān)案例,，相關(guān)科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品和其它成果匯編成冊(cè),，固化成果。

2,、建議學(xué)校支持建立學(xué)生作品展示櫥窗,，不定期的舉辦學(xué)生作品展覽。加強(qiáng)交流與推廣,。

3,、進(jìn)一步細(xì)化分工、明確職責(zé),、各盡所能,，加大課題管理力度。

建立課題學(xué)習(xí)例會(huì)制度,，注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)分享,。

4、積極開(kāi)展理化綜合的課題研究活動(dòng),，探索跨學(xué)科領(lǐng)域的做中學(xué)滲透,。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇六

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中閱讀教學(xué)占有相當(dāng)重要的位置。這是因?yàn)殚喿x的過(guò)程是知識(shí)吸收和積累的過(guò)程,，在大量的閱讀過(guò)程中,，同學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)不時(shí)豐富,，文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練與提高更是得力于大量的課外閱讀，作文水平的提高也與大量的閱讀密切相關(guān),。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”?！缎抡n程規(guī)范》中明確規(guī)定：“應(yīng)逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,?！笔雇瑢W(xué)“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍,，拓展自身的視野,。” 要做到這一點(diǎn)語(yǔ)文教師必需通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)戰(zhàn)略,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的空間,。“拓展性閱讀教學(xué)”正好為同學(xué)構(gòu)筑了這樣一個(gè)開(kāi)放而活躍的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái),。其目的在于讓同學(xué)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師的引導(dǎo)使同學(xué)對(duì)所學(xué)文章內(nèi)容的內(nèi)涵和外延有更深刻的理解，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)實(shí)踐和對(duì)未知領(lǐng)域的設(shè)想,，構(gòu)建一個(gè)更為廣闊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)創(chuàng)知識(shí)的新內(nèi)涵,，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。從信息論角度看，閱讀的過(guò)程是信息的輸入（吸收）過(guò)程,。從這方面講,，“拓展性閱讀教學(xué)”就是在教師的指導(dǎo)下把同學(xué)獲取信息的觸角向外延伸，讓同學(xué)“多讀”,、“博讀”,，以教材為中心,，以課堂為中心向外延伸。

“拓展性閱讀教學(xué)”的內(nèi)容是豐富多彩的,，思維和形式也將是多元化的,。它不但能開(kāi)拓同學(xué)的視野,，活躍同學(xué)的思維，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，也能為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ),。由此可見(jiàn),，積極開(kāi)展拓展性閱讀是有其一定的實(shí)際意義的。

大體有這樣幾個(gè)內(nèi)容是我們語(yǔ)文課堂經(jīng)常進(jìn)行拓展的：一是向文本拓展：二是向生活拓展,；三是向?qū)W科拓展,。

1、向文本拓展

關(guān)于文本拓展,，又可以分為互文對(duì)照,、課外閱讀指導(dǎo)、填補(bǔ)課本空白三個(gè)方面,。

1）互文拓展

任何文本都是一種互文,，任何一個(gè)單獨(dú)的文本都是不自足的，其意義是在與其他文本交互參照,，交互指涉的過(guò)程中發(fā)生的,。互文拓展,，和我們以前進(jìn)行研討過(guò)的主題教學(xué)相似,。比方在《盤(pán)古開(kāi)天地》一課中，教師就將各民族的創(chuàng)世神話推薦給同學(xué),，雖然沒(méi)有在課堂上進(jìn)行互文對(duì)照學(xué)習(xí),，但是也是同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)神話的一個(gè)互文參照。

還有一種方式就是對(duì)比閱讀,。

如在教學(xué)老舍的《母雞》一課時(shí),，我就和課本里的《貓》，還有課外的一些寫(xiě)動(dòng)物的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀,。同是寫(xiě)動(dòng)物,，手法不一，表達(dá)的中心思想也不一樣,，但是也有相同的地方,。同學(xué)在這樣的歸類(lèi)閱讀里，一下子理解和懂得了許多,，估計(jì)以后要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的作文,，應(yīng)該可以胸有成竹了。

學(xué)習(xí)一篇課文,，從而了解許多篇同一內(nèi)容或形式的優(yōu)秀文本,，猶如在一面鏡子面前立起另一面鏡子，出現(xiàn)的便是一條風(fēng)光旖旎的鏡子長(zhǎng)廊,！

2）課外閱讀指導(dǎo)

閱讀是人們獲取生存和發(fā)展的重要手段,，一個(gè)人的思想生長(zhǎng)史，就是他的閱讀史,。文本拓展一個(gè)最重要的內(nèi)容就是課外的閱讀指導(dǎo),。它的方式有很多種,。

將作者的生平、作品的寫(xiě)作背景和作者其他作品整合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)師生和文本,、作者三者的立體對(duì)話。在閱讀教學(xué)中,，對(duì)話追求的應(yīng)該是教師,、同學(xué)、文本,、作者之間的靈魂的相遇,，精神的交流。我們促使同學(xué)與作者進(jìn)行深入的對(duì)話,，能協(xié)助同學(xué)正確掌握文本的思想內(nèi)涵,，能激起同學(xué)對(duì)文本的向往。和在武漢的聽(tīng)課中,，有好幾堂課都有這種方式的拓展,，起到了很好的效果。在《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí),，教師介紹寫(xiě)作背景,，還有作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這篇文章的激動(dòng)心情，對(duì)同學(xué)懷著激動(dòng)的心情感情朗讀文本,，有很大的啟發(fā)和情境創(chuàng)設(shè)作用,。

要對(duì)同學(xué)進(jìn)行課外讀物的推薦和介紹。我在教學(xué)史鐵生的《秋天的懷念》一課后,，推薦同學(xué)去閱讀他的《我與地壇》還有他的《務(wù)虛筆記》,，同學(xué)很感興趣。有的同學(xué)把史鐵生所有的作品都找來(lái)讀了遍,，寫(xiě)了篇長(zhǎng)長(zhǎng)的讀書(shū)筆記,，感觸極深。如這樣優(yōu)秀的作家,，這樣優(yōu)秀的作品,，還有許多。我憑借自身豐富的課外閱讀積累,，向同學(xué)推薦介紹古今中外的許多名篇,，帶領(lǐng)同學(xué)在人類(lèi)思想精華的.海洋里漫游。事實(shí)證明,，積極的閱讀課外健康讀物的同學(xué),，往往文化修養(yǎng)較為深厚,，生活視野開(kāi)闊,，個(gè)性心理健全,。這就是浸染書(shū)香的益處。

3）填補(bǔ)文本空白

對(duì)文本的拓展還有一個(gè)內(nèi)容就是填補(bǔ)文本空白,，引導(dǎo)同學(xué)想象,，借以對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。在《搭石》一課中,，讓同學(xué)想象還有其他人來(lái)走搭石,，會(huì)是怎樣的情景；在《坐井觀天》一課中,，老師讓同學(xué)想象青蛙跳出井后,，會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么,，說(shuō)些什么,。這樣的文本拓展，是為了空虛課文內(nèi)容,，也是為了同學(xué)更好的理解課文中心思想,，更是對(duì)同學(xué)進(jìn)行想象、創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力的一種訓(xùn)練,。

2,、向生活拓展

向生活拓展，就是讓語(yǔ)文回歸生活,，讓語(yǔ)文教學(xué)走向社會(huì)生活,，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂，使教學(xué)成為生活的論述,，閱讀成為生活的體驗(yàn),。比方說(shuō)讓同學(xué)寫(xiě)觀察日記、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,、寫(xiě)信、游記等,。重視應(yīng)用文的寫(xiě)作,，讓作文學(xué)以致用。這就是將語(yǔ)文知識(shí)向語(yǔ)文能力轉(zhuǎn)化,，將語(yǔ)文課堂和生活融合起來(lái),。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是讓同學(xué)能掌握好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，借以語(yǔ)言文字進(jìn)行順利的交際,，獲取廣博的知識(shí),，獲得幸福的生活能力。

3、向?qū)W科拓展

向?qū)W科拓展就是將音樂(lè),、繪畫(huà)引進(jìn)課堂,，讓語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、社會(huì),、自然等學(xué)科融合起來(lái),。語(yǔ)文原本就是一門(mén)工具學(xué)科，它和其他學(xué)科的整合,，對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō),，可以更好的激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的渴求,。在武漢的很多課堂里,，就有這種學(xué)科之間的拓展，運(yùn)用得恰如其分,。讓同學(xué)在語(yǔ)文課堂上看到更加廣闊的學(xué)科的知識(shí)的魅力,，更增添語(yǔ)文學(xué)科的美。

“營(yíng)造書(shū)香班級(jí),，讓好書(shū)陪伴同學(xué),，讓經(jīng)典滋潤(rùn)同學(xué)童年?！蓖卣归喿x活動(dòng)做到全員參與,，師生個(gè)個(gè)看書(shū)、做筆記,、寫(xiě)讀后感,，以極大的熱情投入到了活動(dòng)中，班級(jí)里已經(jīng)形成了“人人愛(ài)讀書(shū),、人人讀好書(shū)”的氛圍,。

1、拓展閱讀活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

據(jù)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查得知,，有20%的同學(xué)特別喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，50%的同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，只有10%的同學(xué)不太喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，這已形成可喜的局面

2,、拓展閱讀活動(dòng)陶冶了同學(xué)的道德情操?

