作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1.應(yīng)掌握的知識(shí)

通過說一說、掂一掂,、稱一稱的活動(dòng),，使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)一些比較的方法,，體會(huì)輕重的相對(duì)性;通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光靠看一看,、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重，從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性,。

2.發(fā)展的能力

鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,、滲透等量代換的思想,。

3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

1.課標(biāo)解讀

初步讓學(xué)生感知“輕”,、“重”的含義;會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,。其中分為三個(gè)層面：第一層面是通過觀察,、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”,、“重”,、“最輕”、“最重”的含義,，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí),，在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

2、內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想,。

3.學(xué)情認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)比較輕重,、高矮、長短雖然積累了一定的.感性經(jīng)驗(yàn),，但對(duì)比較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足,，本單元就要通過觀察、比較,、思考,，使學(xué)生獲得比較多少、高矮,、長短,、大小、輕重的相對(duì)性的認(rèn)識(shí),。

直接比較兩個(gè)事物的大小,、多少、高矮,、輕重等學(xué)生并不困難,，但對(duì)間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,，因而是教學(xué)中的難點(diǎn),。

4. 經(jīng)驗(yàn)介紹

“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮,、長短,、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次：說一說――掂一掂――稱一稱,。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板,，使學(xué)生一眼看出誰輕誰重，認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂,，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確當(dāng)看,、掂都難以分辯物體輕重時(shí),，可以借助工具來比較，從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性,。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,，知道輕重和大小、高矮一樣是相對(duì)的,，滲透等量代換的思想,。

1、課前準(zhǔn)備

多媒體課件,、實(shí)物,、投影儀等

2、教學(xué)流程

序號(hào)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)輔導(dǎo)

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知輕重

創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

1.師：星期天到了,，小動(dòng)物們都在公園里玩耍,，它們玩得可高興了，我們一起去看一看,，都有什么動(dòng)物?它們在干什么?(出示主題圖)

學(xué)生回答后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中,，你知道了什么?(小熊重,、小猴輕)你是怎么知道小熊重，小猴輕的?

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

師小結(jié)：小朋友真能干,，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重,。

(板書課題 輕 重)

2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

學(xué)生觀察并回答問題,，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

生1：大象重,、小狗輕;

生2：大象重,、小熊輕;

生3：小猴重，小狗輕,。

根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。并且由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活,，體會(huì)“輕重”無處不在,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

（二）,、實(shí)踐操作,，發(fā)展認(rèn)知

實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

1.掂一掂

(1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒,，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

(2)為什么同樣的書和文具盒,，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對(duì)呢?請學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家,。

(3)請2~3名同學(xué)上臺(tái)掂一掂,。

(1) 教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂一掂,，說出誰輕誰重?為什么?

(5)你們想不想掂一掂,，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂,。

(6)教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

(7)小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂,，比一比,，與同學(xué)交流一下。

2.稱一稱

(1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨,。

(2)猜一猜：誰輕誰重?

掂一掂：誰輕誰重?

師：不管是猜一猜,，還是掂一掂，小朋友的答案都不同,，怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

(3)小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法?

(4)出示天平秤,。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,，讓學(xué)生觀察,，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

(5)分小組活動(dòng)。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,，選擇其中的兩樣,，先猜一猜，再掂一掂,，再后稱一稱,，說說誰輕誰重。

(2) 教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,，稱一稱是最好的辦法。

(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵,。

先說一說：誰輕誰重?為什么?

再掂一掂,、稱一稱,。

明確：比較輕重，不能只看大小,、大的不一定重,、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂,、稱一稱才能確定誰輕誰重,。

生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;

生2：數(shù)學(xué)書輕,、文具盒重;

生3：文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重,。

得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕,。

如一本書和一個(gè)本子比,，一本書和多個(gè)本子比，等等,。

學(xué)生猜測結(jié)果,。

小組討論方法，交流意見,。

匯報(bào)交流,，充分聽取同學(xué)想出的不同方法，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

分小組進(jìn)行猜一猜,，再掂一掂，再后稱一稱,，說說誰輕誰重,。

在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過猜想,、推測,、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,，通過學(xué)生掂自己的物品,，別人的物品，積累輕重的感性認(rèn)識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問題,。)

在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過設(shè)疑――討論――操作――深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題,，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,，對(duì)學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn),。

（三）、鞏固練習(xí),，深化認(rèn)識(shí)

鞏固練習(xí),，深化認(rèn)識(shí)

1.出示練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，說說怎樣判斷的,。

2.第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重,，如果學(xué)生不能理解,，可用實(shí)物演示一下。

3.第3題

讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

4.第4題

這道題具有一定的難度,，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析,。

獨(dú)立判斷,，并說一說判斷過程。

練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：獨(dú)立完成的,、合作討論的,、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,，練習(xí)不同層次的題,，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而且對(duì)于較難的題目,，通過討論交流，也能順利完成,，達(dá)到數(shù)學(xué)目的,。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達(dá),，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,。

1.常見錯(cuò)誤分析：

常見錯(cuò)誤分析

1.比較輕重時(shí)，判斷天平稱翹起的那邊重,。

缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，不懂得天平稱的原理。

2.()比()重，()比()輕矮,，各個(gè)量填反,。

缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

3.三種物體比較輕重,，錯(cuò)誤把數(shù)量多的判斷為最重的,。

缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，等量代換的思想理解有困難,。

2.診斷問題

診斷1：()比()重?

