總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧。什么樣的總結才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

小學硬筆書法教學總結篇一

1、培養(yǎng)學生對書法的興趣和使學生掌握一些書法的基本技能,。主要教楷書,希望將楷書的基本筆法教給學生們.為他們以后踏上書法之路打下基礎.

2、培養(yǎng)她們對書法的興趣,。培養(yǎng)學生的興趣是最主要的,，有了興趣，他們才會主動地去學。而對于書法,，自學是非常重要的,，很多東西必須自己領悟。

3,、努力鉆研書法教材,。我們結合不同的年齡段學生的實際及各班的特點，在傳授書法的基本知識和基本技能的同時,，有機結合書法教學,，弘揚精神教育、滲透審美教育,。

4,、優(yōu)化書法課堂教學，提高課堂教學效益,。學生書寫的自覺性,、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善，并帶動了各科作業(yè)書寫的規(guī)范化,，促進了學生全面素質(zhì)的提高,。在書寫行為習慣培養(yǎng)中，還促進了班級建設與管理,。

1,、配合學部努力普及毛筆書法，難以普及的話爭取把硬筆書法進行改革和普及,，整合時間和教材及其實施人員的力量大力做到最好,。

2、書法教室以及展廳的專業(yè)氛圍的布置還要加強,。

3,、組織學生和教師的名帖臨摹，有條件可以組織一次大規(guī)模的展覽,。

一個學期就在匆忙的腳步聲中過去了,，回顧一下，有收獲,，也有得失,；收獲令人欣慰，失敗更催人奮進,。教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

小學硬筆書法教學總結篇二

根據(jù)學期初制定的活動計劃，以及上學期興趣小組活動存在的不足,，本學期硬筆興趣小組活動立足培養(yǎng)學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育,，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高?，F(xiàn)對本學期的活動作一小結

因為本學期組員人數(shù)比較少,，而且基本都是以前的學生，他們在基本筆畫方面的學習已經(jīng)比較成熟,，所以本學期在基本筆畫的基礎上,，著重發(fā)展學生對字的間架結構的學習。同樣采用上學期的辦法,，每次上課,，我都會選一些具有代表性結構的字，印一張練習紙,。在上課都時候,，盡量讓學生來分析每一個字的結構特點和書寫注意點，我再作適當?shù)难a充,，讓學生能獨立地發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律,，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法,，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較,，找出不足和優(yōu)點，改進缺點,。

今天的學習是為了明天的獨立學習,。學生在學習時應學會怎樣去分析一個字，怎樣去安排一個字,。在今后的學習上必須獨立學習,，而字帖就成了今后書法學習的好老師,。所以,，現(xiàn)階段提高學生臨帖能力的培養(yǎng)至關重要。本學期，培養(yǎng)學生臨貼能力為主,。每過一兩周,，我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業(yè)后,，進行點評,，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，

并提出哪些地方臨得不好,，然后教師進行點評和補充教學,。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應手,。

為了提高學生書法的應用能力,，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中,，教給學生寫硬筆書法作品的方法,、方式，以及書寫的技巧,，平時多練習,，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經(jīng)過幾次實踐練習,，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核,，增強學生對書法的運用能力。

由于時間的原因,，本學期只進行了四個月的教學,，所以很多學習內(nèi)容都還沒完成，在下學期的教學中,，我們繼續(xù)加強學生對字結構的分析和運用,，進一步加強對臨帖的練習。

小學硬筆書法教學總結篇三

中國書法藝術源遠流長博大精深,。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來感受傳統(tǒng)書法魅力,，接受系統(tǒng)的技法訓練，從而達到寓趣于學,，涵養(yǎng)身心,，陶情抒懷，精神愉悅之目的?這是筆者近年來所著力深思探究的課題,，現(xiàn)根據(jù)個人粗淺經(jīng)驗,，擷取精要，略陳陋見以求教于方家,。

不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣,，多數(shù)是受父母之命前來報名,。此時的學生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸,，教師要善于引導,，教學生正確執(zhí)筆，強調(diào)站立練功,，當學生寫出第一根線的時候,，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條，寫的棒,，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵,，以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直,，悟性不錯,，大有潛力，學生的興趣或許由此而生,，對教師的認同,，等于精神上的皈依，第一次的好印象,，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨,，愛上書法。

一個班中如果都寫一種書體,，雖然有利于開展教學,，但是容易千人一面，枯燥乏味,。我采取的是篆書,、隸書、楷書,、行書任選一體,，這樣學生訓練出來的作業(yè)不會相近和雷同，永遠充滿一種新鮮感,。尤其是課堂結束作業(yè)分別懸掛起來,，教師點評的時候，學生會感到諸體并存,，絢爛多姿,，增加了學生的新鮮感。例如,，一位小學員看到另一位學員寫的“五環(huán)連世界,，圣火耀中華”篆書作業(yè)時，她激動的說,，這字真好玩,，老師,，我下一期能不能也練篆書?