無(wú)數(shù)篇文質(zhì)兼美的文章其中蘊(yùn)含的思想性和人文性潛移默化地熏陶了同學(xué)，影響著同學(xué)的言行,，陶冶了同學(xué)的情操,，&ld

quo;勤奮好學(xué)”已在全校形成了濃濃的氛圍

3、培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)文能力?

我們出了一張閱讀測(cè)試卷,，實(shí)驗(yàn)同學(xué)的成果明顯高于同齡同學(xué),，充沛體現(xiàn)了同學(xué)的理解能力和發(fā)明能力,。

4、提高了同學(xué)的讀寫(xiě)水平?

我開(kāi)展課外閱讀時(shí)充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，堅(jiān)持多讀多背,，提高了同學(xué)的讀寫(xiě)能力和水平。同學(xué)在多讀多背中積累了大量的佳句,、名篇，慢慢領(lǐng)略到寫(xiě)作方法,，從讀中學(xué)會(huì)寫(xiě),。有十幾名同學(xué)在閱讀和作文中獲獎(jiǎng)。

5,、拓寬了知識(shí)面,，開(kāi)闊了同學(xué)的視野

局部同學(xué)上知天文下知地理，對(duì)中外名著也略知一二,，全面提高了同學(xué)的綜合素質(zhì),，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幾年來(lái)的實(shí)踐,，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，值得我們考慮。

1．拓展,，必需建立在尊重文本所表達(dá)的思想內(nèi)涵上,，不能偏頗或者曲解，也不可面面俱到,，拓展的內(nèi)容也要符合同學(xué)的實(shí)際,。

2．局部同學(xué)缺乏興趣，閱讀量不夠,。方法不當(dāng),，造成高耗低效。良好的閱讀習(xí)慣仍未養(yǎng)成,。仍然語(yǔ)感不強(qiáng),，語(yǔ)言不豐富，同學(xué)的閱讀,、作文能力較低,。這些同學(xué)的提高急需解決。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇七

課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)質(zhì)量,，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》課題研究工作,，按實(shí)驗(yàn)方案有條不紊地進(jìn)行，在研究的過(guò)程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn)，不是為了技巧而技巧,，我們追尋的是心靈的共鳴,、精神的相遇，我們追尋的是學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)與學(xué)生作文創(chuàng)新能力的生成,。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)”這一方面?，F(xiàn)將近段課題研究工作做簡(jiǎn)要回顧。

（一）,、加強(qiáng)積累亮點(diǎn)

積累是基礎(chǔ),，《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》從積累開(kāi)始，積累將貫徹這個(gè)課題研究的始終,。積累的方法多種多樣：有旁批式的積累,，即在閱讀時(shí)在書(shū)上做批注，保存其完整性,；有摘抄式的積累,，通過(guò)摘抄，加深印象,；有競(jìng)賽式的積累,，印發(fā)“我最喜歡的亮點(diǎn)”的稿紙，評(píng)選出最精美的亮點(diǎn),，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。積累的內(nèi)容豐富多彩：有詞、句,、段的積累,；有開(kāi)頭、過(guò)渡,、結(jié)尾的積累,；有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法,、行文風(fēng)格的積累等等,。通過(guò)不斷的積累，為學(xué)生創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)奠定基礎(chǔ),。

（二）,、充分交流亮點(diǎn)

交流的過(guò)程是一種探究的'過(guò)程，也是一種提升的過(guò)程,。交流的方式主要有：有自主交流,，即學(xué)生自己確定交流的對(duì)象，將自己積累的亮點(diǎn)相互交流閱讀,，并相互吸收其精華,；有小組交流,，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點(diǎn)進(jìn)行交流,；有專(zhuān)欄交流,，在教室里開(kāi)設(shè)“作文亮點(diǎn)交流專(zhuān)欄”，在專(zhuān)欄里張貼學(xué)生精美的亮點(diǎn),，達(dá)到充分交流的目的,；有推薦交流，教師將自己發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)（包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及教師平時(shí)閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn)）推薦給學(xué)生,，讓學(xué)生多一條交流亮點(diǎn)的渠道,。這樣，通過(guò)充分的交流,，不僅擴(kuò)大了學(xué)生積累的量,，而且提高了學(xué)生的鑒賞能力,。

（三）,、探究創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)

創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》的核心內(nèi)容，學(xué)生在積累亮點(diǎn),、交流亮點(diǎn)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。主要由三個(gè)板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙,，三是創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn),。

首先是分塊研究。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究,，主要有：作文擬題亮點(diǎn)探究,、作文開(kāi)頭結(jié)尾亮點(diǎn)探究、作文構(gòu)思亮點(diǎn)探究,，有動(dòng)詞運(yùn)用,、比喻句、排比句,、擬人句,、微型語(yǔ)段寫(xiě)作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為：教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng)寫(xiě),。

其次是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙,。這種稿紙創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)：一是主體性；二是創(chuàng)新性,；三是簡(jiǎn)約性,；四是有效性。主體性體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)探究方面,，滲透亮點(diǎn)意識(shí),，從而突出其主體地位,。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn)的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，需要新穎獨(dú)到,。簡(jiǎn)約性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,，清晰明了，可操作性強(qiáng),。有效性表現(xiàn)在通過(guò)亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓(xùn)練,，能夠快速的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這種稿紙的創(chuàng)設(shè)形式：一是在眉批欄里設(shè)有展示亮點(diǎn),、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)abc……，二是在尾批欄里設(shè)有盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)a＋b＋c＋……提示暗點(diǎn)兩方面的內(nèi)容,。

第三是創(chuàng)寫(xiě)亮點(diǎn),。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學(xué)生創(chuàng)寫(xiě)作文,；其次,，讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)（例如：把亮點(diǎn)用波浪線標(biāo)示,，用a,、b、c編序,，給亮點(diǎn)命名,，然后加以評(píng)價(jià)）；最后,，師生互動(dòng),，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn),、提示暗點(diǎn),，與學(xué)生交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生作文水平,，做到創(chuàng)意的表達(dá),，亮點(diǎn)閃爍。

1,、我們?cè)凇胺謮K探究”這個(gè)板塊做得不夠到位,，致使創(chuàng)意表達(dá)有難度。

2,、學(xué)生生源的銳減,，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作,。

3,、教師的研究水平與研究熱情參差不齊,，影響了我們的研究工作。

1,、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案有序地開(kāi)展亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究活動(dòng),。

2、積累與分板塊探究是基礎(chǔ),，要加強(qiáng)這方面的研究工作,。

3、要濃厚教研氛圍,，激發(fā)教師的積極性,，提升教師的研究能力。

總之,，作文教學(xué)研究工作是永恒的工作,，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷積累,、不斷探究,、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生的作文創(chuàng)意表達(dá),，繁星滿天,，亮點(diǎn)閃爍,！

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇八

在各級(jí)教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下,，在學(xué)校行政的大力支持下，經(jīng)過(guò)全組教師兩年多的精心探索,、深入研究,，認(rèn)真總結(jié)，已完成預(yù)期研究任務(wù),，并取得不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)就兩年多來(lái)的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下。

一,、 制定計(jì)劃,，為后來(lái)的課題研究工作起一個(gè)總體的規(guī)劃和指導(dǎo)作用。

在確定了課題的題目和研究?jī)?nèi)容后,，我們課題小組首先制定了在未來(lái)的兩年課題研究工作的總體計(jì)劃,。主要包括：明確小組分工；落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師,、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和普通班級(jí)的人數(shù)和名單,；確定相關(guān)理論培訓(xùn)、操作培訓(xùn),、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間等,。

二,、 積極搜尋相關(guān)資料，為以后的課題研究工作做好準(zhǔn)備工作,。

主要任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)書(shū)籍等查詢(xún)相關(guān)文字資料,，了解全國(guó)各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展，確定本課題研究的重點(diǎn),，制定課題研究的具體實(shí)施方案,。如下：

⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí),。

⑵舉行軟件應(yīng)用培訓(xùn),，重點(diǎn)培訓(xùn)幾何畫(huà)板、flash,、authorware,、photoshop等相關(guān)軟件，使教師能運(yùn)用這些軟件制作課件,。