診斷目的：比較大小的方法以及表達(dá)方法,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1、教師都能按照要求提前備一周的課,，課時(shí)量充足,。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過程,。如王校長《識(shí)字6》教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng),，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來，激發(fā)了學(xué)生說的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,；夏金俠老師《識(shí)字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義,；陸璐老師設(shè)計(jì)《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,，顯得扎實(shí)有效。

2,、多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重難點(diǎn)突出,。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,，注重自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重知識(shí)的積累與內(nèi)化，注重實(shí)踐性與拓展性,。如：丁禮秀,、石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現(xiàn),。

3、教師們能重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì),，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的.信的樣子,，符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),；王越越老師設(shè)計(jì)“秋姑娘的信還會(huì)寫給誰？”鼓勵(lì)孩子想象寫話,，捕捉了文本中生成點(diǎn),；畢言琳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語文的實(shí)踐性,。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計(jì)抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,，理清了文脈。

4,、教師們對(duì)教學(xué)的反思態(tài)度,，比以前更認(rèn)真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際總結(jié)得失,，撰寫課后反思,，寫得實(shí)在，具體,，體現(xiàn)出教師對(duì)教材的深入研究以及對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問題的進(jìn)一步改進(jìn),。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號(hào)》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法,；周寰寅老師反思《識(shí)字7》時(shí)圍繞“圖文結(jié)合識(shí)字”深入展開,，針對(duì)性強(qiáng)；潘成越,、朱小力老師的課后反思詳實(shí),、豐富，有一定的價(jià)值,，值得一讀,。

5、手寫備課的教師態(tài)度認(rèn)真,，頁面整潔,、清楚、美觀,。老師們備課態(tài)度認(rèn)真,，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增,、刪,、改、批,，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡,。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受,。

6,、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容,，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認(rèn)真,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬花筒,，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界,，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思考,、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一,。因此,，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

一年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》教材課程,，主要設(shè)計(jì)理念是：趣味性,、實(shí)踐性。通過一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣,，把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來,，讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切,、自然,，可以通過自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建,，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事,、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主,。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心,。

2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)技能,。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作,、與人交流的意識(shí)和能力。

5,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考,、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,、觀察能力,、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。

單周四下午3：40――4：40

1,、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù),，采用豐富多彩的形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究各種現(xiàn)象,，喜歡和他人合作解決問題,。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,，培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問題的能力,，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3,、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),，把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去,。

1、認(rèn)數(shù)

2,、我的位置

3,、趣味拼圖

4,、折一折，比一比

5,、我會(huì)編故事

6,、猜一猜

7、找規(guī)律

8,、生活中的數(shù)字

9,、巧擺火柴棒

10、有趣的數(shù)學(xué)題

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1,、通過秋游這一情境,，在愉快的情緒中進(jìn)行6、7,、8,、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，提高計(jì)算能力。

3,、初步形成小組內(nèi)互相合作的意識(shí),。

進(jìn)行6、7,、8,、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，提高計(jì)算能力,。

湊數(shù)游戲，湊10,，兩人一組出手指,， 一人出9個(gè)，另一個(gè)人出1個(gè)……

1．看卡片計(jì)算,?？凑l算得又對(duì)又快（1題）

2．算一算，說一說,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成（2題）并要求同桌交流算法,。重點(diǎn)讓兩名學(xué)生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣,。

3．算一算,，比一比（3題）

同學(xué)們用各種方法都會(huì)算6+幾，7+幾,，8+幾?，F(xiàn)在請用你認(rèn)為最好的`方法來計(jì)算,。四人小組交流選出代表在全班交流，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委選出自己認(rèn)為方法最好的同學(xué),。評(píng)出大家一直認(rèn)為方法最優(yōu)秀的同學(xué),。最后掌聲給予鼓勵(lì)。

4．要求學(xué)生,，以最快的速度完成第4題,、第7題。

5．游戲（5題）登山,。（出示）

接下來我們就要來一場全身運(yùn)動(dòng)的登山比賽,，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎?

(1)男生,、女生各選一名代表到黑板前進(jìn)行板演,。

(2)同桌之間進(jìn)行比賽。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生1：兩邊算式得數(shù)都相同,。

生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式,。

生3：我知道為什么兩邊算式得數(shù)相同：7+3與8+2前一個(gè)加數(shù)7比8少1,，后一個(gè)加數(shù)3比2又多l(xiāng)，最后得數(shù)就會(huì)相等,。

生4：7+3可以變成7+1+2=8+2,，7+4=7+l+3=8+3

原來這兩個(gè)算式可以通過互相轉(zhuǎn)換變成與右邊相同的算式。

6,、引導(dǎo)學(xué)生看第6題,，說說題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體反饋,。

7、昆蟲樂園,。

昆蟲樂園里,，有一群七星瓢蟲正在找食物，我們一起去觀察它們,，向它們提一些數(shù)學(xué)問題,。

生l：我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉，左邊葉子上有5只,，右邊樹葉上有7只,，我提的問題是：這里一共有幾只七星瓢蟲?

師：有誰能替七星瓢蟲回答這個(gè)問題?

生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲,。

生3：也可以列式7+5=12,。

師：你們又能從另一幅圖中,，提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：下午七星瓢蟲吃飽回家了，小房子里有9只,，又飛來6只,，一共有幾只七星瓢蟲?