在訓練好基本筆畫之后，我們著重對大字的予以完整的訓練,。大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的基礎,，如果不具備寫大字的氣魄和膽量,，學生的書寫氣質(zhì),、氣象就難于激發(fā)出來，最終會造成格局局促,，點畫不英挺灑脫,，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現(xiàn)象,。為此,，我們在訓練小學生基本技法的同時，很注重大字(一般15公分見方)的課堂訓練,，字大有氣魄見膽氣,，具有很強的現(xiàn)場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續(xù)性動作,，更促進了學生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成,。

為了讓學生獲得書法臨摹或創(chuàng)作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開放式點評的方式,。先把諸位同學的作業(yè)懸掛起來,，然后，相互談各自的感受,，提倡真誠的意見建議,。教師最后做指導性總結。這樣,，學生對自己的作業(yè)由寫完就扔,，不注重和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)橹鲃有詫φ眨也罹?，看比例,，觀輕重，審用筆,，悟曲直,，悟方圓，悟?qū)捳?，悟開合,，悟章法，悟節(jié)奏等,，通過自評與評人,，找差距找得失,，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足,，避免了盲目自大,。

學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時,，如果能積極參與書法展覽等活動,，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來,。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動,，我們便推薦給學生自行參觀，或者統(tǒng)一組織學員去觀展,，事后再寫一寫自己的觀展感受,。學生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品,，向大自然中書法文化學習取經(jīng),。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣,，讓書法的種子悄然在幼小的`心靈中生根發(fā)芽,。

小學硬筆書法教學總結篇四

興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話,。有了興趣還要有孩子的參與,，我們的教學就更有意義了。本來來青少年活動中心上課的孩子就以興趣為最初動機的,。在這一基礎上,，我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：

一,、關于執(zhí)筆和坐姿,。上第一堂課時，我驚奇地發(fā)現(xiàn),，全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的,，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面,，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分,。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù),。具體執(zhí)筆方法五花八門,，難以盡述。因此,，第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學,，執(zhí)筆以三指法為標準,。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,，告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,，并與家長取得聯(lián)系，督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。

二,、關于教學內(nèi)容。小學生寫字教學,，應以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結體規(guī)則為主要教學內(nèi)容,。在基本筆畫教學中,，重視點畫的提按,、徐疾、轉折,、停頓,、藏露等技法練習，為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎,。對橫平豎直,、突出主筆、把握中線,、避讓穿插,、疏密勻稱、均衡對應,、同形異態(tài),、各隨體勢、筆勢連貫,、變化統(tǒng)一等楷書結體規(guī)則要善加總結,，詳加闡釋。在具體教學中,，筆畫和結體同步進行,，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范,，講明其結體的異同

之處,。但在不同的教學階段，因教學目的的不同,，應有不同的側重點,，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學,，結合較為簡單的范字,，進行鞏固練習,。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔,。然后進行偏旁,、結體的教學，此階段以結體講解為主,，筆畫講解為輔,。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來,，先純學筆畫,，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的,。

三,、關于范字。教學時,，老師的范字書寫非常重要,。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴謹,，對一些關鍵筆畫和重要的例字,，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化,。在學生用鉛筆練習前,，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱,，并根據(jù)筆畫的長短,、輕重、快慢決定手甩動的幅度,，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象,。教了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學生還是不能很好地掌握運筆方法,。老師在黑板上書寫范字時,，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧,，以至于有的學生運筆太慢太重,，過于拘謹，有的則太快太輕,，過于草率,。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生對照范字,，找出自己寫的字的不足之處,。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化,，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間,，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧,，體會更深,，進步更快。

四,、關于作業(yè),。學生的課業(yè)負擔很重，而且多數(shù)學生業(yè)余時間不只接受寫字一種教育,，還要學習寫作,、英語、舞蹈,、電子琴,、跆拳道

等,。故作業(yè)量不能布置太多,，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習,。上課時,，將學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學生自己評改,，也可以鼓勵學生將自認為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上,，讓學生們相互點評，以激發(fā)學生的學習熱情,，活潑課堂氣氛,，提高學習效果。對作業(yè)較好的學生,，要及時予以表揚,，鼓勵大家向他學習；對作業(yè)不太好的,，要及時指明努力方向,，迎頭趕上。

在引導學生練習筆畫的時候,，因為每天都要練習,，所以有時學生會問“老師，今天寫什么？明天呢,？”“怎么每天都寫一樣的字呢,？”這樣的話是很普遍的，反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,，而是為了完成老師的任務而去完成,，這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步,，看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發(fā)孩子想要寫字,、想要寫好字的興趣。