⑶舉行課件制作比賽（每學(xué)年一次）,；

⑷實(shí)行聯(lián)合備課；

⑸收集網(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源,，建立專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,；

⑹實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節(jié)；

⑺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià),；

⑻組織研討會(huì)交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),。

三、 有條不紊的開(kāi)展課題研究實(shí)施工作,，不斷提高教師的和學(xué)生的教學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng),。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師的`理論水平,。

20xx年前，我校教師對(duì)什么是因特網(wǎng),、什么是校園網(wǎng),、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎是一張白紙。陳至立多次指出：“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機(jī)結(jié)合起來(lái),，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念,，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和手段,?！倍绾胃模氖裁?，每個(gè)教師都必須在心中有自己的一套理論體系,。所以說(shuō)理論支撐是課題研究深入實(shí)施,、并取得預(yù)期成效的有力保證。因此①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專(zhuān)著,，認(rèn)真學(xué)習(xí)每期《中國(guó)電化教育》,、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)期刊,，并認(rèn)真做好筆記和心得體會(huì),。②每周四的下午自習(xí)時(shí)間為小組集體學(xué)習(xí)時(shí)間，在此時(shí)間,，小組成員可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì),。始終堅(jiān)持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，做好摘錄,期末進(jìn)行學(xué)習(xí)札記評(píng)比活動(dòng),。③帶著問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料,，不斷解決新問(wèn)題。交流中許多問(wèn)題得以解決,，不能解決的問(wèn)題,，教師們繼續(xù)深入研究，或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決,，或是利用理論知識(shí)個(gè)別突破,。④借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流,。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度,，要求實(shí)驗(yàn)教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關(guān)文章,，撰寫(xiě)一篇稿件,；每月每位實(shí)驗(yàn)教師的文章至少要在校級(jí)簡(jiǎn)報(bào)或教學(xué)平臺(tái)上登出,。通過(guò)以上多種形式的培訓(xùn),，使實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情提高了，研究能力增強(qiáng)了,。

2,、舉辦相關(guān)實(shí)際操作和相關(guān)軟件培訓(xùn)。

為了使組內(nèi)教師更好地掌握多媒體操作技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),、“幾何畫(huà)板”、“flsah”,、“authorware”等相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù),，為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓(xùn),，分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應(yīng)用能力都強(qiáng)的教師擔(dān)任培訓(xùn)工作,。通過(guò)培訓(xùn)使全組教師提高了軟件應(yīng)用水平,，提高了網(wǎng)絡(luò)信息收集、分析,、整理,、應(yīng)用水平。

學(xué)校先后購(gòu)買(mǎi)了大量的cai課件,，有武大華軟,、科利華及全國(guó)、全省部分優(yōu)秀課件光盤(pán)等,。通過(guò)觀看,、學(xué)習(xí)和試用，提高了課件制作,、運(yùn)用水平,。

教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提升，為課題深入開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

3,、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。

我校在每一學(xué)年會(huì)舉行一次全校的課件制作比賽,，利用這次機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生制作圓錐曲線的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過(guò)課件制作比賽,，一方面提高了教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力,、創(chuàng)新能力,。

4、推行聯(lián)機(jī)備課,。

由于教師掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件應(yīng)用水平參差不齊,，學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的資源容量有限。為了解決上述矛盾,，為使組內(nèi)更多教師較好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究,，我組推行聯(lián)機(jī)備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應(yīng)用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù),，另一方面挖掘經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使其達(dá)到比較完美的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)資源共享,、技術(shù)互用,、經(jīng)驗(yàn)互惠、成果同樂(lè)，從而使教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究更加具有成效,，并逐步建立和完善數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù),。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇九

《如何提高課堂教學(xué)的有效性》研究課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，在一次次學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、研討、交流,、改進(jìn),、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到了自己成長(zhǎng)的腳步聲,。

本學(xué)期我們憑借一線教師的有利條件,，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)學(xué)習(xí)交流及在課堂教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐,，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn),，從而更好地開(kāi)展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。本學(xué)期我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段,，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究,，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)情況和效果,，是我們這個(gè)學(xué)年課題研究的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張,，可卻感覺(jué)很充實(shí),，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長(zhǎng),，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動(dòng)做法及體會(huì)匯報(bào)如下：

一,、課題研究工作情況及進(jìn)展

（一）理論與實(shí)踐并進(jìn)

理論是實(shí)踐的航標(biāo),。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一定要堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了專(zhuān)門(mén)充分的理論學(xué)習(xí),，因此,，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師的思想意識(shí),，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們課題組教師長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓教師們得到外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或是鍛煉展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)課題組成員的快速提高,。聽(tīng)課的老師回校后都能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn),。傳播新學(xué)到的教學(xué)科研理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的疑難,、困惑提出一些經(jīng)驗(yàn)和建議,，全組老師一起積極探討，對(duì)改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助,。

（二）制定課題計(jì)劃,，例行課題組常規(guī)

每個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)就制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確了本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn),、要求與進(jìn)程,。然后各組員再根據(jù)總計(jì)劃，有針對(duì)性地制定出具有個(gè)人特色的課題計(jì)劃,，以便于每個(gè)人都能根據(jù)自己的實(shí)際情況,，從不同的角度或不同層次來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

（三）研究活動(dòng)進(jìn)展

本學(xué)期將課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的片段作為研究的關(guān)注點(diǎn),，通過(guò)這些教學(xué)片斷來(lái)對(duì)該活動(dòng)是否有效作出分析和判斷,。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們能突出關(guān)注點(diǎn),，常常深入合作小組中進(jìn)行觀察,，從而發(fā)現(xiàn)造成合作學(xué)習(xí)無(wú)效或效率低下的原因，及時(shí)地修正我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的一些不妥的教學(xué)行為,。我們發(fā)現(xiàn),，以往很多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師都忽略了幾個(gè)相當(dāng)重要的方面：如教師沒(méi)有引起學(xué)生要合作需要的意識(shí),；教師沒(méi)有參與意識(shí),，沒(méi)有發(fā)揮自己的指導(dǎo)、調(diào)控作用,，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)置身事外,；教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生良好合作行為的意識(shí)；教師的褒獎(jiǎng)意識(shí)仍然停留在個(gè)人身上,，使小組合作中困難生成為陪襯,，失去興趣。本學(xué)期我們的實(shí)踐重點(diǎn)就是按照所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的實(shí)際情況,，再次有針對(duì)性地制定自己的`訓(xùn)練目標(biāo)與教學(xué)策略，以課堂為基地,，深入細(xì)致地實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng),，不但注重教師在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用的發(fā)揮,，而且全面地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高合作學(xué)習(xí)的有效度,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

本課題的研究初見(jiàn)成效，課題組的老師們都相當(dāng)樂(lè)意將自己的成果對(duì)同事們進(jìn)行展示,，同時(shí)接受同事們的建議或意見(jiàn),，以求更加完善。我們利用課題組活動(dòng)的機(jī)會(huì)將各自己的資料進(jìn)行整理,、展示和交流,、互價(jià)，在比較與觀摩中,，彼此都覺(jué)得很受啟發(fā),。研討課，既為大家提供了教研的平臺(tái),，又為自己提供了鍛煉的機(jī)會(huì),。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇十

**工作室于20xx年7月正式展開(kāi)了延安市“十二五”基礎(chǔ)教育科研課題——《基于語(yǔ)篇的英語(yǔ)閱讀教學(xué)行動(dòng)研究》的研究工作。課題研究實(shí)際從20xx年3月已經(jīng)開(kāi)始,，現(xiàn)將我課題組前階段工作進(jìn)行總結(jié),，并進(jìn)一步明確接下來(lái)的工作方向與思路。

課題組主要通過(guò)集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式,，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng),，同時(shí)提升了解決問(wèn)題的能力。

1,、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。如建構(gòu)主義的相關(guān)理論等。

體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)材料,、學(xué)習(xí)筆記,、心得體會(huì)、論文等,。

2,、英語(yǔ)教育教學(xué)理論。主要學(xué)習(xí)了韓禮德的主述論,、胡壯麟等語(yǔ)言學(xué)家的語(yǔ)篇分析論的系統(tǒng)理論,、top-down理論等，尤其是重點(diǎn)學(xué)習(xí)了由葛炳芳主編的《中學(xué)英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)研究叢書(shū)》,。另外,，課題組組織成員認(rèn)真研讀了初中和高中的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)研討會(huì)議記錄與研討材料,、心得體會(huì),、論文與音頻視頻資料,。

3,、參加培訓(xùn)研討,。課題組成員多次參加英語(yǔ)教學(xué)教研的培訓(xùn)與研討，如縣,、市,、省上培訓(xùn)活動(dòng)，參加名師大講堂等,。