生2：一共有15只，9+6=15,。

生3：我是這樣列式的：6+9=15,。

8．在今天這節(jié)課，我們開展了許多有意思的活動(dòng),，在活動(dòng)中我們進(jìn)行了6,、7、8,、9加幾的練習(xí),。

(1)填數(shù)。這是一個(gè)開放題,，只要求學(xué)生寫出一個(gè)答案,，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出多種答案來。)

生1：18：9+9=18,。

生2：13：7+6=13,。

生3：13：6+7=13。

生4：14：6+8=14,。

（2）數(shù)學(xué)游戲,。

這節(jié)課咱們進(jìn)一步練習(xí)了進(jìn)位加法，下面小朋友們在小組內(nèi)把這些算式進(jìn)行整理,，同學(xué)們之間可以相互商量,，按怎樣的規(guī)律進(jìn)行排列。

①教師應(yīng)參與學(xué)生的整理過程,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的整理,。

②小組與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式,。

今天,，大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?

7+3 = 7+1+2 = 8+2

7+4 = 7+l+3 = 8+3

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊“統(tǒng)計(jì)”第二課時(shí)(p94-95)。

光盤,、統(tǒng)計(jì)圖,、卡片、掛圖

【教學(xué)目標(biāo)】

針對(duì)本班學(xué)生思維比較活躍,，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及具有初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，故設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,，并會(huì)用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù),。

2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

3,、通過活動(dòng)，培養(yǎng)合作,、交流意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【策略選擇】

這節(jié)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課主要是通過采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的策略,，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣,。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理,、做好分析和決策的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法,，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計(jì)與生活融為一體,。

1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境,，自然的導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，每個(gè)星期四我們都要上“活動(dòng)課”,，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖,，我們向大家介紹“活動(dòng)課”的一些情況,。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“活動(dòng)課”情境出發(fā),，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。)

2,、共同探討，學(xué)習(xí)新知,。

師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計(jì)了什么嗎： 在“紅,、黃、藍(lán),、粉”這四種顏色中,，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來,。(此時(shí),，光盤播放音樂)

師：大家都寫好了嗎?組長收集一下?？磥?，大家喜歡的各不相同,，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少，該怎么辦呢?(指名學(xué)生回答)

師：我們看看同學(xué)怎么說的?(播放光盤中同學(xué)回答這個(gè)問題是的畫面)

師：新同學(xué)建議你們明白嗎?我們準(zhǔn)備開始記錄了,。請拿好紙和筆,。(在教師報(bào)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)來不及記錄的情況,，教師要捉住這一契機(jī),，問：你們?yōu)槭裁磥聿患埃闶窃趺从浀媚?有沒有同學(xué)們記下來的?)

師：現(xiàn)在,，我們看看,，他們是用什么方法解決的'?(播放光盤：新同學(xué)回答這個(gè)問題的畫面，此時(shí),，小結(jié)：兩方面同時(shí)進(jìn)行：打鉤,，畫○的方法都能又對(duì)又快地記錄，)

師：為什么“正”字法,，同學(xué)們認(rèn)為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點(diǎn)介紹的“正”字法)

師：現(xiàn)在,，我們來做個(gè)比較，你們和同桌說說,，你認(rèn)為什么樣的統(tǒng)計(jì)方法比較適合你呢?(學(xué)生展開討論)

師：誰來說說?(指名回答,，并說明理由)

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤和真實(shí)的課堂中來回切換,，目的就是讓學(xué)生能夠在相對(duì)競賽的環(huán)境中,，激發(fā)他們的問題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤的回答也能最大限度上補(bǔ)充學(xué)生相對(duì)不足的答案)

師：現(xiàn)在,，你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計(jì)方法嗎?我們重新開始,，來進(jìn)行記錄了。

(此時(shí),，學(xué)生經(jīng)過了對(duì)比,，自已親身操作，都有了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知了)

師：誰來匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?(投影出示：學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果)

師：如果,，我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數(shù),，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下,。

師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢?(放手讓學(xué)生講述),，從這張圖中，你知道了什么?

師：小結(jié)：通過統(tǒng)計(jì),，同學(xué)們都有很多的收獲,，看來，統(tǒng)計(jì)的作用可真不少，其實(shí),，在我們的生活中,，有很多的地方都要用到統(tǒng)計(jì)。比如說,，要知道我們班每個(gè)月有多少個(gè)同學(xué)過生日,，就要用到它。(設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù),、看,、比等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中,，從中真切體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的的操作過程與統(tǒng)計(jì)魅力,，也意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。)

3,、練習(xí)鞏固,，深化新知(略)

(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并由課內(nèi)的應(yīng)用拓展到課外的實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括,，[數(shù)學(xué)教案]南極小客人,。

2、 在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多,，實(shí)際上是求47大還是32大） ,，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考、數(shù)感）的過程中,，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較（知識(shí)）,。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,。

20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ),。

100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的.經(jīng)驗(yàn),。

本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決，體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用,。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵,，數(shù)學(xué)論文《[數(shù)學(xué)教案]南極小客人》。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察,，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。

出示情境圖（把文字遮蓋）,，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖,。

師：說說你看到了什么？

師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

引導(dǎo)提出以下問題：天上有多少只海鷗,？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹,？左邊有多少只企鵝,？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多,？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少,？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

師：同學(xué)們提的問題可真多,，這些問題正好是小科學(xué)家想知道的,，我們來幫他們解決吧！

（二） 合作探究 解決問題

1,、估數(shù),、數(shù)數(shù)

師：大家都很想知道海鷗、海豹,、企鵝的只數(shù),，現(xiàn)在就請大家來估計(jì)一下，它們各有多少只,？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，說出估計(jì)數(shù)，并簡單說說是怎樣估計(jì)的,。

師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),，靠估計(jì)是不行的，我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行,。

教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）,、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）,、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）,。

2、寫數(shù),、讀數(shù)

（1）師：對(duì)于這次南極考察,，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學(xué)家記下來吧,！

找一名學(xué)生寫在黑板上,，其余寫在練習(xí)本上,，共同訂正時(shí)，可以糾正一下寫法,。

（2）請板演同學(xué)讀出寫的數(shù),，評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。

在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,， 整理前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)(包括小數(shù))的知識(shí),，掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念;

2,， 能區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù);

3,， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn) 正確區(qū)分兩種不同意義的量,。

知識(shí)重點(diǎn) 兩種相反意義的量

教學(xué)過程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念

設(shè)置情境

引入課題 上課開始時(shí),，教師應(yīng)通過具體的例子，簡要說明在前兩個(gè)學(xué)段我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù),，并由此請學(xué)生思考：生

活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

師：今天我們已經(jīng)是七年級(jí)的學(xué)生了,，我是你們的數(shù)學(xué)老師.下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是xx,，身高1.73米,，體重58.5千克，今年40歲.我們的班級(jí)是七(13)班,，有60個(gè)同學(xué),，其中男同學(xué)有22個(gè)，占全班總?cè)藬?shù)的37%…

問題1：老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個(gè)數(shù)?分別是什么?你能將這些數(shù)按以前學(xué)過的數(shù)的分類方法進(jìn)行分類嗎?

學(xué)生活動(dòng)：思考,，交流

師：以前學(xué)過的數(shù),，實(shí)際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).

問題2：在生活中,，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?

請同學(xué)們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù),，讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思考討論，然后進(jìn)行交流,。

(也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖,，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等)

學(xué)生交流后,，教師歸納：以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不夠用了,，有時(shí)候需要一種前面帶有“-”的新數(shù),。 先回顧小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的類型,，歸納出我們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù),，然后，舉一些實(shí)際生活中共有相反意義的量,，說明為了表示相反意義的量,，我們需要引入負(fù)數(shù)，這樣做強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性,，但對(duì)于學(xué)生來說,，更多

地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境,，以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際.

這個(gè)問題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,，都應(yīng)予以重視,。

以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，通過實(shí)例,，使學(xué)生獲取大量的感性材料,，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。

分析問題

探究新知 問題3：前面帶有“一”號(hào)的'新數(shù)我們應(yīng)怎樣命名它呢?為什么要引人負(fù)數(shù)呢?通常在日常生活中我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示怎樣的量呢?

這些問題都必須要求學(xué)生理解.

教師可以用多媒體出示這些問題,，讓學(xué)生帶著這些問題看書自學(xué),，然后師生交流.

這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.

強(qiáng)調(diào)：用正，負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中具有相反意義的量,，而相反意義的量包含兩個(gè)要素：一是它們的意義相反,，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數(shù)量,，而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識(shí),，教師要清楚地向?qū)W生說明，并且要注意語言的準(zhǔn)確與規(guī)范,，要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法,。

舉一反三思維拓展經(jīng)過上面的討論交流，學(xué)生對(duì)為什么要引人負(fù)數(shù),，對(duì)怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解,，教師可以要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類似的例子，以加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解,，并開拓思維.

問題4：請同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.

問題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù),，，’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請舉例說明.

能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn),，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性

課堂練習(xí) 教科書第5頁練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 圍繞下面兩點(diǎn),，以師生共同交流的方式進(jìn)行：

1， 0由于實(shí)際問題中存在著相反意義的量,，所以要引人負(fù)數(shù),，這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了;

2,，正數(shù)就是以前學(xué)過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”)，負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“-”,。

本課作業(yè) 教科書第7頁習(xí)題1.1 第1,，2，4,，5(第3題作為下節(jié)課的思考題,。

作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題，體現(xiàn)要求的層次性,，以滿足不同學(xué)生的需要

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”并理解其含義,，知道讀法、寫法,，能用詞語（大于,、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。

（二）過程與方法通過找一找,，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法,，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡潔、明了的應(yīng)用功能,，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。

比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果,，并在此基礎(chǔ)上引入“>”“<”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“>”和“<”比較相近,，學(xué)生難以分辨,，教學(xué)時(shí),，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào),。

教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“>”和“<”,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“>”“<”和“=”。

課件,，猴子,、梨,、桃、香蕉圖片,，三種符號(hào)圖片

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引出新知

1,、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字,？（1～5）

2、小猴歡歡今天過生日,，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對(duì),，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果,，來看看都有些什么,？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子,、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少,？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為舊知和新知搭建了橋梁。

（二）激發(fā)興趣,，類比遷移

1,、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)

（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，說一說誰和誰同樣多,？師：一只猴子吃一個(gè)桃子,，桃子夠分嗎？你是怎么知道的,？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明,。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的'數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多,。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示,？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,，將3和3一樣多寫成3=3,，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。

總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候,，我們就可以用“=”來表示,，讀作“3等于3”,。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長,。（板書3=3,，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀,，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友,。

（2）教學(xué)“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎,？大家想辦法說明,。

預(yù)設(shè)