體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)筆記及交流材料,。

課堂調(diào)研活動(dòng)主要在20xx年3月至5月間進(jìn)行，調(diào)研的方式主要是直接觀察閱讀課教學(xué)課堂,、觀看閱讀課課堂實(shí)錄以及課堂教學(xué)案例,。

1、課題組成員共進(jìn)入課堂觀察閱讀課教學(xué)共60多節(jié),，主要以課題組成員內(nèi)部聽(tīng)課為主,，同時(shí)也聽(tīng)評(píng)子長(zhǎng)縣中學(xué)及秀延中學(xué)其他英語(yǔ)教師的閱讀課，課后與授課教師進(jìn)行口頭交談,，了解具體的教學(xué)目的與意圖,，以及從聽(tīng)課人與授課人不同看角度目的的達(dá)成程度。

體現(xiàn)方式：聽(tīng)課筆記及心得體會(huì),。

2,、觀看名優(yōu)教師的在線課堂實(shí)錄和課題組成員錄像課。觀看名優(yōu)教師的在線課堂實(shí)錄主要以自學(xué)為主,，然后交流心得體會(huì),。課題組在20xx年4月29日至30日在子長(zhǎng)縣中學(xué)進(jìn)行了高中組同課異構(gòu)換班上課的教學(xué)交流活動(dòng)，共進(jìn)行了5節(jié)課并錄制了視頻,，活動(dòng)后,，各位老師又不斷研讀錄像評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn)，在交流中不斷提高課題組教師的'教學(xué)水平,，改進(jìn)教學(xué)行為,。

體現(xiàn)方式：視頻及學(xué)習(xí)筆記。

3,、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

（1）、閱讀教學(xué)處于一種淺層閱讀狀態(tài),，即：“梳理文章信息——語(yǔ)言知識(shí)講解”的教學(xué)模式,。

（2）、分離式語(yǔ)言技能訓(xùn)練即對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能進(jìn)行分別訓(xùn)練,，缺乏把語(yǔ)言技能看成整體而進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的整體教學(xué)思路,。

（3）,、忽略語(yǔ)境的語(yǔ)言知識(shí)傳授的教學(xué)理念占主導(dǎo)地位。

4,、確定了具體的研究思路與實(shí)施辦法,。

通過(guò)前期大量調(diào)研，我們課題組成員一致決定在語(yǔ)篇分析論的理論指導(dǎo)下,，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)行動(dòng)改進(jìn)研究,，研究的對(duì)象為課題組的八位成員的課堂教學(xué)行為。

具體研究思路是：

閱讀教學(xué)應(yīng)是以篇章為基本單位的教學(xué)方法,。教師應(yīng)立足于整篇文章的分析理解和掌握,，從篇章的整體出發(fā)，分析理解篇章結(jié)構(gòu),，如題材特點(diǎn),、體裁等，然后分析句子間,、段落間的銜接及邏輯思維的連貫性,，使學(xué)生在通覽全文的同時(shí)掌握文章的主體并掌握句子在表達(dá)篇章整體意義上的所起的作用，同時(shí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)滲透和貫穿在其中,，更加注重語(yǔ)言的語(yǔ)用性,。

從20xx年5月至今，本課題組一直按計(jì)劃實(shí)施研究活動(dòng)?，F(xiàn)就前階段的主要活動(dòng)及成果作一總結(jié)匯報(bào)：

1,、20xx年6月在子長(zhǎng)縣秀延初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了5節(jié)同課異構(gòu)換班上課的活動(dòng)。我們?cè)陂_(kāi)課前,，先用語(yǔ)篇分析論對(duì)教材進(jìn)行了集體解讀,，然后在課前與課后對(duì)學(xué)生的進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與測(cè)試。

體現(xiàn)形式：教案,、會(huì)議記錄,、問(wèn)卷調(diào)查、課堂視頻,。

2,、課題組成員把語(yǔ)篇分析論應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)中，并就此開(kāi)展主題交流活動(dòng),。我們先后進(jìn)行了5次主題交流活動(dòng),，如代詞在語(yǔ)篇銜接中的作用、主述論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用等,。

體現(xiàn)形式：交流材料,、會(huì)議記錄、微課

3,、開(kāi)發(fā)了完整的基于語(yǔ)篇分析論的現(xiàn)階段八年級(jí)與高中必修一與必修三的閱讀課教案,，以及部分典型課件,、論文、反思,、微課等,。

4、課題組成員教學(xué)能力迅速成長(zhǎng),。課題組王文靜,、閆凱,、白娟老師已走出了學(xué)校，進(jìn)入了縣,、市的賽教,。張小梅老師已成為子長(zhǎng)中學(xué)骨干教師，選拔成為影子工程的培養(yǎng)對(duì)象,。

體現(xiàn)形式：榮譽(yù)證書(shū),、培訓(xùn)通知等。

5,、課題組建立了自己的博客和網(wǎng)站,，博客與網(wǎng)站更新及時(shí)，均為原創(chuàng)作品,。

體現(xiàn)形式：網(wǎng)站

1,、研發(fā)課程資源系統(tǒng)性不夠。在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中,，如教案,、課件、習(xí)題集未編成系統(tǒng)序列,，有較大的隨意性,。

2、缺乏對(duì)課題組成員的課堂教學(xué)行為的系統(tǒng)研究,，跟蹤性改進(jìn)不夠及時(shí)和系統(tǒng),。

1、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，并將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，進(jìn)一步加強(qiáng)主題研討交流活動(dòng)。

2,、加強(qiáng)課題組成員閱讀課互聽(tīng)互研活動(dòng),，促進(jìn)組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

3,、繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)資源開(kāi)發(fā),，并力爭(zhēng)做到連續(xù)和系統(tǒng)性,。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇十一

我校《小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式構(gòu)建》課題于20xx年秋批準(zhǔn)立項(xiàng),，是《小學(xué)區(qū)域性創(chuàng)新教育》的一個(gè)子課題,。本課題歷經(jīng)五年的研究，已經(jīng)完成了研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù),，進(jìn)入課題結(jié)題階段?，F(xiàn)將有關(guān)課題研究的工作總結(jié)如下：

根據(jù)我們的理論假設(shè)與依據(jù)，本課題研究的目標(biāo)就在于通過(guò)思品教學(xué)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新思維品質(zhì)的人才,，并構(gòu)建小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新并不神秘,，人人都有創(chuàng)新的潛能,。心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事,?！苯∪娜烁袷莿?chuàng)新能力形成的保證，人的個(gè)性,、獨(dú)立性,、毅力等非智力因素，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)有著十分重要的影響,。具體來(lái)說(shuō)就是根據(jù)小學(xué)思品教學(xué)的特點(diǎn),，構(gòu)建小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，并通過(guò)這種模式的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì),。

1．陶行知的創(chuàng)新教育思想

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂。陶行知在《民族的兒童節(jié)》一書(shū)中強(qiáng)調(diào),，要實(shí)現(xiàn)兒童的“六大解放”,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給兒童。只有充分地解放兒童,，沖破一切傳統(tǒng)束縛,，讓他們大膽去想，大膽去講,，大膽去干,，才能激發(fā)他們的靈感，發(fā)展他們的創(chuàng)造力,。

2．“三論”即控制論,、信息論、系統(tǒng)論

專(zhuān)家們認(rèn)為：要以創(chuàng)新的教育思想指導(dǎo)課堂教學(xué)模式構(gòu)建，教學(xué)要有基本模式,，模式規(guī)范教學(xué),。我們課題組研究的基本內(nèi)容就是以課堂教學(xué)為主陣地，根據(jù)不同課型構(gòu)建一種基本課堂教學(xué)模式,，并用模式指導(dǎo)教學(xué),，避免品德課執(zhí)教過(guò)程雜亂不實(shí)，突破思品教學(xué)的三背離,，提高思品課教學(xué)實(shí)效,。

（一）模式孕育階段

20xx年秋，我們實(shí)驗(yàn)教師在縣總課題組的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,，根據(jù)思品教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀制定并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，研究現(xiàn)行教材并制定了方案，孕育出了明理課,、動(dòng)情課,、導(dǎo)行課三種課型的基本課堂教學(xué)模式。

1．明理課以“理”為主線的模式,。

扎實(shí)的知識(shí)是創(chuàng)新能力形成的基石，創(chuàng)新能力決不是憑空產(chǎn)生的,，不能忽視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。思品課中的“理”是道德觀念、道德認(rèn)識(shí),。明理課是側(cè)重于提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí),、塑造學(xué)生心靈的課型。理就是在課堂教學(xué)中圍繞一課的思想觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、分析,、歸納,、悟出道理，形成道德認(rèn)識(shí)的過(guò)程,。在小學(xué)思品課堂教學(xué)中,，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)是一個(gè)主要任務(wù)，因而,，教師在課堂教學(xué)中就要精心設(shè)計(jì)教程,，運(yùn)用多種教法，讓學(xué)生從不同角度悟出道理,。明理課分為“感知深化運(yùn)用”三個(gè)階段,。感知，是讓學(xué)生初曉觀點(diǎn)；深化,，是在概念的內(nèi)涵和外延上下功夫,；運(yùn)用，是用本節(jié)課所學(xué)的道理去分析,、解答具體事例或聯(lián)系實(shí)際解決某一問(wèn)題,。