1、用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多,，香蕉少,。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,，也就是3比2大,，可以用“>”來表示，寫作3>2,?？偨Y(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量

2、我們就用“>”（大于號(hào)）來表示,，把3寫在前面,，然后寫“>”，最后寫2,。讀作“3大于2”,。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友,。

（3）教學(xué)“<”師：分完了桃子和香蕉,，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨,，梨夠分嗎,？你是怎么想的？預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少,，梨多,。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,，也就是3比4小,，可以用“<”來表示，寫作3<4?？偨Y(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個(gè)符號(hào),，最后再寫4。這個(gè)“<”是小于號(hào),，表示3比4少,，讀作3小于4。全班一起讀一讀,，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友,。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系,，并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接,。將擺圖的結(jié)果寫出來,，再與他人說一說,。師：剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友，通過讀一讀和寫一寫,，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎,？能跟大家分享一下嗎？

（4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟,，長得很像,，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào),。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào),，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù),，尖尖嘴巴朝小數(shù),。

2、小游戲：

（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片,，比較兩個(gè)數(shù)的大小,，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法,。教師出示5和3,，學(xué)生選擇“>”擺在兩個(gè)數(shù)中間。

（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲,，一人出題,，其余人擺符號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小,，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”,。

1,、知識(shí)與技能：通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流,，使學(xué)生理解2―5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2―5各數(shù)的理解,。

2,、過程與方法：通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣,。

通過學(xué)生實(shí)踐探索,、合作交流自己得出4、5的組成,。

在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的'組成,，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。

教學(xué)課件,、每小組4張?zhí)易訄D片,、4張盤子圖片、5張星星圖片,。

一,、談話引入。

出示課件,，同學(xué)們,，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客,，想請小朋友們把每個(gè)小組準(zhǔn)備的4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里來招待老師們,，小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤里呢？”

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，自主探索

（一）4的分與合

1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片,，在小組內(nèi)嘗試著分一分,，再組織全班交流，（師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件）

4個(gè)桃分成1和3；4個(gè)桃分成2和2,；4個(gè)桃分成3和1,。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾,。（師邊說邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容）

（課件內(nèi)容：4 4 4

/ / /

3 1 2 □ □ □）

3、現(xiàn)在請小朋友打開書,，翻到第30頁,，把我們剛才4的分法填在書上。

4,、小朋友們真了不起,，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了,，她想請小朋友們再回答一個(gè)問題,。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢,？（或者說幾和幾可以組成4,？à1和3可以合成4,。2和2可以合成4,。3和1可以合成4。）

指名學(xué)生說一說,，其余在小組內(nèi)說一說,。

（二）5的分與合。（試一試）

1,、白菜先生看到你們這么聰明,，一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。高興極了,，每人獎(jiǎng)勵(lì)了5顆星星,，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合,。

2,、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾,？幾和幾可以合成5,？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎,？開始,！

3、學(xué)生活動(dòng)，老師巡視對(duì)個(gè)別輔導(dǎo),，小組同學(xué)互相交流,、匯報(bào)，得出多種分法,。

4,、學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容

（出示：5 5 5 5

/ / / /

4 1 1 4 2 3 3 2）

5,、小組派代表匯報(bào)：5可以分成幾和幾,？幾和幾可以合成5？師板書

5可以分成4和1,，5可以分成1和4……

4和1可以合成5,，1和4可以合成5……

1、完成“想想做做”第1題,。

（1）擺一擺,，填一填。

（2）用幾可以分成幾和幾,，幾和幾合成幾說說2和3的分與合,。

（3）完成書上練習(xí)。

2,、游戲：出手指游戲,。

（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次,，小朋友們出一次,，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1,，生：我出2,，2和1可以合成3。

（2）小組內(nèi)說一說其他的數(shù),。

（3）同桌繼續(xù)玩玩說說,。

3、完成第3題,。

（1）出示自制教具卡車圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。看誰最聰明,，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù),。

（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視,。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

（3）小組派代表匯報(bào)填寫情況,。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律,。

（4）找規(guī)律

小組交流,，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

4,、完成第四題,。

（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律,？oooooooo

（2）請小朋友們完成第二題,，邊做邊想想有什么規(guī)律？

（3）照樣子接著畫下去,。交流訂正,。

5、完成第五題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

今天,，同學(xué)們學(xué)的很開心吧,！都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí),。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么,？分小組互說一說，再指名說一說,，教師歸納,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1、讓學(xué)生通過活動(dòng),，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

2、通過分類活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義,，感受分類在生活中的用途。

3,、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛勞動(dòng),、愛家庭的教育。

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,。

同學(xué)們，你們逛過超市嗎,？里面的物品是怎么擺放的,？

為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買東西更方便,。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢,？

那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

板書課題：分類

1,、活動(dòng)一：整理房間

（1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩,，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說什么,？

你們愿意幫幫他嗎,？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流,，說說自己的想法）

小組匯報(bào)

你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

（3）整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺,？你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好.

2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園

（1）導(dǎo)入,。大家?guī)土亮琳砹朔块g,，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動(dòng)物園,。出示課件

問：你看到了哪些小動(dòng)物,？你能給這些小動(dòng)物分類嗎？

這些小動(dòng)物可以分為兩類,，會(huì)飛的分為一類,，另一類是不會(huì)飛的。

請大家給會(huì)飛的.動(dòng)物穿上漂亮的衣裳,?？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看,。

展示學(xué)生作品,。

問：他涂的對(duì)嗎？你有沒有不同意見,？你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些,？

3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場

（1）導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園,，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場,，課件出示，問：你們看到了什么,？

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果,，哪些是蔬菜,？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名匯報(bào),。

問：誰能用一句話說說水果有哪些,？你平時(shí)還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些,？你還知道哪些蔬菜,？（水果和蔬菜非常有營養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜,。）

4,、活動(dòng)四：百貨商店

（1）導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨,？課件出示,。

（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？

你們能幫阿姨整理一下嗎,？怎么整理,？指名匯報(bào)

（3）如果把這些貨按玩具、文具,、服裝鞋帽三類來分,，該怎么分？（同桌討論）

指名匯報(bào),，課件演示分的過程,。

5、 活動(dòng)五：把同學(xué)分類

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好,，現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧,！音樂伴奏，學(xué)生表演：有的看書,、有的拍球,、有的唱歌、有的跳舞,、,、、,、、,、

下面的同學(xué)注意觀察,，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)行分類,。

同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎,？請你說說今天你學(xué)會(huì)了什么,。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類,、書店的書等）

生活中還有許多地方都要分類,，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來,，明天交給老師,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊第三單元的1―5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),，理解基數(shù),，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn),，讀,，寫，數(shù)的順序,，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,，并會(huì)認(rèn)，會(huì)讀,，會(huì)寫這5個(gè)數(shù),。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,，比較,，口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活,，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3,、情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,。

教材的重點(diǎn),，難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1―5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義,。

本課難點(diǎn)是：滲透集合,，對(duì)應(yīng),，統(tǒng)計(jì)等思想。

本次教學(xué)活動(dòng)以情景教學(xué)法―舉例說明―法發(fā)現(xiàn)法等教法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知,、體驗(yàn)數(shù)的順序,，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成,；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

圖片引入,，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按一定的順序觀察,。

這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，

（二）從圖過渡到數(shù),，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù),。同學(xué)們都說有1個(gè)同學(xué)在拉手風(fēng)琴,，那么，除了1個(gè)同學(xué),，還有什么也能用1表示,，找找看。

2,、同樣的思路教學(xué)2―5各數(shù)的認(rèn)識(shí),，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來,。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1―5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲,，讓學(xué)生在自己身上,，教室里，家里找一找,，數(shù)一數(shù),，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題,。

（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1,、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺,，比一比,，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1,。

2,、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲,，如5的'前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復(fù)練習(xí),，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

3,、最后學(xué)習(xí)寫數(shù),。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。學(xué)生對(duì)1――5各數(shù)早已很熟悉了,，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫數(shù),。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,，清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察,，感知,，再通過描紅，獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果,。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維想象力,，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程這一理念,。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1,、新課講授完以后,，出示練習(xí)題。如："想想做做"中找朋友，看數(shù)畫圈,，看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系,，更好的理解和認(rèn)識(shí)1――5各數(shù)。

2,、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目,，如：1盤香蕉，1串葡萄,，1雙襪子等,，滲透單位"1"的概念。

這節(jié)課很快就要結(jié)束了,，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,，你覺得最成功的是什么？整堂課設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察,，動(dòng)腦思考,，動(dòng)嘴表達(dá)，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí),，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣,，學(xué)得愉快,，學(xué)習(xí)效果好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

分類與整理,。(教材第27～28頁例1,、例2)

1、初步感知分類,，通過操作學(xué)會(huì)分類,、整理的方法。

2,、通過分一分,、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、觀察能力,、判斷能力和語言表達(dá)能力,。

3、初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,、簡單的統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。

4,、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：

1、掌握分類的方法,，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2,、會(huì)簡單的整理數(shù)據(jù)的方法,。

難點(diǎn)：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能提出簡單的問題,。

師：從圖中你們觀察到了什么,？各個(gè)圖形分別有幾個(gè)？(學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，引導(dǎo)學(xué)生說說分別有什么圖形,，并說一說分別有幾個(gè))

1、學(xué)生匯報(bào)：

師：比少多少個(gè),？比多多少個(gè),？(同桌相互交流，點(diǎn)名學(xué)生回答)

2,、按要求分一分,，填一填。

長方體有( )個(gè),，正方體有( )個(gè),，圓柱有( )個(gè)，球有( )個(gè),。

板書課題：分類與整理

1,、教學(xué)教材第27頁例1。

(1)學(xué)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類,、整理,，感知分類、整理,。

(課件出示教材第27頁例1情境圖,，同學(xué)們仔細(xì)觀察)

師：你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：有各種形狀和顏色的氣球,。

師：有這么多的氣球,，可以怎樣分類呢？

學(xué)生分小組交流討論,，自由分類整理,，再小組匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)：

①可以按形狀分類,。

②可以按顏色分類,。

師：同學(xué)們很棒，想出了不同的方法來分類,。

師：我們先按不同的形狀分一分,，數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個(gè)。(給幾分鐘讓學(xué)生自由解答,，教師巡視,，并給予指導(dǎo)，再點(diǎn)名學(xué)生回答)

學(xué)生匯報(bào)：

①我們按形狀把氣球分成了圓形,、心形和糖葫蘆形三類,。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè),，糖葫蘆形有3個(gè),。

②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類,。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個(gè),，心形有4個(gè)，長條形有3個(gè),。