2．動(dòng)情課以“情”為主線的模式

創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情、探索欲,、求知欲,、好奇心、進(jìn)取心和自信心等心理品質(zhì),，也包括遠(yuǎn)大的理想,、不畏艱險(xiǎn)的勇氣、鍥而不舍的意志品質(zhì)等非智力因素,。動(dòng)情課是側(cè)重于激發(fā)學(xué)生情感的課型,。動(dòng)情課以激情為主，寓理于情,，情理交融,，以情激行。在小學(xué)思品課堂教學(xué)中,，教師要采用多種教學(xué)手段,，調(diào)節(jié)和撥動(dòng)學(xué)生的情感。動(dòng)情課分為“引情達(dá)理激行”三個(gè)階段,。引情,，運(yùn)用新穎的形式引發(fā)情感；達(dá)理,，通情達(dá)理,，運(yùn)用生動(dòng)的事例及教學(xué)手段感染和打動(dòng)學(xué)生心靈，產(chǎn)生情感共鳴,，再入情入理,，從而從情中悟理；激行,，激發(fā)行為動(dòng)機(jī),。

3．導(dǎo)行課以“行”為主線的模式

在亞里斯多德看來(lái)，道德教育有三個(gè)要素自然（天性）,、習(xí)慣和理智,，其中習(xí)慣最為重要。導(dǎo)行課是以指導(dǎo)良好行為養(yǎng)成為主的課型,。導(dǎo)行課分為“曉理導(dǎo)行實(shí)踐”三個(gè)階段,。曉理通過(guò)課文內(nèi)容明白道理；導(dǎo)行，教師向?qū)W生提出行為方式和要求,；實(shí)踐,，行為練習(xí)。

這三種創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式相互滲透,，形成一體,。同時(shí),，明理,、動(dòng)情,、導(dǎo)行是思品課教學(xué)的三大要素,，這三大要素在各節(jié)課中既相互聯(lián)系，又各自獨(dú)立存在,。

（二）實(shí)驗(yàn)探索模式階段1．研讀教材,，劃分課型

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初拿到教本后,，各實(shí)驗(yàn)教師研讀教材內(nèi)容,，初步確立相應(yīng)的課型：明理課,、動(dòng)情課、導(dǎo)行課,，并根據(jù)孕育構(gòu)建的基本模式備課,。

2．課堂教學(xué)，踐行模式

課堂教學(xué)中,，各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課型選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ綀?zhí)教,，老師門(mén)在教學(xué)中大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新,，又總結(jié)出了具體、可行性很強(qiáng)的活動(dòng)教學(xué)模式,，如：

討論式模式：出示討論題目定向?qū)W習(xí)教材小組討論全班交流,。

辯論式模式：學(xué)習(xí)新教材出示辯論題目分組作準(zhǔn)備兩組展開(kāi)辯論辯后師生小結(jié)。

質(zhì)疑式模式：學(xué)生質(zhì)疑帶疑學(xué)教材嘗試討論全班交流解疑存疑,。

茶館式模式：課前預(yù)習(xí)教材七嘴八舌談見(jiàn)解教師適當(dāng)作點(diǎn)評(píng),。

小組式模式：自我嘗試學(xué)習(xí)小組交流思想小組代表發(fā)言

評(píng)出優(yōu)秀小組。

實(shí)踐式模式：教師公布實(shí)踐要求各人（分組）進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)實(shí)踐情況得出實(shí)踐結(jié)論,。

主題式模式：課前明確主題各自收集材料充分表達(dá)想法師生共議主題,。

主持會(huì)模式：生充當(dāng)節(jié)目主持人，師退二線導(dǎo)演,。3．教學(xué)評(píng)價(jià),，指導(dǎo)教學(xué)

在學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，進(jìn)行大量聽(tīng)課評(píng)課后,，我們課題組制定了“小學(xué)思品課創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”,，不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為，也促使了我們課堂教學(xué)水平不斷提高。

（三）突破模式,，開(kāi)放課堂

教學(xué)要突破模式,，不搞模式化，模式應(yīng)是變中有常,，常中有變,。小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式努力實(shí)現(xiàn)“六大開(kāi)放”：開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,、開(kāi)放思維空間、開(kāi)放教學(xué)課型,、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià),。我校思品課題組把握開(kāi)放式課堂教學(xué)的輻射性、主體性,、創(chuàng)新性,、時(shí)代性特點(diǎn)，在開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,、開(kāi)放思維空間、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了一定的探討：開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容指在教學(xué)中,，聯(lián)系實(shí)際,，刪出過(guò)時(shí)內(nèi)容，增添鮮活的時(shí)代內(nèi)容來(lái)充實(shí)學(xué)生的信息量,，更好的達(dá)到教學(xué)目的',。開(kāi)放教學(xué)過(guò)程指的是課堂向課前開(kāi)放、向課后開(kāi)放,、向家庭開(kāi)放,、向社會(huì)開(kāi)放、向其他課程開(kāi)放,。比如我課題組與語(yǔ)文組聯(lián)合開(kāi)展“我心中的土家名人”采風(fēng)活動(dòng),，利用長(zhǎng)假開(kāi)展的“可愛(ài)的家鄉(xiāng)人”攝影比賽活動(dòng)等。開(kāi)放思維空間指的是打破思維定勢(shì),，打破權(quán)威觀念,，激勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢做,、敢辯。設(shè)置語(yǔ)言情景,，訓(xùn)練學(xué)生思維的積極性,、主動(dòng)性,；活用教材，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,；討論,、辨析訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)從這些方面考慮：會(huì)不會(huì)收集整理信息,、會(huì)不會(huì)合作討論,、敢不敢當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解、能不能用所學(xué)道德觀點(diǎn)指導(dǎo)平時(shí)的言行等,，各實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)教學(xué)時(shí)作好記載,，并聯(lián)系測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生作出公正準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

1．課題研究的開(kāi)展改變了過(guò)去思品課堂語(yǔ)言和行為的背離,、社會(huì)實(shí)際與課堂條文的背離,、所學(xué)道德觀點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際行動(dòng)背離的被動(dòng)局面，老師的束縛解除了,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了,，新型的思品課堂充滿生命的活力，充滿人性的光輝,，老師愛(ài)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

2．開(kāi)展豐富的學(xué)科活動(dòng),，為促進(jìn)學(xué)生德性發(fā)展搭建了平臺(tái),。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容開(kāi)展的活動(dòng)，如〈〈歌頌祖國(guó)偉大成就〉〉板報(bào)比賽,、〈〈環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)〉〉的廣告語(yǔ)展示,、〈〈可愛(ài)的家鄉(xiāng)人〉〉攝影比賽活動(dòng)等等，使孩子們?cè)诤痛罅康男畔⒔涣髦?，在和社?huì)的親密接觸中,，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中心靈凈化了，德性發(fā)展了,。

3．開(kāi)展了課題研究，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展,。課堂上,，學(xué)生的思維活躍了，踐性品德的行為方式增多了,，表演,、辯論、演講等能力也得到了長(zhǎng)足發(fā)展,。

4．課題研究的開(kāi)展極大地促進(jìn)了老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。課題研究的開(kāi)展,，促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)精神的形成，觀念的更新,，教學(xué),、科研能力的發(fā)展，使各位實(shí)驗(yàn)教師迅速成長(zhǎng),，實(shí)驗(yàn)教師陳支益的品德課堂教學(xué)曾參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng),，她參加全縣優(yōu)質(zhì)課堂賽獲一等獎(jiǎng)，實(shí)驗(yàn)教師的一批論文如：〈〈引進(jìn)時(shí)代鮮活信息,，構(gòu)建開(kāi)放的思品課堂〉〉《讓學(xué)生在思品課堂經(jīng)歷探究過(guò)程》等在國(guó)家,、省、市,、縣各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng),，課題組的經(jīng)驗(yàn)曾在宜昌市品德教學(xué)研討會(huì)上作公開(kāi)交流，教師們的教科研成果達(dá)二十項(xiàng)以上,。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇十二

有效教學(xué)研究開(kāi)展以來(lái),，我們?nèi)w課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難,，在摸索中前進(jìn),，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善,。雖然失敗在所難免,，但我們堅(jiān)信成功就在前方。經(jīng)過(guò)前一階段的艱苦探索,，我們?nèi)〉玫某煽?jī)令人歡欣鼓舞?，F(xiàn)在我將前一階段的研究情況簡(jiǎn)單匯總?cè)缦拢?/p>