師：說得很好,！那哪種氣球最多？哪種氣球最少,？

引導(dǎo)學(xué)生說出圓形氣球最多,，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。

師：想一想如果按顏色分類,，可以怎么分呢,？每種氣球又各有多少個(gè)呢？請小組內(nèi)分一分,，數(shù)一數(shù),。

學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào),、交流,。

按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類,，數(shù)一數(shù)知道紅氣球有3個(gè),，黃氣球有6個(gè),，綠氣球有3個(gè)。

(2)學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些氣球還可以怎樣分類,。

老師組織匯報(bào)交流。

學(xué)生每次分完,，都要說說是按什么分的,，為什么不同的同學(xué)分的結(jié)果是不一樣的，只要學(xué)生說得有道理,，就應(yīng)該肯定,。(如有的同學(xué)按顏色分；有的按個(gè)數(shù)分等)

教師提示：分的時(shí)候必須按同一標(biāo)準(zhǔn)把所有氣球都分完,，分完之后才能發(fā)現(xiàn)很多問題,。

2、教學(xué)教材第28頁例2,。

(課件出示教材第28頁例2情境圖，同學(xué)們仔細(xì)觀察)

師：分兩組做游戲,，他們可以怎樣分組呢,？

引導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

按大人和孩子分,，大人有8人,，孩子有4人。

按男,、女分,，男有6人，女有6人,。

板書：

師：還可以怎樣分,？

(學(xué)生自由討論，教師組織匯報(bào)交流)

1,、完成教材第28頁“做一做”,。

(1)讓學(xué)生說一說分組的方法。

(2)分一分,，填一填,。

答案：填表略，答案不唯一,，如可以按男,、女分，也可以按出生在上半年,、下半年分,。

2,、完成教材第30頁“練習(xí)七”第3～4題。

指導(dǎo)學(xué)生先說一說分類的方法,，再說一說可以怎樣分類,？各分幾類？并數(shù)一數(shù)每類各有多少,？

第3題：6 4 3 3分一分,、涂一涂略。

第4題：(1)分一分,、涂一涂略,。

有4個(gè)，有3個(gè),，有3個(gè),，有5個(gè)，有3個(gè),，有4個(gè),，有6個(gè)。

(3)提問不唯一,，如：平面圖形比立體圖形多幾個(gè),？

這節(jié)課你學(xué)會(huì)分類、整理的方法了嗎,？

板書設(shè)計(jì)

分類與整理

1,、分類的方法。

2,、分類的依據(jù),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中,，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。如商店里的物品要分類擺放,，便于顧客很快找到想買的東西,；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律,。讓學(xué)生動(dòng)手操作,，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類的.標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的方法,。

2,、注重對(duì)知識(shí)技能的鞏固,。

在教學(xué)中，先讓學(xué)生按形狀給氣球分類,，初步學(xué)會(huì)分類方法,，并能用自己的方式表達(dá)分類計(jì)數(shù)結(jié)果，再趁熱打鐵,，鼓勵(lì)學(xué)生按顏色重新給氣球分類,，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結(jié)果，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化,，而且讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)參與氣球的分類與整理過程,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元,，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表,，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ),。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)鐘面,、認(rèn)讀“整時(shí)”、“半時(shí)”,、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”,。

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”,，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。

2.在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

3. 建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元的重點(diǎn),，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是教學(xué)難點(diǎn)。

信息窗――老師的關(guān)愛

1.認(rèn)識(shí)鐘表,，知道鐘面上的短針叫“時(shí)針”,，長針叫“分針”。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù),。會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí),、幾時(shí)半,。

3.使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是重點(diǎn),，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是難點(diǎn)。

信息窗,、自主練習(xí)3

今天老師再給大家猜一個(gè)謎語：一匹馬兒三條腿,， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你,， 時(shí)間一定要珍惜,。看看能不能猜出它是誰,？（鬧鐘）今天咱們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表,。

1. 情境圖

鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨,，王老師很擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家,，于是便打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到家的,，鐘表告訴了我們,，讓我們一起來看一看。

2.認(rèn)識(shí)鐘面

（1）出示鐘面,，先看一下鐘面,，你從鐘面上都看到了什么？

（2）鐘面上有兩根針,，那么你知道它們的名字嗎,？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時(shí)針,，長針叫分針”,。）

（3）鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。

（4）自己動(dòng)手來指著你的鐘表盤上的兩根針,，來說一說它們的名字,。

3.認(rèn)識(shí)“整時(shí)”

（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下,，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的,。

（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時(shí)間到家的,？”我們需要看一下表,。觀察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里,？

（3）現(xiàn)在是幾時(shí)呢,？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5,，就是5時(shí),。）

（4）這就是整時(shí)，對(duì)于整時(shí)來說,，如果分針指在12上,，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。

（5）補(bǔ)充：整時(shí)的兩種寫法①5時(shí)②5：00

（6）做幾個(gè)小練習(xí)：讀時(shí)間,、撥時(shí)間,。

小云、小青和小力,，誰最先到家,？我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時(shí)候到家的，然后才能進(jìn)行比較,。

1.認(rèn)識(shí)“半時(shí)”

（1）我們先來看看小云的回家時(shí)間,，先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針分別指在哪里？（時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間,，分針在6上）那現(xiàn)在是什么時(shí)間,？

（2）自己在學(xué)具上撥一撥。

（3）我們習(xí)慣說5點(diǎn)半,，但在數(shù)學(xué)上說5時(shí)半,，如果分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半,。

2.認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”