根據(jù)課題計(jì)劃，我們采取教育實(shí)驗(yàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析法,。進(jìn)行研究,，目前已經(jīng)進(jìn)行了前兩個(gè)階段的工作。

（一）準(zhǔn)備階段：在此階段我們完成了課題方案的設(shè)計(jì),，并請(qǐng)專(zhuān)家論證可行性,；制定了課題研究計(jì)劃，申報(bào),、確定了課題,；利用網(wǎng)絡(luò)、非網(wǎng)絡(luò)收集了各種實(shí)驗(yàn)資料,，為課題研究做好前期工作,。

（二）實(shí)施階段：在此階段我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論,，開(kāi)展各項(xiàng)課題培訓(xùn)工作；調(diào)查探索階段：開(kāi)題,、啟動(dòng)課題實(shí)驗(yàn),，設(shè)定試驗(yàn)班或?qū)嶒?yàn)個(gè)體，操作變量,、跟蹤觀察,、調(diào)查、收集階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，撰寫(xiě)相關(guān)論文,。做好個(gè)案分析，進(jìn)行階段論證,，撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，形成化學(xué)有效性課堂教學(xué)的雛形。通過(guò)活動(dòng),，我們主要取得了以下成果：獲獎(jiǎng)的論文：毛紅衛(wèi),、宋偉強(qiáng)《化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景》省三等獎(jiǎng)

獲獎(jiǎng)的案例：毛紅衛(wèi)、宋偉強(qiáng)《二氧化碳制取的研究》市一等獎(jiǎng)?wù)谠u(píng)審的論文：宋偉強(qiáng)毛紅衛(wèi)的《如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)》,、《如何創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境》《如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源》,，駱訓(xùn)闊、陳名漢的《如何選擇有效的教學(xué)方法》,、《如何開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)》

有效教學(xué)雖然是一個(gè)老話題,，但真正走進(jìn)高中課堂卻是在新課改、特別是省素質(zhì)教育會(huì)議勝利召開(kāi)以后,。鑒于此,，我們對(duì)“有效”充滿著一種陌生，對(duì)如何做到“有效教學(xué)”的實(shí)踐知之甚少,。在本課題的研究過(guò)程中我們也不可避免地遇到一些問(wèn)題和困惑,。

1、應(yīng)試教育的陰影始終籠罩課堂,，使得“理想”如海市蜃樓,。由于高考還是依照分?jǐn)?shù)來(lái)錄取，以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn),，所以家長(zhǎng),、學(xué)生都分?jǐn)?shù)的看重程度不得不讓教師在有效教學(xué)的嘗試上充滿顧慮。因?yàn)橐蜓嘏f難以適應(yīng)新課程改革的要求,，與素質(zhì)教育格格不入，但是它的“實(shí)用性”,，對(duì)很多教師依然有著巨大的誘惑力,。

2,、被“灌”出來(lái)的學(xué)生自主性差，給“高效”帶來(lái)阻撓,。經(jīng)過(guò)小學(xué),、初中近十年的教條式、馴化式教育,，學(xué)生滋生了很強(qiáng)的依賴(lài)心理,，沒(méi)有教師的有效引導(dǎo)和強(qiáng)制措施，他們往往無(wú)所適從,。自主探究變味成自由渙散,，合作探究歪曲成烏合嬉鬧。監(jiān)督與懲罰往往成為對(duì)某些學(xué)生必須時(shí)時(shí)采取的措施,。

3,、眉毛胡子一把抓，研究?jī)?nèi)容雜亂無(wú)章,。有效教學(xué)看似簡(jiǎn)單,，但它是一個(gè)系統(tǒng)的、龐雜的工程,，需要有有效導(dǎo)學(xué),、有效學(xué)案、有效教學(xué)方法,、有效教學(xué)評(píng)價(jià)等方面組成,。因此在研究之初，課題小組成員如蛤蟆啃天般,，問(wèn)題太多,，導(dǎo)致無(wú)處下手，主次不明,、重難點(diǎn)不清,。

4、標(biāo)新立異,，追求新穎化,、前衛(wèi)化傾向脫離學(xué)生實(shí)際。我校是一所農(nóng)村普通高中,，教學(xué)設(shè)施,、生源質(zhì)量等與重點(diǎn)中學(xué)難以企及。而教學(xué)是一個(gè)雙向活動(dòng),，是教與學(xué)的有效統(tǒng)一,，脫離了學(xué)生這個(gè)主體、脫離了學(xué)校教育實(shí)際,，有效教學(xué)注定是鏡中花,、水中月,，空得繡花枕頭的`虛名。

1,、克服畏難心理,，樹(shù)立科研信心

思想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施,，首先要看課題研究人員的思想認(rèn)識(shí),，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究,，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提,，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談,，通過(guò)學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性,，同時(shí)也明確了自己肩上的重任,，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究,。這樣,，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2,、加強(qiáng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式探索

學(xué)案是教學(xué)的重要手段,，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué),、促學(xué),、領(lǐng)學(xué)的作用，我們課題組精心編制學(xué)案,，反復(fù)嘗試各種“有效學(xué)案”編寫(xiě)模式,，最終達(dá)到促進(jìn)課堂高效的目的。

課題組利用每周集體備課時(shí)間,，共同研究上個(gè)模塊所編寫(xiě)的學(xué)案在實(shí)際操作過(guò)程中存在的問(wèn)題,，然后再根據(jù)教學(xué)需要提出改進(jìn)建議。在安排下一模塊的編寫(xiě)時(shí),，教師就要注意相關(guān)問(wèn)題,，并將自己的設(shè)想供組員討論決定，以此編寫(xiě)新的學(xué)案,。學(xué)案導(dǎo)學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的主體作用,，使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用形成合力。

專(zhuān)題訓(xùn)練部分的學(xué)案，由課代表公布答案,，統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)“問(wèn)題反饋卡”顯示重難點(diǎn)問(wèn)題,，然后交給任課教師備課，準(zhǔn)備下節(jié)課或自習(xí)時(shí)間講評(píng),，必要時(shí)加一節(jié)課完成。這樣做可以使教學(xué)有的放矢,，減少盲目性,，提高課堂教學(xué)效率?！皩W(xué)法指導(dǎo)”部分的學(xué)案,，由教師講述清楚，再由學(xué)生根據(jù)學(xué)案,，自行理解,，必要時(shí)教師點(diǎn)撥。習(xí)題訓(xùn)練部分的學(xué)案,，我們按照限時(shí)限量的原則進(jìn)行有效設(shè)計(jì),，學(xué)案上的習(xí)題均當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生自我批改,，教師當(dāng)堂講評(píng),。

3、定期開(kāi)展講評(píng)課活動(dòng),。

按照課題組的安排,，我們要求每位課題組成員每周至少聽(tīng)兩節(jié)相關(guān)學(xué)科的課，對(duì)每一位參加公開(kāi)課,、展示課,、觀摩課的教師所講的課都要進(jìn)行反思、總結(jié),，然后共同研究和策劃,，就授課教師教材處理策略、教學(xué)方法選用,、相應(yīng)的學(xué)案及教案設(shè)計(jì)等提出改進(jìn)性意見(jiàn),。在評(píng)課過(guò)程中，課題組成員人人發(fā)言,，做從現(xiàn)象到本質(zhì)的深度評(píng)價(jià),，以此來(lái)加強(qiáng)教師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期我們先后舉行了三次大規(guī)模的集中聽(tīng)課活動(dòng),，一方面督促授課教師,、備課組精心研究“高效課堂”的有益做法，另一方面激勵(lì)聽(tīng)課教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功做法并為我所用。

4,、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與論文交流

根據(jù)安排,，課題小組成員每人都要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要發(fā)表一篇論文或一個(gè)案例。在寫(xiě)作的過(guò)程我們可以群策群力,，充分發(fā)揮集體的力量,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡,，并供大家共同學(xué)習(xí)和交流,。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有先進(jìn)理論為指導(dǎo),，我們的課題研究會(huì)誤入歧途,。因此我們鼓勵(lì)小組成員必須利用課余、閑暇時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,，搜集有效教學(xué)的信息,，并將之融會(huì)貫通，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，以此提高我們的執(zhí)教水平和科研能力,。

教研活動(dòng)時(shí)，要求每一位教師必須認(rèn)真聽(tīng)講,，全身心投入教研過(guò)程,，做好教研記錄和理論學(xué)習(xí)筆記。在每次教研活動(dòng)后,，我們都要求課題小組成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深刻的反思,。在反思中找差距、在反思中找問(wèn)題,、在反思中找出路,，教師的靈感往往存在于反思的過(guò)程當(dāng)中。一個(gè)個(gè)好的做法在教師的反思中涌現(xiàn)并成功進(jìn)入操作層面,。

5,、問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)并完善有效教學(xué)措施,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，有效教學(xué)的效果如何學(xué)生最有發(fā)言權(quán)和感受最深，為掌握有效教學(xué)的進(jìn)展情況,，我們精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表,，讓學(xué)生談問(wèn)題、進(jìn)建議,。同時(shí)學(xué)校將問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總,，及時(shí)反饋給課題小組,，敦促小組成員對(duì)有效教學(xué)的研究情況進(jìn)行關(guān)注，激發(fā)做好本課題的信心和決心,。課題小組成員可以對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真反思,，對(duì)學(xué)生提出的合理化建議進(jìn)行梳理整合，使教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)化,、高效化

通過(guò)上一階段的事實(shí),，我們?cè)诶碚撋嫌辛素S富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有了積累,，對(duì)探究性學(xué)習(xí)的情景和分寸有了把握,，對(duì)今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。下一步我們主要是對(duì)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估,，做好課題總結(jié)；整理深化結(jié)果,；撰寫(xiě)研究報(bào)告等,。

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇十三

我參與xx省級(jí)課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過(guò)程中,，我取得了一些成果,，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：

我作為學(xué)校課題組一名成員,，利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章,，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例研究方面的文章,，具體包括《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》,、《xx教育》、《xx教育》等教育教學(xué)雜志,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我都認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真思考,，并與其他課題成員進(jìn)行討論,。在這二年多里，我通過(guò)搜集,，學(xué)習(xí)有關(guān)文章,，通過(guò)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，我的教科研水平明顯提高了,。

剛開(kāi)始進(jìn)行課題研究時(shí),，我對(duì)課題研究的目的、意義和研究方法不清楚,，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我能夠根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運(yùn)用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并收到了良好效果,。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，在平時(shí)的教學(xué)中注重教學(xué)案例分析、積累與探討,，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記,。另外，我聽(tīng)取了專(zhuān)家講座,、名師上課,，進(jìn)一步充實(shí)了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為研究載體,，深入學(xué)習(xí),，大膽探索，積極參與課題研究,，認(rèn)真上研討課,，虛心聽(tīng)取專(zhuān)家級(jí)同學(xué)科老師的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,。積極撰寫(xiě)論文,，多篇論文在省市各級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，并有一篇發(fā)表在《山東教育導(dǎo)報(bào)》,。在教學(xué)中,，我進(jìn)行了兩次課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真進(jìn)分析,、總結(jié),。

二年多來(lái)，雖然我的教學(xué)工作非常繁重,，但仍然堅(jiān)持完成原定的各項(xiàng)研究計(jì)劃,，邊學(xué)邊做；離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離,，但我相信做起來(lái)就會(huì)有提高,，就會(huì)有收獲。第二篇：xx年秋學(xué)校課題研究總結(jié)

xx年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題研究階段總結(jié)

我?！掇r(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》區(qū)級(jí)課題已進(jìn)入深入研究階段,，現(xiàn)將一年來(lái)我校的研究工作總結(jié)如下：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版）、《義務(wù)教育教學(xué)課程解讀》（xx年版）,、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》,、《幾何畫(huà)板課件制作教程》等書(shū)籍。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》后,，課題組成員認(rèn)識(shí)到：

①人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

②教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索、合作交流,。

③信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,。

學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》后,，課題組成員對(duì)教學(xué)策略有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的幾個(gè)課程內(nèi)容（數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何,、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐）的核心概念和思想方法有所了解,，知道不同的知識(shí)應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)策略和方法,。

學(xué)習(xí)《幾何畫(huà)板課件制作教程》后，課題組成員對(duì)于專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科的軟件――《幾何畫(huà)板》有了初步的認(rèn)識(shí),，能掌握其主要的使用功能和用法，會(huì)用該軟件畫(huà)出準(zhǔn)確的幾何圖形,，并制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，課題組成員已基本達(dá)成了以下共識(shí)：

①課堂教學(xué)改進(jìn)

必須激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，教學(xué)中必須為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間,、空間；

②小組是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種重要手段和方法,，恰當(dāng)?shù)胤纸M和分工是關(guān)鍵,；

③我們農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂還不能完全拋棄教師的講授，課堂教學(xué)的改革只能逐漸減少講授的時(shí)間,，進(jìn)而加強(qiáng)教師簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的點(diǎn)撥和引導(dǎo),。

④數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)赝卣购图由钍欠浅Ｓ斜匾?，但?yīng)當(dāng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),。

⑤新的形式下，必須掌握一定電教技術(shù),，電子白板的使用和推廣將加快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革進(jìn)程,。

xx年秋，高效課堂的教學(xué)比武活動(dòng)在我校按計(jì)劃進(jìn)行,，所有任課教師都登臺(tái)獻(xiàn)藝,，拿出自己的“絕活”,，既展現(xiàn)教學(xué)的風(fēng)采，又促進(jìn)了教育教學(xué)的研究,。

為了切實(shí)提高課堂效率和推進(jìn)課題研究的進(jìn)程,，我們決定將課題的研究和高效課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在比武活動(dòng)中盡可能地展示我們課題研究的成果,，并在活動(dòng)中不斷地改進(jìn)和完善,。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課，完全采用“雙自雙導(dǎo)”的教學(xué)模式,，學(xué)生在自學(xué)中認(rèn)識(shí)圖形,，在討論中明辨性質(zhì)，在嘗試中運(yùn)用新知,，在點(diǎn)撥中提升思維,，在反思中構(gòu)建知識(shí)體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中開(kāi)始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)習(xí)主動(dòng)而積極,，在運(yùn)用基本性質(zhì)的同時(shí)還能進(jìn)行知識(shí)拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高,。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課,，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的銜接和拓展，重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點(diǎn)撥,，教師將一元一次方程與絕對(duì)值進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，學(xué)生借助數(shù)軸，

分類(lèi)討論后,，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)x的范圍,，成功地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，收到了較好的效果,，受到了聽(tīng)課教師的好評(píng),。

經(jīng)過(guò)“雙自雙導(dǎo)”課堂教學(xué)的摸索和嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化,，從最初不會(huì)自學(xué)到現(xiàn)在基本能按要求完成自學(xué),，從最初學(xué)習(xí)是“單打獨(dú)斗”到現(xiàn)在是“互幫互助”，從最初的不習(xí)慣,、不適應(yīng)到習(xí)慣和自然,，他們甚至有以下的幾個(gè)認(rèn)識(shí)：

①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是教師一個(gè)人事情，更是我們大家的事情,，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué),；

②預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)如果到位,，數(shù)學(xué)課堂上就會(huì)更輕松,；

③在學(xué)習(xí)上也要“樂(lè)于助人”,，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們自己也會(huì)快樂(lè),！

探索“一模四課”

去年課題組推出“雙自雙導(dǎo)”模式后,，在學(xué)校師生中引起了不小的反響，大家都期待這個(gè)新鮮地事物能更加地完善和科學(xué),。另外,，我們“雙自雙導(dǎo)”模式的介紹材料也成功入選“區(qū)十佳教學(xué)模式”的評(píng)選，受到了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視,。

雖然“雙自雙導(dǎo)”模式理念符合新課改的精神,，能較大程度地解放教師和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能一定程度上解決當(dāng)前課堂教學(xué)的問(wèn)題,，但我們?cè)趯?shí)際的嘗試和運(yùn)用中仍然遇到了不少的問(wèn)題,，這一年來(lái)我們?cè)谕晟啤半p自雙導(dǎo)”模式上也做了一些工作。

初中數(shù)學(xué)課堂受數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的制約,，被分為四種課型――新授課,、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課,，去年我們提出的“雙自雙導(dǎo)”模式的六步教學(xué)法主要是針對(duì)新授課提出的,，那其它的三種課型在“雙自雙導(dǎo)”的理念下該如何進(jìn)行？其余三種課型的模式是“另起爐

灶”還是“高度一致”,？課題組成員經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀和討論,，最后達(dá)成共識(shí)：

①“雙自雙導(dǎo)”的理念是符合新課改的理念的，必須堅(jiān)持,；

②可在“雙自雙導(dǎo)”的理念下實(shí)施“一模四課”，根據(jù)不同的課型實(shí)施不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，但環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須體現(xiàn)“雙自雙導(dǎo)”的理念,；

③教學(xué)必有法，又教無(wú)定法,，課題組的.研究必須推出符合我們現(xiàn)狀的模式又不能過(guò)分依賴(lài)和拘泥于模式,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷完善和改進(jìn)。