（1）我們再來看看小青是幾時(shí)到的家,？觀察鐘表，時(shí)針,、分針分別指在哪里,？

（2）分針接近12，說明什么,？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？

（3）如果分針指在接近12的數(shù)上,時(shí)針指著幾就是快幾時(shí),。

3.認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”

（1）最后我們來看一下小林是幾時(shí)到家的,？分針和時(shí)針分別指在哪里？

（2）分針指在剛過12的數(shù)上,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過,。

4.誰最先到家？

比較一下,，這四位同學(xué)誰最先到家,？把書上的時(shí)間填寫完整。

補(bǔ)充：順時(shí)針,、逆時(shí)針

1.同位兩個(gè)人,，一個(gè)撥鐘表,，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰說得最準(zhǔn),。

2.給鐘表畫指針,。

我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)表示時(shí)間的方法，他們分別是：“整時(shí)”,、“半時(shí)”,、“快到幾時(shí)”和 “幾時(shí)剛過”。

自主練習(xí)1,、2,、4、5,、6,、我學(xué)會(huì)了嗎？和“豐收園”

1.自主練習(xí)1：用水彩筆涂色

8時(shí)的涂紅色,，11時(shí)半的涂藍(lán)色,，快1時(shí)的涂黃色，2時(shí)剛過的'涂綠色,。自己涂色,，集體訂正。

2.自主練習(xí)2：認(rèn)一認(rèn),，說一說

（1）看圖講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事,？

（2）說一說你一天的安排。

（3）珍惜時(shí)間,，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間,。

3. 自主練習(xí)4：填一填

說出每幅圖呈現(xiàn)的時(shí)間，他們在做什么,？按時(shí)間的順序編一個(gè)小故事,，教育學(xué)生要孝敬老人。

（1）小剛和爸爸,、媽媽幾時(shí)出門,？

（2）他們快幾時(shí)來到了食品專柜？

（3）他們幾時(shí)剛過來到了奶奶家,？

（4）他們幾時(shí)半吃的晚飯,？

4. 自主練習(xí)5：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同,？

（2）小朋友在做什么,？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同的時(shí)間出現(xiàn)兩次,，一早一晚,，一天有24小時(shí)。

5. 自主練習(xí)6：先連一連,，再編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,。

（1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事,？

（2）你能按照時(shí)間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎,？

在下面四個(gè)時(shí)刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？在小組內(nèi)交流一下,。

通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”,、“在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣,？”、“哪些方面比較滿意,？”,、“哪些方面還需要繼續(xù)努力？”,、“與小伙伴的合作怎樣,？”這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲,，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 比較大小一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

教材第88頁練習(xí)十5～9題。

1,、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路,，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題,。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析,、比較,、綜合、推理等思維能力,。

口算卡片，實(shí)物投影儀,。

上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算,，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)十（2））

1、練習(xí)乘法計(jì)算：

（1）出示乘法口訣卡片,，讓學(xué)生讀一句口訣,，再說出相應(yīng)的'兩道乘算式和得數(shù)。

（2）出示口算卡片,，指名學(xué)生口算,，然后集體算一遍。

2,、練習(xí)應(yīng)用題,。

（1）練習(xí)十5。

a,、出示第5題圖,，數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長方體用了幾個(gè)小正方體？（6）

b,、搭5個(gè)這樣的長方體,，是幾個(gè)幾？求一共用了多少個(gè)小正方體,，怎樣算,？

c、學(xué)生列式計(jì)算,，口答,，集體交流說說你是怎樣想的？

(2)練習(xí)十6,。

a,、出示第6題，指名讀題,，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,，問題是什么？

b,、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方,？左邊一道題用了什么方法,？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算,，再讓他用另一種方法算一遍）,。左邊為什么只能用加法算？

c,、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè),，但是,，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6,，所以能用乘法算也能用加法算,；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè),，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加,，所以用加法算。

（3）練習(xí)十7,。

a,、出示第7題，讀題,。提問：題中告訴我們什么,？求什么,？（一輛小汽車可以坐5人,，一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人,？）

b,、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,，是幾個(gè)幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算,？

c,、獨(dú)立在練習(xí)本上完成，訂正時(shí)指名說說為什么用乘法算,？

（4）練習(xí)十8,。

a、出示第8題,，讀題,。提問：題中告訴我們什么？求什么,，一共有幾個(gè)問題,，哪3個(gè)？

b,、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅,、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的,？（小軍用的錢是小明的3倍,，是3個(gè)5元；小紅用的錢是小明的2倍,，是2個(gè)5元,；小明是1個(gè)5元,；3個(gè)5元最多，所以小軍用的錢最多,。）

c、學(xué)生獨(dú)立求出小軍,、小紅各用多少元,？

d、要求學(xué)生用三句話口答,。

（5）練習(xí)十9,。

a、出示第9題,，數(shù)一數(shù),，一班每行種多少花？二班每行種多少花,？

b,、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么,？（兩個(gè)班種了4行花,，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵,，5個(gè)5朵多些,，所以二班種的花多些。）

c,、學(xué)生獨(dú)立求出一班,、二班各種了多少朵花？

d,、要求學(xué)生用三句話口答,。

1、不計(jì)算,，在○填上＞,、＜、或=,。

2,、應(yīng)用題。

（1）做一套校服用2米步,，做2套校服,，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布,，做另一套校服用了3米布,，一共用布多少米,？

（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍,，小剛做的是小明的4倍,，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆,？