基于以上認(rèn)識(shí),，課題組成員經(jīng)過(guò)分工合作,，推出新授課、習(xí)題課,、復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課的教學(xué)環(huán)節(jié),，雖然每種課型的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟可能有所不同，但都體現(xiàn)了“雙自雙導(dǎo)”理念,，學(xué)生是自主的,，教師是主導(dǎo)的,，有教師的點(diǎn)撥和講授，也有學(xué)生的自學(xué)和小組合作,，只不過(guò)每種課型學(xué)生自學(xué)或教師的點(diǎn)撥時(shí)間長(zhǎng)短不同而矣,。

目前，各種課型正處在嘗試和摸索階段,，我們正在積極地改進(jìn)和完善,。

1、課題組成員的對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)不一,，部分成員重視常規(guī)教學(xué)的落實(shí),，而科研的熱情不足，一定程度上影響課題研究的進(jìn)度,。

2,、理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際研究脫節(jié)，部分課題組成員在研究中不能站在更高的層面認(rèn)識(shí)課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,，難以找到科學(xué)的解決方案,。

3、課題組成員的研究成果質(zhì)量有待加強(qiáng),，數(shù)量也有待提高,，如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解決主要問(wèn)題之一。

4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成和改變是一個(gè)長(zhǎng)期和漸進(jìn)過(guò)程,，為了較好地讓學(xué)生轉(zhuǎn)變和形成自主的學(xué)習(xí)方式，如何在“小升初”的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和引導(dǎo),？

5,、“雙自雙導(dǎo)”模式下，該如何建立一種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和標(biāo)準(zhǔn),？總之,，一年來(lái)我校課堂研究開(kāi)展了一些工作，取得了一定的突破,，但同時(shí)還面臨著很多新的問(wèn)題,，我們將在今后的研究工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,，爭(zhēng)取如期結(jié)題,！

課題研究教學(xué)總結(jié) 課題研究總結(jié)報(bào)告篇十四

從確定并提出“有效教學(xué)”課題研究以來(lái)，我已經(jīng)進(jìn)行了一年的實(shí)踐與研究,，取得了一定的成就,，現(xiàn)將研究工作做一總結(jié)如下：

1、我參與并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有效教學(xué)的理論研究讀本,。

我?guī)е鴨?wèn)題學(xué),，在學(xué)中“用”,，“用”中學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,，邊實(shí)踐邊探究,，邊探究邊總結(jié)，“螺旋式”提升了專(zhuān)業(yè)理論水平,。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)踐撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,，校課題組匯編成“學(xué)習(xí)心得集”。

2,、解決了只關(guān)注課前備課,，忽視課后反思的不完全備課問(wèn)題，明白了教學(xué)反思的意義,，開(kāi)始養(yǎng)成了職業(yè)反思習(xí)慣,。

我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)反思的理論，從國(guó)內(nèi)外教育名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷史中明白了“教學(xué)反思”與“教育教學(xué)過(guò)程”的關(guān)系,，“教學(xué)反思”與“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的關(guān)系,，從自身的反思實(shí)踐中體會(huì)到了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。我高興地看到骨干教師們正在擺脫“教書(shū)匠”,、“經(jīng)驗(yàn)型”的老框框條條的束縛,，開(kāi)始邁步走向“學(xué)者型”、“科研型”教師,。

3,、初步解決了“備課”與“上課”兩張皮的問(wèn)題。

在課題研究之前,，教師限于平時(shí)緊張的工作,，大多數(shù)教師備課就是抄自己老教案或教案選，教師成了“抄寫(xiě)員”,。大家講究的只是書(shū)寫(xiě)工整,，教案有固定的格式，缺乏反思與修改,。教師備課只是為了應(yīng)付教學(xué)檢查，上課還是按部就班,，陳舊老套或是像機(jī)械一樣操作?，F(xiàn)在課題組商討：允許教師采取靈活多樣的形式備課，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“教”“備”一致,。

4,、解決了課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”兩張皮問(wèn)題。

解決了“備課”與“上課”兩張皮的問(wèn)題后,，就較好地解決了我們教師寫(xiě)教案與潛心研究教材爭(zhēng)時(shí)間的問(wèn)題,。傳統(tǒng)的教案是教案,，是教師教的程序。教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題往往是多而細(xì),，牽著學(xué)生鼻子走,，束縛了學(xué)生的思維，或者干脆遇到問(wèn)題繞道走?，F(xiàn)在教師增強(qiáng)了生成意識(shí),，在備課時(shí)盡可能少設(shè)定，多設(shè)想,，在備課構(gòu)想中盡可能滲透應(yīng)變策略,，把解決教學(xué)中的生成問(wèn)題融入了備課構(gòu)思之中。

5,、系統(tǒng)地研究了課堂有效管理的策略,，提高了教師課堂管理能力。

a,、實(shí)施有效管理的課堂管理策略

(1),、課堂需要規(guī)劃、有秩序的環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提,。

(2),、課堂需要鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是有效管理的生命體現(xiàn),。

(3),、課堂需要協(xié)調(diào)，和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力,。

(4),、課堂需要威信，樹(shù)立教師在教學(xué)活動(dòng)中的威信是有效管理的必要條件,。

(5),、課堂需要控制，課堂紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)有效管理的重要保證,。

(6),、課堂需要引導(dǎo)，創(chuàng)建一種對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的環(huán)境是有效管理的出發(fā)點(diǎn),。

(7),、課堂需要安全，有效的課堂管理需要降低學(xué)生的焦慮,。

ｂ,、有效的時(shí)間管理

(1)、在備課中明確教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間分配。

(2),、采取多種方法和手段調(diào)動(dòng)不同感官,，提高單位時(shí)間效率。

(3),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)規(guī)律,，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間。

ｃ,、有效的作業(yè)管理

(1),、趣味性與科學(xué)性。

(2),、層次性與激勵(lì)性,。

(3)、實(shí)效性與主動(dòng)性,。

(4),、實(shí)踐性與探索性。

6,、備課的有效性增強(qiáng),。

向備課要質(zhì)量，從某種意義上講,，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量,。返璞歸真，大家在有用,、實(shí)用,、有利于教、有利于學(xué)上狠下功夫,。青年教師基本走出了自己不能獨(dú)立備課的.陰影,，備課能力普遍增強(qiáng)。

7,、常態(tài)課教學(xué)的有效性明顯增強(qiáng),。大家都明白有效教學(xué)研究的目的就是要上好常態(tài)課，常態(tài)課是全面推行素質(zhì)教育的主渠道,。因此,，現(xiàn)在隨便你走進(jìn)哪一位教師的課堂，都能讓你聽(tīng)到比較滿意的課,。教師教學(xué)能力普遍有所提高,。

8、作業(yè)布置走出了枯燥無(wú)味機(jī)械勞動(dòng)的誤區(qū),，趣,、活、精,、實(shí)代替了原有的題海戰(zhàn),。

作業(yè)布置適量、適度,，不搞滾雪球式重復(fù)練習(xí)的“一刀切”,。基本題與綜合題分層要求,，書(shū)面題與實(shí)踐題盡量兼顧,，作業(yè)的趣味性明顯增強(qiáng)。

9,、許多教師已經(jīng)養(yǎng)成了反思自己教學(xué)行為的習(xí)慣,。

一課后、一節(jié)后或一單元后,，都寫(xiě)了長(zhǎng)短不一的教學(xué)反思,，課堂教學(xué)的水分明顯大大減少。

10,、青年教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和搜集有關(guān)課程資源信息的能力明顯增強(qiáng),。他們中的許多人在研讀教材后，都有上網(wǎng)查閱資料的習(xí)慣,，合理制作課件已經(jīng)成為他們教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分,。

1、合作探究式學(xué)習(xí)走進(jìn)了常態(tài)課的課堂,。

過(guò)去只能在公開(kāi)教研課上看到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,，現(xiàn)在已經(jīng)普及到各學(xué)科的常態(tài)課中。學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師平等對(duì)話,、交流，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,，參與課堂活動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng),，思維的潛能得到較大發(fā)掘，教室里消滅了專(zhuān)聽(tīng)課的“閑人”,。

2,、隨著“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”課題研究在我校的深入開(kāi)展，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷提高,。

近兩年來(lái),，我校的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)中有升。在教學(xué)質(zhì)量上面取得了很大的成就,。

課題研究雖然有力地推動(dòng)著我校校本研修和新課程改革實(shí)驗(yàn)的步伐,，全面提高了我校教師的綜合素質(zhì),。但愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“科學(xué)絕不是，也永遠(yuǎn)不會(huì)是一本寫(xiě)完的書(shū)”,?！坝行Ы虒W(xué)研究與實(shí)踐”是學(xué)校教學(xué)工作中的一個(gè)永恒的課題。它只有起點(diǎn),，沒(méi)有終點(diǎn),，怎樣建立常態(tài)化管理機(jī)制、堅(jiān)持不懈地深入抓下去值得我們?nèi)ニ伎?、去研究?/p>